作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
幼兒園枸杞教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章的語言，理解其深刻含義。
教學(xué)方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：多媒體
教學(xué)過程：
一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。
（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個(gè)人？請根據(jù)你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？
（學(xué)生作答）
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學(xué)習(xí)，要探究完成以下兩個(gè)目標(biāo)。
（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、領(lǐng)悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
三、介紹讀書方法，分點(diǎn)感知主體。
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時(shí)間。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最短的時(shí)間，找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢？
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
（出示投影）
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學(xué)生跳讀課文。
讀一讀，議一議
（一）：
請同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
注：學(xué)生可能提出的問題：
a：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
b：我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
c：三叔三幅畫的含義是什么？
d：“野豆角花，誰不認(rèn)識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
e：三叔為什么“狡猾“地一笑？
f：三叔為什么說“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)差不多了！”
g：三叔的眼睛為什么會(huì)閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會(huì)升起兩朵紅暈？
h：“這是我一生的成績：三個(gè)o”這句話是什么意思？
i：50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點(diǎn)所在，學(xué)生提出來的可能性最大，應(yīng)著重引導(dǎo)。
孔子曾說過“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞！闭埻瑢W(xué)們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學(xué)們討論時(shí)，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預(yù)習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成小組交流的習(xí)慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內(nèi)我們重點(diǎn)討論比較難的問題。
（學(xué)生作答）
2、教者小結(jié)。
通過跳讀，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時(shí)課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來。
四、深化感知，全面掌握。
1、教師投影出示以下問題：
讀一讀，議一議
（二）：
三叔先后給我留下了五個(gè)謎語，分別是：
（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個(gè)謎語。
（2）畫兒下面還有三個(gè)圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？
2、指名讀題。
3、小組討論、交流，師巡視指導(dǎo)。
4、生回答，教師點(diǎn)評，及時(shí)鼓勵(lì)。
5、師小結(jié)。
三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆]有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時(shí)間，珍愛生命，讓我們的人生更有價(jià)值。
（教師板書）
五、升華主題，暢談感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學(xué)們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時(shí)間、對生命的感悟。
2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
六、總結(jié)全文。
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。實(shí)際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學(xué)完這篇課文，我希望同學(xué)們能把握時(shí)間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
七、課后作業(yè)。
整理童年趣事，在日記本上寫下來。（音樂響起）
幼兒園枸杞教案篇二
三顆枸杞豆 主備人：顧琳
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
(1)掌握“躡手躡腳”“鮮為人知”“煩躁”“著作等身”“凄楚”等詞語的音形義。(2)了解課文大意，理清行文思路。(3)學(xué)習(xí)描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的寫法?！具^程與方法】
(1)自讀感知，了解課文結(jié)構(gòu)。
(2)誦讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。(3)合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間，抓住生命的重要性?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】
領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間，抓住生命的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)描寫景物，感悟景物描寫背后所蘊(yùn)含的感情。難點(diǎn)：品味文中富有哲理性的語言，感受撼人心靈的悲劇美。課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握生字詞。
2、整體感知，理清文章脈絡(luò)。
3、品讀文章中的景物描寫，感悟景物描寫背后所蘊(yùn)含的感情，體會(huì)文章寫景的方法和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
童年像一支動(dòng)聽的歌，陪伴著人生的歷程；童年又像一幅多彩的畫，展示著人生的繽紛！每個(gè)人的童年樂園都有值得回憶的往事，下面讓我們走進(jìn)程海的《三顆枸杞豆》，探索他筆下“我”的成長歷程。（板書：《三顆枸杞豆》）自學(xué)成果展示
1、積累字詞
枸杞（gǒu）一綹（liǔ）葉鞘（qiào）膩味（nì）躡手躡腳（niè）蚱蜢（zhà）花蕊（ruǐ）香蒿（hāo）殷紅（yān）鮮為人知（xiǎn）樺木（huà）半晌（shǎng）燈盞（zhǎn）擎（qíng）一摞書（lu?）
2、優(yōu)美詞句積累
3、文章主要內(nèi)容把握 二 自讀感知 整體把握
（1）速讀課文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？請一組同學(xué)依次說。
【學(xué)生活動(dòng)】速讀全文，提醒他們可以用原文中的詞語來回答。
【提示】“催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“三顆啟示生命意義的枸杞豆”等。
（2）這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成為了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣的人呢？請用自己的語言進(jìn)行概括。
【提示】“貪玩的我”“不愛讀書的我”“愛逃學(xué)的我”“不怕打的我”“頑皮淘氣的我”“熱愛大自然的我”等。
（3）“我”為此經(jīng)常挨打，但“我”并沒有改變自己，直到遇到病中的三叔。小說寫了“我”與三叔的幾次交往？
【提示】小說寫了“我”與三叔的三次交往：初遇三叔（4～34段）、再遇三叔（35～54段）、三叔給我枸杞豆（55～59段）。（4）本文采用什么樣的記敘順序？
【提示】本文采用倒敘的記敘順序。三 合作交流 解讀探究
1．引導(dǎo)學(xué)生品讀文章中的景物描寫。
【方法引導(dǎo)】（1）找出文中景物描寫的語句，并大聲朗讀。（2）文章著力刻畫山谷里的樹林，作者是采用怎樣的筆法進(jìn)行描繪的？（3）有關(guān)山谷里的樹林的描寫有什么作用？（4）景物描寫融注了作者怎樣的感情？（5）本文有哪些景物描寫的方法值得學(xué)習(xí)？
【點(diǎn)撥】（1）小山溝、小樹林、陽光、蝴蝶、太陽。（2）作者從視覺、聽覺角度描寫景物，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理。（3）生動(dòng)形象地襯托了孩子們在大自然中的愉快生活。（4）從對春天山溝的魅力的描寫，可見作者飽含喜愛的感情。（5）以生動(dòng)形象的語言為載體體現(xiàn)景物的特征；從不同的角度描寫景物；借助比喻、擬人等修辭手法；融注人物情感等。2．感情朗讀。
【學(xué)生活動(dòng)】深入研讀景物描寫的有關(guān)語段，理解并思考濃墨重彩的描寫方法以及酣暢淋漓的感情抒發(fā)。四 課內(nèi)小結(jié)
本文是一篇文質(zhì)優(yōu)美的好文章，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)文章的美感；瑣碎地講解字詞句的含義，會(huì)破壞文章的整體美。本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生采用討論的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)文章寫景的方法和作用，從而達(dá)到知識的遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫景物，感悟景物描寫背后所蘊(yùn)含的感情。
教案設(shè)計(jì)： 初遇三叔
三顆枸杞豆
再遇三叔 三叔給我枸杞豆
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味文中富有哲理性的語言，感受撼人心靈的悲劇美。
2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間，抓住生命的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1 教學(xué)過程： 一 溫故知新
1．學(xué)生有感情地朗讀景物描寫的語段，注意回味其作用。
2．同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接觸過不少的人，有沒有像文章中“三叔”的呢？ 二 合作交流 解讀探究
1．討論交流，探究撼人心靈的悲劇美?！窘處熞龑?dǎo)】（1）什么叫悲??？
（2）本文的悲劇人物是誰？為什么說他是悲劇人物？（3）這個(gè)悲劇產(chǎn)生的原因是什么？
（4）這個(gè)悲劇效果是怎樣得到表現(xiàn)和加強(qiáng)的呢？（5）這個(gè)悲劇產(chǎn)生的效果是積極的還是消極的？為什么？
【學(xué)生活動(dòng)】四人小組討論交流，并能從自己的閱讀積累中舉出一兩例悲劇。
【點(diǎn)撥】（1）悲劇即把美的東西毀滅給人看。（2）本文寫的悲劇人物是三叔。三叔是那樣地瘦弱、三叔的深深嘆息、三叔的命運(yùn)等均表現(xiàn)三叔是一個(gè)悲劇人物。（3）他不是壞人，他犯了錯(cuò)，犯了不可原諒的錯(cuò)，他遇難而退，虛擲光陰，臨終才幡然悔悟。（4）他知錯(cuò)想改，卻已經(jīng)無法改變，也來不及改變，但他還是在不懈地追求、向往。正是這種垂死的掙扎，無可奈何，明知不可為而為之的遭遇，才釀出本文的悲劇美。（5）三叔在生命最后一刻，并未屈服和妥協(xié)：對野豆角花“仔仔細(xì)細(xì)地望”，因?yàn)樽屑?xì)望出了別人望不到的發(fā)現(xiàn)。三叔的追求、渴望，對時(shí)間和生命的頓悟化作為“我”勤奮的動(dòng)力，悲劇的效果是積極的，讓人正視世界的現(xiàn)狀、生存的意義。
2．深入思考，體會(huì)枸杞豆的內(nèi)涵。
（1）自由朗讀文章，找出寫枸杞豆的句子，體會(huì)三叔生命最后一刻的舉動(dòng)。
【點(diǎn)撥】面對西沉的夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，這兩只伸出的手定格在我們的印象中，作者將他比作夸父，盡管三叔不似夸父英雄，但他們“追日”的影像是那么形似，這是無奈的追求，沒有結(jié)局的追求。
（2）調(diào)皮搗蛋的“我”怎樣理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵？
【點(diǎn)撥】這是三叔留下的，他是三叔一生的教訓(xùn)、悔恨。似三個(gè)零——三個(gè)理想無成；也似三滴淚，流在“我”的心上。凝聚著三叔期望鈞三顆枸杞豆，讓我了悟“生存的意義”，從而以此為起點(diǎn)，擺正對生活、對生命、對時(shí)間、對困難的態(tài)度。（3）結(jié)合課后探究練習(xí)二反饋
①這時(shí)，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。（把太陽說成“紅色的車輪”有什么含義？）
【點(diǎn)撥】前進(jìn)的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思?！凹t色的”是因?yàn)榭煲律降奶柺羌t彤彤的
②“太陽能捉住嗎？”我天真地問道。
“能!能啊!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它!”（“捉住太陽”是什么意思？你“想到”過要捉住太陽嗎？）
【點(diǎn)撥】這里的太陽，實(shí)際是指時(shí)間，指生命。“捉住太陽”是指捉住時(shí)間，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活??
③“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子。里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”（為什么說把太陽一捉到手，太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”？）
【點(diǎn)撥】太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”，是說生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己的生命活得有意義。
④他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)兒叫起來，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽!”（三叔為什么說“我”“也是太陽”？）
【點(diǎn)撥】因?yàn)椤拔摇边€是個(gè)孩子，我生命的路還很長，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。三 拓展延伸
1.讀了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
【點(diǎn)撥】樹立正確的人生觀、生活觀、時(shí)間觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)全心全意地對待生活，珍惜時(shí)間，勇于挑戰(zhàn)困難，那會(huì)挽救又一個(gè)、又兩個(gè)“淘氣鬼”走上正途。2.交流有關(guān)時(shí)間與生命的名言警句。
請同學(xué)們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時(shí)間、對生命的感悟?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生實(shí)話實(shí)說，教師注意引導(dǎo)。
【點(diǎn)撥】一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋。一日難再晨，歲月不待人?？菽痉甏邯q再發(fā)，人無兩度再少年。世間最寶貴的就是今天，最容易喪失的也是今天。時(shí)間就是知識，時(shí)間就是力量，時(shí)間就是生命。時(shí)間不能“增產(chǎn)”，卻可以節(jié)約。明日復(fù)明日，明日何其多？路從腳下起，事從今日做。時(shí)間的犁，在勤奮者 的額頭，開出無數(shù)條智慧之渠。四 質(zhì)疑探究 五 總結(jié)反思
程海先生的《三顆枸杞豆》，認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，方咀嚼出其中的人生況味。從美學(xué)意義上來分析，這篇小說思想深邃，催人奮進(jìn)，具有撼人心靈的悲劇美。本文通過細(xì)膩的描寫，讓三叔這一人物形象在我們腦海中揮之不去。這節(jié)課通過細(xì)心分析，認(rèn)真揣摩，挖掘此文深含的悲劇意義，使得學(xué)生從中獲得動(dòng)力，樹立正確的人生觀、生活觀、時(shí)間觀、價(jià)值觀，讓孩子們學(xué)會(huì)全心全意地對待生活，珍惜時(shí)間，勇于挑戰(zhàn)困難，那會(huì)挽救又一個(gè)、又兩個(gè)“淘氣鬼”走上正途。
板書設(shè)計(jì)：
少 把握今天 壯 ↑ 不 抓住時(shí)間 努 ↑ 力 三 顆 枸 杞 豆
教學(xué)后記：
老 大 徒 傷 悲
幼兒園枸杞教案篇三
三顆枸杞豆
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀全文，用簡要的語言概括全文。
2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。三．教學(xué)方法：
333；自讀感悟，合作探究。四．教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。五．教具：多媒體。六．教學(xué)過程：
一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
多么美好的童年?。⊥甑奈覀兲煺?、活潑，童年的我們愛玩、淘氣，童年的一切都是那么有趣，那么地懵懵懂懂。1983年，作家程海路遇一位癌癥病人，與之聊天，然后創(chuàng)作了這樣一個(gè)故事——《三顆枸杞豆》。【板書課題】
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，我來考考你們。（1）字詞：開火車，齊讀。
翻譯：點(diǎn)名說。
（2）搜集珍惜時(shí)間的名句：莫等閑，白了少年頭，空悲切?！?岳飛
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>
盛年不再來，一日難再晨?！諠摚?）請用一句話概括文章的主要內(nèi)容：點(diǎn)名說。
（4）這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，使“我”成了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣的孩子？
逃學(xué)、貪玩、淘氣、不怕打；但同時(shí)“我”也有可取之處：熱愛大自然，善于觀察。）
2、這樣一個(gè)出名的“淘氣鬼”，長大后怎么能成為“植物學(xué)家呢”？
三、課內(nèi)探究。
1、介紹讀書方法——跳讀。
這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時(shí)間。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最短的時(shí)間，找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢？ 今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法。
3、跳讀7-34小節(jié)，填空：初遇三叔，三叔教我___________。
4、跳讀35-54小節(jié)，填空：再遇三叔，三叔告訴我______________，教我___________。
劃出對話中不理解的語句。（1）三叔告訴我他的一生是三個(gè)〇。
三叔對自己的一生打了個(gè)分?jǐn)?shù)，是——三個(gè)〇。你能說出原因嗎？（他做什么事都是半途而廢，不愿努力；遇難而退，一事無成。）用一句詩來概括就是——少壯不努力，老大徒傷悲。所以，在他的生命即將走到終點(diǎn)時(shí)，當(dāng)他回顧自己的一生時(shí)，只能是三個(gè)圓圓的“〇”，他的一生是失敗的、虛度的、遺憾的一生。（2）劃出對話中不理解的語句。
所以在47小節(jié)，他的眼眶里滴下幾滴淚水，并給我留下了這樣富有哲理的一段話。請各小組讀一讀文章48-53小節(jié)，理解三叔的話的含義。（小組讀，討論→點(diǎn)名讀→點(diǎn)名答→再齊讀）
5、小結(jié)：通過跳讀，同學(xué)們可以更快地把握文章的大體內(nèi)容，同時(shí)，在我們遇到好的句子的時(shí)候，千萬要放慢腳步，細(xì)細(xì)品味。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來。
6、三叔是在生命快要結(jié)束之前才醒悟：要珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在，可惜太遲了，他把希望寄托在我的身上，在他臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。你能用原文的話說說這三顆枸杞豆的含義嗎？
對于三叔而言：
1、生命終結(jié)的句號。
2、一生慘痛的教訓(xùn)。對于“我”而言：一切事物的起點(diǎn)。
7、于是，“我”從這三個(gè)“〇”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三......以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問。最終成為一名植物學(xué)家。（板書）對于各位同學(xué)而言，這三個(gè)〇給你什么樣的啟示？
8、那么就讓我們把握住現(xiàn)在，把練習(xí)冊拿出來。
四、當(dāng)堂檢測。
練習(xí)冊一、二、探究應(yīng)用。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，人的一生很長，但也很短暫，只有珍惜時(shí)間、把握住現(xiàn)在，我們才能為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。正如保爾柯察金所說......
幼兒園枸杞教案篇四
《三顆枸杞豆》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫。
2、學(xué)習(xí)文章采用的倒敘寫法和多種修辭手法。
3、理解文章中心，體會(huì)文章含蓄的語言和文題的深意。
4、引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生的黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）
1、欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫。
2、學(xué)習(xí)文章采用的倒敘寫法和多種修辭手法。
3、理解文章中心，體會(huì)文章含蓄的語言和文題的深意。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程（第一課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
（畫面枸杞）請問同學(xué)們，這是什么東西？
這些普通而不起眼的枸杞，它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實(shí)枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。
你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出名的“淘氣鬼”變成了以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)程海的《三顆枸杞豆》，相信你一定會(huì)解開其中的奧秘。
二、字詞梳理
枸gǒu杞qǐ
羨xiàn慕mù
蚱zhà蜢měng
葉鞘qiào 躡nia手躡腳
花蕊ruǐ
擎qíng
驚詫chà 鮮xiǎn為人知
癌ái癥
膩nì味
摞lu?
渺miǎo茫
殷yān紅
凄qī楚chǔ
樺huà木
咣guāng當(dāng)
花苞bāo
臉頰jiá
頹tuí唐
三、朗讀課文，整體感知
1、如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個(gè)什么詞語好呢？格式（）的三顆枸杞豆。
（催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語言進(jìn)行概括。
討論，明確：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹林里去玩。我熱愛大自然。雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我”，沒有改變自己。（從課文第六小節(jié)可以看出來）我仍沉迷于小樹林，直到遇到三叔。
3、針對“我”這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
討論，明確：老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來“我”又舊病復(fù)發(fā)。
三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來教育“我”，用充滿希望的話語來鼓勵(lì)“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”。結(jié)果，“我”迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。
四、精讀課文
1、三叔是個(gè)怎樣的人？跳讀課文回答問題。
（1）三叔是怎樣評價(jià)自己的一生的？（三個(gè)“o”）（請女生齊讀第42自然段展開）明確：三叔的一生是三個(gè)“o”，第一個(gè)理想是當(dāng)工程師，但他不愿建筑學(xué)上那些復(fù)雜的公式，放棄了；第二個(gè)理想是當(dāng)作家，但他寫的文稿被退了回來，所以放棄了；第三個(gè)理想是當(dāng)生物學(xué)家，但他覺得太復(fù)雜，最終也放棄了。
（2）你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）有沒有不同看法？這三個(gè)“o”有沒有別的含義？有沒有積極意義？
（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“o”看成太陽。）
他一直想抓住太陽，三個(gè)圓圈就是太陽，因?yàn)樗麤]有抓住時(shí)間，所以他的大好前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。
三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。
2、第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺？
第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的“о”。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？
(面對三叔，“我”發(fā)現(xiàn)山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時(shí)只是粗心、貪玩，卻沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?！昂芊ξ丁?，因無知而懊悔。)
（三副畫與三個(gè)圓圓的“о”想照應(yīng)，課文中原句可回答；面對生命的結(jié)束，三叔評價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔恨。）
3、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀56、57、58三個(gè)自然段）
明確：三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號！是三個(gè)遺憾的“o”！但“o”也是一切事物的起點(diǎn)。對三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢想都有沒有實(shí)現(xiàn)，是夢想的終結(jié)，對“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊
時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。
4、文章題目“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來的？為什么以《三顆枸杞豆》為題？
明確：在文章結(jié)尾提出來的?！叭w枸杞豆”是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
三顆枸杞豆是三叔臨死時(shí)的贈(zèng)禮，這里面包含著對“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。正如文章的結(jié)尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。
五、拓展延伸
三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語，但“我”已經(jīng)猜出來了！請同學(xué)們結(jié)合對全文的理解，發(fā)揮想象，一句話來表示三顆枸杞豆的含義，你會(huì)怎樣表達(dá)呢？
例如：枸杞豆已不僅僅是個(gè)自然的物，更是一種象征。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？
明確：全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷睿龌貞洠ぐl(fā)讀者的閱讀興趣。
全文用倒敘的寫法，按時(shí)間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時(shí)間，珍惜生命的道理。
文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。今天這節(jié)課我們主要來品賞課文生動(dòng)細(xì)致的語言。
二、品味自然環(huán)境描寫和人物描寫
文章對小山溝、小樹林、陽光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環(huán)境的描寫；還有對捉金巴牛、追蝴蝶的動(dòng)作描寫，對三叔的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫，都十分生動(dòng)、細(xì)致、傳神。
（一）景物描寫
1、景物描寫的方法：
①用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言體現(xiàn)景物的特征；
②恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人；
③多角度地描寫景物，表現(xiàn)人物的感情。
2、自然環(huán)境的描寫，襯托人物形象
（”淘氣包”眼中的自然環(huán)境描寫，是有趣的，門前山谷里的小樹林，就是“我”的樂園，來襯托“我”兒時(shí)的淘氣;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯?，來襯托他知識的淵博，對生命的期待）
3、文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點(diǎn)？又有什么作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
4、那時(shí)正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力?！耙纭庇玫煤?，好在它寫出了春天的動(dòng)感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。
5、這時(shí)太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？
明確：前進(jìn)的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思?！凹t色的”是因?yàn)榭煲渖降奶柺羌t彤彤的。
6、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮?！睘槭裁凑f把太陽捉到手，太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”？
明確：太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”，是說生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己活得有意義。
（二）人物描寫（對三叔的描寫）
1、“那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……”（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）
2、“慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞?！保?xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識，少一些遺憾。）
3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈?！保ㄍ饷裁鑼?，表現(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）
4、三叔說：“這也是太陽？這也是太陽！”任何理解這句話？
明確：前句用問號，表示懷疑，因?yàn)椤拔摇笔切『⒉皇翘?；后句用感嘆號，表示三叔對“我”的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)椤拔摇鄙穆愤€很長，有的是時(shí)間，有的是希望。
（三）課文運(yùn)用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來說明。（提示：如說金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動(dòng)、細(xì)致、傳神。特別是用三幅畫來比喻三歲數(shù)失敗了的三個(gè)理想，用三個(gè)“0”了比喻三叔的一事無成，不僅生動(dòng)形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。
再如三叔說“只有這些樹葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，運(yùn)用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。
師小結(jié)：作者程海就是用如此生動(dòng)細(xì)致的語言，描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨
和他的悔恨對“我”的教育，告訴人們：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。
三、拓展延伸
1、在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？
四、課堂小結(jié)
雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個(gè)出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學(xué)家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個(gè)更美好的開始！最后送大家一份禮物——一組名言警句，與大家共勉。
如：明日復(fù)明日，明日何其多。
花有重開日，人無再少年。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤；
時(shí)間是生命，是財(cái)富，是力量；
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）
六、布置作業(yè)
1、發(fā)揮想象：假如你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了年輕時(shí)的“三叔”，你會(huì)怎樣勸說他珍惜時(shí)間？
2、搜集有關(guān)時(shí)間或生命的名言警句。
幼兒園枸杞教案篇五
八《三顆枸杞豆》教案
程海
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1．欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫；
2．學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；
過程與方法：
文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．深入理解文章含蓄的語言；
2．體會(huì)文章題目的深層含義。
教學(xué)方法：
自讀感悟，合作探究。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著別人走上成功之路。他是誰呢？今天我們就來學(xué)習(xí)程海的《三顆枸杞豆》。
2、作者簡介：程海，程海,1947年生,陜西乾縣人。1968年畢業(yè)于陜西乾縣師范。國家一級作家，西北書畫院名譽(yù)院長。西安書畫院兼職教授。主要作品：《熱愛命運(yùn)》、《苦難的祈禱》、《人格粉碎》《熱愛命運(yùn)》熱銷百萬冊。短篇小說《三顆構(gòu)杞豆》入選中國內(nèi)地、新加坡、香港中學(xué)語文課本。
3、詞的音形義 枸杞 葉鞘
躡手躡腳
擎
鮮為人知
膩味
殷紅 摞
．．．．．．．．．．
二、朗讀課文，初步研討
1、通過預(yù)習(xí)，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。
催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語言進(jìn)行概括。
以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹林里去玩。我熱愛大自然。雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我”，沒有改變自己。（從課文第六小節(jié)可以看出來）我仍沉迷于小樹林，直到遇到三叔。
3、針對“我”這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來“我”又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來教育“我”，用充滿
希望的話語來鼓勵(lì)“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”。結(jié)果，“我”迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。
4、三叔是個(gè)怎樣的人？跳讀課文回答問題。
（1）三叔是怎樣評價(jià)自己的一生的？（三個(gè)“0”）（結(jié)合42自然段展開）
三叔的一生是三個(gè)“0”，第一個(gè)理想是當(dāng)工程師，但他不愿建筑學(xué)上那些復(fù)雜的公式，放棄了；第二個(gè)理想是當(dāng)作家，但他寫的文稿被退了回來，所以放棄了；第三個(gè)理想是當(dāng)生物學(xué)家，但他覺得太復(fù)雜，最終也放棄了。
（2）你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）
5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀57、58三個(gè)自然段）
三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號！是三個(gè)遺憾的“o”！但“o”也是一切事物的起點(diǎn)。對三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢想都有沒有實(shí)現(xiàn)，是夢想的終結(jié)，對“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。
6、第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的“о”。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？
面對三叔，“我”發(fā)現(xiàn)山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時(shí)只是粗心、貪玩,卻沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?！昂芊ξ丁保驘o知而懊悔。
三副畫與三個(gè)圓圓的“о”想照應(yīng)，課文中原句可回答;面對生命的結(jié)束，三叔評價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔恨。
7、本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？
全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
全文用倒敘的寫法，按時(shí)間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時(shí)間，珍惜生命的道理。
8、文章題目“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來的？有什么含義？為什么以《三顆枸杞豆》為題？ 在文章結(jié)尾提出來的?！叭w枸杞豆”是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
三顆枸杞豆是三叔臨死時(shí)的贈(zèng)禮，這里面包含著對“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。正如文章的結(jié)尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生詞2遍；
2、熟讀課文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。今天這節(jié)課我們主要來品賞課文生動(dòng)細(xì)致的語言。
二、品味自然環(huán)境描寫和人物描寫
文章對小山溝、小樹林、陽光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環(huán)境的描寫；還有對捉金巴牛、追蝴蝶的動(dòng)作描寫，對三叔的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫，都十分生動(dòng)、細(xì)致、傳神。
（一）景物描寫
1、景物描寫的方法：
①用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言體現(xiàn)景物的特征；
②恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人；
③多角度地描寫景物，表現(xiàn)人物的感情。
2、自然環(huán)境的描寫，襯托人物形象
“淘氣包”眼中的自然環(huán)境描寫，是有趣的，門前山谷里的小樹林，就是“我”的樂園，來襯托“我”兒時(shí)的淘氣;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯?，來襯托他知識的淵博，對生命的期待。
3、文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點(diǎn)？又有什么作用？
從視覺、聽覺的角度來寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
4、那時(shí)正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力。．“溢”用得好，好在它寫出了春天的動(dòng)感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。
5、這時(shí)太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？
前進(jìn)的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思?！凹t色的”是因?yàn)榭煲渖降奶柺羌t彤彤的。
6、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮?！睘槭裁凑f把太陽捉到手，太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”？
太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”，是說生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己活得有意義。
（二）人物描寫（對三叔的描寫）
1、“那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……”
表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。
2、“慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。” 細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識，少一些遺憾。
3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈?！?/p>
外貌描寫，表現(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。
4、三叔說：“這也是太陽？這也是太陽！”任何理解這句話？
前句用問號，表示懷疑，因?yàn)椤拔摇笔切『⒉皇翘?；后句用感嘆號，表示三叔對“我”的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)椤拔摇鄙穆愤€很長，有的是時(shí)間，有的是希望。
（三）課文運(yùn)用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來說明。
如說金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動(dòng)、細(xì)致、傳神。特別是用三幅畫來比喻失敗了的三個(gè)理想，用三個(gè)“0”比喻三叔的一事無成，不僅生動(dòng)形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。
再如三叔說“只有這些樹葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，運(yùn)用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。
小結(jié)：作者程海就是用如此生動(dòng)細(xì)致的語言，描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教育，告訴人們：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。
三、理解句子的深沉含義
1、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂．．溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉
住它嗎？
這里的太陽，實(shí)際是指時(shí)間，指生命。“捉住太陽”是指捉住時(shí)間，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活……
2、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”三叔為什么說“我”“也是太陽”?
因?yàn)椤拔摇边€是個(gè)孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。
3、三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的“о”。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？
畫圖目的是希望“我”不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。
四、鏈接生活
1、童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。請大家以“童年”為開頭，說一句贊美童年的話。
例如：童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩；童年是剛出土的新芽；童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真……
2、在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？
3、在每個(gè)人的成長歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？
五、課堂小結(jié)
1、本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。
2、人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，--他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧！臨終之際，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭。師：這則名言曾激勵(lì)了幾代人珍惜時(shí)間，努力奮斗
3、雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個(gè)出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學(xué)家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個(gè)更美好的開始！最后送大家一份禮物——一組名言警句，與大家共勉。如：明日復(fù)明日，明日何其多。
花有重開日，人無再少年。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
好(hao)讀書不好(hao)讀書，好(hao)讀書不好(hao)讀書。
一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤；
時(shí)間是生命，是財(cái)富，是力量； 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）
六、教后反思：
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