通過寫讀后感可以讓我們更加主動地思考和分析書中的問題，培養(yǎng)批判性思維能力。讀后感中可以適當引用書中的語句或段落，以增強文章的可讀性。以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望能給大家一些寫作的啟發(fā)和參考。
微笑著承受一切讀后感篇一
今天，我讀《微笑著承受一切》這篇文章，對桑蘭癱瘓的時候還能表現(xiàn)得非常堅強這件事感觸很深。
這件事的大意是：在1998年的7月21日，在美國紐約進行的第四屆友好運動會上，參加女子跳馬比賽的桑蘭不慎嚴重受傷，她的第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折。桑蘭知道自己的傷勢后，她表現(xiàn)得非常堅強。每天醫(yī)生都要給桑蘭進行康復治療，她總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。1998年10月30日，桑蘭出院了，面對著所有關心她人，帶著動人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”這件事使我很敬佩桑蘭。
微笑著承受一切讀后感篇二
今天，我讀《微笑著承受一切》這篇文章，對桑蘭癱瘓的時候還能表現(xiàn)得非常堅強這件事感觸很深。
這件事的大意是：在的7月21日，在美國紐約進行的第四屆友好運動會上，參加女子跳馬比賽的桑蘭不慎嚴重受傷，她的第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折。桑蘭知道自己的傷勢后，她表現(xiàn)得非常堅強。每天醫(yī)生都要給桑蘭進行康復治療，她總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。1910月30日，桑蘭出院了，面對著所有關心她人，帶著動人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”這件事使我很敬佩桑蘭。
微笑著承受一切讀后感篇三
前幾天，我埋在我的書房里認真的讀了一篇文章《微笑著承受一切》，讀完讓我深有感觸。感受到了桑蘭的堅強。
文章主要內(nèi)容是：在一次跳馬練習中，桑蘭出了意外，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折，醫(yī)生說：“每天都要推拿二小時?！背Ｈ穗y以想象，這樣給她帶來多大的痛苦，但桑蘭很堅強，一邊還唱著自由體操的歌曲，前來的隊友探望她，都忍不住失聲痛哭桑蘭不僅沒哭，還詢問比賽的情況。這令隊友們感動，也深深震撼了我的心靈。讀到這里，我就想起了生活中的一件事。
記得有一次，媽媽讓我去學滑板，學了好久也學不會，汗水不停地流，腳上有許多傷，我有些氣餒了，但我突然想起桑蘭的一句話：我不能向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。我就重新站了起來，一次次勤學苦練，經(jīng)過千辛萬苦，我終于把滑板學會了，能在我們小區(qū)自由自在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
讀了這個故事，我明白了做事不能向困難屈服，要勇敢的面對困難。
微笑著承受一切讀后感篇四
今天，我有幸閱讀了《微笑著承受一切》這篇文章，文章描寫了我國著名女子跳馬運動員桑蘭的動人故事。從文中了解到，桑蘭姐姐通過艱苦頑強的訓練，早在1995年就獲得了城市運動會全能冠軍，跳馬冠軍，自由體操亞軍、全國冠軍賽跳馬冠軍等一系列的好成績。之后她還曾多次參加國際比賽，為國家多次贏得了榮譽。
可是，在第四屆美國友好運動會的一次跳馬練習中桑蘭姐姐不慎受傷，當時桑蘭姐姐正在進行跳馬比賽的賽前熱身，在她起跳的那一瞬間，外隊一教練“馬”前探頭干擾了她，導致她動作變形，從高空裁到地上，而且是頭先著地。桑蘭此后的人生奇跡不得不在輪椅上創(chuàng)造。命運的多舛并沒有讓桑蘭姐姐低頭，面對新的人生境遇，桑蘭姐姐艱難而又堅毅地開辟了新的人生道路。
康復訓練期間，桑蘭姐姐通過自己頑強的毅力堅持訓練，很快，她的生活自理能力比過去就有了很大的提高，生活上對媽媽的依賴也越來越少，自己學會做的事情越來越多，像穿脫衣服、襪子和鞋、獨立進食、洗臉、刷牙、洗澡、用電腦、從輪椅到床之間的切換等等，都能自己完成；使病情得到了很好的控制和改善。
命運的多舛并沒有讓桑蘭姐姐低頭，面對新的人生境遇，桑蘭姐姐艱難而又堅毅地開辟了新的人生道路。2002年9月，桑蘭姐姐加盟世界傳媒大亨默多克新聞集團下屬的“星空衛(wèi)視”，擔任一檔全新體育特別節(jié)目《桑蘭2008》的主持人，她用這樣的方式繼續(xù)著自己的奧運之路。同樣在2002年9月，桑蘭被北京大學新聞與傳播學院新聞系破格免試錄取，就讀廣播電視專業(yè)。
從最初的截癱患者到今天的著名主持人、名校大學生，桑蘭姐姐一次一次用她驚人的毅力和不屈的精神，給所有癱瘓患者做出榜樣，她用微笑承受著一切，她的精神和毅力也贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
想想桑蘭姐姐遇到的困難，我們在生活中的一些小困難、小挫折、小意外又算得了什么呢？只要我們樂觀、勇敢、堅強的去面對、去克服，我想一切都會好起來。
真心的祝福桑蘭姐姐早日康復的！
微笑著承受一切讀后感篇五
今天我讀了《微笑著承受一切》這篇文章，這篇文章主要寫了桑蘭在參加女子跳馬比賽試跳時，發(fā)生了意外，桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。桑蘭這個堅強的小女孩，用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士和我們的敬佩。
讀完這篇課文，我就回想起一些往事，這使我感到十分慚愧。記得我小時候經(jīng)常生病，而且我最怕在屁股上打針。在我四五歲的時候，又生病了，打針要打在屁股上，針還沒靠到我的屁股，我就大哭起來，針一打到我，我就痛得哇哇大叫，還好過了一會兒不痛了。想到這，我就覺得桑蘭實在是太勇敢了，因為，我就這么痛一下，還這么大哭大叫，而桑蘭忍受著這么大的痛苦，卻沒有掉一滴眼淚，表現(xiàn)得那么堅強，我實在是慚愧呀!
遇到傷痛，遇到任何困難，該怎么去面對，我覺得桑蘭給了我一個很圓滿的回答。
微笑著承受一切讀后感篇六
課文主要講了桑蘭在美國紐約跳馬比賽的試跳時發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺，第6節(jié)和第7節(jié)頸椎骨折，當時隊友們來看望桑蘭時，都忍不住失聲痛苦，但桑蘭卻很堅強，沒有掉一滴眼淚。
有一次，我在體育課上不小心把腳給扭了，但我沒哭，我覺得我很勇敢，但和桑蘭比起，我這點小傷算得了什么呀!桑蘭可是頸椎骨折啊!桑蘭不但沒有掉一滴眼淚，而且還急切的詢問隊友們的比賽情況。我以后要想桑蘭學習，學習她那不屈不饒的精神。
桑蘭，我很敬佩你，原本17歲的你前途一片光明，但一次意外事故的發(fā)生卻讓你飽受痛苦的折磨，每天必須面對的是劇痛，但你卻表現(xiàn)出了常人沒有的韌性和耐力。這或許是你長年從事體育運動保持下來的品質(zhì)，你終于能自己穿衣，自己刷牙，自己吃飯了，這些進步是多么令人驚喜!你在挑戰(zhàn)著生命的極限，你在創(chuàng)造著生命的奇跡。你那積極樂觀、頑強不屈的精神深深地烙印在每個人的心中。
微笑著承受一切讀后感篇七
桑蘭，中國體育界的陽光女孩。幾年前，媽媽給我講了她的故事，今天，我再一次走近她，再一次感受到心靈的震撼。
桑蘭的夢想就是獲得奧運冠軍，但是還沒來得及實現(xiàn)，她就在花季的十七歲被命運開了個超級玩笑，她胸部以下失去知覺，而且十指也不能活動。
讀到“每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部”時。我的心像被一只無形的大手給揪住了，心想：“要知道桑蘭可是第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折的患者??！醫(yī)生的每一次推拿都要給桑蘭帶來多大的痛苦??！桑蘭居然還能忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂曲。這桑蘭鐘愛的自由體操樂曲，一定給桑蘭帶來了無窮的力量！”我合上書，不由地想到我做完扁桃體手術后，麻藥藥性消失，我的扁桃體好像有千萬只小螞蟻在啃咬，痛得我雙腳不停地蹬床板，手臂瘋狂地亂舞，不停地大叫：“痛死了！痛死了！”可我這點疼痛跟桑蘭相比簡直是微不足道?，F(xiàn)在想想，真讓人羞愧！
我暗暗地想：“我一定要學習桑蘭這種鋼鐵般的意志和樂觀向上的'精神，把桑蘭永遠當成學習的榜樣！”
微笑著承受一切讀后感篇八
桑蘭是我國女子體操隊中最優(yōu)秀的跳馬選手之一。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊。曾多次參加重大國際比賽贏得了榮譽。
年7月21日晚上，第4屆世界友好運動會正在美國紐約進行。參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發(fā)生了意外情：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，第6節(jié)和第7節(jié)椎骨骨折。這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
得知自已的傷勢后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅強。前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們比賽情。
每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊嫩著巨痛配合醫(yī)生，一邊輕輕合轍自由體操的樂曲。主子醫(yī)生拉格納森感動地說：“這個小姑娘用驚人的`毅力和不屈的精神給所有的癱瘓患者做出了榜樣?！?/p>
日子一天一天的過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單的不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘郁郁`大話玲玲的！
1998年10月30日，桑蘭出院了。面對無數(shù)關心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：“我決不像傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”
桑蘭這個堅強的小姑娘，他用微笑著承受一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
微笑著承受一切讀后感篇九
上個星期，我學了一篇課文――《微笑著承受一切》。課文主要講了：桑蘭在一次參加國際女子體操跳馬比賽的試跳時發(fā)生了意外，導致第六、七節(jié)經(jīng)椎骨骨折，胸以下完全失去知覺。但是桑蘭沒有向傷痛屈服，而是微笑著承受這一切。
當我讀到“桑蘭一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲”。我地心里出現(xiàn)了這樣一幅畫面：桑蘭兩只手緊抓著床單，上下牙齒緊緊地咬住，頭上的汗珠像黃豆一樣連續(xù)不斷地滾下來，打濕了枕頭。如果我是桑蘭，我一定會放聲大哭，直叫“痛啊！我受不了啦!”頓時，崇敬之意從我心底油然而生，真想對桑蘭說：“桑蘭大姐姐，你真堅強！你是我的好榜樣，我真佩服你。我要向你學習。”和桑蘭相比，我可差得遠了。有一次由于我跑得太快摔在水泥地上，膝蓋上摔破了皮，我疼得大哭了起來。回到家爺爺給我涂消毒藥水，一涂我就“哇哇”大叫。爺爺說：“我可不喜歡這樣吃不了苦的小孩?！钡俏疫€是忍不住地流淚。
今后，我要向桑蘭姐姐學習，做個堅強，有毅力，樂觀向上的好少年。
微笑著承受一切讀后感篇十
讀到“每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部”時。我的心像被一只無形的大手給揪住了，心想：“要知道桑蘭可是第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨折的患者啊!醫(yī)生的每一次推拿都要給桑蘭帶來多大的痛苦啊!桑蘭居然還能忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂曲。
這桑蘭鐘愛的自由體操樂曲，一定給桑蘭帶來了無窮的力量!”我合上書，不由地想到我做完扁桃體手術后，麻藥藥性消失，我的扁桃體仿佛有千萬只小螞蟻在啃咬，痛得我雙腳不停地蹬床板，手臂瘋狂地亂舞，不停地大叫：“痛死了!痛死了!”可我這點疼痛跟桑蘭相比簡直是微不足道?，F(xiàn)在想想，真讓人羞愧!
我暗暗地想：“我一定要學習桑蘭這種鋼鐵般的意志和樂觀向上的精神，把桑蘭永遠當成學習的榜樣!”
微笑著承受一切讀后感篇十一
這些天，我們讀了《微笑著承受一切》這篇課文，課文中桑蘭的事跡使我十分感動，而且也很受教育。
課文講的是關于我國女子體操隊中最優(yōu)秀的跳馬選手桑蘭的故事。桑蘭在一次運動會上，出現(xiàn)了意外，從此癱瘓在輪椅上，但是，她微笑著面對著這一切。
課文中許多地方都令我很感動?！扒皝硖酵年犛芽吹缴Ｌm脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況?！弊x到這兒，我仿佛看到了桑蘭躺正在病床上不能動彈，隊友們因為心疼她而哭泣，可是桑蘭卻堅強地微笑著。這是多么了不起的事情呀！對于一個跳馬體操運動員來說，健康的身體是最重要的。換成一般的人也許就會失去生活下去的勇氣的，說不定，有些脆弱的人，還會被自己的意志打垮，甚至會喪失自己寶貴的生命。桑蘭，她雖然只有17歲，卻顯得那么堅強，那么勇敢。桑蘭絲毫也沒有關心自己的身體，而是一心想著賽事，她熱愛體操事業(yè)，心系祖國榮譽的優(yōu)秀品質(zhì)多么令人敬佩。
桑蘭帶著動人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。”這句話也深深地打動了我。桑蘭積極、樂觀的精神實在令人肅然起敬。
想想我自己，生活中也會遇到一些困難或者挫折，但是我有時就會用哭泣去面對，有時甚至連挑戰(zhàn)的勇氣都沒有。一道應用題會使我退縮，一次摔跟頭會使我放棄練習騎車，一次失敗的考試會使我很傷心……想到自己過去的這些情形，我真有些慚愧。讀了這個故事，我在心里告訴自己：我要向桑蘭學習，學習她這種頑強不屈、樂觀向上的精神。我知道：前面的'路上還會遇到一些艱難險阻，但是比起桑蘭所遭遇的一切，那些都是微不足道的。我也要努力不向困難低頭，做一個像桑蘭一樣的堅強的小姑娘。
桑蘭堅韌剛強的性格和積極樂觀的人生態(tài)度，不僅贏得海內(nèi)外人士的敬佩，而且更使小小的我知道了許多做人的道理。
微笑著承受一切讀后感篇十二
前幾天，我埋在書房里的讀了一篇文章《微笑著承受》，讀完讓我深有感觸。感受桑蘭的堅強。
文章主要內(nèi)容是：在跳馬練習中，桑蘭出了意外，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折，醫(yī)生說：“每天都要推拿二小時?！背Ｈ穗y以想象，給她的痛苦，但桑蘭很堅強，一邊還唱著自由體操的歌曲，前來的隊友探望她，都忍失聲痛哭桑蘭沒哭，還詢問比賽的。這令隊友們感動，也震撼了心靈。讀到這里，我就了生活中的事。
記得有，讓我去學滑板，學了好久也學，汗水不[來源]停地流，腳上有傷，我有些氣餒了，但我桑蘭的話：我向傷痛屈服，我早晚有能站。我就重新站了，次勤學苦練，千辛萬苦，我終于把滑板學會了，能在我們小區(qū)自由自在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
讀了故事，我明白了做事向屈服，要勇敢的。
微笑著承受一切讀后感篇十三
課文主要講了桑蘭在美國紐約跳馬比賽的試跳時發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺，第6節(jié)和第7節(jié)頸椎骨骨折，當時隊友們來看望桑蘭時，都忍不住失聲痛苦，但桑蘭卻很堅強，沒有掉一滴眼淚。
有一次，我在體育課上不小心把腳給扭了，但我沒哭，我覺得我很勇敢，但和桑蘭比起，我這點小傷算得了什么呀！桑蘭可是頸椎骨骨折??！桑蘭不但沒有掉一滴眼淚，而且還急切的詢問隊友們的比賽情況。我以后要想桑蘭學習，學習她那不屈不饒的精神。
桑蘭，我很敬佩你，原本17歲的你前途一片光明，但一次意外事故的發(fā)生卻讓你飽受痛苦的.折磨，每天必須面對的是劇痛，但你卻表現(xiàn)出了常人沒有的韌性和耐力。這或許是你長年從事體育運動保持下來的品質(zhì)，你終于能自己穿衣，自己刷牙，自己吃飯了，這些進步是多么令人驚喜！你在挑戰(zhàn)著生命的極限，你在創(chuàng)造著生命的奇跡。你那積極樂觀、頑強不屈的精神深深地烙印在每個人的心中。
微笑著承受一切讀后感篇十四
蘇教版小語第六冊。
教學片斷：
師：默讀課文段3-6，文中哪些句子讓你感動，為什么？
學生默讀思考。
師：小組合作學習，把自己的感受說一說，然后把你感動的地方讀給同學聽。
學生合作學習。
師：讓你感動的句子有很多，請你從中選一處最最讓你感動的句子說一說，讀讀。
師：你理解得很好，讀得也很棒。大家給他掌聲。齊讀這兩句話。
師：聽了他的朗讀，你們有什么感覺？
生4：我仿佛看到了治療中的桑蘭的樣子。
師：是這樣的，老師也感覺到了，桑蘭是那樣的堅強。主治醫(yī)生是怎樣評價桑蘭的？
生5：（讀句子）從醫(yī)生的話中也可以看出桑蘭很堅強。
師：那醫(yī)生的話該怎樣讀？
生6：應該用贊揚的語氣。
師：好，請你來當醫(yī)生，贊揚堅強的桑蘭。
生：（讀）。
師：你說得真好。請你再給大家讀一遍。齊讀。
師：能不能具體說說你從哪些詞可以看出？
生：我從“決不”“相信”可以看出。
師：請大家齊讀桑蘭說的話。讀出桑蘭的堅決、自信。
師小結(jié)：通過剛才的朗讀，我們體會到：桑蘭真是一個堅強的小姑娘。
評析：
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)。
微笑著承受一切讀后感篇十五
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12|11個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
二、教學重點：
1、熟讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。
三、教學難點：
借助課文具體的語言材料，讓學生桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
四、教學時間：
兩課時。
五、分課時教學設計：
第一課時。
課時目標：
1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12|11個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。
3、初讀課文，讓學生初步感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學準備：
掛圖、錄音機、小黑板。
教學過程：
一、質(zhì)疑導入。
1、揭示課題。
2、質(zhì)疑激趣：讀了課題后，你想知道什么?
生提問題，師歸納：
過渡：在讀過課文后，我們就明白了。
二、初讀課文。
1、課文錄音范讀。
指名簡要地回答質(zhì)疑的問題。
2、出示自讀要求：
(1)一邊讀，一邊畫出生字詞，要認清字形，讀準字音。
(2)畫出自然段，讀通課文。
生輕聲讀課文，師巡回指導。
3、檢查自學效果：
(1)出示詞語：
省體操隊訓練入選技術。
摔下來固定套詢問治療脊梁。
配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
指名讀、開火車讀。
(2)出示長句子。
1、她5歲開始練體操，四年后跨入省體操隊的大門，12歲入選、
國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
2、桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以。
一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
指名讀、生齊讀。
(3)指名分自然段讀課文。師生評議。
相機理解下列詞語：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標。
我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天下的大不幸”，為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學習的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課再學習。
四、指導寫字。
1.出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療。
2.指導，明確注意點：
摔：注意右上的左右兩邊是兩點。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”。
3.學生練習，師巡回指導。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、組詞。
操()屆()套()際()。
躁()界()濤()示()。
3、生收集桑蘭相關資料，準備交流。
第二課時。
課時目標：
1、復習鞏固生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助課文具體的語言材料，讓學生桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學準備：
小黑板、掛圖或投影儀。
教學過程：
教學過程自我加減。
一、復習導入。
1、聽寫詞語：
省體操隊訓練入選技術。
摔下來固定套詢問治療脊梁。
配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
2、指名分自然段讀課文，師生評議。
過渡：上節(jié)課，我們通過學習知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受?在這個小姑娘(大姐姐)身上有什么特殊的意志和精神呢?這節(jié)課我們就來細讀課文，解決我們的疑惑。
二、細讀課文。
1、細讀課文第1—2自然段：
出示句子：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
(1)指名讀，師生評議，體會句子強烈的轉(zhuǎn)折語氣。生齊讀。
(2)桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第1自然段，畫出有關句子。
(3)指名讀，并說說桑蘭的人生美好在哪里?
相機引導學生抓住重點詞句：5歲開始練體操、四年后跨入省體操隊的大門、12歲入選國家隊、贏得了榮譽。在自讀、指讀中體會是個優(yōu)秀的運動員。
(5)生答，師小結(jié)：桑蘭可能再也站不起來了，不僅不能成為一個體操運動員，去爭奪奧運會金牌了，而且也無法像一個正常人生活了，這對桑蘭而言，真是一個天大的“不幸?！?/p>
(6)生反復自由讀，體會桑蘭遭遇到的不幸。
2、細讀課文第3—6自然段。
(1)出示自學要求：
1、自讀這部分課文，思考;你最佩服桑蘭的哪些地方?
2、在課文中找出相關詞句，在四人小組范圍內(nèi)交流討論。
生自由輕聲讀課文、討論。師巡回指導。
(2)指名匯報：
1、桑蘭得知自己的傷勢后，隊友忍不住“失聲痛哭”，而桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地問隊友比賽情況。教師要引導學生把傷勢嚴重、隊友心情、桑蘭表現(xiàn)這三者結(jié)合起來體會。
2、在進行康復治療時，桑蘭一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。引導學生抓住“忍著劇痛”和“樂曲”這一強烈對比，來體會桑蘭“驚人的毅力和不屈的精神”。
3、雖然桑蘭為了刷牙、穿衣、吃飯這些簡單的動作都要累得氣喘吁吁、大汗淋漓，但她出院時“帶著動人的微笑”，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”要引導學生聯(lián)系上下文，體會桑蘭帶著動人的微笑和發(fā)出剛強誓言的難能可貴。
(3)生有感情的齊讀課文3—6自然段。
3、細讀課文第七自然段。
指名讀，師引導生抓住“堅強”、“無比的勇氣”等關鍵詞句。生齊讀。
三、課外拓展：
1、生分小組互相展示收集桑蘭的資料。
2、舉行“桑蘭故事報告會”。可以讀報紙，也可以用自己話來講故事。師生評選最佳講故事能手，頒發(fā)小紅旗。
四、作業(yè)。
1.回家將桑蘭的故事講給爸爸媽媽聽。
2.摘抄課文中表現(xiàn)桑蘭意志堅強的句子。
微笑著承受一切讀后感篇十六
教學目標：1、抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。
2、運用課外資料豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
3、有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅強。
教學重點：抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
師：同學們，萬人矚目的2008年奧運會將在中國北京舉行。這位坐在輪椅上的陽光女孩名叫桑蘭，是星空衛(wèi)視《桑蘭2008》體育特別節(jié)目主持人，而7年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國家體操隊的隊員。7年前，7年后，命運如此改變，在桑蘭臉上沒有改變的是什么？（出示多媒體）。
生：在桑蘭臉上沒有改變的是她的微笑。
師：這節(jié)課就讓我們一起走近桑蘭，請齊讀課題。
生：齊讀課題。
師：帶著微笑再讀一遍課題。
生：帶著微笑再讀課題。?。
二、初讀課文，了解桑蘭。
1、師：請自由朗讀課文，劃出描寫桑蘭運動生涯的句子？
生：自由朗讀課文，劃出相關句子。
2、學生交流答案。
師：誰愿意交流一下你找到的句子？
生：我找到的是：桑蘭是我國女子體操隊中最優(yōu)秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
師：就在這短短的運動生涯里，桑蘭贏得了許多榮譽。（出示多媒體）。
生：自由讀。
生：指名讀。
4、媒體出示：突如其來的一切，對桑蘭來說，這真是天大的不幸！
生：齊讀。
生1：“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了，以后要靠輪椅生活了。
生2：“天大的不幸”是指桑蘭由一個健康的人變成了一個殘廢的人。
生3：“天大的不幸”是指桑蘭原來是爸爸媽媽的驕傲，現(xiàn)在要成為他們的負擔。
生4:“天大的不幸”是指桑蘭要離開它心愛的體育訓練場，再也不能參加比賽了。
師：剛才同學們結(jié)合實際，聯(lián)系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再來讀讀這句話，把我們剛才理解的通過朗讀的方式表現(xiàn)出來。
生：指名朗讀——齊讀。
三、研讀課文，感悟品質(zhì)。
（一）抓住重點語句。
生：一起說（堅強）。
2、師：
哪些語句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅強？請默讀3——6小節(jié)，劃出有關句子。
生：讀文找句。
師：誰愿意交流自己找的答案？
生1：前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
生2：桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
生3：但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
生4：面對無數(shù)關心她的人，桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”
3、師：為了幫助同學們理解這四個重點句子，
老師設計了一個填空練習，請同學們試著填一填。
（出示填空）。
l在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她（?。?，這令（）感動。
l在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她（?。?，這令（?。└袆?。
l在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她（）的，這令（）感動。
l在無數(shù)關心她的人面前，桑蘭（?。@令（）感動。
生1：在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她（沒有掉一滴眼淚），這令（隊友們）感動。
生2：在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她（忍著劇痛哼著自由體操的樂曲），這令（醫(yī)生）感動。
生3：在桑蘭纖細生活中的一些簡單動作時，她（總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓）的，這令（周圍的人）感動。
生4：在無數(shù)關心她的人面前，桑蘭（總是帶著動人的微笑），這令（所有的人）感動。
4、師：
桑蘭用驚人的毅力和不屈的精神，感動了（隊友們）、（醫(yī)生）、（周圍的人），所有的人，此時此刻，也感動著郭老師和同學們。帶著這份感動，我們再來讀讀這些句子。
生：齊讀填空。
（二）釋題，提升認識。
生1：這“一切”指的是桑蘭要忍受在治療時所受的痛苦。
生2：這“一切”指的是桑蘭不能參加比賽了，就不能實現(xiàn)它的奧運夢了。
生3：這“一切”指的是桑蘭要在輪椅上度過每一天，她不能像正常人一樣生活，
生4：這“一切”指的是她要看到爸爸媽媽為她操心，為她落淚，這樣她也是很痛苦的。
2、師小結(jié)：同學們剛才所講的這一切，不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅強？就是因為堅強，天大的不幸并沒有讓她成為一個不幸之人，無用之人。相反，是堅強使她成了一個大幸之人，成為了一個對社會有用的人。
四、拓展延伸，情感升華、
（一）關注桑蘭的現(xiàn)在。
生1：我知道桑蘭現(xiàn)在在在北大讀書。
生2：我了解到桑蘭采訪過籃球巨星姚明。
生3：我知道桑蘭經(jīng)常參加慈善活動。
生4：我知道桑蘭的夢想就是在2008年殘疾人奧運會上奪得乒乓球的金牌。
2、師：想看老師收集的資料嗎？（出示多媒體）。
生：看出示的資料。
3、師：這一幅幅畫面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭倒沒有向命運低頭，她戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。
（二）拓展延伸。
1、師：古今中外，堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個，我將許多資料進行了整理、加工，最后才制作這樣一個幻燈片，同學今天回家后可以在郭老師的基礎上有創(chuàng)意地做電腦小報，幻燈片。
（出示多媒體）。
生：瀏覽資料。
2、誦讀小詩，情感升華。
師：學習52課，感悟桑蘭的精神?，F(xiàn)在，桑蘭已經(jīng)是自信、樂觀、堅強的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學著像桑蘭那樣微笑吧！
生：朗誦詩歌。（出示多媒體）。
當我們遇到煩惱時，
當我們遇到困難時，
讓我們微笑吧！
當我們遇到挫折時，
在微笑中結(jié)束這堂課。
微笑著承受一切讀后感篇十七
教學板塊學生課堂練習單第一教時一、檢查預習1、通過預習，大家都劃出了生字詞，都會讀了嗎？出示生字詞：體操、榮譽、紐約、選手、配合、國際承受、意外、馬箱、詢問、堅強、治療劇痛、癱瘓、脊椎、頸椎、榜樣、固定套大汗淋漓、輕輕哼著、氣喘吁吁、不能動彈a、自由地讀詞語b、指名讀2、請用上述紅色的詞語，說說文章的大致內(nèi)容。預設：體操選手桑蘭曾經(jīng)為國家爭得了很多榮譽。但在一次跳馬比賽上發(fā)生了意外，導致癱瘓，因為她的。在治療的過程中雖然劇痛難忍，但她沒有掉過一滴眼淚?？祻瓦^程中經(jīng)常被傷痛折磨地大汗淋漓、氣喘吁吁，但她仍微笑著面對一切。二、感知文本1、運用“錯誤朗讀法”通讀課文。錯誤朗讀法說明：首先請一生打頭，其他學生認真傾聽并時刻準備著發(fā)現(xiàn)錯誤（添字、漏字、讀錯字、回讀都算做錯誤），并且迅速舉手示意。根據(jù)教師目測請最早舉手的孩子接讀，接讀時原先讀錯的孩子仍站著聽直到聽出自己的問題后落座。如此反復，直到課文結(jié)束。2、梳理文本1、你們預習得很認真每段都做了批注了，讓我們來交流交流。2、現(xiàn)在如果讓你們把批注精縮成兩個字，你覺得哪兩個字最合適呢？預設：a榮譽b意外c不哭d劇痛e微笑f努力g敬佩三、作業(yè)設計1、整理課堂學習成果。2、用練習三中的詞語造句（表達自己生活中的情景）。???第二課時一、聽寫鞏固1、根據(jù)大意聽寫詞語：劇痛、不能動彈、大汗淋漓、氣喘吁吁2、同桌互查、訂正。3、這樣的劇痛如果發(fā)生在你的身上，你有什么感受？二、感悟文本學習第三段：得知自己的傷勢后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅強。前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
1、你讀懂了什么？從哪些字詞當中體會到的呢？預設：（我讀出了桑蘭的堅強。從“隊友——失聲痛苦；桑蘭——沒掉一滴眼淚?！钡膶Ρ戎畜w會到的。）。
小結(jié)：……。
陳金銘。
一、檢查預習。
1、通過預習，大家都劃出了生字詞，都會讀了嗎？出示生字詞：
體操、榮譽、紐約、選手、配合、國際。
承受、意外、馬箱、詢問、堅強、治療。
劇痛、癱瘓、脊椎、頸椎、榜樣、固定套。
大汗淋漓、輕輕哼著、氣喘吁吁、不能動彈。
a、自由地讀詞語。
b、指名讀。
2、請用上述紅色的詞語，說說文章的大致內(nèi)容。
預設：
體操選手桑蘭曾經(jīng)為國家爭得了很多榮譽。但在一次跳馬比賽上發(fā)生了意外，導致癱瘓，因為她的。在治療的過程中雖然劇痛難忍，但她沒有掉過一滴眼淚?？祻瓦^程中經(jīng)常被傷痛折磨地大汗淋漓、氣喘吁吁，但她仍微笑著面對一切。
二、感知文本。
1、運用“錯誤朗讀法”通讀課文。
錯誤朗讀法說明：
首先請一生打頭，其他學生認真傾聽并時刻準備著發(fā)現(xiàn)錯誤（添字、漏字、讀錯字、回讀都算做錯誤），并且迅速舉手示意。根據(jù)教師目測請最早舉手的孩子接讀，接讀時原先讀錯的孩子仍站著聽直到聽出自己的問題后落座。如此反復，直到課文結(jié)束。
2、梳理文本。
1、你們預習得很認真每段都做了批注了，讓我們來交流交流。
2、現(xiàn)在如果讓你們把批注精縮成兩個字，你覺得哪兩個字最合適呢？
預設：
a榮譽。
b意外。
c不哭。
d劇痛。
e微笑。
f努力。
g敬佩。
三、作業(yè)設計。
1、整理課堂學習成果。
2、用練習三中的詞語造句（表達自己生活中的情景）。
第二課時。
一、聽寫鞏固。
1、根據(jù)大意聽寫詞語：
劇痛、不能動彈、大汗淋漓、氣喘吁吁。
2、同桌互查、訂正。
3、這樣的劇痛如果發(fā)生在你的身上，你有什么感受？
二、感悟文本。
面對劇痛，桑蘭的表現(xiàn)如何呢？從哪看出來的？
學習第三段：
得知自己的傷勢后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅強。前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
1、你讀懂了什么？從哪些字詞當中體會到的呢？
預設：
（我讀出了桑蘭的堅強。從“隊友——失聲痛苦；桑蘭——沒掉一滴眼淚。”的對比中體會到的。）。
（預設：因為他們想到桑蘭以后再也不能回體操隊和他們一起訓練了；也不能和大家一樣活蹦亂跳了；再也不能……）。
順著孩子的回答引讀句子：
前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。
指導書寫“套”
桑蘭看著隊友們，心想：——。
桑蘭看著父母，心想：——。
桑蘭向著關心著她的朋友們，她心想：——。
4、引讀第四段。
學習第四段：
每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。主治醫(yī)生拉格納森感動地說：“這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣?！?/p>
1、說說你讀出了什么？從哪讀懂的？
預設：
（我讀出了桑蘭很樂觀、頑強。從她一邊一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲看出她雖然疼，但仍然想辦法挺過去。）。
2、劇痛帶給人的往往是什么？
3、老師在桑蘭的博客里找到了這樣一段文字：
最近因為藥物的原因讓我無法安睡，悶熱的桑拿天又一次襲擊北京城，電話里儲存了999及120急救電話的快捷鍵，北大的大課沒有空調(diào)，電扇解決不了我的散熱問題，于是每上完課我都發(fā)短信告訴朋友我堅持下來了，似乎是通報喜訊，似乎又像我拿了奧運會金牌如此的興奮，但其實我有種感覺，有種暗示，我希望自己堅強的面對自己的選擇。
這段文字讓我們看到了一個怎樣的桑蘭？
5、難怪主治醫(yī)生會這樣說——引讀：這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。
6、面對這樣的桑蘭你最想說什么？
（學生練筆后交流。）。
小結(jié)：……。
三、作業(yè)（選擇完成）。
選擇一：關注桑蘭的博客及報道，收集相關信息摘抄在“采蜜本”上。
選擇二：以“今天你微笑了嗎？”為主題出一份手抄報。
微笑著承受一切讀后感篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。會用詢問、意外造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。
投影、電腦。
三課時。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能理解由它們組成的詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭的整體形象。
教學重難點：讀準、讀通課文；了解主要內(nèi)容。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么？
本文的題目極富內(nèi)涵，引導學生從質(zhì)疑題目入手，產(chǎn)生求知欲望，為學生走進文本奠定情感基礎。這一篇文章，學生讀起來是比較輕松的，在老師引導學生幾遍閱讀中，學生也很容易理解課文。學生學會了后面的生字，并不能說明孩子已經(jīng)擁有了這種微笑，因為這篇文章沒有完，因為文中有這樣一段文字：面對無數(shù)關心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！
3、師選擇板書。
二、初讀指導。
1、自由輕讀課文，要求：
（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查。
（1）出示卡片，開火車讀、齊讀。
（2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學生提，并當場解答。
4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切？她所承受的一切指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
桑蘭的故事是非常感人的，孩子讀了會感動，老師讀了也感動。所以，17歲的桑蘭才有著這種微笑。所以，引導學生學習這課，千萬不可丟失掉那美麗的感動。
三、小結(jié)。
桑蘭面對如此沉重的打擊，天大的不幸，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的'品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學習。
四、指導寫字。
1、出示字，并齊讀。
2、指導，注意：
選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。療：最后一筆為豎鉤。
3、學生練習，教師巡視指導。
教學要求：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文的內(nèi)容，體會桑蘭面對困難堅強不屈的精神。
教學重難點：找出能表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，細細品讀。
一、復習導入。
文中列舉的這些事情是鮮活的，是感人的，讓孩子走進事例，進而走進桑蘭，當學生想到17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？就是對桑蘭人生的關注，這樣的導入為新課的學習奠定了情感基礎。
上節(jié)課，我們通過學習知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來回答這些疑問。
二、精讀課文23自然段。
1、出示句子：
桑蘭的的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
（1）齊讀。
（2）桑蘭的美好人生是什么？自由讀第2、3自然節(jié)，畫出有關的句子。
（3）畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。
優(yōu)秀跨入入選多次參加贏得榮譽。
（5）桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由讀第4---7自然節(jié)，用課文中的一句話來回答。
2、再讀第4---7小節(jié)，畫出具體描寫她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩的句子。
討論交流。
3、你認為這樣的句子應該怎樣讀呢？指導朗讀品味。
通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強的小姑娘。
三、小結(jié)并且布置作業(yè)。
通過這節(jié)課的學習我們知道了桑蘭具有堅強不屈的意志。
桑蘭的事跡是感人的，能不能讓孩子與桑蘭產(chǎn)生情感的共鳴，進而將桑蘭的精神品質(zhì)記在心頭內(nèi)化為以后的行動是衡量這節(jié)課的主要標準，因此，在教學時，我注意引導學生反復誦讀表現(xiàn)桑蘭堅強的幾句話，讓學生親近母語，在與母語的親密接觸中走進文本，走進桑蘭。
教學要求：體會桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重難點：想象作文。
一、復習導入。
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析。
（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？
（2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫。
（1）指導朗讀。
（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。
3、生想象作文，師巡視指導。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)。
1、造句。
（1）康復。
（2）意外。
2、桑蘭，我想對你說。
我個人認為，我們應該這樣引導學生去思考：一是桑蘭的這句話表現(xiàn)出了自己不向困難低頭；二是這段話點出了文題微笑面對一切；三是這句話應該說學生要認識今天的桑蘭怎么樣了？四是我們還可以引導學生好好地欣賞運動員，因為運動員的吃苦精神是世界非常寶貴的財富；五是桑蘭用微笑感謝世界。在教學中，我們最好引導學生搜索現(xiàn)在的桑蘭，網(wǎng)上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中，學生可以更深刻地體會到這句話。
板書：
不幸堅強。
當和孩子們離開桑蘭，留給孩子們的是什么呢？應該是一份沉甸甸的思考，應該是以后的學習、生活中遇到挫折時前進的動力。我想把這份思考帶到課后，因此，在本課的作業(yè)中，我設計了桑蘭，我想對你說這個讀寫結(jié)合的訓練，從學生寫出的文字上看，學生有了自己的思考，自己的體會。
其次，人的一生不可能不遇到困難，不可能沒有任何挫折，學生這種尋找式閱讀，也可以說研究性閱讀，他們就會感覺到如何面對挫折，才能轉(zhuǎn)變自己的人生。三年級學生閱讀這種真實的東西，一定就能夠收獲真實，這樣才能讓其理解微笑著承受一切。學生閱讀信息足了，生存教育、共存教育的本質(zhì)也才能走進學生。
微笑著承受一切讀后感篇十九
1、同學們認識桑蘭嗎？（生：認識）誰能介紹一下桑蘭？（指名1~2名）同學們想不想看看桑蘭在賽場上的颯爽英姿呢？（生：想）
2、師出示幻燈片，誰能說說看完圖片的感受（指名1~2）就是這樣一位曾經(jīng)為國家贏得無數(shù)榮譽的優(yōu)秀體操運動員發(fā)生了一次意外！
1、在這位優(yōu)秀的體操運動員身上究竟發(fā)生了什么意外呢？下面請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想這個問題。
2、（讀完）全班交流；
3、（答完）師播放桑蘭受傷后的課件；
4、課文是怎樣具體描寫桑蘭面對這天大的不幸的呢？請同學們在小組內(nèi)互相找一找，讀一讀，劃一劃，把你找的讀給你的小伙伴聽。
5、全班交流；
6、桑蘭用自己堅強的意志，頑強的精神戰(zhàn)勝了困難，別人是怎么評價她的.呢？你從課文中哪些地方看出來的？（拉格納森的話以及文章最后一自然段）
過度語：桑蘭憑著自己堅強的意志和頑強的毅力以及她那積極另外觀的態(tài)度面對人生，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外認識的敬佩。得到了全世界人們的最高贊譽。
1、那么你對桑蘭是怎么評價的？
2、雖然桑蘭離開了賽場，離開了她熱愛的事業(yè)，但是她并沒有灰心、氣餒，離開賽場之后，誰知道她又為殘疾人事業(yè)做了哪些貢獻？（引導：殘疾前：輝煌殘疾后：又做了哪些事——身殘志堅贏得了海內(nèi)外人士的敬佩）
3、為什么海內(nèi)外人士對桑蘭都如此敬佩？
（1）小組交流；
（2）全班交流；
4、你覺得桑蘭是個怎樣的人？
1、假如你在生活中遇到這天大的不幸你會怎么辦？
2、如果你在生活中遇到這種身體有殘疾的人，你會對他說什么？
（1）小組交流；
（2）全班交流；
（3）評；
2、收獲還真不少呢？你還想知道什么呢？
查閱、搜集有關殘疾人堅強不屈戰(zhàn)勝一切的故事，同學之間進行交流。
微笑著承受一切讀后感篇二十
最近，我讀了《微笑著承受一切》這篇課文，我非常佩服桑蘭堅強不屈的精神。
課文講了桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運動會在試跳時發(fā)生了意外情況她頭朝下從馬箱上重重的摔了下來，頓時胸部以下完全失去知覺。但是桑蘭在治療過程中沒有掉一滴眼淚。
我與桑蘭比，差距簡直是太大了，過去我只要遇到一點點的挫折就會退縮和逃避，比如打針、摔跤……。后來知道了桑蘭的故事，我就決心向她學習，學會堅強。后來，我在一次活動課的時候不小心摔倒了，摔得很疼，但我沒有哭，而是站了起來繼續(xù)參加比賽。這次比賽雖然沒有獲得名次，但我仍然很高興。雖然和桑蘭比我還差得遠，但我會繼續(xù)了努力。
我們以后要微笑著承受一切，遇到一點點的小挫折是不要緊的`，因為人的一生不可能是一帆風順的。
微笑著承受一切讀后感篇二十一
1．理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．學會本課生字，能正確認讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用“康復”、“意外”造句。
掛圖，錄音。
三課時。
1．今天，老師要和同學們共同學習第5課《微笑著承受一切》。
2．師板書課題。
3．看了這個課題，你想知道什么呢？
4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇。
課文的學習來解決。
1．自由輕讀課文，要求：
（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準字音，讀通課文。
2．檢查。
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
shengcaoxunxuanji。
省體操隊訓練入選技術。
shuaigutaoxunliaozhui。
摔下來固定套詢問治療脊椎。
peiyitanhuanxuxu。
配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
（2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。
（3）去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
（1）讀正確、流利。
（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。
（3）不能解決的作出標記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
（1）重點領會下列詞語的意思。
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
（2）提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以。
用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關句子回答。
7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能。
永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學習。
1．出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療。
2．指導，明確注意點：
選：注意筆順。
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要.寫作“廣”。
3．學生練習，教師巡視指導。
微笑著承受一切讀后感篇二十二
最近，我們學習了一篇關于描寫桑蘭的《微笑著承受著一切》的課文。通過課文的學習，我了解到了我國體操隊最優(yōu)秀的跳馬運動員桑蘭在參加一次世界性的體育競賽時意外地從馬箱上摔了下來，胸部以下完全失去知覺，可她并不絕望，生病以后表現(xiàn)的特別堅強，微笑著承受一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
桑蘭的故事深深地感動了我。當?shù)弥约旱膫麆莺蟮纳Ｌm，沒有掉一滴眼淚，反而急切詢問隊友們的比賽情況;當醫(yī)生給她進行康復治療時，桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂曲;當面對著無數(shù)關心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”桑蘭姐姐真是堅強不屈，她的故事讓我感動，她的精神更讓我敬佩?，F(xiàn)在，胸部以下完全失去知覺的桑蘭，已經(jīng)能夠自己做一些平常人能夠做的事情了。
和桑蘭比起來，我真是自嘆不如。我在家一直非常嬌氣，只要一點點皮檫破了，就會掉眼淚，一遇到困難就會畏難退縮。以后我一定要向桑蘭姐姐學習，做一個堅強、勇敢的女孩。
我想，桑蘭姐姐憑著堅強的毅力和不屈的精神，一定會讓自己生活得更加精彩。
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