環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，我們每個(gè)人都應(yīng)該為之做出努力。如何從大量信息中提煉出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)和信息？這些總結(jié)范文是對(duì)某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，非常有參考價(jià)值。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)篇一
教學(xué)目的：
1.對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。
2.在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析閱讀的能力。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智和勇氣。
教學(xué)教具：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利66周年，70多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請(qǐng)看屏幕。（播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）。
二、整體感知。
2.那關(guān)乎生死的是不是這根蠟燭呢？
3.伯瑙德夫人一家是干什么的，怎么會(huì)跟情報(bào)有關(guān)呢？原來(lái)，伯瑙德夫人明里是旅館的老板，暗里卻是秘密情報(bào)站的工作者。
4.她把情報(bào)藏在哪里呢？
意想不到。教師點(diǎn)撥：這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。
三、分析感悟。
盡管伯瑙德夫人想出了如此絕妙的方法，但危險(xiǎn)還是降臨了。當(dāng)危險(xiǎn)一次又一次逼近時(shí)，伯瑙德夫人一家人與德軍展開(kāi)了緊張而巧妙的周旋。
默讀課文4---7自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)伯瑙德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。（出示課件）。
當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃，第一次危機(jī)來(lái)臨，當(dāng)時(shí)情況怎樣？
（出示課件）帶著自己的理解讀這一段，孩子們的表情怎樣？為什么？
1.危機(jī)是什么意思？這兒有什么危險(xiǎn)？
2.除了會(huì)危及到一家三口的性命外，想象一下還會(huì)危及到什么？
3.（出示課件）省略號(hào)省略了什么？
4.伯瑙德夫人面對(duì)危機(jī)是怎么做的？（出示感悟）全班齊讀這段話(huà)，去掉“急忙、輕輕”再讀，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同？去掉這兩個(gè)詞可不可以。請(qǐng)學(xué)生讀，注意讀出伯瑙德夫人內(nèi)心焦急但外表平靜的語(yǔ)氣。
5.一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，對(duì)不對(duì)？似乎說(shuō)明了什么？
當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃，第二次危機(jī)來(lái)臨。
（出示課件）此時(shí)房間里的氣氛怎樣？從哪些詞句中可以看出。
1.讀這一段，感悟房子里的恐怖氣氛。
2.這關(guān)系到生死存亡的燭光，課文里是如何描述的？
3.聽(tīng)老師配樂(lè)讀這段，再感悟。
4.學(xué)著配樂(lè)讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
5.在這千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，十二歲的雅克是怎么做的？
6.厄運(yùn)是什么意思？現(xiàn)在他們一家人有什么困苦的遭遇？
7.他現(xiàn)在還害怕嗎？又是怎么做的？（出示從容地）。
8.最后時(shí)刻的到來(lái)是什么意思？
當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。
此時(shí)，蠟燭越燒越短，危險(xiǎn)越來(lái)越近，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻。十歲的杰奎琳挺身而出，她明白，不能這樣坐以待斃，得想個(gè)法子。
1.她想了個(gè)什么辦法？
2.（出示課件）全班齊讀。
3.為什么要嬌聲嬌氣。
4.誰(shuí)來(lái)用嬌聲嬌氣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？
5.如果你是那個(gè)德軍，聽(tīng)了這么可愛(ài)的女孩的話(huà)，你給她嗎？
6.最后，杰奎琳成功的端走了蠟燭。她表現(xiàn)怎樣？請(qǐng)你夸夸她。
全班齊讀最后一句話(huà)。
1.如果杰奎琳沒(méi)有想出辦法，再耽誤一會(huì)兒，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2.杰奎琳走快了會(huì)引起懷疑，走慢了蠟燭會(huì)熄滅，這的確是什么樣的燭光?。?/p>
四、文章有著如此曲折的變化，你可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？
五、拓展。
1.是誰(shuí)保住了秘密，是誰(shuí)保住了情報(bào)站、挽救了一家人？
2.你喜歡他們中的哪個(gè)人，為什么？
3.分組討論，再匯報(bào)。
六、總結(jié)。
七、課外作業(yè)。
1.想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)。
2.《小英雄雨來(lái)》、《王二小的故事》、《小兵張嘎》、《雞毛信》這幾本書(shū)。希望同學(xué)們課外去閱讀。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)篇二
人物：伯瑙德夫人。
杰克（伯瑙德夫人的兒子）。
杰奎林（伯瑙德夫人的女兒）。
三個(gè)德國(guó)軍官（一個(gè)少校。兩個(gè)中尉）。
（一個(gè)初冬的夜晚，屋外的風(fēng)猛烈的吹著。伯瑙德夫人家里，昏暗的光線(xiàn)，一張孤零零的長(zhǎng)桌，坐在桌前的伯瑙德夫人正小心翼翼地將一個(gè)小金屬管封在一小節(jié)蠟燭中。）。
伯瑙德夫人：看來(lái)，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國(guó)佬發(fā)現(xiàn)。
杰奎林（一邊嚼著糖果，一邊天真地問(wèn)）：媽媽?zhuān)@是什么啊？
伯瑙德夫人（面容嚴(yán)肅）：非常重要的一個(gè)秘密，親愛(ài)的，所以對(duì)誰(shuí)也不能講。
杰克：我知道，在下星期二米德叔叔來(lái)之前，我們得保證那東西完好無(wú)損。對(duì)吧？（有點(diǎn)得意地看了她妹妹一眼）。
（伯瑙德夫人這時(shí)已經(jīng)把那般杰蠟燭插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在最顯眼的餐桌上。）。
杰克：（像個(gè)男子漢似的挺挺胸脯）：放心吧，媽媽。[本站更多課本劇]。
杰奎琳（點(diǎn)點(diǎn)頭）：媽媽?zhuān)叶?。我真討厭德?guó)佬。
伯瑙德夫人（凝視著燭臺(tái)喃喃自語(yǔ)）：不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。
（過(guò)了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門(mén)聲，三個(gè)德國(guó)軍官例行檢查來(lái)了。很奇怪，檢查完了，它們都沒(méi)有要走的意思，，也許因?yàn)橥饷骘L(fēng)太大了。）。
中尉甲：好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢？（點(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密的蠟燭）。
（一瞬間，伯瑙德一家人的心揪緊了）。
伯瑙德夫人（急忙取出一盞油燈）：太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這盞燈亮些?？梢园堰@個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）。
（仿佛忽然安靜下來(lái)，能聽(tīng)到中擺滴滴嗒嗒的聲音。）。
杰克（若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）：天氣冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。
中尉乙(厲聲)：難道你不用蠟燭就不行嗎？（一把奪回燭臺(tái)）。
（杰克無(wú)奈地去柴房，下。）。
伯瑙德夫人（不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道）：先生，要知道，柴房里很黑……。
（杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校跟前。）。
杰奎琳：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？
少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）：當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛(ài)。
杰奎琳：（笑容像百合花一樣純潔）：我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
少校：那么，晚安，小姑娘。
杰奎琳：晚安，各位先生。晚安，媽媽。
伯瑙德夫人（溫柔地）：晚安，親愛(ài)的。
（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。）。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)篇三
讀后感。
學(xué)了《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文后，我被伯德夫人一家臨危不懼的精神感動(dòng)了。這篇課文記敘第二次世界大戰(zhàn)期間伯德夫人一家同三個(gè)德國(guó)軍官周旋，保護(hù)絕密情報(bào)的故事。
讀完這篇課文，我覺(jué)得伯德夫人一家臨危不懼、鎮(zhèn)定自若值得我們學(xué)習(xí)。
伯德夫人一家三口在德國(guó)軍官面前，想方設(shè)法拿走燃燒著的藏有絕密情報(bào)的蠟燭，失敗了也不驚慌，堅(jiān)持不懈，最終成功了。他們?cè)谖ｋU(xiǎn)面前不低頭、不放棄的精神難道不值得學(xué)習(xí)嗎？值得我們學(xué)習(xí)。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我才欽佩他們。聯(lián)想起自己，以前我總是不會(huì)做數(shù)學(xué)題，就去問(wèn)家人，得到答案后努力地把每一步弄懂，不向難題低頭?，F(xiàn)在，我也能自己做數(shù)學(xué)題了。
讀完這篇課文，我明白了一個(gè)道理，那就是只要不怕困難，努力地去迎擊它，就一定會(huì)成功。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)篇四
《生死攸關(guān)的燭光》講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
全文共7個(gè)自然段，緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開(kāi)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容，作者首先概括地介紹伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹伯瑙德母子三人怎樣想盡辦法保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“黯淡、厄運(yùn)、生死攸關(guān)、不堪設(shè)想”等詞語(yǔ)，懂得“生死攸關(guān)”、“不堪設(shè)想”的意思。
2.有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。
3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到：在危急時(shí)刻，不要驚慌失措，要沉著機(jī)智地應(yīng)對(duì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：分析人物的言行、心理，體會(huì)人物的品質(zhì)。
2.難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“黯淡、厄運(yùn)、生死攸關(guān)、不堪設(shè)想”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，理清文章層次。
3.以課文為載體，交流搜集的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1939年，人類(lèi)歷史上迄今為止規(guī)模最大的一次全球性戰(zhàn)爭(zhēng)——第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)了！第二年，德國(guó)主力軍突破了法國(guó)的馬奇諾防線(xiàn)，占領(lǐng)了法國(guó)。為把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，法國(guó)人民進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。今天，讓我們翻開(kāi)歷史的一頁(yè)，去感受他們那崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、自由讀文。
要求：
1.讀準(zhǔn)生字、詞的音。不理解的詞查查詞典。
第厄普市????馬奇諾防線(xiàn)????伯瑙德夫人?????杰奎琳。
橫檔???黯淡??重新??厄運(yùn)??從容?生死攸關(guān)??不堪設(shè)想。
2.思考：課文主要講了一件什么事？
三、檢查反饋，理清文章層次。
四、資料交流。
1.第二次世界大戰(zhàn)。
2.馬奇諾防線(xiàn)。
五、口語(yǔ)交際。
結(jié)合自己看過(guò)的影視作品或讀過(guò)的文章，談?wù)剬?duì)“情報(bào)”的認(rèn)識(shí)。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，試著讀出自己的感受。記下不懂的問(wèn)題。
2.抄寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求。
1.能聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
2.有語(yǔ)氣地朗讀課文。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文內(nèi)容。
3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到：在危急時(shí)刻，不要驚慌失措，要沉著機(jī)智地應(yīng)對(duì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：分析人物的言行、心理，體會(huì)人物的品質(zhì)。
2.難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
備課反思。
我曾經(jīng)以為，自己對(duì)備課駕輕就熟，但經(jīng)歷了一次賽課，才發(fā)現(xiàn)自己需要提高或改進(jìn)的地方太多了。
一、以前，每課書(shū)的教學(xué)目的是什么，我從未花費(fèi)心思思考過(guò)，《教參》上怎么寫(xiě)，我便怎么確定。然而，在一次次修改教案的過(guò)程中，我明白了教學(xué)目的的重要性。因?yàn)?，它決定著一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)！教學(xué)過(guò)程就是要落實(shí)教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。《教參》是面向大多數(shù)教師及班級(jí)，具有普遍意義，但具體到每一個(gè)教學(xué)班，則應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況具體確定。教學(xué)目的實(shí)際是一種定位。
二、對(duì)問(wèn)題的整合，實(shí)際是將課堂還給學(xué)生。以前，總希望將自己對(duì)教材的理解傳達(dá)給學(xué)生，于是，課堂上教師問(wèn)得過(guò)細(xì)、過(guò)碎，一步步牽著學(xué)生鼻子走。一堂課下來(lái)，感覺(jué)很累。對(duì)學(xué)生的過(guò)高期望和缺少寬容，讓學(xué)生感覺(jué)也很累。在試講過(guò)后，老師們指出了問(wèn)題所在。在修改教案的過(guò)程中，我將問(wèn)題進(jìn)行整合，將幾個(gè)問(wèn)題變成一個(gè)問(wèn)題：在危急關(guān)頭，伯瑙德一家人是怎么做的？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生有了自己讀書(shū)、思考的空間。《課標(biāo)》指出：不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀，要尊重學(xué)生的個(gè)體感受，通過(guò)朗讀加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生在課堂互動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)到了被肯定的快樂(lè)，這必然會(huì)成為一種積極因素，促進(jìn)課程的改革。而在此過(guò)程中，我也懂得了適時(shí)隱藏教師角色，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)篇五
今天放學(xué)后我讀了《生死攸關(guān)的蠟燭》這篇文章，心里久久不能平靜，我被母子三人的臨危不懼，機(jī)智勇敢的精神所感動(dòng)，不禁對(duì)他們肅然起敬。
文章記敘母子三人為了保護(hù)秘密情報(bào)與德軍巧妙周旋的事，文中的法國(guó)媽媽伯瑙夫人以燭光暗淡為借口，以油燈替換蠟燭，當(dāng)?shù)聡?guó)中尉把冒著青煙的蠟燭重新點(diǎn)燃后，兒子雅克以天冷，須撿柴生火為借口，端走燭臺(tái)，當(dāng)燭臺(tái)被德國(guó)中尉奪回后，女兒奎琳以天晚樓上黑，須持燈上樓睡覺(jué)為借口，拿走了燭臺(tái)，她用嬌聲嬌氣的`話(huà)迷惑了敵人，當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，好危險(xiǎn)了，如果遲一會(huì)兒，敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭里有情報(bào)，我想，如果沒(méi)有母子三人的沉著冷靜，機(jī)智勇敢，情報(bào)就會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)，一場(chǎng)劫難就不能避免。
這個(gè)故事就發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，是一個(gè)真實(shí)感人的故事，那時(shí)候有多少英雄人們?yōu)榱朔磽敉鈬?guó)侵略者而英勇戰(zhàn)斗，有的經(jīng)受了一次又一次嚴(yán)酷的考驗(yàn)，有的犧牲自己的生命，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，小孩也要參加戰(zhàn)斗，為保衛(wèi)自己的祖國(guó)而出力，我要學(xué)習(xí)她們母子三人熱愛(ài)祖國(guó)的精神，學(xué)習(xí)她們?cè)谖ｋU(xiǎn)面前沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢的精神，我要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，為自己祖國(guó)的更加繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)篇六
1．理解法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過(guò)程。
2．通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)母子三人語(yǔ)言、深情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。
多媒體課件。
（詳案）。
這節(jié)課讓我們運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法，品讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀課文的4~7自然段，邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出課文中體現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。你找到了哪一句呢？（學(xué)生匯報(bào)）。
眼看蠟燭越來(lái)越短，在這緊要關(guān)頭，雅克又是怎樣做的呢？大家?guī)е趴说男那閬?lái)讀一下，（匯報(bào)、板書(shū)）但是中尉快步走上前去，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”說(shuō)這一把奪回了燭臺(tái)，看著自己的計(jì)劃失敗了，雅克又是怎么做的呢？讓我們來(lái)看一下第三句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一下，雅克只是一個(gè)孩子，但顯得非常冷靜、勇敢，從哪些詞大家可以看出雅克很冷靜、很勇敢呢？大家仔細(xì)地讀一下，體會(huì)一下雅克的心情。
這種聲音給人一種我見(jiàn)尤憐的感覺(jué)。少?？戳丝唇芸?，回答道：“當(dāng)然可以，小姑娘?！边@時(shí)杰奎琳端起燭臺(tái)，還到了聲晚安，走上樓去，當(dāng)他踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了……意味著什么？如果杰奎琳晚走一會(huì)兒的話(huà)，后果將不堪設(shè)想，走快了會(huì)引起德國(guó)人的懷疑，走慢了，蠟燭就會(huì)熄滅，情報(bào)就會(huì)被發(fā)現(xiàn)了，所以說(shuō)真是生死攸關(guān)的時(shí)刻??！
在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，一家人都為保護(hù)情報(bào)勇敢、沉著、冷靜地與敵人斗智斗勇，這一波三折的故事讓我們窒息和感動(dòng)，就讓我們共同記住那些二戰(zhàn)中為正義而戰(zhàn)斗的人吧！
夫人——吹熄。
雅克——端走。
杰奎琳——拿走。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)篇七
3．培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)母子三人語(yǔ)言、深情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題。
【在上課之前，老師想先跟大家聊一段歷史。大家了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？】。
【和著憂(yōu)傷的音樂(lè)觀(guān)看一組二戰(zhàn)期間德國(guó)法西斯分子肆意轟炸、屠殺、焚燒的照片】。
第二次世界大戰(zhàn)1939年9月1日—1945年8月15日，以德國(guó)、意大利、日本法西斯軸心國(guó)為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的，人類(lèi)歷史上迄今為止規(guī)模最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬(wàn)平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民共傷亡9000余萬(wàn)人，3000萬(wàn)人流離失所。
戰(zhàn)爭(zhēng)給全世界人民帶來(lái)了慘重的災(zāi)難和巨大的損失。其中法國(guó)也是受害者。一天夜里，法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)上，伯瑙德夫人的家里發(fā)生了一場(chǎng)雖不見(jiàn)硝煙卻驚心動(dòng)魄、扣人心弦的斗爭(zhēng)，讓我們一塊回到戰(zhàn)爭(zhēng)中的那一天。
【板書(shū)課題，指導(dǎo)生齊讀課題?！?。
【生死攸關(guān)怎么會(huì)和蠟燭扯上關(guān)系呢？這就是我們這節(jié)課要解開(kāi)的謎。】。
二、梳理文章脈絡(luò)，整體感知。
1.【通讀全文】。
【剛才聲情并茂的讀書(shū)，一定讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。】。
3.同桌合作、自主學(xué)習(xí)，找出文中表現(xiàn)伯瑙德夫人一家三口，三次同敵軍爭(zhēng)奪、保護(hù)蠟燭的六個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)嗎？（板書(shū)吹熄、點(diǎn)燃、端起、奪回、端走、熄滅）。
三、教師板畫(huà)蠟燭。（這半截蠟燭有什么特別之處呢？這個(gè)辦法還存在什么隱患？）。
（1）“每周的星期四晚上，一位法國(guó)農(nóng)民裝扮的人便送來(lái)一個(gè)小小的金屬管，里面裝著地下工作人員搜集到的絕密情報(bào)?！保ㄗプ 敖^密”一詞理解，讓學(xué)生與“秘密”、“機(jī)密”進(jìn)行比較。明白到這幾個(gè)詞語(yǔ)都有保密的意思，但程度不同，進(jìn)而感受到保護(hù)這份情報(bào)的意義之重大。）。
師：既然這份情報(bào)這么重要，那伯瑙德夫人想出了哪些方法來(lái)隱藏情報(bào)呢？這次她又想出了一個(gè)怎樣的辦法？（絕妙）。
（2）“最后，她想到了一個(gè)絕妙的辦法——把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上?！币龑?dǎo)學(xué)生理解：“絕妙”的意思。
師：從哪里可以看出這是個(gè)“絕妙”的方法？它究竟“妙”何處？（伯瑙德夫人把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)敵人。妙就“妙”在——蠟燭擺在顯眼的桌子上，令敵人意想不到，反而騙過(guò)了幾次嚴(yán)密的搜查。）。
四、讀悟品質(zhì)。
2、組織交流。
a、先看看伯瑙德夫人的表現(xiàn)？
（1）當(dāng)?shù)聡?guó)軍官把蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，伯瑙德夫人的表現(xiàn)如何？誰(shuí)能讀讀有關(guān)句子？“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。”
（2）出示句子，從句子中你體會(huì)到伯瑙德夫人表現(xiàn)怎么樣？
（3）指名匯報(bào)。
生2：機(jī)智。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）從急忙取燈、吹熄。
生3：她迫切想把蠟燭吹熄。（從哪里看出？）從她的語(yǔ)言看出。
（4）指導(dǎo)朗讀。師：從伯瑙德夫人的動(dòng)作和語(yǔ)言中我們體會(huì)到她的急中生智。假如你就是伯瑙德夫人，面對(duì)著三位德國(guó)軍官，面對(duì)著臉色蒼白的兒女，你能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？哪位同學(xué)愿意試試？（指名讀）真是外表鎮(zhèn)定，內(nèi)心焦急?。∽屛覀円黄饋?lái)感受一下伯瑙德夫人的心情吧?。R讀）（指導(dǎo)讀出合適的語(yǔ)氣，讀出人物情感。）。
小結(jié)：中尉點(diǎn)燃蠟燭，一家人的心都被揪緊了。盡管情況危急，伯瑙德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，這不正是她熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)嗎？蠟燭熄滅了，危機(jī)似乎過(guò)去，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。
此時(shí)房間里氣氛會(huì)怎么樣？（緊張，恐怖）。從哪里感受出來(lái)，指名朗讀有關(guān)句子。這里提到的“不堪設(shè)想”如何理解？（事情的結(jié)果不能想象）。
（1）“不堪設(shè)想”是什么意思？猜想一下“不堪設(shè)想”的后果會(huì)是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生用“一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露”為開(kāi)頭，來(lái)說(shuō)說(shuō)后果有多“不堪設(shè)想”。（一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束；一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，盟軍的斗爭(zhēng)將遭受重大損失；一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，情報(bào)里的地下工作人員將被屠殺??）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生感受“不堪設(shè)想”
師：這太可怕的，可怕得讓人不敢想，因?yàn)橐坏┣閳?bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德母子三人的性命將告結(jié)束，后果是——（不堪設(shè)想）。
師：一旦絕密情報(bào)落入敵人的手中，后果是——（不堪設(shè)想）。
師：一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，盟軍的斗爭(zhēng)將遭受重大損失，后果是——（不堪設(shè)想）師：由此可以看得出當(dāng)時(shí)真的是——（生死攸關(guān)的時(shí)刻）。
b、交流雅克的表現(xiàn)。
（2）指名匯報(bào)。
生1：機(jī)智。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）（天真冷——）（從語(yǔ)言中看出他馬上想出計(jì)策，借搬柴之機(jī)要取走蠟燭）。
生2：鎮(zhèn)定。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）慢慢站、端、從這些動(dòng)作中看出。為什么能這樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。
師：是啊，雅克一個(gè)十二歲的男孩，正和你們同齡，面對(duì)著三個(gè)兇惡的德國(guó)軍官他沒(méi)有被嚇破膽，而是表現(xiàn)得如此從容機(jī)智。可以說(shuō)是媽媽對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，是媽媽的鎮(zhèn)定機(jī)智影響了他。所以雅克能鎮(zhèn)定機(jī)智地端起了蠟燭，再平了一波（板書(shū)|端起）多了不起的雅克呀，帶著這份感動(dòng)和欽佩把句子再讀。（齊讀）。
c、交流杰奎琳的表現(xiàn)。
生1；鎮(zhèn)定。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）。
生2：可愛(ài)。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）嬌聲。為什么要嬌聲？重點(diǎn)體會(huì)“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官，喚起他對(duì)女兒的思念。假如你是杰奎琳怎樣才能打動(dòng)軍官，誰(shuí)來(lái)讀讀杰奎琳的話(huà)。（多么可愛(ài)的女孩，多么稚嫩的聲音，讓少校想了自己的女兒，因此——）。
（2）師生合作讀：少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說(shuō)：“。
”蠟燭即將熄滅，時(shí)間不允許她聽(tīng)故事了，她仰起小臉高興地說(shuō)：“。
”杰奎林鎮(zhèn)定的把燭臺(tái)端起來(lái)，道過(guò)晚安，上樓去了。
（3）師：恭維的話(huà)很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)可愛(ài)禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過(guò)份的小要求，讓人實(shí)在無(wú)法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)。
教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書(shū)：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語(yǔ)，如：輕輕地、慢慢地、鎮(zhèn)定地??教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
四、設(shè)疑討論，拓展延伸。
2、指名匯報(bào)。
生1：你想發(fā)給杰奎琳（最終化解危機(jī)）。
生2：你想發(fā)給雅克（鎮(zhèn)定機(jī)智）。
3、師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們不管想把獎(jiǎng)?wù)掳l(fā)給誰(shuí)，可不要忽視伯瑙德夫人在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭(zhēng)中起了特別重要的作用。是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后所產(chǎn)生的災(zāi)難性結(jié)果；是她在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，首先想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子情緒，使雅克和杰奎琳在緊要關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。保護(hù)裝有重要情報(bào)的半截蠟燭和一家人的生命。所以這枚勛章應(yīng)該發(fā)給伯瑙德夫人。
小結(jié)：在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，一家人都為保護(hù)情報(bào)站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動(dòng)，就讓我們共同記住他們，記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭(zhēng)的平凡偉大的人。
如果杰奎琳沒(méi)想出辦法，或者是再遲疑一會(huì)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（學(xué)生大膽想象，進(jìn)行交流）。
總結(jié)：機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國(guó)家。
五、拓展延伸，激發(fā)情感。
《請(qǐng)把我埋得淺一下》是孩子們意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和罪惡，以及給人們帶來(lái)的巨大傷害，我們要珍愛(ài)和平，熱愛(ài)祖國(guó)！
推薦幾部二戰(zhàn)期間的影片結(jié)束教學(xué)。教學(xué)反思：
高年級(jí)的學(xué)生對(duì)文本的理解，并非零起點(diǎn)的，本篇課文篇幅不算太長(zhǎng)，故事情節(jié)也不復(fù)雜，學(xué)生讀過(guò)一兩篇后，普遍能了解大意。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)，以感受伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。在教學(xué)中我努力營(yíng)造氛圍，如：在讀到“這時(shí)，那位情報(bào)部的中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭，點(diǎn)燃后放到長(zhǎng)官面前。情況是危急的，伯瑙德夫人知道，蠟燭燃到鐵管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?！蔽姨岢鰡?wèn)題：此時(shí)的情形怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生答出：十分危急。以體會(huì)“生死攸關(guān)”的含義。圍繞這一點(diǎn)我又提出：在這危機(jī)關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？自學(xué)課文，要求：畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。學(xué)生通過(guò)交流，理解伯瑙德母子三人是如何與敵人周旋的，學(xué)生深入理解了母子三人在敵人面前的表現(xiàn)，感悟了到伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。
由于課堂前半部教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，因此后半部教學(xué)有些緊促。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)人物言行、心理的分析，感受課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在危急時(shí)刻要沉著、機(jī)智、勇敢。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
整體回顧，把握課文主要內(nèi)容——抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，感受人物特點(diǎn)——交流感受，感情升華。
一、整體回顧，把握課文內(nèi)容。
1、上節(jié)課，我們感受到了“諾曼底”號(hào)船遇難的危急時(shí)刻，領(lǐng)略到船長(zhǎng)在危機(jī)時(shí)刻表現(xiàn)出的那種鎮(zhèn)定自如和先人后己的高尚品質(zhì)。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文——請(qǐng)大家齊讀課題（生死攸關(guān)的燭光），一起去看看這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗。
2、首先，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開(kāi)始。讀好了嗎。我們來(lái)檢查一下讀書(shū)情況，請(qǐng)這小組開(kāi)火車(chē)讀。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事。你抓住課文的主要內(nèi)容來(lái)概括，很簡(jiǎn)潔。是的，課文向我們展示了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。
4、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個(gè)舉手，請(qǐng)你說(shuō)。
哦，三次：第一次是當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃；（點(diǎn)）第二次呢。當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃；（點(diǎn)）第三次是當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回，（奪）。
（評(píng)價(jià)：你是個(gè)愛(ài)思考問(wèn)題的孩子，收獲很大?。?/p>
過(guò)度：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3-7自然段，去尋找答案。
師：找到了嗎，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，（錄音）他們一共想了三個(gè)辦法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅（師板書(shū)：吹）從第五自然段中我發(fā)現(xiàn)雅克是想辦法把燭臺(tái)端走（師板書(shū)：端）最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是杰奎琳借睡覺(jué)把蠟燭端走。（師板書(shū)：端）。
小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻，知道德軍一次又一次點(diǎn)燃了蠟燭，危機(jī)一次又一次降臨，如果我們可以用一些詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
二、感受伯瑙德夫人的機(jī)智、勇敢。
師：情況是危急的，但當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請(qǐng)帶著審視的目光，研究的態(tài)度，再到3-7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧。（首先，請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提示）。
師：我發(fā)現(xiàn)孩子們很會(huì)讀書(shū)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受，愿意把你們的感受在小組內(nèi)和同伴分享嗎。
師：那好，現(xiàn)在就分小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子，說(shuō)說(shuō)理由，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，為你的補(bǔ)充做好準(zhǔn)備。
（學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)）。
全班匯報(bào)交流。
師：同學(xué)們討論得很激烈，準(zhǔn)備好了嗎。下面，我們來(lái)交流一下。在危急時(shí)刻，作為兩個(gè)孩子的母親，伯瑙得夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)她的句子。請(qǐng)小紅讀。（出示課件、錄音）。
生讀：她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒疲壬鷤?，這盞燈亮些?！闭f(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。
師：請(qǐng)大家再讀讀這句話(huà)，你能體會(huì)到什么。我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)夫人臨危不亂，很好，還有嗎。嗯，急中生智，鎮(zhèn)定自如。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多呀！你們是從哪些詞中看出來(lái)的。（急忙、輕輕變紅）。
師：這些同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)理解，真是越琢磨越有味道。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。請(qǐng)你讀。
生讀。聽(tīng)得出，你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。
師：還有不同的讀法嗎。誰(shuí)來(lái)試試。
生。哦！你讀出了他的沉著、冷靜。
師：一個(gè)句子，大家的體驗(yàn)不同，就有不同的讀法，這就是你們的讀書(shū)收獲。
總結(jié)：伯諾德夫人此時(shí)此刻其實(shí)也是“心急如焚”！但是她卻故作鎮(zhèn)定地端上油燈，這個(gè)舉動(dòng)不僅是想用油燈換走蠟燭保護(hù)情報(bào)，而且她也在給孩子們作表率，告訴孩子們要鎮(zhèn)定、要勇敢、要堅(jiān)強(qiáng)、要機(jī)智。所以說(shuō)伯諾德夫人是個(gè)機(jī)智勇敢、了不起的媽媽。帶著你的理解，就讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。（齊讀）過(guò)渡：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，但沒(méi)有讀久，蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃，第二次危機(jī)又降臨了。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第四自然段，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張。（出示第四自然段）。
同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，相信收獲一定很大。誰(shuí)來(lái)談?wù)?。（重點(diǎn)句子變紅）師、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是——不堪設(shè)想。（“不堪設(shè)想”變紅）。
師、不堪設(shè)想是什么意思。
師、不能想象，后果很可怕。后果會(huì)多可怕呢。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文、想象一下再說(shuō)。請(qǐng)你說(shuō)。
師：是的，如果這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束。還有嗎。對(duì)，如果情報(bào)暴露，這個(gè)反法西斯計(jì)劃就會(huì)遭到重創(chuàng)。
好，請(qǐng)你接著補(bǔ)充，嗯，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，死亡的人數(shù)會(huì)越來(lái)越多。
師：是啊，這份情報(bào)不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命，還關(guān)系到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，甚至是國(guó)家的存亡。后果是多么嚴(yán)重??！
師：同學(xué)們，帶著你們的體會(huì)，我們一起來(lái)讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。
師：很好，你們出色的朗讀，你們凝重的神情告訴我，你們已經(jīng)深刻地體會(huì)到此時(shí)的生死攸關(guān)了。
師：下面是老師給大家?guī)?lái)一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，請(qǐng)看：（出示二戰(zhàn)時(shí)期的幻燈片一邊出示畫(huà)面，一邊用一句話(huà)解釋?zhuān)?/p>
師：第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，德軍、盟軍是第二次世界大戰(zhàn)中2支對(duì)立的軍隊(duì)。德軍是侵略者，他們?cè)趧e人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，二戰(zhàn)期間，光是奧斯威辛這一個(gè)集中營(yíng)，死難人數(shù)就達(dá)到100萬(wàn)--150萬(wàn)人。如此危急的情況下，雅克卻能沉著冷靜的想出對(duì)策，真是了不起呀。誰(shuí)能讀出雅克的沉著與冷靜。請(qǐng)你試試。（生讀書(shū)）你也是個(gè)勇敢的孩子。
師：盡管雅克想出了好主意，但他還是沒(méi)有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。
生談自己的想法。??。
師：是呀，他明明有機(jī)會(huì)逃走，卻選擇了留下來(lái)。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報(bào)行動(dòng)之后，而且自己的行動(dòng)也遭到阻止之后，依然表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自如，依然去搬柴，完全不動(dòng)聲色，這是多么難能可貴??！這更是一個(gè)男子漢悲壯的從容！來(lái)，男子漢，讀出他的從容來(lái)。（指一男生讀書(shū)）。
師：多么機(jī)智勇敢、沉著冷靜的雅克啊！男孩子們，帶著這份感動(dòng)和敬佩，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩段話(huà)。（錄音：男生齊讀）。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，（出示圖片）隨著時(shí)間一分一秒的過(guò)去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，讓我們感覺(jué)死亡正一步一步走近。請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀讀課題（生讀：生死攸關(guān)的燭光）。
1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對(duì)德國(guó)軍官說(shuō)：（點(diǎn)擊幻燈片、錄音：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”）。
師：她嬌聲地說(shuō)：——（錄音：一學(xué)生再接讀）。
2、從杰奎琳的話(huà)中，你感受到了什么。（嗯，她天真、可愛(ài)、聰明，鎮(zhèn)定）。
師1：她用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官，喚起對(duì)女兒的思念。
師2：時(shí)間刻不容緩，他非常聰明的拒絕了少校想和他交談的要求，既委婉又得體，在這么危急的時(shí)刻，她還想出這么好的主意，真是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。
3、讓我們帶著各自的理解分角色來(lái)讀讀這段話(huà)吧。女孩子們，讓我們用讀來(lái)感受杰奎琳的可愛(ài)和機(jī)敏吧！
杰奎琳端著牽動(dòng)家人生命，關(guān)系情報(bào)站安全的燭光慢慢走上樓，正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)——（生接：蠟燭熄滅了）同學(xué)們，此刻，再來(lái)讀課題的話(huà)，你會(huì)帶著怎樣的心情讀。
生：??。
師：讓我們帶著自己的心情，再來(lái)讀讀課題吧！
剛才，我們抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)到了人物的品質(zhì)，同時(shí)也深深感受到了作者對(duì)人物形象刻畫(huà)得是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準(zhǔn)確巧妙。希望同學(xué)們靈活運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。
四、交流感受，感情升華。
師：生死攸關(guān)的燭光經(jīng)過(guò)一波三折終于化險(xiǎn)為夷，情報(bào)沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機(jī)智與勇敢、鎮(zhèn)定與從容。
此時(shí)此刻，你有哪些心里話(huà)想對(duì)他們母子三人說(shuō)。想一想，把它寫(xiě)下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀你寫(xiě)的內(nèi)容。
生匯報(bào)交流：??。
師：是啊，他們都仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平；還有嗎。
師：對(duì)。我們要向他們那樣永遠(yuǎn)有著一顆永遠(yuǎn)燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛(ài)國(guó)之心??！請(qǐng)這位同學(xué)接著說(shuō)。嗯，說(shuō)得好，今天，我們更應(yīng)該珍惜和平、維護(hù)和平，因?yàn)楝F(xiàn)在的幸福生活可是戰(zhàn)士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來(lái)的，我們不希望再看著自己的親人死去。
師：同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，在音樂(lè)聲中，祈禱全世界人民永遠(yuǎn)地：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、共享和平。（出示學(xué)生齊讀：）。
師：讓我們銘記這段沒(méi)有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭(zhēng)，銘記這英雄的母子三人，再次發(fā)出來(lái)自心靈的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、共享和平。
同學(xué)們，課下有興趣的可以自由組合，將課文改編成課本劇。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！
生死攸關(guān)的燭光續(xù)篇九
一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，但是有一位德國(guó)軍官想吐口痰，于是就朝垃圾桶走去。伯瑙德夫人知道事情的后果是不堪設(shè)想的，于是連忙收捧著煙灰缸，對(duì)軍官說(shuō)：“長(zhǎng)官，就吐這兒吧?！庇谑情L(zhǎng)官吐后，拿起情報(bào)就揚(yáng)長(zhǎng)而去了。
這次伯瑙德夫人吸取了上次的教訓(xùn)，把門(mén)關(guān)好后，屏住呼吸，從窗戶(hù)上朝外看，確定德國(guó)軍官走遠(yuǎn)后才長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，熄燈就寢了。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)篇十
看著那滅了的蠟燭其中一個(gè)德國(guó)兵大叫一聲，過(guò)來(lái)！此時(shí)伯諾德夫人一家心想這回死定了。那滅了的蠟燭緩緩的`向那三個(gè)德國(guó)兵慢慢的走過(guò)來(lái)，但是當(dāng)伯諾德夫人一家驚訝的是德國(guó)兵看到蠟燭里的情報(bào)時(shí)反而笑著對(duì)伯諾德夫人說(shuō)：夫人終于我們找到你們了，剛才我的行為沒(méi)有嚇到你們吧。
伯諾德夫人說(shuō)你是？說(shuō)著說(shuō)著那三個(gè)德國(guó)兵把衣服脫掉伯諾德夫人發(fā)現(xiàn)這三個(gè)人居然是法國(guó)士兵。正在疑惑中的伯諾德夫人便指責(zé)法國(guó)士兵她生氣的說(shuō)道，你們?cè)趺床辉缯f(shuō)，你看把我的女兒和兒子都嚇到了。法國(guó)士兵也是滿(mǎn)是冤枉的說(shuō)：我們也不想啊只是我們?nèi)齻€(gè)是新兵不認(rèn)識(shí)你才會(huì)裝成德國(guó)兵進(jìn)來(lái)一探究竟。這時(shí)杰奎琳走了過(guò)來(lái)對(duì)媽媽和法國(guó)士兵說(shuō)：你們不要在吵了再吵德國(guó)兵就真的來(lái)了。這時(shí)伯諾德夫人才冷靜下來(lái)對(duì)法國(guó)士兵說(shuō)對(duì)不起我的行為太粗魯了不好意思，法國(guó)士兵說(shuō)道：沒(méi)事作這個(gè)工作就是這樣。那就這樣了吧上級(jí)還等著我回去復(fù)命了再見(jiàn)。目送法國(guó)士兵走后伯諾德夫人說(shuō)這次一定要把情報(bào)換個(gè)地方藏了。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)篇十一
1、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。
2、學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì)人物的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)從人物的行為體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備師生都可通過(guò)上網(wǎng)、查閱課外書(shū)籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、緊扣課題，導(dǎo)入新課。
2、解題：“生死攸關(guān)”是什么意思？燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢？
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問(wèn)題。
3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
4、教師總結(jié)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會(huì)體會(huì)母子三人的機(jī)智勇敢。
二、初讀課文，感知全文。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。
生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢(shì)極端危急。
絕妙——非常美妙，非常巧妙。
從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。
鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。
3、指名輪流讀課文，抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
（課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。）。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、同學(xué)們，通過(guò)初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國(guó)侵略的法國(guó)這個(gè)國(guó)家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。
2、抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書(shū)。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺(tái)被搶下。
小女兒：拿蠟燭上樓。
3、伯諾德夫人為了換蠟燭，她說(shuō)了什么？做了什么？她為什么要這樣做呢？
學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語(yǔ)，體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢？
學(xué)生有感情地朗讀。
（抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。）。
5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過(guò)全文，你認(rèn)為從哪些語(yǔ)言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”，請(qǐng)同學(xué)們用“——”勾出來(lái)，并反復(fù)朗讀、體會(huì)。
（“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?！?/p>
“此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上?！?/p>
“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”）。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺(tái)被搶。
小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅——保住情報(bào)。
機(jī)智勇敢。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)篇十二
“嘭——”的一聲巨響，大門(mén)被重重地關(guān)上了，伯瑙德夫人長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，擦了擦額頭上的冷汗。此時(shí)此刻，杰奎琳也正端著那支藏有情報(bào)的.蠟燭，小心翼翼地走了下來(lái)，把蠟燭轉(zhuǎn)交給了夫人，大家提到嗓子眼兒的心終于放下了，伯瑙德夫人一把摟過(guò)兩個(gè)孩子，激動(dòng)地說(shuō)：“這可多虧了杰奎琳呀！如果不是她急中生智，情報(bào)早就泄露了，咱們一家三口也保不住性命了！”
這時(shí)，門(mén)外又傳來(lái)了咚咚的敲門(mén)聲，“該不會(huì)又是德軍吧！”伯瑙德夫人說(shuō)著，一邊警惕地看了看手中的情報(bào)，一邊叫著雅克去看看門(mén)外是誰(shuí)。“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)昧?，咱們的盟軍?lái)了！”“什么？那太好了，快快快，請(qǐng)他們進(jìn)來(lái)！”
雅克打開(kāi)了們，把他讓進(jìn)屋，又讓杰奎琳把情報(bào)拿給他，并給他講了一家人死里逃生的故事，那個(gè)人聽(tīng)了，也向這個(gè)機(jī)智的小姑娘豎起了大拇指。
生死攸關(guān)的燭光續(xù)篇十三
正當(dāng)杰奎琳剛剛走進(jìn)臥室時(shí)，突然從樓下傳來(lái)一個(gè)粗暴的聲音：“搜！給我搜！一定要找到情報(bào)！一個(gè)死角也不能放過(guò)！”“是！”其他的德國(guó)人齊聲答道。接著便是一陣翻箱倒柜的聲音，杰奎琳連忙上床睡覺(jué)，怕德國(guó)人發(fā)現(xiàn)自己睡覺(jué)。
這時(shí)，杰奎琳忽然聽(tīng)見(jiàn)一陣陣忙亂的腳步聲，她趕緊閉上眼睛，假裝不知道。不一會(huì)兒，她便聽(tīng)見(jiàn)了德國(guó)人打開(kāi)自己的臥室的門(mén)的“吱呀”聲。杰奎琳此時(shí)此刻全身都冒著冷汗，心里念著：“上帝保佑，上帝保佑，上帝保佑?！边@時(shí)，那位“親切”的司令官看見(jiàn)了杰奎琳的泰迪熊，便拿起來(lái)欣喜地說(shuō)：“咦？泰迪熊！把它給我的寶貝女兒吧！”杰奎琳猛得一睜眼，眼里流露著恐懼，心想：泰迪熊？！
生死攸關(guān)的燭光續(xù)篇十四
詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿(mǎn)生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才具有語(yǔ)文的“滋味”。
在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語(yǔ)言的精妙。
1.學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋?zhuān)⒛芙Y(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
2.能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
3.對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。
板塊一：學(xué)習(xí)字詞。
2.教師繼續(xù)板書(shū)：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)——法國(guó)，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。插問(wèn)：你知道法國(guó)歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家)。
3.教師出示課文中的詞語(yǔ)：秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”、“危機(jī)”、“厄運(yùn)”的意思。
4.學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語(yǔ)的意思，把課文讀懂。
5.組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋?zhuān)?/p>
(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)。
(2)危機(jī)：德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了?！边@里“似乎”說(shuō)明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒(méi)有真正過(guò)去)。
(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會(huì)有什么反應(yīng)?而伯瑙德夫人一家是怎樣對(duì)待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗。
板塊二：復(fù)述故事。
1.請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過(guò)。然后組織交流，在交流過(guò)程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他(她)(怎么做的)。
2.教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書(shū)：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語(yǔ)，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
板塊三：學(xué)做導(dǎo)演。
1.假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話(huà)，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2.假如請(qǐng)你來(lái)做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫(huà)出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
4.在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會(huì)，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。
板塊四：人物評(píng)價(jià)l。
1.課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。
2.教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
1、掌握生字，有感情朗讀課文。
2、在生死攸關(guān)之際，母子三人怎么做的，體現(xiàn)出怎么樣的品質(zhì)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容理解生死攸關(guān)含義。
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，體會(huì)人物的表現(xiàn)和品質(zhì)。
1、播放錄像，激qing導(dǎo)課。
同學(xué)們，今年是全世界紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的60周年，在60多年前，爆發(fā)了一次全球性的戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是第二次世界大戰(zhàn)。放錄象，請(qǐng)大家看錄象。1939年，德國(guó)，意大利，日本組成了法西斯軸心國(guó)，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多億人卷入戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)河，9000萬(wàn)人傷亡，3000萬(wàn)人流離失所，男女老少為了把侵略者趕出自己家園，都加入了為正義而斗爭(zhēng)的行列，在法國(guó)，人民就忘記不了這樣一件事情，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題。
3、概括課文主要內(nèi)容，初步了解課文大意。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意聽(tīng)清老師要求，思考：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí)，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，可以在課文旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己感受。
6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？
（1）請(qǐng)學(xué)生讀句子“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。”瞧，先生們，這盞燈亮些。“說(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄?！?/p>
出句子，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀，看看從句子中你體會(huì)到伯瑙德夫人表現(xiàn)怎么樣？抓住“急忙”“輕輕”和說(shuō)的話(huà)，體會(huì)鎮(zhèn)靜和急中生智。
（2）教師過(guò)渡：危機(jī)似乎過(guò)去，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，德國(guó)人又把蠟燭重新點(diǎn)燃，板書(shū)，此時(shí)房間里氣氛會(huì)怎么樣？（緊張，恐怖）。指名朗讀有關(guān)句子。結(jié)合前文理解“不堪設(shè)想”的意思，以及“不堪設(shè)想”的后果。
（3）從描寫(xiě)雅克的段落中體會(huì)雅克的從容鎮(zhèn)定和冷靜。
運(yùn)用剛才抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法去理解文章。
（5）重點(diǎn)體會(huì)“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官，喚起他對(duì)女兒的思念。指名讀杰奎琳的話(huà)。
（6）師生合作讀：少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說(shuō)：“”蠟燭即將熄滅，時(shí)間不允許她聽(tīng)故事了，她仰起小臉高興地說(shuō)：“”杰奎林鎮(zhèn)定的把燭臺(tái)端起來(lái)，道過(guò)晚安，上樓去了。
（7）端起燭臺(tái)的她會(huì)想什么呢？
7、句式訓(xùn)練：
教師：同學(xué)們，故事到這里戛然而止，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中，勇敢機(jī)智的一家人一定給你留下了深刻的印象，下面選擇一個(gè)你印象最深的人，仿照句式說(shuō)一兩句話(huà)。
伯腦德夫人……。
女兒杰奎琳……。
教師總結(jié)并板書(shū)：
在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，一家人都為保護(hù)情報(bào)站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動(dòng)，就讓我們共同記住他們，記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭(zhēng)的平凡偉大的人物。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事排練成課本劇，可以查閱有關(guān)材料。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/14783847.html】
