語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升我們的思維能力和綜合素質(zhì)?？偨Y(jié)要注重?cái)?shù)據(jù)的分析與研究，以事實(shí)為依據(jù)。在范文中，你可以找到一些寫(xiě)作總結(jié)的常見(jiàn)錯(cuò)誤和不足之處，以及如何避免它們。
關(guān)心弱勢(shì)群體論文篇一
摘要：我國(guó)高校中以貧困生為主體的弱勢(shì)群體的存在，不但給高校的管理和學(xué)生成才形成壓力，而且也會(huì)對(duì)社會(huì)造成一定危害。關(guān)注他們的心理健康，了解和掌握他們的心理，采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是高校教學(xué)與管理的重要職責(zé)。
第一，經(jīng)濟(jì)貧困、生話窘迫者。高校貧困學(xué)生是指那些在校期間家庭經(jīng)濟(jì)貧困而難以交付學(xué)雜費(fèi)及購(gòu)置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活缺乏經(jīng)濟(jì)保障的學(xué)生，按其貧困程度分為特困生和困難生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，貧困生在高校的平均比例己高達(dá)25%。高校貧困生的成員主要來(lái)自四方面：一是城市下崗或工薪少的職工家庭；二是地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，特別是老、少、邊、窮地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢；三是由于天災(zāi)人鍋或家庭發(fā)生意外事故，而導(dǎo)致家人重病、致殘、傷亡等，家庭負(fù)債；四是農(nóng)村多子女家庭，生活困難。他們中的大多數(shù)在日常交際中處于極被動(dòng)地位，交際范圍狹窄，生活在一個(gè)自我封閉或半自我封閉狀態(tài)中，不善于溝通，往往感情脆弱，常常表現(xiàn)出敏感、悲觀、空虛、無(wú)助絕望等苦悶心理，有的貧困生甚至產(chǎn)生怨恨家庭的情緒。
第二，心理健康不佳、有心理疾病者。目前在校大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，順利的簡(jiǎn)單成長(zhǎng)經(jīng)歷使他們?nèi)狈Υ煺酆褪〉哪ゾ?，缺少?dú)立生活經(jīng)驗(yàn)，心理承受能力普遍較弱。一方面隨著學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感壓力的加劇，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和各種矛盾，不少大學(xué)生感到無(wú)所適從，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題；另一方面，大學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)展最關(guān)鍵時(shí)期，生理、心理的需要特別多卻又得不到完全滿足，會(huì)加劇心理負(fù)荷，誘發(fā)心理疾病。
第三，學(xué)業(yè)一般、就業(yè)信心不足者。中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)已不復(fù)存在，新環(huán)境中人才薈萃，大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式與中學(xué)又大相徑庭，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)乃至多方面的優(yōu)勢(shì)會(huì)削弱甚至喪失，從“鶴立雞群”變成了“平庸之輩”，對(duì)他們來(lái)說(shuō)各種評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、擔(dān)任職務(wù)的可能性不大，這就使他們感覺(jué)低人一等。同時(shí)求職艱難是每個(gè)學(xué)生充分體會(huì)到的，由于職業(yè)事關(guān)重大，它給人的壓力也格外沉重，這種壓力對(duì)學(xué)業(yè)一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)尤為突出。對(duì)就業(yè)的強(qiáng)烈欲望、對(duì)未來(lái)職業(yè)和生活的不確定、對(duì)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)能為力，使他們惶惶不可終日。
第四，思想行為不良、曾受違紀(jì)處理者。一部分學(xué)生因考試作弊、偷竊、打架等違紀(jì)、不良行為受到校紀(jì)校規(guī)處理，從此對(duì)前途失去信心而精神不振，表現(xiàn)為思想消極、情緒低沉、行為懈怠、同學(xué)關(guān)系冷漠。
第一，存在強(qiáng)烈的自卑感。弱勢(shì)學(xué)生中貧困生由于長(zhǎng)期生活困窘，形成了與他們的社會(huì)存在相適應(yīng)的生活方式、行為規(guī)范、價(jià)值觀念和心理定勢(shì)，構(gòu)成了特定的貧困文化，而貧困文化存在一定的負(fù)面因素，如：思維方式的封閉性；對(duì)社會(huì)不公平現(xiàn)象的敏感和絕望；缺乏自尊、樂(lè)觀、積極進(jìn)取和善于合作的素質(zhì)等。貧困生在進(jìn)入大學(xué)后仍帶有自己家庭的社會(huì)身份特征，貧困大學(xué)生心理有著明確的社會(huì)歸屬的認(rèn)知，交往范圍會(huì)縮小在身份與自己相同的同學(xué)身上，會(huì)顧忌與成績(jī)優(yōu)異的非貧困同學(xué)交往，這種表現(xiàn)就是自卑感，一般會(huì)導(dǎo)致心理上的自我封閉，導(dǎo)致人際交往和人際溝通的困難，有的也因過(guò)度自卑而形成過(guò)度敏感的自尊，以致對(duì)接受學(xué)校的困難補(bǔ)助而感到羞恥。
第二，存在障礙型心理，日常交際中總是處于被動(dòng)地位。弱勢(shì)學(xué)生由于種種不幸和遭遇，生理、心理與常人不同，擁有特殊的話語(yǔ)體系和行為方式。導(dǎo)致在交往過(guò)程中會(huì)遇到很多的障礙和隔閡，缺乏直接的溝通，甚至遭到同學(xué)的誤解，同時(shí)由于外界的冷遇和傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，他們陷入自我隔絕或半封閉的心理狀態(tài)，不能接受其他同學(xué)或被其他同學(xué)接受，交際范圍狹窄，個(gè)性被壓抑、心靈被扭曲。
第三，存在消極型心理，因缺乏實(shí)踐鍛煉而能力較差。弱勢(shì)學(xué)生常常會(huì)自怨自艾、報(bào)怨生不逢時(shí)，加之畢業(yè)就業(yè)的一些不正之風(fēng)，使他們對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀失去信心，出現(xiàn)悲觀、消極心理，表現(xiàn)為苦悶、抑郁、落落寡歡，許多人陷入身體和精神的雙重折磨而不能自拔。
第四，存在躁動(dòng)、分裂心理，自主和自制能力較弱。心理的失衡往往表現(xiàn)為行為的無(wú)所適從，個(gè)別學(xué)生一方面不愿正視自己、不愿接受師生的援助，另一方面又強(qiáng)烈感受到來(lái)自家庭沉重的責(zé)任和家長(zhǎng)強(qiáng)烈的期待，由此產(chǎn)生一種著急、煩躁、憂慮的情緒，從而導(dǎo)致一種焦躁的心理；個(gè)別學(xué)生敏感多疑，自衛(wèi)心理強(qiáng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的失落、茫然、郁悶，常常言語(yǔ)、行為舉止極端；馬加爵就是其中的典型。一些學(xué)生不能正確對(duì)待社會(huì)問(wèn)題，對(duì)貧富不均、錢權(quán)交易、有強(qiáng)烈的憤世、嫉俗心理。
三、原因及危害。
第一，生源結(jié)構(gòu)問(wèn)題。高校學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，存在地理、風(fēng)俗、生活、經(jīng)濟(jì)等方面的差異，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件、基礎(chǔ)知識(shí)、表達(dá)能力等客觀上都存在著一定差距。在高校，特別是綜合性大學(xué)，同一校園內(nèi)招收著不同層次的學(xué)生，不同層次的學(xué)生起點(diǎn)不一，但進(jìn)入大學(xué)后要求卻大致相同，客觀上給低層次的學(xué)生造成心理上的壓力。
第二，家庭和社會(huì)問(wèn)題。由于弱勢(shì)學(xué)生家庭普遍經(jīng)濟(jì)貧困，父母大多忙與生計(jì)，沒(méi)有給孩子應(yīng)有的家庭溫暖，無(wú)暇顧及孩子的心理需求，也缺乏給孩子良好的教養(yǎng)，教育失當(dāng)。從社會(huì)因素看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)在促進(jìn)社會(huì)各方面飛速發(fā)展的同時(shí)也造成了一系列的社會(huì)問(wèn)題，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑，身心疲憊。
第三，高校的“政策”問(wèn)題。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)“土政策”的保護(hù)，學(xué)校的“好心”助長(zhǎng)了學(xué)生的惰性，但市場(chǎng)不同情“弱者”，在臨近畢業(yè)時(shí)這些同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)收獲甚微而表現(xiàn)出極度失望；對(duì)違紀(jì)學(xué)生“手下留情”，舍不得處理，舍不得讓其退學(xué)，反而助長(zhǎng)了一些學(xué)生的有恃無(wú)恐，也對(duì)其他同學(xué)造成負(fù)面影響。
第四，高校心理健康教育與咨詢工作的欠缺。高校心理健康教育工作的欠缺主要表現(xiàn)在：目前各大學(xué)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，從業(yè)人員素質(zhì)也參差不齊，機(jī)構(gòu)的名稱、管理、人員編制、服務(wù)模式等方面有所不同；咨詢?nèi)藛T多為兼職，從業(yè)人員大多都是非專業(yè)人員；即使部分高校設(shè)立了心理咨詢機(jī)構(gòu)，卻沒(méi)有專職工作人員，受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的人才更少；心理咨詢室也多為兼職教師輪流值班，其時(shí)間、精力根本無(wú)法保證。
大學(xué)生弱勢(shì)群體心理問(wèn)題的負(fù)面影響：一是影響著教育質(zhì)量的全面提高，不利于高校發(fā)展。二是增加育人的難度，不利于學(xué)校管理。三是影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不利大學(xué)生成才。四是影響學(xué)生就業(yè)，不利社會(huì)安定。
四、解決弱勢(shì)大學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策。
第一，傾斜情感，培養(yǎng)積極信念。在把握客觀公正的原則的同時(shí)，要盡可能的把情感向那些更需要理解和幫助的學(xué)生傾斜，多接觸他們，多給他們一點(diǎn)微笑、鼓勵(lì)、信任，多一些關(guān)懷，以喚醒他們被壓抑的人性，激起被埋藏的自尊，給他們相對(duì)寬容的環(huán)境，才能幫助弱勢(shì)學(xué)生消除自卑心理，加強(qiáng)自立、自強(qiáng)、自信教育。
第二，人格教育。人格反映的是一個(gè)人的靈魂和精神所在，對(duì)弱勢(shì)大學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，不要帶有任何偏見(jiàn)，要根據(jù)他們的特點(diǎn)，在生活上給予他們資助和關(guān)心，在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)和幫助，扶貧先扶志。除了物質(zhì)上的，更要關(guān)注他們的精神世界。同時(shí)，高校學(xué)生教育管理工作者應(yīng)尊重弱勢(shì)大學(xué)生的隱私，注意采取適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣绞阶龊萌鮿?shì)大學(xué)生的工作，使他們生活在一個(gè)相對(duì)自然、輕松的環(huán)境中，全面健康地發(fā)展。
第三，宣泄心理教育。學(xué)校思想政治工作者和心理咨詢工作者應(yīng)給予弱勢(shì)大學(xué)生及時(shí)的心理疏導(dǎo)，通過(guò)交談?dòng)懻?，提供建議等方式開(kāi)啟他們的心扉，幫助他們自由地、毫無(wú)顧忌地傾訴自己的煩惱、苦悶、憂郁，以便把心里不愉快的情緒發(fā)泄出來(lái)；要刻意指導(dǎo)、幫助他們通過(guò)建立友誼，與自己的知心朋友傾吐內(nèi)心的苦衷，使緊張的情緒得以松弛，有助于他們良好心理的形成，健康心理的發(fā)展。
第四，耐挫折訓(xùn)練。必須加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)大學(xué)生承受困難和挫折能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)起百折不撓、勇敢頑強(qiáng)的剛毅品質(zhì)，塑造艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的堅(jiān)毅意志。
第五，采取切實(shí)有效的措施，解決貧困生的實(shí)際問(wèn)題。國(guó)家和各級(jí)政府應(yīng)采取積極的措施，通過(guò)助學(xué)貸款、設(shè)立勤工助學(xué)基金和減免學(xué)雜費(fèi)等，投入財(cái)力和人力關(guān)心貧困生，為其排憂解難，細(xì)致入微地關(guān)心和幫助他們；改變對(duì)貧困大學(xué)生的救助觀念和救助方式，變無(wú)償?shù)睦щy補(bǔ)助為給學(xué)生提供力所能及的服務(wù)，再獲取報(bào)酬。通過(guò)提供勤工助學(xué)崗位，貧困生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，緩解了經(jīng)濟(jì)壓力；加強(qiáng)銀校合作，推進(jìn)助學(xué)貸款也不失為一種好的資助辦法，對(duì)國(guó)家、銀行、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都有益，政府、銀行、學(xué)校等必須齊心協(xié)力做好這項(xiàng)利國(guó)利民的事。
第六，心理咨詢。學(xué)校應(yīng)積極幫助弱勢(shì)大學(xué)生解決心理障礙。開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理咨詢中心，特別關(guān)注和關(guān)心弱勢(shì)大學(xué)生的心理問(wèn)題。弱勢(shì)大學(xué)生一般對(duì)自己的處境感到自卑，因而顯得敏感悲觀、心理脆弱，不愿觸及自身的弱勢(shì)一經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、心理問(wèn)題、成績(jī)問(wèn)題等。因此加強(qiáng)與他們的交流與溝通是必要的，這種“扶貧”是全方位的，心理老師應(yīng)準(zhǔn)確地了解他們的問(wèn)題，聽(tīng)其傾訴，幫其開(kāi)導(dǎo)，使他們走出因?yàn)榻?jīng)濟(jì)貧困所帶來(lái)的陰影，鼓勵(lì)其積極參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)。讓其在交往與交流中發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值。保障高校中的弱勢(shì)群體享有平等的權(quán)益這一問(wèn)題應(yīng)引起社會(huì)的高度重視。
總之，科學(xué)技術(shù)發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我國(guó)能否在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，人才是關(guān)鍵，而人才的心理素質(zhì)在競(jìng)爭(zhēng)中起著越來(lái)越重要的作用。社會(huì)需要弱勢(shì)大學(xué)生具有健康的心理與良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，而學(xué)校教育在培養(yǎng)大學(xué)生健康心理與良好心理素質(zhì)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用，弱勢(shì)大學(xué)生心理健康教育刻不容緩。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬皚樂(lè)，國(guó)安。弱勢(shì)群體與社會(huì)失衡[j]。政法論壇。2004，(03)。
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關(guān)心弱勢(shì)群體論文篇二
學(xué)會(huì)關(guān)心他人，是邁向成長(zhǎng)必要條件。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)心他人議論文。
如果世界是一間小屋，關(guān)心就是小屋中的一扇窗;如果世界是一艘船，那么關(guān)心就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關(guān)心是一種美好的享受，關(guān)心他人是一種高尚美好的品德。
人的本質(zhì)是愛(ài)的相互存在。人的生活是與他人的相互交往構(gòu)成的。關(guān)心他人，就是要求人們善于理解他人的處境，他人的情感和需要隨時(shí)準(zhǔn)備從道義上去支持別人，從行動(dòng)上去關(guān)心幫助別人。
現(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)給人帶來(lái)喜悅或煩惱，帶幸?；虮瘋?，帶來(lái)順利或困難，帶來(lái)成功或失敗，無(wú)論處于何種境地，人都需要?jiǎng)e人給予相應(yīng)的理解和關(guān)心。
如果沒(méi)有，那就從現(xiàn)在開(kāi)始吧!學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)心父母;關(guān)心老人;關(guān)心乞丐;關(guān)心……，關(guān)心一切需要關(guān)心的生物。我們需要?jiǎng)e人的關(guān)心，別人同樣需要我們的關(guān)心。只要你細(xì)心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身邊有許許多多的人都需要你去關(guān)心。
我認(rèn)為如果想要得到幸福，那就應(yīng)該學(xué)會(huì)如何去關(guān)心他人。得到他人的關(guān)心是一種幸福，關(guān)心他人更是一種幸福。讓我們一起去關(guān)心他人，并因此得到幸福。
是呀!正如歌中所唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。我們的家園才會(huì)更加溫馨美好。
如果世界是一間小屋，關(guān)心就是小屋中的一扇窗;如果世界是一艘船，那么關(guān)心就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關(guān)心是一種美好的享受，關(guān)心他人是一種高尚美好的`品德。
人的本質(zhì)是愛(ài)的相互存在。人的生活是與他人的相互交往構(gòu)成的。關(guān)心他人，就是要求人們善于理解他人的處境，他人的情感和需要隨時(shí)準(zhǔn)備從道義上去支持別人，從行動(dòng)上去關(guān)心幫助別人。
現(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)給人帶來(lái)喜悅或煩惱，帶幸?；虮瘋?，帶來(lái)順利或困難，帶來(lái)成功或失敗，無(wú)論處于何種境地，人都需要?jiǎng)e人給予相應(yīng)的理解和關(guān)心。
如果沒(méi)有，那就從現(xiàn)在開(kāi)始吧!學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)心父母;關(guān)心老人;關(guān)心乞丐;關(guān)心……，關(guān)心一切需要關(guān)心的生物。我們需要?jiǎng)e人的關(guān)心，別人同樣需要我們的關(guān)心。只要你細(xì)心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身邊有許許多多的人都需要你去關(guān)心。
我認(rèn)為如果想要得到幸福，那就應(yīng)該學(xué)會(huì)如何去關(guān)心他人。得到他人的關(guān)心是一種幸福，關(guān)心他人更是一種幸福。讓我們一起去關(guān)心他人，并因此得到幸福。
是呀!正如歌中所唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。我們的家園才會(huì)更加溫馨美好。
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”是的，我們要關(guān)愛(ài)他人，這樣也可以快樂(lè)自己。
記得那年冬天，天氣特別冷，寒風(fēng)刺骨，我去少年宮上作文課。在做公交車的時(shí)候，不知怎的，人特別多。我想：要不要等下一輛車?不行不行，要不然會(huì)遲到的。于是，我毫不猶豫地?cái)D了上去。
上了車，我找了個(gè)人少的地方站著。旁邊的售票員阿姨問(wèn)：“車站路有人下車嗎?”只聽(tīng)我左邊坐著的叔叔大聲地說(shuō)：“有!”真是天助我也，正好有座位坐了。
這時(shí)，我的身邊出現(xiàn)了兩只小精靈。一只“小天使”對(duì)我說(shuō)：“高遠(yuǎn)，你是少先隊(duì)員。少先隊(duì)員難道是這樣的嗎?你應(yīng)該給老人讓座呀!”我剛要先起身，又有一只“小惡魔”對(duì)我說(shuō)：“高遠(yuǎn)，你千萬(wàn)不要讓座，如果讓座就沒(méi)座了!況且這里離少年宮還有很長(zhǎng)時(shí)間呢?！蔽蚁耄核鼈兌颊f(shuō)得很有道理。可我反復(fù)思考，我是一名少先隊(duì)員，就應(yīng)該讓座!
于是，我站起身，走向老人身邊，親切地對(duì)她說(shuō)：“老奶奶，您坐這吧。”說(shuō)著，我指向那里。老奶奶說(shuō)：“還是你坐吧!”我趕緊推辭：“不用不用，我還年輕，沒(méi)事的!”這樣，老奶奶才放心地坐了下來(lái)，滿臉帶著笑容的說(shuō)：“太謝謝你了!”售票員阿姨對(duì)我笑了笑說(shuō)：“這位小朋友，你是哪個(gè)學(xué)校的?我一定給你寫(xiě)封表?yè)P(yáng)信!”而我去笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么，用眼神告訴她：“不用了，這是我應(yīng)該做的?！比嚾瞬患s而同地看著我，投來(lái)敬意的目光。雖然現(xiàn)在是寒冷的冬天，可我的心卻猶如春天一樣溫暖。
啊!讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，去關(guān)愛(ài)他人，會(huì)使我們的生活更加美好，使我們的生活充滿快樂(lè)，也會(huì)讓人與人之間的關(guān)系更加密切，感情更加深厚!
關(guān)心弱勢(shì)群體論文篇三
【正文】隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題：
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。衡量心理是否絕對(duì)健康是非常困難的。健康是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的分界線。一般判斷心理是否正常，具有一下三項(xiàng)原則：其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動(dòng)，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指?jìng)€(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過(guò)程。其三、人格的穩(wěn)定性。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中形成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn)。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)、遺忘、疑病妄想、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。
1、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。
心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過(guò)程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個(gè)意義上可以說(shuō)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否。
2、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力。
心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個(gè)體人格的發(fā)展水平。一方面，學(xué)生以在心理健康教育過(guò)程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會(huì)期望等來(lái)逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)；另一方面，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對(duì)自身一種衡量、評(píng)價(jià)和調(diào)控，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個(gè)新的高度。同時(shí)，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過(guò)程中能動(dòng)地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向，使個(gè)體把握自我，對(duì)自身的行為進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的。
關(guān)心弱勢(shì)群體論文篇四
關(guān)心自己的同時(shí)也別忘了別人。
是啊！我們只是小小初中生，要學(xué)的還有很多，不必懂得大人們之間的道理，但是要明白：關(guān)心別人是被別人關(guān)心基本?；蛟S你身邊有許多朋友，他們也許表面很關(guān)心你，但你永遠(yuǎn)無(wú)法得知他們心中所想。假設(shè)你有一天失去所有，那么還會(huì)有人伴你左右關(guān)心、在乎、重視和關(guān)注你的一切嗎？想想吧。我的朋友或許不如你多，但是我不曾忽略任何人，不管他們是否對(duì)我真心，我給他們的友誼都是真心的、有價(jià)值的、須得回報(bào)的。
每個(gè)人都是主角，每個(gè)人都有權(quán)被任何人關(guān)心、在乎、重視和關(guān)注。同時(shí)也是他人的配角，也有權(quán)關(guān)心、在乎、重視和關(guān)注其他人。
要知道：朋友不在好而貴在多。
俗話說(shuō)“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”
關(guān)心弱勢(shì)群體論文篇五
從小到大，每當(dāng)我生病的時(shí)候，媽媽很關(guān)心我，拿一塊毛巾給我擦一把，給我吃藥，背我去醫(yī)院。媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷讓我十分感動(dòng)。在媽媽生病的時(shí)候，我也同樣精心照料媽媽。
一個(gè)周末的早上，我起來(lái)后看見(jiàn)媽媽躺在那兒還沒(méi)起床。我覺(jué)得挺奇怪，媽媽每天起得都比我早。我便走近媽媽，摸了摸她的頭，驚呼：“媽媽，你的頭好燙呀!媽媽發(fā)燒了!”我看著媽媽生病的樣子，心里很著急，爸爸已經(jīng)去上班了，這可怎么辦呢?可是當(dāng)我想起自己生病時(shí)，媽媽是怎樣照顧我的，心中便有了辦法。我從柜子里拿出一袋板藍(lán)根和一袋退燒藥，用剪刀剪開(kāi)，把藥撒在杯子里。接著，我往杯里倒了開(kāi)水和涼水，再把藥攪勻，端到媽媽跟前，說(shuō)：“媽媽，吃藥了?！眿寢尶粗?，笑了，把藥喝了下去。然后，我把一條沾過(guò)涼水的毛巾輕輕地放在媽媽的額頭上。
中午的時(shí)候，我用電飯煲給媽媽煮了一點(diǎn)粥。到了吃飯的時(shí)候，就把媽媽扶起來(lái)，讓媽媽吃飯，當(dāng)我把一碗熱乎乎的粥端到媽媽跟前時(shí)，媽媽很感動(dòng)，對(duì)我說(shuō)：“瑩瑩，你長(zhǎng)大了，懂得關(guān)心別人了?！毕挛纾瑡寢尰杌璩脸恋厮?。我不時(shí)地到媽媽的床邊張望媽媽，當(dāng)她額頭上沁出汗珠的時(shí)候，我悄悄地給媽媽拿了一條毛巾幫她輕輕地拭去汗珠。當(dāng)媽媽有所感覺(jué)并微微地睜開(kāi)眼睛看我時(shí)，我問(wèn)媽媽：“要喝水嗎?”媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，我趕忙去倒了一杯熱水。
晚上，我把媽媽的床重新鋪好，讓她睡覺(jué)。我坐在床邊，給媽媽唱了一首《世上只有媽媽好》。媽媽聽(tīng)著我的歌，合上了眼睛。第二天早上醒來(lái)，我連忙摸了摸媽媽的額頭?！鞍?，燒退了!”我非常高興。媽媽對(duì)著我甜甜地笑了。照顧媽媽的那段時(shí)間，我感到很累。但我回頭一想，爸爸媽媽把我從小養(yǎng)到這么大，一定付出了更多的心血，他們對(duì)我的關(guān)心何嘗不是無(wú)微不至呢?隨著年齡的增長(zhǎng)，我覺(jué)得我們更懂得關(guān)心他人，應(yīng)該用自己的行動(dòng)真誠(chéng)地關(guān)心周圍的人。
關(guān)心弱勢(shì)群體論文篇六
大家都知道尊老愛(ài)幼是中國(guó)人的一種傳統(tǒng)美德，自每個(gè)中國(guó)人上學(xué)起，老師就教育大家要對(duì)社會(huì)上的弱勢(shì)群體提供幫助。弱勢(shì)群體就是老，弱，病，殘這四類人。所以在公交車上我們要對(duì)這些人給予關(guān)愛(ài)。
最近，有一個(gè)老人因?yàn)橐粋€(gè)孩子不給他讓座，一邊推擠他并且一邊辱罵他。老人面對(duì)別的乘客的指責(zé)，他還大聲說(shuō)：“不要你們教我！”
所以我認(rèn)為這個(gè)老人真是無(wú)理取鬧啊，孩子也是弱勢(shì)群體，你如果希望孩子讓座可以和孩子作交流，沒(méi)必要推擠他，更不能辱罵他。因?yàn)樽屪亲栽傅摹?/p>
中國(guó)有句老話“幫你是情份，不幫你是本份”。每個(gè)人都沒(méi)有義務(wù)要幫助他人。幫助人固然會(huì)得到大家的稱贊，但是不幫助他人會(huì)被視為冷漠無(wú)情。我認(rèn)為這種想法是錯(cuò)誤的，幫助人固然重要，但是也要在自己的能力范圍內(nèi)，舉個(gè)例子，假設(shè)一個(gè)人不小心溺水了，你不會(huì)游泳，所以選擇了求助其他人，這也是一種幫助不是嗎？所以幫助分為兩種，一種是直接幫助，另一種則是間接幫助。所以大家也要去注意觀察那些間接幫助他人的人。為他們喝彩，因?yàn)樗麄兺瑯又档帽淮蠹屹潛P(yáng)！
當(dāng)然有蠻橫無(wú)理的老人就也有通情達(dá)理的老人。
在一個(gè)寒冷的傍晚，公交車中上來(lái)了一個(gè)看似年近七十的'老者，一個(gè)疲憊的年輕人立即站了起來(lái)給老人讓座，可老人并沒(méi)有坐下。笑了笑說(shuō)：“小伙子，謝謝你，你坐下吧，累了一天了吧！”這句溫暖的話無(wú)不感染了車廂里的每一個(gè)人，使寒冷的車廂變得溫暖起來(lái)了。
還是用現(xiàn)在流行的一句話來(lái)評(píng)價(jià)老人吧，“不是老人變壞了，而是壞人變老了！”
關(guān)心弱勢(shì)群體論文篇七
關(guān)心就是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人付出了關(guān)心，關(guān)心是相互的，這樣才能懂得生活的快樂(lè)和幸福!下面是小編為大家精心整理的關(guān)于關(guān)心的議論文600字，希望能夠幫助到你們。
其實(shí)，有時(shí)候別人的關(guān)心，會(huì)使人感動(dòng)永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，會(huì)讓人改變很多，很多……。
那次數(shù)學(xué)考試的時(shí)候，不知怎么的，我的自動(dòng)鉛筆按不出筆芯來(lái)，去找裝筆芯的小盒子，偏偏又找不到，真是禍不單行。我急得快要哭了，同桌見(jiàn)狀，急忙取出她的筆芯盒，拿了一根裝進(jìn)了我的自動(dòng)鉛筆里。當(dāng)時(shí)我的喜悅無(wú)可言表，可奇怪的是，同桌又拿了兩根筆芯出來(lái)，裝進(jìn)了我的自動(dòng)鉛筆，搞得我一頭霧水。只聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“這兩根筆芯是給你回去時(shí)寫(xiě)作業(yè)用的?！蔽也鸥械叫睦锂a(chǎn)生了一股無(wú)以名之的感動(dòng)。
不知是不是巧合，在又一次的數(shù)學(xué)考試中，同桌的自動(dòng)鉛筆也出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，我毫不猶豫地從自己的筆芯盒里取出了三根裝進(jìn)了她的自動(dòng)鉛筆里。這并不是什么知恩圖報(bào)，而是在同桌的關(guān)心下，我不僅感動(dòng)了，還學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。
后來(lái)，我嘗試著進(jìn)行更多的小小的關(guān)心。有個(gè)朋友特別愛(ài)吃“雅客”牌的糖果，一天我在家中無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了三粒這種糖果，就全給她吃了。過(guò)了幾天，這個(gè)朋友遠(yuǎn)在香港的姑姑給她郵寄來(lái)了一大盒曲奇餅，她知道我愛(ài)吃，就拿了好幾塊給我吃。我明白了，這其實(shí)也不是什么知恩圖報(bào)，而是我的關(guān)心，使這個(gè)朋友學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。
其實(shí)，關(guān)心別人就像是在建立一條條充滿著愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)。只要我們學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)心更多的人，愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)就將鋪設(shè)到世界的每一個(gè)角落。
媽媽是生我的人，沒(méi)有她就沒(méi)有我。這個(gè)世界上我最愛(ài)的人就是媽媽。這么多年來(lái)，正是媽媽無(wú)微不至地關(guān)心著我的成長(zhǎng)。媽媽自從生了我就變瘦了，因?yàn)樗秊榱宋夷隽藷o(wú)數(shù)件事，我這輩子也忘不了。為了我媽媽吃了無(wú)數(shù)的苦頭。
夏天她在家燒飯時(shí)，因?yàn)閺N房溫度太高，她的身上都濕透了。早上她5點(diǎn)鐘就起床了，不到6點(diǎn)就上班了，有的時(shí)侯半夜1點(diǎn)才下班，每天睡不到8小時(shí)的覺(jué)。每天早上要做早飯，中午要做中飯……一天三頓都是媽媽準(zhǔn)備的。因?yàn)閶寢屗卟蛔悖詪寢尩暮谘廴苤亍寢屢驗(yàn)橛忠习嘤忠黾覄?wù)事，還要關(guān)心我的學(xué)習(xí)，一天到晚忙得不可開(kāi)交，所以媽媽晚上幾乎不看電視，8點(diǎn)鐘就睡覺(jué)了，除非休息天。
媽媽非常關(guān)心我。記得有一次我發(fā)燒了，媽媽急得滿頭大汗，把我送去醫(yī)院，直到醫(yī)生說(shuō)已經(jīng)退燒了，媽媽才放心。媽媽為了我長(zhǎng)好身體，變著法子燒好吃的給我吃，比人家飯店里的菜還好吃，她就是我家的大廚師，我最喜歡我媽媽燒的菜了。媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)，每天晚上的作業(yè)都要給我檢查好幾遍，然后才簽字。我們語(yǔ)文書(shū)上的課文凡是要背的，還要定期進(jìn)行檢查，要背得滾瓜爛熟才行，有時(shí)候我背了好幾個(gè)小時(shí)才能背熟，有時(shí)我有點(diǎn)煩，但是我也是知道的，其實(shí)媽媽也是為了我的前途著想。
媽媽為了我操碎了心，我唯有認(rèn)真學(xué)習(xí)才是對(duì)媽媽最大的報(bào)答。說(shuō)了這么多忘了介紹我媽媽了。媽媽很愛(ài)笑，因?yàn)樗郎罹褪且幻骁R子，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑，你對(duì)他哭，他就對(duì)你哭，所以要用微笑面對(duì)生活。我媽媽眼睛很大，就像兩個(gè)大葡萄，她的辮子很長(zhǎng)，中等個(gè)子。媽媽的字寫(xiě)得很好，像個(gè)書(shū)法家。我媽媽其實(shí)就是一個(gè)很普通的人。
最后，我想對(duì)我媽媽說(shuō)：“我愛(ài)您!您辛苦了!”
我今天看了一幅漫畫(huà)，漫畫(huà)描寫(xiě)了小明小時(shí)候，媽媽非常關(guān)心他。每次吃飯時(shí)，媽媽總是把魚(yú)肉夾給小明，而把魚(yú)頭留給自己。
有一天，小明看到媽媽正津津有味的吃著魚(yú)頭，便嚷著說(shuō)：“媽媽，我也要吃魚(yú)頭，我也要。。。。。?！眿寢屝Σ[瞇的對(duì)小明說(shuō)：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚(yú)頭，你吃魚(yú)肉，好嗎?”孝順的小明以為媽媽真的喜歡吃魚(yú)頭，就把這句話牢記在心里。
從此每到吃飯時(shí)間，小明就再也不和媽媽搶魚(yú)頭吃，只是把魚(yú)肉夾在自己的碗里，剩下的魚(yú)頭就留給媽媽了。
時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間小明已經(jīng)是一位風(fēng)度翩翩的青年人了，而隨著歲月的流逝媽媽的頭發(fā)漸漸變得花白，臉上的皺紋也越來(lái)越多。
一天，媽媽同往常一樣燒好了一條大魚(yú)，香噴噴的。把魚(yú)放到餐桌上，正想拿起筷子嘗一口魚(yú)肉的味道，沒(méi)想到小明把魚(yú)碗急忙移到自己的前面，夾起魚(yú)頭放在媽媽的碗里，笑嘻嘻的說(shuō)：“媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭，我從小就知道。”此時(shí)媽媽瞪大眼睛，神情嚴(yán)肅地看著小明似乎明白了什么。。。。。。
是不是魚(yú)頭真的很好吃呢?平時(shí)媽媽也總是把魚(yú)肉夾給我，魚(yú)頭留給自己，我心里想:魚(yú)頭一定很好吃吧。
其實(shí)，媽媽把好吃的留給自己的孩子，難吃的留給自己，這是多么偉大的母愛(ài)啊!而漫畫(huà)中的小明長(zhǎng)大后沒(méi)有想到別人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，這令媽媽非常失望。我長(zhǎng)大后決心像媽媽一樣，做一個(gè)喜歡吃魚(yú)頭的人，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
關(guān)心弱勢(shì)群體論文篇八
那次數(shù)學(xué)考試的時(shí)候，不知怎么的，我的自動(dòng)鉛筆按不出筆芯來(lái)，去找裝筆芯的小盒子，偏偏又找不到，真是禍不單行。我急得快要哭了，同桌見(jiàn)狀，急忙取出她的筆芯盒，拿了一根裝進(jìn)了我的自動(dòng)鉛筆里。當(dāng)時(shí)我的喜悅無(wú)可言表，可奇怪的是，同桌又拿了兩根筆芯出來(lái)，裝進(jìn)了我的自動(dòng)鉛筆，搞得我一頭霧水。只聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“這兩根筆芯是給你回去時(shí)寫(xiě)作業(yè)用的?！蔽也鸥械叫睦锂a(chǎn)生了一股無(wú)以名之的感動(dòng)。
不知是不是巧合，在又一次的數(shù)學(xué)考試中，同桌的自動(dòng)鉛筆也出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，我毫不猶豫地從自己的筆芯盒里取出了三根裝進(jìn)了她的自動(dòng)鉛筆里。這并不是什么知恩圖報(bào)，而是在同桌的關(guān)心下，我不僅感動(dòng)了，還學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。
后來(lái)，我嘗試著進(jìn)行更多的小小的關(guān)心。有個(gè)朋友特別愛(ài)吃“雅客”牌的糖果，一天我在家中無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了三粒這種糖果，就全給她吃了。過(guò)了幾天，這個(gè)朋友遠(yuǎn)在香港的姑姑給她郵寄來(lái)了一大盒曲奇餅，她知道我愛(ài)吃，就拿了好幾塊給我吃。我明白了，這其實(shí)也不是什么知恩圖報(bào)，而是我的關(guān)心，使這個(gè)朋友學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。
其實(shí)，關(guān)心別人就像是在建立一條條充滿著愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)。只要我們學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)心更多的人，愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)就將鋪設(shè)到世界的每一個(gè)角落。
關(guān)心。
媽媽是生我的人，沒(méi)有她就沒(méi)有我。這個(gè)世界上我最愛(ài)的人就是媽媽。這么多年來(lái)，正是媽媽無(wú)微不至地關(guān)心著我的成長(zhǎng)。媽媽自從生了我就變瘦了，因?yàn)樗秊榱宋夷隽藷o(wú)數(shù)件事，我這輩子也忘不了。為了我媽媽吃了無(wú)數(shù)的苦頭。
夏天她在家燒飯時(shí)，因?yàn)閺N房溫度太高，她的身上都濕透了。早上她5點(diǎn)鐘就起床了，不到6點(diǎn)就上班了，有的時(shí)侯半夜1點(diǎn)才下班，每天睡不到8小時(shí)的覺(jué)。每天早上要做早飯，中午要做中飯……一天三頓都是媽媽準(zhǔn)備的。因?yàn)閶寢屗卟蛔?，所以媽媽的黑眼圈很重。媽媽因?yàn)橛忠习嘤忠黾覄?wù)事，還要關(guān)心我的學(xué)習(xí)，一天到晚忙得不可開(kāi)交，所以媽媽晚上幾乎不看電視，8點(diǎn)鐘就睡覺(jué)了，除非休息天。
媽媽非常關(guān)心我。記得有一次我發(fā)燒了，媽媽急得滿頭大汗，把我送去醫(yī)院，直到醫(yī)生說(shuō)已經(jīng)退燒了，媽媽才放心。媽媽為了我長(zhǎng)好身體，變著法子燒好吃的給我吃，比人家飯店里的菜還好吃，她就是我家的大廚師，我最喜歡我媽媽燒的菜了。媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)，每天晚上的作業(yè)都要給我檢查好幾遍，然后才簽字。我們語(yǔ)文書(shū)上的課文凡是要背的，還要定期進(jìn)行檢查，要背得滾瓜爛熟才行，有時(shí)候我背了好幾個(gè)小時(shí)才能背熟，有時(shí)我有點(diǎn)煩，但是我也是知道的，其實(shí)媽媽也是為了我的前途著想。
媽媽為了我操碎了心，我唯有認(rèn)真學(xué)習(xí)才是對(duì)媽媽最大的報(bào)答。說(shuō)了這么多忘了介紹我媽媽了。媽媽很愛(ài)笑，因?yàn)樗郎罹褪且幻骁R子，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑，你對(duì)他哭，他就對(duì)你哭，所以要用微笑面對(duì)生活。我媽媽眼睛很大，就像兩個(gè)大葡萄，她的辮子很長(zhǎng)，中等個(gè)子。媽媽的字寫(xiě)得很好，像個(gè)書(shū)法家。我媽媽其實(shí)就是一個(gè)很普通的人。
最后，我想對(duì)我媽媽說(shuō)：“我愛(ài)您!您辛苦了!”
我今天看了一幅漫畫(huà)，漫畫(huà)描寫(xiě)了小明小時(shí)候，媽媽非常關(guān)心他。每次吃飯時(shí)，媽媽總是把魚(yú)肉夾給小明，而把魚(yú)頭留給自己。
有一天，小明看到媽媽正津津有味的吃著魚(yú)頭，便嚷著說(shuō)：“媽媽，我也要吃魚(yú)頭，我也要。。。。。?！眿寢屝Σ[瞇的對(duì)小明說(shuō)：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚(yú)頭，你吃魚(yú)肉，好嗎?”孝順的小明以為媽媽真的喜歡吃魚(yú)頭，就把這句話牢記在心里。
從此每到吃飯時(shí)間，小明就再也不和媽媽搶魚(yú)頭吃，只是把魚(yú)肉夾在自己的碗里，剩下的魚(yú)頭就留給媽媽了。
時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間小明已經(jīng)是一位風(fēng)度翩翩的青年人了，而隨著歲月的流逝媽媽的頭發(fā)漸漸變得花白，臉上的皺紋也越來(lái)越多。
一天，媽媽同往常一樣燒好了一條大魚(yú)，香噴噴的。把魚(yú)放到餐桌上，正想拿起筷子嘗一口魚(yú)肉的味道，沒(méi)想到小明把魚(yú)碗急忙移到自己的前面，夾起魚(yú)頭放在媽媽的碗里，笑嘻嘻的說(shuō)：“媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭，我從小就知道?！贝藭r(shí)媽媽瞪大眼睛，神情嚴(yán)肅地看著小明似乎明白了什么。。。。。。
是不是魚(yú)頭真的很好吃呢?平時(shí)媽媽也總是把魚(yú)肉夾給我，魚(yú)頭留給自己，我心里想:魚(yú)頭一定很好吃吧。
其實(shí)，媽媽把好吃的留給自己的孩子，難吃的留給自己，這是多么偉大的母愛(ài)啊!而漫畫(huà)中的小明長(zhǎng)大后沒(méi)有想到別人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，這令媽媽非常失望。我長(zhǎng)大后決心像媽媽一樣，做一個(gè)喜歡吃魚(yú)頭的人，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
關(guān)心弱勢(shì)群體論文篇九
（一）引言：
同學(xué)們，今天的心理健康課，吳老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)好玩的游戲，大家。
想玩嗎？
（二）游戲揭題：
1、先請(qǐng)同學(xué)們跟老師玩一個(gè)熱身小游戲《緊急脫險(xiǎn)》。
（1）教師講解游戲規(guī)則：每一個(gè)小組前面都有一個(gè)空瓶子，這個(gè)瓶子代表著一座即將倒塌的房子，里面放了四個(gè)用線拴著的粉筆頭，它們代表著四個(gè)“陷入危險(xiǎn)境地的人”。請(qǐng)每小組選派四名代表參加，在老師喊“開(kāi)始”后，趕緊將代表你自己的“粉筆頭”從瓶子里提起來(lái)，比一比，哪一組用最快的速度脫險(xiǎn)。
（2）推選出小組代表，進(jìn)行比賽。
（3）請(qǐng)各代表隊(duì)談?wù)勼w會(huì)。（輸?shù)脑?，成功的做法和原因，你比賽的體會(huì)）。
2、揭題：
剛才的游戲，讓我們明白：在很多時(shí)候，需要大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，心中不僅僅在。
想著自己，也要想著他人，想著大家團(tuán)結(jié)一致，只有這樣才能把事情辦好，才能讓自己“脫離危險(xiǎn)”。今天，我們這堂課的主題就是《團(tuán)結(jié)就是力量》，出示課題。
（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)熱身小游戲，比較有趣，能活躍課堂氣氛，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是能給學(xué)生帶來(lái)很多體驗(yàn)、很多啟示。）。
（三）活動(dòng)體驗(yàn)。
1、導(dǎo)入。
2、出示游戲規(guī)則。
（1）每個(gè)學(xué)生在自己的白紙上協(xié)商自己最頭痛、最想解決的問(wèn)題，然后把這張紙裝在準(zhǔn)備好的漂流瓶或信封里。
（2）以小組為單位，把每個(gè)人的“求助信”在全班范圍內(nèi)“漂流”，每個(gè)人要對(duì)“漂流”到自己手里的“求助信”獻(xiàn)策，盡量多地把“漂流瓶”傳到不同的學(xué)生手里。最后，“物歸原主”，每人不必拘于只獻(xiàn)一策。
（3）請(qǐng)同學(xué)們盡可能多的提出解決方法，想到什么就寫(xiě)下來(lái)，越多越好。
3、開(kāi)始游戲。
老師引導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，學(xué)生的“求助信”一個(gè)小組一個(gè)小組“漂流”，盡量多地把“求助信”傳到不同的學(xué)生手里，在計(jì)策后署上自己的姓名。
4、交流討論。
（1）在小組內(nèi)把自己收獲到的“計(jì)策”進(jìn)行交流。
（2）以小組為單位進(jìn)行評(píng)選。
最佳方法――最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
最奇特的方法――別出心裁獎(jiǎng)。
最容易完成的方法――善解人意獎(jiǎng)。
方法最多的――“智多星”榮譽(yù)稱號(hào)。
（3）學(xué)生談感受。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的主題部分，學(xué)生通過(guò)幫助同學(xué)解答問(wèn)題這。
一“頭腦風(fēng)暴”，既享受了助人的快樂(lè)，也感受到了被人幫助的溫暖，能拉近同學(xué)間的距離，同時(shí)，也樹(shù)立了學(xué)生的求助意義，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。）。
（四）放大快樂(lè)。
1、導(dǎo)入。
2、活動(dòng)與訓(xùn)練。
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)的音樂(lè)伴奏下，在紙上寫(xiě)下自己認(rèn)為有生以來(lái)最喜歡、最高興的三件事。這三件事可以是大事，也可以是小事，但必須是自己真正感到高興的事。
（2）以小組為單位，向小組成員訴說(shuō)自己的“三大歡樂(lè)”。
（3）討論交流：（以小組形式）。
b當(dāng)你在聆聽(tīng)其他同學(xué)訴說(shuō)自己的歡樂(lè)時(shí)，心里又有什么感覺(jué)？
（4）小結(jié)：
從同學(xué)們的表情、神態(tài)、舉止上，老師可以感受到你們每個(gè)人都將自己的歡樂(lè)拿出與別人分享了，同時(shí)，每個(gè)同學(xué)也分享了別人的歡樂(lè)。老師我由哀地高興，因?yàn)槲乙苍诜窒泶蠹业臍g樂(lè)。
（設(shè)計(jì)意圖：如果說(shuō)前面的環(huán)節(jié)能讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)力量的話，那么這一環(huán)節(jié)會(huì)讓學(xué)生明白：原來(lái)團(tuán)隊(duì)不僅充滿力量，還能帶來(lái)這么多的快樂(lè)，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。）。
（五）收獲總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們?cè)谟螒蛑卸冗^(guò)了快樂(lè)的一課，一位著名的哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：拿一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)蘋(píng)果交換，得到的仍然是一個(gè)蘋(píng)果；二以一種想法和另一種想法交換，得到的則是兩種想法。面對(duì)困難，我們要相信團(tuán)隊(duì)的力量，團(tuán)結(jié)就是力量。
一、活動(dòng)后記。
整堂課中，《緊急脫險(xiǎn)》的小游戲讓學(xué)生最為震撼，在討論的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)學(xué)生都推薦小組中身強(qiáng)力壯的同學(xué)，認(rèn)為他們力氣大，能更好地完成任務(wù)。當(dāng)我一喊“開(kāi)始”，大家都著急地自己跑出來(lái)，結(jié)果可想而知，都被卡住了，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的小組開(kāi)始慌了，在相互責(zé)備；有的小組在沉默中想辦法；其中一個(gè)小組，悄悄地商量……不一會(huì)兒，只見(jiàn)這四個(gè)同學(xué)拉好自己的繩子，大聲地喊道：“一、二、三、四”，四個(gè)人用很快的速度都脫險(xiǎn)了，這時(shí)，全班爆發(fā)出熱烈的掌聲，最后，其他小組也都很快地脫險(xiǎn)了。在談感受的時(shí)候，每個(gè)參與活動(dòng)的同學(xué)，都滔滔不絕，大家都很興奮。
當(dāng)做完《集思廣益》這個(gè)游戲的時(shí)候，有位學(xué)生的話讓我感觸很深：真沒(méi)想到，在自己看來(lái)那么難的問(wèn)題，在別人眼里竟然很輕松就可以搞定。以前總是不好意思問(wèn)別人問(wèn)題，開(kāi)來(lái)“死要面子”得不償失。這次活動(dòng)，讓我真正學(xué)會(huì)了“不恥下問(wèn)”。學(xué)生的感觸又何嘗不是我們的感受??！我們都知道“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，然而，在生活中因?yàn)楦鞣N原因，總是疏于跟同事溝通交流，。做一名“集思廣益”的老師，不僅是心胸寬廣、善于學(xué)習(xí)的老師，更是一名充滿智慧的老師。
在《放大快樂(lè)》這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生們都很放松，大家訴述著一件件有趣的事，整個(gè)班級(jí)都彌漫著快樂(lè)的氣氛。
課后，學(xué)生們都說(shuō)，這樣的課既開(kāi)心，又有收獲，聽(tīng)到這樣的評(píng)論，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，真的是莫大的幸福！也讓我內(nèi)心涌動(dòng)著一股力量，對(duì)今后的工作充滿了信心。
尊敬的家長(zhǎng)：
您好!寒假生活即將開(kāi)始。首先感謝各位家長(zhǎng)一直以來(lái)對(duì)學(xué)校工作的支持，同時(shí)也對(duì)您的孩子在本學(xué)期取得的進(jìn)步表示祝賀！寒假是孩子們走出校門(mén)、觀察社會(huì)，關(guān)心家庭、學(xué)會(huì)生活，鍛煉本領(lǐng)、增強(qiáng)素質(zhì)的大好時(shí)機(jī)。為了讓您的孩子度過(guò)一個(gè)“平安、文明、健康、祥和而有意義”的假期，請(qǐng)您協(xié)助孩子安排好假期生活。
一、明確放假及開(kāi)學(xué)時(shí)間。
根據(jù)區(qū)教育局的安排，本學(xué)期小學(xué)、初中寒假時(shí)間為1月20日至2月19日，學(xué)生報(bào)到注冊(cè)時(shí)間為2月20日，正式開(kāi)學(xué)上課時(shí)間為2月21日。
二、加強(qiáng)安全教育，過(guò)一個(gè)平安的假期。
1、請(qǐng)教育孩子遵守交通法規(guī)，注意行路安全、騎車安全，牢記“馬路似虎口，安全每一步”，防止交通意外事故的發(fā)生。
2、提醒孩子注意居家安全，特別是單獨(dú)在家的時(shí)候，務(wù)必嚴(yán)格規(guī)范液化氣等易燃易爆危險(xiǎn)品和火、電的使用，防止液化氣爆炸和火災(zāi)等事故發(fā)生。
3、注意飲食衛(wèi)生，防止“病從口入”。不暴飲暴食，不吃不潔食物。
4、放假期間，嚴(yán)禁孩子燃放煙花爆竹，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)督促，以防事故的發(fā)生。
三、加強(qiáng)法制教育，過(guò)一個(gè)文明的假期。
要增強(qiáng)孩子的法制意識(shí)，提高孩子自我保護(hù)能力。假期中有新年，孩子當(dāng)然會(huì)外出玩耍，但應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是教育孩子遠(yuǎn)離營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、歌舞廳等不安全場(chǎng)所；二是教育孩子文明上網(wǎng)，堅(jiān)決拒絕色情、反動(dòng)、恐怖等不健康網(wǎng)站；三是嚴(yán)禁孩子吸煙、飲酒、賭博，嚴(yán)禁孩子接觸毒品；四是教育孩子不與不良人員來(lái)往；五是增強(qiáng)孩子防盜、防騙意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
四、積極參加實(shí)踐活動(dòng)，過(guò)一個(gè)健康的假期。
1、注意孩子良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。讓子女做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和公益活動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)子女積極參加社區(qū)組織的活動(dòng)。
2、要加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。
五、合理安排生活，過(guò)一個(gè)祥和的假期。
要督促孩子按照正常作息時(shí)間休息，避免長(zhǎng)期通宵、熬夜等不良行為。督促孩子認(rèn)真完成假期作業(yè)。家長(zhǎng)盡可能抽出時(shí)間與孩子一起多看健康、有益的影視節(jié)目和書(shū)刊，開(kāi)展家庭讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造良好的書(shū)香家園。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校將開(kāi)展“百佳學(xué)習(xí)型家庭”評(píng)選活動(dòng)。
最后，值此新春佳節(jié)來(lái)臨之際，祝愿大家萬(wàn)事如意，家庭幸福！
關(guān)心弱勢(shì)群體論文篇十
擺好自己的心態(tài)，我們會(huì)看到自己發(fā)出像日月的光芒;而當(dāng)我們不能擺放好自己的心態(tài)，則會(huì)如同煙花急速綻放，而后的如同塵埃一樣，湮滅，無(wú)法持久保持。司馬遷因?yàn)槔盍曛?，而被武帝施以宮刑。武帝不愿就此放手，還給了他一個(gè)閹黨當(dāng)?shù)墓俳o他做。這樣是很明確的侮辱，那段日子，是司馬遷黑暗的時(shí)光。妻子也因?yàn)檫@樣而離家出走。司馬遷沒(méi)有放棄，頹廢，而是執(zhí)筆奮書(shū)，寫(xiě)下了《史記》。魯迅評(píng)價(jià)這本書(shū)為〝無(wú)韻之離騷〞。在《史記》中，司馬遷大膽地評(píng)判漢武帝的功過(guò)，武帝的許多缺點(diǎn)錯(cuò)事都被司馬遷寫(xiě)了下來(lái)。這樣，司馬遷反倒閹了漢武帝的功名。擺好心態(tài)，使司馬遷垂名青史，流芳百世，發(fā)出日月的光芒。唐朝有三大女詩(shī)人。其中魚(yú)玄機(jī)是最薄命的一個(gè)，原因在于她沒(méi)有擺好自己的心態(tài)。魚(yú)玄機(jī)自幼才氣過(guò)人，很小的時(shí)候便有名氣。在長(zhǎng)成玉女之后，她嫁給了李億當(dāng)小妾?？墒?，小妾比不上正妻。在正妻的下，李億休掉了魚(yú)玄機(jī)。情場(chǎng)上的失意，使魚(yú)玄機(jī)走向了墮落。最后由于猜忌而打死了自己的侍女，被判斬首示眾。冰冷的長(zhǎng)安街頭，判官一聲令下，魚(yú)玄機(jī)的鮮血灑向空中，一代才女就畫(huà)上了句號(hào)。那年，她才二十七歲。
與之相反有薛濤這位女詩(shī)人，在邂逅元稹之后，與之和好。但元稹在不久后離開(kāi)了她。而她同樣在情場(chǎng)上失意，但是她調(diào)整自己的心態(tài)，接受了這個(gè)事實(shí)。她最終得以安度晚年，留下了那張粉紅色的薛濤筆。
同運(yùn)不同命，關(guān)鍵使看你如何擺正自己的心態(tài)。
世界使網(wǎng)狀瞳孔里面的一點(diǎn)黃，以光學(xué)的原理攝入其中的風(fēng)景之所以不同，使因?yàn)槟愕男膽B(tài)。雖然，黑夜給了我黑色的眼睛，但我卻用它來(lái)尋找光明。穿越，無(wú)疑是現(xiàn)今社會(huì)一個(gè)普遍議論的話題，他可以讓人回到過(guò)去，也可以讓人看到未來(lái)，而它也只是一個(gè)虛幻的名詞，我們不能總是活在虛幻的世界里，與其抱怨生活得不公平，不如珍惜現(xiàn)在的生活，就如居里夫人所說(shuō):人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。
列寧曾說(shuō)過(guò):珍惜現(xiàn)在，就是對(duì)過(guò)去最完美的釋?xiě)?，?duì)未來(lái)的詮釋。諾貝爾憑借自己的力量推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，他把畢生精力都奉獻(xiàn)于科學(xué)技術(shù)上，從未間斷，在他剛剛開(kāi)始科學(xué)研究時(shí)，他也沒(méi)有想過(guò)自己可以有這么偉大的成就，當(dāng)時(shí)，也曾有人質(zhì)疑過(guò)他，但他卻說(shuō):我不管未來(lái)是什么樣子，我珍惜的是現(xiàn)在，至少現(xiàn)在我熱愛(ài)科學(xué)，憑借這個(gè)信念，他每時(shí)每刻都珍惜現(xiàn)在，最后有了如此驕人的'成績(jī)，在他逝世時(shí)，他也沒(méi)有任何遺憾，因?yàn)樗湎Я松械拿恳粋€(gè)現(xiàn)在。〝生命交響曲〞是大家都很熟悉的樂(lè)章，而他的創(chuàng)作者貝多芬則是一個(gè)失聰?shù)呢毧嗟娜?，貝多芬從小家庭貧困，但他的?ài)好就是音樂(lè)，他對(duì)自然界的各種聲音也都很敏感，但卻不料再一次偶然中失聰，這讓從小就如愛(ài)音樂(lè)的貝多芬無(wú)疑是一個(gè)致命的打擊，但他選擇堅(jiān)強(qiáng)，他選擇珍惜現(xiàn)在的生活，因?yàn)樗?，他改變不了命運(yùn)，而他能做的就是學(xué)著適應(yīng)這個(gè)世界，他珍惜生活中的每一天，努力創(chuàng)作，終于創(chuàng)作出〝生命交響曲〞這個(gè)不朽的樂(lè)章，如果他當(dāng)初選擇懦弱，如果他當(dāng)初沒(méi)有選擇面對(duì)，沒(méi)有選擇珍惜，那他不會(huì)有這樣的成績(jī)。
我們偉大的總理周恩來(lái)，把畢生精力奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，他珍惜每一天，日日夜夜的整理國(guó)務(wù)，就連生病臥床時(shí)，還不忘關(guān)心國(guó)家政事，在他逝世的前幾個(gè)小時(shí)，還在處理著國(guó)務(wù)，交代著人們要做的很多事情。生活中難免會(huì)有不如意的事情，挫折也是必不可少的，但是他們?cè)谧璧K我們的同時(shí)，也在讓我們慢慢長(zhǎng)大，學(xué)著成熟，所以，珍惜現(xiàn)在的生活，每一天都是快樂(lè)的與其幻想，與其抱怨，不如腳踏實(shí)地。
關(guān)心弱勢(shì)群體論文篇十一
智力是以思維能力為核心的各種認(rèn)識(shí)能力和操作能力的總和，它是衡量一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)志之一。一般來(lái)講，智商超過(guò)130屬于超常，90以上屬于正常，70-89屬于偏低，70以下屬于低下。
2，情緒適中。
情緒適中指的是情緒的產(chǎn)生由適當(dāng)?shù)脑蛞穑榫w的變化隨主客觀影響變化而變化，情緒活動(dòng)主流是愉快的，積極的，穩(wěn)定的。
3，意志健全。
一個(gè)人的意志是否健全主要表現(xiàn)在意志品質(zhì)上。意志品質(zhì)是衡量心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)，其中行動(dòng)的自覺(jué)性，果斷性和頑強(qiáng)性是意志健全的重要標(biāo)志。
4，人格統(tǒng)一完整。
人格是一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即具有一定傾向性的心里特征總和，人格的各種特征不是孤立存在的，而是有機(jī)結(jié)合成具有一定關(guān)系的整體，從而對(duì)人的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。
5，自我意識(shí)正確。
自我一是正確是個(gè)體心里健康的核心標(biāo)準(zhǔn)。它提倡一種積極的自我觀念，包括了解自我，接納自我和完善自我。
6，人人際關(guān)系和諧。
人際關(guān)系和諧是心里健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是維持心理健康的重要條件之一。具體表現(xiàn)在：人際交往中心理相容，相互接納，尊重，對(duì)人真誠(chéng)，善良，以集體利益為重，關(guān)心他人。
7，生活平衡積極。
心里健康的人能享受學(xué)習(xí)，工作和休閑給自己帶來(lái)的滿足和快樂(lè)。他通常樂(lè)于工作，不會(huì)吧工作看成負(fù)擔(dān)與痛苦。
8，社會(huì)適應(yīng)良好。
與社會(huì)保持良好的接觸，能夠跟著社會(huì)進(jìn)步而進(jìn)步，能夠使自己的思想，信念，目標(biāo)和行動(dòng)跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐。應(yīng)該正對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)取，而不是選擇逃避的方式。
9，心理特點(diǎn)符合年齡特征。
一個(gè)人的認(rèn)識(shí)，情感和言行舉止等心里行為表現(xiàn)要基本符合他的年齡特征。
關(guān)心弱勢(shì)群體論文篇十二
1、觀察、注意、記憶、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到同齡人正常水平，在一定場(chǎng)合能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
2、情緒比較穩(wěn)定協(xié)調(diào)，基本上能保持較好的心境，一般情況下對(duì)自己的情緒反應(yīng)能把握好時(shí)機(jī)和分寸。
3、興趣廣泛，對(duì)某些方面的興趣有穩(wěn)定性和專注力，能積極參加課內(nèi)外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。
4、行事有較明確的目的，有一定的自制力和調(diào)節(jié)力，有克服困難的恒心和毅力，基本上懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
5、能將絕大部分的精力投入學(xué)習(xí)，有正確地學(xué)習(xí)動(dòng)力，有一定的學(xué)習(xí)自主性，不斷追求新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
6、自尊、自重，能正確地認(rèn)識(shí)和悅納自己，在法律和道德所允許的范圍內(nèi)能適度追求和滿足自身需要。
7、對(duì)生活有較大的熱情，有進(jìn)取的精神面貌，對(duì)自己的隱憂能較好地釋放和調(diào)整，能較愉快地感受到自己的進(jìn)步，性格較為開(kāi)朗，處事基本上做到言行一致，有正義感。
8、樂(lè)于交往，與家庭成員、老師、伙伴大都保持比較和諧和親密的關(guān)系，對(duì)友誼有正確的理解。
9、了解高中男女學(xué)生基本的生理、心理特點(diǎn)，與異性同學(xué)有廣泛友好的接觸，對(duì)外界的各種誘惑有較強(qiáng)的抵制能力。
10、能面對(duì)現(xiàn)實(shí)并以積極的態(tài)度適應(yīng)環(huán)境，個(gè)人目標(biāo)和行為經(jīng)過(guò)努力能與社會(huì)、學(xué)校的要求基本一致，能識(shí)別和抵制不良的社會(huì)影響。
關(guān)心弱勢(shì)群體論文篇十三
一位哲人說(shuō)得好：“誰(shuí)擁有了自信，誰(shuí)就成功了一半?！敝亩鸥梢哺嬖V我們：“強(qiáng)者不一定是勝利者，但勝利遲早都屬于有自信的人。”今天老師希望通過(guò)這個(gè)講座，為同學(xué)們?cè)鎏硪环葑孕拧?/p>
一、特別的我。
1、游戲規(guī)則：由老師提問(wèn)10個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題都要回答“是”或“不是”。答“是”的人站起來(lái)，答“不是”的人坐著。
2、問(wèn)題：我喜歡踢足球。
我喜歡跳舞。
我喜歡吃魚(yú)。
我喜歡看漫畫(huà)書(shū)。
我喜歡旅游。
我喜歡小狗。
我的性格外向。
我的身高在160公分以上。
我是近視眼。
我家里四代同堂。
3、討論：有沒(méi)有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)從頭到尾答案跟自己一樣的？
為什么不一樣？
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？
4、總結(jié)：每個(gè)人的個(gè)性、外表、習(xí)慣、興趣……都有很多種，所以組成每一個(gè)都是特別的，都是世界上獨(dú)一無(wú)二的。正如世界上每一片葉子都是不一樣，都是獨(dú)特的一樣，我們每個(gè)人都是獨(dú)特的。看到別人成績(jī)好、看到別人作文學(xué)得好、看到別人能說(shuō)會(huì)道、看到別人能歌善舞……怎么這些我都不會(huì)呀？會(huì)一種自因而會(huì)產(chǎn)生一種自卑感。同學(xué)們，我們不要總拿別人的優(yōu)點(diǎn)跟自己的缺點(diǎn)比，我們每個(gè)人都是獨(dú)特的，在我們身上還有別的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)自我真的非常重要，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事：
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)游戲，讓學(xué)生感悟“特別的我”。游戲的目的一是活躍氣氛，二是讓學(xué)生明白自己是獨(dú)特的，獲得對(duì)自我的肯定。）。
二、發(fā)現(xiàn)自我。
1、故事分享――認(rèn)識(shí)自我。
一位年老的富翁送他的兒子去闖天下，青年來(lái)到熱帶雨林中找到一種樹(shù)木，這種樹(shù)高十余米，在一大片雨林中只有一兩株，青年覺(jué)得這種樹(shù)木木質(zhì)不錯(cuò)而且稀有，就準(zhǔn)備去販賣。這種樹(shù)木砍下之后，讓外層腐爛，留下木頭呈黑色的部分，會(huì)散發(fā)出無(wú)比的香氣，放在水中額不像其他樹(shù)一樣浮在水面上，而是沉到水底。青年把這帶有香味的樹(shù)木運(yùn)到市場(chǎng)出售，沒(méi)人買他的樹(shù)，倒是旁邊買木炭的生意很火。日子一天天過(guò)去，青年的樹(shù)仍無(wú)人問(wèn)津。他想：大概我的樹(shù)真的不及那人的炭，于是他把香樹(shù)燒成炭挑到市場(chǎng)上，結(jié)果一會(huì)兒就賣光了，青年很得意得回家告訴了老父，老父聽(tīng)了，忍不住落下淚來(lái)。原來(lái)青年燒成木炭的香木，正是世上最珍貴的樹(shù)木――沉香。只要一小塊，它的價(jià)值就超過(guò)一車木炭。
啟示：在我們的生活中，有許多人都會(huì)像這位青年一樣，手里有沉香，卻不知道它的珍貴，反而羨慕別人的木炭，最后竟丟了自己的珍寶。
我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，他原本是一位教師，但是，他的語(yǔ)言表達(dá)能力非常的差，根本不能勝任教師這一職業(yè)，但是，他并沒(méi)有因此而垂頭喪氣，他發(fā)現(xiàn)自己科研能力很強(qiáng)，于是，他開(kāi)始致力于數(shù)學(xué)的研究，后來(lái)終于成為著名的數(shù)學(xué)家。
啟示：他的成功是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，是自信的基礎(chǔ)。
接下來(lái)，老師想帶同學(xué)們玩一個(gè)小游戲。
2、游戲――優(yōu)點(diǎn)轟炸。
游戲過(guò)程：a、找一位不太自信的學(xué)生到臺(tái)上來(lái)。
b、請(qǐng)全班同學(xué)談?wù)勥@位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把你發(fā)現(xiàn)的`優(yōu)點(diǎn)告訴他。
c、一起朗讀這位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信。
總結(jié)：上面的故事和游戲告訴我們，認(rèn)識(shí)自己是多么的重要，我們很容易看到別人身上令人羨慕的優(yōu)點(diǎn)，卻忽略了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，當(dāng)我們靜下心來(lái)，好好審視自己的時(shí)候，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)故事分享讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)自我的重要性，游戲“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，讓學(xué)生明白我們每個(gè)人身上都有很多的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并把優(yōu)點(diǎn)放大。）。
三、肯定自我。
1、考考你！――九點(diǎn)連線。
游戲規(guī)則：a、請(qǐng)你用三條線把九個(gè)點(diǎn)連起來(lái)。
b、請(qǐng)你用四條線用一筆把九個(gè)點(diǎn)連起來(lái)。
總結(jié)：在我們生活中，總會(huì)遇到很多難題，讓我們很困惑，甚至灰心，就像剛才我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候，我們覺(jué)得這是不可能的，但是結(jié)果卻是可能的，其實(shí)，很多時(shí)候，不是不可能，只是我們暫時(shí)還沒(méi)找到方法。希望同學(xué)們今后遇到困難的時(shí)候，自信、大聲地對(duì)自己說(shuō)“不是不可能，只是暫時(shí)還沒(méi)找到方法?！苯裉炖蠋熢俳掏瑢W(xué)們一種脫困法。
2、游戲訓(xùn)練――五步脫困法。
游戲規(guī)則：每位學(xué)生說(shuō)出一件困擾自己、做不到的事，用下列的方法，為自己脫離困境。
（一）困境：我做不到x。
（二）改寫(xiě)：到現(xiàn)在為止，我尚未能做到x。
（三）因果：因?yàn)檫^(guò)去我不懂得yy，所以到現(xiàn)在為止，尚未能做到x。
（四）假設(shè)：當(dāng)我學(xué)會(huì)yy，我便能做到x。
（五）未來(lái)，我要去學(xué)yy，使我能夠做到x。
現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出一件困擾的事，用五步脫困法幫他（她）解困。
總結(jié)：同學(xué)們，今后遇到困難的時(shí)候，請(qǐng)大家不妨用這種方法幫自己脫困，改變了心態(tài)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)事情也變了。
3、練習(xí)――肯定自己。
給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張事先設(shè)計(jì)好的題目，請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)：
a、我很獨(dú)特，因?yàn)椤?/p>
b、我喜歡自己，因?yàn)椤?/p>
c、我曾經(jīng)克服的最大困難是。
所以我覺(jué)得。
d、那一次，我成功了！。（成功的事）。
寫(xiě)完后放在自己常常看到的地方，每天就像看到一個(gè)禮物，讓自己心情愉快，充滿自信。
總結(jié)：肯定自己，悅納自己，你會(huì)感覺(jué)，我真的很不錯(cuò)，我知道此刻同學(xué)們的心中肯定自信滿滿，讓我們?cè)谝魳?lè)、舞蹈中展示我們的自信。
（設(shè)計(jì)意圖：生活中，我們總會(huì)遇到很多困惑，讓我們動(dòng)搖心中的那一份自信，通過(guò)“九點(diǎn)連線”這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生在遇到挫折時(shí)，能自信地對(duì)自己說(shuō)：“不是不可能，只是暫時(shí)還沒(méi)找到方法?！苯酉聛?lái)的“五步脫困法”讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種脫困方法，增加抗挫能力，最后的練習(xí)“肯定自己”，學(xué)生對(duì)自己做一個(gè)總結(jié)，肯定，并在生活中經(jīng)常復(fù)習(xí)，強(qiáng)化。最終，能把這份肯定化為自信。）。
四、自信的我。
1、手語(yǔ)操。
沒(méi)有時(shí)間在無(wú)畏的承諾嘆息,。
讓太陽(yáng)曬一曬充滿希望的背脊,。
迎著世界的風(fēng)我要無(wú)畏的挺立,。
對(duì)于必須做的事，我一點(diǎn)都不懷疑,。
要做就做最好的，不要明天才說(shuō)真的可惜,。
我知道我能做到的，就是不停不停不停，不停不停不停的努力。
我真的不錯(cuò),。
我真的很不錯(cuò),。
我的朋友,。
我想驕傲的告訴你,。
我真的很不錯(cuò)。
2、總結(jié)：對(duì)那些說(shuō)你不會(huì)成功，你生來(lái)就不是成功的料，成功不是為你準(zhǔn)備的等等閑言碎語(yǔ)，你完全可以置之不理，你要用行動(dòng)來(lái)證明自己的能力。想著成功，你的內(nèi)心就會(huì)形成為成功而奮斗的無(wú)窮動(dòng)力。不管遇到什么困難，都要堅(jiān)信自己一定能成功，那么，你最終也一定會(huì)成功！
同學(xué)們，請(qǐng)記住：
自信――就是從點(diǎn)滴的進(jìn)步開(kāi)始。
自信――就是要正視自己的缺點(diǎn)并勇于改正。
自信――就是要為自己鼓掌加油。
自信――就是勇敢面對(duì)失敗，百折不撓。
自信――就是信任自己，對(duì)自身發(fā)展?jié)M懷希望。
最后，讓我們大聲說(shuō)一句：我真的很不錯(cuò)！
關(guān)心弱勢(shì)群體論文篇十四
1、智力正常。
這是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與工作的基本心理?xiàng)l件，也是適應(yīng)周圍環(huán)境變化所必需的心理保證，因此衡量時(shí)，關(guān)鍵在于是否正常地、充分地發(fā)揮了效能：即有強(qiáng)烈的求知欲，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、情緒健康。
其標(biāo)志是情緒穩(wěn)定和心情愉快。包括的內(nèi)容有，愉快情緒多于負(fù)性情緒，樂(lè)觀開(kāi)朗，富有朝氣，對(duì)生活充滿希望;情緒較穩(wěn)定，善于控制與調(diào)節(jié)自己的情緒，既能克制又能合理宣泄;情緒反應(yīng)與環(huán)境相適應(yīng)。
3、意志健全。
意志是人在完成一種有目的的活動(dòng)時(shí)，所進(jìn)行的選擇、決定與執(zhí)行的心理過(guò)程。意志健全者在行動(dòng)的自覺(jué)性、果斷性、頑強(qiáng)性和自制力等方面都表現(xiàn)出較高的水平。意志健全的大學(xué)生在各種活動(dòng)中都有自覺(jué)的目的性，能適時(shí)地作出決定并運(yùn)用切實(shí)有準(zhǔn)備的方式解決所遇到的問(wèn)題，在困難和挫折面前，能采取合理的的反應(yīng)方式，能在行動(dòng)中控制情緒和言而有言行，而不是行動(dòng)盲目、畏懼困難，頑固執(zhí)拗。
4、人格完整。
人格指的是個(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征的總和。人格完善就是指有健全統(tǒng)一的人格，即個(gè)人的所想、所說(shuō)、所做都是協(xié)調(diào)一致的。一是人格結(jié)構(gòu)的各要素完整統(tǒng)一;具有正確的自我意識(shí)，不產(chǎn)生自我同一性混亂，以積極進(jìn)取的人生觀作為人格的核心，并以此為中心把自己的、需要、目標(biāo)和行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。
5、自我評(píng)價(jià)正確。
正確的自我評(píng)價(jià)乃是大學(xué)生心理健康的重要條件，大學(xué)生和自我觀察、自我認(rèn)定、自我判斷和自我評(píng)價(jià)，做到自知，恰如其分地認(rèn)識(shí)自己，擺事實(shí)正自己的位置，既不以自己在某些方面高于別人而自傲，也不以某些方面低于別人而自慚，面，能夠自我悅納，喜歡自己，接受自己，自尊、自強(qiáng)、自制、自愛(ài)適度，正視現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)取。
6、人際關(guān)系和諧。
良好而深厚的人際關(guān)系，是事業(yè)成功與生活幸福的前提。其表現(xiàn)為。樂(lè)于與人交往，既有廣泛而深厚的人際關(guān)系，又有知心朋友;在交往中保持獨(dú)立而完整的人格，有自知自明，不卑不亢;能客觀評(píng)價(jià)別人和自己，善取人之長(zhǎng)工補(bǔ)己之短，寬以待人，樂(lè)于助人，積極的交往態(tài)度多于消極態(tài)度，交往動(dòng)機(jī)端正。
7、社會(huì)適應(yīng)正常。
個(gè)體與客觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好秩序。做客觀觀察以取得正確認(rèn)識(shí)，以有效的辦法對(duì)應(yīng)環(huán)境中的各種困難，不退縮，還要根據(jù)環(huán)境的特點(diǎn)和自我意識(shí)的情況努力進(jìn)行協(xié)調(diào)，或改革環(huán)境適應(yīng)個(gè)體需要，改造自我適應(yīng)環(huán)境。
8、心理行為符合大學(xué)生的年齡特征。
大學(xué)生是處于特定年齡階段的特殊群體，大學(xué)生應(yīng)具有與年齡與角色相應(yīng)的心理行為特征。
關(guān)心弱勢(shì)群體論文篇十五
一個(gè)健康的心態(tài)，比一百種智慧都有力量;一個(gè)人有什么心態(tài)，就有什么樣的人生;一切的成就，一切的財(cái)富，都始于積極的心態(tài)。
我們要用正確的態(tài)度去對(duì)待生活。比如說(shuō)口渴難忍的你，回到家看到冰箱里只有半杯水，你會(huì)怎么說(shuō)?是抱怨只有半杯水，還是有半杯水已經(jīng)覺(jué)得足夠了，總比沒(méi)有水強(qiáng)。其實(shí)大部分人是第一種選擇，這就是兩種人，兩種不同的看法。心態(tài)怎樣左右我們的人生，就怎樣決定我們的命運(yùn)。
每個(gè)人的一生，難免都會(huì)遭受挫折和失敗。所不同的是失敗者總是把挫折當(dāng)失敗，從而使每次都能夠深深打擊他取勝的勇氣;成功者則是從不言敗，在一次又一次的挫折面前，總是對(duì)自己說(shuō)：“我不是失敗了，而是還沒(méi)有成功?！币粋€(gè)暫時(shí)失利的人，如果繼續(xù)努力，打算贏回來(lái)，那么他今天的失利，就不是真正的失敗。相反的，如果他失去了再戰(zhàn)斗的勇氣，那就是真輸了。
態(tài)度往往直接決定了一件事的后果。在某大學(xué)里的一堂數(shù)學(xué)課上，教授在臨下課時(shí)將一道數(shù)學(xué)題抄在了黑板上。這是一道他多年解不出的難題。他告訴學(xué)生，做不出就不要勉強(qiáng)。恰巧有一個(gè)學(xué)生遲到了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他的話。只以為黑板上的題目是作業(yè)，就抄了下來(lái)。出乎大家的意料，這位成績(jī)并不是很優(yōu)異的學(xué)生第二天竟是全班唯一做出這道題的學(xué)生。是態(tài)度創(chuàng)造出了這位學(xué)生和其他同學(xué)的差異，這件事值得我們每個(gè)人深思。過(guò)去不等于未來(lái)。
過(guò)去成功了，并不代表未來(lái)會(huì)成功;過(guò)去失敗也不代表未來(lái)會(huì)失敗。過(guò)去的成功或失敗只是代表過(guò)去，未來(lái)是靠現(xiàn)在的行動(dòng)來(lái)決定的。失敗的人不要?dú)怵H，成功的人不要驕傲。失敗和成功都不是最終的結(jié)果。它是人生過(guò)程的一個(gè)事件。因此，這個(gè)世界上不會(huì)有永恒成功的人，也沒(méi)有永遠(yuǎn)失敗的人。無(wú)論過(guò)去怎么不幸，都不重要，重要的是對(duì)未來(lái)充滿希望，只要對(duì)未來(lái)充滿希望，就會(huì)充滿力量。無(wú)論過(guò)去怎樣，它都已經(jīng)過(guò)去了。只要調(diào)整心態(tài)，明確目標(biāo)，樂(lè)觀積極的行動(dòng)，那么成功就是你的。
如果擁有一個(gè)好的心態(tài)，我們就會(huì)在絕望中擺脫煩惱;在壓力下改變心態(tài);在痛苦中抓住快樂(lè)，在失敗中找到希望。世界上最重要的一件事就是心態(tài)是否健康，因?yàn)樯钪械某晒C(jī)遇不是時(shí)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)在你的身邊。相反，困難和挫折常伴隨著你左右出現(xiàn)。這就是說(shuō)，在困難和挫折面前，最可怕的是心態(tài)。如此可見(jiàn)，擁有一個(gè)好的心態(tài)，這是多么重要。
其實(shí)困難如彈簧，你弱它就強(qiáng)。只要我們保持一個(gè)好的心態(tài)，相信我們一定會(huì)走入成功的殿堂。不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香。讓我們共同經(jīng)歷坎坷，攜手并肩創(chuàng)造一片新的天地。
換一份心情，變一種態(tài)度，轉(zhuǎn)一個(gè)角度;讓成功離我們更近一步。
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