讀后感是加深對書中人物、故事情節(jié)以及主題思想的了解和思考的重要手段。閱讀之后，我們可以與他人交流和討論，借助別人的觀點(diǎn)和見解來豐富自己的讀后感。以下是一些經(jīng)典的讀后感范文，無論你讀的是哪本書，都可以從中獲得啟示和借鑒。
塑造教師讀后感篇一
寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個(gè)方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨(dú)特教育思想，對于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實(shí)意義。
陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時(shí)間解放、語言解放;二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心”;三是“學(xué)做合一”;四是“實(shí)驗(yàn)即創(chuàng)造”，創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來源于生活的活力、來源于生命的本身。
在“創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動(dòng)而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價(jià)值。當(dāng)今的學(xué)校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多，教師的教法不新，學(xué)生學(xué)法不新。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要充分的營養(yǎng)，適宜的土壤，良好的環(huán)境，還需要建立良好的習(xí)慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績。
教育創(chuàng)新并非標(biāo)新立異，更重要的是教會學(xué)生的能力，如果說教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式的話，就無所謂能力的培養(yǎng)了。因此，新時(shí)代的教學(xué)就是創(chuàng)新的教學(xué)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。陶行知指出，在教學(xué)過程中，先生的責(zé)任不在于教，不在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學(xué)生，而應(yīng)該把解決問題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學(xué)生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)好一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生用最短的時(shí)間來解決問題，并能推而廣之，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦。
作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會過硬的技能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使每一位學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實(shí)際教學(xué)中，我將從書上學(xué)到的做起，從自己的本職工作做起，認(rèn)真對待每一名學(xué)生，認(rèn)真上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自己的新天地。
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年教師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。
我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。每個(gè)人都希望自己能過幸?？鞓?，但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類個(gè)體認(rèn)識到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。
教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學(xué)的工作;其次教師的幸福來自學(xué)生的成長與發(fā)展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無限幸福，學(xué)生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時(shí)也來自教師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學(xué)校生活。
教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步的時(shí)候，你會感覺到幸福;當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開始懂事、聽話的時(shí)候，你會感覺到幸福;當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候;你會感覺到幸?！ぁぁぁぁぁぁτ诮處?，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在;幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認(rèn)真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會生活，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!
塑造教師讀后感篇二
原蘇聯(lián)教育家贊科夫有說過：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛孩子?！边@一道德要求教師必須圍繞著熱愛學(xué)生，很好地為學(xué)生服務(wù)，但不能籠統(tǒng)地把所有的“愛生”都選為師德崇高，必須看教師對學(xué)生愛的動(dòng)機(jī)和愛法是否正確，特別還要看教師愛的效果如何，正如敬愛的周總理所說的那樣，要“愛生教好”，教不好學(xué)生的教師何談愛生?談何師德?為此，相互信任就時(shí)下幾種被人們說是“愛生”的表現(xiàn)，略談一下我自己心里的認(rèn)識：
一、教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛。
某些教師抱著對學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。因?yàn)?，青少年的叛逆性很?qiáng)，教師這樣教育學(xué)生，只會讓學(xué)生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭取進(jìn)步的信心。記得我曾教過這樣一個(gè)學(xué)生，他有厭學(xué)的情緒，上課常走神或做小動(dòng)作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評了他，沒想到他不但不思悔改，情緒反而更加低落，一副無精打采、毫不在乎的樣子，我差點(diǎn)為之氣昏。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚地感覺到對他的態(tài)度過于偏激并且簡單草率。后來，我重新從另一個(gè)角度支觀察揣摩他，抓住他愛表揚(yáng)的特點(diǎn)，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批評他，而是避開這事，表揚(yáng)他愛動(dòng)腦，聲音響亮，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，集精會神，那節(jié)課的提問，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯(cuò)。
所以，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我深深覺得，做老師的不要?jiǎng)虞m就批評學(xué)生，或用單調(diào)的罰抄、罰背、體罰等來對付學(xué)生，因?yàn)檫@種表面看似乎“愛之深”，但實(shí)際表現(xiàn)出來的卻是“恨之切”的行為，常常給學(xué)生帶來身心的摧殘，學(xué)生也是一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)，擁有為人權(quán)利的人，當(dāng)老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑?yán)和權(quán)利時(shí)，學(xué)生就會產(chǎn)生越批評、越懲罰、越偏跟教師對著干的逆反心理，因此，在教育活動(dòng)中，教師對學(xué)生不尊重的態(tài)度和行為，都是應(yīng)當(dāng)予以遺責(zé)的。
二、教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛。
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，考試是教育結(jié)果檢測的手段，考試是為教育服務(wù)的，但由于社會總是用考試來檢查、評價(jià)教育的結(jié)果，并以此為依據(jù)來區(qū)分各個(gè)學(xué)校教育效果的好壞，決定學(xué)生的升學(xué)率。由此，大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡直喘不過氣來，教師卻不為之所動(dòng)，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做!做!做!學(xué)生考試成績好，教師就高興;學(xué)生考試成績差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、漫罵、歧視、課業(yè)懲罰、肉體懲罰等相繼出現(xiàn)。
這樣的教育只會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)恐懼的心理，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。試想一下，成年人工作一天下來，尚可會覺得疲累不堪，一下班回家還可以停歇下來休息，悠閑地坐在沙發(fā)上聽聽音樂，看看電視。而學(xué)生一整天除了上課時(shí)間外，課后還有大量的作業(yè)在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書、作業(yè)一大堆，學(xué)生真是比大人還忙累!長期下來，學(xué)生吃得消嗎?知識掌握得了嗎?這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎?答案是顯而易見。
三、教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛”
一個(gè)班中有幾十個(gè)學(xué)生，先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績不可能完全一樣，總有強(qiáng)弱優(yōu)差之分，當(dāng)然，也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”，由于應(yīng)試教育的泛濫，片面追求升學(xué)率，不少教師總是比較喜愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，少數(shù)開學(xué)有望“尖子”平時(shí)對他們總是給予更多的注意和關(guān)心，甚至常開“小灶”而“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”已引起教育行政主管部門和全社會的重視。因此，“厚愛”后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教師必須堅(jiān)持不懈的工作，而處在“中間層次”的學(xué)生，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點(diǎn)了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”這樣“中間生”就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，他們中一大部分人就會對周圍的事物反應(yīng)冷淡，學(xué)習(xí)的勁頭也不高，參加集體勉勉強(qiáng)強(qiáng)的，他們心里認(rèn)為“沒人注意我的存在，干好干壞一樣?！?/p>
其實(shí)，這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡單的表揚(yáng)，一個(gè)關(guān)節(jié)的眼神，一聲親切的問候，都會帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。本學(xué)期，我新接手一個(gè)班，班上有一個(gè)女生，學(xué)習(xí)默默無聞，相貌一般，毫不引人注目，并且有個(gè)最大的弱點(diǎn)，就是特別膽小，連課堂上站起來回答問題都會臉紅。對此，好也很苦惱，我發(fā)現(xiàn)了她的這個(gè)弱點(diǎn)以后，特意選她為語文科代表，早讀要她創(chuàng)造出頭露面的機(jī)會，女孩的心里感動(dòng)極了，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開朗，膽子也大了許多，對班級的工作熱情參與，對各類活動(dòng)，比賽都積極投入，學(xué)習(xí)成績也有驚人的進(jìn)步，一位教育家說得好：“教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵(lì)的目光和贊許的點(diǎn)頭，還有善意的批評。
教師對學(xué)生的“愛”為什么會產(chǎn)生這種結(jié)果呢?我想這里存在著一個(gè)“愛”的方式方法的問題，以及如何表現(xiàn)教師的“愛”的問題。有不少教師對學(xué)生的“愛”是強(qiáng)制的愛、盲目的愛、粗暴的愛、變味的愛。教師如何愛學(xué)生?我想教師應(yīng)該正確把握好“愛”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛。
第一，愛應(yīng)該是公正的，要做到不偏不袒的愛。教師不僅要愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，更要愛學(xué)習(xí)成績及表現(xiàn)差的學(xué)生，對于成績及表現(xiàn)差的學(xué)生，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找出愛的理由，用真心去愛他們，用熱情去感化他們。
第二，愛應(yīng)該是細(xì)膩的，要做到無微不至的愛。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時(shí)候去愛他們。
第三，愛應(yīng)該是嚴(yán)峻的，要做到剛?cè)嵯酀?jì)的愛。教師愛學(xué)生并不是無要求的愛，并不是爺爺奶奶式的愛，并不是無限的愛。愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。
顯然，教師對學(xué)生愛的正確動(dòng)機(jī)，是一種出自崇高目的。充滿科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。教師要力求做到愛得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，這樣，才能把正確的愛生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師!才能做一個(gè)真正有愛的小學(xué)教師!
塑造教師讀后感篇三
最近拜讀了浙江湖州師范學(xué)院王榮德教授編寫的一本教育書籍--《現(xiàn)代教師人格塑造》。對于本書的第六章“現(xiàn)代教師人格塑造與修養(yǎng)”的“優(yōu)秀教師的人格特征與教師成長”一節(jié)中，對優(yōu)秀教師的人格培養(yǎng)和具體特征進(jìn)行了細(xì)致的論述，讀后深有感觸，現(xiàn)將幾個(gè)重點(diǎn)論述和讀后的感想略記下來，與同行共勉：
一個(gè)優(yōu)秀教師的人格特征主要包括以下幾個(gè)方面：
教師工作使一種價(jià)值引導(dǎo)工作。教師本身的'價(jià)值觀若不能和社會的發(fā)展相和諧，就無法有效地進(jìn)行教育工作，就可能產(chǎn)生矛盾、沖突，影響整個(gè)教學(xué)生活和教學(xué)目標(biāo)，也談不上工作的效能。有些教師，在進(jìn)入教師崗位初期對教師職業(yè)的社會價(jià)值與社會意義缺乏了解，甚至把教師僅僅當(dāng)成謀生的手段。他們要經(jīng)過較長時(shí)間才能把自己的職業(yè)感情培養(yǎng)出來。而優(yōu)秀教師把從事教育事業(yè)看作一種使命，真知自己肩上的責(zé)任。他們擁有自己的職業(yè)信仰，那就是在外界出現(xiàn)干擾的情況下，一般教師往往放棄努力，甚至拋棄自己的職業(yè)理想，另謀他業(yè)。而優(yōu)秀教師往往能夠始終堅(jiān)持自己的職業(yè)信念，排除干擾與雜念，始終保持一種平和的、愉快的工作心境。
一個(gè)教師的職業(yè)動(dòng)力系統(tǒng)包括價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)動(dòng)機(jī)等組成部分，它決定了教師從事教學(xué)行為的內(nèi)在動(dòng)力和方向，是其工作積極性的源泉。正是優(yōu)秀教師在需要、理念和信念等方面都表現(xiàn)出良好的特點(diǎn)，才能推動(dòng)他們在教書育人的工作中不辭勞苦，取得卓越的教學(xué)和教育成果，并未其他個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造有力條件。這一點(diǎn)在一般教師與優(yōu)秀教師的差異比較中已經(jīng)非常明顯地顯漏出來。
教師的事業(yè)心是學(xué)生、教師和教育影響之外的第四教育要素。一般教師也有事業(yè)心，但其強(qiáng)度與優(yōu)秀教師相比，還有一定距離，他們在教育學(xué)生時(shí)業(yè)希望取得優(yōu)異的成績，但往往對自己要求不高且努力不夠。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，在于他總是不滿足，在工作中努力實(shí)現(xiàn)最佳境界。有了標(biāo)準(zhǔn)，才有高追求，才有高效率，才有高水平，正是這種精神造就了輝煌的事業(yè)。
工作反饋;重成就，輕金錢，從工作的成功重得到快樂和激情。教師成就動(dòng)機(jī)的高低，對于其專業(yè)發(fā)展具有重要作用。一般教師對自己抱負(fù)水平和成就方面都不作突破性追求，因?yàn)樗麄冇X得自己是普通人，而教育本身有很少有人能創(chuàng)造奇跡。優(yōu)秀教師則不然，他們一般具有較高的抱負(fù)水平，追求高成就并能通過自己的不懈努力，去創(chuàng)造自己教學(xué)生涯的奇跡。
教師的工作還表現(xiàn)為一種高超的智慧和技能的輸出，這種奉獻(xiàn)，直接決定著育人的效果。因此，教師要不斷強(qiáng)化自己，充實(shí)自己，為輸出才智而勤奮地吸取養(yǎng)分。這種不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程需要教師要始終保持旺盛的求知欲望，以教學(xué)為一種價(jià)值，一種樂趣。相反，如果沒有適當(dāng)?shù)慕處焹r(jià)值觀，缺乏興趣，就會無心工作，得過且過，這當(dāng)然要影響其教育效能的發(fā)揮。
對己對事對人的積極態(tài)度上，優(yōu)秀教師大都非常熱愛教育事業(yè)，對學(xué)生滿懷一片愛心。他們對自己的能力充滿自信，同時(shí)能夠虛心求教、精益求精。在行為方式方面，優(yōu)秀教師在教育和教學(xué)工作重都能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，自始至終地之行已經(jīng)制定的教育教學(xué)計(jì)劃，他們在教育和教學(xué)工作重有明確的自覺性和目的性，有自己的獨(dú)立見解，不會輕易受到別人暗示而改變自己的觀點(diǎn)。當(dāng)教育和教學(xué)過程中出現(xiàn)意外情況是能夠沉著果斷的妥善處理。
一個(gè)教師是通過自我意識對自己的教學(xué)心理和行為為進(jìn)行不斷地調(diào)控和完善的?？梢哉f，教師對自己教育教學(xué)行為的自我調(diào)節(jié)的水平越高，也能促進(jìn)一個(gè)人的發(fā)展，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的逐步完善。在自我調(diào)控方面，優(yōu)秀教師在面對困難與挫折時(shí)能自我調(diào)節(jié)、保持心里平衡，設(shè)法擺脫困擾，繼續(xù)努力，這是優(yōu)秀教師在各種不同的班級、各種類型的學(xué)生的教學(xué)和教育重都表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)性。
在自我完善方面，優(yōu)秀教師更表現(xiàn)出較高的自覺性，他們能時(shí)刻注意培養(yǎng)自己各方面的興趣，擴(kuò)大知識面，不斷完善自己的個(gè)性，加強(qiáng)各方面修養(yǎng)。這是由于優(yōu)秀教師能自覺地完善自我，保持不斷進(jìn)取，不斷發(fā)展的勢頭，才能攀登上一個(gè)又一個(gè)教學(xué)和教育的高峰。
塑造教師讀后感篇四
新的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和新教材的使用給我們帶來了新的挑戰(zhàn)和新的思考，教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。那么如何更好地開展英語備課組活動(dòng)呢?我想這是我們組里每個(gè)人都要好好思考的一個(gè)課題。經(jīng)過大家的交流、討論，我們初步達(dá)成以下幾點(diǎn)共識：
一、教學(xué)觀念的改變：
二、教師要精心備課，認(rèn)真上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率。批改作業(yè)要認(rèn)真，還要勤快。分專題集體備課。在每周的集體備課之前，主講的老師先要做一些準(zhǔn)備工作，在每次集體備課的前幾天拿出下一次的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案;材料齊全后發(fā)給每位老師，所有成員閱讀、思考，提出個(gè)人的意見和修改方案，利用備課組集體備課時(shí)間進(jìn)行討論、修改，最后定稿。在集體備課中，每個(gè)人要把自己認(rèn)為解決問題的方法說出來，把自己教學(xué)中遇到的困惑提出來，大家集思廣益、取長補(bǔ)短。另外教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識：1、合作意識：合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。備課組長指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書面表達(dá)等練習(xí)材料。
2、整體意識：集體備課時(shí)教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和?，備課組長一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3、超前意識：教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語周作文的篇數(shù)以及聽力的要求等。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效手段。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。
三、每周的備課組活動(dòng)內(nèi)容可以是：分析試卷、高考題，或理論材料(論文)閱讀、分析，或交流自己平時(shí)閱讀過的比較好的教學(xué)資料。隨著課程改革的深入，教學(xué)內(nèi)容也越來越開放，需要教師具有廣博的文化知識。博覽課外書籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補(bǔ)充最新知識，是教師增加和更新知識積累，提高教研水平不可或缺的途徑。教師博學(xué)多才，學(xué)生耳濡目染，也為學(xué)生刻苦攻讀，起到了潛移默化的示范作用。平時(shí)廣泛收集資料。教研寫作需要教師有厚重的文化積淀，因而應(yīng)注意平時(shí)資料的收集。報(bào)刊、雜志、電視等都是很好的資料來源。
四、組織老師多聽名教師的課、或講座，或交流。名師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念。名師的方法指點(diǎn)對我們來講會有很大的幫助。
五、寫教后反思，或教學(xué)筆記，記錄教學(xué)中成功或不足之處，或?qū)W生的認(rèn)知情況。通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出，教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長避短，才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，也有利于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研素材，為科研提供有力的例證。創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的作為常常源于反思之中?？傊覀円行ч_展校本研究，就要使教研活動(dòng)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為提升教師自身素質(zhì)服務(wù)。
塑造教師讀后感篇五
讀完某一作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編整理的，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
作為一名老師，如果有人問你：“老師比較容易犯的錯(cuò)誤是什么？”你一定會不假思索地回答：“當(dāng)然是體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生了?！蹦阏f得對但又不完全對。應(yīng)該說體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生的確是老師們經(jīng)常比較容易犯的錯(cuò)誤，也是人們認(rèn)為非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤。其實(shí)，老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神、一個(gè)看似不起眼的動(dòng)作也會給學(xué)生造成意想不到的傷害。比如，老師在課堂上提出一個(gè)簡單問題，一位學(xué)習(xí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生站起來回答，結(jié)果他回答錯(cuò)了，即使老師沒有當(dāng)場大聲責(zé)怪他，但是如果老師此時(shí)向他投去一個(gè)很不滿意的眼神，或者是老師的臉上掛滿了很不高興的神態(tài)，這樣也往往會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生的造成很大的心理壓力，輕則學(xué)生再也不敢回答問題，尤其是那些所謂的“差生”，重則該生會害怕上你的課，產(chǎn)生自卑心理，從此學(xué)習(xí)萎靡不振、一落千丈。這也是我們一些老師無意之中比較容易犯的錯(cuò)誤之一。
當(dāng)然，除上面點(diǎn)到的之外，我們老師容易犯的錯(cuò)誤還有不少。美國著名心理學(xué)家卡洛林。奧林奇認(rèn)為，所有的老師都會犯錯(cuò)誤，作為一名老師，犯錯(cuò)誤是在所難免的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾伪苊夥赶嗤腻e(cuò)誤，如何減少犯錯(cuò)誤。他在《塑造教師——教師如何避免易犯得25個(gè)錯(cuò)誤》中把教師容易犯的錯(cuò)誤歸類為25個(gè)。這25個(gè)錯(cuò)誤是：
1、不當(dāng)?shù)慕逃呗裕?/p>
2、體罰；
3、有意疏遠(yuǎn)；
4、公開嘲諷；
5偏袒；
6、生理歧視；
7、人身攻擊；
8、不當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系；
9、故意虐待；
10、種族、文化歧視；
11、侮辱；
12、不當(dāng)?shù)陌鄼C(jī)策略；
13、不當(dāng)?shù)膸褂昧?xí)慣；
14、不當(dāng)?shù)慕逃呗裕?/p>
15、不當(dāng)?shù)脑u估；
17、學(xué)術(shù)不足；
18、拙劣的管理；
19、教師的名聲；
20、教師判斷失誤；
22、不道德行為；
23、錯(cuò)誤地指責(zé)；
24、不當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；
25、性·騷擾。
為研究這些錯(cuò)誤卡羅林。奧林奇博士收集了大約325個(gè)故事情節(jié)，其中，為了說明這些錯(cuò)誤她在書中列舉了194個(gè)案例。這些案例絕大部分都是現(xiàn)已成年人的回憶，他們回憶當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時(shí)與老師發(fā)生的最不愉快的`經(jīng)歷、故事，讀罷讓人觸目驚心。雖然這些經(jīng)歷、故事已經(jīng)過去很久，有的甚至幾十年，但是他們對老師所犯的錯(cuò)誤還記憶猶新，耿耿于懷，甚至有不少人在回憶中還對自己的老師充滿著怨恨?？梢?，老師所犯的錯(cuò)誤對學(xué)生的影響有多大。正如卡羅林。奧林奇博士在該書引言中所說得那樣：“一些老師的言行會傷害學(xué)生，給學(xué)生心靈造成的創(chuàng)傷會一直伴隨他／她成長，并折射到他／她的成年生活。”每當(dāng)讀完書中的每一個(gè)案例，我都會受到一次強(qiáng)烈的震撼，尤其書中對每一個(gè)案例的分析更是讓我深受啟發(fā)。雖然該書所例舉的案例都是發(fā)生在美國，但書中教師所犯的錯(cuò)誤與我國現(xiàn)在一些教師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤仍有許多相同之處，書中所提出的一些觀點(diǎn)對我們中國老師仍有許多借鑒、思考的價(jià)值。如“能干的教師會隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的困難，扮演指導(dǎo)著和援助者的角色，這是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的氛圍”，“通情達(dá)理的老師會注意黑板作練習(xí)時(shí)的感受”，“當(dāng)你伸出一個(gè)手指責(zé)備人時(shí)時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)是在指像你自己”，“優(yōu)秀的教師善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其它優(yōu)點(diǎn)”等等。這些觀點(diǎn)對當(dāng)前我國實(shí)施新課程改革也有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
總之，讀完此書我又受到一次教育。它提醒我們：在教育教學(xué)中要時(shí)刻注意自己的言行，注意改變自己的教育策列，這樣才會減少犯錯(cuò)誤，才能避免犯相同的錯(cuò)誤。
塑造教師讀后感篇六
假期里讀了《塑造教師》一書，讀完后深受啟發(fā)，覺得這是一本對我們很有幫助的好書!
這本書與其它教育類書籍不同的是，采用敘事的方式，描述教育實(shí)踐中的案例，從日常生活教學(xué)中教師易犯的錯(cuò)誤著手，對各個(gè)案例進(jìn)行逐一剖析，并提出解決的思路及方法。提出的建議實(shí)用性強(qiáng)，很容易付諸實(shí)踐。
在案例中，教師都對學(xué)生缺乏鼓勵(lì)，對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生希望值低，并從言語中打擊學(xué)生。在我們的日常生活中也有很多這樣的例子。老師責(zé)任的重要性不亞于醫(yī)生，就是幫助學(xué)生變得更出色，讓學(xué)生希望永存!所以教師永遠(yuǎn)不能讓學(xué)生放棄希望，而應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，相信自己的能力，教會學(xué)生堅(jiān)持不懈，而不應(yīng)該學(xué)生潑冷水、說風(fēng)涼話。
總之，這本書中描述的種.種案例，讓我沉思，反思自己的教學(xué)行為。通過閱讀，使我享受了教學(xué)中的智慧和方法，從而有助于我自己在教學(xué)中更加完善自己的教育言行和技巧，從而發(fā)展自己，成熟起來。
就如書中的序言所說：“所有的教師都會犯錯(cuò)誤”是啊，我們并不是有意去犯錯(cuò)誤，甚至我們在犯這些錯(cuò)誤時(shí)，還認(rèn)為這樣做是為了學(xué)生好。讀了這本書，我希望所有讀過這本書的教師都能認(rèn)真地反思，為了我們的孩子，為了我們自己，為了我們的祖國，為了我們有一個(gè)更美好的教育時(shí)代!
塑造教師讀后感篇七
教師是社會的橋梁，他們肩負(fù)著培養(yǎng)未來希望的重任。青年教師們在奮斗的道路上不斷探索，不斷習(xí)得新的知識與經(jīng)驗(yàn)。今天，我將分享我在塑造教師的過程中得到的一些心得體會。
首先，一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備堅(jiān)定的教育信念。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，對于一個(gè)學(xué)生的影響可能會伴隨一生。因此，教師要有堅(jiān)定的教育信念，相信每個(gè)學(xué)生都有無限的潛力，相信教育的力量可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。只有堅(jiān)定信念的教師，才能克服困難，堅(jiān)持不懈地去影響學(xué)生。
其次，優(yōu)秀的教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己。學(xué)習(xí)是教師成長的必經(jīng)之路。在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，通過學(xué)習(xí)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷更新教學(xué)理念，不斷適應(yīng)教育發(fā)展的新要求，才能在急劇變化的社會中保持良好的競爭力。
第三，教師要有耐心和毅力。教育事業(yè)需要耐心和毅力的支撐。有時(shí)候，學(xué)生的進(jìn)步可能是緩慢而微小的，但是作為教師，我們要有足夠的耐心去引導(dǎo)、鼓勵(lì)并幫助他們。對于那些學(xué)習(xí)困難、成績較差的學(xué)生更需要我們的關(guān)懷和耐心，只有我們用心去教，他們才能找回自信，才會有機(jī)會迎接未來的挑戰(zhàn)。
第四，一個(gè)優(yōu)秀的教師要有良好的溝通和交流能力。教師需要與學(xué)生、家長以及同事之間保持良好的溝通和交流。只有與學(xué)生們建立健康的師生關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性；只有與家長建立起穩(wěn)定的溝通渠道，才能更好地了解學(xué)生的家庭背景和情況，從而更有針對性地進(jìn)行教育；只有與同事之間建立起團(tuán)結(jié)友愛的合作關(guān)系，才能共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
最后，一個(gè)優(yōu)秀的教師要有愛心和責(zé)任感。教育事業(yè)的核心是愛與責(zé)任。教師要關(guān)愛學(xué)生，不僅僅是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，更要關(guān)心他們的成長和健康。教育是因愛而生，并通過責(zé)任而實(shí)現(xiàn)的。作為教師，我們要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，用愛心去教育每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到愛與關(guān)懷。
塑造教師心得體會是一個(gè)不斷迭代的過程，每一位教師都會因個(gè)人經(jīng)歷和教學(xué)環(huán)境的不同有所差異。然而，以上的心得體會是普適的，它們是教師成長的基石和奮斗的方向。只有具備這些品質(zhì)的教師，才能夠給予學(xué)生最好的教育，讓他們在今后的人生道路上有更多的選擇和機(jī)會。教師是塑造未來的工程師，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的教育使命，為孩子們的未來而努力。
塑造教師讀后感篇八
說句實(shí)話，當(dāng)了將近二十年的教師，工作的壓力讓我或多或少都產(chǎn)生了職業(yè)倦怠癥，每天的忙忙碌碌讓自己的心里少了快樂、幸福感，多了緊張、迷茫、失落……感覺自己的生活質(zhì)量在降低，有時(shí)候會比較悲觀。閱讀了《塑造陽光心態(tài)》一文，讓我如沐春風(fēng)，讓我的心靈得到了一次洗禮，為我打開了心結(jié)，這是一份珍貴的禮物，讓我從中受到了深刻的教育。我從《陽光心態(tài)》中看到的是知足、感恩、樂觀開朗這樣一種心態(tài)，是一種健康的心態(tài)。它能讓人心境良好，人際關(guān)系正常，適應(yīng)環(huán)境，力所能及改變環(huán)境，人格健康。具備陽光心態(tài)可以使人深刻而不浮躁，謙和而不張揚(yáng)，自信而又親和，它能引導(dǎo)我們調(diào)整好自己的心態(tài)，營造知足、感恩、樂觀開朗的心理，樹立喜悅、樂觀、向上的人生態(tài)度。
閱覽《塑造陽光心態(tài)》一文，我明白了是我們的心態(tài)出了問題。心態(tài)出了問題，那就要調(diào)整好心態(tài)，塑造知足、感恩、樂觀開朗的陽光心態(tài)。閱讀短文，其中的四個(gè)讓我們體驗(yàn)生命就是一個(gè)過程的步驟讓我感受最深：第一，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：善于發(fā)現(xiàn)美。第二，學(xué)會放下。第三，學(xué)會利用而不是無奈。最后，服務(wù)他人。這幾點(diǎn)讓我懂得了要學(xué)會用陽光心態(tài)享受生活，善于發(fā)現(xiàn)美。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。要學(xué)會欣賞每個(gè)瞬間，要學(xué)會放下，忘記該忘記的，記住該記住的。我們?nèi)绻苓@樣想，情緒就會變好，心態(tài)也就好了。我明白了只要擁有了積極的心態(tài)，就能獲得成功。生活中我應(yīng)該要具有樂觀的心理狀態(tài)，遇到困難和問題不能老想著不好的方面，要用積極的態(tài)度去面對，相信自己一定能克服困難。不要只和比你條件好的人攀比，也要想想還有比不上你的呢，俗話說得好‘比上不足比下還有余’嘛！無論做什么事情不必要求最好的，只要自己盡力了就好！工作中我要有積極的工作態(tài)度，把工《www．》作當(dāng)成一種樂趣，不要太追求完美，這樣自己也沒有那么累！
塑造教師讀后感篇九
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛，諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。
做教育教學(xué)工作10多年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。
用心做教育，就要擁有一份童心。
教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。
用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心。
塑造教師讀后感篇十
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的塑造陽光心態(tài)讀后感，歡迎閱讀與收藏。
說句實(shí)話，當(dāng)了將近二十年的教師，工作的壓力讓我或多或少都產(chǎn)生了職業(yè)倦怠癥，每天的忙忙碌碌讓自己的心里少了快樂、幸福感，多了緊張、迷茫、失落……感覺自己的生活質(zhì)量在降低，有時(shí)候會比較悲觀。閱讀了《塑造陽光心態(tài)》一文，讓我如沐春風(fēng)，讓我的心靈得到了一次洗禮，為我打開了心結(jié)，這是一份珍貴的禮物，讓我從中受到了深刻的教育。我從《陽光心態(tài)》中看到的是知足、感恩、樂觀開朗這樣一種心態(tài)，是一種健康的心態(tài)。它能讓人心境良好，人際關(guān)系正常，適應(yīng)環(huán)境，力所能及改變環(huán)境，人格健康。具備陽光心態(tài)可以使人深刻而不浮躁，謙和而不張揚(yáng)，自信而又親和，它能引導(dǎo)我們調(diào)整好自己的心態(tài)，營造知足、感恩、樂觀開朗的心理，樹立喜悅、樂觀、向上的人生態(tài)度。
閱覽《塑造陽光心態(tài)》一文，我明白了是我們的心態(tài)出了問題。心態(tài)出了問題，那就要調(diào)整好心態(tài)，塑造知足、感恩、樂觀開朗的陽光心態(tài)。閱讀短文，其中的四個(gè)讓我們體驗(yàn)生命就是一個(gè)過程的.步驟讓我感受最深：第一，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：善于發(fā)現(xiàn)美。 第二，學(xué)會放下。第三，學(xué)會利用而不是無奈。最后，服務(wù)他人。這幾點(diǎn)讓我懂得了要學(xué)會用陽光心態(tài)享受生活，善于發(fā)現(xiàn)美。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。要學(xué)會欣賞每個(gè)瞬間，要學(xué)會放下，忘記該忘記的，記住該記住的。我們?nèi)绻苓@樣想，情緒就會變好，心態(tài)也就好了。我明白了只要擁有了積極的心態(tài)，就能獲得成功。生活中我應(yīng)該要具有樂觀的心理狀態(tài)，遇到困難和問題不能老想著不好的方面，要用積極的態(tài)度去面對，相信自己一定能克服困難。不要只和比你條件好的人攀比，也要想想還有比不上你的呢，俗話說得好‘比上不足比下還有余’嘛!無論做什么事情不必要求最好的，只要自己盡力了就好!工作中我要有積極的工作態(tài)度，把工作當(dāng)成一種樂趣，不要太追求完美，這樣自己也沒有那么累!
塑造教師讀后感篇十一
教師是造就社會未來的重要角色。他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、傳遞知識技能和引領(lǐng)人生價(jià)值觀的重要使命。然而，成為一名合格的教師并非易事。在職業(yè)發(fā)展過程中，教師需要通過塑造自身的技能和素養(yǎng)來不斷提高教學(xué)水平。本文將從專業(yè)知識、個(gè)人修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作和情感經(jīng)驗(yàn)五個(gè)方面探討塑造教師心得體會。
首先，專業(yè)知識是教師職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識和教學(xué)理論，以便能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)知識給學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識的最新進(jìn)展，以保持自己的教學(xué)水平與時(shí)俱進(jìn)。在我成為一名教師的過程中，我意識到提高專業(yè)知識的重要性。我積極參加各類培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷更新教材，并與同行交流經(jīng)驗(yàn)。這些努力使我能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和策略，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
其次，個(gè)人修養(yǎng)對于教師的職業(yè)發(fā)展也具有重要意義。除了教學(xué)能力，教師還需要具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，以及良好的溝通能力和人際關(guān)系。作為教師，我深知自己的形象和行為對學(xué)生的影響之大。因此，我注重提升自己的個(gè)人修養(yǎng)，通過嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范、悉心對待學(xué)生以及與家長和同事的良好溝通來樹立良好的教師形象。通過這些努力，我與學(xué)生之間建立了良好的師生關(guān)系，增進(jìn)了學(xué)生對我的信任和尊重。
第三，創(chuàng)新能力是塑造教師心得的重要組成部分。對于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，他們不僅需要傳授知識，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。因此，我積極研究和應(yīng)用新興的教育技術(shù)和教學(xué)方法，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我引入了小組合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在合作與探究中實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第四，團(tuán)隊(duì)合作是塑造教師心得體會中不可或缺的一環(huán)。教師工作中常常需要與同事、家長和社會各界人士合作。通過與他人的合作，我認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值。在團(tuán)隊(duì)合作中，大家可以互相借鑒、共同進(jìn)步，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。例如，在學(xué)校的教研活動(dòng)中，我與同事分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)和支持，不斷提升教學(xué)水平。同時(shí)，我也與學(xué)生家長和社區(qū)組織合作，共同解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中的問題。通過團(tuán)隊(duì)合作，我感受到了共同奮斗的力量，取得了無法單打獨(dú)斗時(shí)所無法達(dá)到的成就感。
最后，情感經(jīng)驗(yàn)在塑造教師心得體會中起著重要作用。教師與學(xué)生之間的情感關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)。我相信，只有建立起良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)并取得良好的學(xué)術(shù)成績。為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感聯(lián)系，我注重傾聽學(xué)生的想法和感受，尊重他們的個(gè)性和需求。我鼓勵(lì)學(xué)生面對挑戰(zhàn)時(shí)保持積極樂觀的心態(tài)，并給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和支持。通過這些努力，我與學(xué)生建立了深厚的情感紐帶，讓他們更加信任和依賴我。
總之，塑造教師心得體會是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過程。通過提高專業(yè)知識、培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新能力、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和建立情感經(jīng)驗(yàn)，教師不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)，教師也應(yīng)時(shí)刻保持對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，以便成為學(xué)生們的榜樣和引領(lǐng)者。
塑造教師讀后感篇十二
作為教師，我們的使命是在學(xué)生的成長道路上扮演重要角色，引導(dǎo)并塑造他們的品格和思維方式。而在這個(gè)過程中，我們也不斷汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而形成自己的一些心得體會。下面我將分享我在教學(xué)工作中的所思所悟。
第一段：成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者。
作為教師，我們不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生成長路上的引領(lǐng)者。在塑造學(xué)生成長的過程中，我漸漸認(rèn)識到，要從學(xué)生成長的多個(gè)層面出發(fā)。首先，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在班級活動(dòng)和課堂討論中，我盡量給學(xué)生更多的機(jī)會表達(dá)自己的意見和想法，讓他們意識到自己的價(jià)值和能力。其次，我們需要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好。我盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣相結(jié)合，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后，我們還要給學(xué)生提供正確的導(dǎo)向。我盡量成為學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)他們明辨是非，樹立正確的價(jià)值觀念。
第二段：注重學(xué)生的個(gè)體差異。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們有著不同的學(xué)習(xí)方式、興趣愛好和能力水平。作為教師，我們要注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域上有著不同的潛力與弱點(diǎn)。為了針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我通過布置個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域取得更好的成績。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和合作，通過小組活動(dòng)和討論，讓學(xué)生們相互促進(jìn)，共同成長。
第三段：發(fā)揮激勵(lì)的力量。
激勵(lì)是教學(xué)中非常重要的一環(huán)。作為教師，我們需要發(fā)揮激勵(lì)的力量，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，追求卓越。在教學(xué)過程中，我嘗試著給學(xué)生制定目標(biāo)，并及時(shí)給予他們肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。例如，當(dāng)學(xué)生們在小測驗(yàn)中取得進(jìn)步時(shí)，我會表揚(yáng)他們的努力，并給予小獎(jiǎng)勵(lì)。這種積極的激勵(lì)方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鼓勵(lì)他們不斷努力。此外，我還注重給學(xué)生提供反饋，讓他們了解自己的進(jìn)步和不足之處，從而引導(dǎo)他們更好地提高自己。
第四段：與家長緊密合作。
在學(xué)生的教育中，家庭的影響是不可忽視的。作為教師，我們需要與家長緊密合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長。我常常與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長參與學(xué)校和班級的活動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解。通過與家長的緊密合作，我們可以更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和背景，從而更好地幫助學(xué)生突破困境，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長。
第五段：不斷反思與提升。
教師是永遠(yuǎn)的學(xué)生，我們要不斷反思與提升自己。在長期的工作中，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和理念。我充分利用各種培訓(xùn)和研討會，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。同時(shí)，我也抽出時(shí)間進(jìn)行反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過不斷提升自己，我相信我能更好地幫助學(xué)生成長。
總結(jié)：作為塑造學(xué)生成長的引領(lǐng)者，我們需要注重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮激勵(lì)的力量，與家長緊密合作，并不斷反思與提升自己。通過這些努力，我們才能更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的潛力，為社會培養(yǎng)出更多有品德、有智慧的新一代。
塑造教師讀后感篇十三
讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，然后將得到的感受和啟示寫成的文章叫做讀后感。下面是小編給大家分享的簡愛人物形象塑造讀后感，希望對大家能有所幫助。
《簡愛》是英國文學(xué)史上的一部經(jīng)典傳世之作，它成功地塑造了英國文學(xué)史中第一個(gè)愛情、生活、社會以及宗教保持著獨(dú)立自主的積極進(jìn)取態(tài)度，取于斗爭、敢于爭取自由平等地位的女性形象。
大凡喜愛外國文學(xué)作品的女性，都喜歡讀夏洛帝的《簡愛》，那就錯(cuò)了。作者也是一位女性，生活在波動(dòng)變化著的英國19世紀(jì)中葉，那時(shí)人們的思想意識開始產(chǎn)生的新變化，也有了與之前不同的追求。而在《簡愛》里滲透最多的也就是這種思想——女性的獨(dú)立意識。讓我們試想一下，如果簡愛的獨(dú)立，她早已和有妻女的羅切期在一起生活，開始有金錢，有地位的新生活，如果她沒有那份純潔，我們現(xiàn)在手中的《簡愛》也不再是令人感動(dòng)、愛不釋手——就是她獨(dú)立的性格，令人心動(dòng)的人格魅力。
然而，我們不禁要問，僅這一步就能獨(dú)立嗎？我認(rèn)為，不會的，畢竟女性的獨(dú)立是一個(gè)長期的過程，不是一個(gè)躇而就的。它需要一種徹底的勇氣，就像簡愛當(dāng)年毅然離開羅切斯一樣，需要“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的豪氣和膽量。我想，這應(yīng)該是最關(guān)鍵的一步，也應(yīng)該是走向獨(dú)立的決定性的一步，而夏洛蒂筆下的簡愛卻以她倔犟的性格，獨(dú)立的個(gè)性留給我們深深的感動(dòng)。她是成功的幸福的女性。她勇敢地放奔曾經(jīng)的生活，卻最終得到了幸福的生活。她能夠掌握自己人生的遙控器，她是好樣的。
簡愛已作為獨(dú)立女性的經(jīng)典，我希望陽光下，鮮花里很多的簡愛站出來，不管是貧窮，還是美貌，還是相貌平庸，都有美好的心靈和寬廣的心胸，都能以獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性去生活。
這部小說的作者是夏洛蒂·勃朗特。主要內(nèi)容是簡愛自幼父母雙亡，在飽嘗寄人籬下之苦后，簡·愛毅然離家求學(xué)。學(xué)校的生活，使她領(lǐng)略了被辱和被愛的人間冷暖。離開學(xué)校后，她來到了桑菲爾得當(dāng)家庭教師，在她以為幸福真正來臨時(shí)，卻又為一個(gè)瘋女而遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。他不知情的遇到了自己的表哥、表姐，成功的分到了叔叔的五錢塊遺產(chǎn)。最后他跟桑菲爾德的主人羅切斯特先生，幸福的生活在一起。
《簡·愛》這本小說闡釋了這樣一個(gè)主題：人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛?！逗啞邸分械暮啇廴松非笥袃蓚€(gè)基本旋律：富有激情、幻想、反抗和堅(jiān)持不懈的精神；對人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求。這本小說的主題是通過對孤女坎坷不平的人生經(jīng)歷，成功地塑造了一個(gè)不安于現(xiàn)狀、不甘受辱、敢于抗?fàn)幍呐孕蜗螅从骋粋€(gè)平凡心靈的坦誠傾訴的呼號和責(zé)難，一個(gè)小寫的人成為一個(gè)大寫的人的渴望。
這本小說告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴(yán)加愛，小說的結(jié)局給女主人公安排的就是這樣一種生活。雖然我們覺得這樣的結(jié)局過于完美，甚至這種圓滿本身標(biāo)志著膚淺，但是我依然尊重作者對這種美好生活的理想－－就是尊嚴(yán)加愛，畢竟在當(dāng)今社會，要將人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛這道公式付之實(shí)現(xiàn)常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂到似乎為了金錢和地位而埋沒愛情。在窮與富之間選擇富，在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會像簡這樣為愛情為人格拋棄所有，而且義無反顧?！逗啞邸匪宫F(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡，是一種返璞歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計(jì)得失的簡化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)讀者的心靈，被認(rèn)為是人生追求的二重奏。
你以為我貧窮、卑微、不美、瘦小、我就沒有靈魂、沒有心了嗎？你想錯(cuò)了。
在文學(xué)史上、有許多的經(jīng)典名著永垂不朽、但能像《簡愛》這樣深入人心的卻不多、它以一種讓人不可抗拒的美感吸引了眾多的讀者、給讀者們留下了深刻的印象、也使他們的靈魂得到了升華、同時(shí)影響著他們的精神世界。
簡愛生存在一個(gè)父母雙亡、寄人籬下的環(huán)境、從小就承受著與同齡人不同的待遇、里德夫人的嫌棄、約翰的辱罵和毒打、這是對一個(gè)孩子自尊的踐踏、但簡愛并沒有因此而變得怨恨、內(nèi)心充滿陰霾、相反的、她的內(nèi)心因此而變得更加強(qiáng)大、這早就了她面對困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。
文章中的伊麗莎自私任性、卻受到尊敬、喬治亞娜好使性子、心腸狠毒、卻能得到所有人的縱容、約翰什么壞事都做、縱然與他的母親做對、也不會使她遷怒、而簡愛無論做什么都全力以赴、不敢有一點(diǎn)閃失、卻還是被人罵、得不到他們的喜愛、這體現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)社會的無情與冷漠。
簡愛并不因?yàn)樽约旱纳矸荼拔⒍械阶员?、并認(rèn)為自己與羅切斯特是平等的、她純潔、高尚的心靈使羅切斯特深深地愛上了她、并開始了對她的追求、然而、在他們結(jié)婚的當(dāng)天、簡愛得知他已有妻子時(shí)、她毅然的離開了他、他放棄了金錢和地位、我想、現(xiàn)在的社會上、很少會有人做出與簡愛相同的抉擇、利益的誘惑蒙蔽了人們的雙眼、只是大多數(shù)人選擇了利益而不是離開。
簡愛是大多數(shù)讀者所敬佩的應(yīng)該是她的品格、她獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的品格、讓很多人贊嘆不已。
小說設(shè)計(jì)了一個(gè)完美的結(jié)局、雖然羅切斯特的莊園被毀了、他自己也變成了殘廢、但正是這樣一個(gè)條件、使簡愛不在與個(gè)人尊嚴(yán)與愛之間產(chǎn)生矛盾、他毫不猶豫的拒絕了里弗斯的求婚、而選擇了羅切斯特、這說明了她對羅切斯特的真心。
而如今、在窮與富之間、在愛與不愛之間、很少會有人像簡愛一樣為人格拋棄所有、而且義無反顧、這篇小說不僅使讀者的靈魂得到了凈化、同時(shí)也使讀者產(chǎn)生了共鳴、使讀者受益匪淺。
難道就因?yàn)槲乙回毴缦矗瑹o聞，長相平庸，個(gè)子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了——你想錯(cuò)了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實(shí)！——《簡愛》夏洛蒂《簡愛》是英國文學(xué)史上的一部經(jīng)典傳世之作，它成功地塑造了英國文學(xué)史中第一個(gè)對愛情、生活、社會以及宗教都采取了獨(dú)立自主的積極進(jìn)取態(tài)度和敢于斗爭、敢于爭取自由平等地位的女性形象。大凡喜愛外國文學(xué)作品的女性，都喜歡讀夏洛蒂的《簡愛》。如果我們認(rèn)為夏洛蒂僅僅只為寫這段纏綿的愛情而寫《簡愛》。我想，錯(cuò)了。作者也是一位女性，生活在波動(dòng)變化著的英國19世紀(jì)中葉，那時(shí)思想有著一個(gè)嶄新的開始。而在《簡愛》里滲透最多的也就是這種思想——女性的獨(dú)立意識。讓我們試想一下，如果簡愛的獨(dú)立，早已被扼殺在寄人籬下的童年生活里；如果她沒有那份獨(dú)立，她早已和有妻女的羅切斯特生活在一起，開始有金錢，有地位的新生活；如果她沒有那份純潔，我們現(xiàn)在手中的《簡愛》也不再是令人感動(dòng)的流淚的經(jīng)典。
所以，我開始去想，為什么《簡愛》讓我們感動(dòng)，愛不釋手——就是她獨(dú)立的性格，令人心動(dòng)的人格魅力。然而，我們不禁要問，僅這一步就能獨(dú)立嗎？我認(rèn)為，不會的。畢竟女性的獨(dú)立是一個(gè)長期的過程，不是一蹴而就的。它需要一種徹底的勇氣，就像簡愛當(dāng)年毅然離開羅切斯特一樣，需要“風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)返”的豪邁和膽量。我想，這應(yīng)該才是最關(guān)鍵的一步，也應(yīng)該是走向獨(dú)立的決定性的一步。而夏洛蒂筆下的簡愛卻把她倔強(qiáng)的性格，獨(dú)立的個(gè)性留給我們一個(gè)感動(dòng)。所以她是成功的，幸福的女性。簡愛已作為獨(dú)立女性的經(jīng)典，我希望陽光下，鮮花里有更多的簡愛走出來，不管是貧窮，還是富有；不管是美貌，還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性生活。
簡愛每一次成長，都飽嘗生活的艱辛，她的人生的每一步充滿了辛酸的血淚史，她就象一只籠中的小鳥努力地想張開翅膀，妄圖尋找快樂和自由的天空，卻一次又一次地被碰得頭破血流，差點(diǎn)折斷了翅膀，在險(xiǎn)象環(huán)生的人生路上，她舉步維艱，她不僅要與險(xiǎn)惡的環(huán)境作斗爭而且要忍受各種人為的災(zāi)難，從精神的歧視到肉體的折磨，從苦難的童年到坎坷的求學(xué)生涯，從戴著良母面具的里德太太到道貌岸然的伍德學(xué)校的校董，她可憐的自尊被殘忍地層層剝離，值得欣慰的是，在黑暗中她看見了些許光明，正是因?yàn)檫@光明她才有了活下去的勇氣，從而也喚醒了她內(nèi)心最柔軟的情懷，海倫和坦普爾小姐的出現(xiàn)使她感受到明媚的春光，她凄涼的心得到了溫暖和慰藉，她們象黑暗中的航燈，照亮她人生前進(jìn)的方向，坦普爾象是一株潔白高雅的白玉蘭，而海倫就象是一枝開在荒涼之地的寒梅，她的命運(yùn)比簡愛還悲慘，她所受到的無端的折磨令人心酸，她脆弱的生命承受著常人難以想象的重荷，而她卻能笑對人生，在她的臉上看不到任何憂怨和仇恨，她似乎不屬于這個(gè)世界，她是來自上界的天使，她是善良和愛的化身，象耶穌一樣為了拯救這個(gè)世界，承受人類所有的苦難，她的慈善高尚博愛即使是魔鬼也會被她感化，鐵石心腸也會為她流淚。
盡管她的生命是如此短暫，在花季之年，飽受磨難后象落葉一樣凋零，在春天來臨的時(shí)候，她寂寞地死去，她至死都不曾抱怨命運(yùn)的不公，好象她所受到的一切痛苦和不幸都是理所當(dāng)然的，好象她的存在只是忍受無休止的折磨，但她短暫的生命是多么璀璨，象流星一樣劃過天際，她的聰明慈祥博愛的秉性永遠(yuǎn)光照千古，她象一種無形的力量鼓舞著簡愛在人生的路上不斷地跋涉和自我完善，可以說她的靈魂一刻也不曾離開過簡愛。
翻著《簡愛》，不得不承認(rèn)，我讀書的態(tài)度隨著故事情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，我被故事情節(jié)深深的吸引住了，當(dāng)小簡愛被斥罵的時(shí)候，我不禁對這位被命運(yùn)捉弄的孩子報(bào)以同情的眼光，或者在她的眼中，這所謂的同情是對她的蔑視，她不需要，童年的悲慘遭遇讓她反感，也會讓他感到痛恨。
或者是海倫和譚波兒小姐的出現(xiàn)，讓她學(xué)會了改變，但在閑暇之余，我們不得不感慨當(dāng)時(shí)社會的`無情與冷漠，伴著簡愛的每一次的化險(xiǎn)為夷，我不禁為她歡呼，當(dāng)他勇敢拒絕圣約翰的求婚而堅(jiān)持自己的真愛時(shí)，我被她的選擇所感動(dòng)，當(dāng)她去照顧已經(jīng)殘疾的羅切斯特的時(shí)候，帶給人們的不僅僅是感動(dòng)，更多的是心靈的震撼。
每一段的經(jīng)歷更重要的還是寫出了一個(gè)青春少女的情感糾葛和心路歷程，她的心靈矛盾和內(nèi)心沖突。她對自由幸福生活的渴望、憧憬和追求，將女主人公的熱情奔放，藐視習(xí)俗，追求解放的個(gè)性，表現(xiàn)得淋漓盡致。
從簡愛的身上，不得不對今天的生活報(bào)以慶幸。相比較而言，我們所缺少的不都在簡愛的身上體現(xiàn)出來了嗎，無論是從精神上還是生活中，簡愛的任何一點(diǎn)都應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的楷模，是當(dāng)今社會的典范。
塑造教師讀后感篇十四
（重慶市渝北區(qū)洛磧初級中學(xué)）。
摘要：教師是人類靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者，是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是學(xué)生道德基因的轉(zhuǎn)接者，教師的形象影響著學(xué)生的形象。教師的一言一行影響著學(xué)生的健康成長，教師應(yīng)該內(nèi)外兼修，從各方面塑造自己良好的形象，以德立身，以身立教，做學(xué)生敬佩的人。
關(guān)鍵詞：塑造；內(nèi)外兼修；良好形象。
教師――人類靈魂的工程師，是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是學(xué)生道德基因的轉(zhuǎn)接者。教師的形象影響著學(xué)生的形象。教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，影響著學(xué)生的健康成長。因此，教師要努力塑造良好的形象，以德立身，以身立教，默默奉獻(xiàn)，甘為人梯，傾一腔熱血為中華哺育英才，盡一生精力為民族培養(yǎng)棟梁。那么，怎樣塑造教師良好的形象呢？我認(rèn)為應(yīng)該內(nèi)外兼修，做到以下幾點(diǎn)。
一、終身學(xué)習(xí)，博學(xué)多才。
隨著科技的發(fā)展，學(xué)生對知識的渴求更多、更廣，而且他們好奇心強(qiáng)，遇事總愛問個(gè)為什么，常會提出些意想不到的問題。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師要把學(xué)生引入真理的殿堂就必須要終身學(xué)習(xí)，具備雄厚的知識儲量，掌握教育教學(xué)方法，懂得些琴棋書畫、文藝體育、科技鑒賞等知識，具有解答和輔導(dǎo)的能力。在文化課上能揮灑自如，或旁征博引、或啟發(fā)暗示、或點(diǎn)石成金，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋里遨游。課外，能歌善舞，多才多藝，組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生各顯神通，展示才華，受到藝術(shù)的熏陶、美的感染。教師只有不斷學(xué)習(xí)，博學(xué)多才，擁有“一桶水”“一池水”，才能給學(xué)生“一滴水”，提高教育教學(xué)效果。
二、人格完美，品德高尚。
教師是學(xué)生思想的引導(dǎo)者、能力的促進(jìn)者、心靈的培育者、靈魂的塑造者。教師的思想、行為潛移默化地影響著學(xué)生，因此教師要不斷提高自身的修養(yǎng)，做真善美的傳播者，做學(xué)生的榜樣。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求教師要嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，具有良好的道德品質(zhì)和高尚的人格：工作上兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新；生活上樸素大方，平易近人；人格上言行一致，一視同仁。教師要率先垂范，作出表率，以高尚的人格美化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，影響學(xué)生的心情，讓學(xué)生愛其師，樂其學(xué)，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、慈母嚴(yán)父，以愛樹德。
愛是情感的紐帶，是教育的動(dòng)力和基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。魯迅先生說：“教育是植根于愛的?！币虼?，教師要愛所有的學(xué)生，做到“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，像慈母一樣，尊重、關(guān)心、賞識學(xué)生，以心換心，愛到實(shí)處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、思想等點(diǎn)點(diǎn)滴滴。又像嚴(yán)父一樣，嚴(yán)格要求，不放松，不遷就，真誠相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用愛去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到溫暖、幸福和快樂，覺得教師既是他們敬重的師長，又是他們足以信賴的朋友，從內(nèi)心萌發(fā)出對教師的感激和崇敬，從而“親其師，信其道”。
四、端莊得體，優(yōu)雅脫俗。
在學(xué)生心中，教師不僅要有美的心靈、美的語言、美的品德，還應(yīng)有美的外表。教師的儀表衣著最直接地反映著教師的`道德面貌和審美情趣，對學(xué)生具有重要的道德意義和審美價(jià)值。因此，教師應(yīng)衣著整潔，儀容美觀，教態(tài)自然，板書工整，舉止文明……做到外表端莊得體，優(yōu)雅脫俗。讓學(xué)生在這些質(zhì)樸的外表美中得到熏陶，獲得審美享受和審美情趣，達(dá)到身教的效果。
總之，學(xué)高為師，身正為范，教師只有內(nèi)外兼修，樹立良好的人師形象，用廣博的學(xué)識豐富學(xué)生的頭腦、美好的品德塑造學(xué)生的靈魂、非凡的魅力完善學(xué)生的人格、博大的師愛滋潤學(xué)生的心靈、良好的言行影響學(xué)生的行為，才能成為學(xué)生健康成長的引路人，吸取知識的營養(yǎng)師、日常生活的代父母、文明行為的導(dǎo)航燈，也只有這樣才能真正發(fā)揮教書育人的作用，才能撐起教育的藍(lán)天。
塑造教師讀后感篇十五
陽光心靈教育工作室主辦的《新家庭如何塑造人》讀書班歷時(shí)8個(gè)多月，于日前圓滿結(jié)束。參加讀書班的十余位學(xué)友收獲滿滿、體會多多?，F(xiàn)將大家的體會和感受摘要刊發(fā)，供各位朋友分享。
學(xué)友清凈。
《新家庭如何塑造人》的作者維吉尼亞？薩提亞是國際著名的心理治師，家庭治療創(chuàng)始人。這本書告訴我們：孩子一出生，對自我的認(rèn)識、與人溝通的方式等都是從空白開始的，家庭環(huán)境及父母對待他們的方式，將影響孩子一生的成長。本書中主要從自我價(jià)值、溝通、家庭系統(tǒng)、家庭與社會的聯(lián)系四個(gè)方面，論述了如何面對問題、如何有效溝通等。很喜歡書中的一個(gè)觀點(diǎn)：你必須承認(rèn)你的家庭會偶爾出現(xiàn)問題，你要原諒自己以前所犯的錯(cuò)，允許自己做出改變，并相信事情一定是會出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的。每件事情的解決至少有三種以上的解決辦法。
家庭的核心關(guān)系是夫妻關(guān)系，和諧、友愛的夫妻關(guān)系無比重要。我們?nèi)ジ惺芘c發(fā)現(xiàn)我們擁有怎樣一個(gè)家庭，孩子出現(xiàn)問題的背后，很多是夫妻關(guān)系出了問題。家庭不能帶給孩子平和，孩子心里就會亂，從而出現(xiàn)不同的混亂狀況。父母間缺乏鏈接，家里就會缺乏愛的流動(dòng)；夫妻關(guān)系好了，孩子的感覺就是溫暖的、和諧的。家庭是一個(gè)開放的系統(tǒng)，夫妻是家庭的建筑師，每個(gè)人都在家中承擔(dān)了許多不同的角色。正因?yàn)槊總€(gè)關(guān)系都有它的界限空間，所以不要輕易跨越、干涉，要守護(hù)自己的關(guān)系，夫妻雙方都要自己要為自己負(fù)責(zé)。我們的家就會變得和諧而美好！
每個(gè)人都是獨(dú)特的，絕不可以復(fù)制的，原本就應(yīng)以自己的方式去活。薩提亞提醒我們要尊重生命，相信生命是可以改變的，希望每個(gè)人都能以更好的方式生存于世上，幫助人們提升自我價(jià)值、成為更靈活有力量的選擇者、對自己的內(nèi)在體驗(yàn)和外在行為真正負(fù)起責(zé)任，并且更加的表里如一，內(nèi)外一致，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和諧、人際和睦、世界和平的理想。
相信自己是獨(dú)特的但又與他人有許多相似之處，相信自己的價(jià)值，關(guān)心自己的身心健康。我們要找到討好、指責(zé)、超理智、打岔或者心不在焉和一致性表達(dá)的交流模式的使用情景，增加交流的順暢性和有效性。清晰地覺察自己，接納自己是一個(gè)完整的人（而不是一個(gè)完美的人），了解自己的自我價(jià)值，欣賞自己生命的獨(dú)特性，愿意為自己的生命負(fù)責(zé)，愿意為了更好地成長而改變。每個(gè)人都不可能給出自己所沒有的東西，讓自己充滿愛，充滿正能量，惠及家人，福澤社會。
“我是我自己，我就是我。在這個(gè)世界上，沒有一個(gè)人完全像我。有一些人某些部分像我，但沒有一個(gè)人完全和我一模一樣。所以，一切出自于我的，都真真實(shí)實(shí)屬于我，因?yàn)槟鞘俏覀€(gè)人的選擇。我擁有我的一切：我的身體，以及一切它的舉動(dòng)；我的思想，以及所有的想法和意念；我的眼睛，以及一切看到的影像；我的感受，不論是什么，憤怒、喜樂、挫折、愛、失望、興奮；我的嘴巴，和一切從口中所出的話語，溫文有禮的，甜蜜的或粗魯?shù)模瑢Φ幕虿粚Φ?；我的聲音，喧嚷的或輕柔的；還有我所有的行動(dòng)，不論是對別人或?qū)ψ约旱?。我擁有我的幻想、我的夢想、我的希望和我的恐懼。我擁有我所有的勝利與成功、所有的失敗與錯(cuò)誤。因?yàn)槲覔碛腥康奈?，我可以和自己成為親密熟悉的朋友。由于我能如此，所以我能愛自己，并且能夠友善地和我的每一部分友善相處。那么，我就可以使我整個(gè)人的運(yùn)作狀態(tài)，帶給自己最大的幸福。我知道自己有些地方讓我困惑，也有別的部分是我也不明白的。不過，只要我友善地愛我自己，我就能勇敢地、滿懷希望地尋求途徑來解決這些困惑，并且尋求方法以期更了解自己?！?/p>
我們永遠(yuǎn)不可能改變別人，但是我們可以改變自己。在做出改變的過程中，做到：能改變的改變，不能改變的改善，不能改善的接納，接納不了的放下。以放下之心，面對難以割舍的事情；以美好之心，欣賞周遭的事物；以真誠之心，對待每一個(gè)人；以感恩之心，感激擁有的一切！
感恩的心，感謝有你――親愛的朱老師！感恩的心，感謝命運(yùn)――親如姊妹的學(xué)友們！
學(xué)友云淡風(fēng)輕。
一、本書對我最有幫助的3句話：
1、許多事情都取決于我們的心態(tài)，既然是心態(tài)，就是可以改變的。
沒有事情是壞的事情，要用一種正向思維的態(tài)度看事情，根據(jù)吸引力法則，當(dāng)你向好的方面想時(shí)，你的氣場也會隨之發(fā)生改變，整個(gè)宇宙都會集中起力量來幫助你。
2、尊重和接受屬于自己的一切是形成較高自尊的基礎(chǔ)。
學(xué)會接納與臣服，接受自己的不完美，試著放下，慢慢你會發(fā)現(xiàn)，你已遇到更好的自己。
3、我相信我們也有一個(gè)管道通過我們的直覺通往宇宙的智力與智慧，這可以通過冥想、祈禱、放松、感知、發(fā)展高自尊、對生命崇敬等這樣一些方式去觸及。
生命是神圣的，敬畏生命，悅納自己，我們都通過不同的方式走在自我修行的道路上，只要堅(jiān)持走下去，一定會一步步接近宇宙的智慧。
二、改變提升最大的3個(gè)方面：
1、對自我本身而言，通過學(xué)習(xí)體悟，做到了更好的接納自己的.不完美，不與自己對抗，不壓抑情緒，讓情緒自然地流動(dòng)，反而更能體會到高自尊、高自我價(jià)值的含義。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)人真正的接納自己時(shí)，內(nèi)心也會隨之發(fā)生改變，仿佛是一個(gè)全新的我，內(nèi)心充滿了力量，不是變得沉重，而是感到了輕松。
2、對親密關(guān)系而言，不再想著去改變我不喜歡的種種，而是做到了更好的接納與欣賞，讓他成為他自己。反而是夫妻關(guān)系更加的親密，家庭的氛圍更加和諧、輕松。
3、親子關(guān)系得到進(jìn)一步改善，建立起了一種積極的二人關(guān)系。讓孩子感到被看到、被聽到、被理解。時(shí)刻讓孩子感受到我們是同一個(gè)陣營的，我們是按照同一的頻率在跳動(dòng)的，建立起了良好的互動(dòng)溝通模式。
三、從本書中悟到的3點(diǎn)：
1、高自尊、高自我價(jià)值不是他人給的，是自己給自己的。
2、不要想著改變別人，自己改變了，一切都會改變。
3、接納自我，是一切改變的開始。
學(xué)友peggyzhu。
塑造教師讀后感篇十六
認(rèn)真讀完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的新家庭如何塑造人讀后感，希望對大家有所幫助。
我們每個(gè)人都是獨(dú)特的，但同時(shí)我們又與其他人有相似之處，世界上沒有兩片相同的葉子，有一些人的某些部分像我，但不會有一個(gè)人是完全和自己一樣的，即使是雙胞胎。所有我的身體、我的思想、我的感受、我的渴望都是屬于我自己的，所以我們可以了解自己的獨(dú)特性，欣賞自己、接納自己，愛自己，然后去愛別人。
家庭中的親密關(guān)系包括了夫妻關(guān)系，親子關(guān)系和手足關(guān)系，其實(shí)每個(gè)關(guān)系除了用愛與真誠還需要用溝通來維系，面對面的溝通總是能比較好的讓你了解對方的心意，解決雙方的誤會，保持互動(dòng)。但是溝通常常會產(chǎn)生許多問題，我們所說的良好的溝通到底是何標(biāo)準(zhǔn)，到底是什么樣的，我們在親密關(guān)系中對對方毫無保留，坦誠相見是否是良好的溝通呢？這本來也不是只有唯一答案的數(shù)學(xué)題目，這是我們需要把控的，但又是很難把控的。我們在溝通中總是容易產(chǎn)生誤會，就是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的獨(dú)特性，有的人是內(nèi)斂寡言的，有的人是熱情奔放的'，有的時(shí)候產(chǎn)生誤會時(shí)有一方可能是不太會解釋的，另外一方可能就會胡思亂想導(dǎo)致誤會更深，有的時(shí)候刀子嘴豆腐心的人總會給人誤會，因?yàn)樗麄兛雌饋砭褪潜容^強(qiáng)勢的一方，大家看不到他們?nèi)彳浀膬?nèi)心。因?yàn)槲覀儗Ψ降牟涣私?，所以在溝通中僅憑語言和表情也是會騙人眼睛的，都說眼見為實(shí)，但眼見也不一定為實(shí)。
我們要了解一個(gè)人是很不容易的，有時(shí)候我們所看到的，不一定就是事情的全部真相，也許你看到有一個(gè)人露出了兇狠的眼神，但其實(shí)他可能只是眼睛痛在調(diào)整時(shí)的無意識表情。我們在與人交往過程中，對一個(gè)人的了解是慢慢深入的，但其實(shí)我們所了解的他們，大多是漂浮在水面上的冰山一角，是他們愿意展示出來讓我們看到的部分。我們不能真正了解一個(gè)人，便難以理解一個(gè)人，所以這些都是正常的。就像美國一本小說《殺死一只知更鳥》中有一句話：“你永遠(yuǎn)也不可能真的了解一個(gè)人，除非你穿上他的鞋子走來走去，站在他的角度考慮問題?！彼栽谝粋€(gè)關(guān)系中，我們需要尊重別人，就像發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤時(shí)一樣悅納自己一樣包容別人。
塑造教師讀后感篇十七
在全國上下全面實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的熱潮中，國家教委和全國教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工會又重新修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對教師的職業(yè)行為和職業(yè)品質(zhì)提出了進(jìn)一步的明確要求。作為一名教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者，我為此感到歡欣鼓舞。
人們常說，教師是“人類靈魂的工程師”，是培育祖國下一代的辛勤“園丁”，因而教師的思想觀念、道德水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以及教師的全部人格特征都將以這樣或那樣的方式長久而深遠(yuǎn)地影響著學(xué)生的成長發(fā)展。從這個(gè)意義上說，教師整體素質(zhì)的提高關(guān)系著一代新人的精神面貌、精神世界和文化科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)系我們國家和民族的.未來，因此各級教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政部門都應(yīng)高度重視師德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
在當(dāng)前社會變革的大潮之中，面對四面八方各種觀念的巨大沖擊，教師隊(duì)伍也在經(jīng)歷嚴(yán)峻考驗(yàn)。一方面，面對拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等不良風(fēng)氣的侵蝕，有些人價(jià)值天平發(fā)生了傾斜，職業(yè)信念開始動(dòng)搖，奉獻(xiàn)意識淡化了，“愛崗敬業(yè)”成為僅僅掛在嘴邊的一句口號；另一方面，無論是在發(fā)達(dá)的都市，還是在偏遠(yuǎn)的山村，依然有成千上萬的教師懷著不變的信念，以自己的熱情、智慧和才能，以自己日常工作中的一言一行，為學(xué)生展示著中華民族的優(yōu)良道德風(fēng)范和高尚人格，滋潤和培育著青少年的心靈。我們有足夠的理由，努力通過貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師行為規(guī)范》，將師德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）推向持久和深入，從而使我們的每一位老師都能擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹敖虝恕?、“為人師表”的職業(yè)責(zé)任。
《規(guī)范》使我們對教師的職業(yè)要求“有據(jù)可依”，現(xiàn)實(shí)中無數(shù)優(yōu)秀教師的榜樣又為我們提供了進(jìn)行師德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的生動(dòng)素材，下一步就看我們?nèi)绾稳ジ吨T實(shí)施了。我期待著，各級教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政部門拿出行動(dòng)，真正將師德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）落在實(shí)處；我期待著，我和我的同行，能以自己的身體力行，贏來全社會更多的信任和尊敬。
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