練習(xí)做一些語(yǔ)文類的題目，可以提高解題和思考能力。總結(jié)是思考和反思的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)我們可以提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率。請(qǐng)結(jié)合以下總結(jié)案例，思考如何更好地寫出一份完美的總結(jié)。
中醫(yī)臨床論文篇一
我們的教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)記憶的作用，學(xué)生只要記住標(biāo)準(zhǔn)答案，就能獲得髙分，學(xué)生已經(jīng)逐漸喪失了質(zhì)疑的能力，習(xí)慣于盲目服從老師和書(shū)本的觀點(diǎn)。由于臨床工作的重要性，醫(yī)療的任何一個(gè)錯(cuò)誤決定都有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，因此工作中不斷強(qiáng)調(diào)上級(jí)的權(quán)威，這種氛圍進(jìn)一步加劇了學(xué)生被動(dòng)接受，不愿思考的.情況。另外，部分帶教老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力的意識(shí)，對(duì)學(xué)生“帶”而不“教”，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。除此之外，腫瘤學(xué)的帶教還存在諸多難點(diǎn)：
1.1腫瘤學(xué)課程缺乏系統(tǒng)性
由于課程設(shè)置的原因，臨床專業(yè)學(xué)生大多缺乏系統(tǒng)的腫瘤學(xué)知識(shí)。腫瘤學(xué)課程分散，相關(guān)內(nèi)容分別在病理、影像、內(nèi)科、外科、婦科等學(xué)科中講授，學(xué)習(xí)跨度過(guò)大，時(shí)間分散，學(xué)生不能形成系統(tǒng)的認(rèn)知。
1.2診治要點(diǎn)把握不準(zhǔn)
在疾病發(fā)展過(guò)程中，腫瘤患者可以出現(xiàn)各種合并癥。這些合并癥，有些與腫瘤相關(guān)，有些與腫瘤無(wú)關(guān)。各種癥狀交織在一起，經(jīng)常出現(xiàn)相互矛盾的情況，學(xué)生常常顧此失彼，不能把握診治的要點(diǎn)。
1.3理論與實(shí)踐不符
腫瘤學(xué)近年發(fā)展迅速，新的藥物、新的臨床研究結(jié)果不斷出現(xiàn)，新的診療指南內(nèi)容不斷更新。由于教科書(shū)內(nèi)容往往落后臨床進(jìn)展，當(dāng)出現(xiàn)書(shū)本與臨床實(shí)踐不一致時(shí)，往往讓學(xué)生感到無(wú)所適從。
2如何培養(yǎng)和提高臨床思維
培養(yǎng)和提高學(xué)生的臨床思維能力，需要帶教老師放棄灌輸式的教學(xué)模式，營(yíng)造開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽反思，提出問(wèn)題，探査假設(shè)，尋求合理的解決方案；要讓學(xué)生樂(lè)于獨(dú)立分析判斷，不再盲目接受別人的觀點(diǎn)。通過(guò)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，在教學(xué)活動(dòng)中，老師和學(xué)生共同參與，每個(gè)人都貢獻(xiàn)自己的智慧，讓不同的觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——試驗(yàn)性解決——批判性檢驗(yàn)——產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，不斷鍛煉、提高思維能力。
2.1改進(jìn)病例討論的形式和內(nèi)容
病例討論不能選擇單一的病種，不能從病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)到治療方案的順序，按照教科書(shū)重復(fù)課堂上已經(jīng)講解的內(nèi)容。這種“正向”思維并不符合工作實(shí)際，因?yàn)榇蠖鄶?shù)患者事先并沒(méi)有明確的診斷。應(yīng)該按照臨床工作需要，由癥狀體征、檢查結(jié)果開(kāi)始，最后到疾病的方式，“逆向”分析和思維，綜合以往所學(xué)的知識(shí)，并從中做出篩選，提出合理的診斷和處理。例如：在病房選取“淋巴瘤合并發(fā)熱”的病例，以病例討論的形式，安排學(xué)生進(jìn)行分組，分別針對(duì)腫瘤、呼吸、心血管、風(fēng)濕免疫、感染性疾病等學(xué)科進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)和深入地分析，然后提出各自的診療意見(jiàn)。通過(guò)準(zhǔn)備，可以引導(dǎo)腫瘤組發(fā)現(xiàn)淋巴瘤是一種全身性疾病，淋巴瘤本身可以導(dǎo)致發(fā)熱，但也常合并細(xì)菌感染，并結(jié)合文獻(xiàn)闡述該病的病理特點(diǎn)、疾病轉(zhuǎn)歸預(yù)后和治療方案；呼吸組可以分析發(fā)熱的熱型，提出淋巴瘤患者發(fā)熱，可能合并肺結(jié)核、支氣管內(nèi)膜結(jié)核、肺炎、霉菌感染等情況；心血管組可以針對(duì)感染性心內(nèi)膜炎，敗血癥等病變進(jìn)行鑒別診斷；風(fēng)濕免疫組應(yīng)該排除紅斑狼瘡、成人still綜合征、干燥綜合征等結(jié)締組織??；感染性疾病組可分析合并傷寒、副傷寒、非典等可能。每個(gè)小組都進(jìn)行發(fā)言，每個(gè)人都從別人的觀點(diǎn)中得到新收獲，使得整個(gè)討論充滿活躍的氣氛，擴(kuò)寬學(xué)生的思路，不再局限于簡(jiǎn)單的退熱處理和化療，將多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容融合在一起，使學(xué)生對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)不再局限于一個(gè)器官或一個(gè)學(xué)科，診斷和鑒別診斷的能力得到提高。在討論結(jié)束后，通過(guò)追蹤病情的轉(zhuǎn)歸，還可以進(jìn)一步驗(yàn)證討論的結(jié)果，使學(xué)生真正感受到臨床工作的成就感，更加熱愛(ài)醫(yī)學(xué)工作。
2.2改變教學(xué)查房模式
教學(xué)查房是培養(yǎng)臨床思維的典型模式，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)查房過(guò)程中，老師講得多，學(xué)生忙著記；老師提問(wèn)的少，學(xué)生主動(dòng)提出疑問(wèn)的更少。教學(xué)查房應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，老師可以先提出諸如“胃癌術(shù)后患者出現(xiàn)嘔吐的原因”等開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不同的外科手術(shù)方式有何異同，是否有術(shù)后并發(fā)癥；手術(shù)是否完全切除，是否有殘留，是否復(fù)發(fā)；術(shù)后影像學(xué)有沒(méi)有改變；有沒(méi)有梗阻可能；有沒(méi)有藥物影響；有沒(méi)有腦轉(zhuǎn)移；有沒(méi)有合并糖尿病，電解質(zhì)紊亂等等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題后，分析不同情況的判斷依據(jù)，尋找診斷和鑒別診斷的依據(jù)，通過(guò)詢問(wèn)病史、體格檢查和實(shí)驗(yàn)室器械檢查，來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，并給出處理方案。
2.3加強(qiáng)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)
文獻(xiàn)學(xué)習(xí)絕不是就某篇文獻(xiàn)是否讀懂為目的，而是要通過(guò)不同文獻(xiàn)的對(duì)比分析，了解學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不斷演變的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)專家學(xué)者如何在前人的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，如何創(chuàng)立自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。這不僅促進(jìn)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的發(fā)展，也為今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如：通過(guò)檢索webofscience數(shù)據(jù)庫(kù)，組織學(xué)生探討“肺癌表皮生長(zhǎng)因子受體酪氨酸激酶抑制劑（tyrosinekinaseinhibitors，tki）治療的由來(lái)”。指導(dǎo)學(xué)生在文獻(xiàn)檢索中追溯tki物的研發(fā)過(guò)程，對(duì)比不同時(shí)期臨床試驗(yàn)的研究目的、實(shí)施方案和研究結(jié)果，分析其中的局限性和創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)tki治療的機(jī)制，tki應(yīng)用的局限性，如何篩選優(yōu)勢(shì)人群，如何確定優(yōu)勢(shì)人群是由表皮生長(zhǎng)因子受體（egfr）突變引起的，如何應(yīng)對(duì)tki治療耐藥，egfr突變檢測(cè)手段的優(yōu)劣性等等。還可以讓學(xué)生比較不同年份美國(guó)國(guó)立綜合癌癥網(wǎng)絡(luò)（nccn）指南關(guān)于tki治療策略的變遷，讓學(xué)生真切感受到臨床研究如何影響并改變臨床實(shí)踐，如何給患者帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的獲益。
2.4參加患者健康宣教活動(dòng)
參加健康宣教活動(dòng)，是學(xué)生與患者及家屬接觸、交流的絕好機(jī)會(huì)。通過(guò)給患者及家屬舉行健康宣教活動(dòng)，例如提供“癌痛治療”的用藥指導(dǎo)，消除患者使用止痛藥物的恐懼心理，教會(huì)患者評(píng)估疼痛，合理調(diào)整藥物劑量，及時(shí)處理爆發(fā)事件，及早發(fā)現(xiàn)不良反應(yīng)并進(jìn)行預(yù)防。通過(guò)患者現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回答的方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題，讓學(xué)生在分析和解釋的過(guò)程中，提高思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、活動(dòng)組織能力；讓學(xué)生在行醫(yī)之初就具有良好的溝通能力，日后能更好地處理醫(yī)患關(guān)系。
2.5重視人文關(guān)
懷堅(jiān)持安排學(xué)生下午巡視病房，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和患者溝通，了解疾病的發(fā)生發(fā)展；發(fā)現(xiàn)對(duì)診療有提示意義的、平時(shí)容易忽略的細(xì)節(jié)；更重要的是讓學(xué)生了解不同患者的心理變化、生活狀況，感受疾病給患者帶來(lái)的生活和精神上的傷害，在工作中關(guān)注和踐行生物——社會(huì)——心理醫(yī)學(xué)模式。學(xué)生面對(duì)的不再是數(shù)據(jù)和影像資料，而是具體的患者，學(xué)生在決策時(shí)需要更多地結(jié)合患者的家庭及生活背景，形成診斷、治療和康復(fù)的個(gè)體化方案。
臨床思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，臨床帶教時(shí)的訓(xùn)練是重要的組成部分，但是更需要我們?cè)趯I(yè)課程改革和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變方面做出更多的努力，將思維能力的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)本科教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)理論扎實(shí)，技術(shù)過(guò)硬，善于思考的創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才。
中醫(yī)臨床論文篇二
在醫(yī)學(xué)課程中，生理學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)課。根據(jù)教學(xué)要求，中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生也要學(xué)習(xí)生理學(xué)。針對(duì)該層次學(xué)生，我們認(rèn)為采取“中西醫(yī)融合”的教學(xué)方法,可以提高教學(xué)效率。
作為一名生理師，面對(duì)中醫(yī)學(xué)專業(yè)同學(xué)，如何能夠既突出中醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，又講好生理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)好中醫(yī)學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)。在中醫(yī)專業(yè)教學(xué)工作中，我們逐漸摸索出一些較為有效的方法，即：“中西醫(yī)融合”。
1對(duì)教師的要求
生理學(xué)是研究正常機(jī)體功能活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。在中醫(yī)基礎(chǔ)理論中占有重要的地位，也是學(xué)好西醫(yī)的基礎(chǔ)。但中醫(yī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生理學(xué)之前，往往先學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論，特別是中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的“臟象學(xué)”部分，相當(dāng)于中醫(yī)的“人體生理學(xué)”。中醫(yī)學(xué)對(duì)生理過(guò)程的認(rèn)識(shí)自成一套體系，當(dāng)學(xué)生接觸到西醫(yī)生理學(xué)時(shí)，這兩種不同的理論體系會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解造成困難。因此，作為西醫(yī)院校畢業(yè)的教師，要掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)、中藥學(xué)以及中醫(yī)診斷學(xué)等內(nèi)容，既可拓展自己的知識(shí)層面，又有利于更好地與學(xué)生探討。另外，教師還需正視一個(gè)新問(wèn)題：如何應(yīng)對(duì)已從網(wǎng)絡(luò)獲得大量信息的學(xué)生？它迫切要求高校教師不斷補(bǔ)充學(xué)術(shù)養(yǎng)份、拓展學(xué)術(shù)視野、更新學(xué)術(shù)理念，以保持對(duì)學(xué)術(shù)新知的熱情，從而主動(dòng)及時(shí)地給自己的學(xué)術(shù)生命輸入新鮮血液，本教研室要求教師除了課堂教學(xué)外，在課余時(shí)間也要學(xué)習(xí)中醫(yī)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，拓展自己的知識(shí)層面，另一方面，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極關(guān)注前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)木熱點(diǎn)，參加科研活動(dòng)，撰寫科研文章。
2理論教學(xué)中要做到“中西醫(yī)融合”
中西醫(yī)都是科學(xué)，只是各自的研究方法、手段、發(fā)展背景的不同而形成了兩個(gè)不同的理論體系。在理論教學(xué)中，盡力尋找到一些生理學(xué)與中醫(yī)學(xué)的共通點(diǎn)，在講授的時(shí)候加以結(jié)合，以此構(gòu)建中西醫(yī)理論體系之間的溝通平臺(tái)。第一，我們對(duì)中醫(yī)學(xué)和西醫(yī)學(xué)中內(nèi)涵一致，僅僅是提法不同的內(nèi)容進(jìn)行整合。打個(gè)比方，學(xué)習(xí)緒論這章時(shí)，根據(jù)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)容，把生命活動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一、維持相對(duì)穩(wěn)定狀志等普遍存在的規(guī)律與陰陽(yáng)的對(duì)立制約、互根互用、消長(zhǎng)平衡、互相轉(zhuǎn)化的陰陽(yáng)對(duì)立統(tǒng)一學(xué)說(shuō)相比較，使學(xué)生在掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)上，對(duì)于中醫(yī)理論的總綱一“陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。又如，在講授器官生理作用時(shí)，把中醫(yī)理論中臟腑的相關(guān)功能與之相比較：西醫(yī)中心臟的泵血功能與中醫(yī)學(xué)中心主血脈的功能是一致的；西醫(yī)中肝的主要功能是：貯血和消化，這與中醫(yī)學(xué)中肝主藏血、主疏泄的功能是一致的；西醫(yī)中生成尿液是腎臟的主要功能，這與中醫(yī)學(xué)中腎主水的功能是一致的。通過(guò)“中西醫(yī)融合”的方法將兩大理論體系不斷互相滲透、互相補(bǔ)充，從而達(dá)到融會(huì)貫通，為學(xué)生架設(shè)起一座溝通中西醫(yī)學(xué)的橋梁。第二，除了比較這些共通點(diǎn)，我們還特別提出中西醫(yī)之間對(duì)器官生理功能和意義理解上的差異，使得學(xué)生能夠更好理解和記憶。例如：中醫(yī)學(xué)對(duì)心功能的闡述是“藏神，主血脈”，它除去包含西醫(yī)生理學(xué)中心血管系統(tǒng)的功能，其中還囊括神經(jīng)系統(tǒng)的部分功能。
3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`“中西醫(yī)融合”
生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，其一切理論都源于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。如動(dòng)脈血壓調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)給家兔耳緣靜脈注射肝素、烏拉坦等藥品，隨后進(jìn)行頸總動(dòng)脈插管，就可以掌握靜脈注射、動(dòng)脈插管等操作方法。同時(shí)通過(guò)牽拉、夾閉頸總動(dòng)脈以及電刺激迷走神經(jīng)等操作，來(lái)驗(yàn)證降壓反射的相關(guān)理論，使學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)理解得更透徹，記得更牟固。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和科研思維，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生如何做好生理實(shí)驗(yàn)，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)的理論知識(shí)。同時(shí)，在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，我們還特地加入一些中醫(yī)藥學(xué)內(nèi)容，以提髙中醫(yī)系同學(xué)的興趣。例如，實(shí)驗(yàn)5：調(diào)節(jié)動(dòng)脈血壓中，可以建議同學(xué)觀察三七這種中藥對(duì)動(dòng)脈血壓的影響；還可以觀察中藥木香對(duì)小腸平滑肌的影響。
4根據(jù)不同專業(yè)區(qū)別對(duì)待
在我校，中醫(yī)專業(yè)學(xué)生既有文科生，又有理科生，學(xué)生起點(diǎn)差異比較大，而且生理學(xué)教學(xué)課的時(shí)間有限。因此，作為生理學(xué)教師，要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)、知識(shí)掌握的不同水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，當(dāng)然是在保證掌握基本內(nèi)容的前提下。例如：生物電現(xiàn)象的形成機(jī)制，對(duì)于藥學(xué)專業(yè)，這部分內(nèi)容熟悉即可，并不要求學(xué)生掌握其詳細(xì)過(guò)程；但對(duì)于中醫(yī)專業(yè)，該部分內(nèi)容要求全面理解和掌握。通過(guò)這種不同專業(yè)和層次的匡別對(duì)待，在有限的課時(shí)內(nèi)，既做到了生理學(xué)基本原理和知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，又突出各專業(yè)的特色和重點(diǎn)。
5抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)
對(duì)于中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，生理學(xué)內(nèi)容較多，而課時(shí)少，如果采取“填鴨式”的講授方法,學(xué)生接受起來(lái)比較困難。所以在要使學(xué)生有限的時(shí)間內(nèi)最大程度地掌握好基本知識(shí)，作為教師必須抓住各章重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。抓住重點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)大綱中所要求掌握的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行詳盡地講解。如呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)重點(diǎn)在于呼吸的反射性調(diào)節(jié),而其中又以化學(xué)感受性反射尤為重要。因此授課時(shí)主要講授化學(xué)因素co2,o2和h+對(duì)呼吸的影響，這樣才能突出重點(diǎn)，做到層次分明。也利于引導(dǎo)學(xué)生把握住重點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)。至于難點(diǎn)內(nèi)容，也就是學(xué)生認(rèn)為難以理解、難于掌握的內(nèi)容，可采取比喻的方法，從而化難為易。教學(xué)中抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就能抓住要點(diǎn)，分清主次，更深入地了解主要內(nèi)容。
中醫(yī)臨床論文篇三
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)醫(yī)院藥學(xué)正向以患者為中心的臨床藥學(xué)服務(wù)模式逐步替代傳統(tǒng)藥學(xué)服務(wù)模式的方向發(fā)展。積極促進(jìn)臨床藥學(xué)教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)藥學(xué)服務(wù)人才，是當(dāng)前我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求。但是，我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育還處于探索階段，其教育體系仍存在諸多問(wèn)題，仍需得到不斷的完善和發(fā)展。因此，針對(duì)我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育現(xiàn)狀，提出合理的改善方案，將有利于促進(jìn)我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育的持續(xù)健康發(fā)展。
一、我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育發(fā)展中存在的問(wèn)題
與美國(guó)、日本等國(guó)家相比，我國(guó)臨床藥學(xué)起步較晚，起源于上世紀(jì)60年代。在臨床藥師的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和相關(guān)基本技能，還需對(duì)臨床藥學(xué)教育不斷改革與探索，尋求適應(yīng)醫(yī)院藥學(xué)多元化、差異性服務(wù)特點(diǎn)，能達(dá)到優(yōu)化患者治療目的的人才培育模式。我國(guó)醫(yī)藥院校開(kāi)辦臨床藥學(xué)本科專業(yè)的時(shí)間較短，仍存在課程體系不夠完善，理論與實(shí)踐脫節(jié)等諸多問(wèn)題。
1、課程設(shè)置不合理。據(jù)調(diào)查，我國(guó)目前培養(yǎng)出來(lái)的臨床藥師大多缺乏系統(tǒng)的醫(yī)藥知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。臨床藥師的主要職責(zé)是提升臨床藥物治療水平、提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校的臨床藥學(xué)本科專業(yè)的課程以化學(xué)類課程為主，忽視對(duì)臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程及專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)及應(yīng)用，導(dǎo)致在臨床藥學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生中缺乏臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和思維模式的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，藥師不能將各專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐能力進(jìn)行有效融合及轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重影響其與醫(yī)師、患者的溝通，無(wú)法快速有效地開(kāi)展工作，進(jìn)行合理高效的臨床藥物治療。
2、臨床藥學(xué)本科教育實(shí)踐時(shí)間不足。對(duì)臨床藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了熟練掌握藥學(xué)、臨床的基礎(chǔ)及專業(yè)理論知識(shí)，臨床實(shí)踐也是其本科教育中關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。國(guó)外臨床藥學(xué)教育學(xué)制多為6—7年，時(shí)間比較充裕，安排1—2年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行臨床實(shí)踐。國(guó)內(nèi)則相對(duì)較短，臨床藥學(xué)本科學(xué)制通常為4—5年，臨床實(shí)踐往往是壓縮在最后一年，有些學(xué)校甚至只安排半年的時(shí)間，這使學(xué)生無(wú)法充分學(xué)習(xí)藥學(xué)的相關(guān)臨床工作，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用得不到相應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，這使本專業(yè)學(xué)生未來(lái)開(kāi)展臨床藥學(xué)工作時(shí)，將需要更多時(shí)間去適應(yīng)。由此可見(jiàn)，我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育需在學(xué)制上作調(diào)整，以適應(yīng)新的服務(wù)模式以及新型人才儲(chǔ)備的需求。
3、學(xué)生缺乏溝通能力。目前，我國(guó)醫(yī)院的臨床藥學(xué)工作主要為門診藥物咨詢、靜脈藥物調(diào)配、藥物的藥效學(xué)和生物等效性研究、血藥濃度監(jiān)測(cè)（tdm）、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)價(jià)等方面，集中在基礎(chǔ)性的藥學(xué)工作，藥師缺乏與臨床醫(yī)師、護(hù)理人員間有效溝通的機(jī)會(huì)，也缺少與患者進(jìn)行完全接觸的氛圍。為適應(yīng)臨床藥師這種工作模式，醫(yī)藥院校更注重藥學(xué)和臨床理論知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致臨床藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生溝通交流能力得不到適當(dāng)?shù)腻憻?，在此后的臨床工作中難以做到配合醫(yī)師對(duì)患者實(shí)行有效的臨床治療。這種工作模式不符合我國(guó)臨床藥學(xué)工作全面轉(zhuǎn)向以患者為中心的服務(wù)模式的工作進(jìn)展，而在此模式下培養(yǎng)的臨床藥師，也很難完成提升臨床藥物治療水平、提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全的臨床任務(wù)。
二、對(duì)我國(guó)開(kāi)展臨床藥學(xué)本科教育的建議
1、優(yōu)化課程體系。臨床藥學(xué)本科專業(yè)同時(shí)涉及藥學(xué)和醫(yī)學(xué)兩大類學(xué)科的知識(shí)，其課程設(shè)置應(yīng)遵循醫(yī)藥并重的原則，合理設(shè)置藥學(xué)、醫(yī)學(xué)相關(guān)課程及臨床實(shí)踐的比重，使該專業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，從而初步具備臨床藥學(xué)服務(wù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力。其次可積極增設(shè)藥物流行病學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、循證藥學(xué)及醫(yī)藥倫理學(xué)等人文課程，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生人文素質(zhì)。
2、注重臨床實(shí)踐安排。臨床藥學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科，是藥學(xué)與臨床相結(jié)合，為保障患者安全用藥，促進(jìn)藥物的合理使用，提高藥物治療水平的學(xué)科；臨床藥學(xué)是藥師深入臨床，與醫(yī)師、護(hù)士交流合作，服務(wù)患者的臨床藥學(xué)實(shí)踐。臨床藥師承擔(dān)著保證患者安全合理用藥的重責(zé)，只有進(jìn)行大量具體的臨床實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐技能，才能在臨床實(shí)踐中將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際臨床實(shí)踐工作中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在臨床藥學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)中，我們可以借鑒美國(guó)滲透式的早期見(jiàn)習(xí)性實(shí)踐，在各學(xué)年安排學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)期間，在臨床藥師的帶領(lǐng)下，學(xué)生參與科室輪轉(zhuǎn)，進(jìn)行查房，參與臨床藥物治療的實(shí)踐，充分與病人、醫(yī)生、護(hù)士溝通交流，使其能夠通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，更扎實(shí)靈活地將知識(shí)掌握，達(dá)到良好的教學(xué)效果，也在一定程度上避免了最后一年因臨床實(shí)踐時(shí)間過(guò)于集中，與考研、找工作時(shí)間沖突等因素而導(dǎo)致實(shí)踐質(zhì)量下降的情況。此外，由于臨床藥學(xué)本科是醫(yī)藥結(jié)合的專業(yè)，為滿足各教學(xué)課程合理安排，高校還需在學(xué)制上進(jìn)行調(diào)整，延長(zhǎng)該專業(yè)的教學(xué)年限。
3、加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力教育。與傳統(tǒng)的藥學(xué)服務(wù)模式相比，以患者為中心的臨床藥學(xué)服務(wù)新模式需要臨床藥師與臨床醫(yī)師、護(hù)理人員及患者進(jìn)行有效的溝通，實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的個(gè)體化合理用藥。因此積極推進(jìn)溝通能力的教育和培訓(xùn)，全面提高臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，是臨床藥學(xué)專業(yè)教育必須加強(qiáng)的課程。實(shí)踐證明，通過(guò)專業(yè)的溝通技巧知識(shí)培訓(xùn)，臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生能在以后的臨床實(shí)踐工作中，在與患者進(jìn)行溝通時(shí)抓住重點(diǎn)、理解患者的訴求，與患者建立良好的關(guān)系，全面了解患者的信息，準(zhǔn)確評(píng)估患者的健康狀況，同時(shí)提高患者的依從性，從而真正踐行藥學(xué)監(jiān)護(hù)的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)醫(yī)院藥學(xué)以藥物為中心的工作模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽橹行摹?/p>
三、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育任重道遠(yuǎn)，為適應(yīng)以患者為中心的臨床藥學(xué)服務(wù)模式，我們還需不斷探索并改革教育教學(xué)方法，力爭(zhēng)培養(yǎng)出符合現(xiàn)代醫(yī)院藥學(xué)模式的高素質(zhì)臨床藥學(xué)專業(yè)人才。目前我國(guó)的臨床藥學(xué)本科教育水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還相差甚遠(yuǎn)，在教育體系及其他諸多方面仍存在不足，但只要從社會(huì)需求出發(fā)，結(jié)合臨床藥師的實(shí)際需求，借鑒國(guó)內(nèi)外臨床藥學(xué)教育的先進(jìn)辦學(xué)理念、可行的臨床藥學(xué)服務(wù)理論和經(jīng)驗(yàn)，合理應(yīng)用；積極探索，不斷創(chuàng)新，加快臨床藥學(xué)本科教學(xué)教育體系的改革，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行合理規(guī)劃，培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床藥學(xué)專業(yè)人才，高效參與臨床藥物治療，堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，就能促進(jìn)我國(guó)臨床藥學(xué)本科教育的持續(xù)健康發(fā)展。
綜上所述，我國(guó)的臨床藥學(xué)本科教育應(yīng)優(yōu)化課程體系，扎實(shí)學(xué)生藥學(xué)和醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并注重學(xué)生對(duì)相關(guān)自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。適當(dāng)借鑒國(guó)外臨床藥學(xué)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藥學(xué)教學(xué)模式適時(shí)摒棄，對(duì)學(xué)制、臨床實(shí)踐時(shí)間作合理調(diào)整，構(gòu)建高效科學(xué)的臨床藥學(xué)本科專業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程體系，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中做到以患者為中心，合理用藥，保障用藥安全，提高用藥水平。
參考文獻(xiàn)：
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中醫(yī)臨床論文篇四
為了培養(yǎng)從事實(shí)際工作的社會(huì)急需的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，臨床專業(yè)學(xué)位教育以培養(yǎng)高層次臨床醫(yī)師為目標(biāo)，注重臨床能力的培養(yǎng)，要求研究生在系統(tǒng)掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握本學(xué)科的臨床技能，并能獨(dú)立處理本學(xué)科領(lǐng)域的常見(jiàn)病合并疑難病癥，從而提高臨床工作中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
中醫(yī)臨床論文篇五
筆者從事中醫(yī)教學(xué)二十余年，就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生、社會(huì)的反饋信息，談一下中醫(yī)教學(xué)方面的一些想法。
1引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣
有人說(shuō)：熱愛(ài)是最好的老師?？墒呛芏鄬W(xué)生不了解中醫(yī)，有的同學(xué)甚至對(duì)中醫(yī)存在偏見(jiàn)，認(rèn)為中藥不治病，學(xué)習(xí)中醫(yī)沒(méi)有前途，他們根本就不熱愛(ài)中醫(yī)，怎么能夠把中醫(yī)學(xué)好？那么我們老師就有必要把中醫(yī)最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)，熱愛(ài)中醫(yī)。我總結(jié)了一下，可以從一下幾個(gè)方面去展現(xiàn)。
中醫(yī)藥發(fā)展已經(jīng)有幾千年的歷史，無(wú)數(shù)中醫(yī)藥老前輩記下了他們積累的經(jīng)驗(yàn)，中醫(yī)藥為中華民族的繁衍生息做出了巨大貢獻(xiàn)。毛主席說(shuō)：“中醫(yī)藥是一個(gè)偉大的寶庫(kù)”。
1.1中醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)是“整體觀念”、“辨證論治”：中醫(yī)整體觀念認(rèn)為人體是一個(gè)有機(jī)的整體，人與環(huán)境之間有密切的聯(lián)系。中醫(yī)辨證論治，是指根據(jù)四診所收集的資料、癥狀和體征，通過(guò)分析、綜合，辨清疾病的病因、病位、病性和邪正關(guān)系，確定相應(yīng)的治療方法。這與哲學(xué)理論中用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題相一致。
1.2中醫(yī)學(xué)重視預(yù)防：早在《內(nèi)經(jīng)》中就有了“治未病”的思想，強(qiáng)調(diào)“防患于未然”，《內(nèi)經(jīng)四氣調(diào)神大論》說(shuō)：“不治已病，治未病”。現(xiàn)在世界人口老齡化，人的壽命延長(zhǎng)、人口數(shù)量巨增與預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展關(guān)系最為密切。
1.3中醫(yī)在治療方面有自己的優(yōu)勢(shì)：無(wú)論是急性病中風(fēng)還是慢性胃腸炎，無(wú)論是常見(jiàn)病感冒還是最近才有的“非典”，在其治療過(guò)程中，中醫(yī)都起著不可代替、必不可少的重要作用。有好多疾病，用西藥治療無(wú)效甚至延誤病情，用中藥卻藥到病除。
1.4中醫(yī)在副作用方面有自己的優(yōu)勢(shì)：大部分中藥無(wú)毒副作用，有些中藥本身也是食物，是強(qiáng)身健體的補(bǔ)品，古有“藥食同源”之說(shuō)。而西藥毒副作用就比較大。美國(guó)醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)刊物曾登載一篇報(bào)告說(shuō)，美國(guó)每年有10萬(wàn)多名病人死于藥物反應(yīng)，藥物反應(yīng)在美國(guó)已成為導(dǎo)致死亡最重要的原因之一。
研究者對(duì)美國(guó)醫(yī)院過(guò)去30年有關(guān)用藥不良反應(yīng)的39種研究成果進(jìn)行分析。將用藥不良反應(yīng)定義為“藥物劑量用于人體預(yù)防、診斷及治療目的而造成的任何有害，非故意和不良的效果?！备鶕?jù)這項(xiàng)研究，平均有7%的病人每年有一次用藥不良反應(yīng)。研究人員估計(jì)，“1994年共有2216000名病人出現(xiàn)了嚴(yán)重的用藥不良反應(yīng)，106000名病人出現(xiàn)致命的不良反應(yīng)。”這意味著用藥不良反應(yīng)在美國(guó)可列為引起死亡的第四大因素。研究者補(bǔ)充說(shuō)，這些數(shù)字也許只是保守的，因?yàn)樗麄儗?duì)藥物不良反應(yīng)下的定義，不包括錯(cuò)誤服藥，過(guò)量用藥，濫用藥物和治療失敗所造成的后果?？刂扑幬锓磻?yīng)也意味著花費(fèi)更多的錢。一項(xiàng)美國(guó)研究估計(jì)，治療藥物反應(yīng)的總體費(fèi)用，每年高達(dá)40億美元。比如青霉素這一最常用的抗菌素，它有以下不良反應(yīng)：(1)可引起過(guò)敏、甚至死亡。所以用青霉素之前，必須先做皮試。(2)降低人體免疫力。青霉素不但殺菌，還殺傷人體的白細(xì)胞，降低人體的抵抗力。長(zhǎng)期大劑量用青霉素的人，抗病能力會(huì)越來(lái)越差，更容易患病。(3)青霉素用苯甲醇溶解后肌肉注射，可引起肌肉不可逆性壞死。2~3歲兒童臀部反復(fù)多次肌注，長(zhǎng)大后兩腿不能直立而患“蛙腿病”。
2走專才教育與通才教育相結(jié)合的道路
所謂專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育[1]。中醫(yī)專業(yè)專才教育是通過(guò)講授中醫(yī)專門知識(shí)，培養(yǎng)掌握中醫(yī)專業(yè)知識(shí)，具備中醫(yī)專門技能的人才。所謂通才教育是一種通識(shí)教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問(wèn)、高級(jí)思維，能自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人才。它實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和感情的陶冶。其特點(diǎn)為：首先，傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性，注重培養(yǎng)學(xué)生解決各種復(fù)雜問(wèn)題的能力。其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性。通才教育的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)豐富，它不僅涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，而且還充分體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互交叉、滲透和綜合。醫(yī)學(xué)的服務(wù)對(duì)象是病人，要想成為一個(gè)好的醫(yī)生，不但應(yīng)有高超的醫(yī)療技術(shù)本領(lǐng)，還要有豐富的社會(huì)知識(shí)。
專才教育與通才教育相結(jié)合是中醫(yī)教育的必然選擇。首先，中醫(yī)治病的突出特點(diǎn)是辨證施治，他要求醫(yī)生全面看問(wèn)題，且知識(shí)面廣。辨證論治不僅用于藥物治病，還用于食療(即用食物治病)、心理療法。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì)，要求學(xué)校在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育與專才教育相結(jié)合的道路。
我們培養(yǎng)的人才不僅需要具備中醫(yī)知識(shí)，而且還必須具備西醫(yī)知識(shí)，社會(huì)知識(shí)。再次，人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié)合?，F(xiàn)代高級(jí)專門人才首先應(yīng)該是個(gè)和諧發(fā)展、人格完整的人[2]，其次才是所在中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家。這種結(jié)合主要體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的整合上。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生多方面培養(yǎng)，提高人文教育，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的視野。
3重視教學(xué)活動(dòng)中的德育教育
救死扶傷是醫(yī)生的職責(zé)，當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，知識(shí)多元化，信息多元化，中國(guó)、外國(guó)有很多不好的思想在腐蝕辨別能力差、抵抗能力還不強(qiáng)的人們，社會(huì)上有很多人“向錢看”，道德淪喪。有一些醫(yī)務(wù)工作者開(kāi)藥方、做手術(shù)不是根據(jù)病情的需要，從病人角度考慮，而是以自己盈利為目的，開(kāi)“大處方”，做本來(lái)不該做的手術(shù)?；颊甙厌t(yī)生看做自己最重要最信任的人，為了讓醫(yī)生給他解除病痛，可以告訴醫(yī)生他的隱私，把自己的生命交給醫(yī)生。作為一個(gè)醫(yī)生必須作風(fēng)正派，思想品德高尚，關(guān)心、體貼、尊重病人，成為患者可信賴的人，醫(yī)生在患者面前的一言一行，對(duì)患者都有很大影響。幾句溫暖的話語(yǔ)，熱情的問(wèn)候，真誠(chéng)的態(tài)度，可以減輕病人的疾苦；相反骯臟的企圖，冷眼冷語(yǔ)一句話，不好的態(tài)度，可以使病人病情加重，甚至死亡。所以，在校學(xué)習(xí)期間，一定要重視對(duì)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育，使學(xué)生具有為人民服務(wù)的堅(jiān)定信念和樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。否則醫(yī)生可能成為“殺人合法”的劊子手。
4改進(jìn)教學(xué)手段
又有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收，這種方法比較適合于中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)的教學(xué)。又比如加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容告一段落后，及時(shí)讓學(xué)生到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，然后開(kāi)展病例討論，達(dá)到學(xué)以致用的目的。當(dāng)然教學(xué)方法、手段是多樣的，應(yīng)根據(jù)不同的課程選用相應(yīng)的教學(xué)方法。
筆者在教學(xué)中注重上述四個(gè)方面的運(yùn)用，收效良好，得到同行、專家的好評(píng)，也很受學(xué)生歡迎，現(xiàn)拿出來(lái)共同行參閱，當(dāng)然教學(xué)改革的方法還很多，我將進(jìn)一步致力于中醫(yī)教學(xué)改革的研究，以使我們的教學(xué)方法更加完善。
參考文獻(xiàn)
[1]教育學(xué).教育部人事司組織編寫.華東師范大學(xué)出版社，
中醫(yī)臨床論文篇六
在中醫(yī)學(xué)當(dāng)中，其治病八法所講的是汗法、吐法、下法、溫法、和法、清法、消法、補(bǔ)法，上述八種方法，其作為中醫(yī)醫(yī)生在臨床治療時(shí)重要的指導(dǎo)依據(jù)，將所采用的藥物而實(shí)現(xiàn)治療的目的[1]。但是，其運(yùn)用和臨床針灸中通常體現(xiàn)在所選擇的刺針穴位以及刺針的深淺和手法具有相應(yīng)的聯(lián)系。因此，本次主要研究中醫(yī)治病八法在針灸臨床中的應(yīng)用，具體如下。
汗法所講的是通過(guò)調(diào)暢營(yíng)衛(wèi)與宣發(fā)肺氣來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓患者的臨床癥狀隨著發(fā)汗而得到消失，該方法主要能夠解除表證[2]。在對(duì)患者進(jìn)行針灸的時(shí)候可以采用汗法進(jìn)行治療，該方法能夠通過(guò)組穴方法進(jìn)行配伍，和腧穴的特性，或者利于刺針而達(dá)到治療的效果，不僅有利于解表散寒，同時(shí)還能夠疏風(fēng)解熱。對(duì)患者進(jìn)行刺針取穴時(shí)與深淺的選擇當(dāng)中，有相關(guān)研究表示：使得刺針刺入合谷二分位置，并進(jìn)行搓數(shù)十次操作，性別為女的可以向右邊位置搓，反之性別為男的向相反方向，當(dāng)患者伴有出汗表現(xiàn)之后進(jìn)行瀉法，同時(shí)在患者停止出汗時(shí)候?qū)⑨槹纬觥?/p>
吐法所講的是通過(guò)涌吐的方法，使得停留在患者咽喉部位以及胸膈和胃脘當(dāng)中的食物殘?jiān)约疤狄哼M(jìn)行排出，該種治療方法適合運(yùn)用在宿食堵塞胃脘、痰濁內(nèi)阻等患者當(dāng)中，同時(shí)吐法主要適合用于治療急癥。因此，臨床上在針灸治療當(dāng)中，主要選取的穴位為以下幾項(xiàng)：內(nèi)關(guān)穴、曲池二穴，先通過(guò)氣上一穴補(bǔ)針3次，順搖共17次，循搖3次，并橫搖使血逆[3]。即使得穴位以及手法互相結(jié)合治療，并且取中脘穴以及氣海穴。由于對(duì)患者采用吐法，容易使得其脾胃氣受到一定程度的消耗，故需要對(duì)患者進(jìn)行取血補(bǔ)氣治療，一般取中脘穴，并在氣海穴中使得氣體得到有效的調(diào)節(jié)，但是該方法目前在臨床上運(yùn)用比較少。
該種方法通常是通過(guò)蕩滌、瀉下和攻逐等作用，使得停留在患者的胃腸中的食物殘?jiān)约霸锸耗軌蛲ㄟ^(guò)下竅中瀉出，而實(shí)現(xiàn)治療的效果，且該方法屬于一種見(jiàn)效快的方法。臨床上病癥一般分為實(shí)癥和虛癥，前者通常通過(guò)通便瀉火的方法以及清腸導(dǎo)滯等實(shí)施治療；而后者需要進(jìn)行健脾治療、通便治療，或者進(jìn)行補(bǔ)虛通便等[4]。通常最為常用的穴位為以下幾種：即大腸俞穴、足三里穴、天樞穴、上巨虛穴；對(duì)于伴有寒結(jié)的患者可以給予溫針灸的方法進(jìn)行治療，對(duì)于瀉火的.患者可以加用支溝穴、天樞穴等進(jìn)行提插瀉法治療。
該方法主要是采用驅(qū)寒溫里的方法對(duì)寒證進(jìn)行相應(yīng)的治療，主要是通過(guò)采用溫里、驅(qū)寒、回陽(yáng)、通脈等的方法，使得臟腑經(jīng)絡(luò)寒邪的到有效的消除，且該方法主要能夠用于治療陽(yáng)虛之癥。同時(shí)，由于寒邪所停滯的部位局域差異，溫法還分為幾種，即溫中驅(qū)寒、溫經(jīng)驅(qū)寒以及溫補(bǔ)元陽(yáng)、另外，寒證的形成通常伴有陽(yáng)虛并列存在，因此在治療的時(shí)候通常將其和補(bǔ)法聯(lián)用[5]。最為常用的的溫補(bǔ)穴位下述幾個(gè)：氣海穴、元關(guān)穴、命門穴、足三里等，治療的方法為提插補(bǔ)法，并依照患者實(shí)際病情情況對(duì)穴位進(jìn)行增加。
該方法是通過(guò)調(diào)和、和解的方法，以確?；颊哧庩?yáng)表里相和，在中醫(yī)治療方法中，該方法在治療始終均得到貫穿，同時(shí)與其他療法進(jìn)行聯(lián)合運(yùn)用，因此具有適用廣泛的特點(diǎn)[6]，并且和法主要是尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的方法，具有緩和的效果，能夠進(jìn)行全面的照顧，對(duì)于病情情況較為復(fù)雜的患者十分適用。例如，在對(duì)患者脾胃進(jìn)行調(diào)和中，一般運(yùn)用下述幾個(gè)穴位：中腕穴、天樞穴、內(nèi)關(guān)穴、足三里，能夠?qū)ξ鸽洳贿m等癥狀進(jìn)行治療，且能夠改善患者臨床癥狀。
該方法主要是進(jìn)行解毒、清熱等，以清除里熱癥狀，有利于瀉火解毒、涼血散血等，通常情況下熱邪所侵的位置存在差異，故對(duì)患者進(jìn)行針灸治療時(shí)所用的穴位也存在差異，例如外關(guān)穴、大椎穴、曲池穴均能夠起到退表熱的作用。對(duì)于病情急驟的患者，可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)用穴的方法實(shí)施點(diǎn)刺放血。
該方法主要通過(guò)活血、行氣、以利于消食，利水化痰、并使得淤血消散，主要用于治療積食不化。該方法主要包含兩層意思，首先所講的是幫助患者消食，其次所講的是消痞散結(jié)。如果患者屬于伴有體內(nèi)積滯的情況，則能夠采用內(nèi)關(guān)穴、中腕穴、足三里進(jìn)行治療。而對(duì)于痰濕的患者，則能夠通過(guò)陰陵泉穴、豐隆穴治療。
綜上所述，通過(guò)本次研究發(fā)現(xiàn)，在臨床上，采用中醫(yī)治病八法對(duì)于中醫(yī)治病當(dāng)中均具有十分重要的價(jià)值，該治療方法對(duì)于臨床上的針灸治療具有重要意義，同時(shí)為臨床治療提供了重要的依據(jù)，而有利于確?；颊咴缛湛祻?fù)，提高患者的生活質(zhì)量，因此該方法值得在臨床上大力推廣和運(yùn)用。
[1]張寶霞.中醫(yī)治病八法在針灸臨床中的應(yīng)用[j].中國(guó)醫(yī)藥指南，2013，（34）：498.
中醫(yī)臨床論文篇七
1.1臨床醫(yī)學(xué)管理的不規(guī)范，制度欠完善。醫(yī)師缺乏緊迫感和使命感。一是由于各醫(yī)院的建設(shè)目標(biāo)均為自己設(shè)定，缺少具體的量化指標(biāo)和參照系，加上學(xué)科分布不一，考核較難。二是上級(jí)機(jī)關(guān)由于人力、精力等諸因素限制。對(duì)臨床醫(yī)學(xué)中心運(yùn)行機(jī)制研究不夠，缺乏有力指導(dǎo)和組織管理。
1.2部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)自身建設(shè)不足建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入中絕大部分均用于病房和手術(shù)室改擴(kuò)建、重大儀器設(shè)備購(gòu)置等硬件建設(shè)，用于科學(xué)研究、新技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)等軟件建設(shè)不足：人才流動(dòng)受人事分配制度和內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制制約明顯;半數(shù)以上臨床醫(yī)學(xué)中心學(xué)科帶頭人已過(guò)65歲;面臨扶植、培養(yǎng)新一代中青年學(xué)科接班人的問(wèn)題。
1.3部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作用發(fā)揮不足大部分單位為適應(yīng)發(fā)展需要,不同程度地對(duì)臨床用房進(jìn)行大規(guī)模的改擴(kuò)建。對(duì)一些新進(jìn)設(shè)備的使用產(chǎn)生一定影響，一定程度上影響臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的收入與所承擔(dān)的.工作數(shù)量、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)、難度之問(wèn)差距明顯，各醫(yī)院之間分配懸殊，直接影響人員積極性與創(chuàng)造性，制約了臨床專業(yè)的產(chǎn)出，導(dǎo)致其作用發(fā)揮不足。
2未來(lái)發(fā)展政策及建議
針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的建設(shè),我們提出“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進(jìn)步”的發(fā)展思路。
2.1實(shí)行科學(xué)管理:一是要建立科學(xué)、可行的申報(bào)、審批程序和管理細(xì)則以利于開(kāi)展檢查與指導(dǎo)，體現(xiàn)管理效益。主管部門既要嚴(yán)格臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)準(zhǔn)人，又要在之后的每一輪評(píng)審中加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，督促臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的計(jì)劃落實(shí)。
2.2抓緊研究建設(shè)規(guī)劃,樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展現(xiàn):一是主管部門要通過(guò)調(diào)查研究，充分論證，組織專家對(duì)臨床專業(yè)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、布局進(jìn)行科學(xué)論證，正確引導(dǎo)處理增長(zhǎng)與數(shù)量，質(zhì)量與速度、效益的關(guān)系，本著“適度規(guī)模、適度數(shù)量、提高質(zhì)量”的原則。即要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。
又要有近期計(jì)劃。二是醫(yī)院要有重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃。結(jié)合醫(yī)院自身?xiàng)l件、市場(chǎng)因索、支撐條件、專科技術(shù)等方面，在多專業(yè)普遍提高的基礎(chǔ)上，充分選擇論證重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)。
2.3建立臨床醫(yī)學(xué)中心:由于臨床醫(yī)學(xué)中心研究在當(dāng)?shù)鼐哂袑？萍夹g(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠吸引周邊地區(qū)大量疑難危重病例。然而普通病例與疑難危重病例在診療技術(shù)方法、衛(wèi)生資源消耗上差別很大，如不將其加以區(qū)分。就很難合理實(shí)施質(zhì)量控制。
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)如治愈率、平均住院日、床位周轉(zhuǎn)率、死亡率等在不同的醫(yī)療單位之間缺乏可比性,依據(jù)這些指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。往往不能反映醫(yī)療單位的實(shí)際情況。病例分型管理理論結(jié)合患者病情，將住院病例進(jìn)行科學(xué)分類。解決了當(dāng)前醫(yī)院管理中醫(yī)療質(zhì)量指標(biāo)體系不完善、分類過(guò)粗、可比性較差等問(wèn)題。
防止了臨床科室片面地強(qiáng)調(diào)以。指標(biāo)為中心。鼓勵(lì)多收治復(fù)雜危重病例。從而發(fā)揮了醫(yī)療質(zhì)量管理的正面導(dǎo)向作用。同時(shí)有利于獎(jiǎng)金分配、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、職稱晉升和人才堵養(yǎng)、醫(yī)療保險(xiǎn)理賠等措施的完善。
2.4加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的軟硬件建設(shè):針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“重硬件輕軟件”的情況，要進(jìn)一步加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)的軟硬件建設(shè)。尤其是人才培養(yǎng)、課題研究及管理等軟件建設(shè)。以人才培養(yǎng)為例。
一是注重學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)。從崗位和需要出發(fā)進(jìn)行選拔培養(yǎng)，綜合思想品質(zhì)、工作作風(fēng)、學(xué)術(shù)水平和組織領(lǐng)導(dǎo)能力等多方面，通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合培養(yǎng)具有推動(dòng)新興和前沿學(xué)科發(fā)展能力的學(xué)科帶頭人。
二是要培養(yǎng)技術(shù)骨干隊(duì)伍。大力啟用培養(yǎng)現(xiàn)有中青年骨干的同時(shí)，積極引進(jìn)高層次優(yōu)秀人才，打造一支梯次合理、整體素質(zhì)好、技術(shù)水平高、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好。具有團(tuán)結(jié)、拼搏、奉獻(xiàn)精神的技術(shù)人才隊(duì)伍，以保證學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和發(fā)展后勁。
三是不斷改善支撐條件。完備?？圃O(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)資料、信息網(wǎng)絡(luò)、醫(yī)療用房和一定規(guī)模的床位，保證資金投入，強(qiáng)調(diào)設(shè)備購(gòu)置高精尖和配套適用，保證臨床醫(yī)療中心規(guī)模和重點(diǎn)學(xué)科科研順利開(kāi)展。
四是努力進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。集中精力，重點(diǎn)突出，突破高新技術(shù)、重大疾病防治及疑難危重病的診療技術(shù)，瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和主導(dǎo)技術(shù)。著眼解決常見(jiàn)病、多發(fā)病，同時(shí)注重新興、交叉、邊緣學(xué)科領(lǐng)域，填補(bǔ)學(xué)科領(lǐng)域空白，確實(shí)提高學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。最終達(dá)到持續(xù)的、高層次的學(xué)術(shù)地位和技術(shù)水平。
五是深化人才激勵(lì)制度改革，拉大收入差距，使分配向臨床第一線、向優(yōu)秀人才傾斜，建立有效的激勵(lì)和制約機(jī)制，體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”，支持知識(shí)、技術(shù)和管理要索參與分配。體現(xiàn)人才價(jià)值，對(duì)少數(shù)有突出貢獻(xiàn)的人才實(shí)行“年薪制”。
2.5構(gòu)建優(yōu)勢(shì)學(xué)科群:以重點(diǎn)學(xué)科為。龍頭、以高新技術(shù)為依托、以疾病診治鏈為紐帶、以重大研究項(xiàng)目為切人點(diǎn)。深入開(kāi)展研究。通過(guò)若干同類相關(guān)學(xué)科或跨門類學(xué)科組合、交叉、滲透和聯(lián)合，使原有學(xué)科優(yōu)勢(shì)和效能得到更大發(fā)揮，進(jìn)而組建集不同學(xué)科之長(zhǎng)、體現(xiàn)群體協(xié)作優(yōu)勢(shì)、跨學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)的學(xué)科群，形成強(qiáng)大綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)的創(chuàng)新及新知識(shí)的推廣用，以此構(gòu)建醫(yī)院的創(chuàng)新體系。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究是為了探索?？萍夹g(shù)新理論、創(chuàng)造新技術(shù)、提供新經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)整個(gè)上海市醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展。
要在技術(shù)上勇于創(chuàng)新、改進(jìn)。及時(shí)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)：并負(fù)責(zé)對(duì)其他單位進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技術(shù)幫帶和協(xié)作聯(lián)合，通過(guò)交流經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)勞教指導(dǎo)、培養(yǎng)進(jìn)修人員等方法促進(jìn)本市醫(yī)療技術(shù)的提高和普及。組成本市同類臨床?？萍夹g(shù)中心協(xié)作網(wǎng);在臨床醫(yī)學(xué)中心運(yùn)行過(guò)程中注意總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)中心建設(shè)模式、成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、交流，提高醫(yī)院的管理水平。
參考文獻(xiàn)
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中醫(yī)臨床論文篇八
摘要：法理學(xué)與法哲學(xué)間關(guān)系問(wèn)題存在諸多爭(zhēng)議，尤其是在我國(guó)法治道路剛剛起步時(shí)常?；煊茫瑖?yán)重阻礙我國(guó)法理學(xué)發(fā)展。面對(duì)此種現(xiàn)狀，須從各種理論學(xué)說(shuō)著手，厘清兩者的區(qū)別，以期對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)的理解與劃分，促進(jìn)兩者的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：法理學(xué)；法哲學(xué)；學(xué)術(shù)觀點(diǎn)；區(qū)別；
一、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)
我國(guó)法理學(xué)與法哲學(xué)關(guān)系的爭(zhēng)論問(wèn)題由來(lái)已久，主要形成了四種理論學(xué)說(shuō)。
（一）法理學(xué)即法哲學(xué)
我國(guó)之所以出現(xiàn)此種學(xué)說(shuō)，一方面是受外國(guó)學(xué)者影響，國(guó)外些許學(xué)者、著作對(duì)兩者并未加以區(qū)分，將兩者等同看待。另一方面，我國(guó)學(xué)術(shù)水平有限，接納兩個(gè)學(xué)術(shù)概念時(shí)受到英美法系和大陸法系的影響，且未對(duì)兩者進(jìn)行深思，將兩者混合使用。
（二）法理學(xué)并非法哲學(xué)
此種學(xué)說(shuō)認(rèn)為法理學(xué)與法哲學(xué)是不同的學(xué)科，不能混同。首先，兩者的目的不同。法理學(xué)以法律和法律現(xiàn)象為其研究對(duì)象，但法哲學(xué)的研究對(duì)象是法律哲學(xué)，其目的是借助哲學(xué)這一橋梁打通法學(xué)的道路，以研究法律現(xiàn)象與法律現(xiàn)象以外的其他現(xiàn)象之間的關(guān)系為目的。其次，兩者研究的態(tài)度不同。法理學(xué)不具有批判性，多為敘述性的態(tài)度，重在探討敘述法律現(xiàn)象和研究法律的目的；而法哲學(xué)是從哲學(xué)的角度對(duì)法律進(jìn)行評(píng)判，具有批判性。
（三）法理學(xué)包含法哲學(xué)
有學(xué)者認(rèn)為法理學(xué)的外沿廣于法哲學(xué)，法哲學(xué)是法理學(xué)的一個(gè)小小的分支，兩者之間是包含的關(guān)系，此種觀點(diǎn)多是受到蘇聯(lián)國(guó)家的`影響。據(jù)探析，形成此種學(xué)說(shuō)的原因是我國(guó)最初社會(huì)主義道路時(shí)借鑒蘇聯(lián)模式，受到蘇聯(lián)學(xué)者的影響，致使此種學(xué)說(shuō)出現(xiàn)在中國(guó)。
（四）法哲學(xué)包含法理學(xué)
這種學(xué)說(shuō)與上一部分闡述的學(xué)說(shuō)恰好相反，將法哲學(xué)定位在法理學(xué)之上，認(rèn)為法理學(xué)是法哲學(xué)的一部分。在《馬克思主義法哲學(xué)研究對(duì)象不應(yīng)否定》一文中魯平珍、文正邦對(duì)法理學(xué)與法哲學(xué)之間的關(guān)系作出新的定位。究其緣由，大概是學(xué)者對(duì)兩概念的不同認(rèn)識(shí)導(dǎo)致，在此，筆者不再贅述。
究其緣由，筆者認(rèn)為法理學(xué)與法哲學(xué)是兩種不同的學(xué)術(shù)概念?！胺ɡ韺W(xué)”源于英國(guó)，為英美法系國(guó)家接受，而“法哲學(xué)”源于德國(guó)和歐洲大陸國(guó)家，為大陸法系國(guó)家接受。自民國(guó)西方文化傳播以來(lái)，其在翻譯傳播過(guò)程中出現(xiàn)混用，導(dǎo)致各種學(xué)說(shuō)出現(xiàn)。
二、法理學(xué)與法哲學(xué)的區(qū)別
面對(duì)現(xiàn)今兩個(gè)學(xué)術(shù)概念混同阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為區(qū)分兩者的不同顯得尤為重要。
（一）性質(zhì)不同
法理學(xué)實(shí)質(zhì)上是法學(xué)中的一個(gè)學(xué)術(shù)概念，研究法學(xué)最根本問(wèn)題，從其本質(zhì)而言，應(yīng)將其性質(zhì)定性為法學(xué)性質(zhì)。而法哲學(xué)研究的是法律哲學(xué)，應(yīng)為哲學(xué)性質(zhì)。有學(xué)者認(rèn)為法哲學(xué)屬于法學(xué)與哲學(xué)間的交叉學(xué)科，對(duì)此筆者不敢茍同，任何一種事物必須將其歸為確定的一類，方可進(jìn)行深入的探討，法哲學(xué)亦是如此，盡管法哲學(xué)既有法學(xué)的因素在里面亦有哲學(xué)的因素?fù)诫s其中，但從其根本來(lái)說(shuō)，法哲學(xué)的最終定位應(yīng)該為哲學(xué)。
（二）研究對(duì)象不同
法理學(xué)是研究法律及法律現(xiàn)象的最基本的一門學(xué)問(wèn)，專門研究法律現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律和法律的共性問(wèn)題，其是眾多部門法的基礎(chǔ)，規(guī)定了法學(xué)中最根本的問(wèn)題，是其他部門法的基石。相較而言，法哲學(xué)是研究法學(xué)研究方法的一門學(xué)問(wèn)，其專注于法的理念，其根本立足點(diǎn)為哲學(xué)，主要探求的是方法問(wèn)題。
（三）研究方法不同
法理學(xué)的研究方法主要有分析實(shí)證主義研究方法、歷史方法、體系研究方法、社會(huì)學(xué)研究方法等；而法哲學(xué)大研究方法多為抽象的，具有理性主義的色彩，是對(duì)法律現(xiàn)象中結(jié)論的再思考、再加工。
（四）研究目的不同
法理學(xué)的研究目的是通過(guò)透析各種法律現(xiàn)象，使得法律的基本原理在司法實(shí)踐中得以運(yùn)用，為立法、執(zhí)法、司法提供一套明晰的規(guī)則體系，實(shí)現(xiàn)社會(huì)秩序的和諧，人們權(quán)利義務(wù)的平衡穩(wěn)定；但法哲學(xué)是探索法的本質(zhì)問(wèn)題、法的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題，從哲學(xué)的角度給與法學(xué)研究更高的理論指導(dǎo)。
三、總結(jié)
我國(guó)法學(xué)理論界通常將法哲學(xué)視為法學(xué)與哲學(xué)之間的交叉學(xué)科。然筆者認(rèn)為法理學(xué)與法哲學(xué)是分屬于不同學(xué)科的學(xué)術(shù)概念，并非等同，正如考夫曼所言，“法哲學(xué)是哲學(xué)的一個(gè)分支，而不是法學(xué)的子學(xué)科。但人們也不可將法哲學(xué)視為哲學(xué)的一個(gè)特殊種類?！狈ㄕ軐W(xué)更關(guān)注內(nèi)容，法律理論更注重刑事，兩者均不拘泥于現(xiàn)行的法。故筆者認(rèn)為將兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)，明確兩者之間的不同，對(duì)其進(jìn)行新的界定將有助于法理學(xué)與法哲學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展，對(duì)法學(xué)、法學(xué)理論、法學(xué)問(wèn)題的解決均具有不可估量的作用。
參考文獻(xiàn)
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中醫(yī)臨床論文篇九
第一段：介紹中醫(yī)臨床師的職責(zé)和特點(diǎn)（約200字）
作為一名中醫(yī)臨床師，我們的主要職責(zé)是為患者提供中醫(yī)診斷和治療服務(wù)，并幫助他們恢復(fù)健康。與西方醫(yī)學(xué)不同，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)整體觀念和平衡，注重疾病的根本原因，而不僅僅是癥狀的表現(xiàn)。我們致力于通過(guò)中藥治療、針灸、推拿和其他中醫(yī)療法來(lái)調(diào)整人體的陰陽(yáng)平衡，促進(jìn)自愈力的發(fā)揮。在實(shí)踐中，我們不僅僅是醫(yī)生，更是導(dǎo)師和朋友，與患者建立起信任和紐帶。
第二段：疾病預(yù)防與整體調(diào)理（約300字）
作為一名中醫(yī)臨床師，我認(rèn)識(shí)到預(yù)防疾病比治療疾病更重要。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)保持身心的整體健康與平衡，以避免疾病的發(fā)生。因此，我常常建議患者改變不良生活習(xí)慣，如均衡飲食、適量鍛煉和保持良好的情緒狀態(tài)。此外，中醫(yī)還非常注重環(huán)境因素對(duì)健康的影響。我們強(qiáng)調(diào)根據(jù)四季的變化來(lái)調(diào)整飲食和生活習(xí)慣，以充分適應(yīng)自然界的變化，提高身體的抵抗力。
第三段：疑難雜癥的診斷與治療（約300字）
中醫(yī)臨床師面對(duì)疑難雜癥時(shí)，通常通過(guò)仔細(xì)觀察與詢問(wèn)病史來(lái)獲取病情信息。我們注重對(duì)患者整體狀況的了解，包括身體癥狀、舌苔、脈搏等細(xì)節(jié)。憑借多年的經(jīng)驗(yàn)和良好的病案分析能力，我們能在眾多癥狀和體征中找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并進(jìn)行更精確的診斷。在治療過(guò)程中，我們常常采用中醫(yī)針灸、推拿和中藥療法，以及其他中醫(yī)療法來(lái)調(diào)整患者的陰陽(yáng)平衡，促進(jìn)身體內(nèi)臟器官的正常功能。
第四段：病人關(guān)系與心理支持（約200字）
在中醫(yī)臨床師的實(shí)踐中，和患者建立良好的關(guān)系是非常重要的。我常常努力建立一種相互信任和理解的氛圍。我會(huì)花時(shí)間傾聽(tīng)患者的病情、感受和擔(dān)憂，關(guān)心他們的身心健康，并給予積極的心理支持。這種關(guān)系可以使患者愿意坦率地與我分享他們的問(wèn)題，我也能更好地了解他們的身體狀況，以準(zhǔn)確地為他們提供中醫(yī)治療。
第五段：終身學(xué)習(xí)與自我提升（約200字）
作為一名中醫(yī)臨床師，我深知醫(yī)學(xué)無(wú)止境，世界無(wú)窮盡。我不斷努力學(xué)習(xí)新的醫(yī)學(xué)知識(shí)，不斷提升自己的技術(shù)與能力。我定期參加各種中醫(yī)學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，并與其他醫(yī)生進(jìn)行專業(yè)交流，以拓寬自己的視野和更新治療方法。另外，我會(huì)閱讀相關(guān)的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)和著作，不斷提升自己的理論和實(shí)踐水平。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索，我能更好地為患者服務(wù)，并提供更針對(duì)性的中醫(yī)治療。
總結(jié)：中醫(yī)臨床師在提供中醫(yī)服務(wù)的同時(shí)，注重疾病的預(yù)防與整體調(diào)理，致力于解決疑難雜癥。在與患者建立良好關(guān)系和給予心理支持的同時(shí)，我們還要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，持續(xù)提升自己的醫(yī)學(xué)水平。通過(guò)這些努力，我們能夠更好地幫助患者恢復(fù)健康，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)臨床師的使命。
中醫(yī)臨床論文篇十
中醫(yī)臨床的歷史可以追溯到古代，至今仍有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的患者對(duì)中醫(yī)充滿信心。在中醫(yī)臨床實(shí)踐中，醫(yī)生需要根據(jù)病人的不同情況制定針對(duì)性的治療方案，從根本上治療疾病，而這也正是中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)所在。在這篇文章中，我將分享我的中醫(yī)臨床心得體會(huì)。
第二段：探討診斷方法
在中醫(yī)診斷中，醫(yī)生通過(guò)望、聞、問(wèn)、切四診來(lái)判斷病情。這些診斷方法是非常重要的，能夠幫助醫(yī)生準(zhǔn)確診斷病人的疾病。在實(shí)際的操作中，醫(yī)生需要根據(jù)病人的癥狀，結(jié)合自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，做出正確的判斷。而在這個(gè)過(guò)程中，醫(yī)生對(duì)病人的態(tài)度、溝通和詢問(wèn)的方式，也需要非常注重。
第三段：說(shuō)服力的草藥治療
中草藥是中醫(yī)臨床治療過(guò)程中最常用的方式之一。中藥在治療疾病方面具有很高的功效和療效，但需要經(jīng)過(guò)合理的搭配應(yīng)用才可以得到最佳的治療效果。在實(shí)際的使用中，醫(yī)生需要根據(jù)病情，結(jié)合病人的年齡、性別、身體狀況等因素，來(lái)制定個(gè)性化的治療方案。使用中藥治療疾病需要時(shí)間和耐心，需要經(jīng)常調(diào)整劑量和配方。
第四段： 針灸治療
針灸作為中醫(yī)傳統(tǒng)治療的一種方法，在臨床實(shí)踐中也有著廣泛的應(yīng)用，特別是在治療一些疑難雜癥中的療效顯著。通過(guò)針灸治療可以平衡人體的陰陽(yáng)、氣血、臟腑、經(jīng)絡(luò)等功效，對(duì)各種類型的病癥都有非常好的治療作用。針灸療程需要一定的周期和頻率，要求醫(yī)生具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。
第五段：結(jié)論
綜合上述，中醫(yī)臨床診療不僅注重治標(biāo)上口，更加注重治本，強(qiáng)調(diào)病因病機(jī)的研究，可以有效治療許多頑固病癥，獲得很高的治療成功率。中醫(yī)臨床要求醫(yī)生具備優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)知識(shí)、豐富的治療經(jīng)驗(yàn)，以及親切貼心的服務(wù)態(tài)度，這樣才可以盡最大的努力來(lái)推動(dòng)中醫(yī)發(fā)展。未來(lái)，中醫(yī)臨床的研究、應(yīng)用和傳承都有著非常廣闊的空間和發(fā)展前景。
中醫(yī)臨床論文篇十一
醫(yī)療臨床簡(jiǎn)歷本身就講究一個(gè)“簡(jiǎn)”字，而在簡(jiǎn)潔的個(gè)人簡(jiǎn)歷中，還能夠出現(xiàn)錯(cuò)誤，很容易就會(huì)被發(fā)現(xiàn)，而且一旦出現(xiàn)有些低級(jí)很容易就會(huì)被淘汰。
個(gè)人信息
性別：男
民族：漢族出生年月：1971年11月8日
婚姻狀況：已婚
身高：175cm體重：75kg
戶籍：福建莆田現(xiàn)所在地：福建莆田城廂區(qū)
畢業(yè)學(xué)校：醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)歷：?？?/p>
專業(yè)名稱：醫(yī)藥類臨床畢業(yè)年份：1992年
工作經(jīng)驗(yàn)：二十年以上最高職稱：中級(jí)職稱
求職意向
職位性質(zhì)：全職
職位類別：醫(yī)院/醫(yī)療/護(hù)理/藥劑
職位名稱：醫(yī)療，保健，衛(wèi)生;
工作地區(qū)：福建-莆田市區(qū),福建-莆田城廂區(qū),福建-莆田荔城區(qū);
到職時(shí)間：可隨時(shí)到崗
技能專長(zhǎng)
語(yǔ)言能力：英語(yǔ)高校非英語(yǔ)專業(yè);普通話標(biāo)準(zhǔn)
電腦水平：高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)：辦公軟件較熟悉，能獨(dú)立解決一般系統(tǒng)故障。
教育培訓(xùn)
教育背景：
時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷
1987年3月-1992年6月核工業(yè)金華干部學(xué)校專科
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)主題
3月-206月深圳市第一醫(yī)院醫(yī)療臨床
6月-209月北京市協(xié)和醫(yī)院醫(yī)療臨床
年4月-2006年6月龍升駕校汽車駕駛
工作經(jīng)歷
所在公司：核工業(yè)部華東局262大隊(duì)職工醫(yī)院
時(shí)間范圍：1987年3月-1992年6月
公司性質(zhì)：國(guó)有企業(yè)
所屬行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)
擔(dān)任職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護(hù)理-內(nèi)科醫(yī)生
工作描述：兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真工作
離職原因：工作調(diào)動(dòng)
所在公司：莆田市某三甲醫(yī)院
時(shí)間范圍：1992年6月-3月
公司性質(zhì)：國(guó)有企業(yè)
所屬行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)
擔(dān)任職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護(hù)理-醫(yī)院管理人員
工作描述：工作勤勉
離職原因：收入太低
其他信息
自我評(píng)價(jià)：善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用新鮮事物，勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)，用自己的熱情感染大家;具備良好的溝通及表達(dá)能力;有獨(dú)立處理問(wèn)題的能力;具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)服務(wù)的意愿;善于學(xué)習(xí)，執(zhí)行力強(qiáng);具有過(guò)硬的思想素質(zhì);適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠獨(dú)擋一面。
拓展閱讀：應(yīng)屆畢業(yè)生編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷更需要嚴(yán)謹(jǐn)
個(gè)人簡(jiǎn)歷的作用就是可以在如何在招聘會(huì)中使自己脫穎而出，進(jìn)而順利的獲得自己想要職位。在這里個(gè)人簡(jiǎn)歷所起到的作用非常大，而對(duì)于一些應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷的經(jīng)驗(yàn)非常少，想要寫出優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷，更要嚴(yán)謹(jǐn)一些。
第一，個(gè)人簡(jiǎn)歷不可長(zhǎng)篇大論
對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生很多人的印象就就是經(jīng)驗(yàn)不足，在編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷的時(shí)候同樣也是，很多應(yīng)屆畢業(yè)生沒(méi)有意識(shí)到個(gè)人簡(jiǎn)歷的真實(shí)作用。將個(gè)人簡(jiǎn)歷當(dāng)做求職信來(lái)寫，雖然寫的.非常用心，但是在現(xiàn)實(shí)中長(zhǎng)篇大論的個(gè)人簡(jiǎn)歷非常不實(shí)用。除非是一些針對(duì)性的招聘，或者部門招聘可以接受，一般長(zhǎng)篇大論的個(gè)人簡(jiǎn)歷是最容易被淘汰的。
第二，個(gè)人簡(jiǎn)歷不可隨心所欲
現(xiàn)在有很多應(yīng)屆畢業(yè)生在初步招聘的時(shí)候還不能認(rèn)識(shí)求職的難度，以及個(gè)人簡(jiǎn)歷在求職中所起起到的作用，對(duì)于編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷也非常不走心。要知道隨心所欲寫的個(gè)人簡(jiǎn)歷，即便非常的真實(shí)，但往往也是對(duì)方淘汰你的理由。
第三，填寫個(gè)人簡(jiǎn)歷字跡一定要清晰，不可潦草
為了便利所寫多投，很多人的個(gè)人簡(jiǎn)歷都是先做模板，然后再進(jìn)行填寫，這樣也便于有針對(duì)性的寫個(gè)人簡(jiǎn)歷。不過(guò)要注意的是，在填寫的時(shí)候，一定要保持自己的清晰，不可潦草，也要注意避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。
第四，個(gè)人簡(jiǎn)歷不可過(guò)于花哨
有不少應(yīng)屆畢業(yè)生很喜歡追求個(gè)性化個(gè)人簡(jiǎn)歷，這樣雖然沒(méi)有錯(cuò)，但是將個(gè)性化的個(gè)人簡(jiǎn)歷理解花哨就不好了。尤其是對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的把握并不是很數(shù)量，更要以中規(guī)中矩為主。
中醫(yī)臨床論文篇十二
中醫(yī)臨床是一門古老而且深?yuàn)W的學(xué)科，具有獨(dú)特的理論和方法。中醫(yī)臨床注重以人為本，關(guān)注患者的整體健康，強(qiáng)調(diào)“治未病”，強(qiáng)調(diào)治療正在形成的疾病，提倡以辨證論治為核心思想。從個(gè)人多年來(lái)的臨床實(shí)踐中，我深切感受到中醫(yī)臨床的重要性和獨(dú)到之處。
第二段：中醫(yī)臨床在辨證論治方面的獨(dú)到之處
在中醫(yī)臨床中，辨證論治是非常重要的環(huán)節(jié)。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)通過(guò)全面的辨證分析，針對(duì)患者的具體病情來(lái)制定治療方案。我們需要關(guān)注患者的整體狀況，包括癥狀、體征、舌診、脈象等等。通過(guò)綜合分析這些信息，我們可以準(zhǔn)確地判斷出患者的體質(zhì)、疾病的性質(zhì)和根本原因。在臨床實(shí)踐中，辨證論治幫助我更好地理解患者的病情，選擇最合適的治療方法，取得了不錯(cuò)的療效。
第三段：中醫(yī)臨床中“重于調(diào)節(jié)”的理念
中醫(yī)臨床強(qiáng)調(diào)個(gè)體的整體平衡和自我調(diào)節(jié)能力。中醫(yī)醫(yī)生在治療時(shí)首先要注意保護(hù)患者自身的平衡，并通過(guò)中藥、針灸、推拿等方法來(lái)調(diào)節(jié)患者的體內(nèi)平衡，幫助患者自我康復(fù)。這種“重于調(diào)節(jié)”的理念，與西醫(yī)注重藥物治療的思路有所不同。通過(guò)注重調(diào)節(jié)和提升人體的自愈能力，我們能夠在很大程度上減少藥物的使用，提高患者的整體生活質(zhì)量。這也是中醫(yī)臨床的一大優(yōu)勢(shì)。
第四段：中醫(yī)臨床中的順應(yīng)自然、尊重生命的觀念
中醫(yī)臨床非常注重順應(yīng)自然，尊重生命。中醫(yī)理念提倡順應(yīng)自然的法則，在治療中遵循人與自然的和諧關(guān)系，強(qiáng)調(diào)病情變化的規(guī)律性。中醫(yī)重視患者的生命價(jià)值和尊嚴(yán)，注重個(gè)體差異，根據(jù)患者的病情和體質(zhì)，制訂出最合適的治療方案。在中醫(yī)臨床中，我們始終以人為本，注重與患者之間的溝通和信任，傾聽(tīng)患者的需求和關(guān)懷，給予他們溫暖和支持。
第五段：總結(jié)并展望
通過(guò)中醫(yī)臨床的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到中醫(yī)的獨(dú)特魅力和價(jià)值。中醫(yī)臨床不僅僅關(guān)注治病，更關(guān)注保健和預(yù)防，注重調(diào)理整體健康，追求人與自然的和諧共存。在未來(lái)，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)臨床的研究和推廣，弘揚(yáng)中醫(yī)文化，讓更多的人受益于中醫(yī)的智慧和溫暖。同時(shí)，也需不斷探索中西醫(yī)融合的途徑，將中醫(yī)臨床與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，為人類的健康事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
中醫(yī)臨床論文篇十三
中醫(yī)作為中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，具有悠久的歷史和豐富的理論體系。與西醫(yī)相比，中醫(yī)注重整體觀察、辨證施治，強(qiáng)調(diào)身體的整體平衡和防病于未然。力圖達(dá)到“治未病”的目標(biāo)。中醫(yī)臨床的心得體會(huì)，將有助于傳承中醫(yī)智慧，推動(dòng)中醫(yī)學(xué)的發(fā)展。
第二段：關(guān)注整體而非癥狀
中醫(yī)臨床的一大特點(diǎn)是注重疾病的病因、病機(jī)、病理等方面的綜合分析，而非僅僅將癥狀片面看待，這種整體觀念十分重要。作為一名中醫(yī)臨床從業(yè)者，我深刻體會(huì)到只有從整體出發(fā)，才能更好地理解和診斷疾病，確定合理的治療方案。因此，在臨床實(shí)踐中，我時(shí)刻牢記中醫(yī)注重整體觀察的理念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待每個(gè)病人的個(gè)體差異，不僅僅關(guān)注其癥狀，也關(guān)注其體質(zhì)、心理和生活方式等各方面因素的影響。
第三段：辨證施治促進(jìn)康復(fù)
中醫(yī)的又一顯著特點(diǎn)是辨證施治。根據(jù)不同患者的病情，中醫(yī)采用不同的治療方法，以達(dá)到病除或減輕病情并促進(jìn)康復(fù)的目的。在臨床實(shí)踐中，我經(jīng)常遇到病人因?yàn)榛加型环N疾病，癥狀卻各異，甚至完全不同。這時(shí)，憑借西醫(yī)的診療方法難以對(duì)癥下藥，而中醫(yī)則依靠對(duì)病人整體身體狀況和舌象、脈象等病征的準(zhǔn)確把握，能夠更精確地辨證施治。臨床實(shí)踐告訴我，只有給予患者針對(duì)性的治療，并針對(duì)不同階段進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到好的治療效果。
第四段：防病于未然
中醫(yī)講究“治未病”，即在人體疾病發(fā)生之前，通過(guò)調(diào)節(jié)身體的陰陽(yáng)平衡，保持健康狀態(tài)。我在長(zhǎng)期臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，預(yù)防疾病比治療病癥更加重要。中醫(yī)注重調(diào)整患者的生活方式，飲食習(xí)慣和作息規(guī)律等，以建立起良好的體質(zhì)。通過(guò)中醫(yī)養(yǎng)生的方法，我成功幫助不少病人改善了各種慢性疾病，提高了身體的免疫力和抗病能力。因此，防病于未然是中醫(yī)臨床的一大精髓，也是我努力推廣的重點(diǎn)。
第五段：堅(jiān)持中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展道路
雖然中醫(yī)具有獨(dú)樹(shù)一幟的理論體系和臨床實(shí)踐方法，但自古以來(lái)，中醫(yī)學(xué)派別之間的爭(zhēng)議一直存在。然而，我深知中西醫(yī)并不是相互對(duì)立的，而是能夠相互借鑒、相互補(bǔ)充的關(guān)系。在臨床實(shí)踐中，我常常能夠通過(guò)借鑒西醫(yī)的一些精確檢查手段和治療方法，更好地完成中醫(yī)特色的辨證施治。因此，我堅(jiān)信只有中西醫(yī)結(jié)合，才能夠更好地服務(wù)患者，并推動(dòng)中醫(yī)學(xué)的繼續(xù)發(fā)展。
總結(jié)：
中醫(yī)臨床的心得體會(huì)，有助于我們更好地理解和把握中醫(yī)的獨(dú)特理論和療法，實(shí)現(xiàn)疾病的早期干預(yù)和精準(zhǔn)治療。通過(guò)整體觀察、辨證施治等獨(dú)有的臨床特征，中醫(yī)能夠?yàn)榛颊邘?lái)更全面、更個(gè)體化的醫(yī)療服務(wù)。與此同時(shí)，中西醫(yī)結(jié)合的發(fā)展道路，也為推動(dòng)中醫(yī)學(xué)的發(fā)展和傳承提供了新的方向和變革。我將繼續(xù)努力，堅(jiān)守中醫(yī)的原則，探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的臨床實(shí)踐途徑，為人類的健康做出更多貢獻(xiàn)。
中醫(yī)臨床論文篇十四
臨床中醫(yī)是一門綜合性的臨床學(xué)科，博大精深。多年來(lái)，在臨床實(shí)踐中我積累了很多心得和體會(huì)。今天我將要和大家分享一下我的臨床中醫(yī)心得體會(huì)。
第二段：病人為中心的診療理念
在臨床中，病人是我們工作的核心，為病人做好治療是我們的首要任務(wù)。因此，我深信病人為中心的診療理念。在診治過(guò)程中，我們要傾聽(tīng)病人的訴說(shuō)，了解病情，同時(shí)也要尊重病人的意愿和選擇。我們要與病人建立良好的溝通和信任，使病人有安全感和信心。只有真正站在病人的角度思考和為其著想，我們才能給予最合適的醫(yī)療服務(wù)。
第三段：中西醫(yī)結(jié)合的臨床實(shí)踐
中醫(yī)和西醫(yī)有著不同的診斷和治療方法。在實(shí)際的臨床實(shí)踐中，我深感中西醫(yī)結(jié)合能發(fā)揮出更好的療效。中醫(yī)通過(guò)望、聞、問(wèn)、切等方法綜合分析病情，西醫(yī)則通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行病理診斷。兩者結(jié)合，可以相互補(bǔ)充，從而得到更準(zhǔn)確的診斷結(jié)果和更有效的治療方法。在治療中，我會(huì)根據(jù)病人的病情進(jìn)行針灸、草藥配方和推拿等中醫(yī)療法，并結(jié)合西醫(yī)的藥物治療或手術(shù)治療，提高治療效果。
第四段：個(gè)體化的治療方案
每個(gè)人的體質(zhì)和病情都是獨(dú)一無(wú)二的，因此治療方案也應(yīng)因人而異。在臨床實(shí)踐中，我十分重視個(gè)體化的治療方案。對(duì)于每位病人，我會(huì)全面了解其身體狀況、生活習(xí)慣、心理狀態(tài)等因素，并綜合分析病情，制定個(gè)性化的治療方案。在治療過(guò)程中，我也會(huì)不斷調(diào)整和優(yōu)化方案，根據(jù)病情的變化進(jìn)行個(gè)別化調(diào)整，以達(dá)到最佳的治療效果。
第五段：專業(yè)技能的不斷提升
臨床中醫(yī)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提升的學(xué)科。我的臨床中醫(yī)心得體會(huì)中也充滿了對(duì)專業(yè)技能的追求。為了更好地服務(wù)病人，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的中醫(yī)理論和技術(shù)，不斷提升自己的診斷和治療能力。同時(shí)，我也會(huì)積極參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議和與同行交流，提高自己的綜合素質(zhì)和交流能力。只有不斷學(xué)習(xí)和提升，我們才能在臨床實(shí)踐中更好地服務(wù)病人，取得更好的臨床效果。
結(jié)尾
臨床中醫(yī)是一門充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的學(xué)科。在多年的實(shí)踐中，我能深刻感受到病人為中心的診療理念、中西醫(yī)結(jié)合的臨床實(shí)踐、個(gè)體化的治療方案和專業(yè)技能的提升對(duì)于臨床效果的重要性。今后，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己，為更多的病人提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
中醫(yī)臨床論文篇十五
中醫(yī)作為我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，是我們民族智慧的結(jié)晶，千百年來(lái)承載著治療疾病的重任。在我長(zhǎng)期的臨床經(jīng)驗(yàn)中，我深深感受到了中醫(yī)的獨(dú)特魅力。在今天這個(gè)人們非?？粗蒯t(yī)學(xué)科技的時(shí)代，我愿與大家分享我的中醫(yī)臨床心得，希望能夠?yàn)橹嗅t(yī)的傳承和發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。
第二段：獨(dú)特的辨證論治方法
中醫(yī)的辨證論治方法以“辨證施治”為核心，這種方法與西醫(yī)的病因病機(jī)論治方法相比，針對(duì)性強(qiáng)、個(gè)體化程度高。在實(shí)踐中，我會(huì)采用諸如問(wèn)診、望、聽(tīng)、問(wèn)、切等多種方法來(lái)確定病情，然后結(jié)合患者的病情、生活習(xí)慣、脾性等綜合分析，提出較為精準(zhǔn)的辨證施治方案。我曾經(jīng)接觸過(guò)的一個(gè)濕熱體質(zhì)的病人，經(jīng)常出現(xiàn)口干舌燥、腹瀉等癥狀。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)該病人的舌苔厚，舌質(zhì)紅，舌尖上翹，脈象偏浮，判定該患者身體狀況與濕熱體質(zhì)相關(guān)，采用清熱燥濕的方法治療，效果顯著。
第三段：中草藥的重要性
中草藥在我國(guó)古代就已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，中草藥的多樣性和藥材的豐富性也是我國(guó)特有的優(yōu)勢(shì)。在中醫(yī)的臨床實(shí)踐中，中草藥的應(yīng)用以及中草藥組方的配伍技巧至關(guān)重要，合理的藥方組合可以起到協(xié)同作用，加強(qiáng)治療作用。在我看來(lái)，方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該著眼于患者的情況，并兼顧疾病的特點(diǎn)，藥方組合的合理性應(yīng)該符合治療要求。從我的經(jīng)驗(yàn)看，中草藥按照不同的功效進(jìn)行配伍搭配往往效果更佳。
第四段：防治疾病的重要性
防治疾病在中醫(yī)理論和實(shí)踐中都是非常重要的，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)早期診斷和及時(shí)治療，以達(dá)到防病治病的目的。在中醫(yī)實(shí)踐中，常用一些調(diào)養(yǎng)方法來(lái)提高身體免疫力，中醫(yī)藥物和針灸都可以起到預(yù)防疾病的效果。我總結(jié)了一些常見(jiàn)的中醫(yī)保健方法，如精神放松、飲食調(diào)節(jié)以及鍛煉身體等，這些方法可以幫助人們提高免疫力，減輕疾病發(fā)生的可能性。
第五段：總結(jié)
綜上所述，中醫(yī)作為我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，仍然是一個(gè)重要的治療體系。掌握透徹的理論并結(jié)合臨床實(shí)踐，可以更準(zhǔn)確地辨證施治，使患者獲得更好的治療效果。同時(shí)，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)的是防病治病，通過(guò)養(yǎng)生保健來(lái)預(yù)防疾病的發(fā)生，這也是中醫(yī)不可替代的優(yōu)勢(shì)之一。我相信，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)自然療法的認(rèn)識(shí)不斷提高，人們會(huì)越來(lái)越重視中醫(yī)臨床的應(yīng)用價(jià)值，中醫(yī)也將發(fā)展壯大。
中醫(yī)臨床論文篇十六
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的概況：
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)，致力于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，人類疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練。具有對(duì)人類疾病的.病因、發(fā)病機(jī)制做出分類鑒別的能力。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)掌握一定的人文社科知識(shí)和相關(guān)自然科學(xué)基礎(chǔ)、較扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)以及一定的預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)、具有一定的臨床思維能力和臨床實(shí)踐能力的臨床醫(yī)學(xué)專門人才。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生具有較全面的綜合素質(zhì)、較好的學(xué)習(xí)能力、較強(qiáng)的處理臨床實(shí)際問(wèn)題能力和初步的科研能力。畢業(yè)后可以在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事臨床各科的醫(yī)療、預(yù)防工作及醫(yī)學(xué)教學(xué)和研究工作。畢業(yè)生人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大。
中醫(yī)臨床論文篇十七
中醫(yī)臨床師是中醫(yī)領(lǐng)域中一支至關(guān)重要的力量。作為中醫(yī)臨床師，我們肩負(fù)著傳承中醫(yī)文化、傳播中醫(yī)知識(shí)、保障人民健康的重要使命。中醫(yī)臨床師需要具備豐富的中醫(yī)理論知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確判斷疾病的根源，并為患者提供有效的治療方案。在實(shí)踐中，我們時(shí)刻感受到中醫(yī)臨床師的責(zé)任重大，但也收獲了豐富的心得體會(huì)。
第二段：注重病因辨析與個(gè)體化治療
中醫(yī)注重辨證施治，強(qiáng)調(diào)“從其本、治其標(biāo)。”在臨床實(shí)踐中，我們經(jīng)常遇到相同疾病在不同患者身上表現(xiàn)出不同癥狀的情況。這時(shí)，中醫(yī)臨床師需要運(yùn)用中醫(yī)四診觀察、望聞問(wèn)切等方法，全面辨別患者病情，找準(zhǔn)疾病的根本原因。只有追溯疾病的病因，我們才能針對(duì)不同病機(jī)制定個(gè)體化的治療方案，從而更好地治愈患者的疾病。
第三段：強(qiáng)調(diào)患者保健教育與身心調(diào)整
中醫(yī)臨床師除了治療疾病外，還要關(guān)注患者的身心健康。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)“陽(yáng)氣之順、陰氣之舒”，認(rèn)為一切疾病都與身心失調(diào)有關(guān)。因此，我們經(jīng)常在治療過(guò)程中，也會(huì)向患者傳授一些簡(jiǎn)單易行的保健方法，并幫助他們調(diào)整心態(tài)、舒緩壓力。我們發(fā)現(xiàn)，很多患者在得到專業(yè)醫(yī)療之外，更需要的是一份關(guān)心和鼓勵(lì)，這樣才能更好地走出疾病的陰霾，恢復(fù)健康。
第四段：與西醫(yī)并重，促進(jìn)中西醫(yī)融合
中醫(yī)臨床師雖然以中醫(yī)為主，但也需要了解并了解西醫(yī)的診療方法，與西醫(yī)保持良好的交流與合作。兩者擅長(zhǎng)的領(lǐng)域互補(bǔ)不足，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以為患者提供更全面的診療服務(wù)。中醫(yī)臨床師需要學(xué)會(huì)借鑒西醫(yī)診斷手段和藥物治療方法，在保留中醫(yī)特點(diǎn)的同時(shí)，更注重病因治療。中西醫(yī)融合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，兩種醫(yī)學(xué)的結(jié)合能夠?yàn)榛颊咛峁└茖W(xué)、更合理的治療方案。
第五段：勇于創(chuàng)新，推動(dòng)中醫(yī)的發(fā)展
隨著科技的進(jìn)步和臨床實(shí)踐的累積，中醫(yī)也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。作為中醫(yī)臨床師，我們需要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷融入新的理論、新的技術(shù)，以推動(dòng)中醫(yī)發(fā)展的進(jìn)程。同時(shí)，我們也需要在臨床實(shí)踐中敢于創(chuàng)新，勇于嘗試新的治療方法和方案，為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。中醫(yī)臨床師需要具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，才能不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，為中醫(yī)事業(yè)的繁榮和壯大貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
中醫(yī)臨床師是中醫(yī)事業(yè)中的中堅(jiān)力量。我們需要注重病因辨析和個(gè)體化治療，強(qiáng)調(diào)患者的保健教育和身心調(diào)整。中醫(yī)臨床師與西醫(yī)并重，并倡導(dǎo)中西醫(yī)融合的理念，為患者提供更全面的診療服務(wù)。在實(shí)踐中，我們也應(yīng)勇于創(chuàng)新，推動(dòng)中醫(yī)的發(fā)展。只有不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和提高，我們才能更好地履行中醫(yī)臨床師的使命，為人民的健康事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
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