利用課余時(shí)間參加各種語文輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組，可以加深對語文知識的理解和應(yīng)用。寫一篇較為完美的總結(jié)，需要我們?nèi)鏈?zhǔn)確地反映自己在學(xué)習(xí)或工作中的表現(xiàn)和收獲。以下是一些別具一格的總結(jié)范文，希望能夠引發(fā)你的思考和創(chuàng)作靈感。
一堂生動有趣的課篇一
星期三，我們班來了位年輕的男老師，他很幽默！
他給我們上了一堂作文課，老師說：“大家好！我第一次走進(jìn)山清水秀的英山，我是蘄春人！同學(xué)們，你們見到我有什么要問的么？”“老師您姓什么？”班上“愛問天使”問到?！拔倚胀酰龣M一豎的‘王’！”“老師，您來我們這兒的.目的什么？”“我來這兒是和大家交朋友的！”老師說。就在這時(shí)，教室里霎時(shí)炸開了鍋！同學(xué)們爭先恐后地舉起了手?！昂?，同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘环莺穸Y?！崩蠋熣f，他舉起了一個(gè)精致的盒子，“禮物就在這里面，大家來猜猜是什么禮物？”“照片！”“書！”“花！”“杯子！”同學(xué)們回答五花八門，老師小心翼翼地打開了盒子，里面居然是一把鑰匙！同學(xué)們有的目瞪口呆，要的很失望，有的呆若木雞……我想：一把鑰匙，這么小氣，哪怕是送我們一支筆也好呀！老師說：“猜猜這是一把什么鑰匙呢？”“開啟智慧大門的鑰匙！”“開啟想象力的鑰匙！”“建立我們師生情誼的鑰匙！”“我送給大家的不是鑰匙本身，而是它實(shí)在的意義！”
就在老師講完這深刻的哲理時(shí)，下課鈴響了，這堂課就這樣結(jié)束了，我永遠(yuǎn)也忘不了這堂課！
一堂生動有趣的課篇二
9月16日是個(gè)令人難忘的日子，
這一天,陳老師帶我們?nèi)ジ＝ń逃娨暸_拍攝公開課.我們坐上車,心情真是又激動又緊張.到了教育電視臺,一座高大華麗的大廈展現(xiàn)在我們的眼前.乘上電梯來到7樓,這里裝備可先進(jìn),同時(shí)好幾臺電視在播放，
我相信通過這次學(xué)習(xí)，我的寫作文水平會更上一層樓。你要是不相信，嘻嘻!看看我這篇作文是不是進(jìn)步很大啊!
一堂生動有趣的課篇三
一大早，我的美夢就被媽媽催醒了。我一邊抱怨，一邊極不情愿地起了床?！耙俏夷艿轿磥砣タ纯淳秃昧?未來肯定會大有變化，既可以‘觀光’，做自己想做的`事，還可以寫一篇《金釗漫游未來》!”我想到。“那么就帶你去看看吧!”一個(gè)魔術(shù)師般的老人突然出現(xiàn)在我的面前。只聽一陣咒語后，我真的和他來到了未來的世界!
可惜我高興得太早了，不一會兒就被眼前的景象驚呆了!這里全是廢墟，到處都是斷壁殘?jiān)?。路旁的商店、銀行早已被洗劫一空，街道一片死寂，沒有任何人的蹤影?！斑@里發(fā)生過戰(zhàn)爭了嗎?”我驚訝地問道?？墒抢先瞬]有說話，只是指指自己的腦袋，示意我想。
我再也看不下去了，打算去森林看看。本以為可以欣賞到大自然美麗的風(fēng)光，可好象并非如此。原本樹木茂盛，鳥語花香的森林變得面目全非——沒有繁茂的樹木，沒有小鳥悅耳的歌聲，沒有小溪?dú)g快的流水聲……再加上遍布灰塵的天空，簡直跟地獄一般!
我驚奇地問老人：“我們是不是走錯(cuò)路了?”“才不是呢!我絕對不會念錯(cuò)咒語，送錯(cuò)地方的。”“那這世界怎會如此呢?”“告訴你一切的真相吧，我就是自然界的使者，森林老人。城市和森林之所以變成‘地獄’，都是因?yàn)槲磥硎澜绲娜藗儫o休止地砍伐森林，無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，殘忍地捕殺動物，以及無數(shù)大規(guī)模的戰(zhàn)爭所造成的?！?/p>
“為什么?為什么人類要這么做?我們不希望孤獨(dú)地活在這個(gè)世界上啊!”我朝著天空大喊。
“金釗，醒醒!”我又被媽媽催醒了。我抬起頭環(huán)顧四周，根本沒有什么森林。原來那還是一場夢啊!我邊穿衣服邊想，那不只是一個(gè)夢，而是個(gè)啟示，它告訴了我們：為了能讓我們的明天變得更加美好，我們一定要保護(hù)環(huán)境，低碳生活。讓地球萬歲，讓地球永生!
一堂生動有趣的課篇四
“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學(xué)們端端正正地坐好，安靜地等待著老師，只見從老師疾步走上講臺，重重地放下教科書。
從老師清了清嗓子，嚴(yán)肅地說：“現(xiàn)在，我要抽背課文，如果抽到背不出的同學(xué)，就要受到嚴(yán)厲的懲罰！”
從老師不由分說，先抽了語文課代表，她背起來也疙疙瘩瘩，老師目無表情地請她坐下，隨后掃視了一下全班同學(xué)：“誰還來背？”同學(xué)們一聽，紛紛把頭低了下來，不知怎么我的眼神和老師的相對，我一慌，此時(shí)真恨不得把頭埋進(jìn)沙里。我狠狠地咽了一下口水，雙手不停地在桌底下摩擦，腳也害怕地不停地哆嗦起來。心里不住地懊惱著：昨晚真應(yīng)該聽媽媽的話，把書背掉。
教室里鴉雀無聲，“黃哲慧！”老師清晰地叫了我的名字，我不由自主地站了起來，輕輕地背起來：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像……像……”我卡住了，不斷地重復(fù)著相同的內(nèi)容，我覺得所有人都齊刷刷地看著我，整個(gè)世界仿佛只剩下我一個(gè)人，我的臉一下子紅了，滾燙滾燙的，心也怦怦狂跳，雙手情不自禁地抓緊桌子的一角，我的聲音輕地連我自己都聽不見。一秒鐘，兩秒鐘……仿佛過了幾個(gè)世紀(jì)，老師終于失望地請我坐下。老師繼續(xù)抽其他同學(xué)背誦，一輪下來，大部分同學(xué)都成了“啞巴”。
一陣靜默之后，老師拿起粉筆在黑板上寫道：緊張的一刻。從老師微笑著說：“同學(xué)們，今天這節(jié)從老師上作文課，剛才大家都體會到了緊張，現(xiàn)在就請你把剛才的心情和表現(xiàn)記錄下來?！?/p>
一堂生動有趣的課篇五
下面，我就幾個(gè)有關(guān)問題，特別是對教學(xué)思維、教學(xué)策略方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、對于一些細(xì)節(jié)問題，不詳細(xì)講，是個(gè)疑問或錯(cuò)誤，詳細(xì)講，容量太大，沒有時(shí)間，也不是本節(jié)重點(diǎn)。如何處理這類問題。
本節(jié)例1：教師打開窗口，進(jìn)行改變目錄的操作，要求學(xué)生觀察窗口內(nèi)容有什么變化，哪里有變化。學(xué)生觀察后，一致回答：地址欄有變化，教師予以肯定。評課時(shí)老師提出不止此處有變，標(biāo)題欄，狀態(tài)欄也有變，應(yīng)提及，否則不正確。例2：新建文件夾后，教師要求學(xué)生改變文件夾名稱為中文，學(xué)生在切換輸入法之后，發(fā)現(xiàn)文件夾名稱處失去焦點(diǎn)，不能輸入文字。評課教師認(rèn)為要說一下原因和處理方法，用shift+ctrl切換，輸入文字，否則給學(xué)生留下困惑。
我認(rèn)為，這兩個(gè)問題都是屬于不講是個(gè)疑問，講，則要較多時(shí)間，卻又不是重點(diǎn)內(nèi)容一類問題。我們可以找到一種說法，或做法，處于中間狀態(tài)，即要講，但不展開講，把問題清晰地表達(dá)出來，交給學(xué)生。
如對例1，教師可講：“對，同學(xué)們看到了地址欄有明顯的變化，地址欄的內(nèi)容就是當(dāng)前目錄，也就是路徑的表達(dá)，但是窗口中有變化的不止這一處，還有幾處，請同學(xué)們在教師等會兒的操作中注意觀察。(或：請同學(xué)們在以后練習(xí)中注意觀察)”這種策略(注意，我不提“這種講法”，目的是提出一種方法，而不是具體的處理)，首先肯定學(xué)生的觀察是對的，接著告訴學(xué)生地址欄的內(nèi)容指示了目錄的變化，就是路徑這個(gè)概念，但同時(shí)也補(bǔ)充性提出了有變化的不止地址欄，還有哪些，請同學(xué)們以后注意觀察。言下之意，這不是重點(diǎn)，教師不展開講。
對于例2，教師可以點(diǎn)評：同學(xué)們看到文件的名稱處原來有光標(biāo)在閃爍，也就是可編輯狀態(tài)，后來由于切換輸入的操作，閃爍的光標(biāo)不見了，也就不可編輯了，不能輸入文字了。有關(guān)詳細(xì)內(nèi)容教師這里不詳細(xì)講，但是可以教你一招：鼠標(biāo)單擊被選中的文字，就可以處于編輯狀態(tài)了。這種講法，旨在避免展開講有關(guān)知識，而這個(gè)知識與本節(jié)重點(diǎn)無關(guān)。但又能簡單解釋學(xué)生的問題所在與解決這個(gè)問題的方法。(注：“教你一招”是邊老師的獨(dú)創(chuàng)，與學(xué)生的一種默契說法)。
2、對于重點(diǎn)問題，不僅要講得清楚，全面，還要有歸納，講出實(shí)質(zhì)，要有居高臨下的概括。本節(jié)主要講文件夾的概念，要學(xué)生理解文件夾的實(shí)質(zhì)，就要在一般例子的基礎(chǔ)上，提到三個(gè)方面：一、文件存放于文件夾中，多層文件夾構(gòu)成等級關(guān)系，可以稱上一級和下一級。所有層次的文件夾構(gòu)成樹形目錄。二、文件夾是一種容器，是一種可以包含文件或文件夾的容器，其實(shí)其中放文件夾，也是為了開辟下一層空間。(見下示意)文件夾中可以不放任何內(nèi)容。三、文件夾的作用主要便于文件的分類存放，便于管理。
包/文件夾〈文件或文件夾或空。
文件夾〈。
含/文件。
由于這是重點(diǎn)知識，所以有必要展開講，這里的策略就完全不同于第1個(gè)問題是中所提的非重點(diǎn)內(nèi)容的處理辦法。我認(rèn)為這是邊教師本節(jié)課相對較大的缺點(diǎn)。
3、教師在備課時(shí)，要有兩種形式相反的能力參與：一是把自己的眼光抬高，從上往下看知識的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)，二是把自己的知識水平虛擬降低，把自己想象成與學(xué)生一樣的水平，用學(xué)生思考的同步模式來講解、引導(dǎo)。如果做不到第一點(diǎn)，則會出現(xiàn)平鋪直敘，只講是什么，不講為什么，教師即便講和準(zhǔn)確無誤，學(xué)生也覺得“聽懂了”，但不能掌握;如果做不到第二點(diǎn)，則學(xué)生會覺得教師所講的內(nèi)容中有些聽不懂，有跳躍感。要做到這兩點(diǎn)，有一定的難度。邊教師這節(jié)課對第一個(gè)問題有所考慮，不失一般性。但在第二個(gè)問題上，出現(xiàn)了幾處欠考慮的地方：在開始講解不久，講到了“如何建立子目錄”，“打開”文件夾等專業(yè)術(shù)語，此時(shí)學(xué)生尚未接觸本節(jié)的核心內(nèi)容：目錄或文件夾的概念，不知“打開”為何意。此舉對學(xué)生影響雖小，但這種說法在設(shè)計(jì)上欠考慮。用較高的要求來說，不僅要在開始的講解避免出現(xiàn)未建立概念的名詞，還要用一定的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，順其自然地導(dǎo)出這個(gè)概念，思維上有水到渠成，瓜熟蒂落之感，再使用專業(yè)術(shù)語或名4、課中有兩個(gè)小問題：1、對于資源管理器中展現(xiàn)的目錄結(jié)構(gòu)，教師在問了這個(gè)結(jié)構(gòu)象什么之后，停頓一下就說，這是不是象一顆樹?2、課本對于當(dāng)前目錄一概念有明顯的錯(cuò)誤：“在窗口中單擊一目錄，選中，是當(dāng)前目錄”的說法是錯(cuò)的，應(yīng)是“雙擊一目錄，被打開后，是當(dāng)前目錄”，老師們在評課中提到，并提出，在資源瀏覽器中，單擊一目錄，是當(dāng)前目錄。邊老師在上課時(shí)，沒有注意這個(gè)細(xì)節(jié)，跟書上說法一致，是欠考慮的，我認(rèn)為是評對的。(邊老師也同意)。
對此，我想進(jìn)一步分析：文件的組織形式是什么形式或結(jié)構(gòu)，我們這所以叫它樹形目錄，嚴(yán)格來說是目錄結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系與樹與樹枝、樹葉等關(guān)系相似，并不是形狀想象，因此重在理解邏輯關(guān)系，所以“這個(gè)結(jié)構(gòu)象什么”的`問法是一種誤導(dǎo)，或指向含糊，對學(xué)生來說不知教師這樣問意味什么，說是象倒掛的樹，他們很自然會理解成目錄結(jié)構(gòu)的示意圖與樹的倒著畫象，當(dāng)然是形狀上象，而不能認(rèn)識到目錄的層次結(jié)構(gòu)，分級從屬這種邏輯關(guān)系。這種想法，也是基于對知識理解上從上向下看，把握全局的看法，因此我認(rèn)為這種問法是不夠恰當(dāng)?shù)?，是否可以這樣講：“文件夾的這種等級關(guān)系，是不是與我們生活中的圖書索引法、生物分類法以及行政分級管理的方法都很像?他們像在哪里?”學(xué)生思考后，會試圖表達(dá)，此時(shí)，教師概括：“它們是在分級的方法上很像，有一個(gè)主干，下面逐步分級，由于這些事物的結(jié)構(gòu)也和我們最常見的是樹的結(jié)構(gòu)一致，我們稱它為樹開結(jié)構(gòu)。樹有樹干和的枝樹，各級樹枝的關(guān)系就是這種關(guān)系?！?/p>
一堂生動有趣的課篇六
課前老師說要上一節(jié)口頭作文課，我們特別期待，同時(shí)老師也提出了要求：讓我們認(rèn)真準(zhǔn)備，課上展示有特殊意義的禮物，也可以是一張難忘的照片?；氐郊椅页酝觑?jiān)谑謾C(jī)上找到了一張自己滿意的圖片，發(fā)給了老師。
“叮叮?！鄙险n了，老師打開優(yōu)盤，在白板上展示出幻燈片，看著幻燈片我們都很激動，因?yàn)槟切﹫D片都是同學(xué)們精心準(zhǔn)備的。接著在老師的組織下，這節(jié)課井然有序的進(jìn)行著，同學(xué)們開始交流自己的禮物或者圖片。其中令我最難忘的有兩個(gè)，第一個(gè)嘛，當(dāng)然是親閨蜜潘霞了。
她邁著沉重的步子走上了講臺，緊張的抿了抿嘴唇便開始了“征途”，她用手指著圖片，這時(shí)兩幅用瓦片，塑料瓶搭建的小型建筑，展示在我們的眼前，這時(shí)我心里想到：沒看出來啊，平時(shí)見她文文靜靜的，殊不知……接著他講到：“這是我一個(gè)人在家時(shí)，無事可干，所以搭建的小房子，這個(gè)東西呢，可以在下雨天的時(shí)候，把一些小一點(diǎn)的花盆放進(jìn)去……”我想她之所以發(fā)這張照片向大家分享，是因?yàn)橐磉_(dá)她有一顆善心，在玩中玩出了樂趣與成就吧。
至于這第二個(gè)嘛，當(dāng)然是我自己了。我忐忑不安地走上講臺，腦子里一片空白，驚慌失措的我一下子亂了陣腳，因?yàn)檫^于緊張，我的'手不知往哪放，只能靠挽袖子來緩解壓力，接著我結(jié)結(jié)巴巴的說：“這是我在下雨天時(shí)候拍的，所以光線有些暗，希望同學(xué)們不要介意。”接著我又指著照片下方說：“這個(gè)是初秋時(shí)節(jié)撒下的菜籽，它們在這片土地上生根發(fā)芽，奮發(fā)向上，終于長出了幼苗，它們象征著無限的生機(jī)與活力?！蔽矣种钢掌路秸f：“這是樹葉早已掉光的碗口粗細(xì)的老杏樹?！闭f完我便愣在那里了，不知怎樣組織語言去描述它們。心里暗暗祈禱：救命啊，有沒有人來幫幫我？這時(shí)：喬老師站出來幫我補(bǔ)充道：“同學(xué)們，你們看這里是剛剛?cè)鱿碌牟俗?，那是枯老的杏樹，菜籽代表著新生和希望，而那棵枯老的杏樹代表著生命的終結(jié)，它葉落歸根，這是在報(bào)答養(yǎng)育它的土地。”老師語音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。坐在座位上的我，心中暗暗想到：還可以，雖然剛才在講臺上說不出話來太尷尬，但我還是勇敢的邁出了這一步——在課堂上大膽表達(dá)。
這一節(jié)作文課也許不能改變太多，但我變得自信了，也使心靈得到了凈化。這節(jié)作文課，我永遠(yuǎn)的記憶。
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一堂生動有趣的課篇七
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的一堂生動有趣的自然課五年級作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天下午第二節(jié)課是自然課，上課鈴響后，同學(xué)們都端端正正地坐在自己的座位上，焦急而又耐心地等待老師來上課。
不一會兒，自然王老師拿著一些實(shí)驗(yàn)材料和課本神采奕奕地走進(jìn)教室。同學(xué)們一看又要做實(shí)驗(yàn)，都非常高興。王老師二話沒說，轉(zhuǎn)身在黑板上寫了三個(gè)醒目的大字“熱傳導(dǎo)”。他又向我們提了個(gè)問題：“把鍋放在爐子上，過了一會兒，鍋把會燙手，鍋把是怎樣變熱的呢？”。一個(gè)同學(xué)說：“是火的熱量通過鍋傳到了鍋把?！蓖趵蠋熢缫研赜谐芍?，并不急于對這位同學(xué)的.回答下結(jié)論。他說：“我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)來觀察一下。”說著，從一個(gè)盒子里取出一個(gè)支架，把一個(gè)銅棒插進(jìn)支架的孔中，老師又把幾根火柴插進(jìn)銅棒下面的小孔中，把點(diǎn)燃的酒精燈放在銅棒一端的下面，這時(shí)教室里變得鴉雀無聲，靜得連一根針掉在地上都能聽得見，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師做實(shí)驗(yàn)，連氣都不敢喘一口。我們清楚地看見，離酒精燈最近的火柴先掉下來，后來剩下的火柴也依次掉了下來。
老師又做個(gè)實(shí)驗(yàn)：在盛滿熱水的燒杯中放上銅棒、鋁棒、塑料棒，過了一會兒，銅棒和鋁棒都很熱，塑料棒卻還和以前一樣。老師說：“熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳到溫度較低的部分，這種傳遞熱的方式叫做傳導(dǎo)。而容易傳熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體，不容易傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體?！?/p>
這節(jié)實(shí)驗(yàn)課使我在快樂中學(xué)到了知識。
一堂生動有趣的課篇八
在六一兒童節(jié)的那一星期六，我來到素描班里，那時(shí)候剛過了六一，校長準(zhǔn)備舉行一場歌舞比賽。
一大早，我來到素描班，“哇！這么多人都畫了妝，1、2......20二十個(gè)！下午班的.孩兒們也來湊熱鬧了！”我心花怒放?！皠e再心里開花了，都遲到了，快去化妝室化妝去吧！”老師走過來，倆手插著兜，嚴(yán)厲地對我說。“嘻嘻嘻！活該！來那么晚，不會是家里著火了！”有幾個(gè)同學(xué)偷偷地在一旁取笑我。畫完妝后，我來到教室，老師在辦公室里錄音，我們在教室里唱歌。我剛進(jìn)教室，臉上就帶著一副不高興的表情。只聽“嘻嘻！”幾個(gè)討厭人的同學(xué)又在嘲笑我。我忍我可忍，對他們說“喂！你們笑什么笑，你們又不是從沒這樣過?！闭f著，我就向自己的位置上走去。“哎呀！疼死我了，是誰這么缺德?！蔽冶灰粋€(gè)同學(xué)的香蕉皮給滑了一跤，老師過來了。我們開始唱歌了，我?guī)ьI(lǐng)著其它同學(xué)開始唱歌?！靶〈瑑狠p輕飄蕩在河中....”，一個(gè)淘氣的同學(xué)對我用四川話插嘴道：“領(lǐng)歌委員，唱錯(cuò)了，唱錯(cuò)了。”“你們怎么光欺負(fù)人家?！崩蠋煂δ侨汉铣?duì)員們生氣地說，他們羞愧的低下了頭，失去了剛才的嬉笑?！皝?！大家笑一個(gè)?！崩蠋熥隽艘桓迸恼账频奈⑿Ρ砬?。“小船兒輕輕飄蕩在水中迎面吹來了涼爽的風(fēng)......哈哈哈！”同學(xué)們帶著似哭似笑的表情唱起了歌。老師說：“在笑笑，你們，怎么失去了剛才的笑呢”老師像逗一歲小孩兒一樣對我們做了個(gè)鬼臉。逗得我們哈哈大笑，有幾個(gè)同學(xué)實(shí)在忍不住了，蹲在地上捂著肚子大笑道。逗得老師笑的更厲害了，教室里一片歡笑。
這是多么有趣的一堂課呀！
一堂生動有趣的課篇九
“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學(xué)們端端正正地坐好，安靜地等待著老師，只見從老師疾步走上講臺，重重地放下教科書。
從老師清了清嗓子，嚴(yán)肅地說：“現(xiàn)在，我要抽背課文，如果抽到背不出的同學(xué)，就要受到嚴(yán)厲的懲罰！”
從老師不由分說，先抽了語文課代表，她背起來也疙疙瘩瘩，老師目無表情地請她坐下，隨后掃視了一下全班同學(xué)：“誰還來背？”同學(xué)們一聽，紛紛把頭低了下來，不知怎么我的眼神和老師的相對，我一慌，此時(shí)真恨不得把頭埋進(jìn)沙里。我狠狠地咽了一下口水，雙手不停地在桌底下摩擦，腳也害怕地不停地哆嗦起來。心里不住地懊惱著：昨晚真應(yīng)該聽媽媽的話，把書背掉。
教室里鴉雀無聲，“黃哲慧！”老師清晰地叫了我的名字，我不由自主地站了起來，輕輕地背起來：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像……像……”我卡住了，不斷地重復(fù)著相同的內(nèi)容，我覺得所有人都齊刷刷地看著我，整個(gè)世界仿佛只剩下我一個(gè)人，我的臉一下子紅了，滾燙滾燙的，心也怦怦狂跳，雙手情不自禁地抓緊桌子的一角，我的聲音輕地連我自己都聽不見。一秒鐘，兩秒鐘……仿佛過了幾個(gè)世紀(jì)，老師終于失望地請我坐下。老師繼續(xù)抽其他同學(xué)背誦，一輪下來，大部分同學(xué)都成了“啞巴”。
一陣靜默之后，老師拿起粉筆在黑板上寫道：緊張的一刻。從老師微笑著說：“同學(xué)們，今天這節(jié)從老師上作文課，剛才大家都體會到了緊張，現(xiàn)在就請你把剛才的心情和表現(xiàn)記錄下來?！?/p>
一堂生動有趣的課篇十
我們的朱老師稀奇古怪，每天使我們像個(gè)丈二的和尚——摸不著頭腦，跟了他一年了，也不知他葫蘆里賣的什么藥。每天都會上一堂有趣的課。一天，朱老師早早地來到教室里，對我們說今天玩?zhèn)€游戲，我們聽了個(gè)個(gè)興奮不已，異口同聲地說：“yes，太棒了！”一會兒，幽雅的鈴聲響起來了，同學(xué)們立刻安靜下來，等待著游戲的開始。這時(shí)，朱老師拿出五個(gè)信封，和五張小紙。
我見了，感到十分驚奇：這是干什么，拿了幾個(gè)信封，難道讓我們寫信，奶奶的，這是什么游戲，那不跟寫作文一樣嘛，真是氣死我也！“今天我們玩?zhèn)€聽信游戲?！崩蠋煹脑挻驍嗔宋业乃悸罚拔医o大家發(fā)信封和信紙，大家可以隨意在信上寫名言，如果不會可以討論，我先請江宇凱來聽。”說著便開始發(fā)信封和信紙，他把東西發(fā)給了坐在第一的`趙璐，又分別把東西發(fā)給了陳曉燁等人。頓時(shí)，教室里一片喧鬧，都在大聲地討論寫什么。這時(shí)，朱老師來到了窗口，靜靜地等待，一會兒，同學(xué)們把信封全都交給了老師，老師把趙璐的信封放在了最后，又不停地調(diào)換，讓大家看得眼花繚亂。這時(shí)江宇凱走上講臺，呆頭呆腦地望著信封，不知所措。
這時(shí)，朱老師接過信封，聽起了信，不一會兒，他說這是趙璐寫的：“遙知不是雪，為有暗香來?！边@時(shí)，同學(xué)們就問趙璐是不是，朱老師趁大家不注意，朱老師已揭開信封看了一下信紙，說：“果然是！”說完又一封一封地聽著，一會兒，便把信聽完了，把每封信的內(nèi)容全都說對了，這使大家議論紛紛。我想：朱老師一定有特異功能，不然怎么會如此神機(jī)妙算呢？“現(xiàn)在請曹立來看看我是不是猜對了！”曹立快速地走上講臺，看樣子很想揭開這個(gè)謎底。曹立把信一一看清，果然和朱老師說得一樣?？捎械耐瑢W(xué)還是不相信，爭先恐后地走上講臺去看，老師說的完全正確。這時(shí)老師胸有成竹地說：“我剛才叫大家討論，是想知道你們寫得是什么。
當(dāng)你們討論的時(shí)后，我已經(jīng)知道了，所以我才能猜出來！”我這才恍然大悟，感到十分興奮，心想：回家可以一展風(fēng)采了。高興之極，不愉快的事情發(fā)生了，老師讓我們寫作文。我耷拉著腦袋，半天才動筆。
朱老師，您可以說是作文大師，竟想出這個(gè)鬼點(diǎn)子讓我們寫作文，但是，您讓我們得到了快樂，得到了樂趣。
一堂生動有趣的課篇十一
“有一家人，爸爸叫……?！惫?！他們在笑什么呢？哦，原來他們在玩兒“逗笑比賽”呢！
那天下午的語文課上，老師對我們說：“今天我們舉行一個(gè)逗笑比賽好嗎？”全班同學(xué)異口同聲地說：“好！”
老師首先給我們講了比賽的規(guī)則：“做一個(gè)鬼臉，或是講一個(gè)笑話，誰逗笑的人最多，誰就是贏家?！?/p>
比賽開始了，我們爭先恐后地舉起手。老師選了一個(gè)男生，那個(gè)男生走上講臺，講了一個(gè)笑話，“有一家人，爸爸叫‘恐怖’，媽媽叫‘分子’，他們有兩個(gè)兒子，大兒子叫‘沖鋒槍’，小兒子叫‘死’。有一天小兒子‘死’丟了，他們就帶著大兒子去報(bào)警。警察問他們：‘你們是干什么的？’他們說：‘我們是壞人，帶著沖鋒槍來找死?！鳖D時(shí)，全班同學(xué)哄堂大笑起來，有的.把眼淚都笑出來了。
老師又選了一個(gè)女生，她剛上講臺，就“撲嗵”一聲摔倒了，我們哈哈大笑，不知道她是故意逗我們笑的，還是真的不小心摔倒的，接著她做了一個(gè)“笨豬”的鬼臉，我們又開懷大笑起來。
在歡笑聲中我們結(jié)束了比賽。最后，那位摔倒的女生得了第一名。我真希望以后能多舉行這樣的比賽！
一堂生動有趣的課篇十二
我們上過許許多多的課：語文課、數(shù)學(xué)課、英語課、美術(shù)課、體育課……但讓我感覺最有趣的是上星期三的體育課。
上課了，老師走進(jìn)教室，對我們說：“這一節(jié)體育課，由于天氣炎熱，我們就不跑步了，等一下到操場，你們自己組隊(duì)玩游戲?！薄耙 拔覀兇舐暁g呼著。
來到操場，我和我的好朋友聚在一起討論玩什么游戲，最后，我們決定玩”老鷹捉小雞“。
我們先”石頭剪刀布“決定誰當(dāng)”老鷹“，誰當(dāng)”母雞”,最后，我當(dāng)了“老鷹”，“母雞”則是我們班的“燕子”同學(xué)。
游戲開始了，我左沖右撞，希望能快點(diǎn)捉到一只“小雞”可“母雞”太盡職了，總不給我機(jī)會得逞。后來，我實(shí)在沒力氣了，蹲在了地上，“母雞”看我這副樣子，漸漸放松了警惕，我等“母雞”完全放松了警惕，自己的力氣也恢復(fù)得差不多了，就猛地沖過去，等“母雞”反應(yīng)過來，我已經(jīng)捉到了排在最末尾的那只“小雞”，我大聲地喊著：“我捉到“小雞”！我勝利了！”
一堂生動有趣的課篇十三
老師要求我們每個(gè)同學(xué)拿一張紙。第一排的同學(xué)在紙上寫上班級的同學(xué)。再叫第2排的同學(xué)寫地點(diǎn)，又叫第3排的同學(xué)寫干什么。當(dāng)然，1排2排的任務(wù)是隨便的。紙條寫了，老師教每一排叫一個(gè)同學(xué)讓他們念，開始念了，達(dá)達(dá)說：”陳意達(dá)在牛肚子里吃鞋子。剛念完，同學(xué)們哈哈大笑，哈哈哈哈哈……鞋子能吃嗎？第2個(gè)，郁楊雷在月球上吃飯。“哈哈哈哈哈……同學(xué)們又是哈哈大笑，單單說：拖優(yōu)優(yōu)在樹上捉老鼠同學(xué)們的眼淚都笑出來了。拖優(yōu)優(yōu)！??！該我念了。我的心砰砰直跳。單單在河里蓋房子，哈哈哈哈哈，老師說：”這堂課好不好？好！那就以《》為主題寫一篇作文。這堂課真有趣！
一堂生動有趣的課篇十四
今天下午，我高高興興地去上書法家課。不成想老師檢查完我的作業(yè)后，說我寫不得非常不好，我聽了心里很難過。然后老師讓我寫課上內(nèi)容，我寫完之后，交給了老師，她拿起來一看，生氣地說：“以后不許寫這樣的字!”我傷心極了。
我回家之后，不知道是怎么了，突然像是大病了一場似的的，自己躺在床上，心里有一種不出來的滋味。
一堂生動有趣的課篇十五
星期五下午第二節(jié)課，彭老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，向我們宣布：“這節(jié)課我們來做一個(gè)燒紙船的實(shí)驗(yàn)吧！”全班同學(xué)都覺得很新鮮，于是異口同聲地說：“好呀！”
在全班60雙眼睛的緊緊注視下，這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)開始了。只見彭老師不慌不忙地掀開酒精燈的蓋子，點(diǎn)燃了酒精燈，架好了三腳架，并把一只紙船輕輕地放在上面……，此時(shí)此刻，教室里鴉雀無聲，大家都屏息凝視著紙船，靜靜的等待著紙船被燒毀的那一刻。而此時(shí)，彭老師往紙船內(nèi)倒了一杯水，徹底逆轉(zhuǎn)了紙船的命運(yùn)。一分鐘過去了，兩分鐘過去了……教室里那一雙雙眼睛隨著時(shí)間地推移流露出驚訝的`神情——紙船“毫發(fā)無損”！而它的船倉中卻冒出了水蒸氣，說明老師倒的那杯水正在蒸發(fā)，彭老師叫了幾位同學(xué)上去試一試水溫，當(dāng)然那些同學(xué)是趕緊從熱水里抽出手指，可見紙船里的水明顯已經(jīng)很熱了。而這紙船呢？經(jīng)過七、八分鐘的火燒，它還是“頑強(qiáng)”的“活”了下來。咦？這個(gè)現(xiàn)象好奇怪呀！接下來是彭老師對這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了一番詳細(xì)地講解，于是我茅塞頓開：原來物質(zhì)燃燒需要一定的溫度，因?yàn)榧埓诩訙氐耐瑫r(shí)，水面的水分在不斷的蒸發(fā)，水蒸氣會帶走熱氣，所以在這些水燒干之前，紙船是不會燃燒的。
這節(jié)實(shí)驗(yàn)課真快樂啊！我在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課里，既收獲了知識，又收獲了快樂，真是一舉兩得！
一堂生動有趣的課篇十六
在一個(gè)風(fēng)和日麗、陽光明媚的上午，從教室里突然傳出哈哈哈的笑聲。我們這是在干什么呢？讓我告訴你吧，我們正在玩游戲——大變臉。
當(dāng)老師大步流星地來到教室里，對著同學(xué)們大聲說：“同學(xué)們，今天我們玩一個(gè)游戲——大變臉。”同學(xué)們聽了，有的人的表情像一朵燦爛的花，有的人一蹦三尺高，有的人大呼小叫起來，大家都在歡呼。
游戲開始了，首先上場的是小麗，她伸出食指，放在臉的兩旁，然后，使勁往里擠，她那可愛的小嘴立刻變成了櫻桃小嘴，她的鼻子慢慢的、慢慢的，變成了個(gè)鷹的鼻子，她還翻著白眼，她那黑滾滾的小眼珠立馬不見了，變成了白眼珠，所以也成了“白眼狼“，笑得我們肚子都疼的很厲害。
第二個(gè)上場的是小明，他雙手并攏著，放在臉的兩旁，摸著臉上的肌肉，后來一手使勁地向上搓著，一手使勁地向下搓著，頓時(shí)成了“變形金剛臉”。等他把手放下的那一刻，他的臉變成了紅通通的小蘋果，笑得我們都從凳子上摔倒了地上。
到后來，我們都不會變臉了，突然，幽默的小紅老師也來了個(gè)變臉。她的樣子很滑稽，食指和大拇指抓住臉兩旁的肌肉，小紅老師的櫻桃小嘴頓時(shí)變成了大大的、扁扁的鴨子嘴，兩只亮閃閃的眼睛成了兩只非常難看的“對眼狼”。有的人在那傻呆呆地看著老師做鬼臉，有的人跟著老師做動作，有的人哈哈大笑，有的人捂著肚子疼，眼睛向下看，有的`人笑的都滾到地下了，還在那里笑。
這真是??！我永遠(yuǎn)也忘不了這堂有趣的課，因?yàn)樗梢允刮矣行碌幕貞洝?/p>
一堂生動有趣的課篇十七
今天，宿老師給請來了一位應(yīng)縣的閆老師，。閆老師給我們生動地講了許多有關(guān)應(yīng)縣木塔的事情。還告訴我們應(yīng)縣木塔的全名是——應(yīng)縣佛宮寺釋迦塔，高67米，是世界三大奇塔之一?，F(xiàn)已有950年歷史了。
說完，宿老師讓我們舉手發(fā)言，閆婧說，木塔多年不倒的原因好像是木塔一層的佛祖保佑的。郝永說，那木塔就沒打地基，是直接立起來的，這時(shí)，我心里犯了嘀咕：那既然它是立起來的，那怎么950年來不倒??？剛舉起手，卻被張洋說了。有的同學(xué)說，這可能是里面有什么機(jī)關(guān)吧。
當(dāng)我們正思考時(shí)，郝永又說，塔頂有一根避雷針，這樣，木塔才幸免被雷擊倒的厄運(yùn)。還有，頂部還有幾顆佛光舍利子，有時(shí)還發(fā)光！這時(shí)候，高翔說，那好像是極光，還有塔里有許多機(jī)關(guān)。
幸好這個(gè)問題被常宏達(dá)給解開了：那是一種紅木，不會腐爛。哦，難怪它表面是深紅色的。
常宏達(dá)還說，塔頂常有一種鳥在飛，那種鳥就愛吃木頭中的蟲子，之所以這們，木塔便在應(yīng)縣屹立了整整950年。傳說塔頂還有避雷針、震水火的寶石。
雖然我并沒有去過應(yīng)縣木塔，但在這節(jié)課過后，我就比去過還了解應(yīng)縣木塔，真是一堂有趣的課！
一堂生動有趣的課篇十八
今天，我們在玩吹乒乓球的游戲。游戲規(guī)則是：放幾個(gè)杯子在桌上，在杯子里裝水。放一個(gè)球在杯子里，從第一個(gè)杯子把球到最后的杯里。
比賽開始了，我的第一個(gè)對手就是揚(yáng)揚(yáng)。他一臉驕傲地上了臺。老師數(shù)了一、二、三！我一下子把球吹到第二個(gè)杯子中。揚(yáng)揚(yáng)看起來很不服氣，他用力一吹。可那球好像在和揚(yáng)揚(yáng)作對一樣，在原地轉(zhuǎn)著圈、跳著舞。而我早就把球吹到最后的杯子里了。
今天真好玩，這真是?。?/p>
一堂生動有趣的課篇十九
玉溪小學(xué)六年級
星期三的下午第一節(jié)是科學(xué)課，隨著幾聲清脆的鈴聲響起，同學(xué)像鳥兒歸巢似的紛紛跑進(jìn)教室，和往常一樣拿出科學(xué)書和筆，靜靜地等候老師來上課。沒想到走進(jìn)教室的不是科學(xué)老師，而是我們的語文老師，她站到講臺上，對我們說：“同學(xué)們，今天科學(xué)老師有事，這節(jié)課由我來給你們上，可今天上午已經(jīng)上了兩節(jié)語文課，這節(jié)課為了讓同學(xué)們放松一下，我們一起來做個(gè)‘擊鼓傳花’的游戲，好不好？”她話音剛落，同學(xué)們整整齊齊地回答“好！”一個(gè)個(gè)都興奮起來。接著，老師在黑板上寫了“擊鼓傳花”四個(gè)有力的大字。寫完后老師轉(zhuǎn)過身來，對大家宣布游戲規(guī)則，她說：“我這兒有一條毛巾，游戲開始時(shí)我把它放在某一組某一列的前面，我用木棍敲桌子，拿到毛巾的同學(xué)用最快的速度往后傳，傳到最后，再從相鄰的一列傳上來，這樣依次循環(huán)，老師敲桌子的聲音停下，毛巾在誰的手中，誰就要表演一個(gè)節(jié)目，如唱歌、講故事、講笑話等，還可以學(xué)動物叫，然后再接著玩，清楚了嗎？”大家異口同聲的回答“清楚啦”。
個(gè)就落在了我的手里。她猶豫了一會兒，慢吞吞的站了起來，雙手緊握，唱起了，《西游記》主題歌，可她也許是太激動，把這首歌唱走了調(diào)，聽起來有點(diǎn)五音不全一樣，聲音又很小很小，才唱了幾句，臉一下子就變得通紅了，她連忙坐下來用手遮住了臉，同學(xué)們被逗得哈哈大笑。游戲又開始了，毛巾被傳來傳去，像一個(gè)罪人，每個(gè)人都接毛巾后迅速的往后傳，生怕落在了自己的手里。游戲已經(jīng)進(jìn)入了高潮，同學(xué)們越來越興奮，大家都用期盼的眼睛猜測拿住毛巾的人。突然，有節(jié)奏的木棍聲又停了下來，這時(shí)毛巾落在了韓銷的手里，只見他不緊不慢的站了起來，用雙手捂住臉，我們都不知道他要表演什么節(jié)目。心想：平時(shí)都自然大方的他，難道在這一時(shí)刻讓游戲冷場不成。忽然，“喔、喔、喔??”幾聲雞叫，好像有一只雄雞來到了我們班上，他學(xué)得那么逼真，那么洪亮，全班都捧腹大笑起來，有的笑彎了腰，有的笑流了淚，連老師也笑得直不起腰了。
游戲越來越激烈，節(jié)目越來越精彩，有唱歌的，有講笑話的，有猜謎語的，有學(xué)狗叫的，還有耍小魔術(shù)的??簡直太豐富了，同學(xué)們的笑聲一浪高過一浪，整個(gè)教室里回蕩著一串串稚氣的笑聲。時(shí)間過得真快，我們還沒盡興，下課鈴響了，游戲不得不終止，大家依依不舍地離開了教室。
這真是一堂有趣的課??！
一堂生動有趣的課篇二十
在一個(gè)風(fēng)和日麗、陽光明媚的上午，從教室里突然傳出哈哈哈的笑聲。我們這是在干什么呢？讓我告訴你吧，我們正在玩游戲——大變臉。
當(dāng)老師大步流星地來到教室里，對著同學(xué)們大聲說：“同學(xué)們，今天我們玩一個(gè)游戲——大變臉?！蓖瑢W(xué)們聽了，有的人的表情像一朵燦爛的花，有的人一蹦三尺高，有的人大呼小叫起來，大家都在歡呼。
游戲開始了，首先上場的是小麗，她伸出食指，放在臉的兩旁，然后，使勁往里擠，她那可愛的小嘴立刻變成了櫻桃小嘴，她的鼻子慢慢的、慢慢的，變成了個(gè)鷹的鼻子，她還翻著白眼，她那黑滾滾的小眼珠立馬不見了，變成了白眼珠，所以也成了“白眼狼“，笑得我們肚子都疼的很厲害。
第二個(gè)上場的是小明，他雙手并攏著，放在臉的兩旁，摸著臉上的肌肉，后來一手使勁地向上搓著，一手使勁地向下搓著，頓時(shí)成了“變形金剛臉”。等他把手放下的那一刻，他的臉變成了紅通通的小蘋果，笑得我們都從凳子上摔倒了地上。
到后來，我們都不會變臉了，突然，幽默的小紅老師也來了個(gè)變臉。她的樣子很滑稽，食指和大拇指抓住臉兩旁的肌肉，小紅老師的櫻桃小嘴頓時(shí)變成了大大的、扁扁的鴨子嘴，兩只亮閃閃的眼睛成了兩只非常難看的“對眼狼”。有的人在那傻呆呆地看著老師做鬼臉，有的人跟著老師做動作，有的人哈哈大笑，有的人捂著肚子疼，眼睛向下看，有的人笑的都滾到地下了，還在那里笑。
這真是啊！我永遠(yuǎn)也忘不了這堂有趣的課，因?yàn)樗梢允刮矣行碌幕貞洝?/p>
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