無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
去打開大自然綠色的課本閱讀答案篇一
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。
3. 理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。
4、感受詩歌的語言美，能仿照課文練習(xí)創(chuàng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。
2、感受詩歌的語言美，能仿照課文練習(xí)創(chuàng)作。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。
2.了解文章的層次，感知詩歌的特點(diǎn)。
3. 能正確流利、有感情地朗讀課文，品味詩歌，體會(huì)大自然的美好。
提高性目標(biāo)：
能背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說“課本”的用處。
2.補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?”
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀
1.出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）把課文讀2遍，做到正確流利。沒達(dá)到要求再讀1遍。
（2）看生字表，能蓋住拼音，很快地說出本課中的由生字組成的詞語。
（3）不看書，完成《補(bǔ)充習(xí)題》一
（4）讀一讀“洋溢、溫馨、飽覽、無限、浩瀚、云錦、明媚、胸襟”等詞所在的句子，想想它們的意思。
2.學(xué)生讀自學(xué)指導(dǎo)，了解自學(xué)內(nèi)容。
3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的問題。（10分鐘）
4.教師指導(dǎo)：
（1）朗讀：選取2-4名困難學(xué)生分段讀課文，出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師指導(dǎo)，請困難學(xué)生再讀錯(cuò)誤處，全班學(xué)生齊讀錯(cuò)誤處。
（2）互相批改《補(bǔ)充習(xí)題》一。統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤并加以訂正。
（3）理解詞語：
學(xué)生先交流自己理解的詞語，正確的教師加以肯定；錯(cuò)誤的教師加以引導(dǎo)，或告訴學(xué)生，或聯(lián)系課文讓學(xué)生再體會(huì)。
三、 把握文章主旋律，順清脈絡(luò)，了解寫法。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）默讀全詩，看看一共寫了幾個(gè)小節(jié)，可以分為幾個(gè)部分？
（2）補(bǔ)充：（????? ）去打開大自然綠色的課本；你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎？
（3）你發(fā)現(xiàn)這首詩歌在寫法上有什么特點(diǎn)？把答案簡單地寫在書上。
（4）課文重點(diǎn)寫課本，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物？
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，將學(xué)生的答案歸納、梳理。
3.教師指導(dǎo)，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予鼓勵(lì)。
（寫法特點(diǎn)：①首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。②有些詩句對仗、結(jié)構(gòu)相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
4.小結(jié)：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點(diǎn)嗎？課件：（????? ）的大自然
生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……
5.指導(dǎo)朗讀：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來嗎？
生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評、賽。
6.試著背誦。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
a類：
1.有感情地朗讀全文3遍，并背誦。
2.? 摘抄文中優(yōu)美詞語和短語。
3.完成《補(bǔ)充習(xí)題》二。?
b類：
搜集描寫大自然美妙景色的詞語，詩句，詩歌，讀讀背背。
第二課時(shí)
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，感悟大自然帶給我們的啟迪，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。
2.能有感情的朗讀并背誦課文。
3、感受詩歌的語言美，能仿照詩歌練習(xí)創(chuàng)作。
提高性目標(biāo)：
進(jìn)一步領(lǐng)悟詩歌表達(dá)特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地模仿課文寫一首小詩。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。
1.? 師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)。
二、自學(xué)探究，理解課文。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)：
1) “打開”大自然的方法有哪些？
2) 為什么把“大自然”說成是“課本”，“大自然”與“課本”到底有什么共同點(diǎn)呢？
3）為什么把“大自然”說成“綠色課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？
4）完成《補(bǔ)充習(xí)題》三
2.點(diǎn)一生讀題；
3.學(xué)生自學(xué)，邊讀邊找邊圈劃答案； 師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的問題。
4.生交流，師指導(dǎo)，朗讀：。
1)? 交流第一題答案：
a.?? 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？
b.如學(xué)生回答不上來，教師啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。
a)?? 去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；
b)?? 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；
c)? 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；
d)? 請聽一聽它們心中的聲音；
e)? 青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；
f)?? 綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！
c.? 生或師小結(jié)：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。???????????????????????????????????
d.? 師小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，請帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。
朗讀提示：語調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情。
e.指名朗讀。
2)? 交流第二、三題答案：
a.? 師問：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？
b.? 生思考、討論；
c.? 點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。
d.拓展延伸
①同學(xué)們，大自然的每一種景象都能給我們啟迪，只要我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀察，用心品味就能讀懂大自然綠色的課本。
比如：（出示課件）看到青青的翠竹挺拔地屹立著，不怕風(fēng)吹，不怕雨打，你會(huì)想到-——翠竹：不怕狂風(fēng)暴雨、從不低頭、正直、剛正不阿、堅(jiān)強(qiáng)，做人就要像竹子一樣正直、勇敢。
下面就請同學(xué)們再仔細(xì)品讀2-5節(jié)，看看你能從哪些景象中讀出什么啟迪？在旁邊寫下你的感想，一句話也行，一個(gè)詞也行。
②交流感受。
松柏：四季常青、不怕風(fēng)雪、昂首挺胸、堅(jiān)韌頑強(qiáng)
豐收：沒有付出 哪有收獲
耕耘：一分耕耘，一分收獲、人們播下希望的種子，收獲豐收果實(shí)
青山：要飽覽無限的風(fēng)光，必須攀登，攀上山頂才能站得高，看得遠(yuǎn)，想得美
綠水：只有不怕困難，披波斬浪，勇敢前進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)美好抱負(fù)，學(xué)好逆水行舟，不進(jìn)則退
③成熟的麥穗低著頭，那是在教我們謙虛；一群螞蟻能搬動(dòng)大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)；溫柔的小水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌，勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜，那是在教我們勤勞；含羞草默默收擾葉片，那是告訴我們切莫過分張揚(yáng)……（劃線部分讓學(xué)生自由填空）。
e.? 同學(xué)們，你看，大自然是最好的老師，只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有收獲；大自然就是一部百科全書，那為什么又稱它是“綠色的課本”呢？（在課題的綠色上加“圈”）（生機(jī)蓬勃、充滿活力、象征生命，象征著親身參與活力，象征著和諧、美好）
3) 小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：
師：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結(jié)起段第1節(jié)和總結(jié)段第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1. 師總結(jié)：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2. 生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
a類：
1. 感情朗讀、背誦全詩。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》四的詩歌創(chuàng)作。
b類：
小練筆
本文的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景象，你看了會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？請你仿照第四自然段，寫一段詩歌。
板書：????????? 4、去打開大自然綠色的課本??????????????????? 百科全書
聞、看、畫、聽、登、走?????????????? 生機(jī)蓬勃
充滿活力
去打開大自然綠色的課本閱讀答案篇二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過朗讀品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.朗讀品味語言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思和情感。
第一課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.正確地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。
二.教學(xué)過程：
（一）揭題，設(shè)疑。
1.板書“課本”，讓學(xué)生說說課本的用處。
2.補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？讓學(xué)生帶著問題自讀課文。
（二）初讀課文
1.聽課文錄音。
2.檢查自讀情況。 （1）生字詞正音。
芬芳 絢麗 耕耘 洋溢 溫馨 浩瀚 黃昏 胸襟
（3）檢查生字詞的意思。
洋溢 絢麗 溫馨 浩瀚 胸襟 耕耘 蒼勁
（4） 指名朗讀課文。
3.自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。
4.交流自然段的意思。
5.運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。
（三）齊讀課文
（四）課堂作業(yè)
完成習(xí)字冊（一）：1、抄寫生字 2、補(bǔ)充成語 3、組詞
（五）家庭作業(yè)：
1. 背誦課文 2、完成練習(xí)冊 第二課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品味語言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
二.教學(xué)過程：
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.聽錄音朗讀第一節(jié)，閉眼想象，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面，你是根據(jù)哪些語句感受到的？
2.自由讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語下做記號。
3.全班交流匯報(bào)。（綠色的大門、清涼的綠陰、芬芳的空氣）
4.嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語氣）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.指名讀第二節(jié)。
2.理解詩句，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫面，在書中畫下重點(diǎn)的詞句。
3.交流所畫內(nèi)容。
4.四人小組描述根據(jù)所畫內(nèi)容想象的畫面。
5.全班交流。
6.指導(dǎo)朗讀：孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？
7.聽錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1.女生齊讀第三節(jié)。
2.圖文對照，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”、野花“的活潑和少年朋友的熱情友好）
3.指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好）
4.指名試讀，全體齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段
1.男生齊讀第4、5節(jié)。
2.理解詩句的意思：祖國的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。
3.怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？
4.指導(dǎo)朗讀：大自然對少年朋友是那樣友好，大自然中隱藏著那么多的秘密，給我們帶來了那么多的收獲，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？
5.錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。
（五）朗讀第二至五節(jié)
（六）學(xué)習(xí)第六自然段
1.自由讀第6節(jié)。
2.瀏覽全文，想一想：作者為什么把大自然比作“綠色的課本”？
3.指導(dǎo)朗讀：語調(diào)可熱烈、高昂些。
4.錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。
（七）總結(jié)全文。
教后記：
去打開大自然綠色的課本閱讀答案篇三
第一課時(shí)
1、玩?zhèn)€文字游戲，老師出上聯(lián)，同學(xué)們對下聯(lián)。上聯(lián)是：課堂小天地。（下聯(lián)：天地大課堂）
2、是的，古人說：讀萬卷書，行萬里路。也有人說：大自然是本無字書。今天，我們就一起隨著詩人孫友田先生去讀一讀大自然這本書。板書課題。
3、讀一讀課題，能讀懂課題嗎？讀懂了什么？（在泛泛交流中抓住這幾個(gè)要點(diǎn)：a、綠色的課本指的是大自然，是把大自然比作綠色的課本。b、對“課本”的已有認(rèn)識。c、題目是一種呼喚。）通過課題你還想知道什么？（引發(fā)學(xué)生猜想，讓生泛泛而談，喚起閱讀期待。師適時(shí)總結(jié)引導(dǎo)： a、大自然會(huì)是一本怎樣的綠色課本，從中能收獲到什么。b、為什么把大自然比作綠色的課本？c、如何去打開這綠色的課本。）
4、從題目中，大家就想到了這么多，這真是個(gè)精彩的題目！那詩一定是更加精彩！下面請同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況：（1）詞與詞組：敞開、芬芳、無限、云錦、黃昏、描繪、微風(fēng)、相聚、蒼勁、飽覽、溫馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚? 翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收、沃野的耕耘、清涼的綠陰、絢麗的色彩、無限的風(fēng)光、明媚的早晨。（2）指名分節(jié)朗讀。
6、自由朗讀課文。想一想，打開了這綠色的課本，你收獲到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生整體感知課本，從看到的、聽到的、聞到的、感受到的等方面談一談粗淺的認(rèn)識。）
7、這真是一本五彩繽紛的課本，一起來讀讀課文，再次感受感受。
8、寫字，完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
1、上節(jié)課，我們一起打開了大自然這本綠色的課本，如果要用一個(gè)字來表達(dá)你對這課本的感受，你會(huì)用哪個(gè)字呢？（美）
2、哦，美，美在哪里？讓你感受到怎樣的美？讀讀詩句，體會(huì)體會(huì)。
3、指名交流，扣詞句談體會(huì)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、總結(jié)：同學(xué)們打開了大自然這本綠色的課本，發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美，還用自己的語言創(chuàng)造了美。真是美不可言??！下面就請大家美美地讀一讀，再次感受這其中的美。
5、選擇自己讀得最滿意的一節(jié)全班朗讀。
6、指名朗讀。
7、那這綠色的課本如何去打開呢？請默讀課文，思考這個(gè)問題。
8、指名交流，相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)——描繪——親近——感悟（2——4節(jié)）
9、不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有這首詩的首尾兩節(jié)相同，這是無意義的重復(fù)嗎？（不是，是從召喚起筆，又以召喚收筆，首尾呼應(yīng)。）
10、齊讀全詩，整體感悟。
11、自由讀背。
去打開大自然綠色的課本閱讀答案篇四
作者：宗陽春????發(fā)表時(shí)間：2004-4-29????閱讀次數(shù)：145?
一、?教學(xué)目標(biāo)?：
1、?認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、?情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、?能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、?教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語言之美。
一、?課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、?以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、?揭題，感受題意與文題之美。
1、?對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、?大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？
四、?初讀課文。
1、?教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。
2、?學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、?同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、?指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
5、??
五、?再讀課文，把握整體。
1、?細(xì)讀文章，
2、?說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、?有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、?再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè)?布置：熟讀課文并試背。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、?說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、?細(xì)讀品味，感悟詩情。
1、?黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。
2、?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、?聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、?學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩的內(nèi)涵。
5、?體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、?朗讀體會(huì)，深化情感。
1、?以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、?在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、?全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。
4、?最后全班齊讀。
四、?作業(yè)?：
a：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。
b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
去打開大自然綠色的課本閱讀答案篇五
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
兩課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章，
2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè)?布置：熟讀課文并試背。
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、細(xì)讀品味，感悟詩情。
1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩的內(nèi)涵。
5、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會(huì)，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè)?：
a：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。
b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
去打開大自然綠色的課本閱讀答案篇六
教學(xué)要求：
1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
4、創(chuàng)造性地模仿著寫一首詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味詩歌的語言，能夠通過想象感受詩歌描繪的意境，產(chǎn)生美的感受，將這種感受通過多種途徑表現(xiàn)出來。
2、幫助想象詩歌所描繪的意境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 設(shè)置懸念，揭示課題
1、老師板書“課本”兩個(gè)字，讓學(xué)生說說課本的用處。
2、再補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題。提問：為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自己選擇喜歡的讀書方式自讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文
1、教師配樂、配圖朗誦詩歌，使學(xué)生進(jìn)入大自然美的情境。
2、檢查自讀情況。
出示詞語
敞開? 綠陰? 呼吸? 芬芳? 翠竹? 挺拔? 松柏? 蒼勁? 絢麗? 描繪? 沃野?
耕耘? 鳴禽? 聯(lián)歡? 洋溢? 溫馨? 相聚? 清山?? 攀登? 豪情?? 浩瀚? 胸襟? 撒開? 云錦?? 明媚? 黃昏?
a、齊讀、指名讀（提醒注意芬、馨、襟都是前鼻音）
過渡：那么，為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？有同學(xué)知道了嗎？好，我們再一起來讀一讀課文，看看大自然里有些什么？
3、指名讀課文，理解詞語
①指名讀第一自然段，理解“芬芳”就是香，就是撲鼻的香氣。
②指名讀第二自然段，理解挺拔就是直，高。蒼勁，就是有力。沃野就是很有營養(yǎng)的土地。耕耘就是耕作和除草。
③指名讀第三自然段，理解洋溢就是充滿，溫馨就是溫和芬芳，溫暖、舒服、幸福。
④指名讀第四自然段，理解包攬，就是充分地看。浩瀚，就是無邊無際。
⑤指名讀第五自然段，理解云錦，古代的一種織物，多彩瑰麗。
⑥指名讀第四自然段。
（要求讀出自己的感覺來）
4、文章哪些段落寫了大自然有什么呢？（2-4）所以課文就可以分為三段，第二段的段意就是告訴我們大自然里有許多絢麗的景色，有豐富的知識。那么第一和第三自然段寫的是什么呢，別急我們學(xué)下去。
三、細(xì)讀品味，產(chǎn)生美感
（一）、學(xué)習(xí)第一段。
1、請一位學(xué)生讀第一自然段，讀后讓他談?wù)勛约鹤x后的感覺，也就是為什么要那樣讀。
2、再請兩位學(xué)生讀一讀這一段。
3、總結(jié)：這里告訴我們大自然已經(jīng)作好了準(zhǔn)備，等待著我們進(jìn)入他的懷抱，去參觀，去游玩，去學(xué)習(xí)。
4、齊讀感受大自然的號召。
四、指導(dǎo)寫字
1、耕的左邊不能寫錯(cuò)。
2、襟的左邊是衣字旁不是示字旁。
3、瀚的右邊不是翁。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了《1、去打開大自然綠色的課本》的第一段，有同學(xué)給大家朗誦一下嗎？
2、第一自然段告訴我們什么內(nèi)容呢？
過渡：那么，大自然為我們準(zhǔn)備了什么呢，我們趕緊去看一看吧！
二、細(xì)讀品味，產(chǎn)生美感
第二自然段
1、大自然給我們帶來了多大的收獲和快樂呀！看，（教師讀第二自然段）
2、大自然能帶給我們哪些收獲呀！
3、哦，我們走出新苑小學(xué)，首先看到的是比較近的地方的景色，有正在拼命生長，挺拔的翠竹，有古老、蒼勁的松柏，果園里（農(nóng)民們正熱呵呵地采摘著蘋果、李子、葡萄，因?yàn)椴捎昧藘?yōu)良品種水果的個(gè)子更大，營養(yǎng)價(jià)值更高，農(nóng)民伯伯想一定能賣個(gè)好價(jià)錢。）沃野里農(nóng)民們正在耕種，布谷鳥還在多余地叫著布谷、布谷快快耕種，它不知道現(xiàn)代科學(xué)發(fā)達(dá)什么時(shí)候該耕種、什么時(shí)候該施肥都有農(nóng)業(yè)科技站來通知的。
4、老師的眼睛還看到了，好吧，你們說吧。你還愿意用你多彩的畫筆描繪------
5、請你把這一幅景象讀出來給大家聽吧！你讀的時(shí)候你的腦子里有些什么呢？
6、齊讀。
第三自然段
過渡：我們繼續(xù)走著我們來看課文的第三自然段。
1、指名讀這一段，我們又遇到了什么呢？（遇到了鳴禽、野花和祖國的山水）
2、 “溫馨”是什么意思呢？
a、請同學(xué)們聯(lián)系一下上下文，看一看。從文章哪邊看出來的。
b、我們來查一查字典，看看是不是這個(gè)意思。
c、總結(jié)，我們可以通過聯(lián)系上下文和查字典來理解詞語的意思。
3、下面老師請同學(xué)們起來讀第三自然段。并說說你讀的時(shí)候腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的景象。
還可以說說自己的感覺。
3、總結(jié)，小朋友們，你們好久沒來啦，想同學(xué)們的鳴禽、野花都要和同學(xué)們一起來玩耍。生活是多么幸福啊。讓我們告訴世界吧。齊讀。
第四、五自然段
1、大自然還有許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，還有許多快樂等待我們?nèi)ナ斋@。自己讀一讀第四、五自然段，想象一下祖國山水的景象。天空、大地、早晨、黃昏的美景。待會(huì)讀的時(shí)候一邊想一邊讀。（祖國的山水很美，要包攬無限風(fēng)光，要盡享大自然的無私給予，還必須不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，不畏險(xiǎn)惡。）
2、學(xué)生讀第四、第五自然段。你覺得祖國的山水怎么樣？你從他的朗讀中聽到了什么樣的美景。
3、大自然就在我們的身邊，它在呼喚著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，清山說-----綠水說-----去吧-----去吧------
過渡：大自然是美的，是可愛的，是幸福的。你能對大自然說一句話來回答它的邀請嗎？
齊讀第二段讀出我們的快樂，讀出大自然的熱情友好，讀出探索大自然的無畏。
三、總結(jié)課文，升華感情。
1、齊讀第六自然段
2、現(xiàn)在你們知道作者為什么把大自然比作綠色的課本了嗎？（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)，給我們無比的幸福）
3、讓我們齊讀課文。
4、這里和第一自然段是一樣的，屬于前后照應(yīng)、呼應(yīng)開頭。
5、那么是不是多余的呢？（不是的，第一自然段是一個(gè)懸念，通過第2-5自然段我們已經(jīng)明白了，在篇尾的出現(xiàn)則給我們一種豁然開朗、領(lǐng)悟于心的感覺。如果說，在篇首，它是對全詩主題的暗示，那么，在篇尾，則是全詩的升華。）
四、小結(jié)課文
大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)，給我們無比的幸福。大自然不是缺少美而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛和發(fā)現(xiàn)美的時(shí)間。
課后延伸：組織朗誦比賽；組織學(xué)生仿寫一首詩歌。
去打開大自然綠色的課本閱讀答案篇七
去打開大自然綠色的課本
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
3.在對課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.品讀詩句，理解“為什么把大自然稱作綠色的課本”？
2.引導(dǎo)學(xué)生想象綠色的大自然充滿奇趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
音樂磁帶、錄音機(jī)、投影、課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)(3)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在朗讀品位語言文字的過程中理解“為什么把大自然稱作綠色的課本”？
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。
2.在朗讀品位語言文字的過程中理解“為什么把大自然稱作綠色的課本”？
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀。
教學(xué)過程
一、分步揭題，設(shè)下懸念。
1.先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。
2.補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。（教學(xué)后記：學(xué)生對帶著問題去學(xué)文很好奇也很有興趣，給學(xué)習(xí)課文開了一個(gè)好頭。）
二、初讀課文。
1.媒體播放課文錄音。
2.檢查自讀情況。
（1）逐節(jié)指名讀課文。
（2）卡片正音。（教學(xué)后記：在以后的朗讀中提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：覽，邊音；芬、馨、襟，均為前鼻韻母。）
三、細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第一部分（第1節(jié)）。
（1）指名讀課文。
（2）理解詩句意思。
“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠蔭?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明了什么意思？（開頭這樣寫生動(dòng)形象，“綠色的大門”、“清涼的綠蔭”描繪了大自然的美好。表明了祖國熱情召喚孩子去綠色的大自然探索。）
“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”是什么意思？“打開大自然綠色的課本”的含義是什么？（兩個(gè)“去吧”是祖國深情的召喚?！胺曳肌笔窍愕囊馑肌！按蜷_大自然綠色的課本”點(diǎn)題，指接觸、認(rèn)識大自然。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們?nèi)ズ粑欠曳嫉目諝?、感受那清涼的綠蔭，我們應(yīng)用什么語氣來讀這一節(jié)？（用向往、贊美的語氣來讀）
指名讀，集體讀。
2.細(xì)讀第二部分（第2—5節(jié)）
（1）細(xì)讀第2節(jié)。
指名讀。
理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫面。（啟發(fā)學(xué)生張大“明亮的眼睛”，展開想象的翅膀，進(jìn)入詩人描繪的畫面：翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收景象、“沃野”的耕耘場面）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)板書：發(fā)現(xiàn)? 翠竹、松柏
描繪? 果園、沃野
（2）細(xì)讀第3節(jié)。
女生齊讀。
圖文對照，說說自己的感受。
使用工具書，理解“溫馨”是什么意思。
指導(dǎo)朗讀。
小節(jié)板書：與? 鳴禽野花聯(lián)歡
與? 青山綠水相聚
（3）細(xì)讀4、5節(jié)。
男生讀。
理解詩句的意思。祖國的山水、天地有什么特點(diǎn)？（教學(xué)后記：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐談，加深感悟。學(xué)生也能談出寫東西來。）
指導(dǎo)朗讀。
（4）朗讀第二部分（第2—5節(jié)）
3.細(xì)讀第三部分（第6節(jié)）。
（1）齊讀第6節(jié)。
（2）揭開新課開始設(shè)置的懸念，弄清作者將“大自然”比作“綠色課本”的緣由。（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然回給我們以豐富的饋贈(zèng)的。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）教師范讀，自由練讀，集體朗讀。
四、作業(yè)。
1.有感情的朗讀課文。
2.收集有關(guān)贊美大自然的詩歌。
第二課時(shí)(4)
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生書寫課后生字。
2.繼續(xù)有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解本詩寫作上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
配樂磁帶、課文錄音、生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
1.分層并概括每一層的意思。
第一層（第1節(jié)）：寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。
第二層（第2—5節(jié)）：寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們豐富的饋贈(zèng)的。
第三層（第6節(jié)）：呼應(yīng)開頭，總結(jié)全詩，進(jìn)一步召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。
2.這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？
（1）反復(fù)：詩歌第1節(jié)與最后一節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，一方面使詩歌前后呼應(yīng)，回環(huán)起伏，有鮮明的節(jié)奏感。另一方面使詩歌意境更為深遠(yuǎn)，進(jìn)一步升華中心。
（2）押韻：句末“陰、馨、襟”等的押韻，讀起來頗具韻律美。
（3）生動(dòng)形象的擬人手法。（引導(dǎo)學(xué)生舉例談并朗讀。）
3.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
三、熟讀成誦。
1.你喜歡大自然這綠色的課本嗎？把我們的喜歡通過朗讀表達(dá)出來。
2.再讀課文，把你喜歡的部分多讀幾遍并背誦出來。
3.教學(xué)后記：評議指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)當(dāng)場背誦。對于個(gè)人展示者配樂朗誦或背誦。學(xué)習(xí)氣氛很活躍。
四、指導(dǎo)書寫。
1.說說生字的結(jié)構(gòu)。
提示：左右結(jié)構(gòu)的字要注意左緊右松，上下結(jié)構(gòu)的字要注意上緊下松。
2.怎么記住這些字？
3.重點(diǎn)書寫“馨、襟、瀚”幾個(gè)字。
4.學(xué)生描紅臨寫。
五、作業(yè)。
1.背誦課文。
2.完成習(xí)字冊。
3.預(yù)習(xí)第2課。
板書
發(fā)現(xiàn)? 翠竹、松柏
去打開大自然?????? 描繪? 果園、沃野
綠色的課本?????????? 與? 鳴禽野花聯(lián)歡
與? 青山綠水相聚
啟迪：熱愛、探索大自然
去打開大自然綠色的課本閱讀答案篇八
一、看拼音寫詞語。
蒼勁? 飽覽? 相聚? 芬芳? 黃昏? 描繪? 無限? 云錦? 敞開
二、按課文內(nèi)容填空。
1、鳴禽? 野花? 聯(lián)歡? 歡樂
2、攀登吧? 飽覽無限? 豪情
3、前進(jìn)吧? 奔向浩瀚? 胸襟
三、仔細(xì)觀察課文中的插圖，再聯(lián)系課文和自己的感悟填空。
1、萬里無云? 碧綠? 跳起歡快的舞蹈? 展開動(dòng)聽的歌喉? 誘人的芳香? 各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，爭奇斗艷?? 一幅迷人的畫卷
2、因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識，能給我們帶來歡樂和收獲
因?yàn)榫G色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本
四、閱讀詩歌，然后仿寫。
你的畫我收到了, 那浩瀚的大海。
你的請柬我收到了，那綻開了粉紅笑臉的桃花。
你的問候我收到了，那細(xì)細(xì)飄落的雨絲。
你的賀卡我收到了，那綴著鮮花的綠草地
去打開大自然綠色的課本閱讀答案篇九
9月17日下午，我們年級組集體備課時(shí)，提出此課對于引導(dǎo)學(xué)生理解為什么把綠色大自然稱為“課本”這一問時(shí)，認(rèn)為有很大難度。當(dāng)時(shí)討論結(jié)果是：引導(dǎo)學(xué)生從字面上理解是大自然的生物呈現(xiàn)的顏色，然后體會(huì)到生態(tài)環(huán)境對人類的重要性，從而從大自然中獲取知識，自覺保護(hù)大自然。在第二天上課前，我又思考了一番，仍然沒有清晰的思路。教學(xué)時(shí)，檢查了學(xué)生讀書情況，了解到學(xué)生課前的準(zhǔn)備還比較充分，初讀情況良好。在學(xué)生讀題后，提出疑問：這本綠色課本上有什么知識？讓我靈機(jī)一動(dòng)，這樣逐步展開教學(xué)：
師：快速讀課文，思考：你從詩歌里了解到大自然里有什么？
生依次答出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、山水、微風(fēng)、云錦、黃昏……
師：這是同學(xué)們快速閱讀后，所認(rèn)識的大自然。是啊，大自然中有萬事萬物。我們來給它歸歸類。（生依次答，師板書。）
師：看板書，想想大自然這本課本教給了我們什么？
生：我們生存需要清新的空氣，蔚藍(lán)的天空……我們了解到了它們對于我們是必不可少的。
師借機(jī)追問：由此，這本書告訴了我們什么？
生：我們要保護(hù)水資源、空氣，給我們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。
生：這課本告訴我們植物給我們美的享受，植物里的樹給了我們清新的空氣、清涼的綠蔭，我們要愛護(hù)樹木。
生：對，我們要保護(hù)樹木，不要亂砍亂伐，以免造成泥石流等自然災(zāi)害。
生：現(xiàn)在，人們認(rèn)為野生動(dòng)物的肉香甜，都想吃。破壞了生態(tài)平衡。為此，從課文中，我們知道了要保護(hù)動(dòng)物。
………
（師根據(jù)回答板書）
師：對，大自然讓我們明白了許多道理。讓我們了解保護(hù)生態(tài)環(huán)境非常重要，這是科學(xué)知識。除此外，這萬事萬物還教會(huì)了我們什么？仔細(xì)閱讀第二到四小節(jié)，睜大眼睛，開動(dòng)腦筋，用心去讀。
生：我知道，人要站得高，才能望得遠(yuǎn)。只有往上走，視野才開闊。正如古詩所講；欲窮千里目，更上一層樓。青山告訴我們要上進(jìn)。
師點(diǎn)撥：正是無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。對，這是大自然教給我們做人的道理。還有哪些事物告訴我們什么？
生：竹迎風(fēng)而立，面對困難與挫折毫不屈服。
生；正如梅迎寒而開，松永遠(yuǎn)那么直立。
師點(diǎn)撥：不愧稱為“歲寒三友”。（板書）
師；大自然這本課本教給我們這么多知識，你們想對他們說些什么？
生：贊美、感激。
生：自覺保護(hù)。???? ……
師：讓我們帶著這些感情去讀讀詩歌。
板書：?
動(dòng)物（鳴禽等）
大自然????????? 植物（竹、松、野花等）? 保護(hù)生態(tài)環(huán)境、熱愛大自然
（綠色的課本）??? 生存環(huán)境（空氣、水資源等）
去打開大自然綠色的課本閱讀答案篇十
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：59
去打開大自然綠色的課本
姓名??????????????
一、在括號里填上合適的詞語。
1、（???? ）的大門????? （???? ）的綠陰????? （???? ）的翠竹
（???? ）的果園????? （???? ）的松柏????? （???? ）的風(fēng)光
（???? ）的大海????? （???? ）的早晨????? （???? ）的胸襟
2、?? 呼吸（???? ）???????? 打開（???? ）????
描繪（???? ）???????? 顯示（???? ）
二、按要求用“蒼勁” 造句。
1、形容樹木：???????????????????????????????????????????
2、形容書畫：???????????????????????????????????????????
三、按課文內(nèi)容填空。
1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人（?????? ）以敏銳的目光捕捉了大自然的（???????? ），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（???????
）。號召我們少年兒童（??????????????????????????????????????????????? ）。
2、把大自然說成“綠色的課本”是?????????????????????????????????
，
。
3、課文第四自然段采用了??????? 、??????? 修辭手法，使詩的語言???
，詩的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是????? ，其中的妙處是?????????????
。
四、拓展練習(xí)。
在詩人眼里，大自然是綠色的課本。在你的眼里，大自然是什么顏色的課本？說說你的理由。
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：打開大自然）
此問轉(zhuǎn)載
去打開大自然綠色的課本閱讀答案篇十一
回歸自然
讓醉人的綠彌漫雙眼，讓怡人的風(fēng)吹入心田。
任秀發(fā)凌亂，任思緒飛遠(yuǎn)。
和煦的陽光普照全身，喜悅的情意溢上笑臉。
縱言累和苦，也自有快樂相伴。
看到澄清的潭水，我放聲呼喊；黑龍?zhí)?、龍戲潭、珍珠串……無限風(fēng)光盡可覽。
面對崎嶇的路，我一往無前。
迷人洞、仙人居、一線天……瀟瀟灑灑在其間。
老虎口下敢悠閑，也曾撈起魚兒戲作餐。
借問通天瀑怎么通天？
無底潭邊誰膽寒？
相見總是緣，相離總是難。
不忍揮揮手，告別黑龍?zhí)丁?/p>
在這美好的日子里，我放縱自己盡情去玩。
在這青山綠水間，我回歸到了大自然?！?/p>
蛙鳴
年年觀蛙鳴
一年一記皺紋爬上頭
童年時(shí)的蛙鳴
是孵在水中的卵
牧牛時(shí)節(jié)瞧蛙鳴
成了水中游躍的蝌蚪
躲進(jìn)小樓的雨季
青蛙警鐘一樣敲響夏天
春臨近尾聲
蝌蚪解去幼稚的尾
誰傾聽喚自我心底的蛙鳴
從燃燒的意象里
回味一圈圈春戀
葉長
臨望窗前
一棵冒芽綻葉的樹
自我的腳跟瘋長
拔根錯(cuò)節(jié)的樹
你是否在加盟詩歌
抑或了望森林
葉子
米粒樣的
菊花樣的
月牙樣的
帆船樣的
直到長成
一旺藍(lán)藍(lán)的天
泉流
鳥啼了
蛙鳴了
葉長了
泉水潺潺流了
自我的心坎發(fā)源
向荒山禿嶺
向不毛之地
向沙漠深處
滋潤每一片干涸之境
像歌一樣的流水
像飄帶一樣的流水
像天河一樣的流水
瀉入人生崇高的境界
色彩(聞一多)
生命是張沒價(jià)值的白紙，
自從綠給了我發(fā)展，
紅給了我情熱，
黃教我以忠義，
藍(lán)教我以高潔，
粉紅賜我以希望，
灰白贈(zèng)我以悲哀；
再完成這幀彩圖，
黑還要加我以死。
從此以后，
我便溺愛于我的生命，
因?yàn)槲覑鬯纳省?/p>
各種色彩的象征：（這是一種流行的說法而已）
紅色：熱情、活潑、熱鬧、革命、溫暖、幸福、吉祥、危險(xiǎn)......
橙色：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂......
黃色：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意......
綠色：新鮮、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想......
藍(lán)色：深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠實(shí)、寒冷......
紫色：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率......
白色：純潔、純真、樸素、神圣、明快、柔弱、虛無......
灰色：謙虛、平凡、沉默、中庸、寂寞、憂郁、消極......
黑色：崇高、嚴(yán)肅、剛健、堅(jiān)實(shí)、粗莽、沉默、黑暗、罪惡、恐怖、絕望、死亡......
按：相同的色彩之于不同民族的人具有不同的意義，因此色彩在不同地域會(huì)產(chǎn)生不同的文化觀。
如黃色：東方代表尊貴，優(yōu)雅，西方基督教則以為恥辱象征；又如紅色，西方作為戰(zhàn)斗象征犧牲之意，東方則代表吉祥、喜慶之意。
上面只是一種流行的說法而已
（三） 東西方不同色彩的象征意義比較（轉(zhuǎn)貼）
1、紅色
紅色是我國文化中的基本崇尚色，它體現(xiàn)了中國人在精神和物質(zhì)上的追求。它象征著吉祥、喜慶，如把促成他人美好婚姻的人叫"紅娘"，喜慶日子要掛大紅燈籠、貼紅對聯(lián)、紅福字；男娶女嫁時(shí)貼大紅"喜"字，把熱鬧、興旺叫做"紅火"；形容繁華、熱鬧的地方叫"紅塵"；它又象征革命和進(jìn)步，如最初的政權(quán)叫 “紅色政權(quán)”，最早的武裝叫“紅軍”，把政治上要求進(jìn)步、業(yè)務(wù)上刻苦鉆研的人稱為“又紅又專”等；它也象征順利、成功，如人的境遇很好被稱為"走紅"、" 紅極一時(shí)"，得到上司寵信的叫"紅人"，分到合伙經(jīng)營利潤叫"分紅"，給人發(fā)獎(jiǎng)金叫"送紅包"等；它還象征美麗、漂亮，如指女子盛妝為"紅妝"或"紅裝" ，把艷妝女子稱為"紅袖"，指女子美艷的容顏為"紅顏"等。
西方文化中的紅色（red）則是一個(gè)貶意相當(dāng)強(qiáng)的詞，是"火"、"血"的聯(lián)想，它象征著殘暴、流血，如（1）the red rules oftooth and claw殘殺和暴力統(tǒng)治，（2）red revenge血腥復(fù)仇，（3）ared battle血戰(zhàn)；它又象征激進(jìn)、暴力革命，如（1）red hotpolitical campaign激烈的政治運(yùn)動(dòng)，（2）a red revolution 赤色革命，（3）red activities左派激進(jìn)活動(dòng)；它也象征危險(xiǎn)、緊張，如（1）red alert空襲報(bào)警，（2）a red adventure story一個(gè)令人緊張的冒險(xiǎn)故事，（3）a red flag危險(xiǎn)信號旗；它還象征著放蕩、淫穢，如（ 1）a red waste of his youth他那因放蕩而浪費(fèi)的青春，（2）ared light district花街柳巷（紅燈區(qū)），（ 3）is she really sored as she is painted？難到她真的象人們所描繪的那樣放蕩嗎？
至于紅色的褒義，如red—letter day喜慶的日子，the red carpet隆重的接待等，則得益于不同文化之間的交流和融合。據(jù)考證，red的褒義是從遠(yuǎn)東經(jīng)波斯傳到西方的。
2、白色
在中國文化中，白色與紅色相反，是一個(gè)基本禁忌詞，體現(xiàn)了中國人在物質(zhì)和精神上的擯棄和厭惡。在中國古代的五方說中，西方為白虎，西方是刑天殺神，主蕭殺之秋，古代常在秋季征伐不義、處死犯人。所以白色是枯竭而無血色、無生命的表現(xiàn)，象征死亡、兇兆。如自古以來親人死后家屬要披麻戴孝（穿白色孝服）辦 "白事"，要設(shè)白色靈堂，出殯時(shí)要打白幡；舊時(shí)還把白虎視為兇神，所以現(xiàn)在稱帶給男人厄運(yùn)的女人為"白虎星"。白色的心理功能在其發(fā)展過程中由于受到政治功能的影響，又象征腐朽、反動(dòng)、落后，如視為"白專道路"；它也象征失敗、愚蠢、無利可得，如在戰(zhàn)爭中失敗的一方總是打著“白旗”表示投降，稱智力低下的人為"白癡"，把出力而得不到好處或沒有效果叫做"白忙"、"白費(fèi)力"、"白干"等，它還象征*邪、陰險(xiǎn)，如"唱白臉"、"白臉"*雄；最后，它還象征知識淺薄、沒有功名，如稱平民百姓為"白丁"、"白衣 "、"白身"，把缺乏鍛煉、閱歷不深的文人稱作"白面書生"等。
西方文化中的白色象征意義主要著眼于其本身色彩，如新下的雪、新鮮牛奶及百合花的顏色。西方人認(rèn)為白色高雅純潔，所以它是西方文化中的崇尚色。它象征純真無邪，如（1） a white soul純潔的心靈，（2）wh ite wedding新娘穿白禮服的婚禮；它又象征正直、誠實(shí)，如（1）a white spirit正直的精神，（2）white m en高尚、有教養(yǎng)的人，（3）white hand廉潔、誠實(shí)；它也象征幸運(yùn)、吉利，如（1）one ofthe white days o f sb‘s life 某人生活中的吉日之一，（2）whitemagic有天使相助的法術(shù)；它還有合法、無惡意的意思，如（ 1）whitemarket合法市場，（2）white list經(jīng)過批準(zhǔn)的合法明單，（3）awhite lie 無害的謊言。
3、黑色
古代黑色為天玄，原來在中國文化里只有沉重的神秘之感，是一種莊重而嚴(yán)肅的色調(diào)，它的象征意義由于受西方文化的影響而顯得較為復(fù)雜。一方面它象征嚴(yán)肅、正義，如民間傳說中的"黑臉"包公，傳統(tǒng)京劇中的張飛、李逵等人的黑色臉譜；另一方面它又由于其本身的黑暗無光給人以陰險(xiǎn)、毒辣和恐怖的感覺。它象征邪惡、反動(dòng)，如指陰險(xiǎn)狠毒的人"黑心腸"，不可告人的丑惡內(nèi)情是"黑幕"，反動(dòng)集團(tuán)的成員是"黑幫"、 "黑手"，把統(tǒng)治者為進(jìn)行政治迫害而開列的持不同政見者的名單稱為"黑名單"，它又表示犯罪、違法，如稱干盜匪行徑叫"走黑道"，稱殺人劫貨、干不法勾當(dāng)?shù)目偷杲凶?黑店"，違禁的貨物交易叫"黑貨"、" 黑市"，用貪贓受賄等非法手段得來的錢叫"黑錢"等。
黑色（black）是西方文化中的基本禁忌色，體現(xiàn)了西方人精神上的擯棄和厭惡。它象征死亡、兇兆、災(zāi)難，如（1）blackmass安靈彌撒，（2）to wear black for hcr father為她父親戴孝，（3）blackwords不吉利 的話，（4）a black letter day兇日；它象征邪惡、犯罪，如（1）black man邪惡的惡魔，（2）a black deed極其惡劣的行為，（3）black guard惡棍、流氓，（4）blackmail敲榨、勒索；它也象征恥辱、不光彩，如（1）a black mark污點(diǎn)，（2）black sheep敗家子，（3）a black eye丟臉、壞名聲，它還象征沮喪、憤怒， 如（1）black dog沮喪情緒，（2）the future looks black前途暗淡，（3）he gave me a black look。他怒氣沖沖地看著我。
4、黃色
黃色在中國文化中是紅色的一種發(fā)展變異，如舊時(shí)人們把宜于辦大事的日子稱為“黃道吉日”，但是它更代表權(quán)勢、威嚴(yán)，這是因?yàn)樵诠糯奈宸?、五行、五色中，中央為土黃色。黃色象征中央政權(quán)、國土之義，所以黃色便為歷代封建帝王所專有，普通人是不能隨便使用"黃色"的，如"黃袍"是天子的"龍袍"，"黃鉞 "是天子的儀仗，"黃榜"是天子的詔書，"黃馬褂"是清朝皇帝欽賜文武重臣的官服。
至于現(xiàn)在流行的與" 性"有關(guān)的"黃色"觀念，有一種說法是中西文化交流融合的一種現(xiàn)象。據(jù)說美國紐約的《世界報(bào)》用黃色油墨印刷低級趣味的漫畫以爭取銷路，人們便稱這一類不健康的刊物為“黃色刊物”，還有《紐約新聞》以夸大、渲染的手法報(bào)道色情、仇殺、犯罪等新聞，人們也稱這一類的新聞為"黃色新聞"。其實(shí)中國古代的黃色已與"性"有關(guān)。東漢末年黃巾起義時(shí)有《黃書》，現(xiàn)書雖之佚，便確知該書重在"房中之術(shù)"；另有唐代孫思邈在其《千金要方》之"房內(nèi)補(bǔ)益"中有"赤日黃月" 之說。張清常據(jù)此在他的《漢語的顏色詞》一書中指出："則中國古代之’黃‘與’性‘有關(guān)系。此說甚是，只不過中斷千余年，人們早已忘記而已"。
西方文化中的黃（yellow）使人聯(lián)想到背叛耶穌的猶太（judas）所穿衣服的顏色，所以黃色帶有不好的象征意義，它除了表示低級趣味的報(bào)刊、毫無文學(xué)價(jià)值的書籍（如yellow press黃色報(bào)刊，yellow journalism黃色辦報(bào)作風(fēng)，y ellow back廉價(jià)轟動(dòng)一時(shí)的小說）外，主要表示卑鄙、膽怯，如（1）yellow dog卑鄙的人，（2）yellow str eak膽怯，（3）yellow-livered膽小的。
5、綠色
在中國傳統(tǒng)文化中，綠色有兩重性，它除了表示義俠外，還表示野惡。這是因?yàn)樵谌祟惓跏紩r(shí)代以及其以后的漫長生活過程中，人類借助綠色保護(hù)自己，賴以生存下來；但同時(shí)，綠色也保護(hù)著人類的天敵及其它猛殘的食人動(dòng)物。這樣一來，義狹是正義的，如人們泛指聚集山林、劫富濟(jì)貧的人為"綠林好漢"；野惡是邪惡，所以舊時(shí)也指"綠林"為占山為王、攔路搶劫、騷擾百姓的盜匪；綠色還象征低*，如漢朝時(shí)的仆役著綠幘，元朝以后凡都得著綠頭巾，以示地位低下，因妻子有外遇而使丈夫臉上無光，低人一等，叫給丈夫戴"綠帽子"。
西方文化中的綠色（green）象征意義跟青綠的草木顏色有很大的聯(lián)系，是植物的生命色。阿思海姆說："綠色喚起自然的爽快的想法。"它不僅象征著青春、活力，如（1）in the green wood在青春旺盛的時(shí)代 ，（2）inthe green 血?dú)夥絼偅?）a green old age老當(dāng)益壯；而且表示新鮮，如（1）green recollection記憶猶新，（2）keep the memorygreen永遠(yuǎn)不忘，（3）a green wound新傷口；但是它也表示幼稚、沒有經(jīng)驗(yàn)，如（1）a green hand生手，（2）as green as grass幼稚，（3）a green horn容易上當(dāng)?shù)暮肯x；它也象征妒忌，如（1）thegreen-eyed monster妒忌，（2）green with envy充滿妒嫉，（3）agreen eye 妒嫉的眼睛。
6、紫色
在中國民間傳說中，天帝居于天上的"紫微宮"（星座），故而以天帝為父的人間帝王（天子）和以天帝為信兇的道教都以紫為瑞。紫色作為祥瑞、高貴的象征，更多地被封建帝王和道教所采用，如稱吉瑞之氣為" 紫氣"、"紫電"，皇宮叫做"紫禁宮"、"紫禁城"。歷代皇帝為了籠絡(luò)人，往往將"紫袍"賜予品位低的臣下，而"著紫"則成為封建文人奮力追求的榮祿；人們還把道書稱為"紫書"，把神仙居所稱為“紫臺”。
無獨(dú)有偶，英語中的紫色（purple）象征意義也跟帝王將相和宗教有關(guān)，這是一個(gè)有趣的文化巧合，如（1）t he purple 帝位、王權(quán)，（2）be born in the purple生在王侯貴族之家，（3）marryin the purple嫁到顯貴人家，（4）be raised to the pruple升為紅衣主教。
7、藍(lán)色
藍(lán)色（blue）在中國文化中幾乎沒有什么象征意義，相對而言，它在西方文化中的象征意義稍多一些。阿斯海姆在評析藍(lán)色時(shí)說："藍(lán)色象水那樣清涼。"是“陰性或消極的顏色”。它能象征高貴、高遠(yuǎn)、深沉、嚴(yán)厲，如（1）blue blood 名門望族，（2）blue ribbon最高榮譽(yù)的標(biāo)志，（3）blue nose嚴(yán)守教規(guī)的衛(wèi)道士；（ 4）blue laws嚴(yán)格的法規(guī)；它又象征憂郁、沮喪，如（1）feel blue不高興，（2）a blueoutlook悲觀的人生 觀。（3）things look blue。事不稱心，（4）blue monday不開心的星期一，它也象征猥褻、下流，如（1） bluemovie 色情電影，（2）blue revolution“性解放”，（3）blue talk下流言論；它還有突然迅速的意思， 如（1）out of the blue突爆冷門，（2）have the blue晴天劈靂，（3）blue streak一閃即逝的東西。
8、粉紅色
粉紅色（pink）是紅色的一種變異，可以將其視為紅色的一種應(yīng)合或復(fù)歸。在中國文化中，粉紅色又叫桃花色。唐代詩人崔護(hù)寫下"人面桃花相映紅"的詩句，以桃花與女人相比，究其根由，是女子為修飾自己而施用粉紅色胭脂，臉色白中透紅，可與美麗的桃花相比之故。粉紅色（桃色）可以象征女性，如白居易《長恨歌》中有：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，青年男子把心愛的女子稱為“紅顏知已”。稱男女之間不正當(dāng)?shù)男躁P(guān)系為"桃色事件"。
在西方文化中，粉紅色象征精華，極致，如（1）the pink of perfection十全十美的東西或人，（2）the pink of politeness十分彬彬有禮；它又象征上流社會(huì)，如（1）pink lady高格調(diào)雞尾酒，（2）pink tea上流社交活動(dòng)，（3）apink-collar worker高層次女秘書。
去打開大自然綠色的課本閱讀答案篇十二
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.通過理解、感悟文題豐富的含意和形象的比喻，通過對重點(diǎn)詞語的品讀、想象、積累、內(nèi)化，感受大自然絢麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
課程實(shí)施：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.讀通讀順課文，寫批注。
2.自學(xué)生字詞：描紅、組詞、解釋。
3.概括主要內(nèi)容。
4.提出1——2個(gè)問題。
一、揭示課題，問題深入
1.直接揭示課題。
2.小黑板出示預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值問題：
詩人為什么說大自然是綠色的？
詩人為什么說大自然是課本呢？
二、品讀文本，想象畫面
1.探討問題一：詩人為什么說大自然是綠色的？
2.學(xué)生暢所欲言。
3.教師總結(jié)過渡學(xué)文：
我們討論的是現(xiàn)實(shí)中的大自然和心中的大自然的關(guān)系?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心，來體會(huì)他心中的大自然吧。
4.（1）出示：（????? ）的綠陰
（????? ）的空氣
（2）完成填空，想象畫面。
（3）誦讀第一節(jié)。
5.（1）出示：（??????? ）的翠竹（??????? ）的松柏
（???????? ）的果園（????????? ）的沃野
（2）完成填空，想象畫面。
（3）大自然真是一副美麗的畫卷，所以我們應(yīng)該用明亮的眼睛去看，用最絢麗的色彩去描繪它，來吧，讓我們把感受到的誦讀出來。（相機(jī)板書：看、描繪）
6.（1）我們看到了大自然的絢麗多姿，再來側(cè)耳傾聽它們的聲音、聞聞它們的氣息。（相機(jī)板書：聽、聞）
出示：鳴禽、野花、青山、綠水
（2）想象畫面，練習(xí)說話。
鳴禽在歡唱，聽聽它們在說什么？
野花燦爛開放，自由舞蹈，它們又說什么？
巍峨的青山滿環(huán)激情地說——
浩浩蕩蕩的綠水語重心長地說——
7.朝霞滿天，片片云錦，大自然為我們送來——
晚霞絢爛，微風(fēng)陣陣，大自然為我們留下——
8.選擇喜歡的小節(jié)讀讀。
三、深入探究，感悟內(nèi)涵
1.過渡：有人說課本是大自然的無字書，也有人說，大自然是藍(lán)天下最大的課本。你們說說：詩人為什么說大自然是課本呢？
2. 追問：你覺得大自然是本什么課本呢？
3.想象畫面，交流。
并相機(jī)板書：語文書、數(shù)學(xué)書、哲學(xué)書、科學(xué)書、歷史書……
4.寫話練習(xí)：‘‘以大自然是本????????? 課本（書）”為開頭寫一段話。
四、交流總結(jié)、布置作業(yè)
1. 同學(xué)們，大自然真是神奇而又美妙，打開它，你就會(huì)感受到它的魅力。我相信，只要我們用心體會(huì)，它還會(huì)是體育課本，甚至舞蹈課本等等。就像我們心中各有一種大自然的色彩一樣，我們只要用心閱讀，也同樣會(huì)擁有一本屬于自己的大自然課本。
2.作業(yè)：誦讀全文，背誦喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì)：?????? 4.去打開大自然綠色的課本
看????????????????? 美術(shù)課本
描繪???????????????? 語文課本
聽????????????????? 音樂課本
聞????????????????? 科學(xué)課本
想象??????????????? 歷史課本
……??????????????? ……
教后反思：
以詩歌的方式展開教學(xué)
——《去打開大自然綠色的課本》教后反思
最近，一直在反反復(fù)復(fù)地閱讀商友敬先生的《語言 情感 想象——談中小學(xué)詩歌教育》，對我的觸動(dòng)很深。 “詩歌教育教學(xué)，應(yīng)該圍繞著三個(gè)維度發(fā)展。一是發(fā)展學(xué)生的語言修養(yǎng)，二是發(fā)展學(xué)生的情感世界，三是發(fā)展學(xué)生的想象空間?！边@話將永遠(yuǎn)銘記于心。
緊緊抓住“語言 情感 想象” 三個(gè)關(guān)鍵詞我走近了現(xiàn)代詩人孫有田的《去打開大自然的綠色課本》，以我的視角、詩歌的特點(diǎn)解讀了它：詩題以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，詩人緊緊圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，馳騁想象，整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。
于是，我就循著詩歌的特點(diǎn)，以以詩歌的方式展開了我的教學(xué)——
一、初讀交流、感受誦讀
揭示課題后首先就是“初讀交流、感受誦讀”環(huán)節(jié)。在這里，圍繞“想想，詩人為什么說大自然是綠色的呢？”話題，學(xué)生暢所欲言，敞開心扉，描述心中的大自然，激發(fā)學(xué)生對大自然親近的情感。心門打開，一切就猶如行云流水了。
二、品讀語言，想象畫面
在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住詩人描述的幾個(gè)意象“綠陰、空氣、翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水”等讓學(xué)生想象畫面，描述畫面，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感受詩人選擇這些意象的慧心，當(dāng)學(xué)生有了這樣的畫面感這樣深入地與詩歌的語言親密接觸后，他們的朗讀已無須指導(dǎo)任何技巧，都能深情誦讀。
三、積累語言，感悟內(nèi)涵
“語文教學(xué)首先培養(yǎng)學(xué)生以聽說讀寫能力為核心的語文素養(yǎng)，而聽說讀寫能力必然需要在相應(yīng)的聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成?！保ㄑΨǜ┮恢币詠恚液V信語文課堂就是兒童與心中的詩音、與人類文化、與一切美好的情愫積極對話從而構(gòu)建自我的歷程。我想適時(shí)適地的“寫話練習(xí)”對于兒童語言的積累、素養(yǎng)的提高是大有裨益的。今天，我依然讓學(xué)生通過品讀、想象出的畫面用自己的語言寫下來——寫話練習(xí)：‘‘以大自然是本????????? 課本（書）”為開頭寫一段話。
從學(xué)生的作品反饋來看，這本絢麗多姿的大自然的課本已在他們心中悄然打開。我堅(jiān)信，懷揣著“語言 情感 想象”， 以詩歌的方式展開詩的教學(xué)，詩之樹定會(huì)在學(xué)生心中蓬蓬勃勃地成長，日益挺秀的。
去打開大自然綠色的課本閱讀答案篇十三
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：130
師：齊讀課文，想一想，詩人為什么說大自然是課本呢？
生：因?yàn)榇笞匀焕锍錆M著知識，充滿了科學(xué)的奧妙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是受到了自然現(xiàn)象的啟發(fā)。
師：就是說大自然是一本奇妙的科學(xué)課本了！現(xiàn)在我們一起來探索：大自然究竟是本什么課本呢？
生：當(dāng)我看到郁郁蔥蔥的樹木之時(shí)，就會(huì)想起“木”字。當(dāng)我登上山峰，倚靠在大樹旁，就想到了“休”字。所以，我認(rèn)為大自然是本具有豐富知識的語文課本，
生：我認(rèn)為大自然也是音樂課本。小燕子、小蝌蚪┉┉都是音符。嘩嘩的流水、枝頭的嬌鶯┉┉都是優(yōu)秀的歌手。
生：我認(rèn)為大自然更是美術(shù)課本。它色彩明麗，多姿多彩。河流、山川、田野，花草樹木、鳥獸蟲魚，栩栩如生，構(gòu)成了一幅活的畫。
師：同學(xué)們說得真好！使老師眼前浮現(xiàn)出了一幅幅優(yōu)美的畫面。
生：我認(rèn)為大自然是一本用絢麗色彩描繪成的童話集。春天的絢麗，夏天的火熱，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚，一一展現(xiàn)在眼前，金色童年的幻想盡在其中！
師：你真棒！多么浪漫的想象?。?/p>
師：同學(xué)們，大自然鬼斧神工，神奇而又美妙！你打開它，就會(huì)感受到它的無窮魅力。只要我們留心觀察，用心體會(huì)，她也許還是數(shù)學(xué)課本、體育課本┉┉愿我們心中都擁有一本綠色的大自然課本。
〖評析〗營造和諧的課堂氛圍，追求課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑。課堂上，教師以樸實(shí)無華的言語循循善誘，讓多少學(xué)生的思緒飛揚(yáng)，讓多少學(xué)生的心靈共舞！這樣的課堂教學(xué)，如同我們每天的生活一樣自然。大自然本是一本無字之書。教師以生動(dòng)的語言，把身教室的學(xué)生，引領(lǐng)到了廣闊無垠、充滿生命活力的大自然之中，從大自然中汲取到了豐富的營養(yǎng)，獲得了真知。課堂上，老師實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)變，以“學(xué)生”為中心，真實(shí)自然地教學(xué)，從打開孩子們手中的大自然課本入手，繼而也就打開了語文教學(xué)的“課本”。
轉(zhuǎn)載自妙橋小學(xué)博客
去打開大自然綠色的課本閱讀答案篇十四
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；
2.感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次；
3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文；
2.了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
教學(xué)過程：
一、示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。
1.板書：“去打開大自然的課本”。
2.生讀題揭錯(cuò)：少了“綠色”兩字。
3.師再次板書：“去打開大自然綠色的課本”，（注：此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色”）生重讀后師追問：課本怎么會(huì)是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。
4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?
5.生答：不完整，縮句后是“打開課本”。
6.這首詩歌是寫課本嗎？課本是打開讀的看的，自然又是怎樣“打開”的呢？你能把課題補(bǔ)充完整嗎？
二、自學(xué)探究，知讀課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
1) 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句可多讀兩遍；
2) 補(bǔ)充：去打開大自然綠色的課本；你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎？
3) 課文重點(diǎn)寫課本，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；
4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1) 點(diǎn)生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時(shí)糾正讀音斷句；（此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)，點(diǎn)也）
2) 教學(xué)生字長句：（此為面也）
a. 教字音：生開火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯(cuò)誤則請他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯(cuò)誤的生字；
b. 記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導(dǎo)書寫，描紅；
c. 析字義：字依托詞解釋，有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解；
d. 再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。
3) 交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
a. 點(diǎn)生回答第二題答案：
師說：學(xué)完生字，我們再來看看內(nèi)容，誰能把去打開大自然綠色的課本補(bǔ)充完整？
有生回答（我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（詩人讓我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本。
師說：哪個(gè)更準(zhǔn)確呢？
學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。
師說：知道了內(nèi)容，我們再討論一下結(jié)構(gòu)是什么，誰能告訴大家？
生舉手答讀，他生評讀，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫到了“祖國號召我們”，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫的是大自然。
b. 點(diǎn)生回答第三題答案：
師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是什么呢？
生齊答：自然。
師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。
師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點(diǎn)嗎？師隨后呈現(xiàn)小黑板：的大自然
生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……
師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來嗎？
生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評、賽。
優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。
6.師小結(jié)板書：
課本打開：讀課文、看圖片等
（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本
自然“打開”：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。
2.最后請同學(xué)們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。
教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“打開”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。
1. 師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。
2. 師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問題，這節(jié)課我們來解決它。
二、自學(xué)探究，理解課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
1) “打開”大自然的方法有哪些？
2) 為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；
4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1) 交流第一題答案：
a. 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？
b. 生舉手答說，他生評說，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。
a) 去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；
b) 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；
c) 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；
d) 請聽一聽它們心中的聲音；
e) 青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；
f) 綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！
c. 生或師小結(jié)：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。
d. 師小結(jié)板書：
課本打開：讀、看
（祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本
自然“打開”：聞、看、畫、聽、登、走
e. 師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，請帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。
f. 師提醒語調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來齊讀。
2) 交流第二題答案：
a. 師問：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？
b. 生思考、討論；
c. 點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。
d. 題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。
3) 小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：
a. 師說：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
b. 男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1. 師總結(jié)：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2. 生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
去打開大自然綠色的課本閱讀答案篇十五
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能有感情地朗讀。
難點(diǎn)：對課文語言的品味。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：印有課文內(nèi)容的投影片。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
（3）引導(dǎo)學(xué)生初步感受文字美，初步感受大自然的美。
二、教學(xué)過程：
（一）分步揭題，設(shè)下懸念
1、先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。
2、補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?”
3、學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。
（二）初讀課文
1、檢查學(xué)生自讀課文情況。
（1）檢查讀詞語情況。
出示卡片：
洋溢? 沃野? 飽覽? 胸襟? 芬芳
蒼勁? 耕耘? 浩瀚? 黃昏? 絢麗
（指讀、開火車讀、齊讀詞語）
（2）檢查讀課文情況
指名分小節(jié)讀課文。（其余學(xué)生幫助正音）
（3）指導(dǎo)讀好詩歌，讀出詩歌的韻味。（注意語速和聲音的高低起伏）
（三）再讀課文，了解大概。
1、學(xué)生自讀課文，討論問題：
a：為什么把大自然稱作“綠色的課本”？
b：大自然這“綠色的課本”能讓我們學(xué)到些什么？
2、學(xué)生交流
（四）細(xì)讀課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說你是如何理解課文的。
（1）“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?
（開頭這樣寫生動(dòng)形象，“綠色的大門”、“清涼的綠陰”描繪了大自然的美好。表明祖國熱情召喚孩子去綠色的大自然探索）
指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。
（2）“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚?“芬芳”是什么意思?
“打開大自然綠色的課本”的含義是什么?（兩個(gè)“去吧”是祖國深情的召喚?！胺曳肌笔窍愕囊馑??！按蜷_大自然綠色的課本”點(diǎn)題，指接觸、認(rèn)識大自然）
（3）指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)朗讀。
孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）
綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們?nèi)ズ粑欠曳嫉目諝?、感受那清涼的綠陰，我們應(yīng)用什么語氣來讀這一節(jié)?（用向往、贊美的語氣來讀）
指名讀，集體讀。
（五）指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生研究生字，看看哪些字是容易寫錯(cuò)的。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫以下幾個(gè)字
“耘”的左邊是“耒”，不能寫成“豐”。
“襟”的左邊是“幸”，不能寫成“守”。
“瀚”的最右邊不是“翁”。
（六）布置作業(yè)
1、寫《習(xí)字冊》上的生字。2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、講讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、知道學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文。
3、在對課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：在對課文語言的品味過程中，感受世界的絢麗多彩。
三、教學(xué)過程
過渡：為什么把大自然說成是“綠色的課本”?這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密，讀了這“綠色的課本”，又能給我們帶來多大的收獲與快樂呢?
（一）講讀第2節(jié)
1、指名讀課文
2、理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫面。
板書：翠竹、松柏、果園、沃野
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?（愉快）
（2）我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀?(以歡快的語調(diào)，讀出喜悅的感情)
教師范讀，指名試讀，集體齊讀。
4、小結(jié)
（二）細(xì)讀第3節(jié)。
1、指名讀課文
（1）引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，圖文對照，說說自己的感受。
（2）聯(lián)系課文，理解“溫馨”是什么意思。(“溫馨”是溫和芬芳，這里是溫暖的意思）
（3）指導(dǎo)朗讀。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好）
（4）指名試讀，集體齊讀。
（5）小結(jié)板書：與鳴禽野花聯(lián)歡???????? 與青山綠水相聚
（三）細(xì)讀第4、5節(jié)。
1、男生齊讀第4、5節(jié)。
2、理解詩句的意思。
（1）祖國的山水、天地有什么特點(diǎn)?
（2）聯(lián)系生活實(shí)踐，體會(huì)“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。
（3）怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予?
（4）理解“胸襟”、“明媚”的意思?
3、指導(dǎo)朗讀。
大自然對少年朋友是那樣友好，大自然中隱藏著那么多的秘密，給我們帶來了那么多的收獲，我們應(yīng)用什么樣的語氣讀?（要用熱烈、歡快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好，我們探索自然的快樂、無畏）
教師范讀，指名試讀，集體齊讀。
4、齊讀第二部分(第2~5節(jié))
（四）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、學(xué)生齊讀課文
這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？
①反復(fù)。
②押韻。
③擬人手法。
我們在讀一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動(dòng)作、表情的詞語，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們在實(shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？
2、解開新課開始設(shè)置的懸念，弄清作者將“大自然”比作“綠色課本”的緣由。（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的）
3、指導(dǎo)朗讀。
這一部分總結(jié)全詩，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_“大自然”這迷人的課本，照應(yīng)詩歌第一部分，思想感情進(jìn)一步升華，語調(diào)可熱烈、高興。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。
（五）總結(jié)課文
1、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)?
反復(fù)、押韻、擬人……
2、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。
（相機(jī)板書。啟迪：熱愛、探索大自然）
（六）有感情地朗讀、背誦課文
1、帶著“你喜歡大自然這‘綠色的課本’嗎?為什么?”這樣—個(gè)問題去讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。
課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上合適的詞。
（ ）的空氣 （ ）的綠陰 （ ）的眼睛
（ ?。┑拇渲?（ ）的松柏 （ ?。┑纳?/p>
（ ?。┑墓麍@ （ ）的風(fēng)光 （ ）的大海
2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。
小鳥說：____________________________________
野花說：____________________________________
（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉?？靵戆?，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2219869.html】
