作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
文成公主入藏教學(xué)設(shè)計(jì) 文成公主進(jìn)藏小學(xué)四年級(jí)教案篇一
1、讀通課文，讀準(zhǔn)“松贊干布”等詞語(yǔ)。
2、初步了解民間傳說(shuō)的一些特點(diǎn)，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)有條理地講述故事。
3、了解文成公主的功績(jī)，體會(huì)藏族人民對(duì)文成公主的感情。
【二、預(yù)設(shè)過(guò)程：】
一、圖片導(dǎo)入，提出問(wèn)題。
（一）
1、欣賞一段西藏的風(fēng)光?！凑n件〉
2、你覺(jué)得那里怎么樣？
3、西藏的確是一個(gè)美麗神奇的地方，那里的人們信奉佛教，所以許多地方都供奉著神的塑像。（板書(shū)：神）但是，在那里還供奉著兩尊人的塑像（板書(shū)：人）：〈課件〉一位是吐蕃的首領(lǐng)（男生讀）松贊干布，另一位是唐朝的（女生讀）文成公主。
（二）
1、聽(tīng)到這，你有什么疑問(wèn)嗎？
？
（板書(shū)：人→神）
2、答案就藏在流傳在西藏的一個(gè)民間傳說(shuō)（貼紙：民間傳說(shuō)）里，齊讀課題。
3、手指貼紙，課文哪里恰給了我們這條信息？
二、初讀課文，理清層次。
（一）〈課件〉讀書(shū)要求：
1、請(qǐng)讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、想想課文可分成哪幾個(gè)部分？
（二）交流：
1、〈課件〉詞語(yǔ)組塊
青藏高原? 吐蕃? 達(dá)尤龍真
絹花? 沼澤地? 可惡? 血書(shū)
2、既然課文的題目是文成公主進(jìn)藏，那么課文中最主要的一部分肯定是寫(xiě)進(jìn)藏，哪些自然段寫(xiě)進(jìn)藏？（板書(shū)： 5-13)那前面部分寫(xiě)什么？ 在哪些段落？（板書(shū)：求婚1-4）后面部分呢？就在第幾段？（板書(shū)：貢獻(xiàn)14）
三、略讀“求婚”，了解起因。
1、手指板書(shū)：求婚，話說(shuō)當(dāng)年松贊干部派使臣前去唐朝求婚的時(shí)候，大唐皇帝出了兩個(gè)考題：第一個(gè)考題是什么？使臣是怎樣解決的呢？
2、第二個(gè)考題又是什么？使臣是怎樣來(lái)判斷的？
四、研讀“進(jìn)藏”，講述故事。
（一）一讀“進(jìn)藏”部分，正字音，說(shuō)感受。
1、我們開(kāi)火車(chē)讀5至12自然段。
2、〈課件〉出示課文第13自然段，（齊讀）
（二）再讀“進(jìn)藏”部分，完成填空。
師過(guò)渡：這一路，文成公主主要經(jīng)歷了哪些事情呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。
1、〈課件〉填空
請(qǐng)先默讀5—12自然段，再把填空說(shuō)完整。
大唐皇帝答應(yīng)了吐蕃首領(lǐng)松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：
當(dāng)她被一條河擋住去路時(shí)，她?????????????????????? ；
當(dāng)她遇到一片沼澤地時(shí)，她?????????????????????? ；
當(dāng)她聽(tīng)到松贊干布已經(jīng)死了的消息時(shí)，她????????????????????? ；
當(dāng)她再次動(dòng)身前往拉薩卻被乃巴山擋住去路時(shí)，她?????????????????????? 。
就這樣，文成公主歷盡萬(wàn)難到達(dá)西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
2、交流：
（1）生讀所填的內(nèi)容，師適當(dāng)進(jìn)行修改。
（2）師指填空，我們不難發(fā)現(xiàn)，公主主要經(jīng)歷了幾件事？概括地講，第一件是，師說(shuō)搭木橋，那么第二件呢？生說(shuō)。第三件？第四件？〈課件〉依次點(diǎn)擊出現(xiàn)：搭木橋、撒羊毛、修石屋寫(xiě)血書(shū)、背乃巴山。
（三）悟得構(gòu)段順序，練習(xí)講述故事。
1、〈課件〉填空： “搭木橋”（變紅）
〈課件〉半路上，文成公主在一個(gè)叫路納的地方遇到了一條河，過(guò)不去。公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋。后來(lái)，老百姓就把公主親手搭的這座橋叫做“內(nèi)地橋”。
請(qǐng)一生讀，其余學(xué)生思考這個(gè)故事先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
（板書(shū)：困難? 做法? 結(jié)果）
2、師小結(jié)：〈課件〉填空：其實(shí)另外三個(gè)故事：“撒羊毛、“修石屋寫(xiě)血書(shū)”、“背乃巴山” （變紅）也是按這樣的順序來(lái)敘述的。結(jié)構(gòu)相同或相似是民間傳說(shuō)常用的敘述方法。
3、練習(xí)講述故事：
把握結(jié)構(gòu)可以更好地說(shuō)故事：
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@四個(gè)故事中選擇印象最深的一個(gè)，借助板書(shū)與課件，按照敘述的順序有條理地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）創(chuàng)設(shè)情境：師：民間傳說(shuō)故事是人民群眾的口頭創(chuàng)作，常常用口口相授的方式一代傳一代，今天這個(gè)故事的傳承也落在了我們小朋友的肩上，《文成公主進(jìn)藏》故事會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始了。
（3）〈課件〉填空：師生同講故事，老師講述故事的開(kāi)頭與結(jié)尾，另外四名學(xué)生分別講述四個(gè)故事。
下面，故事會(huì)由同學(xué)們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)了：
（4）四人小組練習(xí)講述。
〈課件〉
四人小組練講故事要求：
1、每人講一個(gè)和剛才不同的故事，你們當(dāng)中有個(gè)人還要講開(kāi)頭與結(jié)尾哦。
2、輪到講故事的同學(xué)要起立，有條理地講給小組同學(xué)聽(tīng)，講完以后請(qǐng)坐下。
3、聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真專(zhuān)注。
〈課件〉
大唐皇帝答應(yīng)了吐蕃首領(lǐng)松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：
搭木橋? 撒羊毛? 修石屋寫(xiě)血書(shū)? 背乃巴山
就這樣，文成公主歷盡萬(wàn)難到達(dá)西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
（5）指名四人小組講故事。
五、拓展補(bǔ)充，情感升華。
請(qǐng)快速瀏覽：
（一）〈課件〉 資料鏈接：這一路，全長(zhǎng)3000多公里，道路艱險(xiǎn)，其中100多公里是高寒無(wú)人區(qū)，容易迷路，在沒(méi)有現(xiàn)代化交通工具的條件下，文成公主整整走了兩年多才到達(dá)雪域高原——西藏。
（二）這樣一個(gè)偉大的奇女子！她進(jìn)藏后，〈課件〉齊讀最后一段。
（三）
1、手指板書(shū)？，為什么？你明白了嗎？
2、師小結(jié)。
3、同學(xué)們，讓我們也來(lái)記住這位公主，記住她的不朽功績(jī)吧！
〈課件〉文成公主進(jìn)藏是漢藏合璧的千古絕唱！
六、作業(yè)布置，“傳說(shuō)”延續(xù)。
1、把《文成公主進(jìn)藏》有條理地講給家人或伙伴聽(tīng)。
2、讀讀民間故事《一幅壯錦》和《獵人海力布》。
求婚1-4
文成公主進(jìn)藏5-13??? 民間傳說(shuō)
貢獻(xiàn)14???????? ？
人→神
困難? 做法? 結(jié)果
文成公主入藏教學(xué)設(shè)計(jì) 文成公主進(jìn)藏小學(xué)四年級(jí)教案篇二
【教材簡(jiǎn)析】
《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文。有關(guān)文成公主的民間故事很多，課文所選的這個(gè)民間故事以歷史真實(shí)為依托，卻又與歷史有所出入(文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時(shí)期。當(dāng)時(shí)，大唐周邊許多小國(guó)甘愿俯首稱(chēng)臣。在青藏高原的吐蕃國(guó)國(guó)王松贊干布，非常愿意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷漢宣帝時(shí)昭君出塞一樣，是對(duì)雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿(mǎn)的婚姻，不含有屈辱的和親關(guān)系，因而也就越發(fā)體現(xiàn)事情的美好)，反映了百姓對(duì)文成公主的崇拜和愛(ài)戴。
故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛(ài)慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過(guò)了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jī)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、x藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生從生動(dòng)的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團(tuán)結(jié)和x藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)
【課前準(zhǔn)備】
布置搜集關(guān)于文成公主的資料；多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)；朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子”。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在x藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
2.文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老白姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)30課《文成公主進(jìn)藏》
3.板書(shū)課題，齊讀。
二、自讀課文，初步感知
⒈自讀課文，出示要求：
①熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
②認(rèn)讀生字生詞。
③邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
⒉檢查自學(xué)情況
⑴字詞
⑵概括課文主要內(nèi)容？(故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛(ài)慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過(guò)了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jī)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。簡(jiǎn)言之，講文成公主進(jìn)藏的故事)
⑶理清層次
師：課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些部分具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏？(從第5自然段到13自然段，寫(xiě)文成公主進(jìn)藏。)
再理清課文的敘述順序：允婚—進(jìn)藏—給x藏帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技藝；
或：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──做出貢獻(xiàn)
第一段(1-4)：講述文成公主進(jìn)藏的原因。
第二段(5-13)：重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事。(搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等)
第三段(14)：點(diǎn)明文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jī)。
三、朗讀課文，交流自悟
1.簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
2.朗讀自悟第二部分
⑴速瀏覽課文第二部分，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？
(四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹(shù)干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過(guò)去了；遇見(jiàn)惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見(jiàn)神鳥(niǎo)天鵝這件事。)
⑵如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎樣講呢？
(生：文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條河，翻過(guò)一座座山，走了一程又一程，終于來(lái)到x藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。
生：我想這樣說(shuō)：文成公主向x藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移走乃巴山，終于來(lái)到x藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。)
師：說(shuō)得好！一個(gè)運(yùn)用故事中的話來(lái)總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來(lái)總結(jié)，都是好方法。
⑶句子解析
半路上，文成公主在一個(gè)叫路納的地方遇到了一條河，過(guò)不去。公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋。
(這是極富有神奇色彩的描述。事實(shí)上，有河水那么寬的樹(shù)干嗎？一段樹(shù)干搭在河上怎能走馬行車(chē)？課文中這類(lèi)帶有傳奇色彩的描寫(xiě)還很多，比如，沼澤地上撒羊毛，因公主無(wú)心梳妝樹(shù)木也有的稀、有的密，移走乃巴山等，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意這樣的句子，讀出故事的神奇與美好。)
⑷讀文質(zhì)疑。
如：公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？
(可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。)
3.朗讀自悟第一部分
⑴文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫(xiě)了什么呢？你能不能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？
⑵句子解析。
他仔細(xì)一看，原來(lái)這個(gè)姑娘頭上戴的是鮮花，其她姑娘戴的都是絹花。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。
(吐蕃使臣為什么從佩戴花的不同就斷定戴鮮花的是文成公主呢？可能有這樣幾個(gè)原因：這個(gè)姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區(qū)別所在，因?yàn)閺拿鄯渥坊ǖ那榫皝?lái)分析，只有一人戴著鮮花，文成公主也只有一個(gè)；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對(duì)公主來(lái)說(shuō)，是理所當(dāng)然的，也是當(dāng)之無(wú)愧的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。從中看出使者的敏銳觀察能力和超人的智慧。)
⑶讀文質(zhì)疑。
如：為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?
(可以從幾方面引導(dǎo)思考：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方；鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。)
⒋朗讀自悟第三部分
⑴師：我們來(lái)看課文最后一段，能用一句話說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
這件事僅僅是對(duì)x藏有好處嗎？再讀讀第一句話。
(文成公主為x藏和內(nèi)地的關(guān)系及x藏的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。)
⑵齊讀
四、總結(jié)全文
1.圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書(shū)感受，可以從以下幾個(gè)方面交流：
①漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會(huì)得到)
②皇帝疼愛(ài)的女兒。(第二至四自然段可以體會(huì)得到)
③具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會(huì)到)
④非常重感情。(第十、十一自然段可以體會(huì)到)
⑤給x藏帶來(lái)了許多好處。(最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到)
2.中心：《文成公主進(jìn)藏》這篇民間故事，表現(xiàn)了文成公主為民族團(tuán)結(jié)和x藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)。
3.師：文章語(yǔ)言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。
文成公主入吐蕃的歷史意義？(唐朝文成公主嫁給藏王松贊干布，漢藏聯(lián)姻促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，給國(guó)家?guī)?lái)了安定，給百姓帶來(lái)了幸福安寧。特別是對(duì)藏族經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展，起了積極的作用。當(dāng)時(shí)漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農(nóng)具制造等先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，以及歷法、醫(yī)藥等都陸續(xù)傳入了藏族地區(qū)。同時(shí)，漢族也吸收了不少藏族的文化)
五、作業(yè)布置
1.搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事
2.課下自讀《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
30文成公主進(jìn)藏
答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──做出貢獻(xiàn)
民族團(tuán)結(jié)
文成公主入藏教學(xué)設(shè)計(jì) 文成公主進(jìn)藏小學(xué)四年級(jí)教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，簡(jiǎn)單講述故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解文成公主的功績(jī)，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
三、教學(xué)時(shí)間??? 一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話揭題
1、課前，我們收集了許多關(guān)于文成公主的資料，下面誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)文成公主的了解？
2、教師簡(jiǎn)介故事背景：
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采取和親的政策。為了促進(jìn)唐、吐蕃之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，文成公主遠(yuǎn)嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了歷史性的貢獻(xiàn)。
（二）初讀課文
1、根據(jù)“閱讀提示”，通過(guò)“閱讀提示”，明確課文應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容。邊讀邊思考：哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏？ (第5—13自然段)
3、指名學(xué)生讀生字。
豌豆、吉祥如意、大臣、仰慕、絹花、西藏、耕種、技藝(富于技巧性的武藝、工藝或藝術(shù))、沼澤地(長(zhǎng)期受積水浸泡，水草茂密的泥濘地區(qū))、可惡
4、哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏？ (第5—13自然段)（相機(jī)板書(shū)：公主進(jìn)藏）
5、快速瀏覽這一部分，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏過(guò)程中發(fā)生了哪兒件事？
(5件，1、一條河擋住了去路，她找了一段樹(shù)干搭了一座橋；2、在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過(guò)去了；3、遇見(jiàn)可惡的烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石屋子紀(jì)念他；4、遇見(jiàn)神鳥(niǎo)天鵝；5、把乃巴山背走。)
6、自由讀讀第五至第十三自然段，簡(jiǎn)要概括。
(1)文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條河，翻過(guò)一座座山，走了一程又一程，終于來(lái)到西藏，松贊干布迎接了公主，并和她結(jié)成了夫妻。
(2)文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路，遇到可惡的烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝，背走乃巴山，終于來(lái)到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
(一個(gè)運(yùn)用故事中的話來(lái)總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來(lái)總結(jié)，都是好方法。)
7、讀了這一部分課文，有句話特別奇怪
（1）出示句子：半路上，文成公主在一個(gè)叫路納的地方遇到了一條河，過(guò)不去。公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋。（ppt出示）
（2）有河水那么寬的樹(shù)干嗎？一段樹(shù)干搭在河上怎能走馬行車(chē)？
這是帶有神話傳奇色彩的描寫(xiě)
（3）課文中這類(lèi)帶傳奇色彩的描寫(xiě)還有很多，劃出來(lái)，交流。
比如：往沼澤地上撒羊毛，因公主無(wú)心梳妝樹(shù)木也有的稀、有的密，背走乃巴山等。
8、課文1到4自然段主要寫(xiě)了什么？用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
(四人小組討論交流：考驗(yàn)智慧或“兩個(gè)難題”，最后求婚成功，教師相機(jī)板書(shū)“求婚成功”)
9、出示句子：他仔細(xì)一看，原來(lái)這個(gè)姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的都是絹花。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。
（1）吐蕃使臣憑什么就斷定戴鮮花的是文成公主？
可能有這樣幾個(gè)原因：
①這個(gè)姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區(qū)別所在，因?yàn)閺拿鄯渥坊ǖ那榫皝?lái)分析，只有一個(gè)戴著鮮花，文成公主也只有一個(gè)；
②從“鮮花”中，能體現(xiàn)尊貴和高雅，戴鮮花對(duì)公主來(lái)說(shuō)，是理所當(dāng)然的，也是當(dāng)之無(wú)愧的；
③另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。
（2）從這句話中可以看出了什么？
使臣的敏銳的觀察能力和超人的智慧。
10、讀讀課文最后一段，用一句話說(shuō)說(shuō)它的意思？
文成公主的不朽功績(jī)。（ppt出示）（教師相機(jī)板書(shū)：不朽功績(jī)）
讀一讀這句話
11、總結(jié)：課文可以分為三個(gè)部分：第一部分是求婚成功，第二部分是公主迸藏，第三部分是不朽功績(jī)。)
12、把故事按“求婚成功一公主進(jìn)藏一不朽功績(jī)”簡(jiǎn)要講述（注意是講述，不是讀課文，也不是概括，更不是復(fù)述，要有講故事的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，要有自己的感情）(同桌互講)。
提示：因?yàn)槭敲耖g故事，所以應(yīng)注意講故事的語(yǔ)氣；在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩，因此在講述過(guò)程中要突出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
（三）再讀課文，人物分析。
文成公主是個(gè)怎樣的人？從文中找到理由。
(1)漂亮又聰明，出了名的公主。(從第l自然段能體會(huì)得到)
(2)皇帝疼愛(ài)的女兒。(從第2-4自然段可以體會(huì)得到)
(3)具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。(從第5-13自然段可以體會(huì)到)
(4)非常重感情。(從第10、11自然段可以體會(huì)到)
(5)給西藏帶來(lái)了許多好處。(從最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到)
（四）總結(jié)全文，歌頌文成公主。
1、讓我們?cè)僖淮我愿呗暲首x來(lái)歌頌文成公主的不朽功績(jī)！(齊讀最后一段)
（五）課外延伸，傳誦文成公主。
1、回家把故事講給父母聽(tīng)，注意語(yǔ)言要流暢，做到生動(dòng)、有感情。
2、搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
文成公主進(jìn)藏
答應(yīng)求婚???????? 公主進(jìn)藏???????? 不朽功績(jī)
文成公主入藏教學(xué)設(shè)計(jì) 文成公主進(jìn)藏小學(xué)四年級(jí)教案篇四
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3．抓住文章主要內(nèi)容，簡(jiǎn)單講述故事。
了解文成公主的功績(jī)，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
（一）談話揭題
1、課前，我們收集了許多關(guān)于文成公主的資料，下面誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)文成公主的了解？
2、教師簡(jiǎn)介故事背景：
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采取和親的政策。為了促進(jìn)唐、吐蕃之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，文成公主遠(yuǎn)嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了歷史性的貢獻(xiàn)。
（二）初讀課文
1、根據(jù)“閱讀提示”，通過(guò)“閱讀提示”，明確課文應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容。邊讀邊思考：哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏？ （第5—13自然段）
3、指名學(xué)生讀生字。
豌豆、吉祥如意、大臣、仰慕、絹花、西藏、耕種、技藝（富于技巧性的武藝、工藝或藝術(shù)）、沼澤地（長(zhǎng)期受積水浸泡，水草茂密的泥濘地區(qū)）、可惡
4、哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏？ （第5—13自然段）（相機(jī)板書(shū)：公主進(jìn)藏）
5、快速瀏覽這一部分，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏過(guò)程中發(fā)生了哪兒件事？
（5件，1、一條河擋住了去路，她找了一段樹(shù)干搭了一座橋；2、在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過(guò)去了；3、遇見(jiàn)可惡的烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石屋子紀(jì)念他；4、遇見(jiàn)神鳥(niǎo)天鵝；5、把乃巴山背走。）
6、自由讀讀第五至第十三自然段，簡(jiǎn)要概括。
（1）文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條河，翻過(guò)一座座山，走了一程又一程，終于來(lái)到西藏，松贊干布迎接了公主，并和她結(jié)成了夫妻。
（2）文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路，遇到可惡的烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝，背走乃巴山，終于來(lái)到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
（一個(gè)運(yùn)用故事中的話來(lái)總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來(lái)總結(jié)，都是好方法。）
7、讀了這一部分課文，有句話特別奇怪。
（1）出示句子：半路上，文成公主在一個(gè)叫路納的地方遇到了一條河，過(guò)不去。公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋。（ppt出示）
（2）有河水那么寬的樹(shù)干嗎？一段樹(shù)干搭在河上怎能走馬行車(chē)？
這是帶有神話傳奇色彩的描寫(xiě)
（3）課文中這類(lèi)帶傳奇色彩的描寫(xiě)還有很多，劃出來(lái)，交流。
比如:往沼澤地上撒羊毛，因公主無(wú)心梳妝樹(shù)木也有的稀、有的密，背走乃巴山等。
8、課文1到4自然段主要寫(xiě)了什么？用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
（四人小組討論交流：考驗(yàn)智慧或“兩個(gè)難題”，最后求婚成功，教師相機(jī)板書(shū)“求婚成功”）
9、出示句子：他仔細(xì)一看，原來(lái)這個(gè)姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的都是絹花。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。
（1）吐蕃使臣憑什么就斷定戴鮮花的是文成公主？
可能有這樣幾個(gè)原因：
①這個(gè)姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區(qū)別所在，因?yàn)閺拿鄯渥坊ǖ那榫皝?lái)分析，只有一個(gè)戴著鮮花，文成公主也只有一個(gè)。
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