讀后感的寫作可以自由發(fā)揮個(gè)人的感受和見解，不拘泥于格式，讓思考和表達(dá)更自由自在。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和借鑒。
微笑著承受一切讀后感篇一
前幾天，我埋在我的書房里認(rèn)真的讀了一篇文章《微笑著承受一切》，讀完讓我深有感觸。感受到了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
文章主要內(nèi)容是：在一次跳馬練習(xí)中，桑蘭出了意外，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折，醫(yī)生說：“每天都要推拿二小時(shí)。”常人難以想象，這樣給她帶來多大的痛苦，但桑蘭很堅(jiān)強(qiáng)，一邊還唱著自由體操的歌曲，前來的隊(duì)友探望她，都忍不住失聲痛哭桑蘭不僅沒哭，還詢問比賽的情況。這令隊(duì)友們感動(dòng)，也深深震撼了我的心靈。讀到這里，我就想起了生活中的一件事。
記得有一次，媽媽讓我去學(xué)滑板，學(xué)了好久也學(xué)不會(huì)，汗水不停地流，腳上有許多傷，我有些氣餒了，但我突然想起桑蘭的一句話：我不能向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。我就重新站了起來，一次次勤學(xué)苦練，經(jīng)過千辛萬苦，我終于把滑板學(xué)會(huì)了，能在我們小區(qū)自由自在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
讀了這個(gè)故事，我明白了做事不能向困難屈服，要勇敢的面對(duì)困難。
微笑著承受一切讀后感篇二
今天，我讀《微笑著承受一切》這篇文章，對(duì)桑蘭癱瘓的時(shí)候還能表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)這件事感觸很深。
這件事的大意是：在的7月21日，在美國紐約進(jìn)行的第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參加女子跳馬比賽的桑蘭不慎嚴(yán)重受傷，她的第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折。桑蘭知道自己的傷勢(shì)后，她表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。每天醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療，她總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。1910月30日，桑蘭出院了，面對(duì)著所有關(guān)心她人，帶著動(dòng)人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”這件事使我很敬佩桑蘭。
微笑著承受一切讀后感篇三
這些天，我們讀了《微笑著承受一切》這篇課文，課文中桑蘭的事跡使我十分感動(dòng)，而且也很受教育。
課文講的是關(guān)于我國女子體操隊(duì)中最優(yōu)秀的跳馬選手桑蘭的故事。桑蘭在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，出現(xiàn)了意外，從此癱瘓?jiān)谳喴紊希?，她微笑著面?duì)著這一切。
課文中許多地方都令我很感動(dòng)?！扒皝硖酵年?duì)友看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況?！弊x到這兒，我仿佛看到了桑蘭躺正在病床上不能動(dòng)彈，隊(duì)友們因?yàn)樾奶鬯奁墒巧Ｌm卻堅(jiān)強(qiáng)地微笑著。這是多么了不起的事情呀！對(duì)于一個(gè)跳馬體操運(yùn)動(dòng)員來說，健康的身體是最重要的。換成一般的人也許就會(huì)失去生活下去的勇氣的，說不定，有些脆弱的人，還會(huì)被自己的意志打垮，甚至?xí)适ё约簩氋F的生命。桑蘭，她雖然只有17歲，卻顯得那么堅(jiān)強(qiáng)，那么勇敢。桑蘭絲毫也沒有關(guān)心自己的身體，而是一心想著賽事，她熱愛體操事業(yè)，心系祖國榮譽(yù)的優(yōu)秀品質(zhì)多么令人敬佩。
桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來?！边@句話也深深地打動(dòng)了我。桑蘭積極、樂觀的精神實(shí)在令人肅然起敬。
想想我自己，生活中也會(huì)遇到一些困難或者挫折，但是我有時(shí)就會(huì)用哭泣去面對(duì)，有時(shí)甚至連挑戰(zhàn)的勇氣都沒有。一道應(yīng)用題會(huì)使我退縮，一次摔跟頭會(huì)使我放棄練習(xí)騎車，一次失敗的考試會(huì)使我很傷心……想到自己過去的這些情形，我真有些慚愧。讀了這個(gè)故事，我在心里告訴自己：我要向桑蘭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她這種頑強(qiáng)不屈、樂觀向上的精神。我知道：前面的'路上還會(huì)遇到一些艱難險(xiǎn)阻，但是比起桑蘭所遭遇的一切，那些都是微不足道的。我也要努力不向困難低頭，做一個(gè)像桑蘭一樣的堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。
桑蘭堅(jiān)韌剛強(qiáng)的性格和積極樂觀的人生態(tài)度，不僅贏得海內(nèi)外人士的敬佩，而且更使小小的我知道了許多做人的道理。
微笑著承受一切讀后感篇四
課文主要講了桑蘭在美國紐約跳馬比賽的試跳時(shí)發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱重重地摔了下來，頓時(shí)，胸部以下完全失去知覺，第6節(jié)和第7節(jié)頸椎骨折，當(dāng)時(shí)隊(duì)友們來看望桑蘭時(shí)，都忍不住失聲痛苦，但桑蘭卻很堅(jiān)強(qiáng)，沒有掉一滴眼淚。
有一次，我在體育課上不小心把腳給扭了，但我沒哭，我覺得我很勇敢，但和桑蘭比起，我這點(diǎn)小傷算得了什么呀!桑蘭可是頸椎骨折啊!桑蘭不但沒有掉一滴眼淚，而且還急切的詢問隊(duì)友們的比賽情況。我以后要想桑蘭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那不屈不饒的精神。
桑蘭，我很敬佩你，原本17歲的你前途一片光明，但一次意外事故的發(fā)生卻讓你飽受痛苦的折磨，每天必須面對(duì)的是劇痛，但你卻表現(xiàn)出了常人沒有的韌性和耐力。這或許是你長年從事體育運(yùn)動(dòng)保持下來的品質(zhì)，你終于能自己穿衣，自己刷牙，自己吃飯了，這些進(jìn)步是多么令人驚喜!你在挑戰(zhàn)著生命的極限，你在創(chuàng)造著生命的奇跡。你那積極樂觀、頑強(qiáng)不屈的精神深深地烙印在每個(gè)人的心中。
微笑著承受一切讀后感篇五
今天，我讀《微笑著承受一切》這篇文章，對(duì)桑蘭癱瘓的時(shí)候還能表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)這件事感觸很深。
這件事的大意是：在1998年的7月21日，在美國紐約進(jìn)行的第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參加女子跳馬比賽的桑蘭不慎嚴(yán)重受傷，她的第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折。桑蘭知道自己的傷勢(shì)后，她表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。每天醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療，她總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。1998年10月30日，桑蘭出院了，面對(duì)著所有關(guān)心她人，帶著動(dòng)人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”這件事使我很敬佩桑蘭。
微笑著承受一切讀后感篇六
今天，我有幸閱讀了《微笑著承受一切》這篇文章，文章描寫了我國著名女子跳馬運(yùn)動(dòng)員桑蘭的動(dòng)人故事。從文中了解到，桑蘭姐姐通過艱苦頑強(qiáng)的訓(xùn)練，早在1995年就獲得了城市運(yùn)動(dòng)會(huì)全能冠軍，跳馬冠軍，自由體操亞軍、全國冠軍賽跳馬冠軍等一系列的好成績。之后她還曾多次參加國際比賽，為國家多次贏得了榮譽(yù)。
可是，在第四屆美國友好運(yùn)動(dòng)會(huì)的一次跳馬練習(xí)中桑蘭姐姐不慎受傷，當(dāng)時(shí)桑蘭姐姐正在進(jìn)行跳馬比賽的賽前熱身，在她起跳的那一瞬間，外隊(duì)一教練“馬”前探頭干擾了她，導(dǎo)致她動(dòng)作變形，從高空裁到地上，而且是頭先著地。桑蘭此后的人生奇跡不得不在輪椅上創(chuàng)造。命運(yùn)的多舛并沒有讓桑蘭姐姐低頭，面對(duì)新的人生境遇，桑蘭姐姐艱難而又堅(jiān)毅地開辟了新的人生道路。
康復(fù)訓(xùn)練期間，桑蘭姐姐通過自己頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持訓(xùn)練，很快，她的生活自理能力比過去就有了很大的提高，生活上對(duì)媽媽的依賴也越來越少，自己學(xué)會(huì)做的事情越來越多，像穿脫衣服、襪子和鞋、獨(dú)立進(jìn)食、洗臉、刷牙、洗澡、用電腦、從輪椅到床之間的切換等等，都能自己完成；使病情得到了很好的控制和改善。
命運(yùn)的多舛并沒有讓桑蘭姐姐低頭，面對(duì)新的人生境遇，桑蘭姐姐艱難而又堅(jiān)毅地開辟了新的人生道路。2002年9月，桑蘭姐姐加盟世界傳媒大亨默多克新聞集團(tuán)下屬的“星空衛(wèi)視”，擔(dān)任一檔全新體育特別節(jié)目《桑蘭2008》的主持人，她用這樣的方式繼續(xù)著自己的奧運(yùn)之路。同樣在2002年9月，桑蘭被北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院新聞系破格免試錄取，就讀廣播電視專業(yè)。
從最初的截癱患者到今天的著名主持人、名校大學(xué)生，桑蘭姐姐一次一次用她驚人的毅力和不屈的精神，給所有癱瘓患者做出榜樣，她用微笑承受著一切，她的精神和毅力也贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
想想桑蘭姐姐遇到的困難，我們?cè)谏钪械囊恍┬±щy、小挫折、小意外又算得了什么呢？只要我們樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)、去克服，我想一切都會(huì)好起來。
真心的祝福桑蘭姐姐早日康復(fù)的！
微笑著承受一切讀后感篇七
上個(gè)星期，我學(xué)了一篇課文――《微笑著承受一切》。課文主要講了：桑蘭在一次參加國際女子體操跳馬比賽的試跳時(shí)發(fā)生了意外，導(dǎo)致第六、七節(jié)經(jīng)椎骨骨折，胸以下完全失去知覺。但是桑蘭沒有向傷痛屈服，而是微笑著承受這一切。
當(dāng)我讀到“桑蘭一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲”。我地心里出現(xiàn)了這樣一幅畫面：桑蘭兩只手緊抓著床單，上下牙齒緊緊地咬住，頭上的汗珠像黃豆一樣連續(xù)不斷地滾下來，打濕了枕頭。如果我是桑蘭，我一定會(huì)放聲大哭，直叫“痛?。∥沂懿涣死?”頓時(shí)，崇敬之意從我心底油然而生，真想對(duì)桑蘭說：“桑蘭大姐姐，你真堅(jiān)強(qiáng)！你是我的好榜樣，我真佩服你。我要向你學(xué)習(xí)?！焙蜕Ｌm相比，我可差得遠(yuǎn)了。有一次由于我跑得太快摔在水泥地上，膝蓋上摔破了皮，我疼得大哭了起來?；氐郊覡敔斀o我涂消毒藥水，一涂我就“哇哇”大叫。爺爺說：“我可不喜歡這樣吃不了苦的小孩?！钡俏疫€是忍不住地流淚。
今后，我要向桑蘭姐姐學(xué)習(xí)，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，有毅力，樂觀向上的好少年。
微笑著承受一切讀后感篇八
桑蘭，中國體育界的陽光女孩。幾年前，媽媽給我講了她的故事，今天，我再一次走近她，再一次感受到心靈的震撼。
桑蘭的夢(mèng)想就是獲得奧運(yùn)冠軍，但是還沒來得及實(shí)現(xiàn)，她就在花季的十七歲被命運(yùn)開了個(gè)超級(jí)玩笑，她胸部以下失去知覺，而且十指也不能活動(dòng)。
讀到“每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部”時(shí)。我的心像被一只無形的大手給揪住了，心想：“要知道桑蘭可是第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折的患者啊！醫(yī)生的每一次推拿都要給桑蘭帶來多大的痛苦??！桑蘭居然還能忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂曲。這桑蘭鐘愛的自由體操樂曲，一定給桑蘭帶來了無窮的力量！”我合上書，不由地想到我做完扁桃體手術(shù)后，麻藥藥性消失，我的扁桃體好像有千萬只小螞蟻在啃咬，痛得我雙腳不停地蹬床板，手臂瘋狂地亂舞，不停地大叫：“痛死了！痛死了！”可我這點(diǎn)疼痛跟桑蘭相比簡直是微不足道?，F(xiàn)在想想，真讓人羞愧！
我暗暗地想：“我一定要學(xué)習(xí)桑蘭這種鋼鐵般的意志和樂觀向上的'精神，把桑蘭永遠(yuǎn)當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣！”
微笑著承受一切讀后感篇九
今天我讀了《微笑著承受一切》這篇文章，這篇文章主要寫了桑蘭在參加女子跳馬比賽試跳時(shí)，發(fā)生了意外，桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小女孩，用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士和我們的敬佩。
讀完這篇課文，我就回想起一些往事，這使我感到十分慚愧。記得我小時(shí)候經(jīng)常生病，而且我最怕在屁股上打針。在我四五歲的時(shí)候，又生病了，打針要打在屁股上，針還沒靠到我的屁股，我就大哭起來，針一打到我，我就痛得哇哇大叫，還好過了一會(huì)兒不痛了。想到這，我就覺得桑蘭實(shí)在是太勇敢了，因?yàn)?，我就這么痛一下，還這么大哭大叫，而桑蘭忍受著這么大的痛苦，卻沒有掉一滴眼淚，表現(xiàn)得那么堅(jiān)強(qiáng)，我實(shí)在是慚愧呀!
遇到傷痛，遇到任何困難，該怎么去面對(duì)，我覺得桑蘭給了我一個(gè)很圓滿的回答。
微笑著承受一切讀后感篇十
桑蘭是我國女子體操隊(duì)中最優(yōu)秀的跳馬選手之一。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊(duì)。曾多次參加重大國際比賽贏得了榮譽(yù)。
年7月21日晚上，第4屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)正在美國紐約進(jìn)行。參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時(shí)發(fā)生了意外情：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時(shí)，胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，第6節(jié)和第7節(jié)椎骨骨折。這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
得知自已的傷勢(shì)后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們比賽情。
每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊嫩著巨痛配合醫(yī)生，一邊輕輕合轍自由體操的樂曲。主子醫(yī)生拉格納森感動(dòng)地說：“這個(gè)小姑娘用驚人的`毅力和不屈的精神給所有的癱瘓患者做出了榜樣?！?/p>
日子一天一天的過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單的不能再簡單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘郁郁`大話玲玲的！
1998年10月30日，桑蘭出院了。面對(duì)無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說：“我決不像傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”
桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，他用微笑著承受一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
微笑著承受一切讀后感篇十一
讀到“每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部”時(shí)。我的心像被一只無形的大手給揪住了，心想：“要知道桑蘭可是第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨折的患者啊!醫(yī)生的每一次推拿都要給桑蘭帶來多大的痛苦啊!桑蘭居然還能忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂曲。
這桑蘭鐘愛的自由體操樂曲，一定給桑蘭帶來了無窮的力量!”我合上書，不由地想到我做完扁桃體手術(shù)后，麻藥藥性消失，我的扁桃體仿佛有千萬只小螞蟻在啃咬，痛得我雙腳不停地蹬床板，手臂瘋狂地亂舞，不停地大叫：“痛死了!痛死了!”可我這點(diǎn)疼痛跟桑蘭相比簡直是微不足道。現(xiàn)在想想，真讓人羞愧!
我暗暗地想：“我一定要學(xué)習(xí)桑蘭這種鋼鐵般的意志和樂觀向上的精神，把桑蘭永遠(yuǎn)當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣!”
微笑著承受一切讀后感篇十二
1、(出示照片)各位同學(xué)，照片中的女孩相信大家一定不會(huì)陌生。他就是桑蘭。
桑蘭是我國女子體操優(yōu)秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，4年后跨入省體操隊(duì)的大門，12歲入選國家隊(duì)，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。
出示(優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)、快樂)。
師：我們認(rèn)識(shí)的桑蘭是優(yōu)秀的，更是堅(jiān)強(qiáng)和快樂的。今天我們就用這三詞來學(xué)習(xí)桑蘭的故事。
3、(出示課題)誰能讀好課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、(師)：正當(dāng)桑蘭憧憬美好未來時(shí)，一件意想不到的事發(fā)生了。
3、(出示：1998年7月21日晚上，桑蘭在美國紐約第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽。賽前試跳時(shí)，發(fā)生了意外情況，他頭朝下從馬箱上摔了下來，頓時(shí)，胸部以下完全失去了知覺。)。
過渡：這一巨大的變故，給花樣年華的桑蘭帶來的可謂“滅頂之災(zāi)”，她的遭遇是不幸的，但她卻能以微笑承受，這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的女孩!
4、請(qǐng)大家自由讀課文，用“——”找出桑蘭的不幸遭遇，用“——”找出她如何微笑承受這一切的。
交流1、“出示經(jīng)醫(yī)生??度過了”
出示：引讀：此時(shí)的桑蘭，不僅()，還要()，他會(huì)擔(dān)心()。
小結(jié)：如此沉重的生理和心理的雙重壓力作用在她一人身上，這就是她今后所要承受的一切，現(xiàn)在你理解了什么叫“承受”的含義了嗎?但他沒有絕望，臉上始終帶著微笑(泛紅)堅(jiān)強(qiáng)的與傷痛作斗爭(zhēng)。
(2)、師：看看文中哪句話最能反映桑蘭微笑面對(duì)人生?(交流)。
(逐一出示三段話)。
a、“前來探望??情況”
師：誰能讀好這段話。
出示：在()時(shí)候，桑蘭()。
師：你能用自己的話說說，在()時(shí)候，桑蘭()。
請(qǐng)同桌配合，一個(gè)讀原句，一個(gè)讀填空，感受一下桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)(出示圖片)。
讓我們運(yùn)用同樣的方法，自學(xué)第2、第3段話，完成同樣的填空。
交流、出示：桑蘭總是一邊??樂曲，在()時(shí)候，桑蘭()。
師：難怪主治醫(yī)生感動(dòng)地說：“(出示)。
c、出示：“日子一天一天??吃飯了”(出示圖片)。
在(應(yīng)對(duì)日常生活)時(shí)候，桑蘭(不需任何人幫助)。
師：但有誰知道，——生讀——大汗淋漓的!
師：誰能用這句式把下面這句話說完整?(交流)，現(xiàn)在在書上把(出示)這句話寫完整(交流)。
小結(jié)：剛才的學(xué)習(xí)，讓我們感受一個(gè)不向困難低頭，勇于挑戰(zhàn)的桑蘭。桑蘭曾說：“癱瘓是我感到悲傷，因?yàn)槲覠o法想正常人那樣料理自己的生活，但是，我從來沒有喪失過勇氣，我早晚有一天要站起來，我會(huì)創(chuàng)造出奇跡來”，因此，他又是快樂的(出示：快樂桑浪的照片)。
師：從這組照片中，我們始終能看到桑蘭燦爛的微笑。(出示人物說話)。
此時(shí)，你相對(duì)這位可進(jìn)的大姐說些什么?(出示練習(xí))。
讓我們懷著敬佩之情讀課文最后一節(jié)。
三、總結(jié)。
師：其實(shí)，在我們身邊，這樣的人還有很多，殘疾人海倫凱勒就是其中一位非常了不起的女性。他曾在自己的書中寫道：“出示”
相信意志頑強(qiáng)的人一定能創(chuàng)造生命的奇跡!
微笑著承受一切讀后感篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用詢問、意外造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。
投影、電腦。
三課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能理解由它們組成的詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭的整體形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)、讀通課文；了解主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么？
本文的題目極富內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑題目入手，產(chǎn)生求知欲望，為學(xué)生走進(jìn)文本奠定情感基礎(chǔ)。這一篇文章，學(xué)生讀起來是比較輕松的，在老師引導(dǎo)學(xué)生幾遍閱讀中，學(xué)生也很容易理解課文。學(xué)生學(xué)會(huì)了后面的生字，并不能說明孩子已經(jīng)擁有了這種微笑，因?yàn)檫@篇文章沒有完，因?yàn)槲闹杏羞@樣一段文字：面對(duì)無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！
3、師選擇板書。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由輕讀課文，要求：
（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查。
（1）出示卡片，開火車讀、齊讀。
（2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點(diǎn)理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學(xué)生提，并當(dāng)場(chǎng)解答。
4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切？她所承受的一切指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。
桑蘭的故事是非常感人的，孩子讀了會(huì)感動(dòng)，老師讀了也感動(dòng)。所以，17歲的桑蘭才有著這種微笑。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課，千萬不可丟失掉那美麗的感動(dòng)。
三、小結(jié)。
桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，天大的不幸，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的'品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示字，并齊讀。
2、指導(dǎo)，注意：
選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。療：最后一筆為豎鉤。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：找出能表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，細(xì)細(xì)品讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
文中列舉的這些事情是鮮活的，是感人的，讓孩子走進(jìn)事例，進(jìn)而走進(jìn)桑蘭，當(dāng)學(xué)生想到17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？就是對(duì)桑蘭人生的關(guān)注，這樣的導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來回答這些疑問。
二、精讀課文23自然段。
1、出示句子：
桑蘭的的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
（1）齊讀。
（2）桑蘭的美好人生是什么？自由讀第2、3自然節(jié)，畫出有關(guān)的句子。
（3）畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。
優(yōu)秀跨入入選多次參加贏得榮譽(yù)。
（5）桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？
自由讀第4---7自然節(jié)，用課文中的一句話來回答。
2、再讀第4---7小節(jié)，畫出具體描寫她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩的句子。
討論交流。
3、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀品味。
通過朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。
三、小結(jié)并且布置作業(yè)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了桑蘭具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。
桑蘭的事跡是感人的，能不能讓孩子與桑蘭產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而將桑蘭的精神品質(zhì)記在心頭內(nèi)化為以后的行動(dòng)是衡量這節(jié)課的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的幾句話，讓學(xué)生親近母語，在與母語的親密接觸中走進(jìn)文本，走進(jìn)桑蘭。
教學(xué)要求：體會(huì)桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：想象作文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析。
（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？
（2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。
3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)。
1、造句。
（1）康復(fù)。
（2）意外。
2、桑蘭，我想對(duì)你說。
我個(gè)人認(rèn)為，我們應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生去思考：一是桑蘭的這句話表現(xiàn)出了自己不向困難低頭；二是這段話點(diǎn)出了文題微笑面對(duì)一切；三是這句話應(yīng)該說學(xué)生要認(rèn)識(shí)今天的桑蘭怎么樣了？四是我們還可以引導(dǎo)學(xué)生好好地欣賞運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的吃苦精神是世界非常寶貴的財(cái)富；五是桑蘭用微笑感謝世界。在教學(xué)中，我們最好引導(dǎo)學(xué)生搜索現(xiàn)在的桑蘭，網(wǎng)上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中，學(xué)生可以更深刻地體會(huì)到這句話。
板書：
不幸堅(jiān)強(qiáng)。
當(dāng)和孩子們離開桑蘭，留給孩子們的是什么呢？應(yīng)該是一份沉甸甸的思考，應(yīng)該是以后的學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折時(shí)前進(jìn)的動(dòng)力。我想把這份思考帶到課后，因此，在本課的作業(yè)中，我設(shè)計(jì)了桑蘭，我想對(duì)你說這個(gè)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，從學(xué)生寫出的文字上看，學(xué)生有了自己的思考，自己的體會(huì)。
其次，人的一生不可能不遇到困難，不可能沒有任何挫折，學(xué)生這種尋找式閱讀，也可以說研究性閱讀，他們就會(huì)感覺到如何面對(duì)挫折，才能轉(zhuǎn)變自己的人生。三年級(jí)學(xué)生閱讀這種真實(shí)的東西，一定就能夠收獲真實(shí)，這樣才能讓其理解微笑著承受一切。學(xué)生閱讀信息足了，生存教育、共存教育的本質(zhì)也才能走進(jìn)學(xué)生。
微笑著承受一切讀后感篇十四
第二自然短落寫的是桑蘭試跳時(shí)發(fā)生了意外，有這樣幾句：這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
這句我請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀這后，展開賽讀。在我的鼓勵(lì)下。我發(fā)現(xiàn)一些語文成績不是很好的同學(xué)反而讀得不錯(cuò)。比張小偉，我不得不承認(rèn)他有誦讀的天賦，可這個(gè)家伙極懶，在讀、寫、背方面極其失敗。又比如邱小菊，我發(fā)現(xiàn)她近來讀書越來越好，可是她的思想道德和亂七八糟的作業(yè)實(shí)在是讓我頭疼。
有感而發(fā)，我給大家講了個(gè)木桶的原理。我在黑板上畫了幾塊扳，我分別在上面寫上讀、寫、背、默、聽、說……我告訴他們，如果用這些木版做一個(gè)木桶，能裝多少水呢？前提是每一塊木板分別代表你的聽、說、讀、寫等能力。我拿張小偉來做例子，張小偉讀書非常有感情，那么他“讀”的木板長一些，而他其他方面都不行，于是代表其他能力的木板就短些，如此說來，他做成的這個(gè)木桶裝的水只能是可憐的一丁點(diǎn)兒。孩子們聽了若有所思，我也借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)那些不愛發(fā)言的人要大膽發(fā)言，把握住每一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。爭(zhēng)取“說”這塊木板長一些。非但如此，別的任何一方面都不能放松。
很高興能和孩子們談起這些，教書育人，教書和育人是分不開的，唇寒則齒亡。
這些話對(duì)于孩子們還是起到作用的，接下來他們很認(rèn)真的回答問題，很投入地讀書，我真的很感動(dòng)。我希望，這樣的感動(dòng)維持的時(shí)間能長一些。
好了，繼續(xù)“微笑”吧！
接下來，我們?cè)诜治稣n文的過程中，又讀了幾段精彩的話，其中有外國醫(yī)生稱贊桑蘭的話：“這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓病者做出了榜樣。”還有一句桑蘭說的話：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”讀到桑蘭說的話，我又些疑惑真是這樣嗎？如果孩子們是她，真的再也站不起來，曾經(jīng)因?yàn)橛兄@樣的夢(mèng)想，這樣的期待，而暫時(shí)忘卻了難過，而結(jié)局不如所想時(shí)，是否會(huì)失落，會(huì)彷徨，會(huì)對(duì)生活徹底喪失信心。我不得而知。
孩子畢竟是孩子，不要讓他知曉太多，讓他們還是照著自己的理解讀吧。何必讓他們知道寫書的“文以載道”之道呢！
一篇課文就學(xué)完了，下課鈴聲響起來了，跟他們說再見，充滿著期待希望他們能記得我說的話，希望常在，快樂就常在。
借用本課的思想，“微笑”著面對(duì)，想起了一句歌詞“拈朵微笑的花，看一段世間繁華。”篡改一下，花在笑，眼睛在笑，心在笑，一切都會(huì)好起來的，包括那些讓我有點(diǎn)頭疼的孩子，他們都會(huì)好起來的，真誠期待著。
（后記）：
晚上布置作業(yè)，照例是復(fù)習(xí)課文，字詞，還有讀書，背古詩，寫日記。今天想讓大家寫個(gè)同題日記，于是問：今天發(fā)生了什么有趣、有意義的事情，他們說是聽我講木桶原理的事情，我聽了微微笑。真好，孩子們進(jìn)步不小，我的心血沒白花。
微笑著承受一切讀后感篇十五
心情隨著火車的起伏而波動(dòng)，激動(dòng)，早已溢滿胸腔，經(jīng)過了一天一夜的憧憬，我們終于到達(dá)了目的地——北京，終于見到了期盼已久的輔導(dǎo)員，我們親切地叫她們：姐姐。
到達(dá)了住處，夜幕已經(jīng)降臨，夜，好靜謐，柔和的月光透過樹林，像灑了一地的碎鍛。
輔導(dǎo)員們還在履行自己的職責(zé)，盡心盡力地排查賓館內(nèi)的設(shè)施是否完備，忙著登記房號(hào)，登記人數(shù)，查看設(shè)備。里里外外，忙得不亦樂乎，同學(xué)們看在眼里，甜在心里。
清晨，第一縷陽光透過葉子直射在密密麻麻的枝葉之間，于是，萬物蘇醒了，北京，也隨之蘇醒，那滿腔熱情注視著這一切。
姐姐們帶領(lǐng)我們走遍了北京的每一個(gè)角落，讓我們對(duì)這座繁華的大都市有著根深蒂固的了解。
當(dāng)我們?nèi)ネ醺浣謺r(shí)，姐姐們和我們幾個(gè)女生一起，在kfc里面消費(fèi)，我們吃的十分開心，買單時(shí)，姐姐們毫不猶豫地幫我們買了單。一路上，我們手拉著手，唱著小曲，享受著幸福的感覺。
這是我們住在賓館的最后一晚，我們與姐姐們促膝談心，姐姐們總是微笑著，她們說：“開心一點(diǎn)，天天都要smile，記住啊!”同學(xué)們勉強(qiáng)地笑了笑。夜已深，我們都回到了各自的房間。
殘?jiān)略谔斓睦杳魉坪鯖]有往日曉星隱沒的詩情，淡淡的晨霧中，一個(gè)朦朧的身影沙沙地挪動(dòng)，原來是姐姐，她們最后一次來叫我們起床。
我們上了火車，火車還沒啟動(dòng)，原以為姐姐們已經(jīng)走了，但，她們沒有，她們還想在火車沒有出發(fā)前和我們作最后的告別，大家的眼角不由自主地淌下兩行晶瑩的淚珠，姐姐們并沒有哭。我們隔著一道窗，兩位姐姐給我們做了一個(gè)笑臉的手勢(shì)，，意味著：“開心一點(diǎn)，每天都要smile，記住啊!”然后我們就真的“哭笑不得”了，火車緩緩地開走了，看著姐姐們的背影，我并沒有哭，雖然我十分留戀那個(gè)我難以忘懷的地方，我想：我真的很感謝這次愉快的旅途，感謝老天賜給我的禮物：兩位姐姐。更感謝姐姐們讓我明白的個(gè)道理：“微笑著承受一切”，總有一個(gè)理由讓我們微笑，而我的理由是：老天讓我享受到了這場(chǎng)“美麗”的痛楚，美麗的分別，美麗的情誼。
耳畔，回響著渺遠(yuǎn)的歌聲……。
微笑著承受一切讀后感篇十六
教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單第一教時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)1、通過預(yù)習(xí)，大家都劃出了生字詞，都會(huì)讀了嗎？出示生字詞：體操、榮譽(yù)、紐約、選手、配合、國際承受、意外、馬箱、詢問、堅(jiān)強(qiáng)、治療劇痛、癱瘓、脊椎、頸椎、榜樣、固定套大汗淋漓、輕輕哼著、氣喘吁吁、不能動(dòng)彈a、自由地讀詞語b、指名讀2、請(qǐng)用上述紅色的詞語，說說文章的大致內(nèi)容。預(yù)設(shè)：體操選手桑蘭曾經(jīng)為國家爭(zhēng)得了很多榮譽(yù)。但在一次跳馬比賽上發(fā)生了意外，導(dǎo)致癱瘓，因?yàn)樗摹Ｔ谥委煹倪^程中雖然劇痛難忍，但她沒有掉過一滴眼淚。康復(fù)過程中經(jīng)常被傷痛折磨地大汗淋漓、氣喘吁吁，但她仍微笑著面對(duì)一切。二、感知文本1、運(yùn)用“錯(cuò)誤朗讀法”通讀課文。錯(cuò)誤朗讀法說明：首先請(qǐng)一生打頭，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并時(shí)刻準(zhǔn)備著發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤（添字、漏字、讀錯(cuò)字、回讀都算做錯(cuò)誤），并且迅速舉手示意。根據(jù)教師目測(cè)請(qǐng)最早舉手的孩子接讀，接讀時(shí)原先讀錯(cuò)的孩子仍站著聽直到聽出自己的問題后落座。如此反復(fù)，直到課文結(jié)束。2、梳理文本1、你們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真每段都做了批注了，讓我們來交流交流。2、現(xiàn)在如果讓你們把批注精縮成兩個(gè)字，你覺得哪兩個(gè)字最合適呢？預(yù)設(shè)：a榮譽(yù)b意外c不哭d劇痛e微笑f努力g敬佩三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、整理課堂學(xué)習(xí)成果。2、用練習(xí)三中的詞語造句（表達(dá)自己生活中的情景）。???第二課時(shí)一、聽寫鞏固1、根據(jù)大意聽寫詞語：劇痛、不能動(dòng)彈、大汗淋漓、氣喘吁吁2、同桌互查、訂正。3、這樣的劇痛如果發(fā)生在你的身上，你有什么感受？二、感悟文本學(xué)習(xí)第三段：得知自己的傷勢(shì)后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。
1、你讀懂了什么？從哪些字詞當(dāng)中體會(huì)到的呢？預(yù)設(shè)：（我讀出了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。從“隊(duì)友——失聲痛苦；桑蘭——沒掉一滴眼淚?！钡膶?duì)比中體會(huì)到的。）。
小結(jié)：……。
陳金銘。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、通過預(yù)習(xí)，大家都劃出了生字詞，都會(huì)讀了嗎？出示生字詞：
體操、榮譽(yù)、紐約、選手、配合、國際。
承受、意外、馬箱、詢問、堅(jiān)強(qiáng)、治療。
劇痛、癱瘓、脊椎、頸椎、榜樣、固定套。
大汗淋漓、輕輕哼著、氣喘吁吁、不能動(dòng)彈。
a、自由地讀詞語。
b、指名讀。
2、請(qǐng)用上述紅色的詞語，說說文章的大致內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
體操選手桑蘭曾經(jīng)為國家爭(zhēng)得了很多榮譽(yù)。但在一次跳馬比賽上發(fā)生了意外，導(dǎo)致癱瘓，因?yàn)樗?。在治療的過程中雖然劇痛難忍，但她沒有掉過一滴眼淚。康復(fù)過程中經(jīng)常被傷痛折磨地大汗淋漓、氣喘吁吁，但她仍微笑著面對(duì)一切。
二、感知文本。
1、運(yùn)用“錯(cuò)誤朗讀法”通讀課文。
錯(cuò)誤朗讀法說明：
首先請(qǐng)一生打頭，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并時(shí)刻準(zhǔn)備著發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤（添字、漏字、讀錯(cuò)字、回讀都算做錯(cuò)誤），并且迅速舉手示意。根據(jù)教師目測(cè)請(qǐng)最早舉手的孩子接讀，接讀時(shí)原先讀錯(cuò)的孩子仍站著聽直到聽出自己的問題后落座。如此反復(fù)，直到課文結(jié)束。
2、梳理文本。
1、你們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真每段都做了批注了，讓我們來交流交流。
2、現(xiàn)在如果讓你們把批注精縮成兩個(gè)字，你覺得哪兩個(gè)字最合適呢？
預(yù)設(shè)：
a榮譽(yù)。
b意外。
c不哭。
d劇痛。
e微笑。
f努力。
g敬佩。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、整理課堂學(xué)習(xí)成果。
2、用練習(xí)三中的詞語造句（表達(dá)自己生活中的情景）。
第二課時(shí)。
一、聽寫鞏固。
1、根據(jù)大意聽寫詞語：
劇痛、不能動(dòng)彈、大汗淋漓、氣喘吁吁。
2、同桌互查、訂正。
3、這樣的劇痛如果發(fā)生在你的身上，你有什么感受？
二、感悟文本。
面對(duì)劇痛，桑蘭的表現(xiàn)如何呢？從哪看出來的？
學(xué)習(xí)第三段：
得知自己的傷勢(shì)后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。
1、你讀懂了什么？從哪些字詞當(dāng)中體會(huì)到的呢？
預(yù)設(shè)：
（我讀出了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。從“隊(duì)友——失聲痛苦；桑蘭——沒掉一滴眼淚。”的對(duì)比中體會(huì)到的。）。
（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄兿氲缴Ｌm以后再也不能回體操隊(duì)和他們一起訓(xùn)練了；也不能和大家一樣活蹦亂跳了；再也不能……）。
順著孩子的回答引讀句子：
前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。
指導(dǎo)書寫“套”
桑蘭看著隊(duì)友們，心想：——。
桑蘭看著父母，心想：——。
桑蘭向著關(guān)心著她的朋友們，她心想：——。
4、引讀第四段。
學(xué)習(xí)第四段：
每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。主治醫(yī)生拉格納森感動(dòng)地說：“這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。”
1、說說你讀出了什么？從哪讀懂的？
預(yù)設(shè)：
（我讀出了桑蘭很樂觀、頑強(qiáng)。從她一邊一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲看出她雖然疼，但仍然想辦法挺過去。）。
2、劇痛帶給人的往往是什么？
3、老師在桑蘭的博客里找到了這樣一段文字：
最近因?yàn)樗幬锏脑蜃屛覠o法安睡，悶熱的桑拿天又一次襲擊北京城，電話里儲(chǔ)存了999及120急救電話的快捷鍵，北大的大課沒有空調(diào)，電扇解決不了我的散熱問題，于是每上完課我都發(fā)短信告訴朋友我堅(jiān)持下來了，似乎是通報(bào)喜訊，似乎又像我拿了奧運(yùn)會(huì)金牌如此的興奮，但其實(shí)我有種感覺，有種暗示，我希望自己堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)自己的選擇。
這段文字讓我們看到了一個(gè)怎樣的桑蘭？
5、難怪主治醫(yī)生會(huì)這樣說——引讀：這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。
6、面對(duì)這樣的桑蘭你最想說什么？
（學(xué)生練筆后交流。）。
小結(jié)：……。
三、作業(yè)（選擇完成）。
選擇一：關(guān)注桑蘭的博客及報(bào)道，收集相關(guān)信息摘抄在“采蜜本”上。
選擇二：以“今天你微笑了嗎？”為主題出一份手抄報(bào)。
微笑著承受一切讀后感篇十七
1、同學(xué)們認(rèn)識(shí)桑蘭嗎？（生：認(rèn)識(shí)）誰能介紹一下桑蘭？（指名1~2名）同學(xué)們想不想看看桑蘭在賽場(chǎng)上的颯爽英姿呢？（生：想）
2、師出示幻燈片，誰能說說看完圖片的感受（指名1~2）就是這樣一位曾經(jīng)為國家贏得無數(shù)榮譽(yù)的優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員發(fā)生了一次意外！
1、在這位優(yōu)秀的體操運(yùn)動(dòng)員身上究竟發(fā)生了什么意外呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想這個(gè)問題。
2、（讀完）全班交流；
3、（答完）師播放桑蘭受傷后的課件；
4、課文是怎樣具體描寫桑蘭面對(duì)這天大的不幸的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相找一找，讀一讀，劃一劃，把你找的讀給你的小伙伴聽。
5、全班交流；
6、桑蘭用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的精神戰(zhàn)勝了困難，別人是怎么評(píng)價(jià)她的.呢？你從課文中哪些地方看出來的？（拉格納森的話以及文章最后一自然段）
過度語：桑蘭憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力以及她那積極另外觀的態(tài)度面對(duì)人生，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外認(rèn)識(shí)的敬佩。得到了全世界人們的最高贊譽(yù)。
1、那么你對(duì)桑蘭是怎么評(píng)價(jià)的？
2、雖然桑蘭離開了賽場(chǎng)，離開了她熱愛的事業(yè)，但是她并沒有灰心、氣餒，離開賽場(chǎng)之后，誰知道她又為殘疾人事業(yè)做了哪些貢獻(xiàn)？（引導(dǎo)：殘疾前：輝煌殘疾后：又做了哪些事——身殘志堅(jiān)贏得了海內(nèi)外人士的敬佩）
3、為什么海內(nèi)外人士對(duì)桑蘭都如此敬佩？
（1）小組交流；
（2）全班交流；
4、你覺得桑蘭是個(gè)怎樣的人？
1、假如你在生活中遇到這天大的不幸你會(huì)怎么辦？
2、如果你在生活中遇到這種身體有殘疾的人，你會(huì)對(duì)他說什么？
（1）小組交流；
（2）全班交流；
（3）評(píng)；
2、收獲還真不少呢？你還想知道什么呢？
查閱、搜集有關(guān)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)不屈戰(zhàn)勝一切的故事，同學(xué)之間進(jìn)行交流。
微笑著承受一切讀后感篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12|11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12|11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。
3、初讀課文，讓學(xué)生初步感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、小黑板。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、揭示課題。
2、質(zhì)疑激趣：讀了課題后，你想知道什么?
生提問題，師歸納：
過渡：在讀過課文后，我們就明白了。
二、初讀課文。
1、課文錄音范讀。
指名簡要地回答質(zhì)疑的問題。
2、出示自讀要求：
(1)一邊讀，一邊畫出生字詞，要認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出自然段，讀通課文。
生輕聲讀課文，師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果：
(1)出示詞語：
省體操隊(duì)訓(xùn)練入選技術(shù)。
摔下來固定套詢問治療脊梁。
配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
指名讀、開火車讀。
(2)出示長句子。
1、她5歲開始練體操，四年后跨入省體操隊(duì)的大門，12歲入選、
國家隊(duì)，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。
2、桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以。
一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
指名讀、生齊讀。
(3)指名分自然段讀課文。師生評(píng)議。
相機(jī)理解下列詞語：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)。
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天下的大不幸”，為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療。
2.指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：
摔：注意右上的左右兩邊是兩點(diǎn)。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”。
3.學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、組詞。
操()屆()套()際()。
躁()界()濤()示()。
3、生收集桑蘭相關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖或投影儀。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：
省體操隊(duì)訓(xùn)練入選技術(shù)。
摔下來固定套詢問治療脊梁。
配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
2、指名分自然段讀課文，師生評(píng)議。
過渡：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受?在這個(gè)小姑娘(大姐姐)身上有什么特殊的意志和精神呢?這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文，解決我們的疑惑。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀課文第1—2自然段：
出示句子：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
(1)指名讀，師生評(píng)議，體會(huì)句子強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折語氣。生齊讀。
(2)桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第1自然段，畫出有關(guān)句子。
(3)指名讀，并說說桑蘭的人生美好在哪里?
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句：5歲開始練體操、四年后跨入省體操隊(duì)的大門、12歲入選國家隊(duì)、贏得了榮譽(yù)。在自讀、指讀中體會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。
(5)生答，師小結(jié)：桑蘭可能再也站不起來了，不僅不能成為一個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員，去爭(zhēng)奪奧運(yùn)會(huì)金牌了，而且也無法像一個(gè)正常人生活了，這對(duì)桑蘭而言，真是一個(gè)天大的“不幸。”
(6)生反復(fù)自由讀，體會(huì)桑蘭遭遇到的不幸。
2、細(xì)讀課文第3—6自然段。
(1)出示自學(xué)要求：
1、自讀這部分課文，思考;你最佩服桑蘭的哪些地方?
2、在課文中找出相關(guān)詞句，在四人小組范圍內(nèi)交流討論。
生自由輕聲讀課文、討論。師巡回指導(dǎo)。
(2)指名匯報(bào)：
1、桑蘭得知自己的傷勢(shì)后，隊(duì)友忍不住“失聲痛哭”，而桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地問隊(duì)友比賽情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把傷勢(shì)嚴(yán)重、隊(duì)友心情、桑蘭表現(xiàn)這三者結(jié)合起來體會(huì)。
2、在進(jìn)行康復(fù)治療時(shí)，桑蘭一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。引導(dǎo)學(xué)生抓住“忍著劇痛”和“樂曲”這一強(qiáng)烈對(duì)比，來體會(huì)桑蘭“驚人的毅力和不屈的精神”。
3、雖然桑蘭為了刷牙、穿衣、吃飯這些簡單的動(dòng)作都要累得氣喘吁吁、大汗淋漓，但她出院時(shí)“帶著動(dòng)人的微笑”，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)桑蘭帶著動(dòng)人的微笑和發(fā)出剛強(qiáng)誓言的難能可貴。
(3)生有感情的齊讀課文3—6自然段。
3、細(xì)讀課文第七自然段。
指名讀，師引導(dǎo)生抓住“堅(jiān)強(qiáng)”、“無比的勇氣”等關(guān)鍵詞句。生齊讀。
三、課外拓展：
1、生分小組互相展示收集桑蘭的資料。
2、舉行“桑蘭故事報(bào)告會(huì)”。可以讀報(bào)紙，也可以用自己話來講故事。師生評(píng)選最佳講故事能手，頒發(fā)小紅旗。
四、作業(yè)。
1.回家將桑蘭的故事講給爸爸媽媽聽。
2.摘抄課文中表現(xiàn)桑蘭意志堅(jiān)強(qiáng)的句子。
微笑著承受一切讀后感篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)理解部分生字組成的詞語，會(huì)用“康復(fù)、意外”造句。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭面對(duì)天大的不幸仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，體會(huì)桑蘭勇敢面對(duì)人生不幸的精神，感悟桑蘭積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)過程：（第二課時(shí)）。
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)《微笑著承受一切》這篇課文的第一、第二自然段，知道了桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一、第二自然段。
生：（讀）。
師：你讀得真好！那么桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《微笑著承受一切》這篇課文。（板書課題：4微笑著承受一切）請(qǐng)大家齊讀課題。
生：（讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，翻到第24頁。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第三至第七自然段，用課文中的一句話來回答：桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？用“——”畫出來。
生：（讀、畫）。
師：哪些同學(xué)找到了？
生：這句話是在課文的最后一個(gè)自然段：桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
師：（投影出示這句話）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文的第三至第七自然段。用“~~~~”畫出具體描寫“桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。
生：（再讀）。
師：你們找到了？
生：找到了。
師：誰來說一說你找的是什么句子？
生：前來探望的隊(duì)員們看到桑蘭脖子上戴上固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛苦。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)員們的比賽情況。
生：桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)員們的比賽情況。
師：對(duì)了。（板書：沒有一滴眼淚，急切地詢問）那么我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？
生：應(yīng)該讀出堅(jiān)強(qiáng)的語氣。
師：你能用堅(jiān)強(qiáng)的語氣讀一讀這兩句話嗎？
生：能！
師：好，那你來讀一讀。
生：（讀）。
師：老師覺得你讀得還不夠堅(jiān)強(qiáng)。能讀好這兩句話的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：（讀）。
師：你讀得真好！聽了你的朗讀，老師感覺到了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
生：這兩句話應(yīng)該讀出急促的語氣。因?yàn)檎n文中有“桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)員們的比賽情況?！?/p>
師：你說得真棒，而且讀得也很好。大家給他掌聲，好不好？
生：（熱烈鼓掌）。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句話。
生：（讀）。
師：這兩句話具體描寫桑蘭摔傷后表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)，還有哪些句子也能說明她的堅(jiān)強(qiáng)？
生：每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
師：對(duì)，這兩句話也能說明桑蘭很堅(jiān)強(qiáng)。（投影出示）。
每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療?！翱祻?fù)”是什么意思呢？
生：“康復(fù)”是指恢復(fù)健康。
師：文中的“康復(fù)治療”是指什么呢？
生：“康復(fù)治療”是指為了讓病人恢復(fù)健康所用的治療措施。
生：爺爺?shù)牟】祻?fù)了。
師：“康復(fù)”是指恢復(fù)健康，不好說“病康復(fù)”，可以說“身體康復(fù)”。還有誰會(huì)？
生：經(jīng)過醫(yī)生的精心治療，爺爺?shù)纳眢w康復(fù)了。
師：這個(gè)句子不錯(cuò)！
生：外婆生病了，我祝愿外婆的身體早日康復(fù)。
師：很好！
生：康復(fù)后的小鳥自由自在地飛翔著。
生：桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
師：很好。（板書：忍著劇痛?哼著樂曲）。
師：我們應(yīng)該怎樣讀好這句話呢？
生：我覺得這句話應(yīng)該讀出桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
師：好，你來試一試！
生：（讀）。
師：聽了她的朗讀，你們有什么感覺呢？
生：聽了她的朗讀，我仿佛看見了桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
師：說得不錯(cuò)！老師也感覺到了。主治醫(yī)生又是如何評(píng)價(jià)桑蘭的呢？
生：（讀醫(yī)生的話）。
師：醫(yī)生的話該用什么語氣來讀呢？
生：醫(yī)生的話該用贊揚(yáng)的語氣來讀呢？
師：老師就請(qǐng)你來當(dāng)醫(yī)生，贊揚(yáng)贊揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)的桑蘭。
生：（讀）。
生：日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
生：累得氣喘吁吁、大汗淋漓。（板書：氣喘吁吁、大汗淋漓）。
師：那么你覺得該怎樣讀才感人呢？
生：我覺得應(yīng)該讀出桑蘭做這些動(dòng)作時(shí)的艱難和她的堅(jiān)強(qiáng)。
師：你說得真好！老師就請(qǐng)你來讀一讀。
生：（讀）。
師：你們覺得他哪些詞讀得最好？
生：我覺得“一天一天”這個(gè)詞他讀得很慢，讓我們感覺到桑蘭做這些簡單的動(dòng)作時(shí)的艱難。
師：文中還有沒有句子具體描寫了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)？
生：有。
師：誰來說一說？
生：面對(duì)無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”
師：（板書：“不向傷痛屈服”、“能站起來”）桑蘭說這話時(shí)，會(huì)用什么樣的語氣？
生：桑蘭說這句話時(shí)會(huì)用堅(jiān)決、自信的語氣。
師：從哪些詞可以看出來？
生：從“決不”、“相信”這些詞可以看出來。
師：誰來讀一讀桑蘭的話？
生：（讀）。
師：請(qǐng)大家齊讀桑蘭說的話。
生：（齊讀）。
師：這一切（板書：一切）都說明桑蘭是個(gè)怎樣的姑娘？
生：這一切都說明桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的姑娘？
師：（板書：堅(jiān)強(qiáng)）。
現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文，要求讀出桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
生：（讀全文）。
師：她讀得很好，很感人。今天的作業(yè)就是請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子把課文有感情地讀一遍。今天的課就上到這兒。
下課！
評(píng)析：
《微笑著承受一切》的第二課時(shí)運(yùn)用了“以點(diǎn)帶面”的手法，通過最后一個(gè)自然段（中心句）引出第三至第六自然段的教學(xué)，且朗讀教學(xué)貫穿教學(xué)的全過程。通過各種形式的朗讀，使學(xué)生深切體會(huì)到桑蘭面對(duì)重大不幸，仍能堅(jiān)強(qiáng)樂觀，積極對(duì)待人生的精神。
微笑著承受一切讀后感篇二十
1．理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用“康復(fù)”、“意外”造句。
掛圖，錄音。
三課時(shí)。
1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第5課《微笑著承受一切》。
2．師板書課題。
3．看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？
4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇。
課文的學(xué)習(xí)來解決。
1．自由輕讀課文，要求：
（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
shengcaoxunxuanji。
省體操隊(duì)訓(xùn)練入選技術(shù)。
shuaigutaoxunliaozhui。
摔下來固定套詢問治療脊椎。
peiyitanhuanxuxu。
配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
（2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。
（3）去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
（1）讀正確、流利。
（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。
（3）不能解決的作出標(biāo)記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
（1）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
（2）提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以。
用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。
7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能。
永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。
1．出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療。
2．指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：
選：注意筆順。
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要.寫作“廣”。
3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
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