總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),可以幫助我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。"在寫(xiě)一篇完美的總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn),找到改進(jìn)的方向。"多和他人交流、討論,可以拓寬我們的語(yǔ)文思維。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“藝”“絲”兩個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于思考,動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。
難點(diǎn):懂得事物之間是有聯(lián)系的
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、教學(xué)圖片、生字卡片
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1、謎語(yǔ):你們猜猜它是誰(shuí)?看不見(jiàn),摸不著,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰,小花見(jiàn)它點(diǎn)頭。(板書(shū)出示:風(fēng))
2、風(fēng)我們能聽(tīng)到嗎?(能),我們能感受到風(fēng)嗎?(能),我們能聽(tīng)的到風(fēng),能感受的到風(fēng),那風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎?今天,我們就一起來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。板書(shū)課題,齊讀。
1、今天老師請(qǐng)來(lái)了三位小朋友,我們來(lái)認(rèn)識(shí)下他們(ppt出示),知道他們的名字嗎?帶拼音自己讀一下。
2、去掉拼音,全班齊讀
3、與三位小朋友打招呼
4、出示生字,開(kāi)火車(chē)讀
注意:在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
1、指名分段朗讀(朗讀后學(xué)生評(píng)議,并引導(dǎo)學(xué)生概括出本篇課文講了一件什么事:宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫(huà)風(fēng))
2、默讀課文(他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子畫(huà)出來(lái))
3、(1)趙小藝(板書(shū):旗子飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn))
師:他是怎么把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?(在飄動(dòng)的旗子里,在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)?。)?qǐng)你來(lái)讀讀這幾句話(huà)好嗎?(指名讀)
課件出示句子:“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”
師:自己讀讀這兩句話(huà),把風(fēng)來(lái)的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀,互相評(píng)價(jià),從他的朗讀中,你感受到風(fēng)了嗎?從哪個(gè)詞感受到的?(飄、呼呼地轉(zhuǎn))是啊,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹得都呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,多形象,多有趣啊?。ǚ帜信x)
(2)師:趙小藝最先想到畫(huà)風(fēng)的辦法,她是怎樣的心情?(興奮、自豪)
師:是啊,多么興奮,多么自豪!一起來(lái)讀讀這兩段話(huà),不僅把風(fēng)的感覺(jué)讀出來(lái),還要讀出自豪、興奮的語(yǔ)氣。(齊讀)
(3)今天老師帶來(lái)一首詩(shī)歌,想不想聽(tīng)。出示:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩#R讀)
4、(1)宋濤和陳丹他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?從哪感覺(jué)到風(fēng)?到課文中去找找相關(guān)的詞句,圈一圈,再讀一讀。等會(huì)可以選你喜歡的小朋友,做做宋濤或陳丹,把你是怎么畫(huà)風(fēng)的告訴大家。
同樣的問(wèn)題,通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,將課文的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述,提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。
陳丹:(板書(shū):小樹(shù)彎)
師:你是?你畫(huà)了?告訴大家你是怎么畫(huà)的?(從彎彎的小樹(shù)中告訴我們風(fēng)來(lái)了,點(diǎn)擊彎彎的小樹(shù))這時(shí)候你是怎樣的心情?是啊,調(diào)皮的風(fēng)把小樹(shù)吹彎了腰,多有趣啊。請(qǐng)喜歡陳丹的小朋友一起來(lái)讀一讀。
(課件出示句子:陳丹說(shuō):“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?!闭f(shuō)著,她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。)
(2)仿照給趙小藝的畫(huà)寫(xiě)的詩(shī),給陳丹的畫(huà)做詩(shī)
4、宋濤(板書(shū):雨絲斜)
師:你是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?你也能畫(huà)風(fēng)了,你是怎樣的心情?請(qǐng)喜歡宋濤的一起來(lái)讀讀這句話(huà),看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里(男女生讀)
課件出示句子:宋濤想了想,他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?/p>
1、觀察結(jié)構(gòu)
2、生匯報(bào)那些字易寫(xiě)錯(cuò)
3、師范寫(xiě)
5、生學(xué)寫(xiě)生字,教師相機(jī)指導(dǎo)
6、評(píng)議,展示
15畫(huà)風(fēng)
趙小藝風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)旗子飄
陳丹小樹(shù)彎
宋濤雨絲斜
自己畫(huà)一畫(huà)風(fēng),并用上本節(jié)課新學(xué)的詩(shī)歌形式,把你的風(fēng)描述出來(lái)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、鞏固7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)4到9小節(jié),領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意,并學(xué)著他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng)意。
4、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。
懂得事物之間是有一聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
一。復(fù)習(xí)(4分)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字,句子。
(1)昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了15課,認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。
(2)讀得真棒,那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀,指名讀二人,齊讀。
二。理解課文,感情朗讀。(16分)。
1、那么小朋友們,你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀!(生答)請(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子。
3、學(xué)生交流,老師出示。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?
4、反饋。
三。讀文感悟,相互交流趙小藝。
讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的。
(一)出示:趙小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
體會(huì)飄,板書(shū)。
2、趙小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?
趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng),他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了。
(二)出示:趙小藝―――她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
1、請(qǐng)你讀一讀句子,說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的,你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來(lái)。
2、又是一陣風(fēng),你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?可以邊讀邊做做。
四。學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫(huà)風(fēng)的。
你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?
1、出示陳丹——她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
(1)說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的,從哪里看出有風(fēng)?板書(shū)。
(2)誰(shuí)能試著讀一讀,把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家,你可以加上一些動(dòng)作?
2、出示宋濤——他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
(1)說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的,從哪里看出了有風(fēng)?板書(shū)。
(2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ),你能不能照著樣子寫(xiě)幾個(gè)。
(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲,你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?
指名讀,齊讀整一段。
3、齊讀4-8小節(jié)。
4、三位小朋友用不同的好辦法畫(huà)出了風(fēng),你想不想夸夸他們?
5、分角色讀課文。今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們,那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事。前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----,分角色讀一讀2-8小節(jié)。小組讀。指名讀,五、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)(10分)。
1、讀了這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,你是不是也已經(jīng)有了自己畫(huà)風(fēng)的好辦法。你想怎么畫(huà)?
2、出示課件,請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō),請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人。.
3、老師相信下面還有更多畫(huà)風(fēng)的好辦法,那就請(qǐng)你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧,學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng),老師巡視。
4、學(xué)生展示作品。老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。
六。學(xué)習(xí)第九節(jié)。(5分)。
1、小朋友們不僅有了畫(huà)風(fēng)的`好辦法而且能把自己的好辦法寫(xiě)出來(lái),真是了不起。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他,畫(huà)它,他也趕來(lái)湊熱鬧了,他這一吹,畫(huà)中的景物――接讀。
2、請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
(1)好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng),只是感覺(jué)在動(dòng)。困為他們畫(huà)得太像了。
(2)顯得更美了。說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美,很像?,F(xiàn)在風(fēng)有了,畫(huà)中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們,就更加好看,美麗了。
(3)風(fēng)來(lái)了,畫(huà)更美了,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段??淇湮闹械男∨笥眩部淇湮覀儭}R讀。
七。書(shū)寫(xiě)(5分)。
1、引:趙小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng),我們小朋友比他們更聰明,不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng),而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢。
2、接下來(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字,看誰(shuí)還很能干。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫(xiě)的生字。并想一想,今天寫(xiě)字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的。同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)交流注意的地方:絲,斜,藝,濤。
(2)老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字,學(xué)生練寫(xiě),老師巡視。
(3)學(xué)生作品展示。
(3)學(xué)生作品展示·。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容,了解他(她)們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,能想出更好的辦法。
二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,在朗讀中學(xué)生也能夠通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多,對(duì)話(huà)多,又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此,我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀,讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意,學(xué)習(xí)他們愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)動(dòng)腦筋的精神。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
教學(xué)難點(diǎn):懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)活動(dòng)。
1、小朋友,聽(tīng)說(shuō)你們最喜歡猜謎語(yǔ)了?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?……猜謎語(yǔ)啦!
用手摸不著,用眼看不到,沒(méi)有顏色,沒(méi)有味道。謎底:(風(fēng))。
你們可真聰明,一下子就猜出來(lái)了,就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示;課件)那么風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,怎樣把它表示出來(lái)呢?這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),并用不同的方法把它表示出來(lái)好嗎?(出示:課件,板書(shū)課題;畫(huà)風(fēng))請(qǐng)大家齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴,還記得他們的名字嗎?
生:記得。
師:讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺(tái)寫(xiě)小伙伴的名字)。
生:(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒,記得很好(出示:課件)。
師:那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢?
生:畫(huà)風(fēng)。
師:通過(guò)圖畫(huà)我們可以看出他們已經(jīng)畫(huà)了什么?
生:房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、(還有小鳥(niǎo))。(出示:課件)。
(1)是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的?
(2)宋濤,陳丹又是怎么說(shuō)的?(出示:課件)。
生:宋濤說(shuō):“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”陳丹說(shuō):“風(fēng)……畫(huà)不出來(lái)?!?/p>
師:有能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的嗎?
生:有。(出示:課件)。
師:是誰(shuí)第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢?她是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?
生:趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”……飄著。(出示課件)。
師:眨眨眼睛,想了想說(shuō)明了什么?
生:說(shuō)明了趙小藝愛(ài)動(dòng)腦子,會(huì)想辦法。
師:她明明畫(huà)的是旗子在空中飄著,怎么能說(shuō)她畫(huà)的是風(fēng)呢?
生:因?yàn)橛酗L(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示:課件)。
師:從哪個(gè)詞可以看出來(lái)有風(fēng)呢?
生:(找生說(shuō),并板書(shū))飄著的旗子。
師:趙小藝真是太聰明了,通過(guò)動(dòng)腦筋,終于想出了畫(huà)風(fēng)的好辦法。
(3)繼續(xù)讀課文;看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下,又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?先看陳丹是怎么畫(huà)風(fēng)的?(出示:課件)。
生:讀陳丹說(shuō):“我也……彎彎的小樹(shù)?!?/p>
師:從什么地方可以看出有風(fēng)?
生:(找生說(shuō),并板書(shū))彎彎的小樹(shù)。(出示:課件)。
師:宋濤又是怎么畫(huà)的呢?
生:讀宋濤想了想,……把雨絲吹斜了。
師:從什么地方可以看出有風(fēng)?
生:(找生說(shuō),并板書(shū))斜斜的雨絲。(出示:課件)。
師:就在這個(gè)時(shí)候,誰(shuí)又想出了畫(huà)風(fēng)的好辦法了?她是怎么做的?
生:讀趙小藝笑……風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
師:從哪里可以看出?
生:(找生說(shuō),并板書(shū))轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。(出示:課件)通過(guò)剛才的討論,大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找學(xué)生來(lái)回答。[指生說(shuō),并板書(shū)]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
(4)、正當(dāng)三個(gè)小朋友說(shuō)著,畫(huà)著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫(huà)中的景物發(fā)生了什么變化?
生:畫(huà)中的景物好像都在動(dòng),一張張畫(huà)顯得更美了。(出示:課件)。
(5)、為什么一張張畫(huà)顯得更美了?
生總結(jié),師補(bǔ)充:(因?yàn)槿齻€(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng),而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的,只要肯動(dòng)腦筋,沒(méi)有解決不了的問(wèn)題??粗约旱漠?huà),心里特別高興。所以畫(huà)也顯得更美了。)(出示:課件)。
師:哪咱們就看看課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)該怎么做吧?
張潔問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”
師:你們真是太棒了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師編了一首畫(huà)風(fēng)歌做為禮物送給大家,希望大家能夠喜歡。(出示課件:畫(huà)風(fēng)歌)。
1、寫(xiě)一寫(xiě),你是怎樣畫(huà)風(fēng)的?把畫(huà)出的畫(huà)讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)。
2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣,也是看不見(jiàn)、摸不著的,聰明的你開(kāi)動(dòng)腦筋把它們畫(huà)出來(lái)吧!
陳丹:畫(huà)彎彎的小樹(shù);
宋濤:畫(huà)斜斜的雨絲;
趙小藝:畫(huà)飄動(dòng)的旗子;畫(huà)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
本篇課文以人物對(duì)話(huà)的形式,講了三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。課文題目“畫(huà)風(fēng)”一開(kāi)始就引起了學(xué)生的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?三個(gè)小朋友,你一言我一語(yǔ),相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多,對(duì)話(huà)多,又是三個(gè)人的相互交流,這樣的課文,二年級(jí)學(xué)生還是第一次遇到,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度,觀點(diǎn)、做法,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn),三個(gè)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的過(guò)程及方法。
二、教學(xué)對(duì)象分析:
二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要,具有一定的閱讀能力和理解能力,對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,此外,隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),使得他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中充分為他們提供施展特長(zhǎng),展示才能的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
三、課堂教學(xué)理念:以讀為本,讀寫(xiě)結(jié)合
四、課堂教學(xué)策略:讀風(fēng)想風(fēng)說(shuō)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)
五、教學(xué)目標(biāo):
a、知識(shí)與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
b、過(guò)程與方法
1、課件出示圖片幫助學(xué)生觀察,了解三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。
2、分角色朗讀課文加深感悟和理解,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,學(xué)會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)。
c、情感與價(jià)值:
懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
六、教學(xué)重、難點(diǎn):
朗讀感悟課文,知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的;懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件
八、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.情景創(chuàng)設(shè),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,今天咱們班的教室里來(lái)了三位老朋友,你們看,他們是?
宋濤陳丹趙小藝,喜歡畫(huà)畫(huà)在一起。
眨眨眼睛有創(chuàng)意,決定畫(huà)風(fēng)比一比。
紅旗飄飄迎風(fēng)舞,斜斜雨絲送春意。
小樹(shù)彎彎風(fēng)車(chē)起,開(kāi)動(dòng)腦筋解問(wèn)題。
忽然一陣微風(fēng)起,畫(huà)兒顯得更美麗。
4、過(guò)渡;通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象?
是呀!風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū))看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的,打開(kāi)書(shū)66頁(yè)邊認(rèn)真默讀課文,讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子,并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
二、研學(xué)課文
1、讀課文,邊讀邊畫(huà),師巡視)
2、學(xué)習(xí)趙小藝畫(huà)風(fēng)的方法
(1)哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)?“飄”板書(shū):(簡(jiǎn)筆畫(huà))旗子飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
(2)補(bǔ)充句子:
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
(3)你們同意她的說(shuō)法嗎?(同意)那么誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的內(nèi)容再美美地讀一遍?(指名讀文)
(4)讀讀這兩句話(huà)看看有什么不同?
1.趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”
(5)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去讀這一段呢?(自信)帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。(指名讀)
3、用以上的方法小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)陳丹和宋濤畫(huà)風(fēng)的方法。
4、小組匯報(bào)
板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà):小樹(shù)彎
雨絲斜
補(bǔ)充句子:
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
5、三個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了畫(huà)。現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下文中的小朋友的畫(huà)風(fēng)方法,(這是一首很美的小詩(shī)生讀,取個(gè)什么名字呢?:風(fēng)來(lái)了,你能根據(jù)書(shū)上完成的練習(xí)來(lái)繼續(xù)寫(xiě)詩(shī),當(dāng)一回小詩(shī)人嗎?)
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹動(dòng)了
風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了
風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了
風(fēng)藏在斜斜的雨絲里
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了
風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)?/p>
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把____吹__了
風(fēng)藏在_____________里
三、分角色品讀課文
1、同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?
2、他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢?
板書(shū):仔細(xì)觀察認(rèn)真思考
4、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。生讀文師巡視
5、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?
6、這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考畫(huà)出了這么美的畫(huà),得到了大家的贊美。那么你們也思考一下還有什么方法可以畫(huà)出風(fēng)?把你說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。(書(shū)上68頁(yè)完成)
7、愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
四、說(shuō)寫(xiě)拓展
1、如果由你來(lái)畫(huà)聲音,你會(huì)怎么樣畫(huà)?小組里說(shuō)一說(shuō)
2、小組四人小組匯報(bào)
3、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練:按照課文的形式把畫(huà)聲音的方法用對(duì)話(huà)的形式寫(xiě)下來(lái)
4、展示交流寫(xiě)話(huà)
五、總結(jié)
你們都很棒,一節(jié)課下來(lái),大家不僅讀懂了課文,還學(xué)會(huì)了怎樣畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng),你們都是老師心目中最聰明的孩子。俗話(huà)說(shuō),世上無(wú)難事,只怕有心人。只要我們(師指板書(shū),生齊讀:善于觀察、勤于動(dòng)腦),相信成功就一定會(huì)屬于我們。
九、教學(xué)反思:
《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”通過(guò)這次的教學(xué),我真正體會(huì)到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的深刻意義,而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最佳方法就是讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)。孩子們最終表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果讓我明白,只有快樂(lè)學(xué),才能有效地學(xué),才能扎實(shí)地學(xué)??鞓?lè)是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我們老師的責(zé)任就是給孩子們建造一個(gè)快樂(lè)的舞臺(tái)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)法。
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件
老師還想畫(huà)風(fēng),怎么畫(huà)呢,誰(shuí)愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書(shū):畫(huà)風(fēng))
1.初讀課文掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說(shuō)方法(問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表)。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。
1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū),小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。
鞏固生字:
(1)出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。
(2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。
(3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
(4)讀句子說(shuō)句子:
海水(顯得)更藍(lán)了。
濤聲(顯得)更近了。
()顯得()。
2.課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
3.找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ):飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
6.同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。
1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎?可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。
2.再讀課文,看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法,假如你是書(shū)中人,你會(huì)怎么說(shuō)?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō):
課件出示:劉聰問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”
我說(shuō):“___________________?!?/p>
3.把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上,也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《畫(huà)風(fēng)》這篇課文主要講了宋濤、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”的問(wèn)題。他們動(dòng)腦筋想辦法,三人合作,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子,課文內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際,而且對(duì)話(huà)較多,適合分角色朗讀。本課生字、新詞不多,學(xué)生易于掌握。但是,如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。我們?cè)谧匀唤缰?,時(shí)時(shí)會(huì)遇到“風(fēng)”,但讓低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)描繪“風(fēng)”是很難的,理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián),就更難了。為了幫助孩子們理解這些問(wèn)題,可以與此同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋濤勇于思考,善于提問(wèn);學(xué)習(xí)陳丹敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)趙小藝挑戰(zhàn)“自我”認(rèn)真求索的精神。要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng),可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色,使其加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,“向往美好的情景”,獲取“閱讀的樂(lè)趣”。
1、學(xué)習(xí)生字,能讀準(zhǔn)字音,并能在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
5、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā),利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn),讓他們親手做做,通過(guò)自己的想象或聯(lián)想去“畫(huà)風(fēng)”,逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
6、通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力,所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示,通過(guò)組成學(xué)習(xí)小組提出問(wèn)題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決。這樣,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)興趣,品嘗到思考的樂(lè)趣,收獲的快樂(lè)。
繪畫(huà)紙,水彩筆。
兩課時(shí)
1、猜謎語(yǔ):看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,草兒見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))
2、會(huì)唱歌詞里有風(fēng)的歌曲嗎?
3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲。問(wèn):這是怎樣的風(fēng)?平時(shí)你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)?
4、風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),也能感受的到,可以唱一唱,還能寫(xiě)一寫(xiě),那么它能畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū)課題:畫(huà)風(fēng))
生:猜謎語(yǔ)、暢所欲言、聆聽(tīng)風(fēng)、自由回答、齊讀。
1、老師給咱們班請(qǐng)來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友,想認(rèn)識(shí)一下嗎?(出示:三位小朋友的頭像)是誰(shuí)呢,趕快去認(rèn)識(shí)一下吧。
2、師去掉拼音,問(wèn):畫(huà)面上發(fā)生了什么變化,還會(huì)讀嗎?
3、出示卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4、相機(jī)給“濤、藝”找朋友。(你們真棒呀,瞧,三位小朋友送給了大家一個(gè)可愛(ài)的笑臉,你們高興嗎?)
5、讓我們?cè)谳p輕地喊喊他們的名字吧。
生:
1、自由讀,“小老師”領(lǐng)讀他們的名字。
2、男女生個(gè)別讀。
3、個(gè)別讀。
4、學(xué)生組詞。
5、學(xué)生輕聲讀。
1、今天我們要學(xué)的課文,就跟這三個(gè)孩子有關(guān),想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?
2、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),把課文多讀幾遍,碰到不認(rèn)識(shí)的生字就用筆畫(huà)一畫(huà),再請(qǐng)教旁邊的“小老師”,教師巡視。
3、有不認(rèn)識(shí)的字嗎?老師有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),誰(shuí)能幫幫我?(出示。)
4、我這兒有一些我們剛剛認(rèn)識(shí)的字,還有一些以前就認(rèn)識(shí)的字,(出示兩行字)問(wèn):你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)找找說(shuō)說(shuō)。(找朋友,組成詞。)
5、現(xiàn)在,如果你們把這些字送回課文,老師相信你們讀的會(huì)更好,有沒(méi)有信心?那就在自由的讀讀課文吧。
生:
1、說(shuō)說(shuō)讀課文的方法。
2、學(xué)生自由的讀課文,畫(huà)生字,詞,并向同桌請(qǐng)教。
3、學(xué)生反饋。
4、組詞。
5、再讀課文。
1、大家讀的真認(rèn)真呀,看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。那么誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生朗讀課文。
2、你們想對(duì)這三位讀課文的同學(xué)說(shuō)些什么呢?
3、這篇課文講了一件什么事呢?
生:
1、學(xué)生分段讀課文。
2、學(xué)生自由評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生交流。(課文講了陳丹、趙小藝、宋濤畫(huà)風(fēng)的事情。
1、這三位小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚娜ツx課文,拿起筆畫(huà)出你想要的答案。
2、教師問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?
教師板書(shū):
小藝:紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
陳丹:小樹(shù)彎
宋濤:雨絲斜
3、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫(huà)究竟是什么樣子。(教師深情的說(shuō):在美麗的郊外,小樹(shù)被風(fēng)吹彎了腰,紅旗迎風(fēng)招展,連空中的雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的。)
4、老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?(出示三副畫(huà))
誰(shuí)能給它配上課文中的句子?個(gè)別讀,齊讀。
5、咱們讀了課文,欣賞了這三位同學(xué)的畫(huà),還給這些美麗的畫(huà)配上了課文中的句子,現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來(lái)我們來(lái)分角色朗讀課文。
8、四人一小組合作畫(huà)一張畫(huà)。(時(shí)間3分鐘)
9、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫(huà)展示給大家看。師:我們一起來(lái)欣賞一下自己的成果吧。
10、小結(jié):同學(xué)們,你們畫(huà)風(fēng)的方法真是又多又好,可見(jiàn)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。只要你們?cè)谏钪猩朴谟^察,不斷實(shí)踐,勤于思考,做生活的小主人,你們會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!
畫(huà)風(fēng)
小藝:紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
陳丹:小樹(shù)
宋濤:雨絲斜
1、出示字詞卡片,復(fù)習(xí)。
2、讓學(xué)生讀課文。
3、這里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)的:課文講了一件什么事?
1、組織默讀第2~8自然段。
2、教學(xué)第2~8段。
(1)喜歡小藝的:你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?
(2)喜歡宋濤的:他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?
(3)喜歡丹丹的:丹丹也很聰明,她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
3、小結(jié):宋濤、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?
生:
1、默讀,想想自己喜歡誰(shuí)。
2、交流自己喜歡誰(shuí)。
(1)用自己喜歡的方式朗讀這一句,想想她還畫(huà)了什么,為什么要畫(huà)飄著的旗子、呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)。
(2)說(shuō)感受,齊讀這一段,想想他是怎樣畫(huà)出風(fēng)的。
(3)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子,說(shuō)說(shuō)為什么。
3、自由問(wèn)答,分角色朗讀。
1、小黑板出示生字(藝、絲、桿、眨、濤),引導(dǎo)讀字,互評(píng)。
2、表?yè)P(yáng)學(xué)生中好的記字方法。
3、個(gè)別指導(dǎo)。
4、范寫(xiě)。
5、引導(dǎo)自評(píng)、互評(píng)、及時(shí)表?yè)P(yáng)。
生:
1、集體讀田字格中的字,同桌互讀、互評(píng)。
識(shí)字、記字,交流方法。
2、讀帖,想筆順規(guī)律,觀察每一筆在田字格中的位置。
3、寫(xiě)得好的學(xué)生示范寫(xiě)。
4、描紅、臨寫(xiě),互評(píng)、互學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生讀帖的好習(xí)慣,在評(píng)價(jià)中提高寫(xiě)字質(zhì)量。
一、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐“以讀為本”,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)。
《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程”,讓學(xué)生充分的讀,在讀中閱讀,在讀中理解、體驗(yàn),感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。例如:在教學(xué)4-8自然段時(shí),設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀,爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。接著我通過(guò)飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在,找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,帶著興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性,讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。
二、學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中,以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng),通過(guò)句式張潔問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”我說(shuō):“-----------------”把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中,他們求新求異的思維得以發(fā)展。
當(dāng)然,課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識(shí)面窄。再者,學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
1、cai課件。
2、彩色筆,白紙。
1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題。
1)師:小朋友老師帶來(lái)一個(gè)朋友,你們猜猜它是誰(shuí)?看不見(jiàn),摸不找,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰,小花見(jiàn)它點(diǎn)頭.。(板書(shū):風(fēng))。
你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。生:我知道微風(fēng)。(表演)生:我知道狂風(fēng)。(表演)生:......
2)師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么啊?(板書(shū):畫(huà)風(fēng))。
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎?生:他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呀?生:他們是誰(shuí)呀?怎么能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呀?生:......
3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。
2、初讀課文感知大意。
1)要求:讀通課文,初知大意,再讀讀生字。
2)同桌互相認(rèn)讀生字。
3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、讀文感悟相互交流。
1)師:他們是怎么畫(huà)的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀?;ハ嗾f(shuō)說(shuō)。
生互相交流。
(1)課件隨機(jī)出示:宋濤----“宋濤想了想,他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲?!?/p>
師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話(huà)中,我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà),然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫(huà)上烏云,但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)。
我畫(huà)得怎么樣?(生評(píng):不對(duì),應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫(huà)斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀,老師改正)。
小詩(shī)人,你們能用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩(shī),你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)。
(2)陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”
師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹(shù),如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你和小樹(shù)一樣。(出示陳丹的畫(huà))那我們也來(lái)看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。
(3)趙小藝---“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”
(指導(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的`風(fēng)車(chē)?yán)铩保?/p>
2)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))。
3)瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!
4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)。
1)過(guò)渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng),你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?(口答)。
2)拿起你們五顏六色的畫(huà)筆,畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,音樂(lè)聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫(huà),老師巡視)。
3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫(huà),找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))。
師總結(jié),表?yè)P(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得也真美,真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!
4)總結(jié)延伸。
師:愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng),還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法??梢?jiàn),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2、朗讀課文,讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文,激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】。
學(xué)習(xí)課文,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;
2、以自主學(xué)習(xí);
3、探究學(xué)習(xí);
4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
5、以讀為本;
6、感悟朗讀;
7、體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;
8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
1、多媒體課件。
2、畫(huà)紙、顏色筆。
一、導(dǎo)入新課。
師:
1、(板書(shū):風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)嗎?會(huì)唱寫(xiě)風(fēng)的歌嗎?
2、(開(kāi)風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?
3、封能唱,能吟,也能感受到,那它能畫(huà)嗎?(板:畫(huà))今天我們一起學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。
二、研讀課文。
1、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文,想想課文講了一件什么事?
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用直線畫(huà)出三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
3、匯報(bào)。
4、老師這里有他們?nèi)齻€(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà),誰(shuí)能把他們的畫(huà)配上課文的句子呢?
5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子,從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。
6、同學(xué)們都讀得很有感情,還想換一種方式來(lái)讀嗎?請(qǐng)四人小組分角色讀課文。
8、(指名)好,老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話(huà),其他的小朋友來(lái)做評(píng)委,認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),讀得好呢,咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)。
9、還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦,真多!好,接下來(lái)咱們分組來(lái)讀,老師來(lái)讀作者的話(huà),1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話(huà),咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話(huà)有感情地朗讀一遍,像剛才這幾位小朋友一樣,也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)。
三、拓展。
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫(huà)風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話(huà),你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽(yáng)臺(tái)上掛的,等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng),還可以畫(huà)些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢?
3、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得又快又好?可以自己畫(huà)自己的,也可以?xún)扇齻€(gè)小朋友一起合作畫(huà)。
4、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?(生說(shuō))。
5、同學(xué)們都能畫(huà)風(fēng),能把你畫(huà)得寫(xiě)來(lái)嗎?(生寫(xiě))。
出示:張潔問(wèn):”你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”
我說(shuō):“……”
6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng),請(qǐng)看:(課件演示生活中的風(fēng))。
師:(小結(jié))這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下來(lái),老師布置課后作業(yè)。(出示:風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?又給人類(lèi)帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類(lèi)造福?)回家可以翻翻書(shū),也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊,咱們以后再一起來(lái)討論討論。
畫(huà)風(fēng)。
小藝宋濤丹丹。
旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù)。
風(fēng)車(chē)呼呼的轉(zhuǎn)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
1、猜謎:今天老師給大家?guī)?lái)了個(gè)謎語(yǔ)-----看不見(jiàn)它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。
2、是啊,風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,有三個(gè)小朋友卻能畫(huà)風(fēng),是誰(shuí)呢?(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧,教師先示范。
拼音去掉,你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。
你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)。
1、他們這三位小朋友是怎么來(lái)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。
2、學(xué)生自由讀文。
3、他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆畫(huà)出來(lái)吧。
4、交流。
5、課件出示三幅畫(huà),現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫(huà),你們知道這都是誰(shuí)的畫(huà)呢?請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫(huà)上吧。
6、小組合作分角色朗讀。
7、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?
三
1、現(xiàn)在你們能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)呢?
《我們知道》。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),
不用說(shuō)我和你了。
但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),
不用說(shuō)我和你了。
但是樹(shù)木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,
我們知道風(fēng)正走過(guò)。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),
不用說(shuō)我和你了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候,
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句呢?說(shuō)了這么多風(fēng)的詩(shī)句,不如我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。
3、風(fēng)不但能在詩(shī)里,還能在歌聲里,誰(shuí)能唱一唱風(fēng)的歌。
1、學(xué)了這篇課文,你想給布置什么作業(yè)呢?
2、老師這兒也有很多建議呢,同學(xué)們可以選自己剛才布置,也可從老師這兒選一題來(lái)做。
個(gè)性作業(yè)自主選擇。
給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你:用你的畫(huà)筆,畫(huà)出不同的風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你:有感情地朗讀課文。
喜愛(ài)表演的你:和好朋友一起表演課本劇。
喜愛(ài)閱讀的你:找一些寫(xiě)風(fēng)的文章,讀一讀。
喜愛(ài)游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),到草地上放飛你的快樂(lè)。
喜愛(ài)散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛(ài)。
喜愛(ài)觀察的你:觀察周?chē)氖挛?,看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。
喜愛(ài)日記的你:把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是通過(guò)什么事物來(lái)表達(dá)風(fēng)的。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀,知道文中的小朋友是通過(guò)什么來(lái)畫(huà)風(fēng)的。
一、認(rèn)真朗讀課文3次,(請(qǐng)家長(zhǎng)在書(shū)上簽名)并圈出生字,寫(xiě)好卡片。
二、再讀課文,回答問(wèn)題:
1、這篇課文寫(xiě)了、和在一起。他們先畫(huà)和,最后畫(huà)的事。
2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
三、拓展:
1、你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎?請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà),然后也像他們這樣寫(xiě)一寫(xiě)。
我畫(huà)的是(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。
4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
2、風(fēng)是看不見(jiàn),也摸不著的,那么風(fēng)能不能畫(huà)出來(lái)呢?這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題)。
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑:讀了課題后,你想知道什么?
可能會(huì)提:都有誰(shuí)畫(huà)風(fēng)?他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?怎么知道畫(huà)的是風(fēng)?什么是風(fēng)?誰(shuí)最聰明?
5、小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,問(wèn)題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題:(課件出示)1.誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?2。他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀?(生讀)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,想一想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、指名匯報(bào)。
3、小結(jié)歸納。出示填空:
這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫(huà)畫(huà),他們先畫(huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo),最后他們畫(huà)了風(fēng)的事。
三、自讀課文,自主識(shí)字。
過(guò)渡語(yǔ):下面我們就來(lái)認(rèn)真地,仔細(xì)地讀一遍課文,這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,邊讀邊劃生字詞,讀后標(biāo)出自然段。
2、檢查匯報(bào)。
(1)讀字卡,同桌互讀互聽(tīng),互相糾正。
(2)課件出示生字詞:
宋代浪濤姓陳姓趙丹心藝術(shù)顯得。
a、帶拼音讀。
b、去拼音讀。
(1)說(shuō)說(shuō)記字方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)出示要寫(xiě)的字:丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜。
(2)口頭組詞。
烏云雨絲旗桿忽然斜斜的轉(zhuǎn)動(dòng)眨眼。
(3)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?重點(diǎn)指導(dǎo)眨、斜。
(5)老師范寫(xiě)??學(xué)生練寫(xiě)??師生評(píng)議。
四、朗讀全文。
1、男女聲賽讀,每組一個(gè)自然段。
2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述,老師讀孩子們的話(huà)。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容,了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀,了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、唱(說(shuō))有“風(fēng)”的歌曲、(詩(shī)句)、以及聽(tīng)風(fēng)聲。
(2)、風(fēng),我們聽(tīng)得見(jiàn),還能感受得到,可以唱一唱,還可以寫(xiě)一寫(xiě),那么,它能畫(huà)下來(lái)嗎?(板題)真的能嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》,齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子。
2、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?指名讀出所畫(huà)的句子。(2人)。
3、聽(tīng)了他們的朗讀,你知道了什么?
(1)我知道趙小藝她會(huì)畫(huà)風(fēng),畫(huà)的是一面飄動(dòng)的旗子。
(2)你從哪里看出來(lái)的?指讀,課件出示。
(3)從這句話(huà)中你還明白什么?(抓住“眨?!?、“想了想”)想什么?
(4)宋濤為什么會(huì)提這樣的問(wèn)題?怎樣讀這句話(huà)?
(5)陳丹聽(tīng)了怎樣回答?
指名讀??聽(tīng)了他的朗讀,你知道了什么?(我知道陳丹也認(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,而且沒(méi)人能畫(huà)得出來(lái))。
(6)你從哪個(gè)詞看出沒(méi)人可以畫(huà)出來(lái)?(誰(shuí)也)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?請(qǐng)你讀一讀。
(7)趙小藝又怎樣回答?(再讀句子)。
為什么小藝在說(shuō)之前要眨眨眼睛,想了想才說(shuō),而不象陳丹那樣馬上就說(shuō)?
她在想什么?有沒(méi)有想到畫(huà)風(fēng)的辦法?從哪里可以看出?(我能?。拔夷堋焙竺媸且粋€(gè)什么標(biāo)點(diǎn)?為什么是嘆號(hào)?(說(shuō)明她很有把握、自信)誰(shuí)來(lái)讀?(隨著朗讀貼板書(shū):旗子)。
過(guò)渡:旗子剛剛畫(huà)好,宋濤有什么反應(yīng)?
1、出示宋濤說(shuō)的話(huà),朗讀。
3、小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)了,還有誰(shuí)也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?(陳丹)他畫(huà)了什么?你從哪里知道?指名讀??出示再讀。
4、從這段中,你知道了什么?(隨著回答貼板書(shū):小樹(shù))。
過(guò)渡:是呀,陳丹,你真不簡(jiǎn)單,這么快就學(xué)會(huì)畫(huà)風(fēng)了。宋濤有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢?從哪看出?指名讀句字。(出示)。
1、聽(tīng)了他的朗讀,你知道了什么?(隨著回答貼板書(shū):雨絲)。
2、宋濤想了想,他想什么?為什么想了想?你覺(jué)得宋濤是個(gè)怎樣的孩子?
把你的`感受讀進(jìn)去。
3、出示第八段,誰(shuí)來(lái)讀?你明白了什么?小藝為什么笑著說(shuō)?她笑什么?為什么笑?
過(guò)渡:這三個(gè)小朋友都會(huì)畫(huà)風(fēng)了,他們?cè)疆?huà)越高興。他們正笑著,說(shuō)著,畫(huà)著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢?為什么?(自由說(shuō))。
4、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?
5、好,現(xiàn)在我就來(lái)扮演他們,你喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí),先自己讀好句子。
自由讀??指名扮演?評(píng)議?小組扮演。
三、拓展。
1、三個(gè)小朋友都會(huì)畫(huà)風(fēng)了,誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō):(板書(shū)出示)。
()畫(huà)的是(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。
2、他們都會(huì)畫(huà)風(fēng)了,你會(huì)不會(huì)畫(huà)?你想畫(huà)什么?請(qǐng)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō):
我會(huì)畫(huà)(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。我還想畫(huà)(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。
3、小組合作畫(huà)風(fēng)??展示作品,評(píng)議。
6、作業(yè):課后練習(xí):讀讀寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦 旗 衛(wèi) 丹
2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問(wèn)題。
電腦、卡片
一 激情導(dǎo)入,揭示課題。
1 教師板書(shū)——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?
2 讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
二 學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
1 讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2 同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
* 打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
* 兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
* 教師出示生字卡片:擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
(3)開(kāi)火車(chē),分小組讀。
注意:在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
* 看電腦,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
* 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字,分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
* 教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。
藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成,筆畫(huà)是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
* 理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查)
三 讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2 同桌之間進(jìn)行互查。
3 與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。
4 教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:
* 指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
* 想一想:課文講了一件什么事?
(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà),他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”,丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái),小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)
5 學(xué)生自己讀課文,一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題,可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)記錄下來(lái)。
四 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě):
1 讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。
2 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五 總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六 布置作業(yè):
1 抄寫(xiě)生字詞。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 思考不懂的問(wèn)題。
20 畫(huà) 風(fēng)
擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
1、認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1 做游戲:聽(tīng)字音找生字:
(1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
(2)教師說(shuō)字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰(shuí)反應(yīng)快。
2 看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ),讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
二、學(xué)習(xí)課文:
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第一自然段:
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà),他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)??粗利惖漠?huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
第二自然段——第八自然段:
(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。)
(3)小聲讀第二、三自然段:
* 邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問(wèn)題,丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)) (結(jié)合學(xué)生回答的情況板書(shū):畫(huà)不出來(lái))
* 讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)
* 練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。
(4)指名讀:第四自然段,
* 讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
* 說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做?
* 同桌間練習(xí)朗讀。
(5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段
* 讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,同學(xué)們是怎么做的。(畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。)板書(shū)這些要點(diǎn)。
* 指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
* 學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
* 思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?
(有小藝的啟發(fā);大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)
第九自然段:
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說(shuō),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng),一張張畫(huà)顯得更美了?”
進(jìn)行交流: 一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像:讓學(xué)生觀察畫(huà)面,結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象:如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話(huà)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè):
1 自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
2 在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
二、師:我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ),好么?(生來(lái)本無(wú)形,走路卻有聲,夏天無(wú)它熱,冬天有它冷)。
生:風(fēng)。
師:同學(xué)們真聰明,生活中風(fēng)是無(wú)處不在的,但它卻看不見(jiàn),摸不著,可是居然有三個(gè)小朋友把它畫(huà)了出來(lái)(板書(shū):畫(huà)),這街課我們就來(lái)學(xué)習(xí)15畫(huà)風(fēng)(板書(shū)課題)。
誰(shuí)愿意讀一讀課題(2-3人)。
你們想認(rèn)識(shí)畫(huà)風(fēng)的小朋友么?(想)那就請(qǐng)這三位小朋友亮相吧(出示帶有拼音的畫(huà)面)請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼吧?。ㄉ骸?。
這個(gè)字讀?(丹)誰(shuí)來(lái)組一個(gè)詞?那這個(gè)字呢?(濤)組詞?
這個(gè)字——陳,你是怎么記住的?剩下的幾個(gè)字你有辦法記住么?
師:同學(xué)們真聰明,只用了一會(huì)的工夫就記住了這么多生字,還結(jié)識(shí)了三位小朋友,那我們就看一看他們是怎么樣畫(huà)風(fēng)的吧!請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕聽(tīng)老師讀課文!
(……)。
(……)。
(2)師:你們學(xué)會(huì)他們畫(huà)風(fēng)的方法了么?那他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)你快速讀課文,把他們畫(huà)風(fēng)的句子用浪線畫(huà)出來(lái)。
(……)。
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)趙小藝怎么樣畫(huà)風(fēng)的?(第一次:旗幟第二次:風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn))趙畫(huà)了兩次風(fēng),老師這有一個(gè)風(fēng)車(chē),一面旗幟,你能讓它轉(zhuǎn)起來(lái),票起來(lái)么?(出示風(fēng)車(chē),旗幟)。
生:動(dòng)(風(fēng)真的吹動(dòng)了旗子,吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車(chē))。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)把趙畫(huà)風(fēng)的句子讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(生讀)。
師:你能根據(jù)趙畫(huà)風(fēng)的這兩句話(huà),完成下面這個(gè)句子嗎?
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把_______吹_______了,風(fēng)藏在_______里。
(先根據(jù)第一句填,再根據(jù)第二句填)。
這兩句話(huà)就組成了一篇優(yōu)美的小詩(shī),誰(shuí)能讀出詩(shī)的優(yōu)美?
(4)趙畫(huà)這樣的風(fēng),陳在趙的啟發(fā)下又畫(huà)了怎樣的風(fēng)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(彎彎的小樹(shù))誰(shuí)能把這句話(huà)再讀一遍(彎彎應(yīng)該怎么讀?為什么?)。
生:重讀,為了突出是風(fēng)把小樹(shù)吹彎的。
師:現(xiàn)在我們就是一棵小樹(shù),你認(rèn)為你讀出了風(fēng)的感覺(jué),你就彎一彎你的腰!誰(shuí)來(lái)讀?(你認(rèn)為他讀出了風(fēng),你就彎一彎腰)。
(5)宋又畫(huà)了怎樣的風(fēng)呢?膠乳老師就是宋,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎樣畫(huà)風(fēng)?(生讀)。
師:我明白了,應(yīng)該這樣畫(huà)(出示動(dòng)畫(huà))。
宋濤就這樣畫(huà)出了風(fēng)(幻燈)那你能根據(jù)他畫(huà)的風(fēng)完成這句話(huà)嗎?
(同上)。
(趙:第一個(gè)畫(huà)風(fēng),愛(ài)動(dòng)腦筋;宋:愛(ài)提問(wèn)提了什么問(wèn)題?讀出語(yǔ)氣,他畫(huà)風(fēng)了嗎?你也愛(ài)動(dòng)腦筋;陳:她不會(huì)的知識(shí),通過(guò)動(dòng)腦筋,向別人學(xué)習(xí),也學(xué)會(huì)了)。
小結(jié):宋善于提出問(wèn)題,陳能正確正視自己,善于向別人學(xué)習(xí),趙不僅能思考問(wèn)題而且能解決問(wèn)題,他們?nèi)烁蚁敫易?相互協(xié)作的精神,是值得我們大家學(xué)習(xí)的.
三、拓展。
1、你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。
2、你會(huì)描述風(fēng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。(同上)。
3、你能用你的肢體演一演風(fēng)嗎?
四、思考:你知道生活中還有什么是看不見(jiàn)摸不著卻無(wú)處不在的?把它展示出來(lái)!
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教材分析:
教學(xué)內(nèi)容:
課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。
主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但本文對(duì)話(huà)較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了課文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法外,你還有什么方法畫(huà)風(fēng)?進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)形式十分重要,此外,隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),使得他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長(zhǎng)、展示才能的機(jī)會(huì)。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)編者意圖和學(xué)生實(shí)際情況我制定了本課的。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè),正確,流利地朗讀課文,明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、過(guò)程與方法:能夠充分利用信息技術(shù),采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn):明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
二、說(shuō)教學(xué)法:。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使教學(xué)貼近生活。
3、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
4、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《新課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程。”這種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。
一)情境導(dǎo)入,巧設(shè)懸念。
2、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生模仿風(fēng)的聲音,感受風(fēng)的存在:用手扇一扇,風(fēng)來(lái)了。
3、板書(shū)課題。
“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,那它能畫(huà)出來(lái)嗎?今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》。
二)激趣識(shí)字,指導(dǎo)朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺(jué)身臨其境,和三個(gè)小朋友面對(duì)面,直呼他們的名字。利用卡片在活動(dòng)中,快樂(lè)學(xué)習(xí)本課生字。
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)三個(gè)小朋友,和我們一起畫(huà)風(fēng)。
1.介紹三個(gè)小朋友,趣味識(shí)字。
鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。
學(xué)生讀三個(gè)小朋友的名字,找學(xué)生領(lǐng)讀。
2)卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”
(方法多樣如:練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)。
2、播放錄音,感受朗讀的魅力。
1)認(rèn)識(shí)三個(gè)小朋友后,我們一起走近他們,看看他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
【播放課件:范讀課文】。
2)學(xué)生自讀課文,模仿朗讀,體會(huì)文章大意。
3)練讀對(duì)話(huà),指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀,體會(huì)每個(gè)人的心情)。
(例:“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”用非??隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。
“我能!”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?!薄拔疫€能畫(huà)!”要帶著興奮,自信的語(yǔ)氣讀。)。
4)創(chuàng)設(shè)情境,分角色朗讀課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。分。
(強(qiáng)調(diào)最后一段中:一陣風(fēng)吹來(lái),畫(huà)顯得更美了?)。
5)仿說(shuō)句子:一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹(shù)葉顯得更綠了。
三)圖文結(jié)合,領(lǐng)會(huì)創(chuàng)意。
這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生自主合作小組探究學(xué)習(xí)。
1.小組討論:三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?用波浪線標(biāo)出來(lái)。
2.小組匯報(bào),有學(xué)生編輯總結(jié)出“小詩(shī)”,朗朗上口,加深學(xué)生印象。
直觀形象【播放課件:三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的圖片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)都在那里?】。
先引導(dǎo):風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
接著來(lái)學(xué)生總結(jié):
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
(這三個(gè)小朋友可真聰明,他們善于觀察生活,遇事善于動(dòng)腦。我們要向他們學(xué)習(xí),想想還有什么辦法可以畫(huà)風(fēng)?)。
3.引導(dǎo)孩子發(fā)散性思維,思考還有什么方法可以畫(huà)風(fēng)?
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里。
4.動(dòng)手畫(huà)畫(huà)你的想法。低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,對(duì)直觀事物感興趣,喜歡艷麗的色彩,所以把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)中,是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種行之有效的教學(xué)方法。
四)課外延伸,升華情感。
最后是德育滲透,通過(guò)介紹風(fēng)的特征,引出校風(fēng)班風(fēng)。
讓學(xué)生懂得一個(gè)好的學(xué)校要有一個(gè)好校風(fēng),一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)要有一個(gè)好的班風(fēng)。
接著讓學(xué)生在歌聲《咱們從小講禮貌》中,體會(huì)如何養(yǎng)成一個(gè)好的校風(fēng)班風(fēng)。在歌聲中結(jié)束一節(jié)課。
五)作業(yè)超市,發(fā)揮想象。
板書(shū)設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單,就是由學(xué)生自己總結(jié)出的“小詩(shī)”組成。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié),更是學(xué)生思維的一個(gè)升華和感悟。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.板書(shū):風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”
我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě),那么風(fēng)能畫(huà)嗎?
今天我們學(xué)的課文就是:《畫(huà)風(fēng)》齊讀課題。
讀了課題你想知道些什么?(怎么畫(huà)風(fēng)的?)。
1.在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。
3.出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。
(1)讀給你的同桌聽(tīng),有困難的相互請(qǐng)教。
(2)想辦法記生字。
4.個(gè)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.朗讀課文,勾出3個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō),順序可亂。
3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎?為什么?
小結(jié):是呀,三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。
學(xué)生回答。
師粘貼:---------旗子。
彎彎的小樹(shù)。
斜斜的雨絲。
---------風(fēng)車(chē)。
師小結(jié):哇!同學(xué)們好棒啊,風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái),而這些詞語(yǔ)能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái),以后學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候能夠幫助你的!
(1)這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣,而形式也很有趣的,2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對(duì)話(huà)”,你看,“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員,把這個(gè)故事表演出來(lái),同學(xué)們想?yún)⒓用??好,我們先?lái)看看第一輪表演的內(nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)。
如果你是導(dǎo)演,你能從神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)教教演員該如何演,請(qǐng)你先仔細(xì)思考一下??磥?lái),做個(gè)導(dǎo)演可真是不容易?。?/p>
同學(xué)們,剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色,現(xiàn)在請(qǐng)剛剛幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們表演一下,
(兩輪,挑戰(zhàn)輪換)。
(2)看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺(jué)了,好!我們馬上進(jìn)入第二輪的表演,這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作,討論如何演,再成為演員練習(xí),等一下展示給大家看。(學(xué)生討論,再上臺(tái)展示,老師加以評(píng)點(diǎn))。
哇!同學(xué)們好厲害啊,我覺(jué)得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌!你們表演得那樣出色,相信你一定也能畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)呢?請(qǐng)同學(xué)思考一下,等一下我要開(kāi)火車(chē)詢(xún)問(wèn)哦,加油!
(學(xué)生開(kāi)火車(chē),積累詞語(yǔ))。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
“畫(huà)風(fēng)”,這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎樣畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一齊畫(huà)畫(huà),本來(lái)陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?!笨戳粟w小藝的畫(huà)后,陳丹卻說(shuō):“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁搿I朴谔岢鰡?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí):
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫xxx,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字:濕―顯。
(1)正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。“?!弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。“濤”字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
(2)美觀書(shū)寫(xiě)。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒:烏―鳥(niǎo)丹―舟濤―壽陳―凍。
示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。
第二課時(shí):
一、情景引入,巧設(shè)懸念。
1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3.教師描述。這天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶(hù)人家,房前屋后種著果樹(shù),一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。
5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)??!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見(jiàn),摸不著,怎樣畫(huà)?
7.小結(jié):看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà),那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢?
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書(shū)狀況。你讀后明白了什么?想說(shuō)些什么?
3.學(xué)生自由說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
(我明白紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。)。
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但能夠透過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,用心思考。)。
三、朗讀感悟,深入理解。
1.自由組合,分主角練習(xí)朗讀。
2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評(píng)讀:用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?
(提示:宋濤就應(yīng)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話(huà),而且說(shuō)的時(shí)候心里就應(yīng)很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話(huà)時(shí),就應(yīng)帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話(huà)時(shí),就應(yīng)是十分自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話(huà)時(shí),就應(yīng)用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫(huà)的,所以他十分高興。)。
5.表演示范朗讀。
(四)馳騁想象,描繪美景。
1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng),展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn),摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)中一篇課文,講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)時(shí),遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題,即“風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎樣畫(huà)風(fēng)?”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法,后來(lái),三人相互啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的方法畫(huà)出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元,目的是通過(guò)課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。
本課的教學(xué)總目標(biāo)為:
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。
1、教學(xué)課件。2、生字卡片。
(一)、啟發(fā)談話(huà)并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。
1、猜謎導(dǎo)入“云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰?!睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。
2、風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,今天我們一起學(xué)15課《畫(huà)風(fēng)》一起讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:畫(huà)風(fēng)。
3、風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,小朋友是怎么畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆畫(huà)一畫(huà)或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué),也可以看看課文中的注音,自己再多讀幾遍。
4、交流討論:你遇到什么字不會(huì)念?你是怎么解決的?
會(huì)讀了,你用什么方法學(xué)會(huì)的?(查字典,問(wèn)同學(xué),聯(lián)系上下文猜出來(lái)的)不會(huì)讀(什么字?在哪一句中?請(qǐng)小朋友來(lái)幫助你吧)。
5、你知道課文寫(xiě)了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事)板書(shū)三個(gè)朋友的名字。
(二)、認(rèn)讀名字,學(xué)習(xí)生字,認(rèn)記生字。
1、我們今天請(qǐng)來(lái)這三個(gè)可愛(ài)的新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名)、誰(shuí)來(lái)跟他們有禮貌地打打招呼?(新游戲:“打招呼”)。
2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎?你是怎么記住的呢?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法,再出示課件:沒(méi)注音的孩子的'名字,男女生分開(kāi)再讀。
3、老師還把他們的名字拆下來(lái),我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。出示字卡(讀完后,誰(shuí)還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞)。
4.這些生字都是人物的姓名,每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名,你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢!
師:同學(xué)們,你們真棒!在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字。老師相信,在生活中,只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察,做生活中的有心人,及時(shí)地去積累,一定能記住更多的字,成為我們班中的“識(shí)字大王”!
5、老師這里還有一些詞語(yǔ),想請(qǐng)教同學(xué)們(請(qǐng)小朋友們一起讀一讀)。
6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了,老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀,要求把課文讀通讀順讀好,其他小朋友要認(rèn)真傾聽(tīng)。
(三)、再讀課文,感悟交流。
1、三位小朋友具體是怎么畫(huà)風(fēng)的?都畫(huà)了些什么呢?默讀課文,找出有關(guān)詞句,用“”劃出來(lái)。
2、交流:他們分別畫(huà)了什么?
3、你能看板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)了什么嗎?(師隨機(jī)出示畫(huà)面,讓生欣賞)(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)。
(1)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
(3)他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?/p>
(4)她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
4、他們的畫(huà)美嗎?你喜歡這三位小朋友嗎?
5、讓我們就來(lái)當(dāng)回小小配音員吧?。ǔR?guī)游戲:“小小配音員”)。
6、自己準(zhǔn)備,指名分角色賽讀。
(四)、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。
3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)?!昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)?!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。
4、生練寫(xiě)生字。
比一比,向?qū)W習(xí)伙伴展示,看誰(shuí)寫(xiě)得好!(放松情緒,為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備!)(以上環(huán)節(jié)意圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。)。
(五)、總結(jié)課堂,拓展延伸。
老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!
小畫(huà)家:用你的畫(huà)筆,畫(huà)出不同的風(fēng)。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小詩(shī)人:編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
畫(huà)風(fēng)。
趙小藝旗子飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)。
宋濤雨絲斜陳丹小樹(shù)彎愛(ài)動(dòng)腦筋。
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