畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 11:14:21
畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-29 11:14:21     小編:MJ筆神

教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源和活動(dòng)。教案應(yīng)與教材緊密結(jié)合,使學(xué)生能夠真正掌握教材內(nèi)容。教案的改進(jìn)和更新需要教師的不斷實(shí)踐和反思,培養(yǎng)教師的教學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、理解課文內(nèi)容,了解他(她)們是怎樣畫風(fēng)的,能想出更好的辦法。

二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此,我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀,讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意,學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動(dòng)腦筋的精神。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

教學(xué)難點(diǎn):懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。

教學(xué)活動(dòng)。

1、小朋友,聽說你們最喜歡猜謎語了?我們來猜個(gè)謎語好嗎?……猜謎語啦!

用手摸不著,用眼看不到,沒有顏色,沒有味道。謎底:(風(fēng))。

你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示;課件)那么風(fēng)看不見摸不著,怎樣把它表示出來呢?這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),并用不同的方法把它表示出來好嗎?(出示:課件,板書課題;畫風(fēng))請(qǐng)大家齊讀課題。

2、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴,還記得他們的名字嗎?

生:記得。

師:讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺(tái)寫小伙伴的名字)。

生:(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒,記得很好(出示:課件)。

師:那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢?

生:畫風(fēng)。

師:通過圖畫我們可以看出他們已經(jīng)畫了什么?

生:房子、太陽、大樹、(還有小鳥)。(出示:課件)。

(1)是誰提出畫風(fēng)的?

(2)宋濤,陳丹又是怎么說的?(出示:課件)。

生:宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”陳丹說:“風(fēng)……畫不出來?!?/p>

師:有能把風(fēng)畫出來的嗎?

生:有。(出示:課件)。

師:是誰第一個(gè)把風(fēng)畫出來的呢?她是怎么說的?又是怎么做的?

生:趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”……飄著。(出示課件)。

師:眨眨眼睛,想了想說明了什么?

生:說明了趙小藝愛動(dòng)腦子,會(huì)想辦法。

師:她明明畫的是旗子在空中飄著,怎么能說她畫的是風(fēng)呢?

生:因?yàn)橛酗L(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示:課件)。

師:從哪個(gè)詞可以看出來有風(fēng)呢?

生:(找生說,并板書)飄著的旗子。

師:趙小藝真是太聰明了,通過動(dòng)腦筋,終于想出了畫風(fēng)的好辦法。

(3)繼續(xù)讀課文;看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下,又是怎么畫風(fēng)的呢?先看陳丹是怎么畫風(fēng)的?(出示:課件)。

生:讀陳丹說:“我也……彎彎的小樹?!?/p>

師:從什么地方可以看出有風(fēng)?

生:(找生說,并板書)彎彎的小樹。(出示:課件)。

師:宋濤又是怎么畫的呢?

生:讀宋濤想了想,……把雨絲吹斜了。

師:從什么地方可以看出有風(fēng)?

生:(找生說,并板書)斜斜的雨絲。(出示:課件)。

師:就在這個(gè)時(shí)候,誰又想出了畫風(fēng)的好辦法了?她是怎么做的?

生:讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

師:從哪里可以看出?

生:(找生說,并板書)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。(出示:課件)通過剛才的討論,大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找學(xué)生來回答。[指生說,并板書]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

(4)、正當(dāng)三個(gè)小朋友說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物發(fā)生了什么變化?

生:畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了。(出示:課件)。

(5)、為什么一張張畫顯得更美了?

生總結(jié),師補(bǔ)充:(因?yàn)槿齻€(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì)了畫風(fēng),而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的,只要肯動(dòng)腦筋,沒有解決不了的問題。看著自己的畫,心里特別高興。所以畫也顯得更美了。)(出示:課件)。

師:哪咱們就看看課后的讀讀寫寫該怎么做吧?

張潔問:“你想怎樣畫風(fēng)?”

師:你們真是太棒了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師編了一首畫風(fēng)歌做為禮物送給大家,希望大家能夠喜歡。(出示課件:畫風(fēng)歌)。

1、寫一寫,你是怎樣畫風(fēng)的?把畫出的畫讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)。

2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣,也是看不見、摸不著的,聰明的你開動(dòng)腦筋把它們畫出來吧!

陳丹:畫彎彎的小樹;

宋濤:畫斜斜的雨絲;

趙小藝:畫飄動(dòng)的旗子;畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。

1、猜謎:今天老師給大家?guī)砹藗€(gè)謎語-----看不見它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。

2、是啊,風(fēng)看不見摸不著,有三個(gè)小朋友卻能畫風(fēng),是誰呢?(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。

請(qǐng)同學(xué)們來跟他們打個(gè)招呼吧,教師先示范。

拼音去掉,你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。

你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)。

1、他們這三位小朋友是怎么來風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。

2、學(xué)生自由讀文。

3、他們到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆畫出來吧。

4、交流。

5、課件出示三幅畫,現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫,你們知道這都是誰的畫呢?請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。

6、小組合作分角色朗讀。

7、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

1、現(xiàn)在你們能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫呢?

《我們知道》。

誰也沒有看見過風(fēng),

不用說我和你了。

但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,

我們知道風(fēng)在那兒了。

誰也沒有看見過風(fēng),

不用說我和你了。

但是樹木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,

我們知道風(fēng)正走過。

誰也沒有看見過風(fēng),

不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時(shí)候,

我們知道風(fēng)來游戲了。

你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句呢?說了這么多風(fēng)的詩句,不如我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。

3、風(fēng)不但能在詩里,還能在歌聲里,誰能唱一唱風(fēng)的歌。

1、學(xué)了這篇課文,你想給布置什么作業(yè)呢?

2、老師這兒也有很多建議呢,同學(xué)們可以選自己剛才布置,也可從老師這兒選一題來做。

個(gè)性作業(yè)自主選擇。

給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!

喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。

喜愛朗讀的你:有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你:和好朋友一起表演課本劇。

喜愛閱讀的你:找一些寫風(fēng)的文章,讀一讀。

喜愛游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到草地上放飛你的快樂。

喜愛散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。

喜愛日記的你:把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

師:聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)的聲音)今天,我們就來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲,好嗎?誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句?(忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開、不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀、兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶、夜來風(fēng)雨聲,花落知多少)對(duì)了,孩子們,風(fēng)可以聽到,感受到,可以唱出來,可以說出來,可是,風(fēng)能畫出來嗎?今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。

師:小朋友們,當(dāng)你看到這個(gè)課題后,你有什么問題呢?(板書:誰?怎樣畫風(fēng)?)。

生:誰和誰在畫風(fēng)?

生:他們?cè)谀膬寒嬶L(fēng)?

生:風(fēng)是什么樣的?

生:他們是怎樣畫風(fēng)的?

生:他們畫得好嗎?

二、朗讀感悟。

師:自由讀課文,說說文中寫誰在畫風(fēng)呢?

生:趙小藝、宋濤、陳丹。

師:?出示三幅畫,現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫,你們知道這都是誰的畫呢?

全班交流:

生:我喜歡趙小藝的畫,他畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

生1:有樹,有房子,還有飄著的旗,我感受到有風(fēng)了。

生2:我也是感受到有風(fēng)了。而且這幅畫畫得很美。

師:那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容美美地讀一遍?(出示文字,指名讀)。

師:“趙小藝眨眨眼睛”說明他在???(想辦法)他第一個(gè)想出畫風(fēng)的方法,如果你是他,你會(huì)怎樣說,誰來大膽地讀一讀。

(指名讀,自評(píng),互讀,再指名讀,齊讀。)。

師:他還畫了什么?

生:他還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。(出示課件)。

板書:圖片(轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車)。

師:這一句該怎樣讀呢?

(出示文字指名讀,小組賽讀,讀得好的小組獎(jiǎng)一面紅旗。)。

師:還有誰想說說?

生:我想看陳丹的畫,他在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。(出示課件)。

板書:圖片(彎彎的小樹)。

師:課文上哪個(gè)自然段是寫這幅畫的,你能找出來讀讀嗎?

(指名讀,男女生賽讀)。

師:還剩誰的畫沒有看???(宋濤的)想看嗎?(想)那我們一起去看看吧!(出示課件)。

師:他畫了些什么?

板書:圖片(斜斜的雨絲)老師我有一個(gè)問題。這幅畫中有風(fēng)那為什么樹不彎呢?

師:你的觀察能力真強(qiáng)!誰能幫他解決這個(gè)問題?

生3:那是因?yàn)樗螡嫷娘L(fēng)不大,只能把雨絲吹斜而不能把樹吹彎,再有那樹特別粗,一般風(fēng)吹不動(dòng)。

師:你們同意他的說法嗎?

師:小結(jié):(出示課件)紅旗在飄動(dòng),小樹在彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

過渡:三個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友把看不見摸不著的風(fēng)變成畫。我們敬愛的葉圣陶爺爺卻把風(fēng)變成了詩。教師配樂讀《我們知道》。

我們知道。

誰也沒有看見過風(fēng),

不用說我和你了。

但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,

我們知道風(fēng)在那兒了。

誰也沒有看見過風(fēng),

不用說我和你了。

但是樹林微微點(diǎn)頭的時(shí)候。

我們知道風(fēng)正走過。

誰也沒有看見過風(fēng)。

不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時(shí)候,

我們知道風(fēng)來游戲了。

師:讀了這首風(fēng)的詩句,不如我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。用“風(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說。(生補(bǔ)充,風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩,你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)。

你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

師:愛動(dòng)腦筋的三個(gè)孩子用自己不同的方法畫出了風(fēng),你們覺得畫了風(fēng)后的畫怎樣?

生:我覺得畫了風(fēng)后的畫顯得更美了。

師:課文中是怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。

師:你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?

生:我喜歡課文中的三個(gè)孩子,因?yàn)槲矣X得他們很聰明。

生:我也很喜歡課文中的三個(gè)孩子,因?yàn)樗麄兊南胂蠛茇S富。

生:(齊聲)好!

(生在小組內(nèi)朗讀課文或表演)。

師:哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來分角色朗讀課文或者演一演?

(小組上臺(tái)分角色朗讀課文,生評(píng),師評(píng)。)。

三、拓展延伸。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

2、展開想象,引導(dǎo)創(chuàng)新。

風(fēng)阿姨來了,你看到了什么?

生;我看到一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹起來了。

生:我看到一個(gè)孩子在放風(fēng)箏。

生:我看到頭發(fā)飄起來了。

生:我看到窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。

生:我看到書在翻動(dòng)。

生:我看到塵土在飄揚(yáng)。

生:我看到裙子被風(fēng)吹得飄起來了。

……。

師:大家想不想也畫畫風(fēng)?那就快拿出你的本子畫一畫吧!

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

(2)理解重點(diǎn)詞句。

(3)朗讀課文,

(4)讀得正確、流利、有感情。

(5)理解課文,

(6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

(7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力,

(8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

學(xué)習(xí)課文4——8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是透過朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

(2)以課內(nèi)外聯(lián)系,

(3)校內(nèi)外溝通,

(4)學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;

(5)以自主學(xué)習(xí),

(6)探究學(xué)習(xí),

(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

(8)以讀為本,

(9)感悟朗讀,

(10)體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;

(11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;

(1)多媒體課件,

(2)交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

(3)課前布置同。

(4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,

(5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的十分仔細(xì)。

[出示:學(xué)生畫]老師那里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),這天,我們就一齊來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

1、想明白怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,但是,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))。

3、你的表情告訴老師你十分自信,愿意理解大家的考查嗎?(生答)。

(1)[出示:句子]。

你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。

(4)剛才大家讀的真棒,但是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來記住這些字。

(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)。

(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎?

三、學(xué)文。

這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!此刻你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)。

老師那里有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)。

課文2——8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰?

老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜歡誰?

(1)喜歡小藝。

a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里明白她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們就應(yīng)用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!他還加上了動(dòng)作!

[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。

(2)喜歡李衛(wèi)。

為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)。

(3)喜歡丹丹。

透過剛才的討論,大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的`風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來分主角讀課文,好嗎?你能夠自由組合,扮演你最喜歡的主角。

那個(gè)小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

四、小結(jié),

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

五、擴(kuò)展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)。

愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,期望你能留心觀察。

六、作業(yè):

課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè),(生答)你能夠理解同學(xué)的推薦,也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。

畫風(fēng)。

小藝——李衛(wèi)——丹丹。

小藝畫——李衛(wèi)的畫——丹丹的畫。

1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語激趣,帶給給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。

3.透過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫忙,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,透過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

“畫風(fēng)”,這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎樣畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一齊畫畫,本來陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!笨戳粟w小藝的畫后,陳丹卻說:“我也會(huì)畫風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁?。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

第一課時(shí):

1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫xxx,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

2.想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

3.用減一減的辦法識(shí)字:濕―顯。

(1)正確書寫。

不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少?!罢!弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)。

(2)美觀書寫。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

比較借鑒:烏―鳥丹―舟濤―壽陳―凍。

示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

第二課時(shí):

一、情景引入,巧設(shè)懸念。

1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。

3.教師描述。這天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見,摸不著,怎樣畫?

7.小結(jié):看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。

1.自由朗讀課文。

2.檢查讀書狀況。你讀后明白了什么?想說些什么?

3.學(xué)生自由說,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

(我明白紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。)。

4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但能夠透過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,遇到困難不退縮,用心思考。)。

三、朗讀感悟,深入理解。

1.自由組合,分主角練習(xí)朗讀。

2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評(píng)讀:用什么語氣?什么語調(diào)?

(提示:宋濤就應(yīng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的時(shí)候心里就應(yīng)很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí),就應(yīng)帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí),就應(yīng)是十分自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí),就應(yīng)用驚喜的語氣,大聲地說,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫的,所以他十分高興。)。

5.表演示范朗讀。

(四)馳騁想象,描繪美景。

1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。

2.動(dòng)手畫風(fēng),展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文課本第四冊(cè)中一篇課文,講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時(shí),遇到了一個(gè)共同的問題,即“風(fēng)看不見,摸不著,怎樣畫風(fēng)?”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法,后來,三人相互啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元,目的是通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要開動(dòng)腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

本課的教學(xué)總目標(biāo)為:

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

1、教學(xué)課件。2、生字卡片。

(一)、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。

1、猜謎導(dǎo)入“云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。”學(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。

2、風(fēng)看不見,摸不著,今天我們一起學(xué)15課《畫風(fēng)》一起讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:畫風(fēng)。

3、風(fēng),看不見,摸不著,小朋友是怎么畫出來呢?讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆畫一畫或者問問身邊的同學(xué),也可以看看課文中的注音,自己再多讀幾遍。

4、交流討論:你遇到什么字不會(huì)念?你是怎么解決的?

會(huì)讀了,你用什么方法學(xué)會(huì)的?(查字典,問同學(xué),聯(lián)系上下文猜出來的)不會(huì)讀(什么字?在哪一句中?請(qǐng)小朋友來幫助你吧)。

5、你知道課文寫了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫風(fēng)的事)板書三個(gè)朋友的名字。

(二)、認(rèn)讀名字,學(xué)習(xí)生字,認(rèn)記生字。

1、我們今天請(qǐng)來這三個(gè)可愛的新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?來認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名)、誰來跟他們有禮貌地打打招呼?(新游戲:“打招呼”)。

2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎?你是怎么記住的呢?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說識(shí)字的方法,再出示課件:沒注音的孩子的'名字,男女生分開再讀。

3、老師還把他們的名字拆下來,我們來開火車讀。出示字卡(讀完后,誰還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞)。

4.這些生字都是人物的姓名,每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名,你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢!

師:同學(xué)們,你們真棒!在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒有學(xué)過的生字。老師相信,在生活中,只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察,做生活中的有心人,及時(shí)地去積累,一定能記住更多的字,成為我們班中的“識(shí)字大王”!

5、老師這里還有一些詞語,想請(qǐng)教同學(xué)們(請(qǐng)小朋友們一起讀一讀)。

6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了,老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀,要求把課文讀通讀順讀好,其他小朋友要認(rèn)真傾聽。

(三)、再讀課文,感悟交流。

1、三位小朋友具體是怎么畫風(fēng)的?都畫了些什么呢?默讀課文,找出有關(guān)詞句,用“”劃出來。

2、交流:他們分別畫了什么?

3、你能看板書說說他們畫了什么嗎?(師隨機(jī)出示畫面,讓生欣賞)(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)。

(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”

(4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

4、他們的畫美嗎?你喜歡這三位小朋友嗎?

5、讓我們就來當(dāng)回小小配音員吧?。ǔR?guī)游戲:“小小配音員”)。

6、自己準(zhǔn)備,指名分角色賽讀。

(四)、指導(dǎo)寫字。

1、不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

3、結(jié)構(gòu)?!帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)?!昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)?!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

4、生練寫生字。

比一比,向?qū)W習(xí)伙伴展示,看誰寫得好?。ǚ潘汕榫w,為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)意圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。)。

(五)、總結(jié)課堂,拓展延伸。

老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!

小畫家:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。

播音員:有感情地朗讀課文。

小演員:和好朋友一起表演課本劇。

小詩人:編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

畫風(fēng)。

趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)。

宋濤雨絲斜陳丹小樹彎愛動(dòng)腦筋。

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是通過什么事物來表達(dá)風(fēng)的。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀,知道文中的小朋友是通過什么來畫風(fēng)的。

一、認(rèn)真朗讀課文3次,(請(qǐng)家長(zhǎng)在書上簽名)并圈出生字,寫好卡片。

二、再讀課文,回答問題:

1、這篇課文寫了、和在一起。他們先畫和,最后畫的事。

2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫風(fēng)的?

三、拓展:

1、你還有別的辦法畫風(fēng)嗎?請(qǐng)你畫一畫,然后也像他們這樣寫一寫。

我畫的是(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。

4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你畫下來。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

2、風(fēng)是看不見,也摸不著的,那么風(fēng)能不能畫出來呢?這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)畫風(fēng)。(板書課題)。

3、齊讀課題。

4、質(zhì)疑:讀了課題后,你想知道什么?

可能會(huì)提:都有誰畫風(fēng)?他們是怎樣畫風(fēng)的?怎么知道畫的是風(fēng)?什么是風(fēng)?誰最聰明?

5、小結(jié)過渡:同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子,問題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來了解其中的兩個(gè)問題:(課件出示)1.誰在畫風(fēng)?2。他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?誰來把這兩個(gè)問題讀一讀?(生讀)。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?

2、指名匯報(bào)。

3、小結(jié)歸納。出示填空:

這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫,他們先畫了房子、太陽、大樹、小鳥,最后他們畫了風(fēng)的事。

三、自讀課文,自主識(shí)字。

過渡語:下面我們就來認(rèn)真地,仔細(xì)地讀一遍課文,這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文,邊讀邊劃生字詞,讀后標(biāo)出自然段。

2、檢查匯報(bào)。

(1)讀字卡,同桌互讀互聽,互相糾正。

(2)課件出示生字詞:

宋代浪濤姓陳姓趙丹心藝術(shù)顯得。

a、帶拼音讀。

b、去拼音讀。

(1)說說記字方法。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)出示要寫的字:丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜。

(2)口頭組詞。

烏云雨絲旗桿忽然斜斜的轉(zhuǎn)動(dòng)眨眼。

(3)說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

(4)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?重點(diǎn)指導(dǎo)眨、斜。

(5)老師范寫??學(xué)生練寫??師生評(píng)議。

四、朗讀全文。

1、男女聲賽讀,每組一個(gè)自然段。

2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述,老師讀孩子們的話。

五、總結(jié)。

第二課時(shí)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、理解課文內(nèi)容,了解他們是怎樣畫風(fēng)的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、有感情地朗讀,了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。

教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、唱(說)有“風(fēng)”的歌曲、(詩句)、以及聽風(fēng)聲。

(2)、風(fēng),我們聽得見,還能感受得到,可以唱一唱,還可以寫一寫,那么,它能畫下來嗎?(板題)真的能嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》,齊讀課題。

二、朗讀感悟。

1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出描寫他們畫風(fēng)的句子。

2、他們是怎樣畫風(fēng)的呢?指名讀出所畫的句子。(2人)。

3、聽了他們的朗讀,你知道了什么?

(1)我知道趙小藝她會(huì)畫風(fēng),畫的是一面飄動(dòng)的旗子。

(2)你從哪里看出來的?指讀,課件出示。

(3)從這句話中你還明白什么?(抓住“眨?!薄ⅰ跋肓讼搿保┫胧裁??

(4)宋濤為什么會(huì)提這樣的問題?怎樣讀這句話?

(5)陳丹聽了怎樣回答?

指名讀??聽了他的朗讀,你知道了什么?(我知道陳丹也認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,而且沒人能畫得出來)。

(6)你從哪個(gè)詞看出沒人可以畫出來?(誰也)該用怎樣的語氣讀?請(qǐng)你讀一讀。

(7)趙小藝又怎樣回答?(再讀句子)。

為什么小藝在說之前要眨眨眼睛,想了想才說,而不象陳丹那樣馬上就說?

她在想什么?有沒有想到畫風(fēng)的辦法?從哪里可以看出?(我能!)“我能”后面是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)?為什么是嘆號(hào)?(說明她很有把握、自信)誰來讀?(隨著朗讀貼板書:旗子)。

過渡:旗子剛剛畫好,宋濤有什么反應(yīng)?

1、出示宋濤說的話,朗讀。

3、小藝會(huì)畫風(fēng)了,還有誰也會(huì)畫風(fēng)了?(陳丹)他畫了什么?你從哪里知道?指名讀??出示再讀。

4、從這段中,你知道了什么?(隨著回答貼板書:小樹)。

過渡:是呀,陳丹,你真不簡(jiǎn)單,這么快就學(xué)會(huì)畫風(fēng)了。宋濤有沒有學(xué)會(huì)呢?從哪看出?指名讀句字。(出示)。

1、聽了他的朗讀,你知道了什么?(隨著回答貼板書:雨絲)。

2、宋濤想了想,他想什么?為什么想了想?你覺得宋濤是個(gè)怎樣的孩子?

把你的`感受讀進(jìn)去。

3、出示第八段,誰來讀?你明白了什么?小藝為什么笑著說?她笑什么?為什么笑?

過渡:這三個(gè)小朋友都會(huì)畫風(fēng)了,他們?cè)疆嬙礁吲d。他們正笑著,說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢?為什么?(自由說)。

4、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

5、好,現(xiàn)在我就來扮演他們,你喜歡誰就扮演誰,先自己讀好句子。

自由讀??指名扮演?評(píng)議?小組扮演。

三、拓展。

1、三個(gè)小朋友都會(huì)畫風(fēng)了,誰能用這樣的句式說一說:(板書出示)。

()畫的是(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。

2、他們都會(huì)畫風(fēng)了,你會(huì)不會(huì)畫?你想畫什么?請(qǐng)用上這樣的句式說一說:

我會(huì)畫(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。我還想畫(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。

3、小組合作畫風(fēng)??展示作品,評(píng)議。

6、作業(yè):課后練習(xí):讀讀寫寫畫畫。

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。

2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹。

2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。

電腦、卡片。

一激情導(dǎo)入,揭示課題。

1教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?

2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。

3今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說說看到題目有什么問題?

二學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

1讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

*打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

*兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

*教師出示生字卡片:擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。

(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:

(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:

(3)開火車,分小組讀。

注意:在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

*看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。

*讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。

*教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。

藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。

旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。

擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的'形聲字。

丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。

衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。

動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)。

*理解詞意:

(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)。

三讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2同桌之間進(jìn)行互查。

3與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

4教師檢查學(xué)生讀書情況:

*指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

*想一想:課文講了一件什么事?

(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能畫風(fēng)”,丹丹說畫不出來,小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)。

5學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題,可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問題,及時(shí)記錄下來。

四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

1讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六布置作業(yè):

1抄寫生字詞。

2正確、流利地朗讀課文。

3思考不懂的問題。

擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。

1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問題開動(dòng)腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解一陣風(fēng)吹來,三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

一、復(fù)習(xí)鞏固:。

1做游戲:聽字音找生字:

(1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

(2)教師說字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。

2看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。

二、學(xué)習(xí)課文:。

1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。

第一自然段:。

指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥??粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。

第二自然段——第八自然段:。

(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)。

(3)小聲讀第二、三自然段:

*邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?

(李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰也畫不出來)(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來)。

*讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)。

*練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。

(4)指名讀:第四自然段,

*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。

*說說小藝為什么這樣做?

*同桌間練習(xí)朗讀。

(5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。

*讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。)板書這些要點(diǎn)。

*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?

(有小藝的啟發(fā);大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。)。

第九自然段:。

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說,畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了?”

進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來,三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。

三、布置作業(yè):

1自己開動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。

2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九

可是風(fēng)看不見,摸不著怎么畫呢?今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開,翻到六十六頁。

1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段,畫出生字詞;

2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

3課件出示生字詞、多音字,學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。

[喜歡宋濤,因?yàn)樗麗鬯伎紣厶釂枺幌矚g陳丹,因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí);喜歡趙小藝,因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋,第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問:“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋?”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢UQ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問:“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎?”學(xué)生匯報(bào),師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問:“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)?”學(xué)生匯報(bào),師說:“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上?!?/p>

2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說;“文中的小朋友都畫出了風(fēng),解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題,當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的?”

學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,并板書[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]

3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。

這節(jié)課,我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差,但天生愛畫、愛說的特點(diǎn),對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐,我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),陶冶了情操。

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十

1、知識(shí)目標(biāo):有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、能力目標(biāo):

(1)正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的`創(chuàng)意。

(2)培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo):在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

1、cai課件。

2、彩色筆,白紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1)師:小朋友,老師帶來一則謎語,你們猜猜它是誰?

云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(出示課件)板書:風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句?指名說關(guān)于風(fēng),你還知道哪些知識(shí)?指名說你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。

生:我知道微風(fēng)。(表演)

生:我知道狂風(fēng)。(表演)

我們知道風(fēng)聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那么風(fēng)能畫嗎?

今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng) 齊讀課題

二、質(zhì)疑:

師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么???

看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎?

生:他們是怎么畫風(fēng)的呀?

生:他們是誰呀?怎么能把風(fēng)畫下來呀?

師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。

三、初讀課文,感知全文

1) 聽課文錄音,要求讀通課文,初知大意,再讀讀生字。

2) 師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。

四、讀文感悟,學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,看看讀懂了什么,有哪些地方還不了解的,師生合作解疑。

五、小組合作,匯報(bào)交流

1、多媒體出示問題:

(1)小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢?

(2)你喜歡三位小朋友中的哪一位?為什么?

2、小組內(nèi)討論交流。

3、小組代表匯報(bào)。

1)師:他們是怎么畫的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀?;ハ嗾f說。(相機(jī)演示課件,相機(jī)板書)

2)瞧瞧他們多了不起,那么你到底喜歡誰呢?請(qǐng)說出你的理由好嗎?

3)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?如果你想用筆寫,那也不錯(cuò)喲!(學(xué)生口答,相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件)

2)拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆,音樂聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)

3)上臺(tái)來展示,說說自己的畫師表揚(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字,我想問大家一個(gè)非常難的問題:哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的。

2、家寫寫這幾種筆畫。

“藝”的最后一筆:橫折彎鉤, “丹”的第二筆:橫折鉤。

3、小朋友,請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn) ?!边@幾個(gè)字寫兩遍吧。

老師還要提醒大家注意:有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn),你能說說是哪幾個(gè)嗎?

4、再看看其他的字,書寫時(shí)有什么要注意的地方?

5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫,希望老師寫給你們看嗎?

師:愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)??梢姡魏问虑?,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

旗子 飄

小樹 彎

畫 風(fēng)

雨絲 斜

風(fēng)車 轉(zhuǎn)

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

小組合作學(xué)習(xí)法。

生字詞卡片、圖畫、課件

老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書:畫風(fēng))

1.初讀課文掃清生字障礙。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)

讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說方法(問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表)。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。

3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。

1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。

鞏固生字:

(1)出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。

(2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。

(3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

(4)讀句子說句子:

海水(顯得)更藍(lán)了。

濤聲(顯得)更近了。

()顯得()。

2.課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫一畫。

3.找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

重點(diǎn)讀好詞語:飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

6.同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。

1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來畫也可以直接說。

2.再讀課文,看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法,假如你是書中人,你會(huì)怎么說?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說:

課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風(fēng)?”

我說:“___________________。”

3.把你說的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢。

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二

《畫風(fēng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法畫出了風(fēng)。

一、導(dǎo)入新課

師:今天老師想考一考大家,看哪個(gè)小朋友最聰明。注意,聽好了,謎面是:“看不見它的影子,摸不著它的身子,小草見它點(diǎn)頭,花兒見它彎腰?!保ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象)

生:我認(rèn)為謎底是風(fēng)。

生:我也認(rèn)為是風(fēng)。

師:你們可真聰明,一下子就猜出來了,對(duì),就是風(fēng)。

師:聽聽,這是什么聲音?

生:風(fēng)聲。

師:我們知道,風(fēng)聽得見也可以感受得到,可以看一看,寫一寫,那它能畫出來嗎?

生:能!

師:那該怎樣畫呢?今天我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》這一課就明白了。

(板題 齊讀課題)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本第66頁,自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

(生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字)

師:同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,課文中的三位新朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?

(出示課件)指名讀。

師:(出示課件)大屏幕上有什么變化?

生:拼音沒有了。

師:你們還認(rèn)識(shí)嗎?

(男女生賽讀,表揚(yáng)自己)

師:老師這兒有一些詞語,誰愿意當(dāng)小老師來教教大家。(出示詞語)

(指名教,其他同學(xué)跟讀并正音)

師:這些生字寶寶離開了他們的好朋友,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示課件)

(分小組讀生字)

師:你認(rèn)為哪些字要提醒大家的?

生:我認(rèn)為“烏云”中的“烏”要提醒大家,不要把里面多寫了一點(diǎn),那就成了一個(gè)“鳥”了。

師:你觀察得真仔細(xì)!

生:我認(rèn)為“呼呼地轉(zhuǎn)”中的“轉(zhuǎn)”要提醒大家,這是一個(gè)多音字,在課文中讀四聲。

師:你知道的真多!

生:我認(rèn)為“眨眼睛”這個(gè)詞特別要注意,“?!笔侨暎把劬Α边@個(gè)詞讀輕聲。

生:你說得真棒!老師也同意你的意見。

……

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!那么能不能又快又準(zhǔn)地讀出來呢?老師要來檢查了,小火車……(“開火車”檢查字音)

師:這列火車又快又穩(wěn)地到達(dá)了目的地,獎(jiǎng)他們小組一面紅旗,還有哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)?(生紛紛舉手,認(rèn)讀生字,師生幫助正音。)

師:同學(xué)們把生字寶寶們認(rèn)會(huì)了,現(xiàn)在老師想把它們送回課文中,你們有信心讀準(zhǔn)字音嗎?

生:有!

師:真是一群自信的孩子!好,那你們讀吧,邊讀邊想一想這篇課文寫了一件什么事。

三、學(xué)習(xí)課文

師:誰能告訴大家,這篇課文寫了一件什么事?

生:課文寫了三個(gè)孩子畫風(fēng)的事。

師:他們是怎樣畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們按照老師的自學(xué)提示在小組內(nèi)交流討論。

(出示自學(xué)提示:(1)默讀課文。

(2)把寫趙小藝、陳丹、宋濤畫風(fēng)的句子分別畫上波浪線、方框、橫線。

(3)在小組內(nèi)說說他們是怎樣畫風(fēng)的?

(指名說,課件出示相關(guān)的句子、記號(hào)。)

師:我們已經(jīng)知道了他們是怎樣畫風(fēng)的,那你們想看他們的畫嗎?

生:(齊呼)想!

師:你想看誰的畫?他是怎樣畫風(fēng)的?

生:我想看趙小藝的畫,他畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

(出示課件)

板書:圖片(飄動(dòng)的紅旗)

(出示文字,指名讀)

師:“趙小藝眨眨眼睛”說明他在 (想辦法)他第一個(gè)想出畫風(fēng)的方法,如果你是他,你會(huì)怎樣說,誰來大膽地讀一讀。

(指名讀,自評(píng),互讀,再指名讀,齊讀。)

師:他還畫了什么?

生:他還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。(出示課件)

板書:圖片(轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車)

師:這一句該怎樣讀呢?

(出示文字指名讀,小組賽讀,讀得好的小組獎(jiǎng)一面紅旗。)

師:你還想看誰的畫?他又是怎樣畫風(fēng)的?

生:我想看陳丹的畫,他在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。(出示課件)

板書:圖片(彎彎的小樹)

師:課文上哪個(gè)自然段是寫這幅畫的,你能找出來讀讀嗎?

(指名讀,男女生賽讀)

師:還剩誰的畫沒有看???(宋濤的)想看嗎?(想)那我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件)

師:他畫了些什么?

板書:圖片(斜斜的雨絲)

師:誰愿意說一說,讀一讀。

(指名讀,喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀)

師:小結(jié):(出示課件)紅旗在飄動(dòng),小樹在彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

師:愛動(dòng)腦筋的三個(gè)孩子用自己不同的方法畫出了風(fēng),那么他們?cè)诋嬶L(fēng)之前畫了些什么呢? (指名說)

師:后來他們畫了風(fēng),你們覺得畫了風(fēng)后的畫怎樣?

生:我覺得畫了風(fēng)后的畫顯得更美了。

師:課文中是怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。

師:你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?

生:我喜歡課文中的三個(gè)孩子,因?yàn)槲矣X得他們很聰明。

生:我也很喜歡課文中的三個(gè)孩子,因?yàn)樗麄兊南胂蠛茇S富。

……

生:(齊聲)好!

(生在小組內(nèi)朗讀課文或表演)

師:哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來分角色朗讀課文或者演一演?

(小組上臺(tái)分角色朗讀課文,生評(píng),師評(píng)。)

四、拓展延伸

師:課文中的三個(gè)孩子都很聰明,想出了畫風(fēng)的辦法,老師相信你們比他們還要聰明,如果是你,你打算怎樣畫風(fēng)呢?(師打開窗戶,一陣風(fēng)吹來)

生;我會(huì)畫一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹起來了。

生:我會(huì)畫書在自己翻。

生:我會(huì)畫一個(gè)孩子在放風(fēng)箏。

……

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。

2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹。

2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。

教學(xué)用具:電腦、卡片。

教學(xué)過程:

一激情導(dǎo)入,揭示課題。

1教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?

2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。

3今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說說看到題目有什么問題?

二學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

1讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

*打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

*兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

*教師出示生字卡片:擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。

(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:

(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:

(3)開火車,分小組讀。

注意:在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

*看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。

*讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。

*教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。

藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。

旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。

擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。

衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。

動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)。

*理解詞意:

(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)。

三讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2同桌之間進(jìn)行互查。

3與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

4教師檢查學(xué)生讀書情況:

*指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

*想一想:課文講了一件什么事?

(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能畫風(fēng)”,丹丹說畫不出來,小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)。

5學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題,可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問題,及時(shí)記錄下來。

四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

1讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六布置作業(yè):

1抄寫生字詞。

2正確、流利地朗讀課文。

3思考不懂的問題。

擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):。

1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問題開動(dòng)腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):。

理解一陣風(fēng)吹來,三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)鞏固:。

1做游戲:聽字音找生字:

(1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

(2)教師說字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。

2看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。

二、學(xué)習(xí)課文:。

1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。

第一自然段:。

指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥??粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。

第二自然段——第八自然段:。

(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)。

(3)小聲讀第二、三自然段:

*邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?

(李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰也畫不出來)(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來)。

*讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)。

*練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。

(4)指名讀:第四自然段,

*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。

*說說小藝為什么這樣做?

*同桌間練習(xí)朗讀。

(5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。

*讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。)板書這些要點(diǎn)。

*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?

(有小藝的啟發(fā);大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。)。

第九自然段:。

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說,畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了?”

進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來,三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。

三、布置作業(yè):

1自己開動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。

2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四

(2)理解重點(diǎn)詞句。

(3)朗讀課文,

(4)讀得正確、流利、有感情。

(5)理解課文,

(6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

(7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力,

(8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

學(xué)習(xí)課文4——8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是透過朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

(2)以課內(nèi)外聯(lián)系,

(3)校內(nèi)外溝通,

(4)學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;

(5)以自主學(xué)習(xí),

(6)探究學(xué)習(xí),

(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

(8)以讀為本,

(9)感悟朗讀,

(10)體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;

(11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;

(1)多媒體課件,

(2)交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

(3)課前布置同。

(4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,

(5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的十分仔細(xì)。

[出示:學(xué)生畫]老師那里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),這天,我們就一齊來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

1、想明白怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,但是,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))。

3、你的表情告訴老師你十分自信,愿意理解大家的考查嗎?(生答)。

(1)[出示:句子]。

你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。

(4)剛才大家讀的真棒,但是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來記住這些字。

(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)。

(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎?

三、學(xué)文。

這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!此刻你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)。

老師那里有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)。

課文2——8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰?

老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜歡誰?

(1)喜歡小藝。

a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里明白她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的.旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們就應(yīng)用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!他還加上了動(dòng)作!

[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。

(2)喜歡李衛(wèi)。

為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)。

(3)喜歡丹丹。

透過剛才的討論,大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來分主角讀課文,好嗎?你能夠自由組合,扮演你最喜歡的主角。

那個(gè)小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

四、小結(jié),

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

五、擴(kuò)展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)。

愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,期望你能留心觀察。

六、作業(yè):

課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè),(生答)你能夠理解同學(xué)的推薦,也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。

七、版書設(shè)計(jì):

畫風(fēng)。

小藝——李衛(wèi)——丹丹。

小藝畫——李衛(wèi)的畫——丹丹的畫。

1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語激趣,帶給給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。

3.透過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫忙,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,透過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

小組合作學(xué)習(xí)法。

生字詞卡片、圖畫、課件

老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書:畫風(fēng))

1.初讀課文掃清生字障礙。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)

讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說方法(問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表)。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。

3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。

1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。

鞏固生字:

(1)出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。

(2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。

(3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

(4)讀句子說句子:

海水(顯得)更藍(lán)了。

濤聲(顯得)更近了。

()顯得()。

2.課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫一畫。

3.找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

重點(diǎn)讀好詞語:飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

6.同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。

1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來畫也可以直接說。

2.再讀課文,看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法,假如你是書中人,你會(huì)怎么說?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說:

課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風(fēng)?”

我說:“___________________?!?/p>

3.把你說的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢。

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

2、能讀懂課文,從中受到啟發(fā),要大膽想象,進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動(dòng)腦筋。

3、能正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力,激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,引讀一至三自然段。

上節(jié)課,我們初讀了課文《畫風(fēng)》,知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)

二、讀懂課文,指導(dǎo)朗讀。

1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子讀一讀。

2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示

相機(jī)指導(dǎo)讀。

3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風(fēng)畫出來?

4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話讀一讀?

5、你會(huì)畫風(fēng)嗎?我們來比一比,誰畫得多,畫得有新意。

誰來說說你畫的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說,可以按老師給的句式說,也可以自己說。)

我畫了(),風(fēng)把()吹()了。

三、拓展

1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來,你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?

2、我們還能說風(fēng),誰能說說帶風(fēng)的詞語?比一比,誰說得多。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。

喜愛朗讀的你:有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你:和好朋友一起表演課本劇。

喜愛閱讀的.你:找一些寫風(fēng)的文章,讀一讀。

喜愛游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到草地上放飛你的快樂。

喜愛散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。

畫風(fēng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七

1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。

2、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

1、cai課件。

2、彩色筆,白紙。

1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

1)師:小朋友老師帶來一個(gè)朋友,你們猜猜它是誰?看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點(diǎn)頭.。(板書:風(fēng))

2)師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么啊?(板書:畫風(fēng))

3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。

2、初讀課文感知大意

1)要求:讀通課文,初知大意,再讀讀生字。

2)同桌互相認(rèn)讀生字。

3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3、讀文感悟相互交流

1)師:他們是怎么畫的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀?;ハ嗾f說。

生互相交流。

(1)課件隨機(jī)出示:宋濤----“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽,畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲)

我畫得怎么樣?(生評(píng):不對(duì),應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)

小詩人,你們能用“風(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩,你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)

(2)陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?!?/p>

師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

(3)趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

2)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

3)瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)

2)拿起你們五顏六色的.畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆,音樂聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)

3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)

師總結(jié),表揚(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!

4)總結(jié)延伸

師:愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),還想出了畫聲音和氣味的辦法??梢?,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

旗子 飄

小樹 彎

畫風(fēng)

雨絲 斜

風(fēng)車 轉(zhuǎn)

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