最新中醫(yī)臨床論文范文（21篇）

在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們不斷提高自己的能力和素質(zhì)。寫總結(jié)要站在一個(gè)客觀的角度，準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜偨Y(jié)自己的表現(xiàn)。讀完這些總結(jié)范文，我們不妨對(duì)照自己的情況，思考如何更好地寫總結(jié)。

中醫(yī)臨床論文篇一

為了培養(yǎng)從事實(shí)際工作的社會(huì)急需的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，臨床專業(yè)學(xué)位教育以培養(yǎng)高層次臨床醫(yī)師為目標(biāo)，注重臨床能力的培養(yǎng)，要求研究生在系統(tǒng)掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握本學(xué)科的臨床技能，并能獨(dú)立處理本學(xué)科領(lǐng)域的常見病合并疑難病癥，從而提高臨床工作中分析問題、解決問題的能力。

中醫(yī)臨床論文篇二

我們的教育過于強(qiáng)調(diào)記憶的作用，學(xué)生只要記住標(biāo)準(zhǔn)答案，就能獲得髙分，學(xué)生已經(jīng)逐漸喪失了質(zhì)疑的能力，習(xí)慣于盲目服從老師和書本的觀點(diǎn)。由于臨床工作的重要性，醫(yī)療的任何一個(gè)錯(cuò)誤決定都有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，因此工作中不斷強(qiáng)調(diào)上級(jí)的權(quán)威，這種氛圍進(jìn)一步加劇了學(xué)生被動(dòng)接受，不愿思考的.情況。另外，部分帶教老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力的意識(shí)，對(duì)學(xué)生“帶”而不“教”，沒有起到應(yīng)有的作用。除此之外，腫瘤學(xué)的帶教還存在諸多難點(diǎn)：

1.1腫瘤學(xué)課程缺乏系統(tǒng)性

由于課程設(shè)置的原因，臨床專業(yè)學(xué)生大多缺乏系統(tǒng)的腫瘤學(xué)知識(shí)。腫瘤學(xué)課程分散，相關(guān)內(nèi)容分別在病理、影像、內(nèi)科、外科、婦科等學(xué)科中講授，學(xué)習(xí)跨度過大，時(shí)間分散，學(xué)生不能形成系統(tǒng)的認(rèn)知。

1.2診治要點(diǎn)把握不準(zhǔn)

在疾病發(fā)展過程中，腫瘤患者可以出現(xiàn)各種合并癥。這些合并癥，有些與腫瘤相關(guān)，有些與腫瘤無關(guān)。各種癥狀交織在一起，經(jīng)常出現(xiàn)相互矛盾的情況，學(xué)生常常顧此失彼，不能把握診治的要點(diǎn)。

1.3理論與實(shí)踐不符

腫瘤學(xué)近年發(fā)展迅速，新的藥物、新的臨床研究結(jié)果不斷出現(xiàn)，新的診療指南內(nèi)容不斷更新。由于教科書內(nèi)容往往落后臨床進(jìn)展，當(dāng)出現(xiàn)書本與臨床實(shí)踐不一致時(shí)，往往讓學(xué)生感到無所適從。

2如何培養(yǎng)和提高臨床思維

培養(yǎng)和提高學(xué)生的臨床思維能力，需要帶教老師放棄灌輸式的教學(xué)模式，營(yíng)造開放自由的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽反思，提出問題，探査假設(shè)，尋求合理的解決方案；要讓學(xué)生樂于獨(dú)立分析判斷，不再盲目接受別人的觀點(diǎn)。通過形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，在教學(xué)活動(dòng)中，老師和學(xué)生共同參與，每個(gè)人都貢獻(xiàn)自己的智慧，讓不同的觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒，在發(fā)現(xiàn)問題——試驗(yàn)性解決——批判性檢驗(yàn)——產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷鍛煉、提高思維能力。

2.1改進(jìn)病例討論的形式和內(nèi)容

病例討論不能選擇單一的病種，不能從病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)到治療方案的順序，按照教科書重復(fù)課堂上已經(jīng)講解的內(nèi)容。這種“正向”思維并不符合工作實(shí)際，因?yàn)榇蠖鄶?shù)患者事先并沒有明確的診斷。應(yīng)該按照臨床工作需要，由癥狀體征、檢查結(jié)果開始，最后到疾病的方式，“逆向”分析和思維，綜合以往所學(xué)的知識(shí)，并從中做出篩選，提出合理的診斷和處理。例如：在病房選取“淋巴瘤合并發(fā)熱”的病例，以病例討論的形式，安排學(xué)生進(jìn)行分組，分別針對(duì)腫瘤、呼吸、心血管、風(fēng)濕免疫、感染性疾病等學(xué)科進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)和深入地分析，然后提出各自的診療意見。通過準(zhǔn)備，可以引導(dǎo)腫瘤組發(fā)現(xiàn)淋巴瘤是一種全身性疾病，淋巴瘤本身可以導(dǎo)致發(fā)熱，但也常合并細(xì)菌感染，并結(jié)合文獻(xiàn)闡述該病的病理特點(diǎn)、疾病轉(zhuǎn)歸預(yù)后和治療方案；呼吸組可以分析發(fā)熱的熱型，提出淋巴瘤患者發(fā)熱，可能合并肺結(jié)核、支氣管內(nèi)膜結(jié)核、肺炎、霉菌感染等情況；心血管組可以針對(duì)感染性心內(nèi)膜炎，敗血癥等病變進(jìn)行鑒別診斷；風(fēng)濕免疫組應(yīng)該排除紅斑狼瘡、成人still綜合征、干燥綜合征等結(jié)締組織??；感染性疾病組可分析合并傷寒、副傷寒、非典等可能。每個(gè)小組都進(jìn)行發(fā)言，每個(gè)人都從別人的觀點(diǎn)中得到新收獲，使得整個(gè)討論充滿活躍的氣氛，擴(kuò)寬學(xué)生的思路，不再局限于簡(jiǎn)單的退熱處理和化療，將多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容融合在一起，使學(xué)生對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)不再局限于一個(gè)器官或一個(gè)學(xué)科，診斷和鑒別診斷的能力得到提高。在討論結(jié)束后，通過追蹤病情的轉(zhuǎn)歸，還可以進(jìn)一步驗(yàn)證討論的結(jié)果，使學(xué)生真正感受到臨床工作的成就感，更加熱愛醫(yī)學(xué)工作。

2.2改變教學(xué)查房模式

教學(xué)查房是培養(yǎng)臨床思維的典型模式，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)查房過程中，老師講得多，學(xué)生忙著記；老師提問的少，學(xué)生主動(dòng)提出疑問的更少。教學(xué)查房應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，老師可以先提出諸如“胃癌術(shù)后患者出現(xiàn)嘔吐的原因”等開放性問題，讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——不同的外科手術(shù)方式有何異同，是否有術(shù)后并發(fā)癥；手術(shù)是否完全切除，是否有殘留，是否復(fù)發(fā)；術(shù)后影像學(xué)有沒有改變；有沒有梗阻可能；有沒有藥物影響；有沒有腦轉(zhuǎn)移；有沒有合并糖尿病，電解質(zhì)紊亂等等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題后，分析不同情況的判斷依據(jù)，尋找診斷和鑒別診斷的依據(jù)，通過詢問病史、體格檢查和實(shí)驗(yàn)室器械檢查，來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，并給出處理方案。

2.3加強(qiáng)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)

文獻(xiàn)學(xué)習(xí)絕不是就某篇文獻(xiàn)是否讀懂為目的，而是要通過不同文獻(xiàn)的對(duì)比分析，了解學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不斷演變的過程，發(fā)現(xiàn)專家學(xué)者如何在前人的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，如何創(chuàng)立自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。這不僅促進(jìn)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的發(fā)展，也為今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如：通過檢索webofscience數(shù)據(jù)庫(kù)，組織學(xué)生探討“肺癌表皮生長(zhǎng)因子受體酪氨酸激酶抑制劑（tyrosinekinaseinhibitors，tki）治療的由來”。指導(dǎo)學(xué)生在文獻(xiàn)檢索中追溯tki物的研發(fā)過程，對(duì)比不同時(shí)期臨床試驗(yàn)的研究目的、實(shí)施方案和研究結(jié)果，分析其中的局限性和創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)tki治療的機(jī)制，tki應(yīng)用的局限性，如何篩選優(yōu)勢(shì)人群，如何確定優(yōu)勢(shì)人群是由表皮生長(zhǎng)因子受體（egfr）突變引起的，如何應(yīng)對(duì)tki治療耐藥，egfr突變檢測(cè)手段的優(yōu)劣性等等。還可以讓學(xué)生比較不同年份美國(guó)國(guó)立綜合癌癥網(wǎng)絡(luò)（nccn）指南關(guān)于tki治療策略的變遷，讓學(xué)生真切感受到臨床研究如何影響并改變臨床實(shí)踐，如何給患者帶來實(shí)實(shí)在在的獲益。

2.4參加患者健康宣教活動(dòng)

參加健康宣教活動(dòng)，是學(xué)生與患者及家屬接觸、交流的絕好機(jī)會(huì)。通過給患者及家屬舉行健康宣教活動(dòng)，例如提供“癌痛治療”的用藥指導(dǎo)，消除患者使用止痛藥物的恐懼心理，教會(huì)患者評(píng)估疼痛，合理調(diào)整藥物劑量，及時(shí)處理爆發(fā)事件，及早發(fā)現(xiàn)不良反應(yīng)并進(jìn)行預(yù)防。通過患者現(xiàn)場(chǎng)提問，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回答的方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)解決問題，讓學(xué)生在分析和解釋的過程中，提高思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、活動(dòng)組織能力；讓學(xué)生在行醫(yī)之初就具有良好的溝通能力，日后能更好地處理醫(yī)患關(guān)系。

2.5重視人文關(guān)

懷堅(jiān)持安排學(xué)生下午巡視病房，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和患者溝通，了解疾病的發(fā)生發(fā)展；發(fā)現(xiàn)對(duì)診療有提示意義的、平時(shí)容易忽略的細(xì)節(jié)；更重要的是讓學(xué)生了解不同患者的心理變化、生活狀況，感受疾病給患者帶來的生活和精神上的傷害，在工作中關(guān)注和踐行生物——社會(huì)——心理醫(yī)學(xué)模式。學(xué)生面對(duì)的不再是數(shù)據(jù)和影像資料，而是具體的患者，學(xué)生在決策時(shí)需要更多地結(jié)合患者的家庭及生活背景，形成診斷、治療和康復(fù)的個(gè)體化方案。

臨床思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，臨床帶教時(shí)的訓(xùn)練是重要的組成部分，但是更需要我們?cè)趯I(yè)課程改革和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變方面做出更多的努力，將思維能力的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)本科教學(xué)過程中，培養(yǎng)理論扎實(shí)，技術(shù)過硬，善于思考的創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才。

中醫(yī)臨床論文篇三

眾所周知，我們已經(jīng)身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)具有大量、高速、多樣、價(jià)值的特點(diǎn)，各行各業(yè)都投入極大的關(guān)注。大數(shù)據(jù)的核心就是數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)科一直就是沖在處理數(shù)據(jù)的最前線，未來統(tǒng)計(jì)學(xué)的大數(shù)據(jù)化是不可避免的趨勢(shì)，因此大數(shù)據(jù)的到來對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的沖擊無疑是最大的。而地方高校研究生培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)的復(fù)合型和應(yīng)用型人才，因此我們要讓大數(shù)據(jù)服務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生人才培養(yǎng)，準(zhǔn)確把握統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向與發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)人才。

1.大數(shù)據(jù)背景下引起新的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

隨著大數(shù)據(jù)越來越多被應(yīng)用到教學(xué)上，我們必將迎來教學(xué)觀念的大幅轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課上老師授課、課下學(xué)生練習(xí)，由考試來檢查教學(xué)成效的教學(xué)觀念會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變成學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)。有條件的高教可以大數(shù)據(jù)背景下，老師的轉(zhuǎn)變?cè)谟趶脑械慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成對(duì)海量教學(xué)案例進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；學(xué)生的轉(zhuǎn)變?cè)谟趶囊蕾嚴(yán)蠋焸魇谥R(shí)轉(zhuǎn)變成對(duì)自身學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)分析。

2.大數(shù)據(jù)背景下引發(fā)新的研究生教學(xué)模式

研究生教育和本科生教育不大相同，研究生更有自律性，學(xué)習(xí)目的更加明確，因此十分適合自主學(xué)習(xí)這種方式。有條件的高?？梢越-learning學(xué)習(xí)環(huán)境，用blackboard教學(xué)平臺(tái)、moodle等開源學(xué)習(xí)系統(tǒng)，形成一個(gè)協(xié)作的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)或?qū)W習(xí)共同體，學(xué)生可以自由安排在線學(xué)習(xí)的`時(shí)間和地點(diǎn)，隨時(shí)進(jìn)行在線作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，合理提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，研究生都是小班教學(xué)，這更利于學(xué)生和老師之間進(jìn)行良好的交流，在交流中發(fā)現(xiàn)更多的問題并有效的解決。這種教學(xué)模式無疑更加科學(xué)化，效率化。

3.大數(shù)據(jù)促進(jìn)個(gè)性化教育

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過本科的基礎(chǔ)學(xué)科教育，跨入更高一級(jí)研究生教育后，個(gè)體差異慢慢凸顯出來。大數(shù)據(jù)背景為學(xué)生創(chuàng)造了更好的個(gè)性化教育平臺(tái)，在師資和教學(xué)資源都相對(duì)比較缺乏的研究生教學(xué)中，使因材施教得以順利實(shí)行。學(xué)生在線學(xué)習(xí)的所有數(shù)據(jù)被后臺(tái)記錄下來，老師通過大數(shù)據(jù)分析可以輕易知道每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，再來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，找出適合每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)模式。

4.大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)改革

要順應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的新的要求，這就需要我們要全面衡量統(tǒng)計(jì)研究生課程的設(shè)置，做出適當(dāng)?shù)母母?。首先必須將大?shù)據(jù)相關(guān)課程納入培養(yǎng)體系，開設(shè)大數(shù)據(jù)時(shí)代具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容相關(guān)課程包括理論與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大數(shù)據(jù)發(fā)展前沿，為了和本科生的教學(xué)有區(qū)別，可以適當(dāng)采用一些優(yōu)秀的英文原版教材。統(tǒng)計(jì)專業(yè)的研究生不但要有嫻熟的理論知識(shí)還必須要有搜集整理數(shù)據(jù)的能力，數(shù)據(jù)分析的能力，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件的能力以及撰寫分析報(bào)告的能力。因此大數(shù)據(jù)所需的專業(yè)人才不能從一個(gè)專業(yè)的角度來培養(yǎng)，要從數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)等相關(guān)的專業(yè)來聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才。其次在理論教學(xué)部分要增加如何處理數(shù)據(jù)這一核心內(nèi)容，目前很多大數(shù)據(jù)算法例如鏈接算法，k-means等本科階段沒有學(xué)到的專業(yè)算法必須在研究生階段學(xué)習(xí)的。理論部分的教學(xué)除了大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容，還必須拓寬到相關(guān)交叉性的學(xué)科，包括數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、數(shù)據(jù)可視化工具、newsql數(shù)據(jù)庫(kù)等課程。除此之外還需要重點(diǎn)講授典型的大數(shù)據(jù)實(shí)用案例，例如美國(guó)梅西百貨的實(shí)時(shí)定價(jià)機(jī)制。根據(jù)需求和庫(kù)存的情況，該公司基于sas的系統(tǒng)對(duì)多達(dá)7300萬(wàn)種貨品進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)價(jià)。再例如某知名快餐業(yè)的視頻分析。該公司通過視頻分析等候隊(duì)列的長(zhǎng)度，然后自動(dòng)變化電子菜單顯示的內(nèi)容。如果隊(duì)列較長(zhǎng)，則顯示可以快速供給的食物;如果隊(duì)列較短，則顯示那些利潤(rùn)較高但準(zhǔn)備時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)的食品。對(duì)研究生教學(xué)絕不能拘泥于理論教學(xué)，更需要把學(xué)生置于真實(shí)的大數(shù)據(jù)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)。統(tǒng)計(jì)學(xué)院應(yīng)率先建立大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，給研究生良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并讓學(xué)生參與項(xiàng)目并提供一定的獎(jiǎng)學(xué)金資助。目前不少高校已經(jīng)和相關(guān)企業(yè)簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，如4月18日，亞信集團(tuán)、北京航空航天大學(xué)與慧科教育集團(tuán)開展大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作計(jì)劃，將“產(chǎn)學(xué)研用”為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式擴(kuò)展至企業(yè)人才再教育領(lǐng)域，助力企業(yè)內(nèi)部大數(shù)據(jù)人才隊(duì)伍建設(shè)。這樣構(gòu)建以課堂、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)實(shí)踐多元化的立體教育教學(xué)體系值得地方高校學(xué)習(xí)借鑒。

5.結(jié)束語(yǔ)

統(tǒng)計(jì)研究生的教育更標(biāo)志著統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的一個(gè)新高度。作為地方高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師，應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)浪潮，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識(shí)，形成大數(shù)據(jù)思維，轉(zhuǎn)變研究生培養(yǎng)觀念，建立新的研究生教學(xué)模式，因材施教，找到每個(gè)研究生相符合的教學(xué)平臺(tái)和方式，培養(yǎng)出精通統(tǒng)計(jì)，理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞母嗟膹?fù)合型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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中醫(yī)臨床論文篇四

筆者從事中醫(yī)教學(xué)二十余年，就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生、社會(huì)的反饋信息，談一下中醫(yī)教學(xué)方面的一些想法。

1引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣

有人說：熱愛是最好的老師?？墒呛芏鄬W(xué)生不了解中醫(yī)，有的同學(xué)甚至對(duì)中醫(yī)存在偏見，認(rèn)為中藥不治病，學(xué)習(xí)中醫(yī)沒有前途，他們根本就不熱愛中醫(yī)，怎么能夠把中醫(yī)學(xué)好？那么我們老師就有必要把中醫(yī)最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)，熱愛中醫(yī)。我總結(jié)了一下，可以從一下幾個(gè)方面去展現(xiàn)。

中醫(yī)藥發(fā)展已經(jīng)有幾千年的歷史，無數(shù)中醫(yī)藥老前輩記下了他們積累的經(jīng)驗(yàn)，中醫(yī)藥為中華民族的繁衍生息做出了巨大貢獻(xiàn)。毛主席說：“中醫(yī)藥是一個(gè)偉大的寶庫(kù)”。

1.1中醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)是“整體觀念”、“辨證論治”：中醫(yī)整體觀念認(rèn)為人體是一個(gè)有機(jī)的整體，人與環(huán)境之間有密切的聯(lián)系。中醫(yī)辨證論治，是指根據(jù)四診所收集的資料、癥狀和體征，通過分析、綜合，辨清疾病的病因、病位、病性和邪正關(guān)系，確定相應(yīng)的治療方法。這與哲學(xué)理論中用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題相一致。

1.2中醫(yī)學(xué)重視預(yù)防：早在《內(nèi)經(jīng)》中就有了“治未病”的思想，強(qiáng)調(diào)“防患于未然”，《內(nèi)經(jīng)四氣調(diào)神大論》說：“不治已病，治未病”?，F(xiàn)在世界人口老齡化，人的壽命延長(zhǎng)、人口數(shù)量巨增與預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展關(guān)系最為密切。

1.3中醫(yī)在治療方面有自己的優(yōu)勢(shì)：無論是急性病中風(fēng)還是慢性胃腸炎，無論是常見病感冒還是最近才有的“非典”，在其治療過程中，中醫(yī)都起著不可代替、必不可少的重要作用。有好多疾病，用西藥治療無效甚至延誤病情，用中藥卻藥到病除。

1.4中醫(yī)在副作用方面有自己的優(yōu)勢(shì)：大部分中藥無毒副作用，有些中藥本身也是食物，是強(qiáng)身健體的補(bǔ)品，古有“藥食同源”之說。而西藥毒副作用就比較大。美國(guó)醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)刊物曾登載一篇報(bào)告說，美國(guó)每年有10萬(wàn)多名病人死于藥物反應(yīng)，藥物反應(yīng)在美國(guó)已成為導(dǎo)致死亡最重要的原因之一。

研究者對(duì)美國(guó)醫(yī)院過去30年有關(guān)用藥不良反應(yīng)的39種研究成果進(jìn)行分析。將用藥不良反應(yīng)定義為“藥物劑量用于人體預(yù)防、診斷及治療目的而造成的任何有害，非故意和不良的效果?！备鶕?jù)這項(xiàng)研究，平均有7%的病人每年有一次用藥不良反應(yīng)。研究人員估計(jì)，“1994年共有2216000名病人出現(xiàn)了嚴(yán)重的用藥不良反應(yīng)，106000名病人出現(xiàn)致命的不良反應(yīng)?！边@意味著用藥不良反應(yīng)在美國(guó)可列為引起死亡的第四大因素。研究者補(bǔ)充說，這些數(shù)字也許只是保守的，因?yàn)樗麄儗?duì)藥物不良反應(yīng)下的定義，不包括錯(cuò)誤服藥，過量用藥，濫用藥物和治療失敗所造成的后果?？刂扑幬锓磻?yīng)也意味著花費(fèi)更多的錢。一項(xiàng)美國(guó)研究估計(jì)，治療藥物反應(yīng)的總體費(fèi)用，每年高達(dá)40億美元。比如青霉素這一最常用的抗菌素，它有以下不良反應(yīng)：(1)可引起過敏、甚至死亡。所以用青霉素之前，必須先做皮試。(2)降低人體免疫力。青霉素不但殺菌，還殺傷人體的白細(xì)胞，降低人體的抵抗力。長(zhǎng)期大劑量用青霉素的人，抗病能力會(huì)越來越差，更容易患病。(3)青霉素用苯甲醇溶解后肌肉注射，可引起肌肉不可逆性壞死。2~3歲兒童臀部反復(fù)多次肌注，長(zhǎng)大后兩腿不能直立而患“蛙腿病”。

2走專才教育與通才教育相結(jié)合的道路

所謂專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育[1]。中醫(yī)專業(yè)專才教育是通過講授中醫(yī)專門知識(shí)，培養(yǎng)掌握中醫(yī)專業(yè)知識(shí)，具備中醫(yī)專門技能的人才。所謂通才教育是一種通識(shí)教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問、高級(jí)思維，能自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人才。它實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和感情的陶冶。其特點(diǎn)為：首先，傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性，注重培養(yǎng)學(xué)生解決各種復(fù)雜問題的能力。其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性。通才教育的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)豐富，它不僅涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，而且還充分體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互交叉、滲透和綜合。醫(yī)學(xué)的服務(wù)對(duì)象是病人，要想成為一個(gè)好的醫(yī)生，不但應(yīng)有高超的醫(yī)療技術(shù)本領(lǐng)，還要有豐富的社會(huì)知識(shí)。

專才教育與通才教育相結(jié)合是中醫(yī)教育的必然選擇。首先，中醫(yī)治病的突出特點(diǎn)是辨證施治，他要求醫(yī)生全面看問題，且知識(shí)面廣。辨證論治不僅用于藥物治病，還用于食療(即用食物治病)、心理療法。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì)，要求學(xué)校在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育與專才教育相結(jié)合的道路。

我們培養(yǎng)的人才不僅需要具備中醫(yī)知識(shí)，而且還必須具備西醫(yī)知識(shí)，社會(huì)知識(shí)。再次，人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié)合。現(xiàn)代高級(jí)專門人才首先應(yīng)該是個(gè)和諧發(fā)展、人格完整的人[2]，其次才是所在中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家。這種結(jié)合主要體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的整合上。我們?cè)诮虒W(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生多方面培養(yǎng)，提高人文教育，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的視野。

3重視教學(xué)活動(dòng)中的德育教育

救死扶傷是醫(yī)生的職責(zé)，當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，知識(shí)多元化，信息多元化，中國(guó)、外國(guó)有很多不好的思想在腐蝕辨別能力差、抵抗能力還不強(qiáng)的人們，社會(huì)上有很多人“向錢看”，道德淪喪。有一些醫(yī)務(wù)工作者開藥方、做手術(shù)不是根據(jù)病情的需要，從病人角度考慮，而是以自己盈利為目的，開“大處方”，做本來不該做的手術(shù)。患者把醫(yī)生看做自己最重要最信任的人，為了讓醫(yī)生給他解除病痛，可以告訴醫(yī)生他的隱私，把自己的生命交給醫(yī)生。作為一個(gè)醫(yī)生必須作風(fēng)正派，思想品德高尚，關(guān)心、體貼、尊重病人，成為患者可信賴的人，醫(yī)生在患者面前的一言一行，對(duì)患者都有很大影響。幾句溫暖的話語(yǔ)，熱情的問候，真誠(chéng)的態(tài)度，可以減輕病人的疾苦；相反骯臟的企圖，冷眼冷語(yǔ)一句話，不好的態(tài)度，可以使病人病情加重，甚至死亡。所以，在校學(xué)習(xí)期間，一定要重視對(duì)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育，使學(xué)生具有為人民服務(wù)的堅(jiān)定信念和樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。否則醫(yī)生可能成為“殺人合法”的劊子手。

4改進(jìn)教學(xué)手段

又有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收，這種方法比較適合于中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)的教學(xué)。又比如加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容告一段落后，及時(shí)讓學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)，然后開展病例討論，達(dá)到學(xué)以致用的目的。當(dāng)然教學(xué)方法、手段是多樣的，應(yīng)根據(jù)不同的課程選用相應(yīng)的教學(xué)方法。

筆者在教學(xué)中注重上述四個(gè)方面的運(yùn)用，收效良好，得到同行、專家的好評(píng)，也很受學(xué)生歡迎，現(xiàn)拿出來共同行參閱，當(dāng)然教學(xué)改革的方法還很多，我將進(jìn)一步致力于中醫(yī)教學(xué)改革的研究，以使我們的教學(xué)方法更加完善。

參考文獻(xiàn)

[1]教育學(xué).教育部人事司組織編寫.華東師范大學(xué)出版社，

中醫(yī)臨床論文篇五

淺談冠心病的預(yù)防及治療【1】

1、基本病因

1.1、隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們過多的報(bào)取動(dòng)物脂肪及含膽因醇高的食物，如動(dòng)物內(nèi)臟，各類肉食，蛋黃等，使人體體內(nèi)膽因醇含量增多。

1.2、現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)就業(yè)、科技的競(jìng)爭(zhēng)日益增加，使部分人不能適應(yīng)這一變革現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致精神緊張、失眠、疲勞。

由于精神緊張使用時(shí)分泌功能紊亂，血液中的兒茶酚胺、腎上腺糖質(zhì)激素水平增加，引發(fā)高血壓，同時(shí)還可造成脂肪代謝率亂。

而高血壓、高膽固醇水平的周期升高，將進(jìn)一步影響凝血機(jī)制，使血小板聚集性增高。

在這些因素的作用下，隨著年齡的增長(zhǎng)，空氣環(huán)境污染的變化，使人體血管內(nèi)毒性物質(zhì)paf明顯升高，進(jìn)而造成冠狀動(dòng)脈血管壁的受損，脂肪堆積后產(chǎn)生動(dòng)脈粥樣破壞，同時(shí)paf還不斷吸附凝聚性增強(qiáng)的血小板，引起冠狀動(dòng)脈管腔狹窄，血管內(nèi)膜的增厚變硬，使心臟供血不足。

1.3、現(xiàn)代市場(chǎng)、就業(yè)、科技的競(jìng)爭(zhēng)，日益增加，使部分人不能適應(yīng)這一變革現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致緊張、失眠、疲勞。

由于精神緊張使內(nèi)分泌功能率亂，血液中的兒茶胺、腎上腺糖質(zhì)激素水平增加，引發(fā)高血壓，同時(shí)還可造成體內(nèi)脂肪代謝紊亂。

而高血壓膽固醇水平的周期升高，將進(jìn)一步影響凝血機(jī)制，使血小板聚集性增高，在這此因素的作用下，隨著年齡的增長(zhǎng)，空氣污染環(huán)境的惡化，人體血管內(nèi)毒性物質(zhì)taf明顯升高，進(jìn)而造成冠狀動(dòng)脈管壁的受損，脂肪堆積后產(chǎn)生動(dòng)脈粥樣硬化，同時(shí)paf還不斷吸附，凝聚性增強(qiáng)的血小板引起冠狀動(dòng)脈管腔的狹窄，血管內(nèi)膜的增厚變硬，使心臟供血不足。

2、一般的預(yù)防治療措施

2.1調(diào)節(jié)膳食結(jié)構(gòu)

脂肪與膽固醇高的食品的攝入量應(yīng)控制在總熱量30%以下，動(dòng)物蛋白的報(bào)入量控制在20-50%以下，植物蛋白要增加，推薦大豆蛋白，因?yàn)楹构檀伎山档湍懝檀肌?/p>

(whc)在30多個(gè)國(guó)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)進(jìn)食大豆等植物蛋白多的地區(qū)冠心病的發(fā)病率明顯降低。

2.3、水果蔬菜有豐富的食物纖維，可促進(jìn)胃腸蠕動(dòng)，有降低膽固醇的作用。

預(yù)防便秘，如黑木耳，洋蔥、大蒜、香菇、姜海藻等，都有不同程度的降脂作用，能擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈、降壓、利尿、鎮(zhèn)靜有利于預(yù)防冠心病。

中醫(yī)藥治療慢性胃炎遣方用藥特點(diǎn)【2】

1 胃主受納，納運(yùn)協(xié)調(diào)，相輔相成

胃主受納、腐熟水谷。

飲食入口，容納于胃，故有胃為“水谷之?！敝f，所以《靈樞·玉版》中說：“人之所受者，谷也;谷之所注者，胃也;胃者，水谷氣血之海也”。

但胃之受納腐熟水谷的功能必須與脾之運(yùn)化功能相配合，即脾主運(yùn)化水谷功能的協(xié)助，如《素問·經(jīng)脈別論》中說：“飲入于胃，游溢精氣，上輸于脾，脾氣散精”，即所謂“脾主為胃行其津液者也”，可見胃主受納，脾主運(yùn)化，共同完成對(duì)水谷的消化吸收，才能使水谷化為精微，以化生氣血營(yíng)養(yǎng)全身。

所以脾胃在功能上一納一運(yùn)，納運(yùn)協(xié)調(diào)，相輔相成，納是運(yùn)的前提，運(yùn)是納的延續(xù)，無納則脾無以運(yùn)，無運(yùn)則納無以化。

脾胃納運(yùn)作用在功能上相互為用，必然導(dǎo)致病理上的相互影響，因此，慢性胃炎的治療在重視對(duì)胃腑治療的同時(shí)，還需注重對(duì)脾臟功能的調(diào)養(yǎng)，脾健則助胃之受納，也就是既要重視“納”，又不可忽視“運(yùn)”。

治療時(shí)在方劑配伍中選用山楂、神曲、麥芽、谷芽、雞內(nèi)金之類助胃之受納，同時(shí)配伍黨參、白術(shù)、茯苓、山藥等以健脾助運(yùn)化，共達(dá)有納有運(yùn)、納運(yùn)協(xié)調(diào)之功。

2 胃主通降，以降為補(bǔ)，升降相因

胃主受納，為“水谷之海”，飲食入胃，經(jīng)胃之腐熟消化之后，必須下行入小腸進(jìn)一步消化，這就是胃的通降功能，而且胃的通降功能還包括小腸接納從胃下行的食物殘?jiān)螺斢诖竽c，及大腸傳化糟粕的功能在內(nèi)。

如果胃失通降，則胃氣上逆，除表現(xiàn)為食欲減退外，還可出現(xiàn)呃逆、噯氣、泛酸、脘腹脹痛等癥狀，正如《素問·陰陽(yáng)應(yīng)象大論》中所說：“濁氣在上，則生月真脹”，所以胃主通降，以降為補(bǔ)。

然而，胃之通降又和脾主升清功能是相反相成的，脾主升清的功能是將水谷精微等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收和上輸于心、肺、頭目，通過心肺的作用化生氣血，以營(yíng)養(yǎng)全身，所以說“升清”是脾臟功能的重要特點(diǎn)，故有“脾以升則健”之說。

因此，脾升胃降是相對(duì)而言，無升就無以降，無降就無以升，《臨證指南醫(yī)案》說：“脾以升則健，胃宜降則和”。

在病理上脾升胃降功能往往相互影響，因此，在臨床治療過程中往往升降并用，相反相成，如升麻配沉香、柴胡配半夏、葛根配旋覆花、黃芪配代赭石、生姜配竹茹、白術(shù)配柿蒂，共獲脾升胃降，升降和調(diào)之功。

然而，脾升胃降的功能又受到肝主疏泄，調(diào)暢氣機(jī)的影響。

《血證論》載：“木之性主于疏泄，食氣入胃，全賴肝木之氣以疏泄之，而水谷乃化;設(shè)肝之清陽(yáng)不升，則不能疏泄水谷，滲泄中滿之癥，在所不免”，《沈氏尊生書·胃痛》中也說：“胃痛，邪干胃脘病也……唯肝氣相乘為尤甚，以木性暴，且正克也”。

可見脾升胃降的功能除需要脾胃二臟腑相互調(diào)節(jié)、相互為用外，同時(shí)也離不開肝主疏泄、調(diào)暢氣機(jī)功能的輔佐。

因此，慢性胃炎在治療過程中，應(yīng)重視斡旋氣機(jī)，調(diào)理肝脾、肝胃功能之間的關(guān)系，因此在方藥配伍中常常應(yīng)用陳皮、木香、佛手、香櫞、烏藥等(病性偏寒者);枳殼、柴胡、郁金等(病性偏溫者);青皮、枳實(shí)(氣機(jī)郁滯較甚者)，以達(dá)到如《素問·寶命全形論》中所描述的“土得木而達(dá)”之效。

3 辛開苦降，寒熱佐制，相得益彰

慢性胃炎患者往往由于飲食寒熱失度，導(dǎo)致脾胃損傷。

平素嗜食辛辣厚味，助濕生熱，或脾失健運(yùn)，釀濕生熱，或積濕宿食，郁而化熱，導(dǎo)致脾胃濕熱或胃火亢盛;或七情失調(diào)，氣機(jī)不暢，肝氣郁結(jié)，氣郁化火，肝氣犯胃，而致肝胃郁熱。

慢性胃炎除上述各種原因?qū)е挛富?熱)壅盛外，胃寒也是本病重要的病理變化，常由于過食寒涼食物，或外感寒邪直中，或過服寒涼藥物攻下傷胃。

而寒主收引，寒邪內(nèi)客于胃，則陽(yáng)氣被寒邪所遏而不得舒展，致氣機(jī)阻滯，胃氣不和，故表現(xiàn)為胃脘冷痛，惡冷飲，喜熱食，得溫痛減，如《素問·舉痛論篇》中所說：“寒氣客于腸胃之間，膜原之下，血不得散，小絡(luò)急引，故痛……”，同時(shí)可伴嘔吐清水、脘脹、口不渴、納差、大便稀溏等表現(xiàn)。

“寒者熱之，熱者寒之”，仍是中醫(yī)藥學(xué)治療疾病所遵循的普遍法則。

慢性胃炎病機(jī)以火熱熾盛者，投以清熱和中之劑，方選清胃散、竹葉石膏湯或黃連解毒湯之類化裁;胃火壅盛傷陰者選用玉女煎化裁;對(duì)于脾胃濕熱壅盛者方選茵陳蒿湯化裁(熱重于濕)、三仁湯化裁(濕重于熱)、甘露消毒丹化裁(濕熱并重);對(duì)于肝氣犯胃，肝胃郁熱者方選丹梔逍遙散、化肝煎、溫膽湯之類化裁。

而對(duì)于胃寒型慢性胃炎治療方多選用理中丸、大建中湯化裁。

值得注意的是，在胃火熾盛型慢性胃炎治之以寒(苦降藥)、寒邪客胃型慢性胃炎治之以熱(辛開藥)的過程中，注意寒熱佐制的配伍運(yùn)用，貴在調(diào)和。

如選用苦降方藥治療胃熱時(shí)，在方中酌加少量干姜、肉桂、吳茱萸之類，一則佐制苦寒藥過于傷胃，二則有助于振奮中焦脾胃之氣機(jī);在運(yùn)用辛熱之方藥治療胃寒時(shí)，酌情配伍寒涼之品如黃芩、黃連、大黃、梔子等，劑量宜輕，佐制溫?zé)崴庍^亢助火內(nèi)生。

因此，對(duì)于慢性胃炎不管單是寒證、熱證，還是寒熱互結(jié)，治療時(shí)往往熔寒藥、熱藥于一爐，意在佐制而調(diào)和，同時(shí)辛開苦降，調(diào)暢氣機(jī)，助脾升胃降，開結(jié)除痞。

4 補(bǔ)虛瀉實(shí)，標(biāo)本兼治，始終顧胃氣

“久病多虛”，脾胃為倉(cāng)廩之官，主受納、腐熟和運(yùn)化水谷，若饑飽失常，肆食寒涼失度，脾胃乃傷;或勞倦過度，或久病累及脾胃，漸致脾胃虧虛。

然而脾胃虧虛，運(yùn)化失司，水濕停積，郁而化熱，而致脾胃虧虛時(shí)可伴濕熱壅盛;脾胃虧虛，水谷不化，可伴食積;慢性胃炎病程往往較長(zhǎng)，脾胃虧虛，氣血乏源，“氣為血之帥”，氣行則血行，氣虛則無力助血行時(shí)可伴瘀血，漸致血瘀胃絡(luò);同時(shí)氣虛升舉無力，可致氣機(jī)郁滯。

脾胃虧虛，氣虛及陽(yáng)，導(dǎo)致脾胃陽(yáng)虛，陽(yáng)虛又易招之寒邪外襲而直中。

可見，慢性胃炎往往虛實(shí)并見，主要表現(xiàn)為脾胃虧虛兼見濕熱、寒滯、氣郁、血瘀、食積等，因此在治療過程中宜補(bǔ)虛瀉實(shí)，標(biāo)本兼治，一方面清熱、除濕、散寒、理氣、活血、化積等措施治其標(biāo)，同時(shí)健脾益胃治其本，尤其注重培護(hù)胃氣，如《素問·玉機(jī)真藏論》中說：“五臟者，皆稟氣于胃;胃者，五臟之本也?！?/p>

說明胃氣之盛衰有無，關(guān)系到人體的健康狀況和存亡，《景岳全書·雜癥謨·脾胃》中也說：“凡欲察病者，必須先察胃氣;凡欲治病者，必須常顧胃氣。

胃氣無損，諸可無慮”。

因此，始終顧胃氣，步步顧胃氣[2]，在本病的治療過程中具有重要意義。

5 調(diào)攝生活，療養(yǎng)結(jié)合，養(yǎng)重于治

導(dǎo)致慢性胃炎發(fā)生的一個(gè)重要原因就是生活方式的不健康，包括飲食失節(jié)、情志失調(diào)、生活起居無規(guī)律等因素。

或精神緊張、情緒激動(dòng)、或過分憂慮、情志抑郁，導(dǎo)致氣機(jī)失調(diào)，木旺乘土;或生活起居無規(guī)律，勞累過度，作息無制，正如《素問·舉痛論》中說：“勞則氣耗”，則正氣虧虛，病情加重，或病邪趁虛而入，傷及脾胃。

因此，慢性胃炎的治療應(yīng)該注重療養(yǎng)結(jié)合，養(yǎng)重于治，大力宣傳“七分在養(yǎng)，三分在治”的治療理念[3]，引導(dǎo)患者改變不健康的生活方式。

在飲食上要均衡營(yíng)養(yǎng)，避免過食過熱或過冷食物，宜清淡飲食，尤其倡導(dǎo)患者在治療期間進(jìn)用軟食、易消化而富有營(yíng)養(yǎng)食物，慎食辛甘厚味、酸甜苦辣和煎、炸、熏制等食品，建議患者定時(shí)定量，中醫(yī)藥治療慢性胃炎遣方用藥特點(diǎn)(第3頁(yè))細(xì)嚼慢咽，戒煙戒酒，調(diào)養(yǎng)情志，放松焦慮緊張情緒，正如《素問·上古天真論》中說：“恬胟虛無，真氣從之，精神內(nèi)守，病從安來?”。

同時(shí)生活起居有規(guī)律，避免熬夜和過度勞累，《管子·形勢(shì)篇》中云：“起居適，飲食節(jié)。

寒暑適，則身利而壽命益;起居不時(shí)，飲食不節(jié)，寒暑不適，則形體累而壽命損”，盡可能做到《素問·上古天真論》中所說的“法于陰陽(yáng)，和于術(shù)數(shù)，食飲有節(jié)，起居有常，不妄作勞”，才能“形與神俱，而盡終其天年，度百歲乃去”。

養(yǎng)生如是，治療本病亦然。

中醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)論文【3】

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及,電子郵件在人們的生活中占據(jù)了越來越重要的地位。

由于它使用方便、發(fā)送快捷、成本低廉等優(yōu)點(diǎn)被人們使用,成為現(xiàn)代社會(huì)中非常重要和廣受歡迎的通訊方式之一。

但是電子郵件也帶了一些負(fù)面影響,尤其是垃圾郵件日益泛濫,它嚴(yán)重的占用系統(tǒng)資源,浪費(fèi)用戶時(shí)間并且威脅到網(wǎng)絡(luò)的安全。

目前已成為互聯(lián)網(wǎng)上急需解決的問題,因此設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)有效的垃圾郵件過濾模型具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

中醫(yī)臨床論文篇六

醫(yī)藥行業(yè)是關(guān)系到千萬(wàn)人身體健康和生命安全的特殊行業(yè)，醫(yī)藥類大學(xué)生是醫(yī)藥行業(yè)的主力軍，畢業(yè)后將服務(wù)于醫(yī)藥各個(gè)領(lǐng)域，而他們的職業(yè)道德修養(yǎng)則直接關(guān)系到我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展。

一、我國(guó)職業(yè)藥師發(fā)展現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，醫(yī)藥事業(yè)不斷發(fā)展，新疾病和新診斷方法的不斷出現(xiàn)，以及為老百姓提供準(zhǔn)確、安全和合理藥品的需求，在這樣的新環(huán)境和新形勢(shì)下對(duì)執(zhí)業(yè)藥師提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)執(zhí)業(yè)藥師的發(fā)展和執(zhí)業(yè)藥師相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)提供了平臺(tái)。必須真正樹立“以人為本”的觀念，按照中西藥并重、健康安全、使用方便、價(jià)格合理的原則，為患者提供高質(zhì)量、高效率、低消費(fèi)的高質(zhì)量服務(wù)。

二、我國(guó)職業(yè)藥師存在的問題

盡管我國(guó)出臺(tái)了相關(guān)的法規(guī)，但是目前仍然沒有針對(duì)執(zhí)業(yè)藥師出臺(tái)法律。因此，在擴(kuò)大職業(yè)藥師隊(duì)伍、提高職業(yè)藥師隊(duì)伍質(zhì)量、明確執(zhí)業(yè)藥師制度等方面還存在許多的不足。

在法律法規(guī)方面，則需要國(guó)家來制定相關(guān)的執(zhí)業(yè)藥師法，用法律的方式來明確執(zhí)業(yè)藥師的地位和職責(zé)，做到有法可依、有法必依。

高校學(xué)生對(duì)職業(yè)藥師的認(rèn)識(shí)

在我國(guó)這樣執(zhí)業(yè)藥師發(fā)展的大環(huán)境下，為了了解臨床藥學(xué)學(xué)生對(duì)臨床藥師的了解程度，針對(duì)我院級(jí)和級(jí)臨床藥學(xué)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共收回有效問卷75份，學(xué)生生源地包括吉林、河南、河北、湖北等10多個(gè)省市。

同時(shí)針對(duì)兩個(gè)年級(jí)的問題：

1.你現(xiàn)在的專業(yè)是自己選擇的嗎?

a.不是，被調(diào)劑占到25份

b.是，很喜歡占到12份

c.是，但不是第一志愿占到38份

2.在學(xué)習(xí)臨床藥學(xué)專業(yè)之前，對(duì)專業(yè)是否了解?

a.非常了解占到12份

b.不了解占到42份

c.了解不多占到21份

3.在實(shí)際生活中，你所知道的臨床藥師在醫(yī)院是一個(gè)什么樣的角色?

a.沒有在醫(yī)院見到過臨床藥師占10份

b.臨床藥師在國(guó)內(nèi)名存實(shí)亡占15份

c.存在感低，前景不好占16份

d.臨床藥師地位有待提高占14份

e.沒有地位，專業(yè)技能低占20份

針對(duì)13級(jí)的問題：

參加實(shí)習(xí)對(duì)自己之后的專業(yè)學(xué)習(xí)是否有幫助?實(shí)習(xí)前后對(duì)臨床藥師的認(rèn)識(shí)是否有所改變?

a.參加實(shí)習(xí)了，有幫助，但幫助不是很大占28份

b.參加實(shí)習(xí)了，有一定幫助占27份

c.參加實(shí)習(xí)了，但沒有幫助占3份

d.沒參加實(shí)習(xí)占17份

從上述調(diào)查中可以看出，當(dāng)前學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)臨床藥學(xué)專業(yè)的興趣不高，同時(shí)在臨床藥學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)臨床藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀、未來發(fā)展等專業(yè)情況都不是十分了解。在問到“你認(rèn)為臨床藥師在醫(yī)院藥品使用方面是一個(gè)什么樣的角色?”時(shí)，有24名同學(xué)表示不清楚，其他同學(xué)均認(rèn)為臨床藥師在知道患者用藥方面應(yīng)有著非常重要的`作用，但是由于目前的體制不完善，導(dǎo)致臨床藥師在臨床方面并沒有真正發(fā)揮作用，只是在藥房負(fù)責(zé)發(fā)放藥品，是一個(gè)“比較尷尬的存在”。在問到學(xué)生“在實(shí)際生活中，臨床藥師在醫(yī)院是一個(gè)什么角色”時(shí)，學(xué)生均表示“沒有在醫(yī)院見到過臨床藥師”“臨床藥師在國(guó)內(nèi)名存實(shí)亡”“存在感低，前景不好”“臨床藥師地位有待提高”“沒有地位，專業(yè)技能低”“缺口大”。在問到針對(duì)13級(jí)學(xué)生“參加實(shí)習(xí)對(duì)自己之后的專業(yè)學(xué)習(xí)是否有幫助?實(shí)習(xí)前后對(duì)臨床藥師的認(rèn)識(shí)是否有所改變?”時(shí)，從調(diào)查結(jié)果中就可以看出，表示參加實(shí)習(xí)但實(shí)際幫助不大和參加實(shí)習(xí)并有一定幫助的人占大多數(shù)。認(rèn)為有幫助的學(xué)生表示在參加實(shí)習(xí)后，能夠更深入地了解執(zhí)業(yè)藥師的工作職責(zé)，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也通過實(shí)習(xí)意識(shí)到臨床藥師發(fā)展任重而道遠(yuǎn);認(rèn)為沒有幫助的學(xué)生表示在參加實(shí)習(xí)后，少了對(duì)工作崗位的期待，并且僅僅是較以前能多了解一些工作內(nèi)容;僅有20%的學(xué)生暫時(shí)沒有參加實(shí)習(xí)。另外，在問到學(xué)生應(yīng)該如何樹立正確的職業(yè)觀時(shí)，80%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感悟。當(dāng)問到臨床藥師應(yīng)該具備哪些職業(yè)道德時(shí)，學(xué)生普遍只能意識(shí)到應(yīng)該盡心盡力、盡職盡責(zé)，多與病人溝通，少數(shù)學(xué)生能夠意識(shí)到臨床藥師是“能掌控患者生活幸福感”的重要角色，要以人為本，不能為牟利而讓患者大量使用非必須藥物。臨床藥學(xué)學(xué)生的職業(yè)道德的全面培養(yǎng)刻不容緩。

盡管我國(guó)很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展了“直接面向病人”的臨床藥學(xué)服務(wù)，并在新醫(yī)改中也有相關(guān)政策支持，但由于固有的思維方式和行為方式，我國(guó)的臨床藥學(xué)發(fā)展的還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。臨床藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展需要國(guó)家的支持，臨床藥學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)同樣也需要重視國(guó)家和學(xué)校的重視。臨床藥學(xué)的學(xué)生應(yīng)立足于服務(wù)人民，服務(wù)臨床，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的白求恩無私奉獻(xiàn)的精神，為我國(guó)臨床藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

中醫(yī)臨床論文篇七

高職中醫(yī)學(xué)教育是臨床專業(yè)教育的重要組成部分，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，更新理念，構(gòu)建新模式，進(jìn)行《中醫(yī)學(xué)》教學(xué)改革和實(shí)踐，中西診療思路和技能結(jié)合形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型綜合臨床人才，為廣大勞動(dòng)人民的健康事業(yè)做出更突出的貢獻(xiàn)。

中醫(yī)學(xué)是我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，也是我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)共同承擔(dān)著提高人民健康水平的重要任務(wù)，醫(yī)學(xué)高職高專教育是具有中國(guó)特色的醫(yī)學(xué)教育模式，其根本宗旨就是為基層地區(qū)輸送合格的、實(shí)用的社區(qū)全科醫(yī)學(xué)人才。因此審時(shí)度勢(shì)，如何提高中醫(yī)教育教學(xué)質(zhì)量也是我們中醫(yī)工作者思考的問題。

1明確優(yōu)勢(shì)、突出應(yīng)用

中醫(yī)學(xué)注重“以人為本”，以整體觀念和辨證施治為特色。針灸、拔罐、刮痧、熏洗、溫熨等臨床操作技術(shù)具有廉價(jià)、高效、易學(xué)、易普及推廣等優(yōu)點(diǎn)，這種方便性和實(shí)用性是其他醫(yī)療手段無法比擬的。國(guó)家加大民生投入，注重基層衛(wèi)生建設(shè)，這是我們高職中醫(yī)教育爭(zhēng)取發(fā)展的好機(jī)遇。目前，國(guó)外市場(chǎng)對(duì)擁有中醫(yī)診療技術(shù)的人才亦頗為青睞。

高職教育本質(zhì)是就業(yè)教育?，F(xiàn)代社會(huì)特別強(qiáng)調(diào)綜合能力在職業(yè)活動(dòng)中的運(yùn)用，為了使高職臨床專業(yè)學(xué)生更好適應(yīng)將來的工作崗位，拓寬就業(yè)渠道，有必要開展好《中醫(yī)學(xué)》課程，培養(yǎng)學(xué)生臨床創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力是關(guān)鍵所在，發(fā)揚(yáng)中醫(yī)診療特色與優(yōu)勢(shì)，中醫(yī)臨床教育和現(xiàn)代臨床教育模式有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2更新理念、構(gòu)建新模式、注重臨床思維培養(yǎng)

摒棄傳統(tǒng)觀念，建立理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐完善理論、理論與實(shí)踐并重的教學(xué)理念，遵循高職臨床學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我?！吨嗅t(yī)學(xué)》課程安排情況，突出中醫(yī)診療思維和技能培養(yǎng)，序化教學(xué)內(nèi)容，整合為中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、中醫(yī)診療程序與方法、中醫(yī)臨床技能三大塊，構(gòu)建“多元教學(xué)法五步學(xué)習(xí)環(huán)”的教學(xué)模式，注重特色中醫(yī)的臨床思維能力的培養(yǎng)，“授之以魚，不如授之以漁”。

學(xué)習(xí)環(huán)的第一步，通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握中醫(yī)診療必備基本理論和知識(shí)，滲透中醫(yī)診療程序和方法。傳統(tǒng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法為主。第二步，深入學(xué)習(xí)中醫(yī)診療程序和方法。教師針對(duì)社區(qū)常見病、多發(fā)病，根據(jù)中醫(yī)臨床診療的實(shí)際應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，編寫病案，采用以pbl為主的多種教學(xué)法，幫助學(xué)生形成初步的中醫(yī)臨床思維。第三步，教師在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)模擬培訓(xùn)系統(tǒng)，進(jìn)行中醫(yī)臨床技能實(shí)訓(xùn)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，形成初步的技能操作印象。第四步，把學(xué)生帶入模擬的臨床環(huán)境中，采用“病案情景劇”表演的方法，以及課間見習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化病人，實(shí)行“講-演-練-評(píng)”的.步驟，實(shí)現(xiàn)技能操作的反復(fù)訓(xùn)練和中醫(yī)診療程序和方法的應(yīng)用，為應(yīng)對(duì)臨床打下基礎(chǔ)。最后一步，臨床實(shí)習(xí)，教師臨床帶教，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)操作，進(jìn)行真實(shí)醫(yī)療環(huán)境下的思維和技能訓(xùn)練。

通過此教學(xué)模式的應(yīng)用，循序漸進(jìn)地將中醫(yī)學(xué)課程的理論內(nèi)容和實(shí)踐技能消化吸收，形成一定的中醫(yī)臨床思維，獲得堅(jiān)實(shí)的職業(yè)能力。

3因材施教、合理教學(xué)法應(yīng)用

學(xué)生雖然高中畢業(yè)，具備一定的獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)能力，但是中醫(yī)學(xué)理論抽象、深?yuàn)W，其中相當(dāng)部分內(nèi)容難以在完全理解之后進(jìn)行記憶。其次，中醫(yī)學(xué)課程相對(duì)教學(xué)時(shí)間短，老師要想講清楚，學(xué)生要想聽明白，難度很大。所謂“書讀百遍，其義自見”，師帶徒是傳統(tǒng)的中醫(yī)教育模式，啟蒙無不是從大量的背誦開始，因此，我們?cè)谏鲜龆嗝襟w教學(xué)、pbl教學(xué)法、“病案情景劇”等教學(xué)法應(yīng)用的同時(shí)，融入“給出預(yù)習(xí)任務(wù)-突出重要知識(shí)點(diǎn)-檢驗(yàn)記憶結(jié)果-再次突出知識(shí)點(diǎn)”的“強(qiáng)化記憶”教學(xué)法，更好地完成《中醫(yī)學(xué)》課程的基本知識(shí)、理論、技能的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用，在“多元教學(xué)法五步學(xué)習(xí)環(huán)”的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有把理論知識(shí)應(yīng)用于臨床的滿足感，認(rèn)為能夠提高學(xué)習(xí)效率和掌握程度，教師也能不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)出真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”。

4加強(qiáng)臨床帶教師資隊(duì)伍建設(shè)

《中醫(yī)學(xué)》課程的教學(xué)行之有效，還在于一支帶教水平高的師資隊(duì)伍，構(gòu)建合理、多層次的教學(xué)梯隊(duì)，加強(qiáng)臨床業(yè)務(wù)能力的提高。年輕教師采取傳統(tǒng)“師承”模式，在各附屬醫(yī)院同名老中醫(yī)坐診實(shí)踐。其次，積極進(jìn)行教學(xué)研討、科研項(xiàng)目，綜合提高業(yè)務(wù)能力，保證了《中醫(yī)學(xué)》教學(xué)新模式的順利執(zhí)行，獲得可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

中醫(yī)臨床論文篇八

腫瘤學(xué)是我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，培養(yǎng)高素質(zhì)的腫瘤學(xué)醫(yī)生任重道遠(yuǎn)。本文通過對(duì)腫瘤學(xué)臨床帶教中遇到的臨床思維能力培養(yǎng)問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決辦法，通過不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的腫瘤專業(yè)型人才。

臨床思維是指運(yùn)用醫(yī)學(xué)科學(xué)、自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和行為科學(xué)的知識(shí)，以患者為中心，通過充分的溝通與交流，進(jìn)行病史采集、體格檢查和必要的實(shí)驗(yàn)室檢查，得到第一手資料，借助所有可利用的最佳證據(jù)和信息，結(jié)合患者的家庭與人文背景，將多方面信息進(jìn)行批判性的分析、綜合、類比、判斷和鑒別診斷，形成診斷、治療、康復(fù)和預(yù)防的個(gè)性化方案并予以執(zhí)行和修正的思維活動(dòng)過程。

臨床實(shí)習(xí)階段是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的重要階段，學(xué)生不但要掌握扎實(shí)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，還要在臨床實(shí)踐中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維能力。只有這樣，才能逐步培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才?，F(xiàn)就腫瘤學(xué)臨床帶教中思維能力培養(yǎng)遇到的問題和解決策略總結(jié)如下。

中醫(yī)臨床論文篇九

1.1臨床醫(yī)學(xué)管理的不規(guī)范，制度欠完善。醫(yī)師缺乏緊迫感和使命感。一是由于各醫(yī)院的建設(shè)目標(biāo)均為自己設(shè)定，缺少具體的量化指標(biāo)和參照系，加上學(xué)科分布不一，考核較難。二是上級(jí)機(jī)關(guān)由于人力、精力等諸因素限制。對(duì)臨床醫(yī)學(xué)中心運(yùn)行機(jī)制研究不夠，缺乏有力指導(dǎo)和組織管理。

1.2部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)自身建設(shè)不足建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入中絕大部分均用于病房和手術(shù)室改擴(kuò)建、重大儀器設(shè)備購(gòu)置等硬件建設(shè)，用于科學(xué)研究、新技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)等軟件建設(shè)不足：人才流動(dòng)受人事分配制度和內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制制約明顯;半數(shù)以上臨床醫(yī)學(xué)中心學(xué)科帶頭人已過65歲;面臨扶植、培養(yǎng)新一代中青年學(xué)科接班人的問題。

1.3部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作用發(fā)揮不足大部分單位為適應(yīng)發(fā)展需要,不同程度地對(duì)臨床用房進(jìn)行大規(guī)模的改擴(kuò)建。對(duì)一些新進(jìn)設(shè)備的使用產(chǎn)生一定影響，一定程度上影響臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的收入與所承擔(dān)的.工作數(shù)量、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)、難度之問差距明顯，各醫(yī)院之間分配懸殊，直接影響人員積極性與創(chuàng)造性，制約了臨床專業(yè)的產(chǎn)出，導(dǎo)致其作用發(fā)揮不足。

2未來發(fā)展政策及建議

針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的建設(shè),我們提出“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進(jìn)步”的發(fā)展思路。

2.1實(shí)行科學(xué)管理:一是要建立科學(xué)、可行的申報(bào)、審批程序和管理細(xì)則以利于開展檢查與指導(dǎo)，體現(xiàn)管理效益。主管部門既要嚴(yán)格臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)準(zhǔn)人，又要在之后的每一輪評(píng)審中加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，督促臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的計(jì)劃落實(shí)。

2.2抓緊研究建設(shè)規(guī)劃,樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展現(xiàn):一是主管部門要通過調(diào)查研究，充分論證，組織專家對(duì)臨床專業(yè)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、布局進(jìn)行科學(xué)論證，正確引導(dǎo)處理增長(zhǎng)與數(shù)量，質(zhì)量與速度、效益的關(guān)系，本著“適度規(guī)模、適度數(shù)量、提高質(zhì)量”的原則。即要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

又要有近期計(jì)劃。二是醫(yī)院要有重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃。結(jié)合醫(yī)院自身?xiàng)l件、市場(chǎng)因索、支撐條件、專科技術(shù)等方面，在多專業(yè)普遍提高的基礎(chǔ)上，充分選擇論證重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)。

2.3建立臨床醫(yī)學(xué)中心:由于臨床醫(yī)學(xué)中心研究在當(dāng)?shù)鼐哂袑？萍夹g(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠吸引周邊地區(qū)大量疑難危重病例。然而普通病例與疑難危重病例在診療技術(shù)方法、衛(wèi)生資源消耗上差別很大，如不將其加以區(qū)分。就很難合理實(shí)施質(zhì)量控制。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)如治愈率、平均住院日、床位周轉(zhuǎn)率、死亡率等在不同的醫(yī)療單位之間缺乏可比性,依據(jù)這些指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。往往不能反映醫(yī)療單位的實(shí)際情況。病例分型管理理論結(jié)合患者病情，將住院病例進(jìn)行科學(xué)分類。解決了當(dāng)前醫(yī)院管理中醫(yī)療質(zhì)量指標(biāo)體系不完善、分類過粗、可比性較差等問題。

防止了臨床科室片面地強(qiáng)調(diào)以。指標(biāo)為中心。鼓勵(lì)多收治復(fù)雜危重病例。從而發(fā)揮了醫(yī)療質(zhì)量管理的正面導(dǎo)向作用。同時(shí)有利于獎(jiǎng)金分配、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、職稱晉升和人才堵養(yǎng)、醫(yī)療保險(xiǎn)理賠等措施的完善。

2.4加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的軟硬件建設(shè):針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“重硬件輕軟件”的情況，要進(jìn)一步加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)的軟硬件建設(shè)。尤其是人才培養(yǎng)、課題研究及管理等軟件建設(shè)。以人才培養(yǎng)為例。

一是注重學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)。從崗位和需要出發(fā)進(jìn)行選拔培養(yǎng)，綜合思想品質(zhì)、工作作風(fēng)、學(xué)術(shù)水平和組織領(lǐng)導(dǎo)能力等多方面，通過引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合培養(yǎng)具有推動(dòng)新興和前沿學(xué)科發(fā)展能力的學(xué)科帶頭人。

二是要培養(yǎng)技術(shù)骨干隊(duì)伍。大力啟用培養(yǎng)現(xiàn)有中青年骨干的同時(shí)，積極引進(jìn)高層次優(yōu)秀人才，打造一支梯次合理、整體素質(zhì)好、技術(shù)水平高、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好。具有團(tuán)結(jié)、拼搏、奉獻(xiàn)精神的技術(shù)人才隊(duì)伍，以保證學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和發(fā)展后勁。

三是不斷改善支撐條件。完備?？圃O(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、圖書資料、信息網(wǎng)絡(luò)、醫(yī)療用房和一定規(guī)模的床位，保證資金投入，強(qiáng)調(diào)設(shè)備購(gòu)置高精尖和配套適用，保證臨床醫(yī)療中心規(guī)模和重點(diǎn)學(xué)科科研順利開展。

四是努力進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。集中精力，重點(diǎn)突出，突破高新技術(shù)、重大疾病防治及疑難危重病的診療技術(shù)，瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和主導(dǎo)技術(shù)。著眼解決常見病、多發(fā)病，同時(shí)注重新興、交叉、邊緣學(xué)科領(lǐng)域，填補(bǔ)學(xué)科領(lǐng)域空白，確實(shí)提高學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。最終達(dá)到持續(xù)的、高層次的學(xué)術(shù)地位和技術(shù)水平。

五是深化人才激勵(lì)制度改革，拉大收入差距，使分配向臨床第一線、向優(yōu)秀人才傾斜，建立有效的激勵(lì)和制約機(jī)制，體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”，支持知識(shí)、技術(shù)和管理要索參與分配。體現(xiàn)人才價(jià)值，對(duì)少數(shù)有突出貢獻(xiàn)的人才實(shí)行“年薪制”。

2.5構(gòu)建優(yōu)勢(shì)學(xué)科群:以重點(diǎn)學(xué)科為。龍頭、以高新技術(shù)為依托、以疾病診治鏈為紐帶、以重大研究項(xiàng)目為切人點(diǎn)。深入開展研究。通過若干同類相關(guān)學(xué)科或跨門類學(xué)科組合、交叉、滲透和聯(lián)合，使原有學(xué)科優(yōu)勢(shì)和效能得到更大發(fā)揮，進(jìn)而組建集不同學(xué)科之長(zhǎng)、體現(xiàn)群體協(xié)作優(yōu)勢(shì)、跨學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)的學(xué)科群，形成強(qiáng)大綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)的創(chuàng)新及新知識(shí)的推廣用，以此構(gòu)建醫(yī)院的創(chuàng)新體系。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究是為了探索?？萍夹g(shù)新理論、創(chuàng)造新技術(shù)、提供新經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)整個(gè)上海市醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展。

要在技術(shù)上勇于創(chuàng)新、改進(jìn)。及時(shí)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)：并負(fù)責(zé)對(duì)其他單位進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技術(shù)幫帶和協(xié)作聯(lián)合，通過交流經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)勞教指導(dǎo)、培養(yǎng)進(jìn)修人員等方法促進(jìn)本市醫(yī)療技術(shù)的提高和普及。組成本市同類臨床?？萍夹g(shù)中心協(xié)作網(wǎng);在臨床醫(yī)學(xué)中心運(yùn)行過程中注意總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)中心建設(shè)模式、成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題進(jìn)行總結(jié)、交流，提高醫(yī)院的管理水平。

參考文獻(xiàn)

[4]易學(xué)明.狠抓教學(xué)查房確保教學(xué)質(zhì)量[j].解放軍醫(yī)院管理雜志,，12(1)

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中醫(yī)臨床論文篇十

在醫(yī)學(xué)院校，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是許多專業(yè)醫(yī)學(xué)生教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，下面為大家分享了臨床本科生的畢業(yè)論文，一起來看看吧！

摘要：目前，醫(yī)學(xué)院校本科生的科研能力培養(yǎng)越來越重要。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校本科生科研能力還比較薄弱。重點(diǎn)介紹臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力現(xiàn)狀，分析查找制約臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力的相關(guān)因素，為提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力提供參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：本科臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文

一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研現(xiàn)狀

近年來，在國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校都有本科生參與科研活動(dòng)，很多學(xué)校設(shè)立了大學(xué)生科研課題，但由于學(xué)校的硬件設(shè)施和老師以及學(xué)生的自身?xiàng)l件等多因素的影響，本科生開展的科研實(shí)踐活動(dòng)效果并不是很好。制約臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的科研能力，其原因主要體現(xiàn)在以下方面。

1.重視程度不夠

學(xué)校自身對(duì)本科生科研重視程度不夠，沒有把科研意識(shí)融入到教學(xué)工作中來，很多醫(yī)學(xué)院校繼續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基礎(chǔ)知識(shí)的講授到實(shí)習(xí)與見習(xí)。學(xué)生沒有科研意識(shí)，不知道什么是科研，同時(shí)教學(xué)過程脫離科研。主要原因?qū)W校在在學(xué)安排和教學(xué)改革中沒有有機(jī)地把科研結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)中。很多醫(yī)學(xué)院校資源有限，只能保持正常驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的完成，沒有為本科生設(shè)立獨(dú)立的科研場(chǎng)所，學(xué)校自身的科研場(chǎng)所對(duì)本科生有所限定，致使學(xué)生沒有接觸科研的機(jī)會(huì)，這樣形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生沒有科研的意識(shí)和興趣，越來越遠(yuǎn)離科研。

2.認(rèn)識(shí)程度不夠

長(zhǎng)期以來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生重視的更多是臨床，而對(duì)科研的重視程度不夠，學(xué)生的意識(shí)形態(tài)主要受傳統(tǒng)的思想和環(huán)境影響，傳統(tǒng)的思想臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)只要能看病、看好病就夠了，環(huán)境因素主要體現(xiàn)在，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程開展的科目比較多，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，去參與和完成科研工作讓學(xué)生感覺意義不大，這些客觀和主觀的因素也限制了學(xué)生的科研意識(shí)。此外，教師在授課過程中，沒有更多的強(qiáng)調(diào)科研的重要性，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)很多課程都是實(shí)踐型學(xué)科，很多理論都來自科研實(shí)驗(yàn)，所以把科學(xué)前沿的知識(shí)帶到課堂能更好地激發(fā)學(xué)生的科研興趣。學(xué)校和學(xué)生關(guān)注更多的是“挑戰(zhàn)杯”“臨床技能大賽”“三下鄉(xiāng)”等實(shí)踐活動(dòng)，而為從思想上提高科研意識(shí)。

3.培養(yǎng)機(jī)制不健全

醫(yī)學(xué)院校在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)機(jī)制體制不健全。近年來，隨著教學(xué)改革的深入，很多醫(yī)學(xué)院校逐步提高和改善了本科生的科研條件和環(huán)境，同時(shí)也收到良好的效果。但實(shí)踐過程還存在很多問題，科研實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間和開放政策比較局限;課外活動(dòng)要求嚴(yán)格且占有的時(shí)間較多，導(dǎo)致學(xué)生自主時(shí)間相對(duì)較少;有的學(xué)?？蒲协h(huán)境較差，教師科研活動(dòng)受限致學(xué)生參與科研較少;重點(diǎn)在于教師上課過程中科研引導(dǎo)較少，導(dǎo)致學(xué)生沒有科研意思等諸多因素。

二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研培養(yǎng)的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的日新月異，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才迫在眉睫。

要培養(yǎng)這樣的新型人才，方法有很多，但最重要的是科研與實(shí)踐。科學(xué)研究要求學(xué)生了解和掌握最前沿的相關(guān)知識(shí)，這種新的知識(shí)帶動(dòng)新的想法，怎樣運(yùn)用現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)條件和自身知識(shí)解決這些問題，是培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生重要手段。

1.培養(yǎng)高質(zhì)量人才

培養(yǎng)什么樣的人才，是定位一所高校水平的重要指標(biāo)。高校的水平定位在于學(xué)術(shù)立校，科研實(shí)力的提高在高校改革中十分重要，其中重要的在于學(xué)生科研素質(zhì)的提升。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一所醫(yī)學(xué)院校專業(yè)水平的標(biāo)志，培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、良好的品德，還要有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和綜合能力，為以后的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)綜合性人才

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)不只看他具備多少醫(yī)學(xué)知識(shí)，重在看他運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和素質(zhì)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是知識(shí)淵博、醫(yī)術(shù)精湛，且具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合性人才。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)一定要具有科學(xué)性，這樣不但增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心，還能更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生面臨就業(yè)難的局面，這也要求大多數(shù)同學(xué)要考取碩士研究生和博士研究生，所以早期科研可以為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不斷的科研實(shí)踐可以提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)，這樣能更好地增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

三、加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)途徑

隨著科技進(jìn)步的發(fā)展，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育模式出現(xiàn)了更多的新問題，時(shí)代也賦予了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生更多的使命，本科生的科研能力培養(yǎng)也廣泛受到了各高校的重視。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)對(duì)象的選擇、培養(yǎng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及培養(yǎng)的具體實(shí)施，都需要我們教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，把握住時(shí)代的脈搏，努力提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的科研素養(yǎng)。

1.重視培養(yǎng)目標(biāo)的選擇

組織課題組所有成員宣布整個(gè)科研計(jì)劃任務(wù)，內(nèi)容集中在指導(dǎo)老師的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，把學(xué)生分組分工，每周定期開展研究的進(jìn)展報(bào)告，討論前沿的研究方法和成果。教師先介紹自己的研究領(lǐng)域和研究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生自己查閱相關(guān)的書籍和資料，學(xué)生第一步完成文獻(xiàn)的查閱，之后確定研究方向和研究思路，撰寫相關(guān)研究的綜述。完成后學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)小的課題，進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，預(yù)實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行總結(jié)和分析。整個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)的要求要向正式實(shí)驗(yàn)一樣，預(yù)實(shí)驗(yàn)完成后要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理和撰寫論文。整個(gè)流程完成之后，最終確定學(xué)生的研究?jī)?nèi)容，主要體現(xiàn)在，學(xué)生自選課題、老師給學(xué)生定制課題和學(xué)生參與老師研究課題。

3.培養(yǎng)的具體實(shí)施

學(xué)生確定研究課題后，讓學(xué)生以研究的相關(guān)內(nèi)容積極申報(bào)校級(jí)課題、市級(jí)課題和省級(jí)課題。學(xué)生研究的課題老師要把好每一關(guān)，從課題的`申報(bào)、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和論文的撰寫，實(shí)驗(yàn)所用經(jīng)費(fèi)由老師支撐。嚴(yán)格按照課題申請(qǐng)書中的研究方法、實(shí)驗(yàn)方案和技術(shù)路線完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)展中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)記錄的重要性，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每一課題組至少撰寫一篇學(xué)術(shù)論文，投到各級(jí)雜志準(zhǔn)備公開發(fā)表。申報(bào)課題完成后，至少要求發(fā)表兩篇學(xué)術(shù)論文，課題在所申請(qǐng)的部門驗(yàn)收結(jié)題報(bào)告，之后對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)。在不同學(xué)年的科研指導(dǎo)過程中，課題組導(dǎo)師要組織不同年級(jí)的本科學(xué)生組成課題小組，這樣無論在科研還是學(xué)習(xí)生活中，都有利于科研的順利進(jìn)行，同時(shí)也能減輕指導(dǎo)老師的工作壓力，也能使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受科研實(shí)踐的培養(yǎng)與指導(dǎo)，并逐漸形成滾動(dòng)延續(xù)運(yùn)行機(jī)制。

四、討論與展望

醫(yī)學(xué)院校本科生科研能力的提高需要多種因素的結(jié)合，學(xué)生要結(jié)合自身實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的科研目標(biāo)。學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)，不同層次的本科生參與科研活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件，尤其是要對(duì)學(xué)生參與科研活動(dòng)的方式、內(nèi)容、獎(jiǎng)懲等方面做出明確的規(guī)定，為其開展科研活動(dòng)提供有力的制度保障。學(xué)生參與科研實(shí)踐要以指導(dǎo)教師的科研經(jīng)費(fèi)為基礎(chǔ)，大力提倡和鼓勵(lì)在校本科生申請(qǐng)大學(xué)生科研課題，科學(xué)合理設(shè)計(jì)學(xué)生參與科研活動(dòng)的資金保障體系。加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的科研實(shí)踐平臺(tái)，不斷改善科研條件，為學(xué)生開展科研活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。實(shí)驗(yàn)室管理和開放實(shí)行導(dǎo)師和小組責(zé)任制，確保本科生參與科研的積極性。指導(dǎo)教師要定期給學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生不斷總結(jié)強(qiáng)化。充分利用和開發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極組織學(xué)生參與科研實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參加科研院所和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)專利，轉(zhuǎn)化成果。建立本科生導(dǎo)師制、建立科研小組、建立健全的科研獎(jiǎng)勵(lì)、建立科研基金會(huì)、建立校外科研場(chǎng)所、建立科研成果發(fā)布平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生的熱情和興趣。醫(yī)學(xué)教育已進(jìn)入了新時(shí)代，研究生教育已成為本科生必經(jīng)之路，早期著手于本科生科研能力培養(yǎng)迫在眉睫。

在全國(guó)教學(xué)改革的大潮中，醫(yī)學(xué)院校本科生的科研能力的培養(yǎng)越來越重要，但國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校本科生科研能力還比較薄弱。很多院校本科生的知識(shí)起點(diǎn)低、科研意識(shí)差、不具備科研能力，教師只進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂上不安排科研相關(guān)知識(shí)的講解;對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)沒有設(shè)計(jì)論證、沒有開題報(bào)告、不誘導(dǎo)學(xué)生思維啟發(fā)、只是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有創(chuàng)造性思維。學(xué)生沒有團(tuán)隊(duì)合作精神，在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手能力差、解決問題困難，很難通過實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制本科生，認(rèn)為我們是當(dāng)醫(yī)生的，所以對(duì)科研沒有意識(shí)和興趣，等反應(yīng)過來的時(shí)候，已進(jìn)入臨床課學(xué)習(xí)，經(jīng)常到醫(yī)院見習(xí)，早出晚歸，基本沒有時(shí)間及精力顧及課外科研;大五學(xué)生已進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)離校，更不可能參與課外科研。

總之，建設(shè)起一支高素質(zhì)、科研訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)本科生教育與科研結(jié)合的先決條件?？茖W(xué)構(gòu)建起學(xué)生科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的科研熱情，廣泛培養(yǎng)全校學(xué)生的科研意識(shí)與興趣，積極推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)的全新模式。從目前的實(shí)際情況來說，從根本上解決本科生的科研能力培養(yǎng)問題，還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

中醫(yī)臨床論文篇十一

[摘要]通過分析中醫(yī)專業(yè)學(xué)生臨床思維能力方面存在的問題，提出從掌握基礎(chǔ)、熟讀經(jīng)典、學(xué)習(xí)醫(yī)案及教學(xué)方式、教學(xué)師資、教學(xué)平臺(tái)等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而解決醫(yī)學(xué)生中醫(yī)臨床思維能力欠缺的狀況，培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)高級(jí)人才。

[關(guān)鍵詞]中醫(yī);臨床思維;現(xiàn)狀;對(duì)策

中醫(yī)臨床思維是指醫(yī)者在臨床診療過程中，應(yīng)用自己掌握的中醫(yī)理論和自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在判斷和分析疾病本質(zhì)、發(fā)病規(guī)律，制訂治療、預(yù)防疾病的原則及處方用藥過程中所表現(xiàn)的思維活動(dòng)[1]。

中醫(yī)的整體觀決定了其認(rèn)識(shí)人體生理、病理現(xiàn)象的宏觀性。

中醫(yī)歷來重視運(yùn)用整體、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的方法來認(rèn)識(shí)人體生理及病理規(guī)律，注重分辨人體臟腑、組織在陰陽(yáng)五行屬性及與機(jī)體生理病理之間的相關(guān)性。

中醫(yī)臨床診斷和治療思維具有自身的特點(diǎn)，從人體整體與局部、臟腑組織之間、人體與自然、人體與社會(huì)諸方面之間的聯(lián)系中考察、診斷、治療疾病，是普遍聯(lián)系思維在中醫(yī)學(xué)的具體體現(xiàn)。

正確的中醫(yī)臨床思維對(duì)臨床診治起著決定性的作用。

對(duì)醫(yī)學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，使學(xué)生具備分析問題、解決問題及獨(dú)立工作的能力是中醫(yī)教學(xué)的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)所在。

1目前現(xiàn)狀

1.1培養(yǎng)模式單一陳舊

目前我國(guó)高等醫(yī)學(xué)多采“統(tǒng)一教材、統(tǒng)一大綱”的教育模式，普遍存在重教有余，重學(xué)不足;灌輸有余，啟發(fā)不足;重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。

過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具備堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略學(xué)生臨床思維能力的訓(xùn)練;忽略學(xué)生溝通技能和獲取信息能力的培養(yǎng);導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生書本知識(shí)與臨床實(shí)踐能力存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，有些學(xué)生臨證時(shí)不知道該如何應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決醫(yī)療實(shí)際問題，束手無策，更談不上因時(shí)、因地制宜，及時(shí)果斷作出正確的判斷與處理。

1.2思維方法機(jī)械、簡(jiǎn)單

任何事物都是變化發(fā)展的，疾病也是一個(gè)發(fā)展變化的病理過程。

在臨床上，有些學(xué)生僅根據(jù)首次采集的資料，進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，不仔細(xì)推敲，綜合分析，就直接作出診斷。

有些學(xué)生憑直觀印象，對(duì)患者病史、體征或輔查資料任意取舍。

對(duì)能夠支持自己診斷的'資料作為判斷疾病的主要依據(jù)，而把一些不支持自己診斷的資料隨意刪去，這樣容易導(dǎo)致診斷片面性。

有些學(xué)生對(duì)臨床診療性思維的程序不清楚，常常收集資料條理不清、主次先后不一，或單純依靠先進(jìn)的檢查手段，不進(jìn)行科學(xué)的推理分析，過于相信某些檢查提供的相關(guān)數(shù)據(jù)或結(jié)果，直接得出疾病診斷。

這些機(jī)械簡(jiǎn)單的思維方法過于草率，容易造成失治誤治。

1.3思維片面化、缺乏系統(tǒng)性

學(xué)生在診斷時(shí)缺乏對(duì)癥狀、體征、檢查和疾病進(jìn)行橫向?qū)Ρ群途C合分析的能力，常常根據(jù)書本上的典型表現(xiàn)，或者一直受初診診斷的影響，生搬硬套地去診斷疾病;在診療思維過程中，對(duì)病情的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化欠考慮，僅重視治療方法或藥物的共性，卻忽視了患者的個(gè)性特點(diǎn)及疾病處于何種發(fā)展階段;在病房處理患者時(shí)，對(duì)老師的過分崇敬也會(huì)對(duì)治療患者沒有自己的觀點(diǎn)，缺乏主動(dòng)性思維，不敢結(jié)合患者的整體情況發(fā)表自己觀點(diǎn)，表現(xiàn)出在臨床思維上的盲從和依賴[2]。

有些學(xué)生僅僅掌握臨床癥狀、體征表面特點(diǎn)，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)進(jìn)行深層次分析，抓住事物的主要矛盾，運(yùn)用臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行全面分析，缺乏綜合判斷的習(xí)慣及能力，也使得臨床診斷缺乏系統(tǒng)性，經(jīng)不起推敲[3]。

1.4臨床帶教老師缺乏責(zé)任心

醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)時(shí)間大多在一年左右，帶教老師至關(guān)重要。

有些教師由于工作繁忙，對(duì)臨床帶教投入精力不夠。

有些帶教老師自己工作時(shí)間不長(zhǎng)，缺少應(yīng)有的臨床經(jīng)驗(yàn)和積累;也有些對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格要求，教學(xué)方法欠缺，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng);教學(xué)查房簡(jiǎn)單，選擇病例隨便，沒有典型示范特征，辨證思路不清晰，治療原則欠妥當(dāng)?shù)?，學(xué)生難以從中學(xué)到知識(shí)，更缺乏中醫(yī)臨床思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

2培養(yǎng)對(duì)策

2.1掌握中醫(yī)診療特點(diǎn)

中醫(yī)的臨床思維方法是通過“系統(tǒng)綜合”的方法，將四診收集的資料進(jìn)行分析、歸納，對(duì)各種癥狀進(jìn)行分析，了解病變的部位、性質(zhì)、病因、病機(jī)，判斷具有陰陽(yáng)五行屬性的臟腑組織的病理關(guān)系，分析機(jī)體正氣與病邪盛衰的關(guān)系，辨別歸屬相應(yīng)的“證”。

在治療上，根據(jù)疾病病機(jī)的不同，確定治療大法及方案，達(dá)到體內(nèi)陰陽(yáng)的平衡。

因此在臨床具體進(jìn)行中醫(yī)診斷治療時(shí)，一定要遵循中醫(yī)的臨床思維方法，辨病與辨證結(jié)合，學(xué)會(huì)運(yùn)用“同病異治”及“異病同治”，針對(duì)所判斷的“證”給出中醫(yī)的治法方藥[4]。

醫(yī)學(xué)生必須掌握中醫(yī)臨床診療特點(diǎn)，才能正確地對(duì)疾病進(jìn)行診治，提高臨床綜合應(yīng)用能力。

2.2加強(qiáng)經(jīng)典知識(shí)培訓(xùn)

對(duì)學(xué)生的基本功進(jìn)行培訓(xùn)，要重視對(duì)經(jīng)典理論知識(shí)的溫故與研究，包括《金匱要略》、《傷寒論》、《溫病學(xué)》、《內(nèi)經(jīng)》等經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)。

多讀前人醫(yī)案，逐步消化成為自己的東西，研究歷代名醫(yī)診治疾病的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，使原本零散的、無序的、混雜堆砌的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)而建立起有機(jī)的知識(shí)體系，多讀醫(yī)案對(duì)于學(xué)生盡早建立臨床思維不失為一種有效途徑[5]。

同時(shí)，通過跟隨名老中醫(yī)臨床抄方也非常重要，尤其學(xué)習(xí)一些老中醫(yī)在四診及辨證思維方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后臨床大有收益。

實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐、再理論、再實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過程，為其中醫(yī)臨床思維的建立奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，逐步形成完善的中醫(yī)臨床思維。

2.3采用以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法(problem-basedlearning，pbl)

在臨床教學(xué)過程中，通過采用pbl教學(xué)法可以很好地將理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合。

使學(xué)生在思考的過程中學(xué)會(huì)理論聯(lián)系臨床實(shí)際，培養(yǎng)臨床思維能力[5]。

pbl教學(xué)方式能夠充分給學(xué)生對(duì)問題的探討機(jī)會(huì);以“問題為中心、學(xué)生為主體、老師為引導(dǎo)”的宗旨使學(xué)生目的性明確，參與的積極性更高;以“多學(xué)科綜合為核心”的最高要求給了學(xué)生廣闊的想象空間，既是無形的壓力，同時(shí)也是無限的動(dòng)力，使得他們主動(dòng)地溫習(xí)多學(xué)科知識(shí);采用“提問、討論、展示、總結(jié)”的方式，不斷激發(fā)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、分析和最終解決問題的能力，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及溝通能力。

2.4臨床病案分析

臨證醫(yī)案學(xué)習(xí)是中醫(yī)的一種特殊傳承學(xué)習(xí)方法，它的存在與中醫(yī)臨床診療的復(fù)雜性和經(jīng)驗(yàn)性有密切的關(guān)系。

在臨床主干課程的教學(xué)過程中，運(yùn)用好經(jīng)典醫(yī)案教學(xué)，可以更加形象生動(dòng)地展示歷代醫(yī)家的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使后人在臨床中少走彎路，尤其是名老中醫(yī)的診療方法及辨證思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)臨床思維，起到更好的示范作用。

同樣，臨床病例討論也是醫(yī)療工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

通過不同病例的探討，學(xué)生加深對(duì)疾病發(fā)生、發(fā)展及治療的認(rèn)識(shí)，從更深層次掌握疾病的正確診治過程，訓(xùn)練學(xué)生的中醫(yī)臨床思維能力、綜合分析能力和實(shí)際工作能力[6]。

2.5虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)目前被廣泛地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育之中。

在此方面，美國(guó)芝加哥大學(xué)和德國(guó)漢堡大學(xué)已用ct和mri橫截面影像制成三維可視化虛擬人體解剖圖譜，以供醫(yī)學(xué)生的解剖教學(xué)和課后訓(xùn)練。

在外科模擬手術(shù)方面，外科手術(shù)模擬系統(tǒng)由清華大學(xué)研制成功，它是通過計(jì)算機(jī)輔助作用實(shí)施;在針灸模擬教學(xué)方面，上海中醫(yī)藥大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)等都建立了三維人體針灸模型，充分運(yùn)用良好的人機(jī)交互系統(tǒng)，在醫(yī)學(xué)本科生模擬教學(xué)中獲得了滿意效果[7]。

所有這些教學(xué)研究成果對(duì)醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)提供了條件，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)不斷發(fā)展與壯大，但這些研究均局限在臨床操作技能的培養(yǎng)上，在臨床思維能力模擬教學(xué)方面少有類似的報(bào)道與應(yīng)用。

中醫(yī)臨床思維能力訓(xùn)練是醫(yī)學(xué)教育的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，我校經(jīng)過多年眾多專家的不懈努力，正在致力于中醫(yī)臨床思維能力方面的研究與開發(fā)，目前正在承擔(dān)江蘇省高等教育立項(xiàng)重點(diǎn)課題，研發(fā)的成果“中醫(yī)臨床思維能力訓(xùn)練平臺(tái)”對(duì)醫(yī)學(xué)生中醫(yī)臨床思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

3小結(jié)

國(guó)際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(huì)制訂了本科醫(yī)學(xué)教育全球最低基本要求[8](globalminimumessentialrequirement，gmer)，提出世界各地醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的醫(yī)生都必須具備七個(gè)方面的基本素質(zhì)，即職業(yè)價(jià)值、態(tài)度行為和倫理，醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，交流溝通技能，臨床技能，群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)，信息管理能力，批判性思維和研究。

在醫(yī)學(xué)生中加強(qiáng)中醫(yī)臨床思維能力的培養(yǎng)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，不但是在后期臨床實(shí)習(xí)中注重培養(yǎng)，在早期基礎(chǔ)課及臨床課教學(xué)中就循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，也是培養(yǎng)一名優(yōu)秀的中醫(yī)師必須具備的素質(zhì)。

正確的臨床思維是醫(yī)生正確診斷的必備條件，同時(shí)也為今后成為以“臨床問題為主導(dǎo)”的應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中醫(yī)教育者應(yīng)從全球醫(yī)學(xué)教育“最低基本要求”出發(fā)，使學(xué)生具備運(yùn)用堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，解決臨床實(shí)際問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維和能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用中醫(yī)思維、中醫(yī)手段和方法分析問題和解決問題的能力，獲取終身學(xué)習(xí)的能力，以完成大學(xué)生核心能力的構(gòu)建。

[參考文獻(xiàn)]

[1]顏乾麟.關(guān)于中醫(yī)臨床思維的思考[j].同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào):醫(yī)學(xué)版,,31(5):1-2.

[3]王鳳華.醫(yī)學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)[j].山東醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,,14(4):66.

[7]左令燕,楊鵬.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用[j].醫(yī)學(xué)信息,,15(5):260.

中醫(yī)臨床論文篇十二

第一段：引言（約200字）

在臨床中醫(yī)實(shí)踐中，我積累了許多寶貴的心得體會(huì)。通過與患者的交流和觀察，我體悟到中醫(yī)醫(yī)學(xué)的獨(dú)特魅力和治療效果。本文將以五個(gè)方面，詳細(xì)闡述我在臨床中醫(yī)實(shí)踐中的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享和交流。

第二段：精準(zhǔn)的辨證施治（約200字）

臨床中醫(yī)最重要的一環(huán)是辨證施治。每位患者具有獨(dú)特的體質(zhì)和病情，需要我們準(zhǔn)確地辨證施治。在臨床實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過細(xì)致入微的觀察、傾聽患者的描述和把握脈象的變化，可以對(duì)患者的病情進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。在治療過程中，我注重個(gè)體差異的細(xì)微變化，靈活調(diào)整方案，以達(dá)到最佳的治療效果。

第三段：講究整體觀念（約200字）

中醫(yī)醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)整體觀念，認(rèn)為人體是一個(gè)有機(jī)的整體。在臨床實(shí)踐中，我深刻體悟到講究整體觀念的重要性。不僅要關(guān)注患者的癥狀，還要了解患者的生活習(xí)慣、精神狀態(tài)以及家族病史等因素，綜合評(píng)估患者的整體情況，制定個(gè)性化的治療方案。只有從整體上把握，才能真正解決患者的健康問題。

第四段：強(qiáng)調(diào)體質(zhì)調(diào)理（約200字）

中醫(yī)強(qiáng)調(diào)體質(zhì)調(diào)理的重要性?；颊叱酥委煵“Y之外，還需要在日常生活中進(jìn)行體質(zhì)調(diào)理，增強(qiáng)自身的免疫力和抵抗力。在臨床實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過中醫(yī)調(diào)理方法，如中藥調(diào)理、針灸、推拿等，可以有效改善患者的體質(zhì)。通過針對(duì)性的調(diào)理措施，不僅可以緩解癥狀，還可以提升患者的整體健康水平。

第五段：注重患者教育（約200字）

在臨床實(shí)踐中，我意識(shí)到患者教育的重要性。中醫(yī)醫(yī)學(xué)注重預(yù)防，因此僅僅靠醫(yī)生的治療是不夠的。我們需要通過患者教育，讓患者了解自身的病情和調(diào)理方法，并培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和健康意識(shí)。在治療過程中，我會(huì)耐心解答患者的疑問，向他們傳授養(yǎng)生知識(shí)，幫助他們更好地管理自己的健康。

結(jié)束段：總結(jié)（約200字）

通過臨床中醫(yī)實(shí)踐，我深刻體悟到中醫(yī)醫(yī)學(xué)的獨(dú)特價(jià)值。在辨證施治、整體觀念、體質(zhì)調(diào)理以及患者教育等方面，中醫(yī)醫(yī)生都需要注重與患者的交流和互動(dòng)，綜合運(yùn)用中醫(yī)理論和臨床經(jīng)驗(yàn)。只有不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的臨床水平，真正為患者帶來健康和福祉。

中醫(yī)臨床論文篇十三

第一段：介紹中醫(yī)臨床師的職責(zé)和特點(diǎn)（約200字）

作為一名中醫(yī)臨床師，我們的主要職責(zé)是為患者提供中醫(yī)診斷和治療服務(wù)，并幫助他們恢復(fù)健康。與西方醫(yī)學(xué)不同，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)整體觀念和平衡，注重疾病的根本原因，而不僅僅是癥狀的表現(xiàn)。我們致力于通過中藥治療、針灸、推拿和其他中醫(yī)療法來調(diào)整人體的陰陽(yáng)平衡，促進(jìn)自愈力的發(fā)揮。在實(shí)踐中，我們不僅僅是醫(yī)生，更是導(dǎo)師和朋友，與患者建立起信任和紐帶。

第二段：疾病預(yù)防與整體調(diào)理（約300字）

作為一名中醫(yī)臨床師，我認(rèn)識(shí)到預(yù)防疾病比治療疾病更重要。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)保持身心的整體健康與平衡，以避免疾病的發(fā)生。因此，我常常建議患者改變不良生活習(xí)慣，如均衡飲食、適量鍛煉和保持良好的情緒狀態(tài)。此外，中醫(yī)還非常注重環(huán)境因素對(duì)健康的影響。我們強(qiáng)調(diào)根據(jù)四季的變化來調(diào)整飲食和生活習(xí)慣，以充分適應(yīng)自然界的變化，提高身體的抵抗力。

第三段：疑難雜癥的診斷與治療（約300字）

中醫(yī)臨床師面對(duì)疑難雜癥時(shí)，通常通過仔細(xì)觀察與詢問病史來獲取病情信息。我們注重對(duì)患者整體狀況的了解，包括身體癥狀、舌苔、脈搏等細(xì)節(jié)。憑借多年的經(jīng)驗(yàn)和良好的病案分析能力，我們能在眾多癥狀和體征中找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，并進(jìn)行更精確的診斷。在治療過程中，我們常常采用中醫(yī)針灸、推拿和中藥療法，以及其他中醫(yī)療法來調(diào)整患者的陰陽(yáng)平衡，促進(jìn)身體內(nèi)臟器官的正常功能。

第四段：病人關(guān)系與心理支持（約200字）

在中醫(yī)臨床師的實(shí)踐中，和患者建立良好的關(guān)系是非常重要的。我常常努力建立一種相互信任和理解的氛圍。我會(huì)花時(shí)間傾聽患者的病情、感受和擔(dān)憂，關(guān)心他們的身心健康，并給予積極的心理支持。這種關(guān)系可以使患者愿意坦率地與我分享他們的問題，我也能更好地了解他們的身體狀況，以準(zhǔn)確地為他們提供中醫(yī)治療。

第五段：終身學(xué)習(xí)與自我提升（約200字）

作為一名中醫(yī)臨床師，我深知醫(yī)學(xué)無止境，世界無窮盡。我不斷努力學(xué)習(xí)新的醫(yī)學(xué)知識(shí)，不斷提升自己的技術(shù)與能力。我定期參加各種中醫(yī)學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，并與其他醫(yī)生進(jìn)行專業(yè)交流，以拓寬自己的視野和更新治療方法。另外，我會(huì)閱讀相關(guān)的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)和著作，不斷提升自己的理論和實(shí)踐水平。通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，我能更好地為患者服務(wù)，并提供更針對(duì)性的中醫(yī)治療。

總結(jié)：中醫(yī)臨床師在提供中醫(yī)服務(wù)的同時(shí)，注重疾病的預(yù)防與整體調(diào)理，致力于解決疑難雜癥。在與患者建立良好關(guān)系和給予心理支持的同時(shí)，我們還要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，持續(xù)提升自己的醫(yī)學(xué)水平。通過這些努力，我們能夠更好地幫助患者恢復(fù)健康，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)臨床師的使命。

中醫(yī)臨床論文篇十四

作為一名臨床中醫(yī)，我從事中醫(yī)臨床工作已有多年，經(jīng)歷了無數(shù)與病患的對(duì)話、不斷磨礪自己的診療技藝。在這過程中，我深刻體會(huì)到中醫(yī)的獨(dú)特魅力和治療效果。下面將結(jié)合我自己的親身經(jīng)歷，分享我對(duì)臨床中醫(yī)的心得體會(huì)。

首先，在臨床中醫(yī)工作中，主動(dòng)聽取患者的病情描述是至關(guān)重要的。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)患者在描述病情時(shí)往往會(huì)有一些特定的詞句、表情或動(dòng)作，這些細(xì)微之處可以幫助我更好地了解患者的病情。我還會(huì)傾聽他們的生活習(xí)慣、心理狀態(tài)等各個(gè)方面的信息，所有這些信息都有助于我制定合理的治療方案。而且，與患者進(jìn)行充分的溝通，還能幫助他們?cè)黾訉?duì)中醫(yī)治療的信任，提升治療效果。

其次，在中醫(yī)臨床實(shí)踐中，細(xì)致入微的觀察病癥變化是必不可少的。有時(shí)，病患的一些癥狀可能并不明顯，但通過細(xì)心觀察不僅有助于發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)問題，還能幫助我判斷治療的效果。例如，一位患者有疼痛癥狀，在我的治療下疼痛減輕了，但是觀察到其面色蒼白、精神狀態(tài)較差，我就意識(shí)到患者可能存在著失血的情況，并進(jìn)一步調(diào)整了治療方案。因此，觀察病癥變化對(duì)于中醫(yī)臨床診療具有舉足輕重的作用。

另外，臨床中醫(yī)需要持之以恒地鉆研中醫(yī)經(jīng)典和不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。中醫(yī)經(jīng)典是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的瑰寶，其中蘊(yùn)含了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過深入研讀中醫(yī)經(jīng)典，我從中獲得了很多治療疾病的寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還在每天的工作中努力積累臨床經(jīng)驗(yàn)，參加中醫(yī)學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)習(xí)最新的中醫(yī)療法，與同行交流學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有經(jīng)過長(zhǎng)期的不懈努力和學(xué)習(xí)，才能在臨床中醫(yī)領(lǐng)域中發(fā)揮更大的作用。

除此之外，在中醫(yī)臨床實(shí)踐中，注重治未病也是非常重要的。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)的不僅是治療疾病，更是通過調(diào)理身體，增強(qiáng)人體免疫力來防止疾病的發(fā)生。在我與患者進(jìn)行初診時(shí)，我會(huì)關(guān)注他們生活習(xí)慣、飲食情況、運(yùn)動(dòng)等各個(gè)方面，根據(jù)個(gè)體差異制定個(gè)性化的養(yǎng)生建議，幫助患者調(diào)整自己的生活方式，預(yù)防疾病的發(fā)生。通過及早預(yù)防，可以減少疾病的發(fā)生，提高人們的生活質(zhì)量。

總之，作為一名臨床中醫(yī)，我深刻體會(huì)到中醫(yī)的獨(dú)特魅力和治療效果。我通過與病患的對(duì)話，積極傾聽他們的病情描述，通過細(xì)致入微的觀察病癥變化，制定出切實(shí)可行的治療方案。我也不斷研讀中醫(yī)經(jīng)典，學(xué)習(xí)最新的中醫(yī)療法，提升自己的專業(yè)水平，以實(shí)現(xiàn)更好的診斷和治療效果。此外，我也注重治未病，通過調(diào)理身體、建立健康的生活方式，預(yù)防疾病的發(fā)生。通過這些心得體會(huì)，我相信中醫(yī)在臨床實(shí)踐中將繼續(xù)發(fā)揮著獨(dú)特的作用，為人類的健康事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

中醫(yī)臨床論文篇十五

，以下大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)（

姓名：臨床中醫(yī)師個(gè)人簡(jiǎn)歷 性別： 男

民族： 漢族 出生年月： 1992年8月29日

證件號(hào)碼： 婚姻狀況： 未婚

身高： 170cm 體重： 62kg

戶籍： 廣東茂名 現(xiàn)所在地： 廣東茂名

畢業(yè)學(xué)校： 肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 學(xué)歷： 專科

專業(yè)名稱： 臨床中醫(yī)師 畢業(yè)年份： 2014年

工作年限： 一年以內(nèi) 職稱： 初級(jí)職稱

求職意向

職位性質(zhì)： 全 職

職位類別： 醫(yī)療/護(hù)理/醫(yī)藥

職位名稱： 臨床中醫(yī)師 ; 針灸師 ; 理療師

工作地區(qū)： 湛江市 ;

待遇要求： 可面議 ; 需要提供住房

到職時(shí)間： 一周內(nèi)

教育培訓(xùn)

教育經(jīng)歷： 時(shí)間 所在學(xué)校 學(xué)歷

1999年9月 - 2005年7月 高州市古丁鎮(zhèn)方旦小學(xué) 小學(xué)

2005年9月 - 2008年6月 高州市古丁中學(xué) 初中

2008年9月 - 2011年6月 高州市古丁中學(xué) 高中

2011年9月 - 2013年6月 肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 小學(xué)

培訓(xùn)經(jīng)歷： 時(shí)間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 證書

2013年1月 - 2014年4月 高州市中醫(yī)院 實(shí)習(xí)結(jié)業(yè)證書

工作經(jīng)歷本文信息來源于

所在公司： 高州市中醫(yī)院

時(shí)間范圍： 2013年7月 - 2014年4月

公司性質(zhì)： 國(guó)有企業(yè)

所屬行業(yè)： 化工/生物/制藥/醫(yī)療

擔(dān)任職位： 實(shí)習(xí)醫(yī)師

工作描述： 在學(xué)校里，擔(dān)任肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校職業(yè)規(guī)劃協(xié)會(huì)策宣部副部長(zhǎng)，使我在人際溝通能力得到了很大的提高。在實(shí)習(xí)的是十月里，先后輪十個(gè)，分別是肺病科、骨科、心胸外科、治未病科(針灸康復(fù)科)、腦病科、腫瘤科、脾胃科、婦科、普外科、兒科。每個(gè)科室的實(shí)習(xí)中，都得到了帶教老師毫不保留的教導(dǎo)，使我的專業(yè)知識(shí)水平和臨床操作技術(shù)都得到了很大的提高，時(shí)也得到了每個(gè)科室的.老師的認(rèn)可與贊揚(yáng)，為今后的臨床工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

自我評(píng)價(jià)： 我在兩年的中醫(yī)理論學(xué)習(xí)與一年的臨床操作、管理病床的實(shí)習(xí) 中，使我專業(yè)知識(shí)變得踏實(shí)，熟悉了呼吸系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)，內(nèi)分泌和神經(jīng)內(nèi)科等常見病和多發(fā)病的診斷和治療，外科對(duì)骨科，普外科，泌尿外科，神經(jīng)外科，心胸外科等常見病和多發(fā)病的診斷和治療。婦科基本掌握婦科檢查，產(chǎn)前檢查，產(chǎn)前消毒等技能操作和常見病和多發(fā)病的診斷和治療，皮膚科，常見的皮膚疾病的癥狀和體征有比較充分的了解。

發(fā)展方向： 希望能外出進(jìn)修，然后繼續(xù)為貴院工作。

中醫(yī)臨床論文篇十六

中醫(yī)臨床是一門古老而神奇的醫(yī)學(xué)學(xué)科，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，以其獨(dú)特的理論體系和治療方法，為無數(shù)患者帶來了健康和希望。作為從事中醫(yī)臨床工作多年的醫(yī)生，我深深地感受到中醫(yī)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的重要性和價(jià)值。在臨床實(shí)踐中，我不僅得到了病人的治愈和滿意，還對(duì)中醫(yī)的理論與實(shí)踐有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

第二段：患者治療

在臨床工作中，我所感受到的最大的體會(huì)就是中醫(yī)在治療患者疾病方面的獨(dú)到之處。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)整體觀念，注重辨證論治，因此能夠全面分析和把握病情；而西醫(yī)則更注重對(duì)癥治療，對(duì)細(xì)節(jié)較少關(guān)注。在與患者交流時(shí)，我常常會(huì)仔細(xì)聆聽他們的述說，并通過四診合參的方式，為其準(zhǔn)確確立辨證施治的方向。這樣的治療方法不僅能夠緩解患者的痛苦，還能夠從根本上調(diào)理身體，增強(qiáng)抵抗力，防止疾病的反復(fù)發(fā)作。

第三段：個(gè)人成長(zhǎng)

在多年的中醫(yī)臨床工作中，我深感中醫(yī)學(xué)乃至醫(yī)學(xué)本身是一門終身學(xué)習(xí)的學(xué)科，需要臨床醫(yī)生不斷深化對(duì)理論、實(shí)踐的思考與實(shí)踐。只有不斷學(xué)習(xí)、積累，才能提高自己的臨床治療水平。因此，我始終保持著對(duì)中醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究的熱情。通過不斷閱讀中醫(yī)經(jīng)典著作、參與學(xué)術(shù)討論和交流，我結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自己的診斷和治療水平。這也是我樹立自己的信心和信念的重要途徑，對(duì)于提升醫(yī)療水平有著重要的促進(jìn)作用。

第四段：患者心理疏導(dǎo)

在臨床工作中，我深刻體會(huì)到醫(yī)者在治療患者的同時(shí)，也要注重對(duì)其心理疏導(dǎo)的重要性。很多病人來到醫(yī)院看病，除了身體上的不適，更常常有著內(nèi)心的恐懼和焦慮。作為醫(yī)生，要耐心傾聽患者的病情顧慮，與其建立起互信的關(guān)系，在給予治療的同時(shí)，減輕其心理負(fù)擔(dān)，給予心理支持，激發(fā)其治愈的力量。當(dāng)患者感受到來自醫(yī)生的關(guān)心和關(guān)懷時(shí)，他們的心理狀態(tài)會(huì)得到緩解，對(duì)治療的效果也會(huì)更好。

第五段：展望與總結(jié)

中醫(yī)臨床師這一職業(yè)的崗位雖然繁重，但也非常有意義。通過多年的臨床實(shí)踐，我深深感受到了中醫(yī)療效的神奇和患者康復(fù)的喜悅。臨床工作的過程是一次與患者相伴相成、共同成長(zhǎng)的過程，也是一次發(fā)現(xiàn)和探索的過程。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)守初心，不斷提升自己的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，努力為更多的患者帶去健康和希望。相信中醫(yī)的理論和治療方法，將繼續(xù)為人類健康事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。

通過以上對(duì)中醫(yī)臨床師心得體會(huì)的分述，可以發(fā)現(xiàn)在臨床工作中中醫(yī)的獨(dú)到之處、個(gè)人的不斷成長(zhǎng)、患者心理疏導(dǎo)的重要性以及對(duì)未來的展望與期許。在中醫(yī)臨床中，無論是對(duì)待疾病還是對(duì)待患者，充分發(fā)揮中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)醫(yī)者的初心與責(zé)任，造福病患，貢獻(xiàn)于社會(huì)。

中醫(yī)臨床論文篇十七

證件號(hào)碼：婚姻狀況：未婚

身高：170cm體重：62kg

戶籍：廣東茂名現(xiàn)所在地：廣東茂名

畢業(yè)學(xué)校：肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)歷：專科

專業(yè)名稱：臨床中醫(yī)師畢業(yè)年份：

工作年限：一年以內(nèi)職稱：初級(jí)職稱

求職意向

職位性質(zhì)：全職

職位類別：醫(yī)療/護(hù)理/醫(yī)藥

職位名稱：臨床中醫(yī)師;針灸師;理療師

工作地區(qū)：湛江市;

待遇要求：可面議;需要提供住房

到職時(shí)間：一周內(nèi)

教育培訓(xùn)

教育經(jīng)歷：時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷

9月-7月高州市古丁鎮(zhèn)方旦小學(xué)小學(xué)

209月-6月高州市古丁中學(xué)初中

209月-6月高州市古丁中學(xué)高中

209月-6月肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校小學(xué)

培訓(xùn)經(jīng)歷：時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證書

201月-204月高州市中醫(yī)院實(shí)習(xí)結(jié)業(yè)證書

大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。請(qǐng)注明。

所在公司：高州市中醫(yī)院

時(shí)間范圍：年7月-年4月

公司性質(zhì)：國(guó)有企業(yè)

所屬行業(yè)：化工/生物/制藥/醫(yī)療

擔(dān)任職位：實(shí)習(xí)醫(yī)師

工作描述：在學(xué)校里，擔(dān)任肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校職業(yè)規(guī)劃協(xié)會(huì)策宣部副部長(zhǎng)，使我在人際溝通能力得到了很大的提高。在實(shí)習(xí)的是十月里，先后輪十個(gè)，分別是肺病科、骨科、心胸外科、治未病科(針灸康復(fù)科)、腦病科、腫瘤科、脾胃科、婦科、普外科、兒科。每個(gè)科室的實(shí)習(xí)中，都得到了帶教老師毫不保留的教導(dǎo)，使我的專業(yè)知識(shí)水平和臨床操作技術(shù)都得到了很大的`提高，時(shí)也得到了每個(gè)科室的老師的認(rèn)可與贊揚(yáng)，為今后的臨床工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

自我評(píng)價(jià)：我在兩年的中醫(yī)理論學(xué)習(xí)與一年的臨床操作、管理病床的實(shí)習(xí)中，使我專業(yè)知識(shí)變得踏實(shí)，熟悉了呼吸系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)，內(nèi)分泌和神經(jīng)內(nèi)科等常見病和多發(fā)病的診斷和治療，外科對(duì)骨科，普外科，泌尿外科，神經(jīng)外科，心胸外科等常見病和多發(fā)病的診斷和治療。婦科基本掌握婦科檢查，產(chǎn)前檢查，產(chǎn)前消毒等技能操作和常見病和多發(fā)病的診斷和治療，皮膚科，常見的皮膚疾病的癥狀和體征有比較充分的了解。

發(fā)展方向：希望能外出進(jìn)修，然后繼續(xù)為貴院工作。

中醫(yī)臨床論文篇十八

姓名：***

性別：男

出生年月：***

聯(lián)系電話：150***

學(xué)歷：大專

專業(yè)：臨床

工作經(jīng)驗(yàn)：2年

民族：漢

畢業(yè)學(xué)校：***職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院

住址：***

電子信箱：***

自我簡(jiǎn)介：

對(duì)環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)，不管學(xué)歷多高，證書多少，最主要的是能力，相信我會(huì)是貴公司本職位的合適人選!期待與您的面談!

工作實(shí)踐培養(yǎng)了我對(duì)醫(yī)務(wù)工作具有良好的責(zé)任心和吃苦耐勞的精神，使我做事條理性強(qiáng)，能吃苦耐勞，工作認(rèn)真，細(xì)心，態(tài)度和藹，擅于與人溝通，熱情充滿活力，執(zhí)著于自己的信念與目標(biāo)，渴望用自己的汗水與努力書寫一份平凡卻不平庸的人生路。

求職意向：

目標(biāo)職位：醫(yī)生·醫(yī)師

目標(biāo)行業(yè)：醫(yī)療·保健·美容·衛(wèi)生服務(wù)

期望薪資：面議期望地區(qū)：***

到崗時(shí)間：1周以內(nèi)

工作經(jīng)歷：

20xx.1-至今***醫(yī)院

實(shí)習(xí)生

職責(zé)和業(yè)績(jī)：

在工作中，本人深切的認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。

臨床醫(yī)師個(gè)人簡(jiǎn)歷模板范文(三)

個(gè)人基本簡(jiǎn)歷

姓名：

國(guó)籍：中國(guó)

目前所在地：廣州

民族：漢族

戶口所在地：

身材：170cm62kg

婚姻狀況：未婚

年齡：

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠(chéng)信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：醫(yī)藥代表

工作年限：3

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職-隨時(shí)

月薪要求：--3500

希望工作地區(qū)：廣州

個(gè)人工作經(jīng)歷：

20xx.7-20xx.5在湛江中心人民醫(yī)院各大科室做實(shí)習(xí)醫(yī)生

20xx.6-20xx.9在山西傅山藥業(yè)有限公司(廣州辦事處)就職otc代表

公司主要代理陳李濟(jì)藥廠生產(chǎn)的《舒筋健腰丸》，負(fù)責(zé)東山區(qū)、天河區(qū)藥店開發(fā)、維護(hù)。

20xx.10至今在廣州前茂醫(yī)療用品有限公司就職業(yè)務(wù)專員。

前茂公司是一家專業(yè)的醫(yī)療器械產(chǎn)品銷售公司，產(chǎn)品主要涉及麻醉科、icu、搶救室、心導(dǎo)管室、神經(jīng)內(nèi)外科等，在中國(guó)大陸及港澳臺(tái)地區(qū)獨(dú)家代理美國(guó)arrow公司重癥醫(yī)學(xué)導(dǎo)管及心導(dǎo)管系列、英國(guó)portex氣道導(dǎo)管系列和pulsion容量監(jiān)測(cè)儀、美國(guó)arrow公司主動(dòng)脈球囊反搏泵等產(chǎn)品。

在職期間主要負(fù)責(zé)arrow重癥醫(yī)學(xué)導(dǎo)管及心導(dǎo)管系列、portex氣道導(dǎo)管系列等產(chǎn)品在醫(yī)院的開發(fā)和維護(hù);負(fù)責(zé)的區(qū)域包括中山大學(xué)附屬第一院、廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院、廣州市胸科醫(yī)院、廣州市腫瘤醫(yī)院、清遠(yuǎn)、潮汕等地區(qū)，20xx年轉(zhuǎn)至醫(yī)療器械組，主要負(fù)責(zé)公司的器械及佛山勤聯(lián)公司生產(chǎn)的《腹部牽開器》在全省的臨床推廣及銷售工作。

教育背景

畢業(yè)院校：xx衛(wèi)生學(xué)校

所學(xué)專業(yè)一：臨床醫(yī)學(xué)所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：20xx年9月至20xx年7月xx衛(wèi)校社區(qū)醫(yī)學(xué)

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)：英語(yǔ)一般

國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀粵語(yǔ)水平：優(yōu)秀

工作能力及其他專長(zhǎng)

有一年的醫(yī)院實(shí)踐工作，三年的一線銷售經(jīng)驗(yàn)和廣泛的醫(yī)院客戶網(wǎng)絡(luò)，有較強(qiáng)的市場(chǎng)開發(fā)能力，能獨(dú)立完成醫(yī)院的開發(fā)與維護(hù)工作。性格隨和、樂觀、慎重，待人誠(chéng)懇，善于處理人際關(guān)系。對(duì)工作認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，有較高的團(tuán)隊(duì)合作精神。充滿激情，對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，勇于接受挑戰(zhàn)。

中醫(yī)臨床論文篇十九

基本信息

姓名：xxx

性別：女

出生年月：1987年7月1日

籍貫：廣州

居住地：廣州

聯(lián)系電話：×××××××××××

電子郵箱：11178755@

自我評(píng)價(jià)

開朗、熱情、有團(tuán)隊(duì)精神

求職意向

到崗時(shí)間：三個(gè)月后

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生，學(xué)術(shù)/科研，政府，教育/培訓(xùn)，美容/保健

目標(biāo)地點(diǎn)：廣州

期望月薪：6000以上

目標(biāo)職能：中醫(yī)科醫(yī)生，針灸、推拿，醫(yī)院管理人員，職業(yè)技術(shù)教師，專業(yè)顧問

工作經(jīng)驗(yàn)

/6--至今：廣州××醫(yī)院

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生中醫(yī)門診中醫(yī)科醫(yī)生

1、參與××醫(yī)院門診夏季進(jìn)行的醫(yī)療活動(dòng)，穴位敷貼治咳嗽、哮喘的.治療實(shí)踐和臨床病例觀察。

2、參與××醫(yī)院門診冬季進(jìn)行的醫(yī)療活動(dòng)，個(gè)人簡(jiǎn)歷模板，對(duì)脾腎虛寒、手足寒冷等癥狀治療實(shí)踐并進(jìn)行臨床病例觀察。

3、參與××醫(yī)院門診進(jìn)行的“××××××”的病例收集和臨床療效觀察。

4、作為技術(shù)指導(dǎo)參與××醫(yī)院××病房進(jìn)行的“××××××××××”的臨床療效觀察。

教育經(jīng)歷

/9--2013/6廣州中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)碩士

獲得證書

/12醫(yī)師資格證書

語(yǔ)言能力

英語(yǔ)：熟練英語(yǔ)等級(jí)：英語(yǔ)六級(jí)

普通話：熟練

粵語(yǔ)：熟練

中醫(yī)臨床論文篇二十

醫(yī)療臨床簡(jiǎn)歷本身就講究一個(gè)“簡(jiǎn)”字，而在簡(jiǎn)潔的個(gè)人簡(jiǎn)歷中，還能夠出現(xiàn)錯(cuò)誤，很容易就會(huì)被發(fā)現(xiàn)，而且一旦出現(xiàn)有些低級(jí)很容易就會(huì)被淘汰。

個(gè)人信息

性別：男

民族：漢族出生年月：1971年11月8日

婚姻狀況：已婚

身高：175cm體重：75kg

戶籍：福建莆田現(xiàn)所在地：福建莆田城廂區(qū)

畢業(yè)學(xué)校：醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)歷：?？?/p>

專業(yè)名稱：醫(yī)藥類臨床畢業(yè)年份：1992年

工作經(jīng)驗(yàn)：二十年以上最高職稱：中級(jí)職稱

求職意向

職位性質(zhì)：全職

職位類別：醫(yī)院/醫(yī)療/護(hù)理/藥劑

職位名稱：醫(yī)療，保健，衛(wèi)生;

工作地區(qū)：福建-莆田市區(qū),福建-莆田城廂區(qū),福建-莆田荔城區(qū);

到職時(shí)間：可隨時(shí)到崗

技能專長(zhǎng)

語(yǔ)言能力：英語(yǔ)高校非英語(yǔ)專業(yè);普通話標(biāo)準(zhǔn)

電腦水平：高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)：辦公軟件較熟悉，能獨(dú)立解決一般系統(tǒng)故障。

教育培訓(xùn)

教育背景：

時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷

1987年3月-1992年6月核工業(yè)金華干部學(xué)校專科

培訓(xùn)經(jīng)歷：

時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)主題

3月-206月深圳市第一醫(yī)院醫(yī)療臨床

6月-209月北京市協(xié)和醫(yī)院醫(yī)療臨床

年4月-2006年6月龍升駕校汽車駕駛

工作經(jīng)歷

所在公司：核工業(yè)部華東局262大隊(duì)職工醫(yī)院

時(shí)間范圍：1987年3月-1992年6月

公司性質(zhì)：國(guó)有企業(yè)

所屬行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)

擔(dān)任職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護(hù)理-內(nèi)科醫(yī)生

工作描述：兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真工作

離職原因：工作調(diào)動(dòng)

所在公司：莆田市某三甲醫(yī)院

時(shí)間范圍：1992年6月-3月

公司性質(zhì)：國(guó)有企業(yè)

所屬行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)

擔(dān)任職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護(hù)理-醫(yī)院管理人員

工作描述：工作勤勉

離職原因：收入太低

其他信息

自我評(píng)價(jià)：善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用新鮮事物，勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)，用自己的熱情感染大家;具備良好的溝通及表達(dá)能力;有獨(dú)立處理問題的能力;具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)服務(wù)的意愿;善于學(xué)習(xí)，執(zhí)行力強(qiáng);具有過硬的思想素質(zhì);適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠獨(dú)擋一面。

拓展閱讀：應(yīng)屆畢業(yè)生編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷更需要嚴(yán)謹(jǐn)

個(gè)人簡(jiǎn)歷的作用就是可以在如何在招聘會(huì)中使自己脫穎而出，進(jìn)而順利的獲得自己想要職位。在這里個(gè)人簡(jiǎn)歷所起到的作用非常大，而對(duì)于一些應(yīng)屆畢業(yè)生來說，編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷的經(jīng)驗(yàn)非常少，想要寫出優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷，更要嚴(yán)謹(jǐn)一些。

第一，個(gè)人簡(jiǎn)歷不可長(zhǎng)篇大論

對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生很多人的印象就就是經(jīng)驗(yàn)不足，在編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷的時(shí)候同樣也是，很多應(yīng)屆畢業(yè)生沒有意識(shí)到個(gè)人簡(jiǎn)歷的真實(shí)作用。將個(gè)人簡(jiǎn)歷當(dāng)做求職信來寫，雖然寫的.非常用心，但是在現(xiàn)實(shí)中長(zhǎng)篇大論的個(gè)人簡(jiǎn)歷非常不實(shí)用。除非是一些針對(duì)性的招聘，或者部門招聘可以接受，一般長(zhǎng)篇大論的個(gè)人簡(jiǎn)歷是最容易被淘汰的。

第二，個(gè)人簡(jiǎn)歷不可隨心所欲

現(xiàn)在有很多應(yīng)屆畢業(yè)生在初步招聘的時(shí)候還不能認(rèn)識(shí)求職的難度，以及個(gè)人簡(jiǎn)歷在求職中所起起到的作用，對(duì)于編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷也非常不走心。要知道隨心所欲寫的個(gè)人簡(jiǎn)歷，即便非常的真實(shí)，但往往也是對(duì)方淘汰你的理由。

第三，填寫個(gè)人簡(jiǎn)歷字跡一定要清晰，不可潦草

為了便利所寫多投，很多人的個(gè)人簡(jiǎn)歷都是先做模板，然后再進(jìn)行填寫，這樣也便于有針對(duì)性的寫個(gè)人簡(jiǎn)歷。不過要注意的是，在填寫的時(shí)候，一定要保持自己的清晰，不可潦草，也要注意避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。

第四，個(gè)人簡(jiǎn)歷不可過于花哨

有不少應(yīng)屆畢業(yè)生很喜歡追求個(gè)性化個(gè)人簡(jiǎn)歷，這樣雖然沒有錯(cuò)，但是將個(gè)性化的個(gè)人簡(jiǎn)歷理解花哨就不好了。尤其是對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生來說，對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的把握并不是很數(shù)量，更要以中規(guī)中矩為主。

中醫(yī)臨床論文篇二十一

中醫(yī)作為我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，是我們民族智慧的結(jié)晶，千百年來承載著治療疾病的重任。在我長(zhǎng)期的臨床經(jīng)驗(yàn)中，我深深感受到了中醫(yī)的獨(dú)特魅力。在今天這個(gè)人們非?？粗蒯t(yī)學(xué)科技的時(shí)代，我愿與大家分享我的中醫(yī)臨床心得，希望能夠?yàn)橹嗅t(yī)的傳承和發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

第二段：獨(dú)特的辨證論治方法

中醫(yī)的辨證論治方法以“辨證施治”為核心，這種方法與西醫(yī)的病因病機(jī)論治方法相比，針對(duì)性強(qiáng)、個(gè)體化程度高。在實(shí)踐中，我會(huì)采用諸如問診、望、聽、問、切等多種方法來確定病情，然后結(jié)合患者的病情、生活習(xí)慣、脾性等綜合分析，提出較為精準(zhǔn)的辨證施治方案。我曾經(jīng)接觸過的一個(gè)濕熱體質(zhì)的病人，經(jīng)常出現(xiàn)口干舌燥、腹瀉等癥狀。通過觀察發(fā)現(xiàn)該病人的舌苔厚，舌質(zhì)紅，舌尖上翹，脈象偏浮，判定該患者身體狀況與濕熱體質(zhì)相關(guān)，采用清熱燥濕的方法治療，效果顯著。

第三段：中草藥的重要性

中草藥在我國(guó)古代就已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，中草藥的多樣性和藥材的豐富性也是我國(guó)特有的優(yōu)勢(shì)。在中醫(yī)的臨床實(shí)踐中，中草藥的應(yīng)用以及中草藥組方的配伍技巧至關(guān)重要，合理的藥方組合可以起到協(xié)同作用，加強(qiáng)治療作用。在我看來，方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該著眼于患者的情況，并兼顧疾病的特點(diǎn)，藥方組合的合理性應(yīng)該符合治療要求。從我的經(jīng)驗(yàn)看，中草藥按照不同的功效進(jìn)行配伍搭配往往效果更佳。

第四段：防治疾病的重要性

防治疾病在中醫(yī)理論和實(shí)踐中都是非常重要的，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)早期診斷和及時(shí)治療，以達(dá)到防病治病的目的。在中醫(yī)實(shí)踐中，常用一些調(diào)養(yǎng)方法來提高身體免疫力，中醫(yī)藥物和針灸都可以起到預(yù)防疾病的效果。我總結(jié)了一些常見的中醫(yī)保健方法，如精神放松、飲食調(diào)節(jié)以及鍛煉身體等，這些方法可以幫助人們提高免疫力，減輕疾病發(fā)生的可能性。

第五段：總結(jié)

綜上所述，中醫(yī)作為我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，仍然是一個(gè)重要的治療體系。掌握透徹的理論并結(jié)合臨床實(shí)踐，可以更準(zhǔn)確地辨證施治，使患者獲得更好的治療效果。同時(shí)，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)的是防病治病，通過養(yǎng)生保健來預(yù)防疾病的發(fā)生，這也是中醫(yī)不可替代的優(yōu)勢(shì)之一。我相信，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)自然療法的認(rèn)識(shí)不斷提高，人們會(huì)越來越重視中醫(yī)臨床的應(yīng)用價(jià)值，中醫(yī)也將發(fā)展壯大。

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