旅游是一種豐富人生的方式,每一次旅行都帶給我們?nèi)碌捏w驗(yàn)。如何提高自己的藝術(shù)表達(dá)能力,讓自己的作品更有創(chuàng)意和魅力呢?以下是企業(yè)管理專(zhuān)家總結(jié)的一些成功經(jīng)驗(yàn),值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文,從中受到啟發(fā),要大膽想象,進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開(kāi)動(dòng)腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,引讀一至三自然段。
上節(jié)課,我們初讀了課文《畫(huà)風(fēng)》,知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫(huà)了(結(jié)合課件中的圖片)。
二、讀懂課文,指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫(xiě)他們?cè)鯓赢?huà)風(fēng)的句子讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)把你找的句子讀給大家聽(tīng)。課件演示。
相機(jī)指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見(jiàn)、摸不到的風(fēng)畫(huà)出來(lái)?
4、多有趣的畫(huà)呀!多聰明的孩子呀!誰(shuí)愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話(huà)讀一讀?
5、你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?我們來(lái)比一比,誰(shuí)畫(huà)得多,畫(huà)得有新意。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說(shuō),可以按老師給的句式說(shuō),也可以自己說(shuō)。)。
我畫(huà)了(),風(fēng)把()吹()了。
三、拓展。
1、用五彩的畫(huà)筆能把風(fēng)畫(huà)出來(lái),你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來(lái)嗎?
2、我們還能說(shuō)風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶風(fēng)的詞語(yǔ)?比一比,誰(shuí)說(shuō)得多。
四、小結(jié)。
略
五、作業(yè)。
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你:用你的畫(huà)筆,畫(huà)出不同的風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你:有感情地朗讀課文。
喜愛(ài)表演的你:和好朋友一起表演課本劇。
喜愛(ài)閱讀的你:找一些寫(xiě)風(fēng)的文章,讀一讀。
喜愛(ài)游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),到草地上放飛你的快樂(lè)。
喜愛(ài)散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛(ài)。
喜愛(ài)觀察的你:觀察周?chē)氖挛?,看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。
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畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、鞏固7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)4到9小節(jié),領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意,并學(xué)著他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng)意。
4、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。
懂得事物之間是有一聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
一。復(fù)習(xí)(4分)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字,句子。
(1)昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了15課,認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。
(2)讀得真棒,那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀,指名讀二人,齊讀。
二。理解課文,感情朗讀。(16分)。
1、那么小朋友們,你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀?。ㄉ穑┱?qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子。
3、學(xué)生交流,老師出示。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?
4、反饋。
三。讀文感悟,相互交流趙小藝。
讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的。
(一)出示:趙小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
體會(huì)飄,板書(shū)。
2、趙小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?
趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng),他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了。
(二)出示:趙小藝―――她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
1、請(qǐng)你讀一讀句子,說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的,你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來(lái)。
2、又是一陣風(fēng),你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?可以邊讀邊做做。
四。學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫(huà)風(fēng)的。
你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?
1、出示陳丹——她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
(1)說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的,從哪里看出有風(fēng)?板書(shū)。
(2)誰(shuí)能試著讀一讀,把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家,你可以加上一些動(dòng)作?
2、出示宋濤——他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
(1)說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的,從哪里看出了有風(fēng)?板書(shū)。
(2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ),你能不能照著樣子寫(xiě)幾個(gè)。
(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲,你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?
指名讀,齊讀整一段。
3、齊讀4-8小節(jié)。
4、三位小朋友用不同的好辦法畫(huà)出了風(fēng),你想不想夸夸他們?
5、分角色讀課文。今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們,那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事。前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----,分角色讀一讀2-8小節(jié)。小組讀。指名讀,五、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)(10分)。
1、讀了這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,你是不是也已經(jīng)有了自己畫(huà)風(fēng)的好辦法。你想怎么畫(huà)?
2、出示課件,請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō),請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人。.
3、老師相信下面還有更多畫(huà)風(fēng)的好辦法,那就請(qǐng)你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧,學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng),老師巡視。
4、學(xué)生展示作品。老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。
六。學(xué)習(xí)第九節(jié)。(5分)。
1、小朋友們不僅有了畫(huà)風(fēng)的`好辦法而且能把自己的好辦法寫(xiě)出來(lái),真是了不起。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他,畫(huà)它,他也趕來(lái)湊熱鬧了,他這一吹,畫(huà)中的景物――接讀。
2、請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
(1)好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng),只是感覺(jué)在動(dòng)。困為他們畫(huà)得太像了。
(2)顯得更美了。說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美,很像。現(xiàn)在風(fēng)有了,畫(huà)中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們,就更加好看,美麗了。
(3)風(fēng)來(lái)了,畫(huà)更美了,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段。夸夸文中的小朋友,也夸夸我們。齊讀。
七。書(shū)寫(xiě)(5分)。
1、引:趙小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng),我們小朋友比他們更聰明,不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng),而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢。
2、接下來(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字,看誰(shuí)還很能干。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫(xiě)的生字。并想一想,今天寫(xiě)字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的。同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)交流注意的地方:絲,斜,藝,濤。
(2)老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字,學(xué)生練寫(xiě),老師巡視。
(3)學(xué)生作品展示。
(3)學(xué)生作品展示·。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
(板書(shū):風(fēng))。
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn),引出課題,激發(fā)興趣。
(板書(shū)課題,齊讀課題。)。
1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點(diǎn),暢所欲言,產(chǎn)生興趣,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng),集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語(yǔ)。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ),以交朋友的形式讀詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng),鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語(yǔ),同時(shí)介紹識(shí)字方法,并組詞語(yǔ)鞏固對(duì)生字的掌握。1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字,初識(shí)生字。
2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)。例如:宋濤、陳丹、趙小藝你們好,我叫xxx,很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說(shuō)我指”的游戲。)。
4、練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ),介紹識(shí)字方法。
三、讀文感悟,領(lǐng)悟交流。
1、組織學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段,通過(guò)朗讀感受“畫(huà)”的美麗。
3、朗讀課文,自主學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)要求:
認(rèn)真讀課文,你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
你從哪里感覺(jué)到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(教師巡回參與,相機(jī)點(diǎn)播)。
4、交流匯報(bào),突破重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),朗讀感悟,理解課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件、板書(shū));
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞,
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié):
風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著,不能直接畫(huà)出來(lái),但是我們可以通過(guò)畫(huà)風(fēng)中事物的變化來(lái)把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái),使人感到畫(huà)中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,展示自己的理解,做到:正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、朗讀第一段,感受“畫(huà)”的美麗。
3、明確要求,自主學(xué)習(xí)課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,在教師的引導(dǎo)下,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,通過(guò)朗讀感悟,深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上,展示朗讀。
四、創(chuàng)造體會(huì),拓展延伸。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(2)理解重點(diǎn)詞句。
(3)朗讀課文,
(4)讀得正確、流利、有感情。
(5)理解課文,
(6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
(7)初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力,
(8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4——8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是透過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
(2)以課內(nèi)外聯(lián)系,
(3)校內(nèi)外溝通,
(4)學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;
(5)以自主學(xué)習(xí),
(6)探究學(xué)習(xí),
(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
(8)以讀為本,
(9)感悟朗讀,
(10)體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;
(11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;
(1)多媒體課件,
(2)交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
(3)課前布置同。
(4)學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,
(5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的十分仔細(xì)。
[出示:學(xué)生畫(huà)]老師那里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà),你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng),這天,我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng),好嗎?[板:畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、想明白怎樣畫(huà)風(fēng)嗎?風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎?咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了!
2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文,但是,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái),讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))。
3、你的表情告訴老師你十分自信,愿意理解大家的考查嗎?(生答)。
(1)[出示:句子]。
你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng),小男子漢聲音真響亮。
(4)剛才大家讀的真棒,但是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來(lái)記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)。
(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎?
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!此刻你再來(lái)讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)。
老師那里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的,你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(說(shuō)的很完整。)。
課文2——8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰(shuí)?
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?
(1)喜歡小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?c、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)?)你從哪里明白她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們就應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!
[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]。
(2)喜歡李衛(wèi)。
為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)。
(3)喜歡丹丹。
透過(guò)剛才的討論,大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的`風(fēng)車(chē)?yán)铮毙钡挠杲z里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分主角讀課文,好嗎?你能夠自由組合,扮演你最喜歡的主角。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?
四、小結(jié),
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!
五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。
下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,你來(lái)閉上眼睛,隨著音樂(lè),想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。(真像一群小畫(huà)家。)。
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,期望你能留心觀察。
六、作業(yè):
課文我們學(xué)完了,誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè),(生答)你能夠理解同學(xué)的推薦,也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課,咱們比比誰(shuí)的收獲最大。
畫(huà)風(fēng)。
小藝——李衛(wèi)——丹丹。
小藝畫(huà)——李衛(wèi)的畫(huà)——丹丹的畫(huà)。
1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周?chē)拔锪粜挠^察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。
2、用謎語(yǔ)激趣,帶給給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。
3.透過(guò)多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫忙,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,透過(guò)看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹。
2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問(wèn)題。
電腦、卡片。
一激情導(dǎo)入,揭示課題。
1教師板書(shū)——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?
2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
3今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》(教師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題?
二學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
1讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
*打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
*兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
*教師出示生字卡片:擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
(3)開(kāi)火車(chē),分小組讀。
注意:在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
*看電腦,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
*讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字,分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
*教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。
藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成,筆畫(huà)是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的'形聲字。
丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))。
*理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查)。
三讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2同桌之間進(jìn)行互查。
3與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。
4教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:
*指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
*想一想:課文講了一件什么事?
(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà),他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”,丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái),小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)。
5學(xué)生自己讀課文,一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題,可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)記錄下來(lái)。
四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě):
1讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。
2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè):
1抄寫(xiě)生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3思考不懂的問(wèn)題。
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
1、認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
1做游戲:聽(tīng)字音找生字:
(1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
(2)教師說(shuō)字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰(shuí)反應(yīng)快。
2看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ),讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
二、學(xué)習(xí)課文:。
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。
第一自然段:。
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà),他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)??粗利惖漠?huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
第二自然段——第八自然段:。
(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。)。
(3)小聲讀第二、三自然段:
*邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問(wèn)題,丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書(shū):畫(huà)不出來(lái))。
*讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)。
*練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。
(4)指名讀:第四自然段,
*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
*說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做?
*同桌間練習(xí)朗讀。
(5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。
*讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,同學(xué)們是怎么做的。(畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。)板書(shū)這些要點(diǎn)。
*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?
(有小藝的啟發(fā);大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)。
第九自然段:。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說(shuō),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng),一張張畫(huà)顯得更美了?”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像:讓學(xué)生觀察畫(huà)面,結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象:如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話(huà)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè):
1自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”
2、分角色有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
生:(風(fēng)很冷;有時(shí)候大有時(shí)候??;能吹動(dòng)很多東西;沒(méi)有顏色……)。
師:說(shuō)得真好!今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫(huà)風(fēng)》。
(板書(shū):20、畫(huà)風(fēng))大家把課題念一遍。生:(齊念)畫(huà)風(fēng)。
師:小朋友們,當(dāng)你看到這個(gè)課題后,你會(huì)提出些什么問(wèn)題呢?想到了你就站起來(lái)說(shuō)。
生:(誰(shuí)和誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)、他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的、他們畫(huà)得好嗎?)。
師:同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,問(wèn)題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題:(課件出示)1、誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?2、他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀?(生讀)。
師:讀得好!我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題呀,就必須認(rèn)真讀課文。首先,請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,把字音讀準(zhǔn)了。注意,自由讀就是各讀各的。好,開(kāi)始。(生讀)。
師:剛剛同學(xué)們讀了課文,能回答老師提的問(wèn)題了嗎?下面呀,老師來(lái)檢查一下,看誰(shuí)剛才讀得認(rèn)真?誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?生:
師:那我們有請(qǐng)這三位小朋友請(qǐng)出來(lái)?讓我們和他們打打招呼吧。(生打招呼:叫他們的名字,并學(xué)習(xí)生字。聯(lián)系實(shí)際。怎么記?。魁R讀-----個(gè)別讀)。
師:那他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢?(指問(wèn)題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問(wèn)題。咱們先來(lái)看圖,你們看(出示課件:三幅圖)這就是他們的畫(huà),老師這有三個(gè)問(wèn)題,大家一起來(lái)讀一遍。
生:(齊讀)。
1、你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
2、他的畫(huà)上畫(huà)了什么?
3、從哪兒可以看出有風(fēng)?
師:接下來(lái),請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。(生練說(shuō))。
生:我喜歡小藝的畫(huà)。
師:好,老師把它放大。(點(diǎn)擊放大)好,你繼續(xù)說(shuō)。
生:他的畫(huà)上畫(huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、紅旗和一個(gè)拿著風(fēng)車(chē)的小朋友,從畫(huà)中紅旗飄起來(lái)了、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了可以知道有風(fēng)。
師:我們看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)?(點(diǎn)擊“紅旗”、“風(fēng)車(chē)”分別聽(tīng)到表?yè)P(yáng))從她的回答中,我們知道了,原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)(板書(shū):紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn))來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。那么誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的內(nèi)容再美美地讀一遍?(指名讀文)。
師;讀讀這兩句話(huà)看看有什么不同?
1、趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”
2、趙小藝說(shuō):“我能!”
生(如:第一句比較具體,第二句話(huà)不具體。第一句給人的感覺(jué)是經(jīng)過(guò)思考說(shuō)出來(lái)的而第二句沒(méi)有思考好像直接就說(shuō)出來(lái)了。)。
師:帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。指名讀。
師:她讀得怎么樣?生:(她讀得很有感情。)。
還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖?(回到三幅圖)。
生:我喜歡陳丹的畫(huà)。師:好,我也把它放大,你繼續(xù)說(shuō)。
生:畫(huà)上畫(huà)了房子、太陽(yáng)、樹(shù)和小鳥(niǎo)。從畫(huà)中畫(huà)了彎彎的小樹(shù)可以知道有風(fēng),因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹(shù)吹彎了。
師:嗯,不錯(cuò)。哦!原來(lái)陳丹畫(huà)的是被風(fēng)吹彎了的小樹(shù)。(板書(shū):小樹(shù)彎)。
師:誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的文字再讀一讀。指名讀。
師:他讀得怎么樣?生:
生:宋濤的畫(huà)上畫(huà)了房子、樹(shù)、烏云、幾條斜斜的雨絲,我通過(guò)“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫(huà)出了風(fēng)。(師板書(shū)雨絲斜)。
師:(點(diǎn)擊“雨絲”聽(tīng)到表?yè)P(yáng))瞧,它夸你了,你真聰明。
師:剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),那么誰(shuí)愿意再給這幅畫(huà)配上書(shū)上的文字,再讀一讀(生讀)。
師:現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上畫(huà)的和寫(xiě)的來(lái)告訴大家,他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?
生:(他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。)。
師:(小結(jié))也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物(指板書(shū))的'變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。
師:同學(xué)們學(xué)得真好!同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友。
生:喜歡。
師:為什么?
生:(因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,愛(ài)思考,所以我喜歡他們。因?yàn)樗麄冇龅絾?wèn)題能自己想辦法解決。)。
師:那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢。
生:(因?yàn)樗麄兤綍r(shí)留心觀察生活。)。
師:你說(shuō)得太精彩了!大家表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。
生:老師,咱們分角色朗讀。
師:同意嗎?
生:同意。
師:那好!以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。(生讀文師巡視)。
師:哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?生讀文。
師:文中最后一句話(huà)你怎么理解?
生:(是說(shuō)他們畫(huà)得好,是對(duì)他們的贊美。)。
師:還有這么多小朋友想說(shuō)。那就同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。同桌間互相說(shuō)。
師:能不能把你說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。(生寫(xiě)風(fēng))。
師:誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀自己的作品。)。
師:我們寫(xiě)出了風(fēng),你們可以把你寫(xiě)的風(fēng)再畫(huà)一畫(huà)嗎?(生畫(huà)讀并展示)。
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你:用你的畫(huà)筆,畫(huà)風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你:有感情的朗讀課文。
喜愛(ài)閱讀的你:找寫(xiě)風(fēng)的資料讀一讀。
喜愛(ài)寫(xiě)作的你:寫(xiě)一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌或日記。
趙小藝紅旗飄。
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)。
陳丹小樹(shù)彎。
宋濤雨絲斜。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知識(shí)目標(biāo):有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力目標(biāo):
(1)正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的`創(chuàng)意。
(2)培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
1、cai課件。
2、彩色筆,白紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1)師:小朋友,老師帶來(lái)一則謎語(yǔ),你們猜猜它是誰(shuí)?
云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(出示課件)板書(shū):風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句?指名說(shuō)關(guān)于風(fēng),你還知道哪些知識(shí)?指名說(shuō)你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。
生:我知道微風(fēng)。(表演)
生:我知道狂風(fēng)。(表演)
我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě),那么風(fēng)能畫(huà)嗎?
今天我們學(xué)的課文就是:畫(huà)風(fēng) 齊讀課題
二、質(zhì)疑:
師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么啊?
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎?
生:他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呀?
生:他們是誰(shuí)呀?怎么能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呀?
師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。
三、初讀課文,感知全文
1) 聽(tīng)課文錄音,要求讀通課文,初知大意,再讀讀生字。
2) 師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。
四、讀文感悟,學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,看看讀懂了什么,有哪些地方還不了解的,師生合作解疑。
五、小組合作,匯報(bào)交流
1、多媒體出示問(wèn)題:
(1)小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?
(2)你喜歡三位小朋友中的哪一位?為什么?
2、小組內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報(bào)。
1)師:他們是怎么畫(huà)的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀?;ハ嗾f(shuō)說(shuō)。(相機(jī)演示課件,相機(jī)板書(shū))
2)瞧瞧他們多了不起,那么你到底喜歡誰(shuí)呢?請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎?
3)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))
1)過(guò)渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng),你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?如果你想用筆寫(xiě),那也不錯(cuò)喲!(學(xué)生口答,相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件)
2)拿起你們五顏六色的畫(huà)筆,畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,音樂(lè)聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫(huà),老師巡視)
3)上臺(tái)來(lái)展示,說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)師表?yè)P(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得也真美,真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字,我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題:哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。
2、家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)。
“藝”的最后一筆:橫折彎鉤, “丹”的第二筆:橫折鉤。
3、小朋友,請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn) ?!边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。
老師還要提醒大家注意:有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn),你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎?
4、再看看其他的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方?
5、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě),希望老師寫(xiě)給你們看嗎?
師:愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)??梢?jiàn),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
旗子 飄
小樹(shù) 彎
畫(huà) 風(fēng)
雨絲 斜
風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《畫(huà)風(fēng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
一、導(dǎo)入新課
師:今天老師想考一考大家,看哪個(gè)小朋友最聰明。注意,聽(tīng)好了,謎面是:“看不見(jiàn)它的影子,摸不著它的身子,小草見(jiàn)它點(diǎn)頭,花兒見(jiàn)它彎腰?!保ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象)
生:我認(rèn)為謎底是風(fēng)。
生:我也認(rèn)為是風(fēng)。
師:你們可真聰明,一下子就猜出來(lái)了,對(duì),就是風(fēng)。
師:聽(tīng)聽(tīng),這是什么聲音?
生:風(fēng)聲。
師:我們知道,風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)也可以感受得到,可以看一看,寫(xiě)一寫(xiě),那它能畫(huà)出來(lái)嗎?
生:能!
師:那該怎樣畫(huà)呢?今天我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)風(fēng)》這一課就明白了。
(板題 齊讀課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第66頁(yè),自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
(生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字)
師:同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,課文中的三位新朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?
(出示課件)指名讀。
師:(出示課件)大屏幕上有什么變化?
生:拼音沒(méi)有了。
師:你們還認(rèn)識(shí)嗎?
(男女生賽讀,表?yè)P(yáng)自己)
師:老師這兒有一些詞語(yǔ),誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家。(出示詞語(yǔ))
(指名教,其他同學(xué)跟讀并正音)
師:這些生字寶寶離開(kāi)了他們的好朋友,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示課件)
(分小組讀生字)
師:你認(rèn)為哪些字要提醒大家的?
生:我認(rèn)為“烏云”中的“烏”要提醒大家,不要把里面多寫(xiě)了一點(diǎn),那就成了一個(gè)“鳥(niǎo)”了。
師:你觀察得真仔細(xì)!
生:我認(rèn)為“呼呼地轉(zhuǎn)”中的“轉(zhuǎn)”要提醒大家,這是一個(gè)多音字,在課文中讀四聲。
師:你知道的真多!
生:我認(rèn)為“眨眼睛”這個(gè)詞特別要注意,“?!笔侨?,“眼睛”這個(gè)詞讀輕聲。
生:你說(shuō)得真棒!老師也同意你的意見(jiàn)。
……
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!那么能不能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)呢?老師要來(lái)檢查了,小火車(chē)……(“開(kāi)火車(chē)”檢查字音)
師:這列火車(chē)又快又穩(wěn)地到達(dá)了目的地,獎(jiǎng)他們小組一面紅旗,還有哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)?(生紛紛舉手,認(rèn)讀生字,師生幫助正音。)
師:同學(xué)們把生字寶寶們認(rèn)會(huì)了,現(xiàn)在老師想把它們送回課文中,你們有信心讀準(zhǔn)字音嗎?
生:有!
師:真是一群自信的孩子!好,那你們讀吧,邊讀邊想一想這篇課文寫(xiě)了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)課文
師:誰(shuí)能告訴大家,這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
生:課文寫(xiě)了三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的事。
師:他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們按照老師的自學(xué)提示在小組內(nèi)交流討論。
(出示自學(xué)提示:(1)默讀課文。
(2)把寫(xiě)趙小藝、陳丹、宋濤畫(huà)風(fēng)的句子分別畫(huà)上波浪線(xiàn)、方框、橫線(xiàn)。
(3)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
(指名說(shuō),課件出示相關(guān)的句子、記號(hào)。)
師:我們已經(jīng)知道了他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,那你們想看他們的畫(huà)嗎?
生:(齊呼)想!
師:你想看誰(shuí)的畫(huà)?他是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
生:我想看趙小藝的畫(huà),他畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(出示課件)
板書(shū):圖片(飄動(dòng)的紅旗)
(出示文字,指名讀)
師:“趙小藝眨眨眼睛”說(shuō)明他在 (想辦法)他第一個(gè)想出畫(huà)風(fēng)的方法,如果你是他,你會(huì)怎樣說(shuō),誰(shuí)來(lái)大膽地讀一讀。
(指名讀,自評(píng),互讀,再指名讀,齊讀。)
師:他還畫(huà)了什么?
生:他還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。(出示課件)
板書(shū):圖片(轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē))
師:這一句該怎樣讀呢?
(出示文字指名讀,小組賽讀,讀得好的小組獎(jiǎng)一面紅旗。)
師:你還想看誰(shuí)的畫(huà)?他又是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
生:我想看陳丹的畫(huà),他在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。(出示課件)
板書(shū):圖片(彎彎的小樹(shù))
師:課文上哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅畫(huà)的,你能找出來(lái)讀讀嗎?
(指名讀,男女生賽讀)
師:還剩誰(shuí)的畫(huà)沒(méi)有看???(宋濤的)想看嗎?(想)那我們一起去看看吧!(出示課件)
師:他畫(huà)了些什么?
板書(shū):圖片(斜斜的雨絲)
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),讀一讀。
(指名讀,喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀)
師:小結(jié):(出示課件)紅旗在飄動(dòng),小樹(shù)在彎腰,風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
師:愛(ài)動(dòng)腦筋的三個(gè)孩子用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng),那么他們?cè)诋?huà)風(fēng)之前畫(huà)了些什么呢? (指名說(shuō))
師:后來(lái)他們畫(huà)了風(fēng),你們覺(jué)得畫(huà)了風(fēng)后的畫(huà)怎樣?
生:我覺(jué)得畫(huà)了風(fēng)后的畫(huà)顯得更美了。
師:課文中是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。
師:你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?
生:我喜歡課文中的三個(gè)孩子,因?yàn)槲矣X(jué)得他們很聰明。
生:我也很喜歡課文中的三個(gè)孩子,因?yàn)樗麄兊南胂蠛茇S富。
……
生:(齊聲)好!
(生在小組內(nèi)朗讀課文或表演)
師:哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)分角色朗讀課文或者演一演?
(小組上臺(tái)分角色朗讀課文,生評(píng),師評(píng)。)
四、拓展延伸
師:課文中的三個(gè)孩子都很聰明,想出了畫(huà)風(fēng)的辦法,老師相信你們比他們還要聰明,如果是你,你打算怎樣畫(huà)風(fēng)呢?(師打開(kāi)窗戶(hù),一陣風(fēng)吹來(lái))
生;我會(huì)畫(huà)一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹起來(lái)了。
生:我會(huì)畫(huà)書(shū)在自己翻。
生:我會(huì)畫(huà)一個(gè)孩子在放風(fēng)箏。
……
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)法。
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件
老師還想畫(huà)風(fēng),怎么畫(huà)呢,誰(shuí)愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書(shū):畫(huà)風(fēng))
1.初讀課文掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說(shuō)方法(問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表)。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。
1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū),小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。
鞏固生字:
(1)出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。
(2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。
(3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
(4)讀句子說(shuō)句子:
海水(顯得)更藍(lán)了。
濤聲(顯得)更近了。
()顯得()。
2.課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
3.找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ):飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
6.同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。
1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎?可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。
2.再讀課文,看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法,假如你是書(shū)中人,你會(huì)怎么說(shuō)?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō):
課件出示:劉聰問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”
我說(shuō):“___________________?!?/p>
3.把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上,也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
識(shí)字,寫(xiě)字,朗讀課文。
識(shí)字,寫(xiě)字。
1.生字卡片。
2.三個(gè)小朋友的圖像。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)(云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,謎底:風(fēng))。
2.同學(xué)們,你們了解風(fēng)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢?風(fēng)有顏色嗎?有味道嗎?它能畫(huà)得出來(lái)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事。
3.板題,讀題。
二·初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.出示三個(gè)小朋友的頭像,學(xué)生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡(jiǎn)單的自我介紹。例如:宋濤`陳丹`趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。
2.想一想,找一找:“宋,濤,陳,丹,趙,藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的方法識(shí)字:濕——顯。
三·再讀課文,鞏固識(shí)字。
1·分組輪讀課文,檢查生字掌握情況,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2·說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
四·指導(dǎo)寫(xiě)字。
1·正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà):“丹”字里面只有一點(diǎn)。“烏”字里面沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn)不能少。“?!弊肿筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?!皾弊肿筮吺侨c(diǎn)水。
“陳”字右邊是“東”,不要寫(xiě)成“車(chē)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“忽,眨,濤,斜”這四個(gè)字。
2·美觀書(shū)寫(xiě)。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大,上短下長(zhǎng);“忽,絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿,眨,濤”左窄右寬。
老師示范:“藝”字草字頭應(yīng)略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。
3·練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導(dǎo)。
五·布置作業(yè)。
寫(xiě)生字。
宋濤陳丹趙藝顯。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦 旗 衛(wèi) 丹
2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問(wèn)題。
電腦、卡片
一 激情導(dǎo)入,揭示課題。
1 教師板書(shū)——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?
2 讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
二 學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
1 讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2 同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
* 打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
* 兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
* 教師出示生字卡片:擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
(3)開(kāi)火車(chē),分小組讀。
注意:在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
* 看電腦,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
* 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字,分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
* 教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。
藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成,筆畫(huà)是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
* 理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查)
三 讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2 同桌之間進(jìn)行互查。
3 與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。
4 教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:
* 指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
* 想一想:課文講了一件什么事?
(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà),他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”,丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái),小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)
5 學(xué)生自己讀課文,一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題,可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)記錄下來(lái)。
四 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě):
1 讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。
2 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五 總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六 布置作業(yè):
1 抄寫(xiě)生字詞。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 思考不懂的問(wèn)題。
20 畫(huà) 風(fēng)
擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
1、認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1 做游戲:聽(tīng)字音找生字:
(1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
(2)教師說(shuō)字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰(shuí)反應(yīng)快。
2 看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ),讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
二、學(xué)習(xí)課文:
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第一自然段:
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà),他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)??粗利惖漠?huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
第二自然段——第八自然段:
(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。)
(3)小聲讀第二、三自然段:
* 邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問(wèn)題,丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)) (結(jié)合學(xué)生回答的情況板書(shū):畫(huà)不出來(lái))
* 讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)
* 練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。
(4)指名讀:第四自然段,
* 讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
* 說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做?
* 同桌間練習(xí)朗讀。
(5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段
* 讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,同學(xué)們是怎么做的。(畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。)板書(shū)這些要點(diǎn)。
* 指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
* 學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
* 思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?
(有小藝的啟發(fā);大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)
第九自然段:
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說(shuō),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng),一張張畫(huà)顯得更美了?”
進(jìn)行交流: 一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像:讓學(xué)生觀察畫(huà)面,結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象:如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話(huà)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè):
1 自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
2 在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
多媒體課件。
白紙、畫(huà)筆、油畫(huà)棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))
2、那么風(fēng)長(zhǎng)什么樣呢?學(xué)生暢所欲言。
3、可是這種沒(méi)有樣子的風(fēng),有幾個(gè)小朋友卻畫(huà)出來(lái)了,是誰(shuí)呢?
朋友的名字嗎?(板書(shū):畫(huà))齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀,學(xué)生思考:這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的.?
2、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、品讀課文,感悟文本
1、課件出示圖2:這是誰(shuí)的畫(huà)?你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣?她的畫(huà)中有風(fēng)嗎?板書(shū):小樹(shù)彎
2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀?哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?
1、課件出示圖3:這又是誰(shuí)的畫(huà)?他又是怎樣畫(huà)出風(fēng)的?板書(shū):雨絲斜
2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀?問(wèn):這幅畫(huà)有風(fēng)而樹(shù)怎么不彎呢?學(xué)生暢所欲言。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng),你還知道哪些風(fēng)?(狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……)
3、同學(xué)們知道的可真多,全班起立表演朗讀這一段。
1、課件出示圖4:老師這兒還有一幅畫(huà),看看圖上添了什么?感覺(jué)到風(fēng)了嗎?
2、要是配上文字可以是書(shū)上的哪一段?
3、放課件教師讀課文最后一段。
4、根據(jù)板書(shū)小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹(shù)彎彎腰,風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜的,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故,風(fēng)當(dāng)然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
四、細(xì)心思考,角色朗讀
1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢?
2、想不想再讀讀課文?換一個(gè)方式讀書(shū),怎么讀?
3、分角色朗讀,小組練習(xí),一組展示。
五、拓展延伸,寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)
1、我們班的小朋友也很愛(ài)動(dòng)腦筋,那么我們還有什么更好的辦法畫(huà)風(fēng)呢?
2、同桌互說(shuō)。
3、全班交流,能不能把你們說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)?寫(xiě)完后再在旁邊畫(huà)一畫(huà)。
4、美文欣賞:教師配樂(lè)朗誦。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15 畫(huà) 風(fēng)
紅 小 雨 風(fēng)
旗 樹(shù) 絲 車(chē)
飄 彎 斜 轉(zhuǎn)
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《畫(huà)風(fēng)》是人教課標(biāo)版語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第15課的課文,作者是方軼群,朗讀者是曉澄。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?下面由小編精心整理的畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì),希望可以幫到你哦!
《畫(huà)風(fēng)》教材簡(jiǎn)說(shuō):
畫(huà)風(fēng),這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),本來(lái)陳丹說(shuō):風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)??戳粟w小藝的畫(huà)后,陳丹卻說(shuō):我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
學(xué)生分析:
學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁?。善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找:宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字:濕顯
(1)正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà):丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了鳥(niǎo)字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà):忽字下面的三點(diǎn),不能少。眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
(2)美觀書(shū)寫(xiě)。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,顯字上小下大、上短下長(zhǎng);忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬;桿左高右低,眨、濤左短右長(zhǎng)。
比較借鑒:烏鳥(niǎo),丹舟,濤壽,陳凍
示范:藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,彎應(yīng)寫(xiě)平,鉤直上。
第二課時(shí):
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3.教師描述。今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶(hù)人家,房前屋后種著果樹(shù),一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。
5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)??!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)?
7.小結(jié):看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà),那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢?
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?
3.學(xué)生自由說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
(我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。)
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。
2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評(píng)讀:用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)這句話(huà),而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)這句話(huà)時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)我能這句話(huà)時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了這句話(huà)時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的,所以他非常高興。)
5.表演示范朗讀。
1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng),展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn),摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.板書(shū):風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”
我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě),那么風(fēng)能畫(huà)嗎?
今天我們學(xué)的課文就是:《畫(huà)風(fēng)》齊讀課題。
讀了課題你想知道些什么?(怎么畫(huà)風(fēng)的?)。
1.在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。
3.出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。
(1)讀給你的同桌聽(tīng),有困難的相互請(qǐng)教。
(2)想辦法記生字。
4.個(gè)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.朗讀課文,勾出3個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō),順序可亂。
3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎?為什么?
小結(jié):是呀,三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。
學(xué)生回答。
師粘貼:---------旗子。
彎彎的小樹(shù)。
斜斜的雨絲。
---------風(fēng)車(chē)。
師小結(jié):哇!同學(xué)們好棒啊,風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái),而這些詞語(yǔ)能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái),以后學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候能夠幫助你的!
(1)這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣,而形式也很有趣的,2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對(duì)話(huà)”,你看,“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員,把這個(gè)故事表演出來(lái),同學(xué)們想?yún)⒓用??好,我們先?lái)看看第一輪表演的內(nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)。
如果你是導(dǎo)演,你能從神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)教教演員該如何演,請(qǐng)你先仔細(xì)思考一下??磥?lái),做個(gè)導(dǎo)演可真是不容易??!
同學(xué)們,剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色,現(xiàn)在請(qǐng)剛剛幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們表演一下,
(兩輪,挑戰(zhàn)輪換)。
(2)看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺(jué)了,好!我們馬上進(jìn)入第二輪的表演,這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作,討論如何演,再成為演員練習(xí),等一下展示給大家看。(學(xué)生討論,再上臺(tái)展示,老師加以評(píng)點(diǎn))。
哇!同學(xué)們好厲害啊,我覺(jué)得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌!你們表演得那樣出色,相信你一定也能畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)呢?請(qǐng)同學(xué)思考一下,等一下我要開(kāi)火車(chē)詢(xún)問(wèn)哦,加油!
(學(xué)生開(kāi)火車(chē),積累詞語(yǔ))。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是通過(guò)什么事物來(lái)表達(dá)風(fēng)的。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀,知道文中的小朋友是通過(guò)什么來(lái)畫(huà)風(fēng)的。
一、認(rèn)真朗讀課文3次,(請(qǐng)家長(zhǎng)在書(shū)上簽名)并圈出生字,寫(xiě)好卡片。
二、再讀課文,回答問(wèn)題:
1、這篇課文寫(xiě)了、和在一起。他們先畫(huà)和,最后畫(huà)的事。
2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
三、拓展:
1、你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎?請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà),然后也像他們這樣寫(xiě)一寫(xiě)。
我畫(huà)的是(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。
4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
2、風(fēng)是看不見(jiàn),也摸不著的,那么風(fēng)能不能畫(huà)出來(lái)呢?這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題)。
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑:讀了課題后,你想知道什么?
可能會(huì)提:都有誰(shuí)畫(huà)風(fēng)?他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?怎么知道畫(huà)的是風(fēng)?什么是風(fēng)?誰(shuí)最聰明?
5、小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,問(wèn)題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題:(課件出示)1.誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?2。他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀?(生讀)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,想一想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、指名匯報(bào)。
3、小結(jié)歸納。出示填空:
這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫(huà)畫(huà),他們先畫(huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo),最后他們畫(huà)了風(fēng)的事。
三、自讀課文,自主識(shí)字。
過(guò)渡語(yǔ):下面我們就來(lái)認(rèn)真地,仔細(xì)地讀一遍課文,這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,邊讀邊劃生字詞,讀后標(biāo)出自然段。
2、檢查匯報(bào)。
(1)讀字卡,同桌互讀互聽(tīng),互相糾正。
(2)課件出示生字詞:
宋代浪濤姓陳姓趙丹心藝術(shù)顯得。
a、帶拼音讀。
b、去拼音讀。
(1)說(shuō)說(shuō)記字方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)出示要寫(xiě)的字:丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜。
(2)口頭組詞。
烏云雨絲旗桿忽然斜斜的轉(zhuǎn)動(dòng)眨眼。
(3)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?重點(diǎn)指導(dǎo)眨、斜。
(5)老師范寫(xiě)??學(xué)生練寫(xiě)??師生評(píng)議。
四、朗讀全文。
1、男女聲賽讀,每組一個(gè)自然段。
2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述,老師讀孩子們的話(huà)。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容,了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀,了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、唱(說(shuō))有“風(fēng)”的歌曲、(詩(shī)句)、以及聽(tīng)風(fēng)聲。
(2)、風(fēng),我們聽(tīng)得見(jiàn),還能感受得到,可以唱一唱,還可以寫(xiě)一寫(xiě),那么,它能畫(huà)下來(lái)嗎?(板題)真的能嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》,齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子。
2、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?指名讀出所畫(huà)的句子。(2人)。
3、聽(tīng)了他們的朗讀,你知道了什么?
(1)我知道趙小藝她會(huì)畫(huà)風(fēng),畫(huà)的是一面飄動(dòng)的旗子。
(2)你從哪里看出來(lái)的?指讀,課件出示。
(3)從這句話(huà)中你還明白什么?(抓住“眨眨”、“想了想”)想什么?
(4)宋濤為什么會(huì)提這樣的問(wèn)題?怎樣讀這句話(huà)?
(5)陳丹聽(tīng)了怎樣回答?
指名讀??聽(tīng)了他的朗讀,你知道了什么?(我知道陳丹也認(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,而且沒(méi)人能畫(huà)得出來(lái))。
(6)你從哪個(gè)詞看出沒(méi)人可以畫(huà)出來(lái)?(誰(shuí)也)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?請(qǐng)你讀一讀。
(7)趙小藝又怎樣回答?(再讀句子)。
為什么小藝在說(shuō)之前要眨眨眼睛,想了想才說(shuō),而不象陳丹那樣馬上就說(shuō)?
她在想什么?有沒(méi)有想到畫(huà)風(fēng)的辦法?從哪里可以看出?(我能!)“我能”后面是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)?為什么是嘆號(hào)?(說(shuō)明她很有把握、自信)誰(shuí)來(lái)讀?(隨著朗讀貼板書(shū):旗子)。
過(guò)渡:旗子剛剛畫(huà)好,宋濤有什么反應(yīng)?
1、出示宋濤說(shuō)的話(huà),朗讀。
3、小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)了,還有誰(shuí)也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?(陳丹)他畫(huà)了什么?你從哪里知道?指名讀??出示再讀。
4、從這段中,你知道了什么?(隨著回答貼板書(shū):小樹(shù))。
過(guò)渡:是呀,陳丹,你真不簡(jiǎn)單,這么快就學(xué)會(huì)畫(huà)風(fēng)了。宋濤有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢?從哪看出?指名讀句字。(出示)。
1、聽(tīng)了他的朗讀,你知道了什么?(隨著回答貼板書(shū):雨絲)。
2、宋濤想了想,他想什么?為什么想了想?你覺(jué)得宋濤是個(gè)怎樣的孩子?
把你的`感受讀進(jìn)去。
3、出示第八段,誰(shuí)來(lái)讀?你明白了什么?小藝為什么笑著說(shuō)?她笑什么?為什么笑?
過(guò)渡:這三個(gè)小朋友都會(huì)畫(huà)風(fēng)了,他們?cè)疆?huà)越高興。他們正笑著,說(shuō)著,畫(huà)著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢?為什么?(自由說(shuō))。
4、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?
5、好,現(xiàn)在我就來(lái)扮演他們,你喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí),先自己讀好句子。
自由讀??指名扮演?評(píng)議?小組扮演。
三、拓展。
1、三個(gè)小朋友都會(huì)畫(huà)風(fēng)了,誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō):(板書(shū)出示)。
()畫(huà)的是(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。
2、他們都會(huì)畫(huà)風(fēng)了,你會(huì)不會(huì)畫(huà)?你想畫(huà)什么?請(qǐng)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō):
我會(huì)畫(huà)(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。我還想畫(huà)(),因?yàn)橛酗L(fēng)在吹,所以()。
3、小組合作畫(huà)風(fēng)??展示作品,評(píng)議。
6、作業(yè):課后練習(xí):讀讀寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教材分析:
教學(xué)內(nèi)容:
課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。
主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但本文對(duì)話(huà)較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了課文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法外,你還有什么方法畫(huà)風(fēng)?進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)形式十分重要,此外,隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),使得他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長(zhǎng)、展示才能的機(jī)會(huì)。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)編者意圖和學(xué)生實(shí)際情況我制定了本課的。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè),正確,流利地朗讀課文,明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、過(guò)程與方法:能夠充分利用信息技術(shù),采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn):明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
二、說(shuō)教學(xué)法:。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使教學(xué)貼近生活。
3、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
4、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程?!边@種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。
一)情境導(dǎo)入,巧設(shè)懸念。
2、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生模仿風(fēng)的聲音,感受風(fēng)的存在:用手扇一扇,風(fēng)來(lái)了。
3、板書(shū)課題。
“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,那它能畫(huà)出來(lái)嗎?今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》。
二)激趣識(shí)字,指導(dǎo)朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺(jué)身臨其境,和三個(gè)小朋友面對(duì)面,直呼他們的名字。利用卡片在活動(dòng)中,快樂(lè)學(xué)習(xí)本課生字。
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)三個(gè)小朋友,和我們一起畫(huà)風(fēng)。
1.介紹三個(gè)小朋友,趣味識(shí)字。
鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。
學(xué)生讀三個(gè)小朋友的名字,找學(xué)生領(lǐng)讀。
2)卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”
(方法多樣如:練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)。
2、播放錄音,感受朗讀的魅力。
1)認(rèn)識(shí)三個(gè)小朋友后,我們一起走近他們,看看他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
【播放課件:范讀課文】。
2)學(xué)生自讀課文,模仿朗讀,體會(huì)文章大意。
3)練讀對(duì)話(huà),指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀,體會(huì)每個(gè)人的心情)。
(例:“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?!庇梅浅?隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。
“我能!”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?!薄拔疫€能畫(huà)!”要帶著興奮,自信的語(yǔ)氣讀。)。
4)創(chuàng)設(shè)情境,分角色朗讀課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。分。
(強(qiáng)調(diào)最后一段中:一陣風(fēng)吹來(lái),畫(huà)顯得更美了?)。
5)仿說(shuō)句子:一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹(shù)葉顯得更綠了。
三)圖文結(jié)合,領(lǐng)會(huì)創(chuàng)意。
這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生自主合作小組探究學(xué)習(xí)。
1.小組討論:三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?用波浪線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。
2.小組匯報(bào),有學(xué)生編輯總結(jié)出“小詩(shī)”,朗朗上口,加深學(xué)生印象。
直觀形象【播放課件:三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的圖片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)都在那里?】。
先引導(dǎo):風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
接著來(lái)學(xué)生總結(jié):
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
(這三個(gè)小朋友可真聰明,他們善于觀察生活,遇事善于動(dòng)腦。我們要向他們學(xué)習(xí),想想還有什么辦法可以畫(huà)風(fēng)?)。
3.引導(dǎo)孩子發(fā)散性思維,思考還有什么方法可以畫(huà)風(fēng)?
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里。
4.動(dòng)手畫(huà)畫(huà)你的想法。低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,對(duì)直觀事物感興趣,喜歡艷麗的色彩,所以把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)中,是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種行之有效的教學(xué)方法。
四)課外延伸,升華情感。
最后是德育滲透,通過(guò)介紹風(fēng)的特征,引出校風(fēng)班風(fēng)。
讓學(xué)生懂得一個(gè)好的學(xué)校要有一個(gè)好校風(fēng),一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)要有一個(gè)好的班風(fēng)。
接著讓學(xué)生在歌聲《咱們從小講禮貌》中,體會(huì)如何養(yǎng)成一個(gè)好的校風(fēng)班風(fēng)。在歌聲中結(jié)束一節(jié)課。
五)作業(yè)超市,發(fā)揮想象。
板書(shū)設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單,就是由學(xué)生自己總結(jié)出的“小詩(shī)”組成。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié),更是學(xué)生思維的一個(gè)升華和感悟。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)中一篇課文,講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)時(shí),遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題,即“風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎樣畫(huà)風(fēng)?”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法,后來(lái),三人相互啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的方法畫(huà)出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元,目的是通過(guò)課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。
本課的教學(xué)總目標(biāo)為:
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。
1、教學(xué)課件。2、生字卡片。
(一)、啟發(fā)談話(huà)并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。
1、猜謎導(dǎo)入“云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰?!睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。
2、風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,今天我們一起學(xué)15課《畫(huà)風(fēng)》一起讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:畫(huà)風(fēng)。
3、風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,小朋友是怎么畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆畫(huà)一畫(huà)或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué),也可以看看課文中的注音,自己再多讀幾遍。
4、交流討論:你遇到什么字不會(huì)念?你是怎么解決的?
會(huì)讀了,你用什么方法學(xué)會(huì)的?(查字典,問(wèn)同學(xué),聯(lián)系上下文猜出來(lái)的)不會(huì)讀(什么字?在哪一句中?請(qǐng)小朋友來(lái)幫助你吧)。
5、你知道課文寫(xiě)了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事)板書(shū)三個(gè)朋友的名字。
(二)、認(rèn)讀名字,學(xué)習(xí)生字,認(rèn)記生字。
1、我們今天請(qǐng)來(lái)這三個(gè)可愛(ài)的新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名)、誰(shuí)來(lái)跟他們有禮貌地打打招呼?(新游戲:“打招呼”)。
2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎?你是怎么記住的呢?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法,再出示課件:沒(méi)注音的孩子的'名字,男女生分開(kāi)再讀。
3、老師還把他們的名字拆下來(lái),我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。出示字卡(讀完后,誰(shuí)還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞)。
4.這些生字都是人物的姓名,每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名,你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢!
師:同學(xué)們,你們真棒!在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字。老師相信,在生活中,只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察,做生活中的有心人,及時(shí)地去積累,一定能記住更多的字,成為我們班中的“識(shí)字大王”!
5、老師這里還有一些詞語(yǔ),想請(qǐng)教同學(xué)們(請(qǐng)小朋友們一起讀一讀)。
6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了,老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀,要求把課文讀通讀順讀好,其他小朋友要認(rèn)真傾聽(tīng)。
(三)、再讀課文,感悟交流。
1、三位小朋友具體是怎么畫(huà)風(fēng)的?都畫(huà)了些什么呢?默讀課文,找出有關(guān)詞句,用“”劃出來(lái)。
2、交流:他們分別畫(huà)了什么?
3、你能看板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)了什么嗎?(師隨機(jī)出示畫(huà)面,讓生欣賞)(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)。
(1)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
(3)他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?/p>
(4)她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
4、他們的畫(huà)美嗎?你喜歡這三位小朋友嗎?
5、讓我們就來(lái)當(dāng)回小小配音員吧?。ǔR?guī)游戲:“小小配音員”)。
6、自己準(zhǔn)備,指名分角色賽讀。
(四)、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。
3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)?!昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)?!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。
4、生練寫(xiě)生字。
比一比,向?qū)W習(xí)伙伴展示,看誰(shuí)寫(xiě)得好?。ǚ潘汕榫w,為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)意圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。)。
(五)、總結(jié)課堂,拓展延伸。
老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!
小畫(huà)家:用你的畫(huà)筆,畫(huà)出不同的風(fēng)。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小詩(shī)人:編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
畫(huà)風(fēng)。
趙小藝旗子飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)。
宋濤雨絲斜陳丹小樹(shù)彎愛(ài)動(dòng)腦筋。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2、朗讀課文,讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文,激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】。
學(xué)習(xí)課文,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;
2、以自主學(xué)習(xí);
3、探究學(xué)習(xí);
4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
5、以讀為本;
6、感悟朗讀;
7、體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;
8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
1、多媒體課件。
2、畫(huà)紙、顏色筆。
一、導(dǎo)入新課。
師:
1、(板書(shū):風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)嗎?會(huì)唱寫(xiě)風(fēng)的歌嗎?
2、(開(kāi)風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?
3、封能唱,能吟,也能感受到,那它能畫(huà)嗎?(板:畫(huà))今天我們一起學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。
二、研讀課文。
1、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文,想想課文講了一件什么事?
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用直線(xiàn)畫(huà)出三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
3、匯報(bào)。
4、老師這里有他們?nèi)齻€(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà),誰(shuí)能把他們的畫(huà)配上課文的句子呢?
5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子,從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。
6、同學(xué)們都讀得很有感情,還想換一種方式來(lái)讀嗎?請(qǐng)四人小組分角色讀課文。
8、(指名)好,老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話(huà),其他的小朋友來(lái)做評(píng)委,認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),讀得好呢,咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)。
9、還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦,真多!好,接下來(lái)咱們分組來(lái)讀,老師來(lái)讀作者的話(huà),1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話(huà),咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話(huà)有感情地朗讀一遍,像剛才這幾位小朋友一樣,也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)。
三、拓展。
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫(huà)風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話(huà),你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽(yáng)臺(tái)上掛的,等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng),還可以畫(huà)些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢?
3、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得又快又好?可以自己畫(huà)自己的,也可以?xún)扇齻€(gè)小朋友一起合作畫(huà)。
4、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?(生說(shuō))。
5、同學(xué)們都能畫(huà)風(fēng),能把你畫(huà)得寫(xiě)來(lái)嗎?(生寫(xiě))。
出示:張潔問(wèn):”你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”
我說(shuō):“……”
6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng),請(qǐng)看:(課件演示生活中的風(fēng))。
師:(小結(jié))這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下來(lái),老師布置課后作業(yè)。(出示:風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?又給人類(lèi)帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類(lèi)造福?)回家可以翻翻書(shū),也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊,咱們以后再一起來(lái)討論討論。
畫(huà)風(fēng)。
小藝宋濤丹丹。
旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù)。
風(fēng)車(chē)呼呼的轉(zhuǎn)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
“畫(huà)風(fēng)”,這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎樣畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一齊畫(huà)畫(huà),本來(lái)陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”看了趙小藝的畫(huà)后,陳丹卻說(shuō):“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?!比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁搿I朴谔岢鰡?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí):
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫xxx,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字:濕―顯。
(1)正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少?!罢!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫?!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
(2)美觀書(shū)寫(xiě)。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒:烏―鳥(niǎo)丹―舟濤―壽陳―凍。
示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。
第二課時(shí):
一、情景引入,巧設(shè)懸念。
1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3.教師描述。這天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶(hù)人家,房前屋后種著果樹(shù),一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。
5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)??!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見(jiàn),摸不著,怎樣畫(huà)?
7.小結(jié):看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà),那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢?
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書(shū)狀況。你讀后明白了什么?想說(shuō)些什么?
3.學(xué)生自由說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
(我明白紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。)。
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但能夠透過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,用心思考。)。
三、朗讀感悟,深入理解。
1.自由組合,分主角練習(xí)朗讀。
2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評(píng)讀:用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?
(提示:宋濤就應(yīng)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話(huà),而且說(shuō)的時(shí)候心里就應(yīng)很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話(huà)時(shí),就應(yīng)帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話(huà)時(shí),就應(yīng)是十分自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話(huà)時(shí),就應(yīng)用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫(huà)的,所以他十分高興。)。
5.表演示范朗讀。
(四)馳騁想象,描繪美景。
1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng),展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn),摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
1、猜謎:今天老師給大家?guī)?lái)了個(gè)謎語(yǔ)-----看不見(jiàn)它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。
2、是啊,風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,有三個(gè)小朋友卻能畫(huà)風(fēng),是誰(shuí)呢?(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧,教師先示范。
拼音去掉,你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。
你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)。
1、他們這三位小朋友是怎么來(lái)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。
2、學(xué)生自由讀文。
3、他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆畫(huà)出來(lái)吧。
4、交流。
5、課件出示三幅畫(huà),現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫(huà),你們知道這都是誰(shuí)的畫(huà)呢?請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫(huà)上吧。
6、小組合作分角色朗讀。
7、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?
三
1、現(xiàn)在你們能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)呢?
《我們知道》。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),
不用說(shuō)我和你了。
但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),
不用說(shuō)我和你了。
但是樹(shù)木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,
我們知道風(fēng)正走過(guò)。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),
不用說(shuō)我和你了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候,
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句呢?說(shuō)了這么多風(fēng)的詩(shī)句,不如我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。
3、風(fēng)不但能在詩(shī)里,還能在歌聲里,誰(shuí)能唱一唱風(fēng)的歌。
1、學(xué)了這篇課文,你想給布置什么作業(yè)呢?
2、老師這兒也有很多建議呢,同學(xué)們可以選自己剛才布置,也可從老師這兒選一題來(lái)做。
個(gè)性作業(yè)自主選擇。
給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你:用你的畫(huà)筆,畫(huà)出不同的風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你:有感情地朗讀課文。
喜愛(ài)表演的你:和好朋友一起表演課本劇。
喜愛(ài)閱讀的你:找一些寫(xiě)風(fēng)的文章,讀一讀。
喜愛(ài)游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),到草地上放飛你的快樂(lè)。
喜愛(ài)散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛(ài)。
喜愛(ài)觀察的你:觀察周?chē)氖挛?,看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。
喜愛(ài)日記的你:把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。
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