教案是教師教學(xué)過(guò)程中的重要指導(dǎo)工具，有助于提高教學(xué)效果。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。這些教案范文注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
體積與體積單位三教案篇一
1、使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過(guò)程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。
2、在探索體積單位進(jìn)率的過(guò)程中，獲得積極的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)。
體積與體積單位三教案篇二
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)38頁(yè)----39頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。
難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
三、教學(xué)策略：
1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.采用實(shí)驗(yàn)觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3.采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
4.采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四：教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入：
1.聽《烏鴉喝水》的小故事。
2.揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。
(二)目標(biāo)引領(lǐng)：
(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。
(三)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：
1、建立“體積”概念。以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后匯報(bào)：
(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?
(3)結(jié)合課本理解體積的意義。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。
師出示圖，請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大?
生：發(fā)現(xiàn)不好比較。
從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]。
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。具體切分請(qǐng)同學(xué)們概括大屏幕演示。
生：認(rèn)真觀看切分過(guò)程：
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常用的.體積單位有哪些。
自學(xué)要求：用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說(shuō)一說(shuō)(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量)的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>
生:通過(guò)認(rèn)真分析，計(jì)數(shù)得出結(jié)論。
師小結(jié)：計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生練習(xí)操作，師觀察巡視：
(四)鞏固練習(xí)：見學(xué)案。
(五)課堂檢測(cè)：獨(dú)立完成。
(六)課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
(七)板書設(shè)計(jì)：
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體積與體積單位三教案篇三
一：總體說(shuō)明：
《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。再讓學(xué)生通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
二：說(shuō)教材。
1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。
（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
3．教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
4．教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
5．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。
三：教學(xué)策略：
1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
4．采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四：教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1．聽《烏鴉喝水》的小故事。
2．揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的.新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。
（二）探究新知。
1、建立“體積”概念。
師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體占空間]{板書}。
師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，
實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。
師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？
書包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？
引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書}。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。
生齊讀。
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。
請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？
學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法）。
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。
出示自學(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容。
v自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>
今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。
師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生操作：
4．反饋。
（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？
(課本中練一練的作業(yè))。
（三）：知識(shí)的應(yīng)用。
（四）、課堂總結(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？
七、板書設(shè)計(jì)：
體積與體積單位三教案篇四
選單位填空：小明身高150()教室的面積為40()。
富民到昆明的距離是24()。
游泳池水深2()占地面積250()。
這是以前我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位。
(二)、教學(xué)實(shí)施。
1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。
(1)出示1立方厘米模型。
(2)分組觀察﹑探究交流，然后匯報(bào)，你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小。
量一量：1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米。
說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米。
想一想：體積是1立方厘米的物體有多大。
做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。
拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。
舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米(如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等)。
2、認(rèn)識(shí)1立方分米。
(1)出示1立方分米模型。
(2)分組觀察、探究、匯報(bào)，你知道了什么?
看(大小)量(長(zhǎng)短)說(shuō)(概念)想(有多大)做(正方體)拼(體積)。
舉一舉：柚子、菠蘿等。
3、認(rèn)識(shí)1立方米。
(1)學(xué)生分組探究。
根據(jù)以上的體積單位推測(cè)，什么樣的體積是1立方米(板書)。
(2)四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭。
(3)哪些物體體積約為1立方米?(電視箱子、太陽(yáng)能水塔)。
(4)課外延伸。
你們知道一噸水的體積是多少?一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。
4、互相討論：這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(都是正方體、棱長(zhǎng)不同)。
(距離大小)(表面大小)(空間大小)。
6、練一練：p45第一題。
7、練一練：p45第二題。
獨(dú)立完成，小組討論，集體訂正。
(三)、頭腦風(fēng)暴。
10002=100×100×10010000-0=10000(打兩個(gè)成語(yǔ))。
(四)、課堂作業(yè)。
1、想一想，填一填。
(2)棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1分米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是。
2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。
(1)一塊巧克力的體積約是6()。
(2)一個(gè)成人鞋盒體積約是6()。
(3)一塊橡皮的體積約是8()。
(4)一載重汽車車廂體積約是8()。
(5)一把椅子高90()。
(6)一張單人床的面積約是2()。
3、連線。
學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。
書包的體積24立方米。
碳素墨水盒的體積24立方分米。
4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積。
(五)課堂小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
體積與體積單位三教案篇五
1.學(xué)生能夠結(jié)合具體實(shí)物說(shuō)出體積的含義。知道常用的體積單位，并且能用體積單位合理估計(jì)物體的體積的大小。
2.學(xué)生通過(guò)具體的觀察比較、思考交流、感悟體驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷物體體積概念的形成過(guò)程，逐步建立空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，交流傾聽，善于比較的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
體積與體積單位三教案篇六
體積單位的大小形成比較明確的表象。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一。
步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處都有。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：盛有紅色水的量杯、石塊、體積單位。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1．讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的小故事。
2．揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。
（二）探究新知。
1、建立“體積”概念。
師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體占空間]{板書}。
師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)量杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，
實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。
師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？
書包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？
引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大小：{板書}。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。
生齊讀。
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。
請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？
學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法）。
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。
出示自學(xué)要求，“自學(xué)課本112頁(yè)內(nèi)容。
自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>
今后，我們?cè)谟?jì)量物體的.體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。
師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生操作：
4．反饋。
（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？
(課本中練一練的作業(yè))。
（三）、課堂總結(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
體積與體積單位三教案篇七
到底你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起驗(yàn)證一下。
猜想。
（1）出示棱長(zhǎng)1分米的正方體，提問(wèn)：體積是多少？
給一條棱涂色，提問(wèn)：棱長(zhǎng)多少厘米？（10厘米。）。
提問(wèn)：體積是多少？
（101010=1000（立方厘米）。）。
學(xué)生口答老師板書：1立方米=1000立方分米。
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程。
教師：能說(shuō)一說(shuō)相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎？（1000。）。
（3）完成課本34頁(yè)表格，進(jìn)一步區(qū)分長(zhǎng)度、面積、體積單位及進(jìn)率。
（1）教師：在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要把體積單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
出示例3：3.8立方米是多少立方分米？
教師：看一看問(wèn)題是從高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)換，還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)換？如何計(jì)算？并說(shuō)出這樣計(jì)算的理由。
學(xué)生邊討論邊試算。然后歸納，老師：大化小，乘進(jìn)率。
3.81000=3800立方分米。
（2）2400立方厘米是多少立方分米？
生獨(dú)自完成，集體訂正，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。
（3）說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同？學(xué)生討論后歸納，老師小結(jié)。
高級(jí)單位低級(jí)單位，用進(jìn)率高級(jí)單位的數(shù)。
低級(jí)單位高級(jí)單位，用低級(jí)單位的數(shù)進(jìn)率。
體積與體積單位三教案篇八
在原來(lái)知識(shí)結(jié)構(gòu)里：學(xué)生學(xué)習(xí)了線段的長(zhǎng)度、面積的大小及相關(guān)的計(jì)量單位，學(xué)生初步建立了一維二維的空間觀念。這些為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。
體積對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念。由認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形，是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。為了更深入地了解教材的編寫意圖，我對(duì)北師大版、蘇教版、人教版的本課內(nèi)容做了比較。發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示或操作活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解體積的含義，構(gòu)建體積單位的表象。因此，我由學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、回顧、感知、操作、想象，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在對(duì)比中學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到對(duì)概念的認(rèn)識(shí)與理解。
體積與體積單位三教案篇九
(1)叫做物體的體積。
(2)長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量：();面積單位是用計(jì)量：();體積單位是用來(lái)計(jì)量物體()。
2、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?
(1)一塊橡皮的`體積約是8()。
(2)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》課后練習(xí)：一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()。
(3)五年級(jí)語(yǔ)文課本的體積約是297()。
(4)一個(gè)蓄水池的體積是4.2()。
3、小法官。
(1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()。
(2)一個(gè)物體的體積大于它的表面積-------------------()。
(3)。棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積也是1厘米-------()。
(4)兩個(gè)物體體積相等，形狀也一樣。----------------()。
4、應(yīng)用題。
體積與體積單位三教案篇十
（1）學(xué)生嘗試練習(xí)，在書上完成。
（2）交流方法：高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，要乘進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)對(duì)應(yīng)的位數(shù)；低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，要除以進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)要向左移動(dòng)對(duì)應(yīng)的位數(shù)。
2、完成47頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí).提醒學(xué)生要認(rèn)真審題.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)相鄰兩個(gè)面積單位的進(jìn)率是多少。
體積與體積單位三教案篇十一
1、同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)量單位？它們相鄰之間的進(jìn)率是多少？，現(xiàn)在我們交流一下。
2、學(xué)生交流：有長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率、面積單位間的進(jìn)率、質(zhì)量單位間的進(jìn)率、。
3、思考回答：你覺得他的整理如何？有什么需要補(bǔ)充的？如何進(jìn)行單位間的互化？
4、猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少？
體積與體積單位三教案篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)38頁(yè)----39頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。
難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
三、教學(xué)策略：
1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.采用實(shí)驗(yàn)觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3.采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
4.采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四：教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入：
1.聽《烏鴉喝水》的小故事。
2.揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。
(二)目標(biāo)引領(lǐng)：
(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。
(三)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：
1、建立“體積”概念。以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后匯報(bào)：
(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?
(3)結(jié)合課本理解體積的意義。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。
師出示圖，請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大?
生：發(fā)現(xiàn)不好比較。
從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]。
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。具體切分請(qǐng)同學(xué)們概括大屏幕演示。
生：認(rèn)真觀看切分過(guò)程：
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常用的.體積單位有哪些。
自學(xué)要求：用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說(shuō)一說(shuō)(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量)的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>
生:通過(guò)認(rèn)真分析，計(jì)數(shù)得出結(jié)論。
師小結(jié)：計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生練習(xí)操作，師觀察巡視：
(四)鞏固練習(xí)：見學(xué)案。
(五)課堂檢測(cè)：獨(dú)立完成。
(六)課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
(七)板書設(shè)計(jì)：
體積與體積單位三教案篇十三
這節(jié)課主要是教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算并與學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，面積單位進(jìn)行對(duì)比。
在教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率主要是通過(guò)計(jì)算和觀察得出的。本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開教學(xué)，我安排了關(guān)于長(zhǎng)度單位和面積單位間進(jìn)率的復(fù)習(xí)，以喚起學(xué)生關(guān)于單位間進(jìn)率的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在單位間進(jìn)率換算的教學(xué)環(huán)節(jié)則完全放手讓學(xué)生自主進(jìn)行推算。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)、方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生的思考、研究去探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。學(xué)生對(duì)猜測(cè)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，興趣很濃厚，大部分學(xué)生能通過(guò)自己或合作探究出進(jìn)率是1000的。通過(guò)猜一猜，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)趣味性、吸引他們求知欲的活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，自主探索得出“1立方分米=1000立方厘米”的結(jié)論；同時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧得出這一結(jié)論的方法與過(guò)程，用類比、遷移的方法，放手讓學(xué)生根據(jù)探索中得到的經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行推算立方米與立方分米的進(jìn)率，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且潛移默化地受到了數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。接著，我安排了相應(yīng)的練習(xí)。在練一練處理中突出學(xué)生的獨(dú)立思考和概括能力的培養(yǎng)，體積單位名數(shù)的改寫雖然是新知，但是學(xué)生已有面積單位名數(shù)的改寫作基礎(chǔ)，獨(dú)立解答這類新知并不困難，因此這一層的教學(xué)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，在嘗試了幾題的基礎(chǔ)上概括出解題的一般方法。
體積與體積單位三教案篇十四
(1)()叫做物體的體積。
(2)長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量：();面積單位是用計(jì)量：();體積單位是用來(lái)計(jì)量物體()。
2、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?
(1)一塊橡皮的`體積約是8()。
(2)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》課后練習(xí)：一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()。
(3)五年級(jí)語(yǔ)文課本的體積約是297()。
(4)一個(gè)蓄水池的體積是4.2()。
3、小法官。
(1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()。
(2)一個(gè)物體的體積大于它的表面積-------------------()。
(3)。棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積也是1厘米-------()。
(4)兩個(gè)物體體積相等，形狀也一樣。----------------()。
4、應(yīng)用題。
體積與體積單位三教案篇十五
教案背景：
本課面向五年級(jí)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件和有關(guān)的體積單位的模型。還要準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品。
教學(xué)課題：
1.使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。
2.培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材分析：
教材先通過(guò)“烏鴉喝水”的故事引入，讓學(xué)生在討論交流中感悟物體占用空間。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和比較，說(shuō)明不同的物體所占空間的大小不同，從而引入體積的概念。教材通過(guò)遷移類推引出物體的單位來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生由長(zhǎng)度單位和面積單位的學(xué)習(xí)，想到要比較長(zhǎng)方體的體積也需要用統(tǒng)一的體積單位，并介紹了這些體積單位的字母表示法。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察活動(dòng)建立體積單位的表象。
教學(xué)方法：
對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)可以通過(guò)模型觀察，再建立表象。通過(guò)做一做進(jìn)行區(qū)分。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)體積。
1.激趣引入。
師：同學(xué)們，你們聽過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？
生：聽過(guò)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)看著圖給大家講一講。
指名學(xué)生看圖講故事。（課件出示插圖）。
師：烏鴉是怎么喝到水的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。
2.實(shí)驗(yàn)證明。
師：石頭真的占了水的空間嗎？我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
生1：第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)榈诙€(gè)杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。
3.揭示體積。
師：對(duì)，第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，是由于石頭占了水的空間。同學(xué)們請(qǐng)大家用手在書桌的抽屜里摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺。
生摸并說(shuō)感覺。
師：請(qǐng)把書包放進(jìn)抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺？
生1：手在抽屜里活動(dòng)起來(lái)不方便了。
生2：手要從書包縫里才能放進(jìn)去。
師：這是為什么？
生3：因?yàn)闀殉閷系目臻g占了。
生4：書包占的空間比石頭大，因?yàn)闀螅^小。
師出示下面的圖，問(wèn)：你們知道這些物體哪個(gè)占的空間大？
學(xué)生回答后，師說(shuō)明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是電視機(jī)的體積？什么是影碟機(jī)的體積？什么是手機(jī)的體積？
學(xué)生回答。
師：誰(shuí)的體積大、誰(shuí)的體積小呢？
生：電視機(jī)的體積最大，影碟機(jī)的體積第二大，手機(jī)的體積最小。師：你們是怎么知道的？
生：我是看出來(lái)的。
生：不好比較。
生1：能，左邊的長(zhǎng)方體比右邊的體積大。
師：為什么？
生1：因?yàn)樽筮叺拈L(zhǎng)方體有16個(gè)小正方體，而右邊的有15個(gè)，而且小正方體的大小相同，所以左邊的比右邊的大。
師：左邊的長(zhǎng)方體和右邊的長(zhǎng)方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？生：不行。因?yàn)樾≌襟w大小不同，就不好比較。
位前，我們先回想一下，長(zhǎng)度單位是用什么來(lái)表示的？面積單位是用什么來(lái)表示的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)度單位是用線段來(lái)表示的，面積單位是用什么正方形來(lái)表示的。
師：體積單位應(yīng)該用什么來(lái)表示呢？
學(xué)生討論后，回答：應(yīng)該用正方體來(lái)表示。
師：對(duì)，體積單位是用正方體來(lái)表示的。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書）。
師：請(qǐng)你們猜一猜1cm3、1dm3，是多大的正方體？
學(xué)生討論后回答：我們想棱長(zhǎng)是1cm的正方體，體積是1cm3；棱長(zhǎng)是1dm的正方體，體積是1dm3。
師：這個(gè)猜想對(duì)嗎？看看書上是怎樣說(shuō)的。
學(xué)生看書，證實(shí)自己的猜想是對(duì)的。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膶W(xué)具中找出1cm3的正方體。
學(xué)生找到后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找到的。
生：我是用尺量的，量出棱長(zhǎng)是1cm的正方體，它的體積就是1cm3。師：請(qǐng)你們找找，周圍有哪些物體的體積接近1cm3。
生1：一個(gè)手指尖的體積近似于1cm3。
生2：計(jì)算機(jī)鍵盤的按鈕的體積近似于1cm3。
生3：一個(gè)拳頭的體積大約是1dm3。
生4：一個(gè)粉筆盒的體積大約是1dm3。
師：1m3有多大？
生：是棱長(zhǎng)1m的正方體。
生1：6個(gè)。
生2：10個(gè)。
驗(yàn)證（前排的12個(gè)同學(xué)鉆到了正方體里。）。
生：4cm3。
師：為什么？
生1：因?yàn)樗怯?個(gè)體積是1cm3的小正方體擺成的。
師：（從粉筆盒的紙盒中拿出2盒粉筆）你能估計(jì)這個(gè)紙盒的體積是多少立方分米嗎？
生：大約是2dm3。
師：為什么？
生：因?yàn)閯偛拍銖倪@個(gè)紙盒里拿出了兩盒粉筆，而每盒粉筆大約是1dm3，2盒粉筆就是2dm3。
四、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生做第40頁(yè)“做一做”的第1、2題。
五、小結(jié)（略）。
六、課堂作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七的第1～4題。
教學(xué)反思：
體積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念。由平面圖形到立體圖形，是學(xué)生空間概念的一次發(fā)展，要通過(guò)表象建立深化認(rèn)識(shí)，變抽象為形象。
體積與體積單位三教案篇十六
體積單位(教材43頁(yè) ，45頁(yè)練一練1，2)
1、認(rèn)識(shí)體積單位：立方米、立方分米、立方厘米
2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念
認(rèn)識(shí)體積單位、建立表象
感受體積單位的意義
剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥
(一)、復(fù)習(xí)引入
選單位填空：小明身高150( ) 教室的面積為40( )
富民到昆明的距離是24( )
游泳池水深2( )占地面積250( )
這是以前我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位。
(二)、教學(xué)實(shí)施
1、認(rèn)識(shí)1立方厘米
(1)出示1立方厘米模型
(2)分組觀察﹑探究交流，然后匯報(bào)，你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小
量一量：1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米
說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米
想一想：體積是1立方厘米的物體有多大
做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體
拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米
舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米(如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等)
2、認(rèn)識(shí)1立方分米
(1)出示1立方分米模型
(2)分組觀察、探究、匯報(bào)，你知道了什么?
看(大小) 量(長(zhǎng)短) 說(shuō) (概念) 想(有多大) 做(正方體) 拼 (體積)
舉一舉：柚子、菠蘿等
3、認(rèn)識(shí)1立方米
(1)學(xué)生分組探究
根據(jù)以上的體積單位推測(cè)，什么樣的體積是1立方米(板書)
(2)四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭
(3)哪些物體體積約為1立方米?(電視箱子、太陽(yáng)能水塔)
(4)課外延伸
你們知道一噸水的體積是多少?一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。
4、互相討論：這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(都是正方體、棱長(zhǎng)不同)
5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同
(距離大小)(表面大小)(空間大小)
6、練一練：p45第一題
7、練一練：p45第二題
獨(dú)立完成，小組討論，集體訂正
(三)、頭腦風(fēng)暴
10002=100×100×100 10000-0=10000 (打兩個(gè)成語(yǔ))
(四)、課堂作業(yè)
1、想一想，填一填
(1)常用的體積單位有 、 、 。
(2)棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，體積是 ，
棱長(zhǎng)為1分米的正方體，體積是 ，
棱長(zhǎng)為1米的正方體， 體積是 。
2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。
(1)一塊巧克力的體積約是6( )
(2)一個(gè)成人鞋盒體積約是6( )
(3)一塊橡皮的體積約是8( )
(4)一載重汽車車廂體積約是8( )
(5)一把椅子高90( )
(6)一張單人床的面積約是2( )
3、連線
學(xué)校主席臺(tái)的體積 24立方厘米
書包的體積 24立方米
碳素墨水盒的體積 24立方分米
4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積
(五)課堂小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
體積與體積單位三教案篇十七
《體積單位間的進(jìn)率》教學(xué)后的最大收獲是：我認(rèn)識(shí)到教會(huì)方法比知識(shí)重要。本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生接受也較快。我采取了提出問(wèn)題，學(xué)生在合作交流中得出解決問(wèn)題的方法。為了更加形象直觀地清楚推理，也為了兼顧學(xué)困生的學(xué)習(xí)，我采用了放映幻燈片讓學(xué)生從抽象的想象到直觀的觀察徹底明白推理，并鼓勵(lì)學(xué)生講出思考過(guò)程。
學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，為了預(yù)防部分學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的遺忘，我在導(dǎo)學(xué)案中的第一步復(fù)習(xí)與生成設(shè)計(jì)了與本節(jié)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂訂正答案時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都已掌握。接下來(lái)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合并通過(guò)學(xué)生的思考、研究去探索發(fā)現(xiàn)新知。這也有力地說(shuō)明了設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該做到為新課知識(shí)作鋪墊的合理性。還通過(guò)猜想發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)趣味性，吸引了學(xué)生的求知欲。課堂的檢測(cè)訓(xùn)練緊密結(jié)合新知。
感悟反思。
1、學(xué)生講解算理生硬、不自然，有待于進(jìn)一步課后強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、單位的統(tǒng)一，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成習(xí)慣。
3、平方、立方加強(qiáng)區(qū)別，不要讓學(xué)生形成一種剛學(xué)了體積單位間的'進(jìn)率，受慣性思維的影響，急于求成出現(xiàn)錯(cuò)誤。
體積與體積單位三教案篇十八
2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念。
剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥。
選單位填空：小明身高150教室的面積為40。
富民到昆明的距離是24。
游泳池水深2占地面積250。
這是以前我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位。
1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。
（1）出示1立方厘米模型。
（2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報(bào)，你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小。
量一量：1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米。
說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米。
想一想：體積是1立方厘米的物體有多大。
做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。
拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。
舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等）。
2、認(rèn)識(shí)1立方分米。
（1）出示1立方分米模型。
（2）分組觀察、探究、匯報(bào)，你知道了什么？
看（大?。┝浚ㄩL(zhǎng)短）說(shuō)（概念）想（有多大）做（正方體）拼（體積）。
舉一舉：柚子、菠蘿等。
3、認(rèn)識(shí)1立方米。
（1）學(xué)生分組探究。
根據(jù)以上的體積單位推測(cè)，什么樣的體積是1立方米（板書）。
（2）四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭。
（3）哪些物體體積約為1立方米？（電視箱子、太陽(yáng)能水塔）。
（4）課外延伸。
你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。
4、互相討論：這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？（都是正方體、棱長(zhǎng)不同）。
5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同。
（距離大小）（表面大?。臻g大小）。
6、練一練：p45第一題。
7、練一練：p45第二題。
獨(dú)立完成，小組討論，集體訂正。
10002=100×100×10010000-0=10000（打兩個(gè)成語(yǔ)）。
1、想一想，填一填。
（2）棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1分米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1米的'正方體，體積是。
2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。
（1）一塊巧克力的體積約是6（）。
（2）一個(gè)成人鞋盒體積約是6（）。
（3）一塊橡皮的體積約是8（）。
（4）一載重汽車車廂體積約是8（）。
（5）一把椅子高90（）。
（6）一張單人床的面積約是2（）。
3、連線。
學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。
書包的體積24立方米。
碳素墨水盒的體積24立方分米。
4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
體積與體積單位三教案篇十九
一、填空。
1、叫做物體的體積。常用的體積單位有()、()、()。
2、棱長(zhǎng)是1米的正方體，它的底面積是()，體積是()。
棱長(zhǎng)是1分米的正方體，它的底面積是()，體積是()。
棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，它的底面積是()，體積是()。
3、單位大小的感知。
舉例：1立方厘米的物體;1立方分米的物體;。
1立方米的物體。
一個(gè)花圃的面積約是10();一瓶藥水重60();。
一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的體積是125();一間教室的.面積約是48();。
一堆沙的體積是1.98();一瓶墨水體積是約60();。
微波爐的體積約是45()。
二、下面都是用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成的立體圖形。數(shù)出它們的體積是多少，填在()里。
()立方厘米。
()立方厘米。
()立方厘米。
()立方厘米。
體積與體積單位三教案篇二十
2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
感受體積單位的意義。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備。
剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）、復(fù)習(xí)引入。
選單位填空：小明身高150（）教室的面積為40（）。
富民到昆明的距離是24（）。
游泳池水深2（）占地面積250（）。
（二）、教學(xué)實(shí)施。
1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。
（1）出示1立方厘米模型。
（2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報(bào)，你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小。
量一量：1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米。
說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米。
想一想：體積是1立方厘米的物體有多大。
做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。
拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。
舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等）。
2、認(rèn)識(shí)1立方分米。
（1）出示1立方分米模型。
（2）分組觀察、探究、匯報(bào)，你知道了什么？
看（大?。┝浚ㄩL(zhǎng)短）說(shuō)（概念）想（有多大）做（正方體）拼（體積）。
舉一舉：柚子、菠蘿等。
3、認(rèn)識(shí)1立方米。
（1）學(xué)生分組探究。
根據(jù)以上的體積單位推測(cè)，什么樣的體積是1立方米（板書）。
（2）四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭。
（3）哪些物體體積約為1立方米？（電視箱子、太陽(yáng)能水塔）。
（4）課外延伸。
你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。
4、互相討論：這三個(gè)體積單位的`共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？（都是正方體、棱長(zhǎng)不同）。
5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同。
（距離大?。ū砻娲笮。臻g大?。?。
6、練一練：p45第一題。
7、練一練：p45第二題。
獨(dú)立完成，小組討論，集體訂正。
（三）、頭腦風(fēng)暴。
10002=100×100×10010000-0=10000（打兩個(gè)成語(yǔ)）。
（四）、課堂作業(yè)。
1、想一想，填一填。
（1）常用的體積單位有、、。
（2）棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1分米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是。
2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。
（1）一塊巧克力的體積約是6（）。
（2）一個(gè)成人鞋盒體積約是6（）。
（3）一塊橡皮的體積約是8（）。
（4）一載重汽車車廂體積約是8（）。
（5）一把椅子高90（）。
（6）一張單人床的面積約是2（）。
3、連線。
學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。
書包的體積24立方米。
碳素墨水盒的體積24立方分米。
4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積。
（五）課堂小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
體積與體積單位三教案篇二十一
1、使學(xué)生理解體積的意義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米，立方分米和立方厘米。
2、使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大要看它包含多少個(gè)體積單位。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
這個(gè)故事里蘊(yùn)含著一個(gè)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們有興趣來(lái)探究與學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)嗎?
取出兩個(gè)相同的燒杯，盛有同樣多的水，逐一向燒杯里放入小石塊和大石塊，結(jié)果水位明顯上升。然后引導(dǎo)學(xué)生討論燒杯里的水位為什么會(huì)上升?學(xué)生從這一具體事例中獲得了物體占有空間的表象。
引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，為什么燒杯里的水位會(huì)隨著石塊的增大而升高?自然地導(dǎo)出：“物體所占空間的大小叫作體積”這一概念。大的物體所占的空間大，也就是體積大，小的物體所占的空間小，也就是體積小。
讓學(xué)生舉出生活中有關(guān)體積的例子。并再一次用實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋體積現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)體積概念的認(rèn)識(shí)在應(yīng)用中得到鞏固。
在燒杯里盛滿水，并把燒杯放在一空盆中。往燒杯中放入石塊，水會(huì)溢出。石塊從杯中取出，水位下降，再把溢出的水倒回杯中，仍近乎滿杯水。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考：從杯里溢出的水的多少與石塊有什么關(guān)系?(學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、推測(cè)，交流，驗(yàn)證。)得出：溢出的水所占空間的大小=石塊所占空間的大小，即溢出的水的體積=石塊的體積。
2、認(rèn)識(shí)體積單位.
教師指出：在實(shí)際生活和生產(chǎn)中，有時(shí)只憑感覺是無(wú)法判斷出誰(shuí)大誰(shuí)小的，這就要我們精確地計(jì)量物體的體積.我們用同樣大小的正方體作為體積單位。計(jì)量物體的體積就要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米，立方分米和立方米(板書)
出示一塊1立方厘米的體積模型,說(shuō)明這就是體積為1立方厘米的正方體.
分組觀察，然后匯報(bào)：你知道了什么?
看一看：1立方厘米的體積比較小，是正方體.
量一量：1立方厘米的正方體的棱長(zhǎng)是1厘米.
說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書)
比一比：用體積是1立方厘米的正方體同自己的手指尖比一比，說(shuō)一說(shuō)同哪一個(gè)指尖的大小差不多。
想一想：體積是1立方厘米的物體比較小.
議一議：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方厘米比較恰當(dāng)?
舉例說(shuō)一說(shuō)，你見到生活中哪些物體的體積大約是幾立方厘米?
出示一塊1立方分米的體積模型，這就是體積為1立方分米的正方體.
分組觀察，然后匯報(bào)：你知道了什么?
看一看：1立方分米的體積大一些，是一個(gè)正方體.
量一量：1立方分米的正方體的棱長(zhǎng)是1分米.
說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米.(板書)
議一議：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方分米比較恰當(dāng)?
舉例說(shuō)一說(shuō)，你見到生活中哪些物體的體積大約是幾立方分米?
猜測(cè)：棱長(zhǎng)多少的正方體的體積是1立方米?觀察教具1立方米的三棱架，看看1立方米的空間有多大?再指導(dǎo)學(xué)生看課本p15下面的插圖。
讓學(xué)生感覺一下1立方米有多大，試一試1立方米的空間里大約可以容納多少個(gè)同學(xué)。
(4)比較：這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?
常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，立方厘米是較小的體積單位，立方米是較大的體積單位。
(5)進(jìn)行長(zhǎng)度單位，面積單位和體積單位的對(duì)比。
計(jì)量單位 常用單位名稱 用途 舉例說(shuō)明
長(zhǎng)度單位 米、分米、厘米 計(jì)算線段的長(zhǎng)度
面積單位 平方米 平方分米 平方厘米 計(jì)量面積的大小
體積單位 立方米 立方分米 立方厘米 計(jì)量體積的大小
(6)練習(xí)。
做第16頁(yè)“練一練”第1題，練習(xí)三第1題。
1、計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
教師用4個(gè)1立方厘米的小正方體演示：
出示1個(gè)小正方體，說(shuō)明棱長(zhǎng)是1厘米的正方體、體積是1立方厘米。
出示2個(gè)小正方體，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，問(wèn)這個(gè)拼成的長(zhǎng)方體的體積是多少?
(因?yàn)槭?個(gè)1立方厘米的正方體拼成，它含有2個(gè)1立方厘米，所以這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是2立方厘米)
出示3個(gè)小正方體，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，問(wèn)：它的體積是多少，為什么?
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?你有什么疑惑嗎?你還想了解其他有關(guān)體積的知識(shí)嗎?小組內(nèi)先交流，再全班交流。
(體積的意義，什么叫體積?常用的體積單位有哪些?計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位)
p16頁(yè)“練一練”第2題，練習(xí)三第2題。
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