歷史是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的見(jiàn)證，其研究可以幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和展望未來(lái)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感悟，使文章更具個(gè)性和深度。以下是小編為大家整理的一些專(zhuān)家觀點(diǎn)和研究成果，希望能夠引起大家的思考和討論。
這是誰(shuí)的家說(shuō)課稿篇一
“l(fā)”，按下刪除鍵，以后就當(dāng)沒(méi)認(rèn)識(shí)這個(gè)人，就像那么久以來(lái)，沒(méi)有聯(lián)系一樣，各過(guò)各的生活。死皮賴(lài)臉，真的沒(méi)好結(jié)果?，F(xiàn)在，這樣，是我們最好的結(jié)束。
“最美的不是下雨天，而是與你一起躲雨的屋檐?！蔽覀儧](méi)有一起躲過(guò)雨，卻在一個(gè)雨天，擦肩而過(guò)。那日，模擬考，我去本部考試，你還留在我們那個(gè)小分區(qū)，才剛開(kāi)始考試，卻暴雨驟降，我在祈禱雨停。但上天沒(méi)有聽(tīng)到我的禱告，直到考試結(jié)束，雨還是狂泄不止。你，沒(méi)有像小說(shuō)里的男主角，撐著傘出現(xiàn)在我眼前，更沒(méi)有陪我一起淋雨。我脫了鞋，走進(jìn)那溢滿水的校道，水過(guò)腳踝。走到分區(qū)，要花不少時(shí)間，路遇一班上同學(xué)，帶傘過(guò)來(lái)。他問(wèn)我要不要傘，我覺(jué)得反正已經(jīng)淋了，不怕再淋多一些，讓他給別同學(xué)送去。我醒悟，你我不是同班同學(xué)，你我沒(méi)交情，你自然不會(huì)給我送傘啦。
記得初識(shí)，你我還只是互不知姓名的同學(xué)。真的只是同學(xué)，還是隔壁班的，但其實(shí)我早已知曉你姓名，因?yàn)槟闶悄菢拥男涯俊?/p>
我們的開(kāi)始并不如小說(shuō)那般美麗，淡淡的開(kāi)始，預(yù)示著我們也將淡淡的結(jié)束。說(shuō)到底，你我之間，其實(shí)一直只有我記得，記得我們之間的點(diǎn)滴。我很慶幸我沒(méi)有為了你而做出什么瘋狂的事，不是我不夠瘋，只是因?yàn)槟悴恢档?。我們終究只是朋友。
我沒(méi)有愛(ài)上你，那個(gè)有些欠抽的你、那個(gè)標(biāo)新立異的你、那個(gè)不上進(jìn)的你、那個(gè)我不熟悉的你，我們注定不在一起。畢業(yè)季，分開(kāi)時(shí)。你我相識(shí)在初中即將結(jié)束時(shí)，又分開(kāi)在初中畢業(yè)之日。我們認(rèn)識(shí)不久，卻足夠我銘記一生。相約同一所高中，只是我的一廂情愿。記得高中見(jiàn)你時(shí)，你一句話也沒(méi)說(shuō)，只是淡然地看了我的?；?。
“我的一生最美好的'場(chǎng)景就是遇見(jiàn)你，在人海茫茫中，靜靜凝望著你，陌生又熟悉。”不知為何我總是可以在人海中一眼就尋到你的身影，我不知道我對(duì)你什么感情，只知道，有一刻我是迷戀你的。
“請(qǐng)你不要再迷戀哥，哥只是個(gè)傳說(shuō)。”多像你對(duì)我說(shuō)。感謝你曾對(duì)我說(shuō)的話：不要自卑和人生其實(shí)很無(wú)聊。
我真的嘗試不自卑了，我愈來(lái)愈大膽，我敢和男生一較高下了，我會(huì)主動(dòng)與別人交流了?？墒?，在你面前，我依然有些顫抖。
你覺(jué)得一群人在一起聊天，聊無(wú)聊的事，是一件更無(wú)聊的事，因此，你從不參加。在人群中，你總是顯得特別醒目，特別耀眼，不只是因?yàn)槟愕耐饷?，更是因?yàn)槟銦o(wú)法讓人忽視的存在感。
在那個(gè)小小的校分區(qū)，有許多我們之間的過(guò)往，小小的事情，卻歷歷在目，原來(lái)我還記得。你教室前的榕樹(shù)下，還有我們一起聊天的場(chǎng)景，我教室前的操場(chǎng)，還有我們一起做游戲的歡樂(lè)，本部的球場(chǎng)，還有你孤獨(dú)一人的身影、、、、我還記得我在樓上對(duì)你喊的悸動(dòng)，你在樓下的不茍言笑，我記得你在樓上掉東西，我剛好路過(guò)時(shí)，你微笑地請(qǐng)我?guī)兔Γ矣浀迷跇翘?，你霸道地?cái)r我，我卻低著頭地掙脫開(kāi)，我記得你坐我身邊，隨意翻我的書(shū)，打聽(tīng)我的名字。我記得，我的初中，那個(gè)歲月，有怎么一個(gè)你。最后的記得是，畢業(yè)那天，沒(méi)有說(shuō)再見(jiàn)，各自奔天涯。
隨著時(shí)間，我會(huì)漸漸忘記你，淡忘我們之間那些小事?，F(xiàn)在，我交了新朋友，開(kāi)始了沒(méi)有你的生活，我終于能讓你淡出我的世界，我的回憶。
也許有一天，我們會(huì)在路上相遇，你是否還記得我？我還能一眼就認(rèn)出你嗎？是否還會(huì)心跳加速？我會(huì)記得，那個(gè)白衣少年，在我平淡無(wú)奇的初中生涯畫(huà)上了濃墨重彩的一筆。風(fēng)吹起如花的流年，你的模樣又似在我眼前。
這是誰(shuí)的家說(shuō)課稿篇二
3.一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇飄南洋，南洋有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。答案：府。
4.一個(gè)人無(wú)法做，一群人做沒(méi)意思，兩個(gè)人做剛剛好。請(qǐng)問(wèn)是啥密事?答案：說(shuō)悄悄話。
5.會(huì)飛不是鳥(niǎo)，像鼠不是鼠。白天躲暗處，夜晚捉害蟲(chóng)。答案：蝙蝠。
6.小時(shí)四只腳，中午兩只腳，傍晚三只腳。答案：嬰兒,青少年,老人。
7.上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。答案：眼睛。
8.“蠶蟻”是螞蟻還是蠶?答案：蠶。
9.三面墻一面空小孩子在當(dāng)中答案：匹。
11.兩只螞蟻抬根杠,一只螞蟻杠上望答案：六。
12.為什么兩個(gè)孩子恰恰好?答案：因?yàn)椴恍⒂腥?/p>
13.為什么嬰兒一出生就大哭?答案：因?yàn)樗吹阶o(hù)士阿姨太漂亮自己又太小。
14.像糖不是糖，不能用口嘗，幫你改錯(cuò)字，紙上來(lái)回忙。答案：橡皮。
17.一個(gè)人有三根頭發(fā)，為什么他還要剪掉一根?答案：他想做三毛的哥哥。
20.杏子從樓跳下，為什么沒(méi)事?答案：她是只鳥(niǎo)。
21.兩位帥哥因何為了一位長(zhǎng)相如恐龍般的女子大打出手?答案：打的要娶她。
22.年年有余，為什么錢(qián)還是存不起來(lái)?答案：因?yàn)槟昴甓急怀呆滛~(yú)。
23.五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不其。答案：手指。
24.醫(yī)生給了你三顆藥丸要你每半個(gè)小時(shí)吃一顆請(qǐng)問(wèn)吃完需要多長(zhǎng)時(shí)間答案：一個(gè)小時(shí)。
25.干涉答案：步。
這是誰(shuí)的家說(shuō)課稿篇三
這次真領(lǐng)略了無(wú)家可歸的感覺(jué)，站在街頭的十字路口，思量著去誰(shuí)家，想一家排除一家，往北邊走走，忽然感覺(jué)不恰，又拐了回來(lái)，去誰(shuí)家呢？還真做了難。
在樓道里站了好久，想想自己下一步怎么辦？腦子里像過(guò)電影一樣迅速的找尋著可以借宿的地方。站在街上到處還是燈火通明，吃宵夜的人們還在興致勃勃的吃著玩著。
站在十字路口，心里有點(diǎn)迷茫，有點(diǎn)無(wú)助！可是這一切都是自己的大意造成的，考慮的太簡(jiǎn)單，沒(méi)有一點(diǎn)完善的措施。本和兒子說(shuō)10點(diǎn)就回來(lái)了，那樣想了就不用帶鑰匙和手機(jī)，只用等兒子開(kāi)門(mén)就行。誰(shuí)知計(jì)劃不如變化，竟不知不覺(jué)的玩到了11點(diǎn)。兒子已經(jīng)睡熟，看來(lái)又是自己搬石頭砸自己的`腳了。
這是第幾次考慮不周，已經(jīng)說(shuō)不清了，反正是慣犯，也懶得記了。
站在建設(shè)路上徘徊著，目標(biāo)又鎖定在離這里最近的小哥家，也許現(xiàn)在小哥家人都還沒(méi)有休息，他家有熬夜的習(xí)慣。不管咋著那是自己的娘家，家里晚上總是有人的，于是便邁開(kāi)雙腿直奔小哥家。小哥門(mén)前的燈亮著，看見(jiàn)燈光心便有著落了，正好侄女剛開(kāi)開(kāi)門(mén)，抱著一只小狗出來(lái)了。真好！今晚有地方住宿了。
教訓(xùn)是自己慢慢接受的，經(jīng)驗(yàn)是慢慢堆積的，以后再不能忘記這兩樣?xùn)|西了。早上還得早騎。讓侄女定了鬧鐘5:20便叫個(gè)不停，睜著朦朧的雙眼趕回家敲開(kāi)門(mén)，兒子說(shuō)昨晚沒(méi)回來(lái)嗎？連鑰匙和手機(jī)都不拿，俺等不著睡覺(jué)了，以后記著帶鑰匙！
騎上車(chē)趕到晨練地點(diǎn)，和騎友們一說(shuō)都說(shuō)把吊床綁到門(mén)口，沒(méi)有鑰匙了就睡在吊床里，不是不用作難了，也是不失為一個(gè)好辦法。
還是留點(diǎn)缺憾美吧！嗯，好主意。
這是誰(shuí)的家說(shuō)課稿篇四
我打電話問(wèn)兒子，兒子說(shuō)，你自己打電話問(wèn)她吧。從他生硬的話調(diào)里，我讀出了不和諧的音符。
兒子是全家人的中心，他的喜怒哀樂(lè)關(guān)系到全家每一個(gè)人的神經(jīng)。他還在讀博，學(xué)習(xí)工作都很忙，一天到晚不是呆在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)就是寫(xiě)專(zhuān)利、論文，同時(shí)還要搞什么產(chǎn)業(yè)。我一問(wèn)到打算什么時(shí)候結(jié)婚他就開(kāi)始煩了，說(shuō)不到三十歲，別談這個(gè)事?？吹酵g的朋友一個(gè)個(gè)抱了孫子，我心里越發(fā)急了，生怕兒子讀成個(gè)書(shū)呆子，越發(fā)不肯結(jié)婚了。
值得欣慰的是，兒子與女朋友燦燦感情很深。燦燦知書(shū)達(dá)理，深得先生和我的喜愛(ài)。先生經(jīng)常驕傲地對(duì)我說(shuō)，兒子此生做的最讓我們滿意的一件事就是找了個(gè)好媳婦。萬(wàn)一他們?yōu)檫^(guò)年回誰(shuí)家吵架，真是得不償失。
先生和我平常工作也比較忙，一年都沒(méi)空去看兒子、媳婦了。周末，我倆風(fēng)風(fēng)火火趕到南京。兒子為難地說(shuō)，燦燦和她家人要我跟她一起回她老家啟東過(guò)年。
我心中一楞，為了盼兒子、媳婦回家過(guò)年，早早地就將他們房間整理好了，把被子曬了又曬，滿屋子的陽(yáng)光味道。兒子、媳婦平常都比較忙，很少有時(shí)間回家做飯，我正準(zhǔn)備春節(jié)期間給他們做點(diǎn)好吃的補(bǔ)一補(bǔ)。
沒(méi)想到，平常對(duì)燦燦百依百順的兒子，大男子主義還是蠻嚴(yán)重的。
先生怕我愛(ài)子心切，火上澆油，在耳邊嘀咕道，只要孩子們開(kāi)心就好，到誰(shuí)家過(guò)年不都一樣嗎？幸福是一生一世的，不在乎過(guò)年的三兩天。我覺(jué)得先生說(shuō)的很有道理。
取得了我的認(rèn)同，先生教育兒子說(shuō)，新時(shí)代的男人既要會(huì)掙錢(qián)，還要會(huì)疼老婆。如果你想早點(diǎn)討老婆過(guò)上幸福生活，就必須聽(tīng)女孩子的。
既然我們對(duì)孩子們過(guò)年到誰(shuí)家沒(méi)意見(jiàn)，兒子也露出了笑臉。
在南京打工的親家聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)了，一定要請(qǐng)我們吃飯。由于兒子研究所還有些工作沒(méi)做完，沒(méi)空參加準(zhǔn)岳父母的宴請(qǐng)。席間，燦燦一直對(duì)兒子夸個(gè)不停。她說(shuō)，奶奶叫她一定要把兒子帶回家過(guò)年；她說(shuō)，感謝我們?yōu)樗藗€(gè)好丈夫。親家說(shuō)，春節(jié)前讓兒子跟他們一道回老家過(guò)年，讓爺爺奶奶高興高興，初二再把他們送到上海乘高鐵回武漢。
看到親家一家這么愛(ài)兒子，我們也心滿意足。孩子們的幸福，就是做父母的最大心愿。過(guò)年回誰(shuí)家不重要，重要的是孩子要敬重父母，父母同樣也要理解孩子。
這是誰(shuí)的家說(shuō)課稿篇五
每到過(guò)年的時(shí)候，他們兩個(gè)總是會(huì)大吵一架。都是獨(dú)生子女，都想回自己家里過(guò)年，況且雙方父母都是在距家?guī)装俟锏某鞘?，相等的條件讓他們兩個(gè)互不相讓。不相讓的結(jié)果就導(dǎo)致了每次回家過(guò)年，就要由協(xié)議到爭(zhēng)執(zhí)、再到憤怒的爭(zhēng)吵，然后一方就會(huì)帶著臉色跟著另一方過(guò)年。
又是春節(jié)來(lái)到，在商量過(guò)年的事情上，兩個(gè)人又開(kāi)始打起冷戰(zhàn)。她背地里給母親打電話，說(shuō)起過(guò)年的事，一肚子委屈。
他則背地里給父親發(fā)短信，說(shuō)過(guò)年可能回不去，已經(jīng)爭(zhēng)取了。可是終究要去一家的.，哪怕是爭(zhēng)吵，也要有個(gè)結(jié)果。
臨訂車(chē)票的前一天，還是他讓步了，他說(shuō)，我明天給爸媽打個(gè)電話解釋一下吧，先說(shuō)好，明年可是該到我家了。她歡喜地點(diǎn)頭，然后打電話通知父母。沒(méi)想到父親卻說(shuō)，今年別回家了，他的戰(zhàn)友一家要來(lái)，家里住不下。
她一下子蒙了，那一刻她十分委屈，明明是自己爭(zhēng)取了，卻還是被父母拒絕。打完電話，這委屈忍不住告訴了他。他明著安慰她，暗地里卻是欣喜。
第二天，他先訂了車(chē)票，然后告訴爸媽要回家去，沒(méi)想到母親卻告訴他，他們老兩口跟了個(gè)團(tuán)，準(zhǔn)備去海南度假。
他悶悶不樂(lè)地回到家，拿出買(mǎi)好的火車(chē)票告訴了她實(shí)情。
后來(lái)，他們兩個(gè)都笑了，說(shuō)，咱們也夠麻煩他們的，每一次回家都要準(zhǔn)備這準(zhǔn)備那，這一次既然票也買(mǎi)了，自己回老家過(guò)個(gè)年吧，反正房子空著。
買(mǎi)的是近年三十的車(chē)票，回到家恰是年三十的早上。他家住一樓，有一個(gè)小院子，剛進(jìn)小區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)他就看到，父親顫巍巍地站在椅子上貼對(duì)聯(lián)，母親一邊扶著椅子，一邊遞著膠帶。
不是兩天前就去海南了嗎？他快步過(guò)去，替了父親，然后埋怨。父親看了看母親，笑了笑，那笑有些不好意思。然后，父親說(shuō)，你媽怕你們小兩口生氣，年都過(guò)不好，就出了這么個(gè)主意。他覺(jué)得眼睛都有些濕了?；仡^看站在身邊的她，眼圈兒早就紅了。
夜里，他與她商量著趁年假?zèng)]過(guò)完，去她那邊看看。
母親尷尬地笑了笑，說(shuō)你爸一個(gè)人散步去了。哪里來(lái)戰(zhàn)友，是怕你們小兩口生氣過(guò)不好這個(gè)年，所以才說(shuō)了這個(gè)理由，這都是你爸的主意。她撲過(guò)去叫了聲“媽”，然后眼淚就再也忍不住了。他站在后面，也覺(jué)得眼睛酸酸的。
其實(shí)早在兩天前，兩個(gè)人都明白了，父母想的，永遠(yuǎn)會(huì)比你多想一步。因?yàn)樗麄兊膼?ài)一直很純凈，是無(wú)條件、無(wú)私地對(duì)你好，哪怕是為你爭(zhēng)取一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)心，他們也愿意付出更大的犧牲。孩子們能做的、要做的，就是讓愛(ài)純凈一點(diǎn)，再純凈一點(diǎn)。
這是誰(shuí)的家說(shuō)課稿篇六
答案：天衣家(天衣無(wú)縫phone)。
2.有一只狼來(lái)到了北極，不小心掉到冰海中，被撈起來(lái)時(shí)變成了什么?答案：檳榔。
3.四個(gè)人在屋子里打麻將，來(lái)了，卻帶走了個(gè)人，為什么?答案：因?yàn)樗麄兇虻娜私小奥閷ⅰ?/p>
4.有一個(gè)胖子，從高樓跳下，結(jié)果變成了什么?答案：死胖子。
5.巧克力和西紅柿打架，巧克力贏了。為什么呢?答案：因?yàn)榍煽肆Π簟?/p>
6.有兩個(gè)人掉到陷阱里了，死的人叫死人，活人叫什么?答案：叫救命啦。
7.有一只鯊魚(yú)吃下了一顆綠豆，結(jié)果它變成了什么?答案：綠豆沙(綠豆鯊)。
8.丹丹是小狗的名字還是小老虎的名字?答案：小老虎(虎視眈眈)。
9.什么牌子的汽車(chē)最討厭別人摸?答案：寶馬bmw(別摸我)。
10.雞的媽媽是誰(shuí)?答案：紙。直升機(jī)(紙生雞)。
11.天的孩子叫什么?答案：我材(天生我材)。
12.風(fēng)的孩子叫什么?答案水起(風(fēng)生水起)。
13.哪種動(dòng)物最沒(méi)有方向感?答案：麋鹿(迷路)。
經(jīng)典腦筋急轉(zhuǎn)彎。
1.女孩身上哪個(gè)部位，一生中父母只能碰兩次，男朋友碰一次，老公一次都碰不到?答案：嘴唇(叫爸爸，媽媽?zhuān)舷伦齑脚鰞纱危心信笥焉舷伦齑脚鲆淮?，叫老公上下嘴唇碰不到?。
2.什么牛不會(huì)吃草?答案：蝸牛。
3.有什么辦法能使眉毛長(zhǎng)在眼的下面?答案：倒立。
4.最不聽(tīng)話的是誰(shuí)?答案：聾子。
5.什么書(shū)誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)?答案：天書(shū)。
6.什么時(shí)候太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)?答案：發(fā)誓的時(shí)候。
7.什么帽不能戴?答案：螺帽。
8.孔子與孟子有何不同?答案：孔子的子在右邊，孟子的子在上邊。
9.世界上除了火車(chē)啥車(chē)最長(zhǎng)?答案：塞車(chē)。
10.打狗要看主人，那打老虎要看什么?答案：看你有沒(méi)有“種”
11.哪項(xiàng)比賽是往后跑的?(答案：拔河)。
12.你的爸爸的妹妹的堂弟的表哥的爸爸與你叔叔的兒子的嫂子是什么關(guān)系?(答案：親戚關(guān)系)。
13.牙醫(yī)靠什么吃飯?(答案：嘴巴)。
腦筋急轉(zhuǎn)彎精選。
1.明明是個(gè)近視眼，也是個(gè)出名的饞小子，在他面前放一堆書(shū)，書(shū)后放一個(gè)蘋(píng)果，你說(shuō)他會(huì)先看什么?(答案：什么都看不見(jiàn))。
2.一個(gè)不會(huì)游泳的人掉進(jìn)了水里卻沒(méi)有淹死，為什么?(答案：穿著救生衣)。
3.用什么可以解開(kāi)所有的謎?(答案：迷底)。
4.兩只狗賽跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，跑到終點(diǎn)時(shí)，哪只狗出汗多?(答案：狗不會(huì)出汗)。
5.楚楚的生日在三月三十日，請(qǐng)問(wèn)是哪年的三月三十日?(答案：每年的三月三十日)。
6.哪兒的海不產(chǎn)魚(yú)?(答案：辭海)。
7.迄今為止，你所見(jiàn)到的最大的影子是什么?(答案：黑夜，哪是地球的影子)。
8.什么樣的路不能走?...(答案：我不告訴你答案).
9.小波比的一舉一動(dòng)都離不開(kāi)繩子,為什么?(答案：小波比是木偶,(這都不懂))。
10.小王是一名優(yōu)秀士兵，一天他在站崗值勤時(shí)，明明看到有敵人悄悄向他摸過(guò)來(lái)，為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他正在瞄準(zhǔn))。
這是誰(shuí)的家說(shuō)課稿篇七
學(xué)齡前兒童正處于讀圖年齡段。圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接。圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，他們喜歡關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié)，每次閱讀由于關(guān)注的細(xì)節(jié)不同都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)生活的源泉。優(yōu)秀的兒童繪本有著無(wú)窮的魅力，仔細(xì)閱讀并加以聯(lián)想，就能發(fā)現(xiàn)繪本中蘊(yùn)藏著眾多可借鑒的`教學(xué)資源。
繪本故事《這是什么形狀》講述的是小酷和小瑪兄妹倆通過(guò)繪畫(huà)的形式將各種幾何圖形聯(lián)想出簡(jiǎn)單的物體，創(chuàng)造出了美麗的小鎮(zhèn)。這是一個(gè)充滿創(chuàng)意、趣味性很強(qiáng)的故事。整個(gè)故事情景生動(dòng)有趣、跌宕起伏。而如何將繪本富有創(chuàng)意并有效地運(yùn)用到教學(xué)之中，這是關(guān)鍵所在。我分析后發(fā)現(xiàn)，小酷和小瑪通過(guò)幾何圖形的組合構(gòu)造簡(jiǎn)單的物體，這和中班上學(xué)期的幼兒美術(shù)活動(dòng)幾何圖形的組合非常吻合。幾何圖形的組合比較單調(diào)和抽象，幼兒掌握起來(lái)有困難。繪本《這是什么形狀》內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面鮮艷，生動(dòng)，能充分發(fā)揮孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)在，美術(shù)活動(dòng)已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的"畫(huà)畫(huà)"課了，它是利用多種教學(xué)手段并整合各個(gè)領(lǐng)域能力的偏向美術(shù)欣賞、技巧、想象力和創(chuàng)造力的活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)繪本故事能更好的幫助幼兒掌握如何對(duì)幾何圖形進(jìn)行組合，表現(xiàn)物體的簡(jiǎn)單特征。于是我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，從簡(jiǎn)單的圖形變化入手，尊重幼兒的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)圓形、三角形和方形的組合與相加，在游戲中慢慢變化成復(fù)雜有趣的圖案，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去，幫助幼兒初步建立形狀概念，培養(yǎng)幼兒的想像力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了知識(shí)、能力和情感方面的目標(biāo)，其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀活動(dòng)，能從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡(jiǎn)單的物體。
2、能力目標(biāo)：嘗試用圖形組合表現(xiàn)物體特征，并進(jìn)行想象添畫(huà)，萌發(fā)對(duì)物體的觀察意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：在大膽創(chuàng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)嘗試精神，發(fā)展想像力。
其中從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡(jiǎn)單的物體是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，嘗試用圖形組合表現(xiàn)物體特征，并進(jìn)行想象添畫(huà)，萌發(fā)對(duì)物體的觀察意識(shí)則是此次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、《小酷和小瑪》ppt課件。我在制作這個(gè)繪本課件時(shí)不只是為了把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化而制作課件，而首先是考慮如何激發(fā)孩子的興趣，所以如何制作一個(gè)讓孩子喜歡、接受和容易投入的課件，如何把抽象、枯燥的知識(shí)容入形象、生動(dòng)、活潑的課件當(dāng)中。所以我非常注重課件的兒童化、游戲化，并使活動(dòng)內(nèi)容有規(guī)律地滲透于課件之中，讓幼兒能與課件充分交互和滲入，成為課件當(dāng)中的一個(gè)角色，成為活動(dòng)當(dāng)中的主體，充分發(fā)揮自己的能力，讓幼兒在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)。
2、交互式電子白板。交互式電子白板的使用可以改變課堂教學(xué)的效果，譬如：聚光燈的強(qiáng)調(diào)、即畫(huà)即擦、快速對(duì)幼兒的作業(yè)進(jìn)行反饋等，這些輔助手段能更好地為老師的活動(dòng)開(kāi)展來(lái)服務(wù)。而且孩子們對(duì)白板很感興趣，增加了活動(dòng)中的交互性。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片若干，畫(huà)紙、畫(huà)筆、漿糊、棉簽和抹布。
4、鋼琴曲為背景音樂(lè)。
知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹小酷和小瑪，引起幼兒興趣。
孩子進(jìn)入狀態(tài)興趣起很大作用，電子白板的聚光燈功能讓幼兒視覺(jué)與專(zhuān)注更聚焦，突出了重點(diǎn)，有利于幫助孩子排除其他干擾，把注意力集中在活動(dòng)重點(diǎn)上。孩子們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣就解決了興趣的問(wèn)題。
幼兒從小就把小動(dòng)物當(dāng)成自己的朋友，當(dāng)我介紹小酷和小瑪兩位熊寶寶客人并請(qǐng)幼兒猜想誰(shuí)是小酷而誰(shuí)又是小瑪時(shí)，馬上又吸引了幼兒的注意力，為幼兒下一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
2、觀看ppt課件，引導(dǎo)幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出各種物體。
隨著現(xiàn)在科技信息技術(shù)的發(fā)展，我們也將其不斷地滲透到幼兒園的教育中，我將幼兒喜愛(ài)的繪本故事制作成ppt課件應(yīng)用到此次活動(dòng)中，當(dāng)故事開(kāi)始告訴幼兒小酷和小瑪準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)時(shí)，孩子們已經(jīng)按捺不住的在猜想他們會(huì)畫(huà)什么呢？而小酷畫(huà)的圓形更是抓住了幼兒的好奇心，孩子們?cè)诓粩嗟夭孪刖烤箷?huì)是什么，我把問(wèn)題留給他們自己去探討，此處白板的正確利用對(duì)解決問(wèn)題起到了推動(dòng)作用，我在白板上畫(huà)出圓形請(qǐng)幼兒上來(lái)把自己想到的東西畫(huà)出來(lái)，孩子們的想象真是出乎我的意料，他們可以聯(lián)想到生活中太多圓形的物體，當(dāng)我揭示答案是太陽(yáng)時(shí)，猜對(duì)的幼兒會(huì)為自己喝彩；小瑪畫(huà)的三角形出現(xiàn)時(shí)幼兒早已躍躍欲試，都想上來(lái)嘗試一次，有的竟然能聯(lián)想到三角形的帆船并畫(huà)下來(lái)，幼兒通過(guò)親自的操作使原本看似難以掌握的知識(shí)變得水到渠成了。
利用白板強(qiáng)大的畫(huà)筆、橡皮、圖形等功能，使幼兒可以更加直接地明確繪畫(huà)的步驟，有更多的機(jī)會(huì)讓幼兒在集體面前進(jìn)行創(chuàng)想和嘗試，有利于老師及時(shí)了解幼兒掌握的情況和問(wèn)題的所在，以調(diào)整并實(shí)施對(duì)策。幫助幼兒在實(shí)際繪畫(huà)時(shí)能夠?qū)χ仉y點(diǎn)能夠有所注意。在興趣的引導(dǎo)下，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了探究的欲望。而且這種操作很簡(jiǎn)單，不需要太多的技術(shù)支撐，幼兒只需要接觸過(guò)幾次就能輕松掌握，他們對(duì)于這種操作也樂(lè)于掌握。上面的孩子畫(huà)得認(rèn)真，下面的孩子看得比他們還認(rèn)真！所有孩子都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了，老師真正做到了寓教于樂(lè)。
3、通過(guò)ppt課件，能從簡(jiǎn)單的圖形組合聯(lián)想出各種物體。
《綱要》中曾說(shuō)過(guò)："既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。"接下來(lái)已經(jīng)不是單一的幾何圖形了，而是出現(xiàn)了正方形和三角形組合在一起，孩子們發(fā)現(xiàn)它變成一座漂亮的房子時(shí)，更加專(zhuān)注的期待會(huì)有其它奇妙的東西出現(xiàn)，而隨后出現(xiàn)的三角形和圓形組合（魚(yú)）；長(zhǎng)方形和圓形組合（汽車(chē)）；圓形和三角形組合（向日葵）；圓形、三角形和長(zhǎng)方形組合（小貓）已經(jīng)讓幼兒目不暇接了，當(dāng)一幅美麗小鎮(zhèn)的圖片出現(xiàn)時(shí)，幼兒的情緒被再次調(diào)動(dòng)起來(lái)并不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲："太漂亮了！"活動(dòng)被推向了高潮，也為解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)做好了鋪墊，我引導(dǎo)幼兒在小鎮(zhèn)上發(fā)現(xiàn)各種形狀，幼兒自己尋找每種物體是由什么形狀組合成的并通過(guò)此環(huán)節(jié)總結(jié)出原來(lái)我們的生活中很多物體都可以用各種形狀來(lái)組合再現(xiàn)出來(lái)，使難點(diǎn)迎刃而解，為了能讓幼兒更好的掌握難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了啟發(fā)式的教學(xué)，請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)小酷和小瑪展開(kāi)想象互相交流自己會(huì)用哪些圖形組合成什么物體。
4、游戲：小酷和小瑪。
幼兒的生活離不開(kāi)游戲，《幼兒教育綱要》（試行）中也曾提到：要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。此時(shí)的幼兒已經(jīng)把自己當(dāng)成了小酷和小瑪，我為他們提供一些物質(zhì)準(zhǔn)備：各種圖形及畫(huà)紙和筆再為他們配上柔美的《天空之城》音樂(lè)，使他們?cè)趦?yōu)雅舒心的氛圍中更好的發(fā)揮想象。
5、作品展示。
幼兒的作品只有得到大家的肯定才會(huì)信心倍增，我把幼兒的作品照下來(lái)并展示在白板上，幼兒興奮的尋找著自己的作品并上臺(tái)講述作品，最后請(qǐng)我的小酷和小瑪跟我回去吃點(diǎn)心，首尾呼應(yīng)，活動(dòng)也在輕松愉快中結(jié)束。
五、說(shuō)教法：
為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我在活動(dòng)中始終堅(jiān)。
持以幼兒為主體的原則。在活動(dòng)中遵循靈活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、
游戲法、提問(wèn)法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)。
習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（白板）集圖像、色彩和聲音于一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的幼兒在游戲時(shí)注意加強(qiáng)輔導(dǎo)。
新《幼兒教育綱要》（試行）指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持。
者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式的師生互動(dòng)",采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：
1、故事導(dǎo)入法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要吸引幼兒的注意力，還要引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，因而我設(shè)計(jì)了用繪本故事這一情節(jié)，并通過(guò)故事導(dǎo)入的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！队變航逃V要》（試行）指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是讓幼兒發(fā)揮想象自由拼貼添畫(huà)，讓幼兒通過(guò)想一想、拼一拼、貼一貼、添一添來(lái)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
3、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《幼兒教育綱要》（試行）中指出的"生生互動(dòng)"得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
4、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，相互滲透，注重綜合性、趣味性和活動(dòng)性。如在觀看課件活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在游戲"小酷和小瑪"中滲透了藝術(shù)表現(xiàn)等等。
此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
六、效果分析：
整個(gè)活動(dòng)符合幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化"的多元探索環(huán)境，視"兒童是問(wèn)題的解決者".通過(guò)故事導(dǎo)入、單一圖形聯(lián)想、組合圖形聯(lián)想、游戲活動(dòng)等一系列活動(dòng)，層層推進(jìn)，動(dòng)靜交替，使幼兒順其自然地掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)，我善于在活動(dòng)中提供自由想象與創(chuàng)造的空間，為每個(gè)幼兒提供參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分想象、大膽講述，因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此項(xiàng)活動(dòng)是在新《幼兒教育綱要》（試行）的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)并實(shí)施的教育活動(dòng)，突出以幼兒為主體的教育觀念，從活動(dòng)導(dǎo)入到師生互動(dòng)的開(kāi)放性提問(wèn)、再到幼兒討論交流、個(gè)別回答，幼兒始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，樂(lè)于觀察、思考和探索，教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，使幼兒在輕松、自由、愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)了嘗試精神，發(fā)展了幼兒的想象力。
這是誰(shuí)的家說(shuō)課稿篇八
“以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感”。
通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，并逐步成為音樂(lè)愛(ài)好者。
首先解讀教材：《這是什么》是一首兒童歌曲，2/4拍、五聲宮調(diào)式，四樂(lè)句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)。
其次分析教材：此課在本單元中起著承上啟下的作用，它是從前一節(jié)聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，在展開(kāi)聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為下節(jié)《時(shí)間像小馬車(chē)》歌曲的學(xué)習(xí)作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。
我所執(zhí)教的二年級(jí)，有5%的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，因此在教學(xué)中，我會(huì)多次鼓勵(lì)，讓孩子們得到自信后，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣。另外，有30%的學(xué)生會(huì)彈鋼琴，識(shí)別五線譜能力強(qiáng)。因此在教學(xué)中，我會(huì)給孩子們展示鋼琴演奏的機(jī)會(huì)，并配合教師進(jìn)行有效教學(xué)。有65%學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，那么在最后的創(chuàng)編伴奏中，我會(huì)給孩子們多次表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
首先，利用身邊的事物引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素的存在。再通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。目的是讓學(xué)生自主探究。
其次，利用謎語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，利用聽(tīng)唱的方式，學(xué)習(xí)歌曲。并在學(xué)會(huì)歌曲后為歌曲創(chuàng)編伴奏。目的是讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。
本課以引導(dǎo)、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)知音樂(lè)要素。并運(yùn)用聽(tīng)唱的技術(shù)手段完成本課教學(xué)。
三角鐵、雙向筒、碰鐘、鋼琴、課件。
“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：通過(guò)輕松愉快的音樂(lè)情緒演唱歌曲《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表形象，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂的珍惜時(shí)間。
依據(jù)大綱，音樂(lè)教育本身是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要途徑，能有效的豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等感性方面的健康成長(zhǎng)。
“過(guò)程與方法”目標(biāo)：運(yùn)用體驗(yàn)、模仿、探究、合作的方法揭示音樂(lè)要素，用聽(tīng)唱方式完成歌曲學(xué)習(xí)。
依據(jù)大綱，興趣有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的功能，誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣乃是教師的重要任務(wù)。
“知識(shí)與技能”目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，知道音樂(lè)中音有高低、音有長(zhǎng)短、音有強(qiáng)弱。
依據(jù)大綱，對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是必要的，這既是認(rèn)得整體素質(zhì)中的音樂(lè)素質(zhì)的一種需要，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《這是什么》。
教學(xué)難點(diǎn)：感受并分辨歌曲中音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。
引導(dǎo)學(xué)生、探究學(xué)習(xí)（約5分鐘）。
謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）。
主體參與，學(xué)習(xí)歌曲（約25分鐘）。
拓展延伸，即興表演（約5分鐘）。
這是誰(shuí)的家說(shuō)課稿篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.試運(yùn)用多種感官感受3以?xún)?nèi)的數(shù)的關(guān)系。
2.數(shù)取物，按物說(shuō)數(shù)。
3.意參加活動(dòng)，體驗(yàn)愉快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.作紅、黃、藍(lán)三種顏色的魚(yú)若干。
2.貓頭飾每人一個(gè)。
3.設(shè)魚(yú)塘情景，紅黃藍(lán)三種顏色的小框各一個(gè)。
4.開(kāi)火車(chē)音樂(lè)》、鈴鼓一個(gè)，禮物包若干。
活動(dòng)過(guò)程：
隨音樂(lè)出場(chǎng)：寶寶們我們開(kāi)著貨車(chē)出去玩吧!
今天天氣真好，你們想不想和媽媽一起游戲?
第一次：媽媽和寶寶一起邊念兒歌邊做動(dòng)作：小貓小貓喵喵喵，跟著媽媽做游戲，我的小貓?zhí)幌?幼兒跳一下)我的小貓拍兩次(幼兒拍手兩次)我的小貓叫三聲(幼兒叫三聲)第二次：速度稍快。第三次：速度加快。
1.摸一條魚(yú)。
寶寶們快找塊地毯坐下來(lái)休息一下吧!我們小貓最喜歡吃什么?(魚(yú))今天媽媽帶你們?nèi)ヴ~(yú)塘摸魚(yú)好不好?教師提出摸魚(yú)的要求：拍一次鈴鼓摸一條魚(yú)，兩次鈴鼓摸兩條魚(yú)，三次鈴鼓摸三條魚(yú)。
幼兒摸魚(yú)，教師指導(dǎo)：媽媽剛才拍了幾次鈴鼓啊?(一次)你摸了幾條魚(yú)啊?(一條)看看你的小魚(yú)是什么顏色的?摸到紅色魚(yú)的寶寶舉起來(lái)讓媽媽看看，請(qǐng)你把它放到相同顏色的框里。
2.兩條魚(yú)。
幼兒摸魚(yú)，教師指導(dǎo)幼兒摸兩條魚(yú)。摸完后，請(qǐng)寶寶們休息，老師檢查：媽媽看看你摸了幾條魚(yú)?都是什么顏色的?教師拿著筐子紅色魚(yú)寶寶回家了，藍(lán)色魚(yú)寶寶們和媽媽親一親，黃色魚(yú)寶寶回家了。請(qǐng)一名幼兒檢查放的對(duì)不對(duì)。發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)都及時(shí)糾正。
3.三條魚(yú)。
幼兒摸魚(yú)，教師指導(dǎo)：媽媽來(lái)看看那只小貓最能干，摸對(duì)小魚(yú)了，你摸了幾條魚(yú)啊?(3條魚(yú))(多問(wèn)一些孩子。在摸魚(yú)的過(guò)程中隨時(shí)提醒幼兒注意安全)。
老師總結(jié)：哇!摸了這么多魚(yú)今天晚上可以大吃一頓啦!
師：今天小貓真能干，摸了這么多魚(yú)，媽媽要送禮物給你們。在你們的地毯后面有一封信，里面是媽媽送給你們的禮物，請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)，摸一摸里面有什么?有幾個(gè)?用小手?jǐn)?shù)一數(shù)!
老師總結(jié)：媽媽送你們的禮物喜歡嗎?天快黑了，寶寶們拿好禮物，帶著我們摸到的小魚(yú)回家了。隨音樂(lè)出門(mén)。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)融體育游戲和計(jì)算游戲?yàn)橐惑w，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲活動(dòng)中，使幼兒主動(dòng)、快樂(lè)地參與，真正做到在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
這是誰(shuí)的家說(shuō)課稿篇十
1.感知圓形物體的趣味性。
2.知道圓形物體可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
3.能用語(yǔ)言描述圓形物體的特征。
重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道圓形的物體可以滾動(dòng)。
難點(diǎn)：能描述圓形物體的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.課件《車(chē)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》。
2.圓形物品若干(和幼兒人數(shù)相等)分別放到兩個(gè)筐里。
3.方形物品一個(gè)。
4.《找圓形》操作材料。
活動(dòng)過(guò)程。
出示圓形物品，幼兒玩一玩，嘗試滾動(dòng)。
1.指導(dǎo)語(yǔ)：看看，宿老師給你們帶來(lái)什么啦?想知道嗎?哇，好多好玩的玩具(出示圓形玩具)。想不想玩?好，請(qǐng)大家來(lái)拿玩具，試試可以怎么玩?我看誰(shuí)的玩法最多。(讓幼兒自由探索玩)。
2.提問(wèn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)剛才是怎么玩的?(滾著玩的)。
3.出示方形物品，了解方形物品和圓形物品的區(qū)別。
小結(jié)：因?yàn)檫@個(gè)玩具是圓圓的，沒(méi)有角，可以滾動(dòng);這個(gè)玩具是方方的，有角，不可以滾動(dòng)。
噢!孩子們聽(tīng)，是誰(shuí)的聲音?(熊媽媽的聲音：快來(lái)幫幫我呀!)原來(lái)是熊媽媽呀!(出示熊媽媽圖片)熊媽媽到底怎么了，我們來(lái)看看。
1.演示課件。
提問(wèn);車(chē)子為什么轉(zhuǎn)不起來(lái)?(輪子是方形的)那方形是什么樣子的?(有角)。
小結(jié)：輪子是方形的，有角，所以不能轉(zhuǎn)動(dòng)。
師：那怎么辦呢?小朋友們幫他想想辦法。咱們讓熊爸爸幫著換個(gè)輪子吧!來(lái)，咱們一起喊出熊爸爸吧!熊爸爸快快來(lái)，熊爸爸快快來(lái)，快快幫我們換輪子。
2.繼續(xù)故事。
4.提問(wèn)：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以滾動(dòng)的物體?(請(qǐng)兩到三名幼兒回答)。
指導(dǎo)語(yǔ)：熊爸爸熊媽媽邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥训剿依锶プ隹停銈兿氩幌肴?好，那我們要給熊爸爸和熊媽媽準(zhǔn)備一份禮物。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從筐子里挑一件圓形的，可以滾動(dòng)的玩具作為禮物送給他們。來(lái)，拿著你們的禮物來(lái)宿老師這里排隊(duì)了，拿出你們的圓形的、會(huì)滾動(dòng)的禮物，讓我看看。哇，你們好厲害，都找對(duì)了。好了，孩子們，跟客人老師再見(jiàn)吧!我們要出發(fā)嘍!
活動(dòng)反思：
幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。
這是誰(shuí)的家說(shuō)課稿篇十一
童年，像一條淙淙流淌的小溪，緩緩地流在我的心里。在這條小溪中，既有歡樂(lè)的`笑聲，也有傷心的眼淚，但記憶最深的要數(shù)童年時(shí)我做過(guò)的一件傻事。
快樂(lè)的童年像雨后的彩虹一般，繽紛絢麗，曾經(jīng)做過(guò)的許多有趣的事就像一顆顆小星星在童年的天空閃爍，令人一生也無(wú)法忘卻。
這是誰(shuí)的家說(shuō)課稿篇十二
二年級(jí)的小朋友對(duì)生活中的小鬧鐘都有著最直觀的感受，有些同學(xué)還通過(guò)不同的信息渠道獲得了不少有關(guān)鬧鐘的知識(shí)，尤其是一些學(xué)過(guò)樂(lè)器的小朋友，他們對(duì)于歌曲的旋律了解的更加專(zhuān)業(yè)。因此如何關(guān)注差異，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，還是有一定的難度。因此選擇合適策略的方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，應(yīng)作為教學(xué)中著重關(guān)注的重點(diǎn)。
在本課的學(xué)習(xí)中，我確定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)參與音樂(lè)的快樂(lè)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)歡快，活潑的旋律，用聲音模仿小鬧鐘的機(jī)械聲，報(bào)時(shí)聲。通過(guò)各種形式的演唱，使學(xué)生唱好歌曲。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠控制聲音強(qiáng)弱力度，跳躍的旋律，以歡快活潑的情緒演唱歌曲。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)理解、控制聲音長(zhǎng)短，強(qiáng)弱，理解旋律高低概念，自然的演唱歌曲。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
提醒學(xué)會(huì)運(yùn)用舌尖輕輕彈動(dòng)，唱的輕快而又彈性，用氣息控制聲音強(qiáng)弱，長(zhǎng)短。
（一）猜一猜，想一想。
我通過(guò)懸念設(shè)置，告訴小朋友們今天我們的課堂里會(huì)來(lái)一位我們的老朋友，而后通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式讓小朋友們猜猜這位好朋友是誰(shuí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）學(xué)一學(xué)，唱一唱。
在請(qǐng)出了要和小朋友們一起上課的好朋友之后，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)小朋友為了表示對(duì)這位好友的歡迎，我們得為它唱一首好聽(tīng)的歌，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真用心地唱歌。
在新歌的教學(xué)中，我首先引入本課的新知識(shí)點(diǎn)：音樂(lè)符號(hào)“休止符”，并通過(guò)一首生動(dòng)形象、朗朗上口的小兒歌讓小朋友們很快的記住并掌握該知識(shí)點(diǎn)。在接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)中我首先采用了聽(tīng)唱法：讓小朋友們初聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)歌曲的旋律有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在復(fù)聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候跟著小聲哼唱，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律；其次，我還采用了跟唱法，讓小朋友們跟隨老師的琴聲逐句學(xué)唱歌曲，從而進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)，最終能完整地演唱歌曲；最后，在小朋友們對(duì)歌曲完全熟悉和掌握了之后，我也適當(dāng)?shù)膶?duì)他們的發(fā)音的方式進(jìn)行了細(xì)節(jié)上的小處理，提醒他們利用唱歌時(shí)發(fā)音的弱和強(qiáng)來(lái)區(qū)分歌曲里小秒針走動(dòng)時(shí)輕柔的嘀嗒聲以及鬧鈴有力的當(dāng)當(dāng)聲。
（三）看一看，說(shuō)一說(shuō)。
在此環(huán)節(jié)中我對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行了小拓展，利用一個(gè)卡通鐘表盤(pán)通過(guò)演唱的方式一問(wèn)一答，教師一邊撥動(dòng)表盤(pán)上的指針，一邊用歌聲像小朋友提問(wèn)，請(qǐng)小朋友準(zhǔn)確唱出表盤(pán)上的時(shí)間。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓小朋友們對(duì)歌曲旋律得以進(jìn)一步鞏固加深，同時(shí)也對(duì)一年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)課中的認(rèn)識(shí)鐘表一課進(jìn)行了一次有趣有效的回顧。
（四）試一試，敲一敲。
該環(huán)節(jié)中我首先拋出問(wèn)題，請(qǐng)小朋友們想一想、找一找，你能不能用手邊的東西來(lái)模仿出歌曲里小鬧鐘的聲音？從而激發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)展其思維，同時(shí)在尋找的過(guò)程中讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和模仿力等得以很好的開(kāi)發(fā)和利用。
此時(shí)我適時(shí)加入打擊樂(lè)器三角鐵和雙響筒，讓小朋友們從外形、聲響及使用方法三方面認(rèn)識(shí)并了解該樂(lè)器。同時(shí)運(yùn)用這些樂(lè)器為歌曲伴奏，增加了課堂的趣味性。
（五）編一編，跳一跳。
通過(guò)師生隨樂(lè)律動(dòng)來(lái)提高課堂的活躍度，讓小朋友們?cè)诔姓业綐?lè)趣。
（六）結(jié)束全課。
通過(guò)角色扮演，請(qǐng)小朋友們和時(shí)間老人做朋友，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
這是誰(shuí)的家說(shuō)課稿篇十三
讓幼兒感知摩擦起電現(xiàn)象，了解什么叫摩擦起電，通過(guò)觀察探究原因猜想驗(yàn)證新的發(fā)現(xiàn)記錄分享與表達(dá)過(guò)程進(jìn)行，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，讓他們?cè)诳茖W(xué)探究中獲得快樂(lè)與成長(zhǎng)。
1.感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電。
2.激發(fā)好奇心和求知欲。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、已初步感知摩擦起電。
2、每人一把塑料尺子，碎紙屑，大塊厚卡紙，泡沫渣，毛線頭，細(xì)羽絨，小石子，水彩筆，鉛筆等。
小紙片怎么被吸起來(lái)的。
1.塑料尺在毛衣上反復(fù)摩擦幾次，然后接近小紙屑。
2.有什么新發(fā)現(xiàn)。
3.幼兒操作。(本文.來(lái)源：.教案網(wǎng))用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。
活動(dòng)結(jié)束：
生活中什么時(shí)候感到有靜電。
1.觀察靜電，如睡覺(jué)前，脫毛衣，看看能否聽(tīng)見(jiàn)噼啪的聲音，能否看見(jiàn)火星。
2.了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
活動(dòng)讓孩子識(shí)別摩擦產(chǎn)生靜電的材料，體驗(yàn)猜想和驗(yàn)證科學(xué)探究過(guò)程，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，活動(dòng)采用幼兒身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享，活動(dòng)符合科學(xué)啟智研究理念和精神?；就瓿深A(yù)定目標(biāo)。
這是誰(shuí)的家說(shuō)課稿篇十四
當(dāng)我知道了我的死期，我開(kāi)始拼命的揮霍生命，瘋狂的，只到脊梁都斷了，頭顱也裂開(kāi)了，然后帶上我所有的夢(mèng)想以及追求，一起跳下了萬(wàn)丈深淵，在空中飄蕩，有成仙化羽一樣的感覺(jué)，有喝了迷昏湯一樣的迷惑，好象心臟要沖進(jìn)嘴里，舌要沖進(jìn)腦中一樣，最后墜落的一刻，我聽(tīng)到了全身的骨頭瞬間成了粉末!
我在飄的路上遇到了好多曾經(jīng)的朋友，他們還是那樣，就好象我們剛分別的時(shí)候一樣。幾的小飛的前天剛走的，幾的前天我還因?yàn)樗碾x開(kāi)而傷心呢，現(xiàn)在想想真的沒(méi)有哪個(gè)必要，分開(kāi)只是暫時(shí)的，相聚才的永恒的。和我笑了一笑。就過(guò)去了。
先知告訴我，走進(jìn)地獄只是為了尋找生命中最珍貴的東西，
他還告訴我，你是死期的后天．。
這是誰(shuí)的家說(shuō)課稿篇十五
初一的我，是那么的癡狂，心里總會(huì)想：那男生長(zhǎng)得還不錯(cuò)！或許，我錯(cuò)了，或許，這是正常的！
初一的'我，心里總是矛盾萬(wàn)分。我明明暗戀著一個(gè)男生，卻由于種種原因，被他知道了！最后，我們也沒(méi)有在一起，也沒(méi)有說(shuō)分手！或許，這才是最好的、最明智的選擇吧！
初一的我，真的很喜歡那個(gè)男生，可是，他總罵我“笨蛋”，而我呢，同樣也罵他“白癡”！咱么彼此這樣……這是初戀嗎？不，只不過(guò)是單相思罷了吧！就算我們?cè)谝黄鹨膊粫?huì)有什么好結(jié)果的！因?yàn)?，我們是用這種方式，在這種場(chǎng)合見(jiàn)得面。
或許，這只是我單純的想法，我們是不可能的了，再也不可能了……。
天冷了，多穿幾件衣服，天黑了，請(qǐng)把我?guī)нM(jìn)你的夢(mèng)鄉(xiāng)，答應(yīng)我，好么？h……。
白癡，其實(shí)你一直都在我的心中，只要彼此記住就行，不要忘了我哦！
或許，這是一場(chǎng)虛有的戀愛(ài)，這，永遠(yuǎn)都是一場(chǎng)初戀……。
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