每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
我的家庭成員圖畫 我的家庭真可愛 美麗清潔又安詳篇一
1、知道每個家庭成員的組成各不相同，有典型的三口之家；有“四世同堂”人口很多的大家庭；有特殊的單親家庭等。
2、知道家庭親戚中的輩分關系，初步學會填寫家庭成員組成情況表。
3、培養(yǎng)熱愛家庭的情感。
學情分析
學生從二年級升到三年級，身體長高了，生活中也懂得了一些道理，在某些方面表現(xiàn)得像一個小大人似的。比如：在日常生活中，知道在父母生病時端水送藥；在父母吵架時會去勸解……?？墒侨昙壍膶W生，畢竟年齡還小，自我約束力差，理解力不夠強，對家長望孩子成龍成鳳的某些做法，不能理解。所以經常有些家長會說孩子不聽話，不懂事?，F(xiàn)代家庭大多數(shù)是典型的三口人之家，對“四世同堂”大家庭知道的不多。但是三年級的學生已初步具有調查能力，課后會想辦法了解到家庭成員的有關情況。三年級的學生沒有接觸過表格，填寫表格將是個難點。
教學準備
教師準備：（1）三口之家照片、五口之家照片。（2）繪制教學圖片、表格。
學生準備：（1）學生自己的家庭成員照片、生活錄像帶。（2）調查記錄家庭成員的姓名、職業(yè)、稱謂和自己的公歷生日等有關情況。
教學時間： 1課時
教學過程：
一、直接導入
師：同學們，你們每天都和父母等親人生活在一起，這就是我們常說的家。 我們今天就來了解認識“家庭組成”（板書題目）
二、家庭組成
1、三口之家
師：打開書17頁，我們一起來看看李小明一家是由哪些人組成？
生：由李小明、爸爸、媽媽三個人組成。
師：對！他們三個人生活在一起，組成了一個家庭。從他們的神態(tài)表情上看，你認為他們的家庭生活過得怎么樣？
生：李小明非常喜歡爸爸，看他倚偎在爸爸身旁，全家人都在笑。
生：他們家三個人都在笑，他們生活的很幸福。
師：你觀察得還真仔細， 這是一個幸福的家庭，就像課文兒歌所唱的：“爸爸是太陽，媽媽是月亮，太陽多溫暖，月亮多慈祥，我是小星星，天天多歡暢……”（教師把三口之家的圖片貼到黑板上）
生：學生讀兒歌。
2、較大家庭
師：我們再來看看朱莎莎一家由哪些人組成？
生：由朱莎莎的姥姥、姥爺、爸爸、媽媽和朱莎莎5個人組成。
生：我認為那是朱莎莎的爺爺和奶奶才對。你看爸爸長的和奶奶挺像的，都是小眼睛，他們是母子倆。
師：你不僅觀察仔細，分析的也有道理。不過你們兩個同學說的情況都有可能存在，都是正確的?？傊焐患沂怯?個人組成的。（教師貼五口之家的圖片）
3、我的家庭
師：每個家庭成員組成不全一樣，有三口人，有五口人，還有更多的人。你的家庭是由哪些人組成的？他們是從事什么工作？（小組交流后全班交流）
生：我畫了一幅畫，給同學們介紹我的家庭成員。這是我爸爸，他是農民，白天就在果樹園子里干活；這是我媽媽，她很漂亮，在家給我們做飯吃；這是我在寫作業(yè)，爸爸說學習就是我的任務，
每天必須完成作業(yè)。
師：同學們說得很好，畫得也很棒，請把你的“幸福之家”貼到黑板上。
生：同學門看，這是我家的全家福照片。我家有四口人，爸爸是司機，開我們家養(yǎng)自己的大貨車；媽媽專給我們洗衣服做飯；我還有一個在家玩的小弟弟。
師：現(xiàn)在一般家庭只有一個孩子，只有少數(shù)民族的家庭才允許有兩個孩子，你們家是少數(shù)民族吧？
生：我家是錫伯族。
師：同學們把自己家庭成員照片拿出來，小組同學在一起互相交流看一下。
生：互相看照片。
師：（課件展示）同學們一起來看看我的大家庭吧！這是我的女兒田甜，她5歲了；這是我丈夫；這是我；這是我公公；這是我婆婆；這是我奶婆，也就是我丈夫的奶奶。好啦，數(shù)一數(shù)共有多少人？
生：一共6個人。
師：現(xiàn)在很少有這樣的“四世同堂”大家庭了。不過在你爸爸媽媽小的時候，就有很多這樣的大家庭，你知道嗎？
生：我聽爸爸說，我爺爺小的時候家里有17口人，爺爺一家，二爺一家，三爺一家都生活在一起，? 一頓得做好多好多的飯。
生：我爸爸小時候，每家?guī)缀醵际橇?、七口人?/p>
師：你們看，我小時候的照片，這是我們家唯一的全家照，數(shù)一數(shù)共12口人。雖然每個家庭成員組成不一樣，但可以看出很多家庭是幸福的。
師：李浩同學帶來了全家人出去旅游時的錄像，看一看李浩一家共有多少人？都有誰？
生：看錄像，數(shù)人員。（ 我、爸爸、媽媽、姥姥）
三、填家庭表
1、 教師指導
師：（教師用實物投影來指導填表，特殊家庭的孩子個別指導）家庭成員有多有少，我們要根據(jù)自己家庭成員的實際情況，實事求是的填好下面的表。
2、學生填表
（學生在老師的指導下填表）
3、互相交流
（全班同學相互傳看填好的表交流，師生共同糾正錯）
四、總結提升
師：家庭成員有多有少，每個家庭組成是不一樣的。在日常生活中，家庭成員之間應該相互關心，相互愛護，共同營造幸福家庭。
五、課后調查
師：除了家庭成員之外 ，你家還有哪些親屬？調查完后記錄好，下一節(jié)課時我們繼續(xù)交流。
我的家庭成員圖畫 我的家庭真可愛 美麗清潔又安詳篇二
發(fā)表會員:07080706 發(fā)表時間:2004-9-26
課題
我的家庭
繪畫
年級
教
學
目
的
1、通過對“我的家庭”的創(chuàng)作，教育學生熱愛家庭，尊敬長輩，并啟發(fā)學生注意觀察生活，感受生活的美。
2、復習、鞏固學過的人物畫法知識，創(chuàng)作有主題的作業(yè)?。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。
重點
難點
作業(yè)?
教具
學具
教
學
過
程
體現(xiàn)：
直觀性
趣味性
審美性
科學性
主體性
交互性
三、新課：（突出美術特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神及個??
人風格，滲透德育，體現(xiàn)教法。）
1、欣賞作品及圖片，16—17頁。
（1）分析家庭成員的構成。
設問：這些圖片和作品刻畫了哪些家
庭成員的形象？
小結：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和孩
子。
（2）分析家庭的活動。
設問：他們都在家里干什么？
每個家庭都充滿了溫暖和睦，這是一
種生活美的體現(xiàn)，舒適而安逸的小貓
正在睡懶覺，更點綴了這個家庭的祥
和氣氛。
（3）分析家庭中的陳設。
在作品中，除了要表現(xiàn)家庭成員的活動和氣氛外，還要表現(xiàn)家庭的陳設，以點明家庭和地區(qū)性及人們的生活，工作特點、身份。
教
學
過
程
2、啟發(fā)學生談談自己家庭情況。
（1）明確家庭成員的結構。
（2）概括家庭成員在家庭中的活動及生活習慣。
（3）家里的主要陳設。
3、析作品及圖片的顏色，16—17頁?
設問：作品中及圖片中，使用的顏色有什么
特點？
小結：（1）農村家庭較為樸素，加具有相當
一部分為傳統(tǒng)樣式的。色彩較濃
重，風格古樸，墻壁裝飾著色色
彩鮮艷，強烈的民間剪紙、年畫、
衣著、被褥的顏色也很鮮艷。
4、啟發(fā)學生談自己家庭的色彩。
（1）修改畫稿。
（1）著家具色。
5、作業(yè)?步驟：
（1）定出地面與墻面的交界線。
（2）定出主要家具的位置和人頭的位置。
（3）用水筆直接畫出人物及人物活動中相關的東西，并染頭發(fā)。
（4）最后添出家具，陳設。
（1）定出地面與墻面的交界線。
（2）??? 定出主要家具的位置和人頭的位置。
（3）??? 用水筆直接畫出人物及人物活動中相關的東西，并染頭發(fā)。
（4）??? 最后添出家具，陳設。
式
設
計
（突出重點、條理清楚。）
我的家庭
小結
我的家庭成員圖畫 我的家庭真可愛 美麗清潔又安詳篇三
教學設計
課時安排：2課時
活動目的：
1、了解家庭的構成，知道每個人的成長都離不開家庭。
2、了解父母的工作、興趣愛好等，體會父母對社會和家庭的貢獻。
3、知道家庭成員之間的關系。
第一課時
活動過程：
一、 活動：“幸福的家”
1、 活動準備：課前準備好全家福的照片，收集一些家庭趣事等。
2、 活動安排：教師布置活動安排：
（1）、介紹自己的家庭成員。
（2）、把家庭成員之間的關系介紹西下。
（3）、說一件家庭趣事或體現(xiàn)家庭溫暖的事。
3、 學生活動。
二、 智力回答
1、 剛才介紹的同學中，三口之家的都是誰的家庭？（五口、六口……）
2、在剛才的介紹中，只和爸爸媽媽生活在一起的有……和爺爺奶奶、姥姥姥爺生活在一起的有……
3、你還知道一些特殊的家庭嗎 ？
三、知識介紹
（一）、單親家庭：
1、教師用一則關于單親家庭中的孩子的小故事提出話題。
2、提出問題：聽了這個故事，你有什么感受嗎？（這個孩子很可憐，他缺少爸爸媽媽的愛……）
3、引導：那么，我們應該怎么對待他呢？（多和他一起玩；多幫助他，關心他……）
4、教師小結：這樣的家庭叫做“單親家庭”，在這樣的家庭中生活的孩子不象正常家庭中的孩子那樣，可以得到爸爸媽媽的愛，所以他們心理很難過。但是，只要我們把他們當成正常的小伙伴，不提另他們難過的事，在他們生活和學習上更多的關心、幫助他們，他們也象我們一樣幸福。
（二）、福利院：
1、教師可以利用教科書的資料介紹，如果有條件的話，可以播放一段有關福利院的視頻資料，讓學生感受“特殊家庭”的溫暖及其與平常家庭的區(qū)別。
2、說一說，你想為這些“特殊家庭”中的孩子做些什么？（看望他們：捐款……）
四、思考辨析：
1、教師借助剛剛講到的“福利院”提問，為聲么要給孤兒、棄兒建立福利院？
2、學生思考，自由發(fā)表自己的看法。
3、教師總結：每個人的家庭各不相同，但是每個認得成長都離不開家庭。家是我們走向社會的第一步，是構成社會的細胞。
五、活動：以小組為單位仿照教科書的樣子畫出自己的“家庭樹”。
六、布置下一節(jié)的任務：調查爸爸媽媽的工作和月收入，并了解他們工作的體會。
七、課后拓展：走訪本地的福利院。
第二課時
一、資料交流：
1、以小組為單位交流上節(jié)課后的調查結果。
2、討論以下爸爸媽媽的工作時間、收入、他們的體會，看看能夠得出什么結論。
二、全體展示：
1、簡單介紹自己的父母的工作、收入。
2、通過調查和交流，說說自己的體會。
3、教師引導
小結：爸爸媽媽為了家庭的幸福生活卜辭辛勞的工作，他們?yōu)樯鐣陌l(fā)展貢獻出自己的力量，爸爸媽媽正偉大。
三、說說：
1、通過調查與交流 ，你想對爸爸媽媽上說寫什么。
2、簡單的說說自己的想法。
3、用自己喜歡的方式向自己的爸爸媽媽表達自己的想法。（感謝卡、留言條、自制一份小禮物……）
板書設計：
教后記：
學生能較好的認識家庭成員，認識家庭成員之間的關系。能完成家庭樹的畫法。
并完成的較好。
我的家庭成員圖畫 我的家庭真可愛 美麗清潔又安詳篇四
一、活動目標
①.促進幼兒對家庭成員的了解，激發(fā)幼兒對家庭的的情感。
②.引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的詞句介紹自己的家庭成員。
③.鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。
④.幼兒樂于與同伴交談、討論、并在討論中體會到快樂。
二、活動準備
教師的準備：教師了解幼兒的家庭情況，了解幼兒多與家長交流。
幼兒的準備：準備一張全家福，請幼兒觀察自己的家庭成員日常生活，了解他們在家都做些什么事。
三、活動過程
①.問候：小朋友們，早上好！今天星期幾呢？天氣怎么樣呢？
②.熱身：來小朋友們我們來活動活動下我們的小手指。請跟老師一起來！大拇指是爸爸，爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀；爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，刷刷刷；個子最高是哥哥，哥哥打球，砰砰砰；哥哥旁邊是姐姐，姐姐跳舞，嚓嚓嚓；個子最小就是我，我在敲鼓，咚咚咚。
③.創(chuàng)設情境、引出話題
1. 通過提問引出談話話題。
教師談話，激發(fā)幼兒對談論“家庭成員”的興趣?！拔覀兠總€人都有一個大家庭，每個各小朋友的家庭成員都不一樣。今天請小朋友來說說你都有哪些家庭成員?他們在家里都做些什么事情?”
2.引導幼兒圍繞“我的家庭成員”自由交談。
將幼兒分成幾個小組或兩兩結伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內容，間接引導幼兒圍繞主題談話。
3.引導幼兒集體談“我的家庭成員”。幼兒自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的家庭成員。要求圍繞以上兩個問題，大膽地講出自己對家庭成員的認識。教師對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。
4.通過提問，拓展談話范圍。
你喜歡你家庭成員嗎?你最喜歡誰?為什么喜歡他？你愿意為你的家庭成員做些什么事情?鼓勵幼兒發(fā)表意見。
四、活動結束
①.結束歌曲欣賞《我愛我的家》
②.教師總結。引導幼兒想一想：家人都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應該關心家人，愛護家人。
五、活動延伸
①.動起我們的小蠟筆與家人一起完成一幅“我的家庭成員”的美術畫畫。
②.讓幼兒在家為你的家庭成員做些事情。
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