體積與體積單位三教案(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 05:40:19
體積與體積單位三教案(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-12-03 05:40:19     小編:琉璃

教案是教師根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)制定的教學(xué)組織方案。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

體積與體積單位三教案篇一

一、教學(xué)內(nèi)容:

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)38頁(yè)----39頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):

(1)讓學(xué)生知道體積的含義,進(jìn)一步建立空間觀念。

(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米,建立單位體積大小的概念。

難點(diǎn):建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

三、教學(xué)策略:

1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用實(shí)驗(yàn)觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.采用小組學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

4.采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四:教學(xué)過(guò)程:

(一)激趣導(dǎo)入:

1.聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。

2.揭題:師:你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。

(二)目標(biāo)引領(lǐng):

(1)讓學(xué)生知道體積的含義,進(jìn)一步建立空間觀念。

(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米,建立單位體積大小的概念。

(三)問(wèn)題導(dǎo)學(xué):

1、建立“體積”概念。以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后匯報(bào):

(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中,你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?

(3)結(jié)合課本理解體積的意義。

生概括體積的定義:“物體所占空間的大小叫做物體的體積?!眥板書(shū)}。

師出示圖,請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大?

生:發(fā)現(xiàn)不好比較。

從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]。

師:為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小,我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體,只要數(shù)一數(shù),每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體,就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。具體切分請(qǐng)同學(xué)們概括大屏幕演示。

生:認(rèn)真觀看切分過(guò)程:

師:像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位,計(jì)量面積需要面積單位,我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小,我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請(qǐng)生自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)常用的.體積單位有哪些。

自學(xué)要求:用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說(shuō)一說(shuō)(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量)的方法,小組之間開(kāi)展討論和交流?!?/p>

生:通過(guò)認(rèn)真分析,計(jì)數(shù)得出結(jié)論。

師小結(jié):計(jì)量一個(gè)物體的體積,要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

學(xué)生練習(xí)操作,師觀察巡視:

(四)鞏固練習(xí):見(jiàn)學(xué)案。

(五)課堂檢測(cè):獨(dú)立完成。

(六)課堂總結(jié):談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

(七)板書(shū)設(shè)計(jì):

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

體積與體積單位三教案篇二

體積單位的大小形成比較明確的表象。

過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力,拓展學(xué)生的思維,進(jìn)一。

步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處都有。

教學(xué)重點(diǎn):掌握體積和體積單位的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)難點(diǎn):建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:盛有紅色水的量杯、石塊、體積單位。

教學(xué)過(guò)程:

(一)激趣導(dǎo)入:

1.讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的小故事。

2.揭題:師:你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。

(二)探究新知。

1、建立“體積”概念。

師出示實(shí)驗(yàn)一,“把小石塊放入盛有水的燒杯中,你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?”請(qǐng)生讀題,分組操作。

師:通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?[說(shuō)明:物體占空間]{板書(shū)}。

師再出示實(shí)驗(yàn)二,“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)量杯中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?”請(qǐng)生讀題,分組操作。

師:通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),

實(shí)物演示:橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。

師:觀察這三個(gè)物體,哪個(gè)所占的空間比較大?哪個(gè)所占的空間比較???

書(shū)包與講桌相比,誰(shuí)占的空間比較大?

引導(dǎo)學(xué)生得出:物體占空間有“大?。簕板書(shū)}。

生概括體積的定義:“物體所占空間的大小叫做物體的體積?!眥板書(shū)}。

生齊讀。

師:為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小,我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體,只要數(shù)一數(shù),每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體,就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

請(qǐng)生數(shù)一數(shù),告訴老師誰(shuí)的體積比較大?

學(xué)生匯報(bào)(注意讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法)。

師:像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位,計(jì)量面積需要面積單位,我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小,我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。

出示自學(xué)要求,“自學(xué)課本112頁(yè)內(nèi)容。

自學(xué)體積單位。用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說(shuō)一說(shuō)(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量)的方法,小組之間開(kāi)展討論和交流?!?/p>

今后,我們?cè)谟?jì)量物體的.體積時(shí),就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。

請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。

師(小結(jié))計(jì)量一個(gè)物體的體積,要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

學(xué)生操作:

4.反饋。

(哪個(gè)是長(zhǎng)度單位,哪個(gè)是面積單位,哪個(gè)是體積單位?它們有什么不同?

(課本中練一練的作業(yè))。

(三)、課堂總結(jié):

師:學(xué)習(xí)了這堂課,你有哪些收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì):

體積與體積單位三教案篇三

選單位填空:小明身高150()教室的面積為40()。

富民到昆明的距離是24()。

游泳池水深2()占地面積250()。

這是以前我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位。

(二)、教學(xué)實(shí)施。

1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。

(1)出示1立方厘米模型。

(2)分組觀察﹑探究交流,然后匯報(bào),你知道了什么?

引導(dǎo)學(xué)生:看一看:1立方厘米的體積比較小。

量一量:1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米。

說(shuō)一說(shuō):棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米。

想一想:體積是1立方厘米的物體有多大。

做一做:橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。

拼一拼:2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。

舉一舉:生活中哪些物體體積約為1立方厘米(如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等)。

2、認(rèn)識(shí)1立方分米。

(1)出示1立方分米模型。

(2)分組觀察、探究、匯報(bào),你知道了什么?

看(大小)量(長(zhǎng)短)說(shuō)(概念)想(有多大)做(正方體)拼(體積)。

舉一舉:柚子、菠蘿等。

3、認(rèn)識(shí)1立方米。

(1)學(xué)生分組探究。

根據(jù)以上的體積單位推測(cè),什么樣的體積是1立方米(板書(shū))。

(2)四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間,用米尺在墻角搭一搭。

(3)哪些物體體積約為1立方米?(電視箱子、太陽(yáng)能水塔)。

(4)課外延伸。

你們知道一噸水的體積是多少?一噸水的體積就是1立方米,教師教育水資源有限,節(jié)約用水。

4、互相討論:這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(都是正方體、棱長(zhǎng)不同)。

(距離大小)(表面大小)(空間大小)。

6、練一練:p45第一題。

7、練一練:p45第二題。

獨(dú)立完成,小組討論,集體訂正。

(三)、頭腦風(fēng)暴。

10002=100×100×10010000-0=10000(打兩個(gè)成語(yǔ))。

(四)、課堂作業(yè)。

1、想一想,填一填。

(2)棱長(zhǎng)為1厘米的正方體,體積是,

棱長(zhǎng)為1分米的正方體,體積是,

棱長(zhǎng)為1米的正方體,體積是。

2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。

(1)一塊巧克力的體積約是6()。

(2)一個(gè)成人鞋盒體積約是6()。

(3)一塊橡皮的體積約是8()。

(4)一載重汽車(chē)車(chē)廂體積約是8()。

(5)一把椅子高90()。

(6)一張單人床的面積約是2()。

3、連線。

學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。

書(shū)包的體積24立方米。

碳素墨水盒的體積24立方分米。

4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積。

(五)課堂小結(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們想一想,相互交流,共同分享:

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

體積與體積單位三教案篇四

1.學(xué)生能夠結(jié)合具體實(shí)物說(shuō)出體積的含義。知道常用的體積單位,并且能用體積單位合理估計(jì)物體的體積的大小。

2.學(xué)生通過(guò)具體的觀察比較、思考交流、感悟體驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷物體體積概念的形成過(guò)程,逐步建立空間觀念。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,認(rèn)真分析,交流傾聽(tīng),善于比較的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

體積與體積單位三教案篇五

1、談話:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)過(guò)哪些單位間的進(jìn)率。

(2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少?

(3)常用的體積單位有哪些?猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少?

體積與體積單位三教案篇六

在原來(lái)知識(shí)結(jié)構(gòu)里:學(xué)生學(xué)習(xí)了線段的長(zhǎng)度、面積的大小及相關(guān)的計(jì)量單位,學(xué)生初步建立了一維二維的空間觀念。這些為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

體積對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念。由認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形,是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。為了更深入地了解教材的編寫(xiě)意圖,我對(duì)北師大版、蘇教版、人教版的本課內(nèi)容做了比較。發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共同特點(diǎn):都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示或操作活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解體積的含義,構(gòu)建體積單位的表象。因此,我由學(xué)生熟悉的事物入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、回顧、感知、操作、想象,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知,在對(duì)比中學(xué)習(xí),逐步達(dá)到對(duì)概念的認(rèn)識(shí)與理解。

體積與體積單位三教案篇七

一:總體說(shuō)明:

《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式,來(lái)教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念,使學(xué)生理解體積的含義,進(jìn)一步建立空間觀念。再讓學(xué)生通過(guò)觀察與感知,建立常用的體積單位觀念,認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米],建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積,就是看它含有多少個(gè)體積單位。

二:說(shuō)教材。

1、內(nèi)容:《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位,教材先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念,再通過(guò)觀察與感知,建立常用的體積單位觀念,最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積,就是看它含有多少個(gè)體積單位。

(1)讓學(xué)生知道體積的含義,進(jìn)一步建立空間觀念。

(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米],建立單位體積大小的概念。

(3)知道計(jì)量一個(gè)物體的體積,就是看它含有多少個(gè)體積單位。

3.教學(xué)重點(diǎn):掌握體積和體積單位的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.教學(xué)難點(diǎn):建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

5.教學(xué)準(zhǔn)備:燒杯、石塊、體積單位、課件。

三:教學(xué)策略:

1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.采用小組學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

4.采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四:教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入:

1.聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。

2.揭題:師:你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的.新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。

(二)探究新知。

1、建立“體積”概念。

師出示實(shí)驗(yàn)一,“把小石塊放入盛有水的燒杯中,你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?”請(qǐng)生讀題,分組操作。

師:通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?[說(shuō)明:物體占空間]{板書(shū)}。

師再出示實(shí)驗(yàn)二,“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?”請(qǐng)生讀題,分組操作。

師:通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),

實(shí)物演示:橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。

師:觀察這三個(gè)物體,哪個(gè)所占的空間比較大?哪個(gè)所占的空間比較小?

書(shū)包與講桌相比,誰(shuí)占的空間比較大?

引導(dǎo)學(xué)生得出:物體占空間有“大?。簕板書(shū)}。

生概括體積的定義:“物體所占空間的大小叫做物體的體積?!眥板書(shū)}。

生齊讀。

師:為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小,我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體,只要數(shù)一數(shù),每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體,就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

請(qǐng)生數(shù)一數(shù),告訴老師誰(shuí)的體積比較大?

學(xué)生匯報(bào)(注意讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法)。

師:像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位,計(jì)量面積需要面積單位,我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小,我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。

出示自學(xué)要求,“v自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容。

v自學(xué)體積單位。用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說(shuō)一說(shuō)(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量)的方法,小組之間開(kāi)展討論和交流?!?/p>

今后,我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí),就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。

請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。

師(小結(jié))計(jì)量一個(gè)物體的體積,要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

學(xué)生操作:

4.反饋。

(哪個(gè)是長(zhǎng)度單位,哪個(gè)是面積單位,哪個(gè)是體積單位?它們有什么不同?

(課本中練一練的作業(yè))。

(三):知識(shí)的應(yīng)用。

(四)、課堂總結(jié):

師:學(xué)習(xí)了這堂課,你有哪些收獲?

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

體積與體積單位三教案篇八

到底你們的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們一起驗(yàn)證一下。

猜想。

(1)出示棱長(zhǎng)1分米的正方體,提問(wèn):體積是多少?

給一條棱涂色,提問(wèn):棱長(zhǎng)多少厘米?(10厘米。)。

提問(wèn):體積是多少?

(101010=1000(立方厘米)。)。

學(xué)生口答老師板書(shū):1立方米=1000立方分米。

請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程。

教師:能說(shuō)一說(shuō)相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎?(1000。)。

(3)完成課本34頁(yè)表格,進(jìn)一步區(qū)分長(zhǎng)度、面積、體積單位及進(jìn)率。

(1)教師:在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中,經(jīng)常需要把體積單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化,現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

出示例3:3.8立方米是多少立方分米?

教師:看一看問(wèn)題是從高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)換,還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)換?如何計(jì)算?并說(shuō)出這樣計(jì)算的理由。

學(xué)生邊討論邊試算。然后歸納,老師:大化小,乘進(jìn)率。

3.81000=3800立方分米。

(2)2400立方厘米是多少立方分米?

生獨(dú)自完成,集體訂正,說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。

(3)說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同?學(xué)生討論后歸納,老師小結(jié)。

高級(jí)單位低級(jí)單位,用進(jìn)率高級(jí)單位的數(shù)。

低級(jí)單位高級(jí)單位,用低級(jí)單位的數(shù)進(jìn)率。

體積與體積單位三教案篇九

(1)叫做物體的體積。

(2)長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量:();面積單位是用計(jì)量:();體積單位是用來(lái)計(jì)量物體()。

2、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?

(1)一塊橡皮的`體積約是8()。

(2)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》課后練習(xí):一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()。

(3)五年級(jí)語(yǔ)文課本的體積約是297()。

(4)一個(gè)蓄水池的體積是4.2()。

3、小法官。

(1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()。

(2)一個(gè)物體的體積大于它的表面積-------------------()。

(3)。棱長(zhǎng)是1厘米的正方體,體積也是1厘米-------()。

(4)兩個(gè)物體體積相等,形狀也一樣。----------------()。

4、應(yīng)用題。

體積與體積單位三教案篇十

1、同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)量單位?它們相鄰之間的進(jìn)率是多少?,現(xiàn)在我們交流一下。

2、學(xué)生交流:有長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率、面積單位間的進(jìn)率、質(zhì)量單位間的進(jìn)率、。

3、思考回答:你覺(jué)得他的整理如何?有什么需要補(bǔ)充的?如何進(jìn)行單位間的互化?

4、猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少?

體積與體積單位三教案篇十一

《體積單位間的進(jìn)率》教學(xué)后的最大收獲是:我認(rèn)識(shí)到教會(huì)方法比知識(shí)重要。本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生接受也較快。我采取了提出問(wèn)題,學(xué)生在合作交流中得出解決問(wèn)題的方法。為了更加形象直觀地清楚推理,也為了兼顧學(xué)困生的學(xué)習(xí),我采用了放映幻燈片讓學(xué)生從抽象的想象到直觀的觀察徹底明白推理,并鼓勵(lì)學(xué)生講出思考過(guò)程。

學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了課前認(rèn)真預(yù)習(xí),為了預(yù)防部分學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的遺忘,我在導(dǎo)學(xué)案中的第一步復(fù)習(xí)與生成設(shè)計(jì)了與本節(jié)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂訂正答案時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都已掌握。接下來(lái)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合并通過(guò)學(xué)生的思考、研究去探索發(fā)現(xiàn)新知。這也有力地說(shuō)明了設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該做到為新課知識(shí)作鋪墊的合理性。還通過(guò)猜想發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)趣味性,吸引了學(xué)生的求知欲。課堂的檢測(cè)訓(xùn)練緊密結(jié)合新知。

感悟反思。

1、學(xué)生講解算理生硬、不自然,有待于進(jìn)一步課后強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、單位的統(tǒng)一,讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成習(xí)慣。

3、平方、立方加強(qiáng)區(qū)別,不要讓學(xué)生形成一種剛學(xué)了體積單位間的'進(jìn)率,受慣性思維的影響,急于求成出現(xiàn)錯(cuò)誤。

體積與體積單位三教案篇十二

2、在操作交流中,感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義,發(fā)展空間觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

感受體積單位的意義。

五、教學(xué)具準(zhǔn)備。

剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥。

六、教學(xué)過(guò)程。

(一)、復(fù)習(xí)引入。

選單位填空:小明身高150()教室的面積為40()。

富民到昆明的距離是24()。

游泳池水深2()占地面積250()。

(二)、教學(xué)實(shí)施。

1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。

(1)出示1立方厘米模型。

(2)分組觀察﹑探究交流,然后匯報(bào),你知道了什么?

引導(dǎo)學(xué)生:看一看:1立方厘米的體積比較小。

量一量:1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米。

說(shuō)一說(shuō):棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米。

想一想:體積是1立方厘米的物體有多大。

做一做:橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。

拼一拼:2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。

舉一舉:生活中哪些物體體積約為1立方厘米(如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等)。

2、認(rèn)識(shí)1立方分米。

(1)出示1立方分米模型。

(2)分組觀察、探究、匯報(bào),你知道了什么?

看(大?。┝浚ㄩL(zhǎng)短)說(shuō)(概念)想(有多大)做(正方體)拼(體積)。

舉一舉:柚子、菠蘿等。

3、認(rèn)識(shí)1立方米。

(1)學(xué)生分組探究。

根據(jù)以上的體積單位推測(cè),什么樣的體積是1立方米(板書(shū))。

(2)四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間,用米尺在墻角搭一搭。

(3)哪些物體體積約為1立方米?(電視箱子、太陽(yáng)能水塔)。

(4)課外延伸。

你們知道一噸水的體積是多少?一噸水的體積就是1立方米,教師教育水資源有限,節(jié)約用水。

4、互相討論:這三個(gè)體積單位的`共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(都是正方體、棱長(zhǎng)不同)。

5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同。

(距離大?。ū砻娲笮。臻g大?。?/p>

6、練一練:p45第一題。

7、練一練:p45第二題。

獨(dú)立完成,小組討論,集體訂正。

(三)、頭腦風(fēng)暴。

10002=100×100×10010000-0=10000(打兩個(gè)成語(yǔ))。

(四)、課堂作業(yè)。

1、想一想,填一填。

(1)常用的體積單位有、、。

(2)棱長(zhǎng)為1厘米的正方體,體積是,

棱長(zhǎng)為1分米的正方體,體積是,

棱長(zhǎng)為1米的正方體,體積是。

2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。

(1)一塊巧克力的體積約是6()。

(2)一個(gè)成人鞋盒體積約是6()。

(3)一塊橡皮的體積約是8()。

(4)一載重汽車(chē)車(chē)廂體積約是8()。

(5)一把椅子高90()。

(6)一張單人床的面積約是2()。

3、連線。

學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。

書(shū)包的體積24立方米。

碳素墨水盒的體積24立方分米。

4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積。

(五)課堂小結(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們想一想,相互交流,共同分享:

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

體積與體積單位三教案篇十三

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是每個(gè)教師都認(rèn)同的一個(gè)理念,但是怎樣將這樣一個(gè)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為呢?不妨從目標(biāo)讓學(xué)生提出做起。

體積單位間的進(jìn)率是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位、面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生有了前兩個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在面對(duì)體積單位時(shí)是有能力提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教師要給學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的機(jī)會(huì),這樣不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同解決自己提出的問(wèn)題和別人(教師)讓我解決的問(wèn)題相比,學(xué)生自然傾向于前者。

2、方法讓學(xué)生探究。

我們經(jīng)常抱怨學(xué)生在做單位之間的化聚練習(xí)時(shí)出錯(cuò),埋怨學(xué)生不細(xì)心。冷靜的思考一下,學(xué)生做錯(cuò)題的原因真的都是不細(xì)心嗎?有多少學(xué)生在死記硬背單位之間的進(jìn)率,又有多少學(xué)生記混單位之間的`進(jìn)率而鬧出笑話。造成學(xué)生會(huì)死記硬背單位之間的進(jìn)率的其中一個(gè)很重要的原因是教師忽略了授給學(xué)生漁,而只授給學(xué)生魚(yú),學(xué)生收獲的魚(yú)多了,改用的時(shí)候就分不清該取哪條魚(yú)了。

體積與體積單位三教案篇十四

體積單位(教材43頁(yè) ,45頁(yè)練一練1,2)

1、認(rèn)識(shí)體積單位:立方米、立方分米、立方厘米

2、在操作交流中,感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義,發(fā)展空間觀念

認(rèn)識(shí)體積單位、建立表象

感受體積單位的意義

剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥

(一)、復(fù)習(xí)引入

選單位填空:小明身高150( ) 教室的面積為40( )

富民到昆明的距離是24( )

游泳池水深2( )占地面積250( )

這是以前我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位。

(二)、教學(xué)實(shí)施

1、認(rèn)識(shí)1立方厘米

(1)出示1立方厘米模型

(2)分組觀察﹑探究交流,然后匯報(bào),你知道了什么?

引導(dǎo)學(xué)生:看一看:1立方厘米的體積比較小

量一量:1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米

說(shuō)一說(shuō):棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米

想一想:體積是1立方厘米的物體有多大

做一做:橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體

拼一拼:2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米

舉一舉:生活中哪些物體體積約為1立方厘米(如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等)

2、認(rèn)識(shí)1立方分米

(1)出示1立方分米模型

(2)分組觀察、探究、匯報(bào),你知道了什么?

看(大小) 量(長(zhǎng)短) 說(shuō) (概念) 想(有多大) 做(正方體) 拼 (體積)

舉一舉:柚子、菠蘿等

3、認(rèn)識(shí)1立方米

(1)學(xué)生分組探究

根據(jù)以上的體積單位推測(cè),什么樣的體積是1立方米(板書(shū))

(2)四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間,用米尺在墻角搭一搭

(3)哪些物體體積約為1立方米?(電視箱子、太陽(yáng)能水塔)

(4)課外延伸

你們知道一噸水的體積是多少?一噸水的體積就是1立方米,教師教育水資源有限,節(jié)約用水。

4、互相討論:這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(都是正方體、棱長(zhǎng)不同)

5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同

(距離大小)(表面大小)(空間大小)

6、練一練:p45第一題

7、練一練:p45第二題

獨(dú)立完成,小組討論,集體訂正

(三)、頭腦風(fēng)暴

10002=100×100×100 10000-0=10000 (打兩個(gè)成語(yǔ))

(四)、課堂作業(yè)

1、想一想,填一填

(1)常用的體積單位有 、 、 。

(2)棱長(zhǎng)為1厘米的正方體,體積是 ,

棱長(zhǎng)為1分米的正方體,體積是 ,

棱長(zhǎng)為1米的正方體, 體積是 。

2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。

(1)一塊巧克力的體積約是6( )

(2)一個(gè)成人鞋盒體積約是6( )

(3)一塊橡皮的體積約是8( )

(4)一載重汽車(chē)車(chē)廂體積約是8( )

(5)一把椅子高90( )

(6)一張單人床的面積約是2( )

3、連線

學(xué)校主席臺(tái)的體積 24立方厘米

書(shū)包的體積 24立方米

碳素墨水盒的體積 24立方分米

4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積

(五)課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們想一想,相互交流,共同分享:

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

體積與體積單位三教案篇十五

(1)()叫做物體的體積。

(2)長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量:();面積單位是用計(jì)量:();體積單位是用來(lái)計(jì)量物體()。

2、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?

(1)一塊橡皮的`體積約是8()。

(2)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》課后練習(xí):一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()。

(3)五年級(jí)語(yǔ)文課本的體積約是297()。

(4)一個(gè)蓄水池的體積是4.2()。

3、小法官。

(1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()。

(2)一個(gè)物體的體積大于它的表面積-------------------()。

(3)。棱長(zhǎng)是1厘米的正方體,體積也是1厘米-------()。

(4)兩個(gè)物體體積相等,形狀也一樣。----------------()。

4、應(yīng)用題。

體積與體積單位三教案篇十六

教案背景:

本課面向五年級(jí)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備:多媒體課件和有關(guān)的體積單位的模型。還要準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品。

教學(xué)課題:

1.使學(xué)生理解體積的概念,了解常用的體積單位,對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力,擴(kuò)展學(xué)生的思維,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材分析:

教材先通過(guò)“烏鴉喝水”的故事引入,讓學(xué)生在討論交流中感悟物體占用空間。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察和比較,說(shuō)明不同的物體所占空間的大小不同,從而引入體積的概念。教材通過(guò)遷移類(lèi)推引出物體的單位來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生由長(zhǎng)度單位和面積單位的學(xué)習(xí),想到要比較長(zhǎng)方體的體積也需要用統(tǒng)一的體積單位,并介紹了這些體積單位的字母表示法。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察活動(dòng)建立體積單位的表象。

教學(xué)方法:

對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)可以通過(guò)模型觀察,再建立表象。通過(guò)做一做進(jìn)行區(qū)分。

教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)體積。

1.激趣引入。

師:同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎?

生:聽(tīng)過(guò)。

師:誰(shuí)愿意來(lái)看著圖給大家講一講。

指名學(xué)生看圖講故事。(課件出示插圖)。

師:烏鴉是怎么喝到水的?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石頭占了水的空間,所以把水?dāng)D上來(lái)了。

2.實(shí)驗(yàn)證明。

師:石頭真的占了水的空間嗎?我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

生1:第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水,因?yàn)榈诙€(gè)杯子里放了一塊石頭,石頭占了水的空間,所以裝不下了。

3.揭示體積。

師:對(duì),第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水,是由于石頭占了水的空間。同學(xué)們請(qǐng)大家用手在書(shū)桌的抽屜里摸一摸,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

生摸并說(shuō)感覺(jué)。

師:請(qǐng)把書(shū)包放進(jìn)抽屜,再用手摸一摸,現(xiàn)在又有什么感覺(jué)?

生1:手在抽屜里活動(dòng)起來(lái)不方便了。

生2:手要從書(shū)包縫里才能放進(jìn)去。

師:這是為什么?

生3:因?yàn)闀?shū)包把抽屜的空間占了。

生4:書(shū)包占的空間比石頭大,因?yàn)闀?shū)包大,石頭小。

師出示下面的圖,問(wèn):你們知道這些物體哪個(gè)占的空間大?

學(xué)生回答后,師說(shuō)明:物體都占有一定的空間,而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書(shū))。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是電視機(jī)的體積?什么是影碟機(jī)的體積?什么是手機(jī)的體積?

學(xué)生回答。

師:誰(shuí)的體積大、誰(shuí)的體積小呢?

生:電視機(jī)的體積最大,影碟機(jī)的體積第二大,手機(jī)的體積最小。師:你們是怎么知道的?

生:我是看出來(lái)的。

生:不好比較。

生1:能,左邊的長(zhǎng)方體比右邊的體積大。

師:為什么?

生1:因?yàn)樽筮叺拈L(zhǎng)方體有16個(gè)小正方體,而右邊的有15個(gè),而且小正方體的大小相同,所以左邊的比右邊的大。

師:左邊的長(zhǎng)方體和右邊的長(zhǎng)方體中的小正方體不一樣大,行不行?為什么?生:不行。因?yàn)樾≌襟w大小不同,就不好比較。

位前,我們先回想一下,長(zhǎng)度單位是用什么來(lái)表示的?面積單位是用什么來(lái)表示的?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:長(zhǎng)度單位是用線段來(lái)表示的,面積單位是用什么正方形來(lái)表示的。

師:體積單位應(yīng)該用什么來(lái)表示呢?

學(xué)生討論后,回答:應(yīng)該用正方體來(lái)表示。

師:對(duì),體積單位是用正方體來(lái)表示的。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。(板書(shū))。

師:請(qǐng)你們猜一猜1cm3、1dm3,是多大的正方體?

學(xué)生討論后回答:我們想棱長(zhǎng)是1cm的正方體,體積是1cm3;棱長(zhǎng)是1dm的正方體,體積是1dm3。

師:這個(gè)猜想對(duì)嗎?看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的。

學(xué)生看書(shū),證實(shí)自己的猜想是對(duì)的。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膶W(xué)具中找出1cm3的正方體。

學(xué)生找到后,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找到的。

生:我是用尺量的,量出棱長(zhǎng)是1cm的正方體,它的體積就是1cm3。師:請(qǐng)你們找找,周?chē)心男┪矬w的體積接近1cm3。

生1:一個(gè)手指尖的體積近似于1cm3。

生2:計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的按鈕的體積近似于1cm3。

生3:一個(gè)拳頭的體積大約是1dm3。

生4:一個(gè)粉筆盒的體積大約是1dm3。

師:1m3有多大?

生:是棱長(zhǎng)1m的正方體。

生1:6個(gè)。

生2:10個(gè)。

驗(yàn)證(前排的12個(gè)同學(xué)鉆到了正方體里。)。

生:4cm3。

師:為什么?

生1:因?yàn)樗怯?個(gè)體積是1cm3的小正方體擺成的。

師:(從粉筆盒的紙盒中拿出2盒粉筆)你能估計(jì)這個(gè)紙盒的體積是多少立方分米嗎?

生:大約是2dm3。

師:為什么?

生:因?yàn)閯偛拍銖倪@個(gè)紙盒里拿出了兩盒粉筆,而每盒粉筆大約是1dm3,2盒粉筆就是2dm3。

四、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生做第40頁(yè)“做一做”的第1、2題。

五、小結(jié)(略)。

六、課堂作業(yè)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七的第1~4題。

教學(xué)反思:

體積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念。由平面圖形到立體圖形,是學(xué)生空間概念的一次發(fā)展,要通過(guò)表象建立深化認(rèn)識(shí),變抽象為形象。

體積與體積單位三教案篇十七

1.使學(xué)生理解體積的概念,了解常用的體積單位,形成表象。

2.培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察的能力。

3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

使學(xué)生感知物體的體積,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

一、認(rèn)識(shí)體積(激趣導(dǎo)入)。

1、“同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎?”(學(xué)生作答)老師播放“烏鴉喝水”的課件,提問(wèn):烏鴉是怎么喝到水的?(烏鴉把石頭一粒一粒地銜到瓶子里,石頭占了水的空間,所以把水?dāng)D出來(lái)了。)。

2、“石頭真的占了水的空間嗎?”(實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)。

拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯,先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水,取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子,再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子,讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn):第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水,因?yàn)榈诙€(gè)杯子里放了一塊石頭,石頭占了水的空間,所以裝不下了。

二、揭示體積。

出示下面的圖,問(wèn):你們知道這些物體哪個(gè)占的空間大嗎?

手機(jī)影碟機(jī)電視。

學(xué)生回答后,說(shuō)明:物體都占有一定的空間,而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書(shū)體積概念)。

1、出示兩個(gè)形狀不同,體積相近的長(zhǎng)方體。(單憑觀察,難以比較)。

2、用多媒體將它們分成大小相同的小長(zhǎng)方體后,學(xué)生很快就確切的說(shuō)出:左邊的長(zhǎng)方體體積大于右邊的長(zhǎng)方體體積。(因?yàn)樽筮呴L(zhǎng)方體有16個(gè)小長(zhǎng)方體,而右邊的只有15個(gè))。

說(shuō)明:所以要比較物體的體積大小,需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。我們知道長(zhǎng)度單位是用線段表示的,面積單位是用正方形來(lái)表示的,那么體積單位應(yīng)該用什么來(lái)表示呢?(用正方體來(lái)表示)。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。(板書(shū))。

1、“請(qǐng)你猜一猜1cm3、ldm3、1m3,是多大的正方體?”

討論后讓生看著實(shí)物共同小結(jié):

棱長(zhǎng)是icm的正方體,體積是1cm3(手指尖);

棱長(zhǎng)是ldm的正方體,體積是ldm3(粉筆盒);

棱長(zhǎng)是lm的正方體,體積是1m3(一臺(tái)洗衣機(jī))。

2、“要計(jì)算一個(gè)物體的體積,就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位?!闭?qǐng)同學(xué)們用4個(gè)1cm3的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體,你知道這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少嗎?(4cm3)為什么?(因?yàn)樗怯?個(gè)體積是1cm3的小正方體擺成的)。

五、課題練習(xí):(略)。

教學(xué)反思:

本節(jié)課,我從《烏鴉喝水》這個(gè)故事自然引入新課。借助1立方厘米、1立方分米、1立方米的直觀教具,讓生通過(guò)摸一摸、量一量、比一比,說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),親身經(jīng)歷和體驗(yàn)體積單位。教學(xué)中,我注意把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合、動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合,努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

體積與體積單位三教案篇十八

這節(jié)課主要是教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率,讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算并與學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,面積單位進(jìn)行對(duì)比。

在教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率主要是通過(guò)計(jì)算和觀察得出的。本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開(kāi)教學(xué),我安排了關(guān)于長(zhǎng)度單位和面積單位間進(jìn)率的復(fù)習(xí),以喚起學(xué)生關(guān)于單位間進(jìn)率的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在單位間進(jìn)率換算的教學(xué)環(huán)節(jié)則完全放手讓學(xué)生自主進(jìn)行推算。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)、方法有機(jī)結(jié)合起來(lái),并且通過(guò)學(xué)生的思考、研究去探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。學(xué)生對(duì)猜測(cè)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證,興趣很濃厚,大部分學(xué)生能通過(guò)自己或合作探究出進(jìn)率是1000的。通過(guò)猜一猜,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)趣味性、吸引他們求知欲的活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算,自主探索得出“1立方分米=1000立方厘米”的結(jié)論;同時(shí),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧得出這一結(jié)論的方法與過(guò)程,用類(lèi)比、遷移的方法,放手讓學(xué)生根據(jù)探索中得到的經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行推算立方米與立方分米的進(jìn)率,不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),而且潛移默化地受到了數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。接著,我安排了相應(yīng)的練習(xí)。在練一練處理中突出學(xué)生的獨(dú)立思考和概括能力的培養(yǎng),體積單位名數(shù)的改寫(xiě)雖然是新知,但是學(xué)生已有面積單位名數(shù)的改寫(xiě)作基礎(chǔ),獨(dú)立解答這類(lèi)新知并不困難,因此這一層的教學(xué)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,在嘗試了幾題的基礎(chǔ)上概括出解題的一般方法。

體積與體積單位三教案篇十九

一、教學(xué)內(nèi)容:

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)38頁(yè)----39頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):

(1)讓學(xué)生知道體積的含義,進(jìn)一步建立空間觀念。

(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米,建立單位體積大小的概念。

難點(diǎn):建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

三、教學(xué)策略:

1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用實(shí)驗(yàn)觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.采用小組學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

4.采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四:教學(xué)過(guò)程:

(一)激趣導(dǎo)入:

1.聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。

2.揭題:師:你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。

(二)目標(biāo)引領(lǐng):

(1)讓學(xué)生知道體積的含義,進(jìn)一步建立空間觀念。

(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米,建立單位體積大小的概念。

(三)問(wèn)題導(dǎo)學(xué):

1、建立“體積”概念。以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后匯報(bào):

(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中,你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?

(3)結(jié)合課本理解體積的意義。

生概括體積的定義:“物體所占空間的大小叫做物體的體積?!眥板書(shū)}。

師出示圖,請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大?

生:發(fā)現(xiàn)不好比較。

從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]。

師:為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小,我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體,只要數(shù)一數(shù),每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體,就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。具體切分請(qǐng)同學(xué)們概括大屏幕演示。

生:認(rèn)真觀看切分過(guò)程:

師:像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位,計(jì)量面積需要面積單位,我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小,我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請(qǐng)生自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)常用的.體積單位有哪些。

自學(xué)要求:用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說(shuō)一說(shuō)(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量)的方法,小組之間開(kāi)展討論和交流?!?/p>

生:通過(guò)認(rèn)真分析,計(jì)數(shù)得出結(jié)論。

師小結(jié):計(jì)量一個(gè)物體的體積,要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

學(xué)生練習(xí)操作,師觀察巡視:

(四)鞏固練習(xí):見(jiàn)學(xué)案。

(五)課堂檢測(cè):獨(dú)立完成。

(六)課堂總結(jié):談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

(七)板書(shū)設(shè)計(jì):

【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/17029552.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔