父與子看圖教案大全(22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 09:01:16
父與子看圖教案大全(22篇)
時(shí)間:2023-11-20 09:01:16     小編:筆舞

教案能夠提供教師教學(xué)的基本框架和教學(xué)過程的詳細(xì)步驟。編寫教案之前,教師需要對教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí),明確要達(dá)到的預(yù)期效果。教案是教學(xué)的計(jì)劃和組織,是教師在教學(xué)活動(dòng)中作出的一份書面指導(dǎo)。編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)的連貫性和有效性。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來看看吧。

父與子看圖教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、在感知春天的基礎(chǔ)上,能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么。

2、結(jié)合生活展開想象,練習(xí)說話。突出對春天的一些現(xiàn)象“新發(fā)現(xiàn)”。

3、能看圖寫幾句話,通過看圖寫話,激發(fā)熱愛春天的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):按從上到下的順序?qū)懗霎嬅鎯?nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn):能夠抓住體現(xiàn)春天特征的主要景物來寫。

四、課前準(zhǔn)備:

教師:歌曲《春天在哪里》、課件。

學(xué)生:走進(jìn)大自然去觀察春天的景色。

五、教學(xué)過程:

(一)、情境導(dǎo)入走進(jìn)春天,揭示課題。

1、播放音樂《春天在哪里》師生可以自由表演舞蹈,進(jìn)入情境。

2、口語表達(dá)。

3、從《春天在哪里》這首歌中,你知道春天在哪里?把聽明白地告訴同伴。

(二)、回顧春景,感受春天。

1、小朋友們,春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,那么大自然有什么變化呢?

2、今天,老師要帶小朋友們一起去郊外春游,一起欣賞一下春天的美景,高興嗎?(出示春景的各種圖片)。

(三)、整體觀察。

師:小朋友,春天的景色美嗎?你覺得哪兒美呢?

隨意點(diǎn)3-5學(xué)生說一說。

師:色彩鮮艷的春景圖,誰能用一句話來夸一夸春天的美呢?

師:剛才同學(xué)們的夸贊表達(dá)了我們對春的喜愛。它美在哪兒,需要我們具體說說,我們先來仔細(xì)地看圖。(板書:有順序地看)一般咱們的觀察順序是什么?(從上到下、先景后人)。

師:誰來按順序說一說,圖上有哪些景物?

預(yù)設(shè):天空、白云、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠(yuǎn)山。

總結(jié):燕子柳樹桃花草地小花小朋友。

師:咱們在這六種景物中選一種你最喜歡的,把它多么美,多么可愛,說給大家聽聽。

句式一。

1、春天來到________________________________。(1)指名學(xué)生說一說。

(2)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。師巡視指導(dǎo)。

(3)學(xué)生匯報(bào):春天來到草地上,春天來到花園里,春天來到樹林里……。

句式二。

(1)出示句式二:春天來到草地上,______________________________。

(2)指名學(xué)生說一說(春天來到草地上,小草綠了。春天來到花園里?;▋杭t了……)。

(3)學(xué)生學(xué)寫幾句。

小燕子______________________________。

柳樹______________________________________。

桃花_____________________________________。

小朋友們________________________________。

師:相機(jī)指導(dǎo),將話說完整,說具體,說生動(dòng)。

師:畫面是靜止不動(dòng)的,但我們有想象力呀!我們要想象這是一幅活的畫,有動(dòng)感的畫,憑我們平日的觀察,發(fā)揮我們的想象力。(板書:有根據(jù)地想)例如:風(fēng)兒一吹,柳樹又是什么樣子的呢?桃花是什么顏色的?聞一聞,會(huì)聞到什么?小草呢?小花有什么顏色的?它們好像在干什么?仔細(xì)地看,發(fā)揮自己的想象,用自己學(xué)過的詞語說一說,如果能用上你自己的'詞語就更棒了。自己練著說說,把句子說完整、說通順。

師:指名說、學(xué)生相互交流。

師:出示填空內(nèi)容:

春天()!小燕子(),它們()叫著,好像在說:“()”柳樹(),風(fēng)兒一吹,柳枝()。()的桃花開了,散發(fā)出()。()的小草()。小花也開了,有()的,有()的,還有()的,它們好像在()。小朋友們()。春天真是一幅美麗的畫!

師:填空,集體讀一讀:

師:同學(xué)們以此為范例,寫一寫,發(fā)揮自己的想象,可以寫得和剛才咱們讀得不一樣,寫自己的話。

(五)、講評。

師:誰愿意把你眼中的春天的美讀給大家欣賞呢?

指名3-5名學(xué)生讀一讀,教師當(dāng)場點(diǎn)評。

師:請按照老師的講評對自己的寫話進(jìn)行修改。

(六)、總結(jié)。

師:是呀,春天真美呀,小朋友的文章更美。回家讀給爸爸媽媽聽聽,好嗎?

板書設(shè)計(jì):

春天來了。

有順序地看。

有根據(jù)地想。

這是我班谷浩然的作品:春天來了,小草從土里鉆出來,地面上長滿了嫩綠的小草。柳樹搖著綠色的長辮子。小燕子從南方飛回來了,嘰嘰喳喳的叫著。春天吹著口哨,漫山遍野地跑,在每個(gè)人的耳朵里,灌滿了甜蜜的歌聲。春天真美??!

六、教學(xué)反思:

每個(gè)孩子都希望得到老師和同學(xué)們的評價(jià),都想看到明星的自己,看到這位孩子寫話,條理清晰,語句通順,發(fā)揮了學(xué)生的想象力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。

父與子看圖教案篇二

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,看懂圖意,展開合理的想象,會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。

2.根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣,并在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開合理的想象,并會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。

一.激趣導(dǎo)入。

1.看圖猜字。

2.剛才你是怎樣猜出字謎的?(板書:看、想)。

3.養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣,對我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想,學(xué)習(xí)寫話。(板書:看圖寫話)。

4.我們學(xué)過很多看圖的方法,誰還記得?

(課件出示:從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從人到景)。

二.看圖。

1.那我們就用自己喜歡的方法,仔細(xì)觀察這幅圖,(出示圖畫,稍停頓,給學(xué)生預(yù)留觀察的時(shí)間)。

2.誰能用一句話說說,你看到了誰在干什么?

3.同學(xué)們觀察得真仔細(xì),這幅圖畫的確是講兩個(gè)小朋友一起去秋游。

4.如果我們能給這個(gè)句子加上時(shí)間、地點(diǎn),就更具體了。出示句式:

(時(shí)間),在(地點(diǎn)),(誰)和(誰)(干什么)。誰來試試?

1.了解圖畫故事主要意思。

師:好,那我們就開始編故事了。在編故事的過程中,同學(xué)們要展開想象的翅膀,故事會(huì)具體一點(diǎn):想想小明和小紅什么時(shí)候,什么地方去郊游?在郊游的途中看到了那些風(fēng)景?會(huì)遇到什么有趣的事?結(jié)果怎樣?(板書:郊游的人物、地點(diǎn)、風(fēng)景怎樣,遇到什么趣事,結(jié)果怎樣)。

學(xué)生自由說圖意。

(過渡)現(xiàn)在讓我們一起仔細(xì)觀察,展開想象,看誰把故事變得更生動(dòng)!

2.想象故事起因。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,說心理活動(dòng)。

(2)學(xué)生練習(xí)說。

3.想象故事經(jīng)過。

(1)觀察畫面,詳細(xì)描述:

師:來到目的地了啦!同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,看看明和小紅有什么表情、動(dòng)作?

(2)句式訓(xùn)練:

藍(lán)藍(lán)的天空下,小明和小紅一邊(),一邊()。藍(lán)藍(lán)的天空下,小明和小紅一手(),一手()。師:誰能把小明和小紅的表情和動(dòng)作連起來說說?(自由說指名說)。

(過渡)小明和小紅在郊外發(fā)現(xiàn)了很多很多有趣的事,想想看都有哪些有趣的現(xiàn)象?注意想象秋天郊外的一些有趣的自然現(xiàn)象。

老師先來說:他們看到,藍(lán)藍(lán)的天空中大雁成群結(jié)隊(duì)的向南方飛去。

出示句式:

他們發(fā)現(xiàn)/看到,()。

句式訓(xùn)練:

爸爸媽媽說:“()?”小紅和小明說:“()。”

老師:同學(xué)們看到屏幕上出現(xiàn)了我們以前沒有學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),仔細(xì)觀察它們的形狀和所占的位置(在黑板上畫出方格,強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在方格中所占的位置。)。

4.看圖,練習(xí)完整說故事。

(過渡)剛才,我們通過觀察圖畫,展開想象,把故事按時(shí)間順序發(fā)生的整個(gè)過程都編出來了。你們真棒!等會(huì)可要挑戰(zhàn)一下自己說故事的本事了。

(1)出示“好詞”。師:老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。(出示貼有詞語的小樹)同學(xué)們看看樹上有什么“寶貝”?(學(xué)生讀詞語)。

(2)練習(xí)說故事。

師:現(xiàn)在就請同學(xué)們看著圖畫把這個(gè)有趣的故事完整的說一說吧!說的時(shí)候可以用上“智慧樹”上的詞語,當(dāng)然,也可以用上自己積累的好詞好句。(自由說、指名說、老師說)。

(過渡)同學(xué)們,這個(gè)故事有意思吧?現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆來,把這個(gè)故事寫下來,看哪個(gè)小作家最棒!

1.提示寫話要點(diǎn):

師:同學(xué)們,你們還記得老師說寫話的時(shí)候要注意些什么嗎?(課件出示:開頭空兩格,要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),嘗試運(yùn)用好詞好句。)。

2.學(xué)生寫話,教師巡視指導(dǎo)。

五.評寫話。

(過渡)同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧!

1.邀請3個(gè)學(xué)生展示并讀出寫話,其他學(xué)生點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)繼續(xù)完善,完成寫話。

父與子看圖教案篇三

師:以講故事的形式講解“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字從圖畫代字的形式到繁體再到簡體的演變過程。

漢字的變化多真是神奇!一起再來看看――

師:(出示書本中的圖示和漢字)小朋友,你都看到了些什么?

生:我看到了一張嘴巴的圖片。

師:這張表示嘴巴的圖片就代表了漢字……(手點(diǎn)“口”字)

生:口。

師:是啊,多像呀!還看到了什么?

生:我看到了一幅眼睛的圖片,下面有個(gè)“目”字。

生:很像!

師:你們看,像這些字,和圖片之間很像,有著緊密的聯(lián)系,多有意思??!

師:瞧,又有個(gè)古人在河邊寫字了,寫了什么呀?(出示書本中“鳥”字甲骨文)

生:是“鳥”字。

師:你怎么知道呀?

生:因?yàn)楦B很像。

師:你真會(huì)觀察。(在甲骨文邊出示鳥的圖片)小朋友覺得像嗎?

生:像!

生:太麻煩了。太浪費(fèi)時(shí)間了。

師:的確很費(fèi)時(shí)。后來,我們就用了更加簡單的方式來表示“鳥”字了。(出示“鳥”字)

生:(個(gè)別生情不自禁發(fā)表議論)這樣就簡單多了。

師:嗯?,F(xiàn)在的漢字簡單了,那你能看著這幅圖說說你有什么好辦法記記這個(gè)“鳥”字?

生:這一橫就像鳥的尾巴。里面的一點(diǎn)好學(xué)鳥的眼睛。

師:(按照生描述手點(diǎn)對應(yīng)的筆畫)你找到了最關(guān)鍵的!還有嗎?

生:這個(gè)地方就像鳥的頭。(自己走上來點(diǎn))

師:一個(gè)個(gè)都是火眼金睛??磥硇∨笥岩呀?jīng)知道了,可以通過將漢字和圖畫進(jìn)行比較、聯(lián)系來記住漢字寶寶的樣子這個(gè)方法了。真棒!

接下來,你們能不能自己也挑一幅圖,說說圖畫和漢字之間有什么關(guān)系呢?

1、利用圖片,激趣為先

《口耳目》一課是一上識(shí)字(一)的第二課,也是學(xué)生第一次有機(jī)會(huì)感受漢字演變過程的神奇,因此抓住這個(gè)特殊的契機(jī)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣尤為重要。我以“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字的演變過程以講故事的形式作為導(dǎo)入,讓學(xué)生在上課一開始就感覺到漢字的.演變很有意思,也很神奇,激起了學(xué)生去認(rèn)識(shí)更多象形字的興趣。

2、學(xué)會(huì)觀察,科學(xué)引導(dǎo)

學(xué)生看著圖片、小篆以及后來的簡體字,能找到三者之間的聯(lián)系,是一個(gè)觀察、比較的過程。引導(dǎo)學(xué)生看著圖片來說一說圖與字之間有什么聯(lián)系,實(shí)際上就在引導(dǎo)學(xué)生找圖與字之間的聯(lián)系點(diǎn),從而幫助學(xué)生通過觀察圖與字之間的共同點(diǎn)來識(shí)記生字。找到最關(guān)鍵的筆畫,還為今后寫這個(gè)字時(shí)要注意的筆畫培養(yǎng)了意識(shí)。

在學(xué)生表達(dá)的過程中,同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,固然還是一個(gè)看圖說話能力提升的過程。

總之,在教學(xué)本課時(shí),我充分利用了教材中的這幾幅圖來引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)字。使學(xué)生在識(shí)字的過程中認(rèn)識(shí)字形,理解字義,初步了解了漢字的造字規(guī)律,感受了漢字義形結(jié)合的特點(diǎn),使識(shí)字教學(xué)更科學(xué)、更有趣。

父與子看圖教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.通過看圖說話寫話,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2.在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,用幾句完整的話表達(dá)出來。

3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像,擴(kuò)展圖的內(nèi)容,練習(xí)說話。

(導(dǎo)入:同學(xué)們,誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)對,我們在第一單元已經(jīng)學(xué)了很多有關(guān)春天的詞語、句子。現(xiàn)在讓老師來考考大家,看誰記得得最多!)。

一、說詞游戲。

1、誰能說說有關(guān)描寫春天的詞語?(指名說)。

(課件出示詞語)。

春回大地萬物復(fù)蘇百花齊放萬紫千紅陽光明媚。

百鳥爭鳴天氣晴朗春風(fēng)拂面鳥語花香春暖花開。

(過渡:看來大家前段時(shí)間的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,積累了很多關(guān)于春天的詞語。)。

2、春天來了,你喜歡做什么呢?

1、復(fù)習(xí)我們學(xué)習(xí)過的看圖方法。(先整體后部分)。

2、引導(dǎo)看圖:

1)整體看圖:這是一幅描寫景物還是寫事的圖畫?

2)誰來說說寫事的.圖畫應(yīng)該先整體看什么?(時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情)。

3)誰可以把你整體的感受說出來?(例如:天氣、周圍的景色、還有你想到當(dāng)時(shí)的情況等)(指名回答)。

4)誰能把大家剛才說的連起來說一說?(先自由練習(xí),再指名說)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)看圖中描寫的事情。

1)圖上畫的是誰在干什么?(種樹)。

a、誰有種植的經(jīng)歷?種植是要有一定順序的,你能用上下面表示先后順序的詞語,把圖中人物種樹的過程說出來嗎?(詞語:挖坑、培土、澆水、放樹苗)。

_________________________,首先_______________,接著________________,然后________________,最后___________________。(同桌互說,在指名說)。

b、誰還能用下面的句式說一說植樹的過程?

他們分工合作,一個(gè)負(fù)責(zé)______________、________________、__________________,一個(gè)負(fù)責(zé)_________________,很快就把樹栽好了。

2)大家說得真好,現(xiàn)在請大家想想看,他們種完樹,心情會(huì)怎樣?最后會(huì)到哪里?(指名回答)。

3)現(xiàn)在讓我們共同來挑戰(zhàn)難度,請你根據(jù)老師給你的提示,把整幅圖連起來說一說,注意了,如果你還能在老師給出的提示上加上自己的想法,那一定更棒?。ㄗ杂删毩?xí),指名回答)。

三、指導(dǎo)寫作。

1、我們怎么把剛才說的寫下來?

1)先定一個(gè)題目(書寫在第一行的中間)。

2)第一段:把看圖整體部分寫下來。

3)第二段:寫種樹的過程。

4)第三段:寫種完樹的感受。

5)記住每一段的開頭要空兩格。句子要注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6)巡視學(xué)生寫作練習(xí)。

板書:

植樹(整體)時(shí)間:人物:地點(diǎn):事情:

(部分)事情:首先……接著……然后……最后……。

挖坑放樹苗培土澆水。

父與子看圖教案篇五

1、能夠看懂圖意,知道圖畫所表達(dá)的意思,寫出一兩句話。

2、能夠合理展開想象,有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過,培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。

3、能夠把事情經(jīng)過寫下來,格式正確,學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重點(diǎn):結(jié)合圖畫寫一兩句話。

難點(diǎn):展開想象,有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過。

師:同學(xué)們,你平時(shí)在家?guī)椭鷭寢尭蛇^家務(wù)嗎?都幫他干什么了?

學(xué)生交流。

師:在家里幫助媽媽做家務(wù),那么在學(xué)校我們除了學(xué)習(xí)之外,還做過什么事情呢?我們一起來看一看,寫一寫我們自己的故事好嗎?(板書:看圖寫話)

1、閱讀相關(guān)要求。

師:同學(xué)們,你們知道在寫話之前我們應(yīng)該先做什么嗎?

學(xué)生交流。

學(xué)生自讀寫話要求。

師:誰想把寫話要求讀給大家聽一聽?

指名讀要求(2個(gè))師評價(jià)。

指名讀問題1、

師:讀完第一個(gè)問題,你明白了什么?

學(xué)生交流,師板書:誰

師:那第二個(gè)問題誰想來讀?讀完這個(gè)問題你又明白了什么?

學(xué)生交流。

2、看圖交流

師:讀明白了要求,我們再一起來看圖。

(1)你在圖上都看到了誰?

(2)主要人物我們非常輕松地就找到了,下面我們再來猜一猜,他們這是要去什么地方呢?他們是怎么去的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的動(dòng)作)

(3)他們要去干什么呢?你是怎么知道的`?

(4)你覺得這個(gè)故事會(huì)發(fā)生在什么時(shí)間?(師板書:時(shí)間)

學(xué)生依次交流,師隨機(jī)評價(jià)。

(1)同桌間互相交流。(要求:1、同桌間互相說一說,看誰說得清楚、明白。2、聽的時(shí)候要認(rèn)真,同桌有說的不好的地方,可以幫幫他,說得好就表揚(yáng)他。)

(2)指名交流。(3個(gè))

師總結(jié)。

師:相信同學(xué)們在聽了大家的交流后,一定對圖畫有了更加全面的認(rèn)識(shí),下面就讓我們拿起筆來,把自己想說的寫下來吧。在寫之前,老師還想給大家提幾點(diǎn)寫話的要求:

1、時(shí)間后面要加逗號(hào),句子寫完后要加上句號(hào),如果句子長,中間需要停頓,我們要在適當(dāng)?shù)牡胤郊由隙禾?hào)隔開。

2、書寫要認(rèn)真,遇到不會(huì)寫的字可以請拼音朋友來幫忙。學(xué)生獨(dú)立寫話,師巡視。

3、再次指名交流自己的作品師總結(jié):在同學(xué)們的幫助和自己的努力下,同學(xué)們說話越來越完整,寫話也越來越棒了。

4、布置作業(yè)

看圖寫話

時(shí)間誰地方干什么

放學(xué)后值日生教室打掃衛(wèi)生

父與子看圖教案篇六

描寫動(dòng)物的詞語:

2、動(dòng)物園里有一種小動(dòng)物以機(jī)靈可愛又調(diào)皮好動(dòng)家喻戶曉,它就是——猴子。這節(jié)課,我們就一起去動(dòng)物園看看可愛的猴子吧。

請大家閉上眼睛,我們一起坐上了汽車,汽車開動(dòng)了,在路上我們看到了南飛的大雁,看到了千姿百態(tài)的菊花,看到了漫山遍野的楓葉,不一會(huì)兒,我們就到了目的地。(睜眼)

二、看與說

1、出示圖畫

看,我們來到了哪兒?

(說完整的話:我們來到了動(dòng)物園的猴山)

你能試著用“什么時(shí)候,誰來到什么地方干什么?!边@個(gè)句式說清楚圖畫內(nèi)內(nèi)容嗎?讓我們來賽一賽,誰的小嘴棒!

什么樣的秋天?

金秋十月、北雁南飛、馥郁芬芳、桂子飄香、丹桂飄香

怎么樣的來到?或者怎么樣的干什么?

2、重點(diǎn)畫面

畫面上最顯眼的地方畫的是什么?你怎么知道的?

這幅圖重點(diǎn)部分是猴山,它占的面積大,畫的很詳細(xì),特別突出,我們就從最顯眼的地方看起。

3、來到猴山,我們的目光全被猴子吸引了。

板書課題:猴子(穿插回顧“猴”字的寫法)看看它們在干什么?板書課題:看

小猴正在??(逐一說畫面的內(nèi)容)

4、要想看清楚,老師教你們一招。按一定的順序觀察。我們可以先看山頂上的,再看山腰,最后看山腳下的。也可以從下——往上看。還可以從左——到右,或從右——到左。

從上到下順序觀察,我們先說在假山上面的吃桃子的猴子,接著說半山腰爬山、蕩秋千的猴子,最后在說躺在媽媽懷里的猴子。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一只猴子,用不同的語言表達(dá)出來。

可以選擇這些詞語來說:

鉆來鉆去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直鉤掛

我看到一只猴子坐在假山上一邊吃,一邊看著前面。

還有一只猴子掛在山上,一只手拿著一個(gè)大蘋果……

5、你太棒了,用一個(gè)句式,就把幾種猴子的表現(xiàn)都說出來了。其他的猴子又在干什么?我們也學(xué)學(xué)他。用這個(gè)句式說一說。

出示:你看,它們有的,有的,還有的。

6、你最喜歡哪只小猴子?

出示:我最喜歡。

7、你覺得動(dòng)物園里的小猴子怎么樣?

出示:動(dòng)物園里的小猴子!

8、你今天玩得怎么樣?

出示:我們今天玩得!

9、整體連貫地說:

______,來到______。你看______,它們有的______,有的______,還有的______。我最喜歡______。動(dòng)物園里的小猴子______!我們今天玩得______!

四、想與寫

1、老師發(fā)現(xiàn),小朋友不僅有雙明亮的小眼睛,還有張能說會(huì)道的小嘴呢!那么,老師想請小朋友認(rèn)真思考,把剛才看到的畫面用幾句話寫下來,不知大家有沒有信心?(板書:寫)

2、寫話要求:開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語,寫通句子。

板書:

看圖寫話看猴子

父與子看圖教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.積累春天的詞語。

2.能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么。

3.結(jié)合生活展開想象,練習(xí)說話。

4.能看圖寫幾句話,通過看圖寫話,激發(fā)熱愛春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn):按從上到下的順序?qū)懗霎嬅鎯?nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):能夠抓住體現(xiàn)春天特征的主要景物來寫。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生觀察春天大自然的景色。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:春天是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié),許多大文學(xué)家為此寫下優(yōu)美的詩篇、朗朗上口的文章。下面咱就要來比一比有關(guān)春天的積累了,看看誰是語言的富翁,可以是一個(gè)詞、一首詩。

生自由說。

師:同學(xué)們的積累真豐富,我們一起來讀讀這些詞語。

出示詞語:春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然。

春回大地春滿人間春風(fēng)化雨春花秋月。

冰雪融化萬物復(fù)蘇草長鶯飛鳥語花香。

春雨貴如油一年之計(jì)在于春。

二、整體觀察。

師:這么多有關(guān)春天的詩文,老師太想去大自然看看了,咱們一同前往。

出示課本38頁圖片。

師:色彩鮮艷的春景圖,誰能用一句話來夸一夸春天的美呢?

師:剛才同學(xué)們的夸贊表達(dá)了我們對春的喜愛,咱們就把它作為看圖寫話的第一句。美在哪兒,需要我們具體說說,我們先來仔細(xì)地看圖。(板書:有順序地看)一般咱們的觀察順序是什么?(從上到下、先景后人)。

師:誰來按順序說一說,圖上有哪些景物?

預(yù)設(shè):天空、白云、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠(yuǎn)山。

總結(jié):燕子柳樹桃花草地小花小朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】。

圖中景物較多,不能面面俱到,泛泛而談。要有選擇地抓住最能體現(xiàn)春天特征的景物去寫。這是教會(huì)孩子把握圖中主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)篩選,這樣才能重點(diǎn)突出,準(zhǔn)確具體地表達(dá)圖意。

師:咱們在這六種景物中選一種你最喜歡的,把它多么美,多么可愛,說給大家聽聽。

生說。

(1)。

(2)小燕子。

(3)柳樹。

(4)桃花。

(5)草地上,。

(6)小朋友們。

師相機(jī)指導(dǎo),將話說完整,說具體,說生動(dòng)。

師:畫面是靜止不動(dòng)的,但我們有想象力呀!我們要想象這是一幅活的畫,有動(dòng)感的畫,憑我們平日的觀察,發(fā)揮我們的想象力。(板書:有根據(jù)地想)例如:風(fēng)兒一吹,柳樹又是什么樣子的呢?桃花是什么顏色的?聞一聞,會(huì)聞到什么?小草呢?小花有什么顏色的?它們好像在干什么?仔細(xì)地看,發(fā)揮自己的想象,用自己學(xué)過的詞語說一說,如果能用上你自己的詞語就更棒了。自己練著說說,把句子說完整、說通順。

生同桌說。指名說。

【設(shè)計(jì)意圖】。

僅僅是就物寫物的話,寫出來一定會(huì)很平淡。一定要發(fā)揮自己的想象力,讓畫面動(dòng)起來,調(diào)動(dòng)自己實(shí)際生活中的一些觀察積累,補(bǔ)充畫中體會(huì)不到的東西。這樣就豐富多了。

師:面對這些生機(jī)勃勃地景物,你們想說些什么?一句話說說作為看圖寫話的結(jié)尾。

指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來說。(板書:有條理地說)。

出示填空內(nèi)容:

春天()!小燕子(),它們()叫著,好像在說:“()”柳樹(),風(fēng)兒一吹,柳枝()。()的桃花開了,散發(fā)出()。()的小草()。小花也開了,有()的,有()的,還有()的,它們好像在()。小朋友們()。春天真是一幅美麗的畫!

相機(jī)填空,集體讀一讀:

春天(真美麗)!小燕子(從南方飛回來了),它們(唧唧喳喳地)叫著,好像在說:“(春天真美!)”柳樹(發(fā)芽了),風(fēng)兒一吹,柳枝(翩翩起舞)。桃花綻開(粉紅色)的笑臉,散發(fā)出(淡淡的清香)。(碧綠碧綠的)的小草(從地里冒出來了)。小花也開了,有(粉紅)的,有(金黃)的,還有(雪白)的,它們好像在(比美)。小朋友們(在草地上跑啊跳啊叫啊,玩得可開心了)。春天真是一幅美麗的畫!

師:同學(xué)們以此為范例,寫一寫,發(fā)揮自己的想象,可以寫得和剛才咱們讀得不一樣,寫自己的話。

板書設(shè)計(jì):

有順序地看。

有根據(jù)地想。

有條理地說。

教后思考:

習(xí)作訓(xùn)練起步越早越好?,F(xiàn)在的一年級(jí)小學(xué)生也見多識(shí)廣,雖然他們認(rèn)識(shí)的漢字還不多,有些字還只能用拼音代替,但這并不妨礙他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)和寫作的欲望。如何引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生看圖寫話呢?我是這樣做的:

1.有順序地看??磮D寫話,看圖是基礎(chǔ),剛?cè)雽W(xué)的孩子,教師首先要在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法,全面地觀察畫面以后,要讓他們按一定順序來觀察畫面。一年級(jí)學(xué)生先掌握一般的順序從上到下、由近及遠(yuǎn)、先景后人就可以了。

2.有根據(jù)地想。在觀察圖后,還要發(fā)揮想象力,想象是重點(diǎn),老師可以提一些問題幫助學(xué)生進(jìn)行觀察想象,理解圖畫內(nèi)容,啟迪開拓學(xué)生的思維。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活,合理地想,有根據(jù)地想象,不能脫離生活實(shí)際。

3.有條理地說。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),要求聲音洪亮說完整話。保護(hù)求異思維,經(jīng)常問:誰能說得不一樣?誰能說得更生動(dòng)?對于個(gè)性表達(dá)要及時(shí)表揚(yáng)。低年級(jí)學(xué)生是形象思維,跳躍性很大,會(huì)說得雜亂無章,所以要求有順序、有條理地說。

在充分說好話的基礎(chǔ)上,寫話就簡單了。讓孩子們注意格式,開頭空兩格,第一行寫完后,頂格寫。幾種景物連起來寫,不會(huì)寫的字拼音代替,寫字姿勢要正確。

父與子看圖教案篇八

知識(shí)目標(biāo):。

1.仔細(xì)觀察圖畫,能夠看懂圖意。

2.能按一定的順序觀察圖畫,有條理、通順、連貫地說幾句話。

能力目標(biāo):。

能夠把圖片的內(nèi)容寫下來。

情感目標(biāo):。

培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察的能力,并激發(fā)學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.仔細(xì)觀察圖畫,能夠看懂圖意。

2.能按一定的順序觀察圖畫,有條理、通順、連貫地說幾句話。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠把圖片的內(nèi)容寫下來。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

孩子們,今天老師要帶大家到一個(gè)很漂亮的地方去玩,(出示圖片)瞧,這是哪兒?(板書:公園)。

從圖上我們可以看出是什么時(shí)候的公園?(板書:早晨)。

那么,我們就可以給這幅圖起一個(gè)名字叫:《公園的早晨》(板書:公園的早晨)。

二、整體感知。

1、孩子們,仔細(xì)看看圖上畫的是什么時(shí)間?(板書:時(shí)間)。

在什么地方?(板書:地點(diǎn))。

有哪些人?(板書:人物)。

他們都在干什么?(板書:活動(dòng))。

2、請孩子們打開作業(yè),畫出自己最喜歡,最難忘的一個(gè)早晨,畫好之后并想想怎樣把它說清楚。

3、展示部分孩子的畫,并請?jiān)撋靡粌删湓挵褞醉?xiàng)內(nèi)容連起來說一說。

三、細(xì)觀圖畫。

1、齊讀(公園的早晨)你是從哪兒看出是早晨的?(太陽)。

說說是什么樣的太陽?

(出示句子:早晨,――的太陽從――。從形狀,顏色,動(dòng)態(tài)方面引導(dǎo))。

2、溫暖的太陽照耀著大地,你覺得公園怎樣?(很美)。

3、從哪里看出公園很美?

柳樹:柳樹長長的柳枝像春姑娘綠色的頭發(fā)。

湖水:陽光灑向湖面,好像一顆顆小星星落到湖里一閃一閃的。

(利用學(xué)過的課文,仿寫句子)。

課件出示(陽光下,湖水靜靜的,像一面鏡子。)。

青山:一座座青山像綠色的大波浪。

小島:湖中有個(gè)小島,島上有個(gè)小巧的亭子,十分可愛。

人們:學(xué)生先說說人物的活動(dòng)。老師送給你們一個(gè)詞,課件出示(有的――,有的――,還有的――)請你連起來把人物的活動(dòng)說一說。

四、有序、連貫。

1、啊,公園實(shí)在太美了,太熱鬧了,剛才孩子觀察得那么細(xì)心,那么認(rèn)真,那老師想知道,觀察時(shí)怎樣才能不把圖中的事物漏掉呢?(課件出示:按一定的順序說話)。

2、大家說說可以怎樣觀察呢?

(課件出示:從――到――,也可以從――到――,還可以從――到――。)讓孩子們說一說,填一填。

3、請你選擇一種你喜歡的順序,把你觀察的事物連貫地說給同桌聽一聽。

4、同學(xué)匯報(bào)說,老師點(diǎn)評。

5、總結(jié):孩子們,有一雙會(huì)觀察的眼睛,有一對會(huì)傾聽的小耳朵,還有一張會(huì)說話的巧嘴巴,真的很棒,老師喜歡你們。

五、布置作業(yè)。

把圖片的內(nèi)容完整的寫出來。

板書:

公園的早晨。

時(shí)間:早晨。

地點(diǎn):公園、

人物:老人和小孩。

活動(dòng):跑步、晨練、唱歌。

父與子看圖教案篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能夠根據(jù)幾幅圖畫的內(nèi)容編一個(gè)故事。

2、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像,補(bǔ)充圖的內(nèi)容,練習(xí)說話。

3、說話完整,口齒清楚,聲音響亮。并有較好的傾聽習(xí)慣。

4、能將自己說的內(nèi)容寫下來,在寫的過程中能用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開想像,補(bǔ)充圖的內(nèi)容,練習(xí)說話。

2、能將自己說的內(nèi)容寫下來,在寫的過程中能用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件寫話紙

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、看圖寫話要寫哪些內(nèi)容?在上課之前老師

2、出示《看圖說話的兒歌》,學(xué)生齊讀。

一看時(shí)間和地點(diǎn),二看人物和事情,

三看動(dòng)作和表情,四想對話和心理,

原因經(jīng)過和結(jié)果,通順連貫說完整。

二、出示第一幅圖。

出示第一副圖:

1、仔細(xì)觀察圖片,找出圖畫上的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。(指名2—3生說一說)

2、完成圖畫下面的填空。

3、學(xué)生根據(jù)自己說的讀一讀這段話。

三、出示第二幅圖。

1、提示語:蝴蝶風(fēng)箏飄呀飄,飄呀飄……誰來接著說第二幅圖的內(nèi)容?

2、提示學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,想一想小雞的表情、心理活動(dòng)。

3、學(xué)生說圖畫的內(nèi)容。

四、出示第四幅圖。

2、小組討論:小雞是怎樣過河的?

3、學(xué)生說一說自己的辦法。(要把過河的過程說清楚,在述說的過程中加上動(dòng)作、心理、對話、禮貌等方面的內(nèi)容。)

五、出示第四幅圖。

1、連接語:謝謝…的幫忙,小雞終于來到了河對面。

2、誰來說一說第四幅的內(nèi)容。

3、學(xué)生說話。

六、寫一寫。

孩子們,請將剛才你說的內(nèi)容寫在老師發(fā)給你的寫話紙上。

小提示:1、給你的故事加個(gè)小標(biāo)題。

2、一段開頭的地方要空兩格。

3、千萬別忘記用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)哦。

4、這是一個(gè)續(xù)寫故事,直接在第一段的下面接著寫就可以了。

七、展示學(xué)生的寫話。

父與子看圖教案篇十

1.細(xì)致觀察,展開豐富的想象,說詞寫句,并連成段。

2.根據(jù)具體的情境,先說后寫。

根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑?/p>

一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

寫話之前,老師先考一考你們積累詞語的情況。

二、看圖說詞語。

1.(課件)出示圖片:

師:請你仔細(xì)觀察圖畫,然后說一說你想到了哪些詞語?

生:學(xué)生觀察后,說一說想到的詞語。

師:同學(xué)們積累的詞語真多!你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師:在寫話之前,我們要了解寫話的要求。出示寫話要求:仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫的是什么時(shí)候,在什么地方?有哪些人物?他們在干什么?想一想他們會(huì)說什么?請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

生:學(xué)生讀一讀,并說一說有什么要求。

師:在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。

師:在寫話前,我們要仔細(xì)觀察圖畫,觀察時(shí)要注意觀察的順序。

(一)指導(dǎo)觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。

1師:觀察整幅圖畫,你能給這幅圖定個(gè)題目嗎?請你把它寫在練習(xí)本上。

2師:看了圖畫,你知道圖上畫的是什么時(shí)間?誰想出哪些表示時(shí)間的詞語,說一說。

3師:圖畫畫的是什么地方?請你說出表示地點(diǎn)的詞語。

4師:圖上有哪些人物?給他們起個(gè)名字。

5師:圖上小白兔發(fā)生了什么事情?

(二)指導(dǎo)寫話。

師:下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練

師:出示例句:

1有一天,在( )里,( )在( )。

生:學(xué)生學(xué)說句子。

2師:出示例句:突然,( ),氣球被( ),小白兔( )地哭起來。

生:學(xué)生學(xué)說句子。

師:對照圖畫,板書的詞語,想一想,你能說幾句話嗎?

生:學(xué)生說完整的幾句話。

師:出示例文,學(xué)習(xí)寫完整的幾句話。

小兔的氣球

星期天,藍(lán)天上飄著朵朵白云,太陽公公笑瞇瞇地望著大地。小兔拿著氣球,蹦蹦跳跳地走在大街上。

突然,一陣風(fēng)呼呼地吹過,把小白兔心愛的氣球吹走了,氣球越飛越高,小白兔傷心地哇哇大哭起來。

這時(shí),小鳥紅紅聽到哭聲,飛過來問:“小白兔,你為什么哭得這么傷心呀?”小白兔說:“我心愛的氣球被風(fēng)爺爺吹走了!”紅紅說:“別哭了,我去幫你追回來。”說完,她就往高空飛去追小兔的氣球。

不一會(huì)兒,小鳥就銜著氣球飛了回來。小白兔一看,高興地跳起來說:“這就是我的氣球!謝謝你,小鳥!”小鳥說:“不用謝,以后可要小心點(diǎn),再見!”

師:讓我們一起讀例文。

生:齊讀。

師:寫完整一段話,要注意交代清楚什么?

生:看板書說一說。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

四、學(xué)生看圖寫話。

1、寫話。

師:出示圖片,我們開始寫話。

生:寫話。

師:師巡視,并指個(gè)別指導(dǎo)。

2.指名讀一讀寫的話。

師:誰愿意讀自己寫的一段話?

生:讀話。

師:寫得真好!(只要能寫出幾句話就可以表揚(yáng)。)

五、小結(jié)。

師:這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫話的好方法,讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

生:看板書說一說。

師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫好看圖寫話,我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。

父與子看圖教案篇十一

章節(jié):習(xí)作三。

教學(xué)目標(biāo):

1:仔細(xì)觀察圖畫,按照一定的順序說說圖上的景物。

2:在圖中添上幾種動(dòng)物,或者畫,或者貼。

3:根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給整幅圖涂上顏色。

4:對照例文,了解寫一種動(dòng)物的基本要求。

教學(xué)過程:

一:談話導(dǎo)入。

1:同學(xué)們,人們總向往美麗的自然,今天我們就一起來親近自然。(放幻燈片,同學(xué)們看到自己喜愛的景物可以和同桌交流,把它說出來邊看幻燈片教師做簡要的介紹)。

2,誰愿意結(jié)合剛才大家欣賞到的美麗圖片,說說自己最喜歡的景物。小河.怎樣的小河?(評價(jià):對,這樣就是把話說完整。你善于觀察。你用詞準(zhǔn)確。你積累了很多詞語。孩子你真棒!你真聰明,馬上就理解老師的意思了!你能活用學(xué)過的知識(shí),太好了老師也喜歡這樣湛藍(lán)的填空。)。

(4分鐘)——目的:欣賞大自然,導(dǎo)入課題。

二:觀察圖畫,寫景。

(一)觀察圖畫,按順序說圖里的景物。

1大家請翻開課本。這是一張風(fēng)景畫。大家思考:這是什么季節(jié)?是哪里?(板書:季節(jié)、地點(diǎn)。)春季或者夏季,郊外或公園)誰能用一句話概括一下這幅圖?例如:春天到了,我們來到了美麗的郊外。學(xué)生說不完整的話,或者表達(dá)不準(zhǔn)確,老師幫助修改一下?;蛞龑?dǎo):我們在之前的課文中,學(xué)到了總分的寫作手法,我們也可以試著用一句總的話來開始作文。

(3分鐘)——目的:用一句合適的話做文章的開頭。2同學(xué)們,第一句話很重要,有了它,我們就可以接著往下寫了。

哪些景物在近處?再遠(yuǎn)一點(diǎn)有哪些景物?最遠(yuǎn)的地方有哪些景物?(板書:

花草小河。

大樹。

遠(yuǎn)

山天空)。

2我們把這些景物按順序來說。既可以由近到遠(yuǎn),也可以由遠(yuǎn)到近。誰來試一試?

學(xué)生起來說的時(shí)候,先問你要按什么順序說?

(這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生按順序來說,不在質(zhì)量上有高要求。)。

如果有人先說中間,再寫遠(yuǎn)近,就要提示他,說話,寫作就像一個(gè)人走路,不能走回頭路,不能顛三倒四。

評價(jià):你能按順序說,太棒了!

你說的有條理,了不起!

你能把這些景物說清楚,太好了!

總結(jié):同學(xué)們,如果大家在動(dòng)筆寫作之前,都能先將要寫的內(nèi)容構(gòu)思好,然后按順序來說一說,你的大作一定會(huì)更有條理。

(6分鐘)——目的:認(rèn)真觀察圖,按順序來說。

(二)詳細(xì)寫景物。

引導(dǎo):但是,一篇好的作文,不僅要有條理,還要生動(dòng),能讓欣賞到的人身臨其境。接下來,我們試一試把這些景物寫的更優(yōu)美,更形象。

1老師試著把這幅圖上了顏色。(出上了色的圖)。

如果學(xué)生驚嘆,就表示:謝謝大家的鼓勵(lì)。一幅畫上了顏色就能變得美麗,作文也是這樣,如果你能用語言把這些景物的色彩描述出來,作文就更生動(dòng)了。

2你想先寫什么景物?學(xué)生說最近的景或者最遠(yuǎn)的景都可以,表揚(yáng)他能按順序來,給大家開了好頭,如果先說了大樹,就提醒他,作為開頭,應(yīng)該先從最近的,或者最遠(yuǎn)的寫起。

天空。

什么樣的天空?

(一碧如洗,湛藍(lán)湛藍(lán)。

透亮。

清水洗過。

純凈。

一塊透明的藍(lán)天,像一張絲手帕,藍(lán)天上停留一些細(xì)碎而潔白的云塊,像是繡在紗巾上的花朵。高高的空中,流動(dòng)的彩云在空中隨風(fēng)翩翩起舞)。

群山。

遠(yuǎn)處的山是怎樣的?(連綿起伏,雄偉壯觀??)。

一定提示學(xué)生,不要用詞組,要把話說完整。可以讓別的同學(xué)補(bǔ)充,可以讓別的同學(xué)就相同的事物也來說一說。遇到學(xué)生用的好的詞語,可以讓大家也讀一讀。

3接下來,你想要寫哪些景物呢?

樹木。

什么樣的樹林?

(茂盛、繁密、蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭)。

草地。

草地是怎樣的?

(淡綠,綠茸茸,翠綠,蔥綠,碧綠,綠油油,迎風(fēng)搖擺,生機(jī)勃勃)。

野花。

什么樣的野花?

(五顏六色,野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星還眨呀眨的。)。

小河。

什么樣的小河?(清澈見底/波平如鏡/清澈見底/蜿蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼)。

總結(jié):經(jīng)過大家剛才的努力,原先平淡的語言,就變得生動(dòng)了,豐滿了,真讓老師有種身臨其境的感覺了。

(10分鐘)——目的:把文章寫得更生動(dòng),更豐滿。

三:加入小動(dòng)物。

導(dǎo)入:我好想和大家一起到這么美的地方去啊!同學(xué)們,自然界的景物是豐富多彩的,如果有些小動(dòng)物也來這里安家,就更美麗了。(板書:小動(dòng)物來了??)。

1有位同學(xué)就想象了,河里有一些小魚在玩耍。出例文。讀例文,思考,小魚們在河里是怎么玩的?(相互追著玩)。

2昨天讓同學(xué)們在家找了小動(dòng)物圖片。請大家想想,你的小動(dòng)物什么樣子的?它們怎樣玩?

第一個(gè)學(xué)生說的時(shí)候,提示他把圖片展示給大家??梢詫懰鼈兺庑翁攸c(diǎn)的可愛,如:小兔子的耳朵是長的,還豎起來。提示:那它一定是躲在草葉里,只讓人看到了耳朵。兔子像個(gè)雪球,提示:它像個(gè)雪球在做什么?——目的:要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察思考,發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn),還要強(qiáng)調(diào)要把話說準(zhǔn)確,說完整??梢詫懬榫暗挠腥?。孩子表達(dá)不好的話,提示用學(xué)過的句式“有的??有的”來回答,如:有的小兔子在打滾,有的躲在了草葉里。他們像怕被人發(fā)現(xiàn)似的,躲在樹后面了。

評價(jià):你真有想象力!你的語言讓小猴子的機(jī)靈可愛展現(xiàn)在大家面前了!你把老虎的威風(fēng)寫活了!對對孩子,蛇就是這樣一邊把自己隱蔽好一邊覓食的。

總結(jié):大家把小動(dòng)物的活動(dòng)也寫進(jìn)去了,老師感到這個(gè)風(fēng)景更加有趣了,充滿了生命的活力。

(7分鐘)——目的:讓學(xué)生把小動(dòng)物加到風(fēng)景里,把文章寫活。

四:學(xué)生寫作。

1導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們試著描述了一幅風(fēng)景,知道了要寫好開頭第一句,還知道了要按順序來說,大家還相互學(xué)習(xí),試著把話說得更加生動(dòng),小動(dòng)物的加入也使這幅風(fēng)景更加富有趣味。(指著板書說)。

下面就讓我們拿起筆來,把這些精彩寫出來吧!

教師巡回指導(dǎo)。

2快下課的時(shí)候,請一兩位學(xué)生讀一讀,老師適當(dāng)點(diǎn)評。

總結(jié):由于時(shí)間關(guān)系,大家都還沒能把自己想要表達(dá)的話都寫下來,我們可以下節(jié)課繼續(xù)來寫。

(10分鐘)——目的:梳理所學(xué),學(xué)生動(dòng)筆寫。

父與子看圖教案篇十二

二、分組討論,引導(dǎo)幼兒與同伴一起大膽交流愛護(hù)圖書的方法,并運(yùn)用各種符號(hào)進(jìn)行記錄。

1、提問:有哪些愛護(hù)圖書的好辦法,可以讓書寶寶開心?

2、幼兒分組討論、交流愛護(hù)圖書的方法,并運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行表示。

3、每組幼兒派代表交流自己組愛護(hù)圖書的方法。

小結(jié):愛護(hù)圖書要從我們每一個(gè)小朋友做起,看圖書時(shí)要輕拿輕放、不爭搶圖書,看完圖書還要把圖書送到家,這些都是愛護(hù)圖書的方法。

三、出示破損的圖書,了解修補(bǔ)圖書的方法,能用簡單的修補(bǔ)破損的圖書的方法,提高剪、貼、畫的技能。

1、出示幾本破舊的圖書,引導(dǎo)幼兒觀察。提問:這些書怎么了?

如果不小心把圖書撕了我們應(yīng)該怎么辦?(引導(dǎo)幼兒說出幾種修補(bǔ)圖書的方法)。

小結(jié):在修補(bǔ)圖書的時(shí)候要根據(jù)圖書撕壞的不同進(jìn)行不同的修補(bǔ),如果沒有封面的圖書,我們要幫助畫一個(gè)封面,撕破的圖書要幫助用透明膠粘好。

3、教師提供修補(bǔ)圖書的工具和材料,師幼共同修補(bǔ)圖書。

圖書修補(bǔ)好了,你的心情怎么樣?(進(jìn)一步體驗(yàn)修補(bǔ)圖書的快樂)五、播放“圖書”的“笑聲”,請幼兒把“書寶寶”送回家。

父與子看圖教案篇十三

1、學(xué)習(xí)按圖樣拼貼各種物體,并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。

2、發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關(guān)系。

3、學(xué)會(huì)用語言講述操作過程及結(jié)果。

1、課件-各種圖形。

2、幼兒用書《看圖拼畫》。

1、師:小豬搬新家了,它需要一塊大的三角形地墊,可是家里沒有。

它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個(gè)大的三角形地墊來。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。

3、展示與交流。

師:誰來說說你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的?有誰的方法和他不一樣?

4、教師展示幼兒的'作品,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。

1、師:小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。

這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上,請你們照著樣子用圖形片拼一個(gè)和它一樣的畫來。

拼完后,看看用了哪幾種圖形片,數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個(gè),并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。

2、教師引導(dǎo)幼兒討論:如果沒有一樣大小的圖形,怎么辦?

3、幼兒操作。

1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣,逐一引導(dǎo)幼兒討論。

2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。

父與子看圖教案篇十四

課件導(dǎo)入。

課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書,他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分,看,它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢!

玩中學(xué)。

1、看一看。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題,并提出問題。

根據(jù)表中的信息,你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢?

先獨(dú)立思考,再與小伙伴們說一說。

過渡:今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。

看算式,試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。

請同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。

3、提一提。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的.差”的問題。

根據(jù)藏書情況表,你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎?

指名回答,教師板書。

讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來。

指名匯報(bào)的數(shù),并說出計(jì)算過程。

4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。

118。

-57。

61。

探索筆算減法中退位的算理。不夠減,向前一位借1.

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。

自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則,試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。

在小組內(nèi)交流,完善筆算減法的注意事項(xiàng)。

班內(nèi)匯報(bào):在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么?

6、學(xué)中做完成教材第52頁的第1~5題。

練習(xí)三位數(shù)的減法。

父與子看圖教案篇十五

1、能按作文要求,觀察多幅圖寫作文。

2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)提示”,領(lǐng)會(huì)寫好看圖作文的方法。

3、初步學(xué)習(xí)怎樣描寫人物的心理活動(dòng)。

二教學(xué)內(nèi)容。

啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課漫畫是什么?

夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……。

具體指導(dǎo)。

怎樣去觀察單幅圖呢?1仔細(xì)觀察圖畫。

從三個(gè)方面入手:一是從圖畫的標(biāo)題去看,有的標(biāo)題就是圖畫的主題;二是從圖畫的文字說明去看;三是從畫面所描述的人和事及其關(guān)系中去分析。只有抓住中心,寫出的文章才能符合看圖作文的要求。

人是我們觀察的主要對象,看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么,人物的動(dòng)作、表情怎樣,人物之間有什么關(guān)系等,從而進(jìn)一步理解圖畫的主要內(nèi)容。

觀察的順序一般是由上至下或從左至右,從人到物或從景到人。觀察有序,寫出的文章才能有條理;觀察細(xì)致,才能發(fā)現(xiàn)生動(dòng)的情節(jié)和感人的細(xì)節(jié);觀察全面,寫出的文章才能完整;分清主次,寫出的文章才能重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。

2合理想像,畫面上的景物都是靜止的,我們應(yīng)該通過想像,使人活起來,讓他們自己說話,行動(dòng),要反映出人物的心理活動(dòng)。但這種想像是合理的,是為表現(xiàn)文章中心服務(wù)的,主要人物和情節(jié)必須與畫面內(nèi)容一致。根據(jù)圖中人物的表情、行動(dòng),想象人物的語言、心理活動(dòng),使畫面上的人物不僅有外貌、神態(tài),還有動(dòng)作、語言、心理活動(dòng),使畫面上的景物有色彩,有聲音,還可以根據(jù)需要,給人物安排適當(dāng)?shù)男彰?,增?qiáng)文章的生動(dòng)性。3敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容,我們要想像出以前會(huì)怎么樣,以后會(huì)發(fā)生什么變化,重視寫好開頭和結(jié)尾。

要發(fā)揮聯(lián)想和想像力。從眼前所展現(xiàn)的畫面內(nèi)容出發(fā),在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,想出不在眼前的新的人,事,景物的具體形象。

4、選點(diǎn)、立意、行文。選點(diǎn)就是選擇角度,審題看畫以后,接著應(yīng)該根據(jù)畫的寓意,確定思考的著眼點(diǎn)。選點(diǎn)要準(zhǔn)確,不能離開畫意,最好只選一個(gè)點(diǎn),面面俱到有時(shí)反而會(huì)影響寫作。

立意就是確立中心思想,擬定題目。由于著眼點(diǎn)(角度)不同,立意也不會(huì)完全相同,但不管你選定什么樣的中心內(nèi)容來寫,都不能離開圖畫的基本寓意,一定要符合圖畫的主旨。

5抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。

6正確表達(dá)升華情感。

首先要緊扣圖的要點(diǎn),如小語第10冊第一單元的看圖作文《歡樂的節(jié)日》就是抓住一位母親在節(jié)日的早晨為子女試穿新衣的情景,這一要點(diǎn),反映蒙古人民的幸福生活和節(jié)日里的喜悅心情。

其次,對畫面上非主要的內(nèi)容可以有選擇地略寫,這樣也可以起到綠葉扶紅花的作用。

7要點(diǎn)提示。

1、抓住圖的中心意思寫。

2、看單幅圖作文,要合理想象,補(bǔ)充畫外情節(jié)。單幅圖畫僅僅反映了整個(gè)事情的一個(gè)場面,說明了一瞬間的情景,這就得靠想象來補(bǔ)充畫面上沒有展示出來的情節(jié)。應(yīng)借圖畫提供的某個(gè)場面,想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果;借助圖畫提供的景物,想象出環(huán)境、氣氛等等,使文章的內(nèi)容具體、生動(dòng)。當(dāng)然,想象必須圍繞圖畫表達(dá)的中心進(jìn)行,必須從生活實(shí)際出發(fā),做到自然、合理、得當(dāng)。

3、看多幅圖作文,要進(jìn)行聯(lián)系、比較,把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié),圖與圖之間聯(lián)系緊密,這就需要把一幅幅圖串連起來,在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索,再按照單幅圖的寫法,一幅幅地描述,把事情寫完整。在寫的過程中,要根據(jù)畫面的特點(diǎn),分清主次,做到詳略得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾,注意過度、照應(yīng),使文章首尾連貫。

漫畫諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中對理論照抄照搬、不知變通的人。

批評了因?yàn)檫^重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界,但因?yàn)槌康恼n外作業(yè)無法如愿。

這幅漫畫諷刺了那些忘記父母撫養(yǎng)之恩,不知恩圖報(bào)的不孝子孫。(或:諷刺那些溺愛孩子,不懂教育的家長)。

父與子看圖教案篇十六

1.學(xué)習(xí)按圖樣拼貼各種物體,并能將所拼物體按圖形分類,并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。

2.發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關(guān)系(如2個(gè)小直角三角形可拼成1個(gè)大三角形或正方形)。

3.學(xué)會(huì)用語言講述操作過程及結(jié)果。

1.幼兒用書第一頁的幾何圖形片。

2.第24頁《看圖拼畫》的操作材料,不干膠材料中的數(shù)字。

一、學(xué)習(xí)用多個(gè)圖形拼出三角形。

1.教師:小豬搬新家了,它需要一塊大的三角形地墊,可是家里沒有。它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個(gè)大的三角形地墊來。

2.鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。

4.教師展示幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的`多種方法。

1.教師:小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上,請你們照著樣子用圖形片拼一個(gè)和它一樣的畫來。拼完后,看看用了哪幾種圖形片,數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個(gè),并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。

2.教師引導(dǎo)幼兒討論:如果沒有一樣大小的圖形,怎么辦?

3.幼兒操作。

三、交流與總結(jié)。

1.教師出示幼兒拼出的兩種圖樣,逐一引導(dǎo)幼兒討論。

2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。

父與子看圖教案篇十七

1、學(xué)習(xí)按圖樣拼貼各種物體,并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。

2、發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關(guān)系。

3、學(xué)會(huì)用語言講述操作過程及結(jié)果。

1、課件-各種圖形。

一、學(xué)習(xí)用多個(gè)圖形拼出三角形。

1、教師:小豬搬新家了,它需要一塊大的三角形地墊,可是家里沒有。

它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個(gè)大的三角形地墊來。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。

3、展示與交流。

教師:誰來說說你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的?有誰的方法和他不一樣?

4、教師展示幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。

1、教師:小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。

這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上,請你們照著樣子用圖形片拼一個(gè)和它一樣的`畫來。

拼完后,看看用了哪幾種圖形片,數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個(gè),并從不干膠材料上選出合適的。

數(shù)字貼在方框中的橫線上。

2、教師引導(dǎo)幼兒討論:如果沒有一樣大小的圖形,怎么辦?

3、幼兒操作。

三、交流與總結(jié)。

1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣,逐一引導(dǎo)幼兒討論。

2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。

父與子看圖教案篇十八

1.幼兒閱讀圖書,了解圖書的結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書的文字、圖畫、頁碼。

教師:圖書中有些什么?圖書的最外面叫什么?上面告訴我們些什么?

引導(dǎo)幼兒觀察封面和封底。

教師:封面上有什么?封底有什么?

引導(dǎo)幼兒觀察圖書內(nèi)的頁碼(有順序的數(shù)字)。

2.閱讀幼兒用書《圖書的故事》,了解圖書的制作過程。

幼兒自由閱讀,并和同伴交流。

教師:圖書是怎么制作出來的?

幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。

集體了解圖書的制作過程:設(shè)計(jì)一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對一印刷一裁、訂、裝一成書。

師幼共同:一本圖書的制作要花費(fèi)很多人的勞動(dòng)和時(shí)間,真是不容易。

3.幼兒分組,合作制作自己的圖書。

集體討論如何制作圖書。

教師:我們小組也來制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢?怎樣合作完成一本書?

教師重點(diǎn)引導(dǎo):先商量圖書的內(nèi)容,再分工(有的制作封面。封底,有的繪制故事內(nèi)容),然后編好頁碼,最后裝訂。

幼兒制作圖書。(幼兒選擇喜歡的內(nèi)容,用畫或貼等來表現(xiàn))幼兒交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

父與子看圖教案篇十九

一、組織幼兒圍坐成半圓坐好,請幼兒猜猜桌子上有什么。

二、出示圖書,教師示范用雙手將一疊書中的最上面一本拿起,輕輕放在腿上。告訴幼兒:漂亮的圖書喜歡我,他要和我做朋友。

三、告訴幼兒:漂亮的圖書像和小朋友做朋友。教師請幼兒一個(gè)一個(gè)輪流拿一疊書中的最上面的一本,回到座位后將書放在腿上。

四、告訴幼兒,每一本圖書都有封面,封面上寫著書的名稱。請幼兒將書的封面朝上放在腿上,引導(dǎo)幼兒看看書的封面,并學(xué)說封面。

五、用同樣的方法學(xué)說封底。

六、請幼兒翻開書,看看、說說書中有什么,引導(dǎo)幼兒說漂亮的圖書。

七、請幼兒把書合攏,封面朝上,一個(gè)一個(gè)輪流把書疊放在前一位幼兒的書上面,引導(dǎo)幼兒觀看整齊的一疊書,讓幼兒體驗(yàn)有次序放書的成功喜悅。

父與子看圖教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察,鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察,按照換面的內(nèi)容有順序的觀察,并寫一段完整的話表述畫面的內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

1、師自我介紹。同學(xué)們假期我們能聚在一起學(xué)習(xí),說明我們真的很有緣呢,希望我們能成為朋友。

2、聽說同學(xué)們開學(xué)就是三年級(jí)學(xué)生了,能不能和老師說說你們平時(shí)在學(xué)校下課的時(shí)候都做些什么活動(dòng)呢?(學(xué)生暢談自己的課間活動(dòng)內(nèi)容)。

老師在學(xué)校也喜歡在課間的時(shí)候和同學(xué)們一起做游戲。有時(shí)我還喜歡把課間活動(dòng)的瞬間用相機(jī)捕捉下來,美好的事物留在我的記憶里。今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫,讓我們一起擦亮我們的眼睛,比一比看誰的眼睛亮。

引出課題:看圖說話(板書課題)。

二、初步看圖整體說(對畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解)。

比一比我們的眼睛誰的最亮。

1、2、觀察這幅圖,你看到畫面上畫的是什么?

你覺得畫面上是什么時(shí)間,在什么地方,有哪些人,他們在做什么呢?誰能試著用“什么時(shí)候誰來到了他們在干什么”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。

出示句式:_____,_____來到了_____,我們_____。(指名說)。

三、局部細(xì)致觀察(創(chuàng)設(shè)想象空間,邊觀察邊想象,是學(xué)習(xí)充滿樂趣)。

1、在看圖這幅畫畫的是同學(xué)們活動(dòng)的時(shí)間,我們看看他們都做了哪些活動(dòng)呢?(學(xué)生回答,但不一定按照順序,也沒有一定的層次。)。

2、我們看畫面上有幾組同學(xué),他們分別做什么游戲呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫,從整體到局部,從上倒下。)。

我們先看上面的兩組同學(xué),他們在做什么活動(dòng),再說下面的跳繩的同學(xué),最后說獨(dú)自跳繩的同學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每組學(xué)生,指名說,可引導(dǎo)他們選擇這些詞語:自由自在,打打鬧鬧,開心快樂,毽子,乒乓球,躍躍欲試。(板書:說)。

學(xué)生;我看到有兩位同學(xué)在乒乓球,還有兩位同學(xué)在為他們鼓掌加油。我看到有兩名同學(xué)在比踢毽子,還有一位女同學(xué)在為他們助威。

我看到還有一些同學(xué)在跳繩,(學(xué)生自由表達(dá))。

誰能用“有的??有的??還有的??”句式把畫面的內(nèi)容用一句通順完整的話講一講嗎?

板書:下課了,操場上熱鬧起來,同學(xué)們有的有的還有的。

3、展開聯(lián)想,在這幅圖畫中你最想?yún)⒓拥氖悄欠N活動(dòng)呢,想象一下你就是畫面上的那位同學(xué),你們是怎樣玩的呢,玩的時(shí)候你的心情怎么樣?(學(xué)生聯(lián)想,想象自己玩游戲的過程和感受)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己做游戲的感受:

我參加了游戲,我們先然后接著。

上課鈴響了,我們回到教室。

4、整體連貫的說。

出示下列提示,引導(dǎo)學(xué)生吧內(nèi)容說完整。

下課了,我教室,來到操場。操場上,同學(xué)們有的有的還有的。

我參加了的游戲,我們先接著然后我們玩得。

上課鈴響了學(xué)生互相說,指名說。

四、看一看,誰的本領(lǐng)大。

過渡語:老師發(fā)現(xiàn),小朋友不僅有雙明亮的小眼睛,還有張能說會(huì)道的小嘴呢!那么,老師想請小朋友認(rèn)真思考,把剛才看到的畫面用幾句話寫下來,不知大家有沒有信心?(板書:想寫)出示寫話要求:開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語,寫通句子。學(xué)生寫話,教師巡回指導(dǎo)。

五、評一評,誰的能力強(qiáng)全班評議交流作品。

看說想寫下課了??。

操場上同學(xué)們的玩著,有的有的還有的大家玩得。

我參加了游戲。我們先接著然后。

上課鈴響了,我們回到教室。這個(gè)課間我們過得。

真。

父與子看圖教案篇二十一

(一)課題。

(二)課型。

新授課。

(三)課時(shí)。

一個(gè)課時(shí)。

(四)教學(xué)目標(biāo)。

1.掌握圖片作文的五要素,并靈活運(yùn)用。

2.學(xué)會(huì)描繪圖片內(nèi)容,將圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)換成通順的文字。

3.合理的發(fā)揮想象力,并加入形容詞等擴(kuò)充句子,使其變得生動(dòng)活潑。

(五)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

在將圖片轉(zhuǎn)換成通順的文字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,并加入形容詞、動(dòng)詞等使句子變得更加生動(dòng)活潑形象。

(六)教學(xué)工具。

多媒體。

(七)教學(xué)方法。

演示、講授、練習(xí)。

(八)教學(xué)過程。

1.引入新課。

生:是!

生:想!

師:好的!大家都那么想知道,老師就不賣關(guān)子了,讓我們進(jìn)入正題吧!

2.講授新課。

生:小朋友、雪人、鳥兒們、樹木。

生:冬天、下雪天、雪停后。師:那會(huì)在什么地方呢?生:公園里、家門口、樹林里。師:瞧瞧,都有誰?生:三個(gè)小朋友、鳥兒們。

師:再看看他們在干什么?干得如何呢?

生:他們在堆雪人,他們堆了一個(gè)大雪人,非常開心。

師:好了,我們終于把這五要素補(bǔ)充完了,那我們把它給連成一句話就是“下雪了,三個(gè)小朋友在公園里堆雪人,他們玩得很開心?!痹谖覀兊墓餐ο拢@句話終于完整了,但是大家看一下,雖然是完整的句子,但是會(huì)不會(huì)覺得有一點(diǎn)單調(diào)呢?是不是不夠生動(dòng)?生:對!

師:那如何把它變得生動(dòng)點(diǎn)呢?我們再來觀察這幅圖。剛才說到這幅圖中有三個(gè)小朋友,那你看看這幅圖中的小朋友的面部表情都怎么樣?你看他們的嘴是不是都咧的好大,說明他們很?生:高興、開心、愉快。

師:對,那再想一想他們圍著雪人都可能做什么呢?說什么?

生:在圍著雪人跳舞,在愉快的玩,說雪人漂亮。

師:對呀,他還怕冷,戴著圍巾和帽子呢,你看他的表情是?生:微笑呢。

師:所以雪人是“漂亮、很大、戴著圍巾和帽子、面帶微笑的”。再看這些鳥兒們,他們在干什么?生:圍著雪人飛。

師:對,他們都在圍著雪人轉(zhuǎn),你看他們還都張著嘴叫,好像也很開心,所以小鳥是“圍著雪人轉(zhuǎn)、嘰嘰喳喳的叫著、唱歌”。再來觀察樹木,冬天的樹,樹葉都落了,所以是?生:光禿禿的。

師:光禿禿的,所以下雪的時(shí)候,雪都落到光禿禿的樹枝樹干上,變成了一片白色的海洋。好的,現(xiàn)在呢,我們就把剛才說到的那些詞加入剛才那句話中,看,是不是就變得生動(dòng)形象了呢?“下雪了,公園里積滿了雪,連光禿禿的樹枝上都落滿了雪花。小朋友們在公園里堆了一個(gè)大雪人,還給它戴上了圍巾和帽子,真是漂亮。他們圍著雪人手舞足蹈,開心極了。瞧,就連鳥兒們都來湊熱鬧,嘰嘰喳喳的圍著雪人唱著歌?!鄙菏恰?/p>

師:我們一起來讀一遍。好的,剛才就是老師教給大家的第一個(gè)絕招,叫什么來著?生:描繪圖中內(nèi)容。

生:外面,馬路上,大街上。

師:人物就是一個(gè)小孩,那這些呢,都是從圖中就能看到的內(nèi)容,下面兩個(gè)就要我們發(fā)揮想象了,到底發(fā)生了什么事呢?我們根據(jù)圖來想一下。你看這個(gè)小孩身上?生:披著雨衣。師:手里?生:抱著把雨傘。

師:你再看看他的動(dòng)作,步子邁那么大(老師做跑的動(dòng)作)。生:在奔跑。

師:所以,你看下著雨,他自己披著雨衣,懷里還抱著一把傘,那這把傘肯定不是自己要用的,他還在雨中跑著,說明他是要給別人?生:送傘呢。

師:對,而且他肯定是非常的?生:著急。

師:對了,大家答得都很好,來,鼓勵(lì)一下自己(跟學(xué)生一起鼓掌)。看,這就是我們想象的結(jié)果??墒?,還有一個(gè)疑問沒有回答,那就是結(jié)果如何呢?對于這個(gè)問題,大家可以發(fā)揮想象,你可以說他送到了,也可以說他沒有找到那個(gè)人,都可以。這就要看你自己怎么寫了。好了,現(xiàn)在老看看老師寫的結(jié)果是什么樣的。“天空中下著傾盆大雨,樹也被大風(fēng)刮的左右搖擺,他突然發(fā)現(xiàn)媽媽出去時(shí)沒有帶雨傘。于是,他著急的趕緊披上雨衣,抱起雨傘就往馬路上沖去?!边@是老師的結(jié)果,我想知道,你們的結(jié)局如何,來說一說。

3.課堂總結(jié)。

師:這節(jié)課,老師將我的看圖寫作的小絕招都教給大家了,我們再來回顧一下都是哪兩個(gè)絕招,一個(gè)是描繪圖片內(nèi)容,然后是發(fā)揮想象,還有前面提到的看圖寫話五要素是:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。大家都掌握了嗎?生:掌握了。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)。

給出最后的一幅圖,并且有提示語,講完課剩余的時(shí)間就開始讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的方法來看圖寫話。

(九)課后反思。

從實(shí)際的課堂效果來講,本課時(shí)達(dá)到了教案所設(shè)定的前兩個(gè)目標(biāo),對于第三個(gè)。

目標(biāo),完成的不是很好,發(fā)揮想象力可能相對來說更難一點(diǎn),應(yīng)該多注重這一方面,多舉兩個(gè)需要發(fā)揮想象力的圖片,多一點(diǎn)示范和課堂練習(xí)可能會(huì)好一些。

在課堂上,畢竟大家是大學(xué)生了,所以對于我的簡單的引導(dǎo)都能很順利的說出答案,推進(jìn)課堂進(jìn)度,但是在實(shí)際教學(xué)中,可能二年級(jí)的孩子不一定會(huì)那么順利的跟著我的設(shè)想去走,那就需要更加適當(dāng)貼切的引導(dǎo)他們,使他們的思路跟著我走,一步一步的達(dá)到目標(biāo)。

父與子看圖教案篇二十二

1、學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特征(大小、形狀或顏色)

2、觀察、比較圖形之間的不同特征,并能語言表述。

教具:數(shù)字1—9的卡片各一張;不同顏色、形狀、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張;標(biāo)記卡片若干張(大小、形狀、顏色標(biāo)記)

學(xué)具:幼兒人手1—2份操作材料;顏色、大小、形狀標(biāo)記若干;膠水;幼兒人手一把標(biāo)有顏色、形狀標(biāo)記的紙制鑰匙;在場地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干。

一、集體活動(dòng)

1、玩游戲“開火車”

序:今天,小兔子要請我們中(2)班的小朋友去它的新家做客呢,我們開火車去好嗎?準(zhǔn)備好了,火車就要開了哦。

師:嘿、嘿,我的火車就要開

幼:幾點(diǎn)開

師:(出示數(shù)字卡片)你們看

幼:(看數(shù)字)x點(diǎn)開

教師帶領(lǐng)幼兒先集體開展游戲,再分小組游戲,最后請個(gè)別幼兒游戲。

2、看圖形做標(biāo)記

(1)教師出示有不同形狀的屋頂圖片

師:我們的火車終于開到小兔住的小區(qū)門口了。可是這么多房子,我們怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢?別急,小兔子啊給我們小朋友寫了一封信,我們來看一下。

(出示標(biāo)記圖)小兔子可真聰明,他把他家的屋頂用標(biāo)記記錄下來了,讓我們小朋友看標(biāo)記來找到他的家。

啟發(fā)幼兒根據(jù)標(biāo)記來找出相應(yīng)的圖形,注意引導(dǎo)幼兒要兼顧多個(gè)標(biāo)記來找出圖形。可讓個(gè)別幼兒上來說一說,你是怎樣找到小兔子的家的?并集體認(rèn)識(shí)。

師生共同驗(yàn)證結(jié)果

(2)小鹿看見了也想請我們來幫它寫一封信,寄給其它小動(dòng)物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢?(出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口)小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來寫這封信吧。

師生共同檢查操作結(jié)果??纯次覀冃∨笥咽遣皇菐托÷拱研艑憣α四亍?/p>

二、幼兒操作活動(dòng)

看圖形記錄特征

小區(qū)里的其它小動(dòng)物都知道我們小朋友聰明,所以都要叫我們幫它們寫信呢。

幼兒取出操作材料,觀察上面的屋頂和小動(dòng)物,說出是誰叫你寫信的,并說出屋頂?shù)拿Q和特征,然后在空白處記錄它們的兩個(gè)特征。

幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

三、活動(dòng)評價(jià)展示

展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果并請幼兒大膽說一說,自己是如何完成操作結(jié)果的。師生共同檢查評價(jià)。

四、活動(dòng)延伸:游戲《找房子》

小動(dòng)物都有自己的房子了,我們也去看看我們自己的房子吧,首先請小朋友看一看自己胸前的鑰匙,我們要根據(jù)鑰匙上的標(biāo)記,到外面去找一找自己的新房子,找到后,數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個(gè)小朋友。

教師示范講解。

幼兒活動(dòng),教師檢查評價(jià)。

依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學(xué)方法組織教學(xué)。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學(xué)手段突破本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。教師還讓幼兒通過探索獲得感知經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒積極思考,從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。在活動(dòng)中,教師能分配好自己的角色,起到一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)活動(dòng)還遵循了循序漸進(jìn)的教育理念,由淺入深的引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)、游戲,孩子們對本節(jié)活動(dòng)非常感興趣,學(xué)習(xí)的積極性很高,他們在玩中、在游戲中掌握了所學(xué)的知識(shí)。

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