教案的編寫要符合教育教學原理和教育教學實施規(guī)范，能夠滿足學生的學習需求。教案的編寫需要有明確的目標和步驟，能夠引導學生逐步達到預期效果。以下是一些優(yōu)秀教案的實例，希望對您有所啟發(fā)和幫助。
四季的腳步教案篇一
1、學會本課的10個生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會詩意、了解四季的特點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。
培養(yǎng)學生仔細觀察、想象的能力。
1、學會本課生字。
2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。
通過讀，感受大自然的神奇與美麗。
1、展示四季美景的多媒體課件。
2、課前找一幅自己喜愛的季節(jié)的圖片、照片。
讀書法、討論法、自學法。
2課時。
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習本課的生字，指導書寫。
1、通過讀文，知道四季的變化及特征。
2、感情地朗讀課文，背誦課文，感受四季的美麗。
1、同學們，你們喜歡去旅游嗎？現(xiàn)在，我們就一起跟著小小旅游家去大自然旅游。（出示電腦課件：小小旅游家?guī)е覀冏哌^春、夏、秋、冬，也欣賞了他們的美景。）。
2、你們喜歡這美麗的景色嗎？今天我們一起來走進大自然，繼續(xù)學習描寫一年四季美景的詩歌《四季的腳步》。
3、齊讀課題。
過渡語：一年四季各有各的美麗?，F(xiàn)在我們就跟隨大自然的腳步，一起去看看春天的景色。
1、（出示課文插圖）自由讀第一節(jié)。
邊讀邊思考：春天來了，課文描寫了那些景物？可以用筆標一標，畫一畫，同位說說。（教師板書：簡筆畫：草、小溪、花）。
2、自由再讀描寫這些景物的句子，你還讀懂了什么？
（學生自由發(fā)言：我從溪水會唱歌知道冰雪融化。我從綠草和鮮花來報到知道草已經(jīng)發(fā)芽，花已經(jīng)盛開。）。
3、你還有什么不明白的問題？（學生質(zhì)疑）。
4、渲染：（出示電腦課件）。
（1）溪水唱起了歌，同學們聽———，你聽到什么聲音？（板書：丁冬、丁冬）多好聽的歌，誰來讀一讀。（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬）（抽3、4個讀，教師做適當?shù)闹笇А＃?/p>
（2）你們看鮮花、綠草也長出來了。看到這美麗的景色，你的`心情覺得怎樣？（高興、真美?。。?。
5、我們就用這樣的心情，自由把這么美麗的景色美美地讀一讀。
（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬，綠草和鮮花趕來報到。）。
學生競爭去讀，師生評價。
6、春天草發(fā)芽、花開了，多美的景色??！再看課文，第一節(jié)還告訴了我們什么？（電腦出示句子：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑者走來——）。
（1）這一句有什么不明白的地方？學生質(zhì)疑。（為什么用上兩個悄悄，悄悄地）春天腳步?jīng)]有聲音，來得不知不覺。
（2）聽老師讀，誰能模仿讀。（指導“悄悄，悄悄地”的讀法）。
7、感情朗讀：（再看電腦課件）春天真美??！全班一起把第一節(jié)讀好。把你喜歡的句子背下來。（抽2、3個背，最后會背的站起來一起背）。
8、總結(jié)學法：剛才我們怎樣學習春天的美景的？
1、找一找。（找春天的景物。）。
2、讀一讀。（有感情地讀。）。
3、背一背。
9、剛才，我們一起學習了春季，感受了春天的美麗的景色。其他季節(jié)的景色也很美。你們想先學哪個季節(jié)呢？（學生自由回答）。
現(xiàn)在四人小組按照學法，一起互助學習，把你喜歡的季節(jié)先學。老師相信你們一定能學好。
10、匯報學習情況：
（1）請學生上來板書：并且匯報：我們小組找到景物是金蟬。
板畫：金蟬（知了、知了）。
（2）還有哪個小組也學了這一節(jié)，你們還讀懂了什么？
（3）出示電腦課件：聽，金蟬唱起了歌兒，你們覺得怎樣？（高興、歡樂）。
（4）蟬鳴聲聲，給世界帶來歡笑。（出示句子：金蟬唱起了歌兒——知了知了，給世界帶來歡笑。）。
誰能把這一句讀好？開火車讀。評議誰讀得好。
（5）現(xiàn)在我們男、女同學比賽一下，誰能把第二（三、四）節(jié)讀得最美。
11、剛才我們四人小組把夏（秋、冬）季學得很好。老師相信你們也能把第二（三四）節(jié)學好。四人小組繼續(xù)把剩下的詩歌學好。
（1）現(xiàn)在老師請些小老師來黑板上板書，邊講邊板書圖畫。
（學好的小組請上來板畫）。
（2）秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？
（3）小組補充，你們還學懂了什么？
（4）第（二）三、四節(jié)，你們有什么不明白的地方？（學生解答為主。）。
12、理解秋天：（1）黃葉落下來，聲音怎樣？讀得時候要讀得怎樣？
（輕些）齊來讀（刷刷）。
（2）出示電腦課件：你們看，黃葉落在地上，像什么？（金色的小道）。
13、理解冬天：（1）冬天北風呼呼，想一想應怎樣讀？（小組開火車讀：呼呼）。
（2）出示電腦課件：你們看，雪花像什么？（歡快地舞蹈。）。
14、秋天落葉唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一組把這兩節(jié)讀得最美。
（1）小組自由讀。
（2）抽讀。你們讀哪一節(jié)？評議哪組讀的好，為什么？（每節(jié)抽二、三個小組讀）。
15、現(xiàn)在全班一起美美地朗讀第三、四節(jié)詩歌。（配樂朗讀）。
16、（出示春、夏、秋、冬四幅圖的課件）邊看邊解說：這首詩歌把四季的景色寫得很美，溪水、金蟬、落葉、北風都會唱歌。現(xiàn)在我們再把這首美麗的詩歌再讀一讀，把你喜歡的句子背下來。
17、配上音樂，會背的站起來背。
（2）（用上“我還知道……”說一句完整的話。
（1）現(xiàn)在把你課前收集好得明信片、照片或網(wǎng)上找出來的圖畫拿出來。（把昨天準備好的圖畫拿出來）。
（2）告訴同學們你喜歡哪個季節(jié)，為什么？（指導學生用“因為……所以……”說一句完整的話。）。
（3）、總結(jié)：大自然的景色多姿多彩，真美?。∽屛覀兌嘤^察多聽，發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。請把你喜歡的哪個季節(jié)，畫一幅畫告訴大家。
四季的腳步教案篇二
１、學會本課本１０個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
３、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。
１、學習生字新詞，掌握要點字腳、夏、舞、蹈等字的正確書寫。
２、有感情朗讀課文。背誦課文。
３、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。
有關(guān)四季的多媒體課件。
２課時。
第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。
第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。
1.一年有四個季節(jié)，四個季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。
3四季的景色是怎樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。
4看完這些美麗的'圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？
1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的？你們聽老師配樂朗讀課文。
2、大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。
注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。
3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。
4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。
2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因為所以來說說你為什么喜歡這個季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。
3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由？
１、剛才同學們說的很好，我想現(xiàn)在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。
２、現(xiàn)在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢？等大家讀完以后我們來評一評。
３、結(jié)合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1）悄悄地：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強調(diào)這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。笑著走來要讀的稍微重些、高興些。
2）溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎？齊唱：丁冬、丁冬。
3）金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――（課件演示蟬的鳴叫）。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。
4）你能模仿落葉的聲音嗎？同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道？
5）北風是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。
４、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽（配樂朗讀）。
５、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。
６、質(zhì)疑。
1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩！不信，我們試試看！
悄悄地，她笑著走來。
（）唱起了歌兒。
（），（）（）。
剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起！請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
附：板書設計。
春
丁冬。
知了悄悄刷刷。
冬
呼呼。
美
四季的腳步教案篇三
1、讀懂課文，理解詩句的意思，培養(yǎng)學生美的情操，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
2、會背誦課文，運用教材開展語言實踐活動，會用學過的語言表達自己的感受。
3、學會本課生字、詞。
有感情地朗讀課文，讀中感悟，背誦課文。
1、春、夏、秋、冬四個季節(jié)的掛圖。
2、多媒體課件及陪樂朗讀課文的錄音。
3、讓學生收集古今中外作家描寫四季美景的片段。
1、一年四季指的是什么？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？你能說出每個季節(jié)的特征嗎？
2、出示四季美景圖：這和你們描述的一樣嗎？
3、課前老師讓你們收集了許多古今中外作家描寫四季景色的片段，誰來給大家讀一讀？指名學生讀，其它學生認真聽，感受美。
4、同學們，美嗎？那我們自己也來贊美一下這美麗的大自然吧。（學生喜歡哪個季節(jié)就說哪個季節(jié)）用自己的話描述。
5、同學們剛才說的都很好，老師也感受到了這景色確實很美。今天，老師也帶給大家一篇優(yōu)美的文章《四季的腳步》。（師板書）這篇文章從一個很新穎的角度向我們展示了四季的美景。你們聽：（放錄音）學生都沉浸在美妙的音樂和美麗的景色之中。
1、聽完了錄音，同學們也自己是試著讀一讀課文，要讀出美的感覺來。如果遇到不會讀的字，可以借助上面的拼音讀一讀。
2、引入小節(jié)的.概念。
3、自己認識生字，并說說自己有什么認識生字的好辦法。
4、多種形式認讀生字。
1、自由讀課文：比一比，誰能讀得不多字，不少字，不多錯字。
2、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽，并帶上自己的感情。
（2）、學習第二小節(jié)：夏天的景色怎么樣？夏天給世界帶來了哪些歡笑？
（５）指導朗讀。
３、指導背誦。
（１）、找出每個小節(jié)的共同點和不同點。
（２）、師生一邊看板書一邊背誦。
（３）、生看板書單獨背誦。
（４）、擦掉板書獨立背誦。
１、再次有感情地背誦課文。
２、大自然的景色這么美，學習了這篇課文之后，你們想不想也用詩的語言來夸一夸大自然呢？把它寫進你們的日記中吧！
四季的腳步教案篇四
1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。
2、朗讀和背誦課文。
在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
2課時
師：小朋友們，上節(jié)課我們學習了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得?。?/p>
那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片）
（貼對了）師：你為什么這樣貼？
生說理由。
過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！
課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦
師：你們聽到了什么聲音？
指名說。（允許補充，師提示“還有嗎？” ）
師:好聽嗎?(好聽!)
師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!
師：誰先來?你想模仿誰的聲音?
[根據(jù)學生回答的先后,相機出示聲音節(jié)奏]
指名模仿溪水的的聲音
師:挺像的!
課件出示節(jié)奏型及聲音文本1
師:你們也來試試!
點擊出示溪水流淌錄像
師:你們看!多么清澈明亮的溪水??！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬……
自動返回節(jié)奏型及聲音文本1
師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？
指名模仿金蟬的聲音（相機指導）
（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預備起——（手勢示意）
（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長點，再試試！
師：不錯！可愛的知了們唱起來吧！
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本2
師：誰來唱唱北風的歌。
師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本4
師做推的手勢“呼——呼——”
師：唱得真好?。ū頁P肯定）
師：你們把溪水、金蟬、北風的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？
（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）
師：怎么樣？
學生評議，自由發(fā)言。
點擊出示節(jié)奏型及聲音文本3
師：說得真好！
自動返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點，快一點?！八⑺⑺⑺ⅰ?“刷刷刷刷”
師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌?，F(xiàn)在老師指揮大家一起唱，好不好？（好?。?/p>
師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒——
金蟬唱起了歌兒——
落葉唱起了歌兒——
北風唱起了歌兒—— （學生齊讀）
你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！
出示句子文本.
學生齊讀.
過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨自去感受四季的美麗?？纯茨阌謺惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。
生自由讀課文，老師去行間巡視。
老師聽到了那么多的`悄悄話，真是太幸福了！可幸福應該讓大家分享。
師：來，我們分四人小組學習，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
四人小組合作學習，師行間巡視指導。
師：我們班的小朋友真會學習！現(xiàn)在，來談談你的收獲吧！
出示文本主頁
師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!
喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個季節(jié)都喜歡！
春天
誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀
(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)
師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發(fā)現(xiàn)了什么?
課件出示文本1
討論：
1、生：悄悄地，笑。
師：你覺得春姑娘怎么樣？
（溫柔，美麗，善良。）
怎樣讀，才能使我們感到她的美麗和溫柔呢？
指名讀。
師：我覺得你就是美麗的春姑娘。（輕輕的，微笑著）我們齊讀。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)？
（綠草、鮮花趕來報到。）
師：鮮花是怎么報到的呢？走，我們?nèi)デ魄啤?/p>
課件播放春天錄像(柳枝發(fā)芽,桃花盛開)
師：你看到什么了？
（桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……）
師：你觀察得真仔細！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想對我說什么呢？
師生互動。（要注意平等。）
（如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好?。?）春姑娘你真美——我要感謝你們，是你們把我打扮得這么美的！
（3）春姑娘，我來了——歡迎你！可愛的映山紅等）
小結(jié)：我可愛的花兒，草兒們，我很高興你們都準時來報到！春天因為你們而可愛！
返回文本1
來！讓我們一起讀——春天的腳步……
過渡：
夏天
溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來到了。喜歡夏天的小朋友站起來，想想：你為什么喜歡她？呆會兒有記者采訪你們啦?。◣熖暨x一名小記者。當場進行培訓。）
（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）
記者要回答。（老師可以在旁邊指導）
請坐下。
師：夏天的確可愛。又有好吃的，又有好玩的。多快樂呀！
課件出示文本2
那么，請大家好好讀讀這一節(jié)，找出課文中表現(xiàn)快樂的詞。
唱歌、歡笑……（找出后，要他讀讀）
師：就讓喜歡夏天的小朋友快快樂樂地讀讀這一節(jié)吧！
夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛，靜靜地等待秋姑姑的來臨吧?。ㄒ魳讽懫穑?/p>
老師將樹葉發(fā)到地上。
小朋友，你們睜開眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑來了嗎？
（來了）
你怎么知道？
（我看到許多樹葉落在地上了。）
師：是呀，這就是秋姑姑送給我們的禮物。
喜歡嗎？請你把秋姑姑的話讀給聽課的老師聽聽，不認識的字可以向他們請教。
（例：小朋友，請你大膽地讀出這些詞語吧！** **）
（例：秋天來了，天氣涼了，一群群大雁排著隊往南飛去。大雁大雁聽我說，明年春天你又來這里。）
（例：秋天是豐收的季節(jié)，果園里的柿子熟了，像一盞盞燈籠高高地掛在樹梢上。）
（例：遠處是金燦燦的稻田，微風吹過，涌起一層層波浪，像金色的海洋。）
（例：秋天到了，菊花開了，有雪白的，有粉紅的，有金黃的，有淡綠的……五顏六色，美麗極了?。?/p>
實。我們要不要感謝秋姑姑呀？（要）請喜歡秋天的小朋友做代表吧。
返回文本3
冬季：
課件出示文本4
師：慈祥的冬姥姥來到了我們身邊，讓我們一齊讀。
你們看這些小朋友在干嘛？（指導看圖說話）
課件出示下雪動畫
生自由說。
師：他們玩得多開心??！誰想讀這一節(jié)。
返回文本4
指名讀。
師：讀得真高興！喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。
生自由發(fā)言。
音樂起
吧！
師生配樂朗讀。（拿起書）
師：有沒有小朋友能背誦課文?好，就請四位同學分別背誦你喜歡的那一節(jié)。
請四個小朋友分別背誦一節(jié)。
四季美景，配樂朗誦。
太美了！大家一起來。
生配樂齊背誦。
同學們，四季悄悄地走了，可她們有話對我們說呢。你們聽！
“寫給四季的信”的動畫（一封信投進郵筒后飛向遠方……）
：喂，給你最喜歡的季節(jié)寫封信吧！
你們和爸爸媽媽一起，給四季寫封信吧！將你的收獲和進步告訴他們。好嗎？
18四季的腳步
春 貼畫草花
夏 貼畫金蟬
秋 貼畫落葉
冬 貼畫雪花
溪水 x x x x | x x x x ：||
丁冬 丁冬 丁冬 丁冬
金蟬 x x | x x ：||
知 了 知 了
落葉 xxxx xxxx | xxxx xxxx ：||
唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰
北風 x — | x — ：||
呼 呼
四季的腳步教案篇五
（3）加強學科溝通，促進學科整合。
（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文；
（3）情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的'韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
兩教時。
第一課時。
一、情境感知，個體感受。
1、創(chuàng)設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦；
2、師生對話：交流感受最深的情景。
二、自主選擇，有感而發(fā)。
選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。
三、呈現(xiàn)文本，讀通課文。
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學習生字。
第二課時。
一、語言感悟，探究學習。
1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點；
2、探究學習，發(fā)現(xiàn)本文的語言表達特點。
二、情感感應，合作學習。
1、選擇季節(jié)，分組自主練習朗讀；
2、指導朗讀，讀出四季不同的特征；
3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。
三、學科整合，升華情感。
1、譜曲歌唱；
2、美景欣賞；
3、聯(lián)系生活；
4、總結(jié)提升。
四季的腳步教案篇六
教學目的：
1、學會本課10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。通過學習四季的腳步激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。
教學重點、難點：
1、學習生字。
2、感受四季的美麗，能夠有感情地朗讀課文。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激情導趣，揭示課題。
2、什么季節(jié)會有可愛的小雪花？板書：冬。冬天的三個兄妹是誰呢？板書：夏、秋、冬。合起來稱為四季，我們今天就要學習這篇課文，出示課題，齊讀兩遍。
3、看了這個題目，你想知道什么？
二、整體感悟，體驗情感。
1、生用自己喜歡的`方式讀課文。
2、師讀。
3、生評價。
4、同桌互讀。
三、學生字。
1、同學們讀得非常認真，有幾個大朋友開著火車想來跟我們班的同學交朋友。（出示課件。）。
2、原來是生字娃娃開著火車來了，先認真地看一遍吧！
3、誰會讀？
4、男女比賽讀。
5、齊讀兩遍。
四、課間律動。
同學們讀得很好，教師就帶同學們?nèi)フ掖禾彀?！請同學邊聽《春天在哪里》這首歌邊跟老師做律動。
五、品賞朗讀，領悟情感。
1、春天到底在哪里呢？我們再來看幾幅圖（出示春景圖）。
2、你覺得春天美在哪里？要是能說出圖上沒畫到的內(nèi)容就更好。
3、課文也有描寫春天的句子，自己讀讀課文第一段。
4、請小組讀。
5、生點評。
6、要是悄悄讀了更輕一點慢一點，第二個比第一個輕就更好了，跟我讀。
7、指名讀。
8、齊讀。
學習寫秋天的段落：
1、請個同學起來讀讀他喜歡的季節(jié)（假設生喜歡秋天）。
3、（出示）說秋天有什么？
4、擂臺挑戰(zhàn)讀。
學習寫夏天的段落：
1、有的人喜歡春天，有的人喜歡秋天，有沒有人喜歡跟他不同的季節(jié)？
2、（出示夏景圖）你們看夏天多美啊，請全班同學一齊美美地讀讀夏天。
3、夏天可以做哪些有趣的事呢？
4、夏天這么可愛，請同學們用高興的語氣，自己讀讀夏天。
學習寫冬天的段落。
1、冬爺爺看見春、夏、秋都交了這以多的朋友，自己還沒有交到朋友，可傷心了，它說：（模仿老爺爺?shù)穆曇簦?/p>
我是冬爺爺。
我常帶來潔白的雪花。
還帶來了玩雪的快樂。
小朋友，請跟我做朋友吧！愿不愿意呀？
2、要做好朋友，就要讀好這一段，能不能讀好呢？
3、師引讀：
4、讀得太精彩啦，冬爺爺很高興，它請大家一起去看雪景。
5、小結(jié)并報畫：多可愛的小雪花呀，它給靜寂的冬天帶來了生機，帶來了活力，四季都很美。現(xiàn)在就讓我們走進這美麗的世界，用歡快的語調(diào)讀整首詩，可以邊讀邊加上動作。起立齊讀。
六、自由讀歌誦讀會。
1聽了大家的朗讀，四季的美景仿佛就展現(xiàn)在我們的眼前，我們就來舉行一個詩歌自由朗讀會吧！
七、拓展延伸。
聽了這個有趣的故事，你知道四季有什么不同嗎？請你用這樣的句式或自己的話說說你喜歡的季節(jié)。
2、齊讀題目。
3、師示范。
4、每個同學都要把自己想說給學習小組的同學聽，小組討論一下吧。
八、總結(jié)。
這節(jié)課，我們用多讀、反復讀的辦法學習這首詩歌，回去后請同學們寫一句話或畫一張畫作為禮物送給你喜歡的季節(jié)。
板書設計：
春
夏
秋
冬
四季的腳步教案篇七
當蕭條的大地上鉆出第一棵嫩綠的小草時，生機勃勃的春天來了;當樹上的蟬兒第一聲名叫時，暑氣蒸騰的夏天到了;當潺潺流水中漂著第一片落葉時，瓜果飄香的秋天來了;當?shù)谝黄┗ㄎ亲÷懵兜拇蟮貢r，大雪紛紛的冬天降臨了。追尋著四季的腳步，一起去感受多姿多彩的大自然吧!
-------題記。
春
一場春雨，喚醒了沉睡的大地，萬物都睜開惺忪的睡眼，好奇地看著這個美麗而陌生的世界，盡情享受著春雨的滋潤。放眼望去，山坡上，小路旁，在小草的簇擁中盛開著一朵朵鮮艷的野花，萬綠叢中一點紅，讓人眼前一亮。一陣春風迎面而來，春風啊，調(diào)皮的小家伙，你一會兒撩動我的發(fā)絲，一會兒掀起我的衣角。
我愛春天，愛春天的細雨、微風。
夏
烈日炎炎下，黃色的大地上麥浪翻滾，萬物蓬勃生長。小草更青了，樹葉更綠了，萬物都競相展現(xiàn)著自己旺盛的生命力。夏天并非是干熱的風，密布的云，狂暴的雨，想一下那令人陶醉的夏夜，夜空中星星的眼睛一眨一眨的，在向你講述著一個奇幻的故事。兒童在星空下盡情的嬉戲笑鬧，平日里悠閑的老人們此刻也不甘寂寞了，他們正在棋盤上勇敢的拼殺。夜深了，夏蟬在皎潔的月光下吟唱著一曲曲動聽的旋律。
我愛夏天，愛夏天的月夜、星空。
秋
看著眼前這一派豐收的景象，農(nóng)民伯伯的臉上總是洋溢著歡笑，那些肥碩的瓜果，都是他們辛勤勞作的成果。一陣秋風襲來，樹木都脫去了夏日的盛裝，在秋風中屹立著。往日熱鬧的小河也安靜了下來，他帶著飄落的樹葉流向遠方。小小的落葉啊，你寄托了大樹多少的思念!秋姑娘揮舞著手中的畫筆，畫出了金黃的稻浪，雪白的棉田，火紅的高粱……他們拼出了五彩斑斕的大地。
我愛秋天，愛秋天的豐收、落葉。
冬
當秋氣初收、冬雪欲降時，大地開始沉睡。天愈來愈冷，終于，一場大雪與大地相擁了。雪花紛紛揚揚地飄著，給大地披上了一件雪白的棉襖。雪啊，你盡情地下吧!“瑞雪兆豐年”啊!大雪過后，太陽從東邊冉冉升起，掛在樹林間時，遠遠望去，就像一個紅燈籠掛在樹枝上。冬天最美麗的點綴便是那四季常青的松柏和傲霜斗雪的梅花了。紅日青松是冬日最靚麗的風景線。我愛冬天，愛冬天的紅日、青松。
春風夏夜，秋葉冬雪，都是美麗的大自然賜予我們的。讓我們一起用純真的心靈去感受大自然的恩賜吧!
四季的腳步教案篇八
教學要求：
1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
2、了解四季的特點，感受大自然的`神奇與美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。
2、朗讀和背誦課文。
教學難點：
在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時（略）。
第二課時。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
師：小朋友們，上節(jié)課我們學習了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得?。?/p>
那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。
誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片）。
（貼對了）師：你為什么這樣貼？
生說理由。
過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！
二、播放朗讀，傾聽聲音，
課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦。
師：你們聽到了什么聲音？
指名說。（允許補充，師提示“還有嗎？”）。
師:好聽嗎?(好聽!)。
四季的腳步教案篇九
溪水唱起了歌兒。
——丁冬，丁冬，
綠水和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
金蟬唱起了歌兒。
——知了，知了，
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
落葉唱起了歌兒。
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
北風唱起了歌兒。
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
四季的腳步教案篇十
1．學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。
2．理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。
我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。
（一）畫讀：
1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。
2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。
3．范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。
4．再讀課文，初步讀懂課文。
（二）議讀：
1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。
2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。
（三）美讀：
1．第一節(jié)：讀這節(jié)詩歌，你知道了什么？
2．學生自由提問：有哪些不懂的問題。
3．出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
5．按這種方法教學下面三節(jié)詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。
6．學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。
1．點名背誦全文。
2．抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。
1．學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
2．同桌之間開展相互間的學習：
1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
2）交流識字方法。
3．教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
腳步悄丁冬夏界呼舞蹈。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。
3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的'方法。
腳：左中右結(jié)構(gòu)。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。
夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
舞：數(shù)筆畫記字法：筆順為：
蹈：數(shù)筆畫記字法：筆順為：
4．指導書寫：
腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。
舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。
步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。
蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。
5．學生練習書寫。
6．展示學生的作業(yè)，大家共同評論。
你喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節(jié)的特點畫。
四季的腳步教案篇十一
春的腳步是輕盈的，悄聲無息的。它帶來了生的希望，帶來了生的信息?？?，花園里，梅花開放了，牡丹開放了，水仙也開放了……各種各樣的花，爭奇斗妍。嫩嫩的小草從泥土中鉆了出來，一棵棵柳樹吐出翠綠的枝條;河水嘩啦啦，嘩啦啦的唱著歡快的歌;就連小燕子也不遠萬里，飛到了這片溫暖的土地上。微風輕輕一吹，一副多么怡人的畫面啊!
秋的腳步是沉重的，歡快的，隨之而來的是豐碩的果實，金色的回憶。院子里的葡萄樹上掛滿了晶瑩剔透的葡萄;田園里，只聽見割稻的聲音和農(nóng)民歡樂的笑聲;燕子在這美麗的地方住半年了，它也該收拾東西了;大雁在空中依依不舍的和我們道別。風一吹，不免有些寒意。在空氣里我們不忘還有那濃厚的豐收的味道。
冬的腳步是可愛的，精致的，雪花紛紛揚揚的落下，給大地換上了美麗的新裝，極目望去，全是白色，眼角還流落出那一絲絲的笑意?？窗?，公路上堆積著皚皚白雪;植物都穿上了地球母親為它們精心編制的潔白的雪花衣裳;院子里還有孩子們的杰作——雪人。啊，多么美麗的景色啊，冬天的世界多么美麗啊!!!
當蕭條的大地上鉆出第一棵嫩綠的小草時，生機勃勃的春天來了;當樹上的蟬兒第一聲名叫時，暑氣蒸騰的夏天到了;當潺潺流水中漂著第一片落葉時，瓜果飄香的秋天來了;當?shù)谝黄┗ㄎ亲÷懵兜拇蟮貢r，大雪紛紛的冬天降臨了。追尋著四季的腳步，一起去感受多姿多彩的大自然吧!
-------題記。
春
一場春雨，喚醒了沉睡的大地，萬物都睜開惺忪的睡眼，好奇地看著這個美麗而陌生的世界，盡情享受著春雨的滋潤。放眼望去，山坡上，小路旁，在小草的簇擁中盛開著一朵朵鮮艷的野花，萬綠叢中一點紅，讓人眼前一亮。一陣春風迎面而來，春風啊，調(diào)皮的小家伙，你一會兒撩動我的發(fā)絲，一會兒掀起我的衣角。
我愛春天，愛春天的細雨、微風。
夏
烈日炎炎下，黃色的大地上麥浪翻滾，萬物蓬勃生長。小草更青了，樹葉更綠了，萬物都競相展現(xiàn)著自己旺盛的生命力。夏天并非是干熱的風，密布的云，狂暴的雨，想一下那令人陶醉的夏夜，夜空中星星的眼睛一眨一眨的，在向你講述著一個奇幻的故事。兒童在星空下盡情的嬉戲笑鬧，平日里悠閑的老人們此刻也不甘寂寞了，他們正在棋盤上勇敢的拼殺。夜深了，夏蟬在皎潔的月光下吟唱著一曲曲動聽的旋律。
我愛夏天，愛夏天的月夜、星空。
秋
看著眼前這一派豐收的景象，農(nóng)民伯伯的臉上總是洋溢著歡笑，那些肥碩的瓜果，都是他們辛勤勞作的成果。一陣秋風襲來，樹木都脫去了夏日的盛裝，在秋風中屹立著。往日熱鬧的小河也安靜了下來，他帶著飄落的樹葉流向遠方。小小的落葉啊，你寄托了大樹多少的思念!秋姑娘揮舞著手中的畫筆，畫出了金黃的稻浪，雪白的棉田，火紅的高粱……他們拼出了五彩斑斕的大地。
我愛秋天，愛秋天的豐收、落葉。
冬
當秋氣初收、冬雪欲降時，大地開始沉睡。天愈來愈冷，終于，一場大雪與大地相擁了。雪花紛紛揚揚地飄著，給大地披上了一件雪白的棉襖。雪啊，你盡情地下吧!“瑞雪兆豐年”啊!大雪過后，太陽從東邊冉冉升起，掛在樹林間時，遠遠望去，就像一個紅燈籠掛在樹枝上。冬天最美麗的點綴便是那四季常青的松柏和傲霜斗雪的梅花了。紅日青松是冬日最靚麗的風景線。我愛冬天，愛冬天的紅日、青松。
春風夏夜，秋葉冬雪，都是美麗的大自然賜予我們的。讓我們一起用純真的心靈去感受大自然的恩賜吧!
四季的腳步匆匆來，又匆匆去。童年的記憶似錦如花，多彩的世界生命綻放，甜美如三月春風，熾熱如六月流火，不過大自然中的四季一定更加如詩如畫。
春日，茫茫草原上，雄鷹在低旋，尋覓剛剛蘇醒的生命;小草在搖曳，吮吸大地的甘霖，它釋放出春的火焰，這火焰不是金色，而是綠色——那是永不褪色的青春象征。那嫩綠如一條長長的緞帶，雖然幾經(jīng)霜打，仍然不屈不撓，從去年枯萎的枝葉下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的腳步在綠中蔓延。
夏日，大雨傾盆如注，狂風將雨水拋灑得飄搖不定，風雨交加，恣意將草坪踐踏。雨水從屋頂一瀉而下，漫出了排水管，一刻不停地潑灑在窗戶上、門上，讓人什么都看不清了。眼前只有水，這樣的鋪天蓋地，雨水怎能不急促?這么巨大的重量，云層怎能承受住?這樣猛烈的沖擊，大地又怎么經(jīng)受得起?頃刻間，屋頂上乒乒乓乓，草地上銀珠紛飛，低洼處水花四濺。于是，夏天的腳步經(jīng)風雨的洗滌，干凈地走向秋天。
秋日，宛如天堂，天氣漸漸涼爽，樹葉慢慢變黃。雖說秋是冬的前奏，但不知何故，人們總認為秋天是最美的。秋的腳步與春夏不同，它化作一絲清香，從柴火爐或壁爐中飄出;它化作一道甘甜，融進水果和蔬菜;它還悄悄地躲在田邊堆滿的瓜果里，更早已釀入醇美的蘋果酒中。秋的腳步見證著田野的收獲。
冬日，雪像棉花一樣軟，厚厚地鋪滿了窗欞，玻璃上爬滿了冰紋，暗淡而神謐的微光透窗而露，使家里變得溫馨而舒適。盡管在普通的年歷里，冬天總是以老人的形象出現(xiàn)，但我卻認為，冬天應該是一個快樂的樵夫，或是一個熱血的青年，歡欣雀躍地從煙囪里冒出，快樂地向上升騰，充滿了整個宇宙。
四季的腳步就是這樣走過，春的綠，夏的雨，秋的風，冬的雪，都是四季走過留下的痕跡。
春天到了，春姑娘來了，大地蘇醒了。嫩嫩的小草又從泥土中悄悄地鉆了出來，給大地披上了一件綠裝。五顏六色的花朵爭相開放，有紅、黃、藍、白、紫、粉紅色的……萬紫千紅，爭奇斗艷。一棵棵柳樹抽出翠綠的枝條，在微風地吹拂下，翩翩起舞。溪水“叮咚，叮咚”的流著，好像在歡笑。那一朵朵美麗的水花，濺到了花朵的“笑臉”上，在陽光的照耀下，就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠。小燕子飛回來了，一邊飛一邊嘰嘰喳喳地叫著，好像在祝賀春天的到來。
轉(zhuǎn)眼間，春姑娘走了，夏伯伯來了。炎熱的夏天，在火辣辣的太陽照射下，大地快被烤熟了。挺拔高大的樹木，伸展著茂密的葉子，像一把綠色的大傘，供人們乘涼。一只只金蟬在樹上“知了，知了”地叫著，好像在說：“熱，熱，真熱!”人們撐著各式各樣的小涼傘在街上匆匆行走，一把把小涼傘就像一朵朵綻開的花朵。瞧，小朋友們有的在水里游泳，仿佛一條條小魚在水里自由自在地穿梭。有的在水上劃船，欣賞兩岸風光。荷葉上有許多青蛙在“呱呱呱”地叫著。
悄悄地，夏伯伯走了，秋阿姨來了。一片片金色的落葉“沙沙，沙沙”落下來鋪成了一條金色的小道。果子掛滿了樹上，壓彎了樹腰。紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨令人垂涎三尺。水稻成熟了，一眼望去，田野就像一塊金色的地毯。小朋友忙著幫農(nóng)民伯伯收果實呢。
秋阿姨走了，冬爺爺來了。北風“呼呼，呼呼”地刮著，雪花在飛舞，給大地披上了一件“銀裝”。天地間一片潔白，小朋友們穿上溜冰鞋在玩耍，打雪仗、堆雪人，大家玩得多開心。
一年四季，年復一年，無窮的樂趣伴隨著我的成長。
四季的腳步教案篇十二
“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”舒發(fā)著生機勃勃的春天；“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，”吟唱著雨落蛙鳴的夏天；“木落雁南渡，北風江上寒，”傾訴著樹葉飄零大雁南飛的秋天；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，”歌頌著梅韻永駐人心的冬天。四季的風光各具風采，讓人贊嘆！
春，踏著輕盈的腳步來了。她的腳步踏青了山，染綠了水，喜得蝶舞風飛。看，小朋友們成群結(jié)隊來到田野上，盡情享受大地的盎然春意，他們與蝴蝶嬉戲，與花兒爭艷，與那黃澄澄的太陽比笑臉；他們學著春姑娘的腳步，走過遍地的春，看向草綠花紅的夏！
夏，跳著歡快的腳步來了。極目遠眺，大地被它裝點成了一個百花齊放的花園。聽，蟬兒在高唱，蛐蛐在低吟，兒童在歡笑。小姑娘們提著花籃，隨著夏的腳步走進花園，伴著姹紫嫣紅的花朵舞了起來，她們嗅著這芬芳的花香走入了楓葉如丹的秋！
秋，邁著隱重的腳步來了，果實成熟了，落地了。果園里到處彌漫著果香，田野里飄散著稻香，農(nóng)民們都忙起來了。果實濃郁的香味吸引著貪婪的蜜蜂，被秋風吻落的黃葉在空中飄著，舞著。秋趟過了楓樹的家鄉(xiāng)，為它送上了紅艷艷的衣裳。滿山遍野的落葉吸引著冬天使者的注目！
冬，舞動著純潔的腳步來了。凍結(jié)了河水，染白了大地，也吹厚了人們的衣裳。冬天的到來給孩子們帶來了喜悅與快樂。她們打雪仗，堆雪人，白皚皚的冰雪映襯出了孩子們天真的笑臉，他們笑得是那么無邪，那么燦爛。歡樂中冬天的腳步聲漸漸遠去，春天的腳步聲又清晰了。
春天的腳步輕盈、愜意；夏天的腳步熱烈、浪漫；秋天的腳步穩(wěn)重，踏實；冬天的腳步潔白、純真。是自由的，它給我們帶來生機，帶來活力，帶來充實，帶來真摯，我們跟著長大，成熟。
啊！，就是這樣，一刻不停的向前走著，迎接新的黎明！
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四季的腳步教案篇十三
目標：
1.學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。
2.理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
重點：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。
過程：
：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下。
（一）畫讀：
1.自由讀，畫出生字，再讀一讀。
2.輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。
3.范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。
4.再讀課文，初步讀懂課文。
（二）議讀：
1.同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。
2.分小組討論，看有哪些不懂的地方。
（三）美讀：
1.第一節(jié)：讀這節(jié)詩歌，你知道了什么？
2.學生自由提問：有哪些不懂的問題。
3.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
4.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
5.按這種方法下面三節(jié)詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。
6.學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。
過程：
1.點名背誦全文。
2.抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。
1.學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
2.同桌之間開展相互間的學習：
1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
2）交流識字方法。
3.檢查學生自學情況：
1）出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
腳?步悄丁冬夏界呼舞蹈。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。
3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（）。
腳：左中右結(jié)構(gòu)?？梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。
夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
舞：數(shù)筆畫記字法：筆順為：
蹈：數(shù)筆畫記字法：筆順為：
4.指導書寫：
腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。
舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。
步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。
蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。
5.學生練習書寫。
6.展示學生的作業(yè)?，大家共同評論。
你喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節(jié)的特點畫。
設計：
四季的腳步教案篇十四
匆匆來，又匆匆去。童年的記憶似錦如花，多彩的世界生命綻放，甜美如三月春風，熾熱如六月流火，不過大自然中的四季一定更加如詩如畫。
春日，茫茫草原上，雄鷹在低旋，尋覓剛剛蘇醒的生命；小草在搖曳，吮吸大地的甘霖，它釋放出春的火焰，這火焰不是金色，而是綠色——那是永不褪色的青春象征。那嫩綠如一條長長的緞帶，雖然幾經(jīng)霜打，仍然不屈不撓，從去年枯萎的枝葉下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的腳步在綠中蔓延。
夏日，大雨傾盆如注，狂風將雨水拋灑得飄搖不定，風雨交加，恣意將草坪踐踏。雨水從屋頂一瀉而下，漫出了排水管，一刻不停地潑灑在窗戶上、門上，讓人什么都看不清了。眼前只有水，這樣的鋪天蓋地，雨水怎能不急促？這么巨大的重量，云層怎能承受?。窟@樣猛烈的沖擊，大地又怎么經(jīng)受得起？頃刻間，屋頂上乒乒乓乓，草地上銀珠紛飛，低洼處水花四濺。于是，夏天的腳步經(jīng)風雨的洗滌，干凈地走向秋天。
秋日，宛如天堂，天氣漸漸涼爽，樹葉慢慢變黃。雖說秋是冬的前奏，但不知何故，人們總認為秋天是最美的。秋的腳步與春夏不同，它化作一絲清香，從柴火爐或壁爐中飄出；它化作一道甘甜，融進水果和蔬菜；它還悄悄地躲在田邊堆滿的瓜果里，更早已釀入醇美的蘋果酒中。秋的腳步見證著田野的收獲。
冬日，雪像棉花一樣軟，厚厚地鋪滿了窗欞，玻璃上爬滿了冰紋，暗淡而神謐的微光透窗而露，使家里變得溫馨而舒適。盡管在普通的年歷里，冬天總是以老人的形象出現(xiàn)，但我卻認為，冬天應該是一個快樂的樵夫，或是一個熱血的青年，歡欣雀躍地從煙囪里冒出，快樂地向上升騰，充滿了整個宇宙。
就是這樣走過，春的綠，夏的雨，秋的風，冬的雪，都是四季走過留下的痕跡。
這，就是四季。
四季的腳步教案篇十五
《》是一首詩歌，以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點。根據(jù)新大綱要求，可以確定以下教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學重難點是在朗讀中理解課文內(nèi)容，講行講話訓練。
我將本課教學分為看、讀、說、畫四個環(huán)節(jié)：
上課伊始，結(jié)合插圖，感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個季節(jié)，為什么”，并引導學生用“因為......、所以......”、“都”、“和”說一句完整話。然后引入課題“”。
1．初讀課文，討論問題。
（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。
（2）將不理解的地方提出，進行小組討論。
（3）“腳步”是什么意思？當每個季節(jié)來的時候，大地會發(fā)生什么變化？為什么會有這樣的變化？等等。這些問題組織學生全班討論，初步理解，在后面的教學中有待升華。
2．再讀課文，感知內(nèi)容。
（1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。
（2）播放課件（春天的景色），然后個別讀第一小節(jié)、思考：春天來臨時，大地發(fā)生什么變化？小溪為什么會唱歌？“綠草和鮮花來報到”是什么意思？學習“叮咚”這個詞語，懂得溪水流動的聲音就像歌兒一樣。指導朗讀。
（3）要想知道夏天是否來到，只要聽見誰的叫聲就能判斷？利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。（夏天的時候，金蟬就會在樹上叫，聲音很好聽，使人興奮。）指導朗讀第二小節(jié)。
（4）理解課文第三小節(jié)：課件演示秋天落葉的景象，讓學生感受秋天的美景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導朗讀。
（5）朗讀最后一個小節(jié)。結(jié)合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
3．小結(jié)：四個季節(jié)都很美麗，也很有趣。但是，課文中說溪水、金蟬、落葉和北風會唱歌，它們真的會唱歌嗎？讓學生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風當做人來寫了，這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗，讀起來給人以親切感。所以，我們該用歡快、輕松的語調(diào)來讀這首詩。最后，指導朗讀，背誦課文。
1．出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。如：春天來的時候，溪水開始流動，小草綠了，花兒開了。夏天來的時候，金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候，樹上的葉于都往下落了。冬天來的時候，會刮大風，下大雪。
2．思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化？
（1）分小組討論，教師巡視。可以進行知識互補，讓每個學生都有一次說話的機會。
（2）請個別學生用“我還知道......”說一句完整話。（如：春天到了，農(nóng)民種莊稼，秋天是秋收的季節(jié)......）。
1．那么，四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢？
2．完成課后第四題：你最喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。
（1）讓學生畫出自己是喜歡的季節(jié)。
（2）說說：為什么喜歡這個季節(jié)？指導學生用“因為......所以......”說一句完整話。
四季的腳步教案篇十六
一、看（觀看插圖，談話引入）。
二、讀（朗讀課文，理解內(nèi)容）。
1.初讀課文，討論問題。
（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。
（2）將不理解的地方提出，進行小組討論。
2.再讀課文，感知內(nèi)容。
（1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。
（5）朗讀最后一個小節(jié)。結(jié)合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
三、說（說話訓練，加強理解）。
2.思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化？
四、畫（發(fā)展想象，課外延伸）。
1.那么，四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢？
2.完成課后第四題：你最喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。
（1）讓學生畫出自己是喜歡的季節(jié)。
（2）說說：為什么喜歡這個季節(jié)？指導學生用“因為……所以……”說一句完整話。
四季的腳步教案篇十七
1.學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。
2.理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。
：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下。
（一）畫讀：
1.自由讀，畫出生字，再讀一讀。
2.輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。
3.范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。
4.再讀課文，初步讀懂課文。
（二）議讀：
1.同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。
2.分小組討論，看有哪些不懂的地方。
（三）美讀：
1.第一節(jié)：讀這節(jié)詩歌，你知道了什么？
2.學生自由提問：有哪些不懂的問題。
3.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
4.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
5.按這種方法教學下面三節(jié)詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。
6.學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。
1.點名背誦全文。
2.抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。
本課生字和詞語：
1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
2）交流識字方法。
3.教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
腳?步悄丁冬夏界呼舞蹈。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。
3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
腳：左中右結(jié)構(gòu)。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。
夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
舞：數(shù)筆畫記字法：筆順為：
蹈：數(shù)筆畫記字法：筆順為：
4.指導書寫：
腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。
舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。
步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。
蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。
5.學生練習書寫。
6.展示學生的作業(yè)?，大家共同評論。
你喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節(jié)的特點畫。
四季的腳步教案篇十八
我每次聆聽都百聽不厭都有一番新的感觸。朋友讓我們一起來聆聽聲吧！
聽，春姐姐來了，她的腳步聲，又輕又柔。你聽，春姐姐邊走邊親吻著吐露嫩芽的枝頭，親吻著枝條上初綻的花蕊。
春天，是播種希望的季節(jié)。春天很美，萬物復蘇，生機盎然。春天的腳步聲更是好聽，那聲音又輕又柔，十分動聽。
聽，夏哥哥來了，他的腳步聲，又急又快。你聽，刷刷刷，夏哥哥邊走邊抽打著奔騰的流水。夏哥哥的腳步聲是多么的急促啊，仿佛要去趕集似的。
夏天，是萬物生長的時令。夏天的花夏天的樹，都是生命與活力的象征，每一個生物都在盡情地展示自己的風采。
聽，秋妹妹來了，她的腳步聲又重又實。你聽，咚咚咚，秋妹妹邊走邊欣賞豐收的圖畫，邊走邊摘下沉甸甸的果實。
秋天，是收獲的季節(jié)。秋天的樹木，用自己的大部分精力結(jié)出了很多美味可口的碩果。當人們享受這些飽含自己汗水的果實時，臉上都洋溢著甜美的笑容。這時，“猶抱琵琶半遮面”的秋妹妹也會心地微笑了。
聽，調(diào)皮的冬弟弟來了，他的腳步聲，猶如水波擴散，無聲無息。有時候他調(diào)皮起來，就下起鵝毛大雪。這時雖然天寒地凍，卻也能給人們帶來喜悅的征兆。
冬天的腳步聲，來無影去無蹤，靜悄悄的。冬弟弟默默地審視雪的世界，演繹自己的純潔與精彩。
各有所美各有韻致。四季的獨特風情。
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四季的腳步教案篇十九
“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！笔姘l(fā)著生機勃勃的春天；“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，”吟唱著雨落蛙鳴的夏天；“木落雁南渡，北風江上寒，”傾訴著樹葉飄零大雁南飛的秋天；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，”歌頌著梅韻永駐人心的冬天。四季的風光各具風采，讓人贊嘆！
春，踏著輕盈的腳步來了。她的腳步踏青了山，染綠了水，喜得蝶舞風飛?？矗∨笥褌兂扇航Y(jié)隊來到田野上，盡情享受大地的盎然春意，他們與蝴蝶嬉戲，與花兒爭艷，與那黃澄澄的太陽比笑臉；他們學著春姑娘的腳步，走過遍地的春，看向草綠花紅的夏！
夏，跳著歡快的腳步來了。極目遠眺，大地被它裝點成了一個百花齊放的花園。聽，蟬兒在高唱，蛐蛐在低吟，兒童在歡笑。小姑娘們提著花籃，隨著夏的腳步走進花園，伴著姹紫嫣紅的花朵舞了起來，她們嗅著這芬芳的花香走入了楓葉如丹的秋！
秋，邁著隱重的腳步來了，果實成熟了，落地了。果園里到處彌漫著果香，田野里飄散著稻香，農(nóng)民們都忙起來了。果實濃郁的香味吸引著貪婪的蜜蜂，被秋風吻落的黃葉在空中飄著，舞著。秋趟過了楓樹的家鄉(xiāng)，為它送上了紅艷艷的衣裳。滿山遍野的落葉吸引著冬天使者的注目！
冬，舞動著純潔的腳步來了。凍結(jié)了河水，染白了大地，也吹厚了人們的衣裳。冬天的到來給孩子們帶來了喜悅與快樂。她們打雪仗，堆雪人，白皚皚的冰雪映襯出了孩子們天真的笑臉，他們笑得是那么無邪，那么燦爛。歡樂中冬天的腳步聲漸漸遠去，春天的腳步聲又清晰了。
春天的腳步輕盈、愜意；夏天的腳步熱烈、浪漫；秋天的腳步穩(wěn)重，踏實；冬天的腳步潔白、純真。是自由的，它給我們帶來生機，帶來活力，帶來充實，帶來真摯，我們跟著長大，成熟。
?。?，就是這樣，一刻不停的向前走著，迎接新的黎明！
四季的腳步教案篇二十
生：有，有一次，我到哥哥家去，我想哥哥一定在看電視。到了哥哥家，哥哥真的在看電視。
生：我到奶奶家去，我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家，奶奶果然躺在床上。
生：恩，有。有一天我告訴媽媽爸爸回家了。媽媽說她也聽見了。媽媽打開門，爸爸真的回家了。
師：哦，你和你媽媽都聽出來了，你們倆都是很有本領的人。
師：看來你們都是很細心的人，那么，今天老師要你們用心去感受一種特殊的腳步，咱們可要準備好了。
（師生問好）。
師：這種特殊的腳步就是?？蠢蠋煱鍟n題（板書：）你可要看清楚了。（提醒：雖然我們已經(jīng)學過“腳步”兩個字，可是咱們還得復習復習，“腳”是左中右結(jié)構(gòu)；“步”字的筆順一起書寫一遍）。
師：它就在我們的詩歌中，自己讀，不會的可以請教旁邊的同學，努力把每個字都讀準。
（生自讀課文）。
（反饋詞語）。
師：從你們的朗讀中，老師感覺到你們的認真。那么，有沒有特別難讀的字？
師：這么自信，那我挑個最難的來查一查。好嗎？
（出示詞語“金蟬”）。
師：來，你來讀。
生：“金蟬”
師：真好，翹舌音挺準的。誰再來？
二生讀——齊讀。
師問：“金蟬”還有個很有意思的名字叫——。
生答：知了。
師：看來你們對它挺了解的，來！親親熱熱再叫一聲——。
生：——“金蟬”。
師：“金蟬”還帶來了幾個小伙伴，你會認嗎？咱們橫著讀，每個詞語讀兩遍。（個別抽讀——集體讀）。
師：老師把這些詞語放入課文中，你還能認出它們來嗎？
一生讀第一小節(jié)——小組讀第二小節(jié)——喜歡秋天的孩子讀第三小結(jié)——齊讀第四小節(jié)。
齊讀課文。
師：孩子們，你們真不簡單，短短幾分鐘已經(jīng)能將詩歌讀得很流利了。如果你們像聽爸爸的腳步聲一樣去聽，你就更不簡單了，來，咱們來試著感受感受。（放課文范讀）。
師：誰來說說你感受到了怎樣的腳步？
生1：我感受到了悄悄的腳步聲。
生2：我感受到了輕輕的腳步聲。
師：輕輕的腳步，你們也感受到了嗎？那好，老師把你們的感受寫在黑板上。（有機板書：輕輕）。
師：誰能把這種輕輕的腳步讀出來嗎？（點擊課件，出示句子）。
生1：春天的腳步悄悄，悄悄地，它笑著走來——。
一生讀——集體讀。
生：來到小溪邊，小溪唱起了一首快樂的歌。點擊課件出示溪水聲，再出示句子：溪水唱起了歌兒——丁冬丁冬。
四季的腳步教案篇二十一
四季的腳步匆匆來，又匆匆去。童年的記憶似錦如花，多彩的世界生命綻放，甜美如三月春風，熾熱如六月流火，不過大自然中的四季一定更加如詩如畫。
春日，茫茫草原上，雄鷹在低旋，尋覓剛剛蘇醒的生命；小草在搖曳，吮吸大地的甘霖，它釋放出春的火焰，這火焰不是金色，而是綠色——那是永不褪色的青春象征。那嫩綠如一條長長的緞帶，雖然幾經(jīng)霜打，仍然不屈不撓，從去年枯萎的枝葉下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的腳步在綠中蔓延。
夏日，大雨傾盆如注，狂風將雨水拋灑得飄搖不定，風雨交加，恣意將草坪踐踏。雨水從屋頂一瀉而下，漫出了排水管，一刻不停地潑灑在窗戶上、門上，讓人什么都看不清了。眼前只有水，這樣的鋪天蓋地，雨水怎能不急促？這么巨大的重量，云層怎能承受住？這樣猛烈的沖擊，大地又怎么經(jīng)受得起？頃刻間，屋頂上乒乒乓乓，草地上銀珠紛飛，低洼處水花四濺。于是，夏天的腳步經(jīng)風雨的洗滌，干凈地走向秋天。
秋日，宛如天堂，天氣漸漸涼爽，樹葉慢慢變黃。雖說秋是冬的'前奏，但不知何故，人們總認為秋天是最美的。秋的腳步與春夏不同，它化作一絲清香，從柴火爐或壁爐中飄出；它化作一道甘甜，融進水果和蔬菜；它還悄悄地躲在田邊堆滿的瓜果里，更早已釀入醇美的蘋果酒中。秋的腳步見證著田野的收獲。
冬日，雪像棉花一樣軟，厚厚地鋪滿了窗欞，玻璃上爬滿了冰紋，暗淡而神謐的微光透窗而露，使家里變得溫馨而舒適。盡管在普通的年歷里，冬天總是以老人的形象出現(xiàn)，但我卻認為，冬天應該是一個快樂的樵夫，或是一個熱血的青年，歡欣雀躍地從煙囪里冒出，快樂地向上升騰，充滿了整個宇宙。
四季的腳步就是這樣走過，春的綠，夏的雨，秋的風，冬的雪，都是四季走過留下的痕跡。
這，就是四季。
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