動員令是為了激勵他人積極行動起來并共同達(dá)成某個目標(biāo)而發(fā)布的一種書面通知。合理運用段落過渡詞，使總結(jié)更具連貫性?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
整式單項式說課稿篇一
各位評委，老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是浙教版數(shù)學(xué)教材七年級下冊第五章第二節(jié)的單項式的乘法，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程4個方面進(jìn)行分析說明。
教材分析。
本節(jié)課的說課對象是7年級的學(xué)生，七年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過單項式的概念，會用合并同類項法則進(jìn)行整式的加減運算；熟練掌握了數(shù)的乘法運算；以及學(xué)習(xí)了上一節(jié)的同底數(shù)冪的乘法運算。這對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的單項式的乘法做了鋪墊。
基于以上的教材分析和學(xué)情分析我指定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)教學(xué)三維目標(biāo)。
（1）知識與技能目標(biāo)。
1.口述單項式與單項式的，單項式與多項式的乘法法則；
2.舉出單項式與單項式、單項式與多項式乘法實例。
3.對給出的單項式與單項式、單項式與多項式，能夠快速準(zhǔn)確的進(jìn)行運算。
（2）過程與方法目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生運用乘法交換律與結(jié)合律，以及同底數(shù)冪的乘法法則來總結(jié)出單項式與單項式的乘法法則。
2.小組討論合作學(xué)習(xí)，類比有理數(shù)的乘法分配律，使學(xué)生自己得出單項式與多項式乘法法則。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
1.體會乘法交換律、結(jié)合律和分配律的作用。
2.利用運算律將問題轉(zhuǎn)化，使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
單項式與單項式、單項式與多項式的乘法法則。
教學(xué)難點：
多種運算法則的綜合運用（有理數(shù)的乘法、同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方）。
教學(xué)方法。
下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，我制定了如下的教學(xué)方法：
新課標(biāo)認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我采用測量廣場面積為例子，引導(dǎo)學(xué)生探索單項式乘法這一新知，然后師生互動，根據(jù)例子，讓學(xué)生總結(jié)出單項式乘法的法則，使學(xué)生更好的接受新知，理解新知。在課堂練習(xí)中，采用師生共同練習(xí)的方式，強化思維與解題思路，在課后作業(yè)中，采用練習(xí)法來鞏固知識、分層布置作業(yè)，因材施教。掌握基礎(chǔ)性知識與技能，積極培養(yǎng)學(xué)生求知的興趣。
教學(xué)過程。
一、回顧舊知。
1.回顧單項式的概念，讓學(xué)生列舉出幾個簡單的單項式。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
1.（ppt展示）一位旅行者用步長測量某廣場的面積：他先從南走到北，記下所走的步數(shù)為1000步；再從東走到西，記下所走的步數(shù)為600步，然后根據(jù)自己的步長來估算廣場的面積。
問：（1）若步長用am表示，請用含a的代數(shù)式表示廣場的面積？
1000a?600a。
（2）若步長為0.8m，那么廣場的面積為多少？
1000*0.8*600*0.8。
引導(dǎo)學(xué)生對第二個算式進(jìn)行變形，教師提示運用乘法的交換律與結(jié)合律，學(xué)生容易得出（1000*600）*（0.8*0.8），在追問學(xué)生能不能運用同底數(shù)冪的乘法在進(jìn)行整理，教師引導(dǎo)寫出（1000*600）*（0.82）。重新回到第一問，看看能不能類比寫出（1）式的計算結(jié)果。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生運用乘法交換律與結(jié)合律以及同底數(shù)冪的乘法來初步進(jìn)行運算。
三、練一練。
請2位學(xué)生到黑板進(jìn)行計算，其余學(xué)生在草稿紙上運算。
若學(xué)生仍不熟練，在請同學(xué)做書本上p121課內(nèi)練習(xí)t1的(1)(3)。
【設(shè)計意圖】鞏固學(xué)生單項式的乘法運算，并熟練掌握計算技巧。
四、合作學(xué)習(xí)。
(10min)。
（1）(b-2m)*a。
ab-2am。
（3）單項式與多項式相乘，就是單項式去乘多項式的每一項，再把所得的積相加。
【設(shè)計意圖】由單項式相乘，推導(dǎo)出多項式相乘，讓學(xué)生自我體會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的成就感。
五、試一試。
【設(shè)計意圖】不僅是對單項式乘法的回顧，更是對單項式乘以多項式的練習(xí)。
六、歸納小結(jié)。
學(xué)生闡述本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識與收獲，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述法則。
【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)完學(xué)生學(xué)習(xí)知識后，學(xué)生能夠總結(jié)出所學(xué)知識，說明學(xué)生掌握情況良好，也體現(xiàn)出了學(xué)生課堂主體的地位。
七、布置作業(yè)。
課后作業(yè)a題必做，b題選做，有興趣的同學(xué)完成設(shè)計題。
【設(shè)計意圖】針對不同學(xué)生的情況，我分層布置作業(yè)，體現(xiàn)因材施教，調(diào)動同學(xué)的積極性。
以上就是我對本節(jié)課的理解。
整式單項式說課稿篇二
今天，我聽了王老師上的《口算乘法》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
王老師讓學(xué)生自主的從主題圖中尋找信息，并提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
王老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，從而引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，繼而讓學(xué)生自己探索口算方法，然后在多種算法中讓學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究口算算理時深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。王老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)。
3、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。
整式單項式說課稿篇三
今天我說課的題目是“單項式除以單項式”。本節(jié)課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》七年級(下)。這一節(jié)課是本冊書第一章第九節(jié)第一課時的內(nèi)容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過程 的設(shè)計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。
分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 、重點和難點。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。
1、單項式除以單項式在整式的運算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實際問題的能力，在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。單項式除以單項式作為整式的運算的一部分,它是整式運算的重要內(nèi)容之一,也是下一節(jié)課多項式除以單項式的基礎(chǔ)，它是整個初中代數(shù)的重要部分。
2、就第一章而言, 單項式除以單項式是本章的一個重點。整式的運算這一章，多項式除以單項式是很重要的一塊，而多項式除以單項式實際上就是要轉(zhuǎn)化為單項式除以單項式進(jìn)行的。整式的混合運算是這一章的難點,但混合運算是以各種基本運算為基礎(chǔ)的。在整式范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此乘法的運算是本章的關(guān)鍵,而除法又是學(xué)生接觸到的較復(fù)雜的整式的運算,學(xué)生能否接受和形成在整式的運算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等，都在本節(jié)中。從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 、重點和難點。
3、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識儲備點
1）理解并掌握單項式除以單項式的運算法則；
2）并能正確熟練地運用單項式除以單項式的運算法則進(jìn)行計算，
（二）能力培養(yǎng)點
1）通過單項式除以單項式法則的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；
2）運用法則進(jìn)行計算，訓(xùn)練學(xué)生的綜合解題能力和計算能力；
（三）情感體驗點
本節(jié)的重點是單項式除以單項式的法則與應(yīng)用.本章的重點是整式的乘除，作為整式除法內(nèi)容中不可或缺重要組成部分，單項式除以單項式起著承上啟下的作用，它既是同底數(shù)冪除法性質(zhì)的延伸，又是多項式除以單項式的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此本節(jié)的重點是單項式除以單項式的法則與應(yīng)用。
單項式除以單項式運算法則的探究和運算準(zhǔn)確性是本節(jié)的難點.在單項式除以單項式的計算過程中，既要對兩個單項式的系數(shù)進(jìn)行運算，又要對兩個單項式中同字母進(jìn)行指數(shù)運算，同時對只在一個單項式中出現(xiàn)的字母及其指數(shù)加以注意，這對于剛剛接觸整式除法的初一學(xué)生來講，難免會出現(xiàn)照看不全的情況，以至于出現(xiàn)計算錯誤或漏算等問題.
活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：在本章前面知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些發(fā)現(xiàn)、探索的數(shù)學(xué)活動，積累了初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，具備了一定的探究能力。同時在本章前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了探究整式加減以及乘法運算的過程，為探究除法運算打下了基礎(chǔ)，并且經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí), ,因此我沒有把時間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識上,而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動形象的課件引例，讓學(xué)生自主參與，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識。在法則的得出過程中,讓學(xué)生通過小組合作發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程 的設(shè)計中具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。
在教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。
1、回顧與思考，通過冪的運算性質(zhì)的復(fù)習(xí)，完成同底數(shù)冪相除的練習(xí)題，為本節(jié)課探索規(guī)律，概括單項式除以單項式的法則做好鋪墊。
2、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程。我通過了一個嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答，使學(xué)生該過程中體會單項式除以單項式規(guī)律。由于采用了較靈活的教學(xué)手段，學(xué)生能夠積極的投入到思考問題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識和技能的全過程。最后由學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補充，從而得出單項式除以單項式的法則。
3、例題解析，通過課件生動形象的課件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成例題，加深對單項式除以單項式的法則的理解與應(yīng)用。
4、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個循序漸進(jìn)的過程，所以習(xí)題的配備由易而難，使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。并且采用小組合作交流形式，使課堂氣氛活躍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。
5、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成，并且做適當(dāng)?shù)腵補充。最后教師對本節(jié)的課進(jìn)行說明。
以上是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。希望各位老師批評指正，以達(dá)到提高個人教學(xué)能力的目的。
整式單項式說課稿篇四
今天我在此對黃老師的課作以簡單評析，發(fā)表一下自己淺陋的見解，不當(dāng)之處請多指教。
1、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。黃老師以學(xué)生熟悉的生活交通工具，讓學(xué)生自主的尋找信息，介紹交通工具的速度，并提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。黃老師的課先是以各種交通工具的速度，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，從而引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，繼而讓學(xué)生自己探索口算方法，然后在多種算法中讓學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究口算算理時深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技能和方法。
3、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。如黃老師用直接寫得數(shù)，視算，聽算三種口算方式依次呈現(xiàn)，使枯燥的口算鮮活起來，充分激發(fā)了學(xué)生口算的興趣，同時也使學(xué)生的口算能力得到逐步提高。
整式單項式說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識用字母表示數(shù).
2.會用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)重難點：會用字母表示數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。
1.閱讀課本p53，本章引言中的問題：
問題2：用s表示圓的面積，c表示圓的周長，r表示圓的半徑，用含r的式子表示s和c.
問題3：a和b表示兩個有理數(shù)，用字母表示加法交換律.
問題4：全班共有學(xué)生x人，其中女生人數(shù)占54%，女生人數(shù)和男生人數(shù)分別是多少?用含x的式子表示.
2.合作交流以上問題、思考：
(1)字母可以表示什么?
(2)用字母表示數(shù)的作用.
3.總結(jié)歸納：用字母表示數(shù)，字母和數(shù)一樣可以參與運算，可以用式子把數(shù)量關(guān)系簡明地表示出來.
4.課本p54例1、p55例2.
(1)學(xué)生獨立完成.
(2)交流，有困難的學(xué)生組內(nèi)討論幫助.
二、反饋練習(xí)。
1.課本p56練習(xí)第1~4題.
2.能力提升練習(xí).
(2)一種袋裝瓜子，其質(zhì)量x(g)與售價c(元)之間有關(guān)數(shù)據(jù)如下表：
用含字母x的式子表示售價c是.?
第2課時單項式。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念.
2.會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù).
教學(xué)重點：掌握單項式及單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念，并會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù).
教學(xué)難點：單項式概念的建立.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1.列代數(shù)式。
(1)若正方體的邊長為a，則正方體的面積是;?
(2)若三角形一邊長為a，并且這邊上的高為h，則這個三角形的面積為;?
(3)若x表示正方體的棱長，則正方體的體積是;?
(4)若m表示一個有理數(shù)，則它的相反數(shù)是.?
2.請學(xué)生說出所列代數(shù)式的意義.
3.請學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運算，有何共同運算特征.
二、講授新課。
1.單項式：
通過特征的描述，引導(dǎo)學(xué)生概括單項式的概念，從而引入課題：單項式，并板書歸納得出的單項式的概念，即由數(shù)與字母的乘積組成的代數(shù)式稱為單項式.然后教師作補充：單獨一個數(shù)或一個字母也是單項式，如a，5.
2.練習(xí)：判斷下列各代數(shù)式中哪些是單項式?
(1);(2)abc;(3)b2;(4)-5ab2;。
(5)y;(6)-xy2;(7)-5.
3.單項式的系數(shù)和次數(shù)：
直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察單項式的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出單項式是由數(shù)字因數(shù)和字母因數(shù)兩部分組成的.以四個單項式a2h，2πr，abc，-m為例，讓學(xué)生說出它們的數(shù)字因數(shù)是什么，從而引入單項式系數(shù)的概念并板書，接著讓學(xué)生說出以上幾個單項式的字母因數(shù)是什么，各字母的指數(shù)分別是多少，從而引入單項式次數(shù)的概念并板書.
4.例題：
【例1】判斷下列各代數(shù)式是否是單項式.如不是，請說明理由;如果是，請指出它的系數(shù)和次數(shù).
(1)x+1;(2);(3)πr2;(4)-a2b.
【例2】下面各題的判斷是否正確?
(1)-7xy2的系數(shù)是7;。
(2)-x2y3與x3沒有系數(shù);。
(3)-ab3c2的次數(shù)是0+3+2;。
(4)-a3的系數(shù)是-1;。
(5)-32x2y3的次數(shù)是7;。
整式單項式說課稿篇六
“整式的加減”一章是在前一章“有理數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本章主要內(nèi)容是單項式、多項式、整式的有關(guān)概念及整式的加減運算等，它既是對前面所學(xué)知識的深化和發(fā)展，也是今后學(xué)習(xí)一次方程、整式乘除等數(shù)學(xué)知識及其它學(xué)科知識的基礎(chǔ)。
“整式”一節(jié)是“整式的加減”一章的起始課，整式是代數(shù)式中最基本的式子，而單項式又是整式中最基礎(chǔ)的知識，所以本節(jié)內(nèi)容是本章的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
2、教學(xué)重點與難點
重點：單項式及單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念；
準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。
難點：單項式概念的建立
3、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：（1）了解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念；
（2）會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力及應(yīng)用意識。
情感目標(biāo)：通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)歷概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識和合作交流能力。
4、學(xué)情分析
本節(jié)課是研究整式的開始，知識由數(shù)向式轉(zhuǎn)化，比較抽象，與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維能力有一定差距，學(xué)習(xí)中會有一定困難。特別是對比較復(fù)雜的單項式，在確定其系數(shù)和次數(shù)時容易出現(xiàn)錯誤。為了突出重點，突破難點，教學(xué)中要把握以下兩點：
（1）加強直觀性：為學(xué)生提供足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生認(rèn)識概念。
（2）注重分析：在剖析單項式結(jié)構(gòu)時，借助變式和反例練習(xí)，抓住概念易混處和判斷易錯處，強化認(rèn)識。
注重本章知識的整體性，按整體一局部一整體的順序展開。先利用章頭提出問題，結(jié)合所列代數(shù)式100t對本章知識進(jìn)行整體介紹，然后轉(zhuǎn)入本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)。
針對初一學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但觀察、分析、認(rèn)識問題能力較弱的特點，采用以設(shè)疑探究的引課方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。以設(shè)疑——感知——概括——運用為教學(xué)程序，充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅持啟發(fā)式，使學(xué)生能順利地掌握重點，突破難點，提高能力。教學(xué)時，采用多媒體作為教學(xué)手段，從而增大教學(xué)密度和容量；以啟發(fā)談話法為主，進(jìn)行講解及練習(xí)，達(dá)到掌握知識的目的，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。
在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會知識的發(fā)生發(fā)展過程，鼓勵學(xué)生充分地動腦、動口、動手，積極參與到教學(xué)中來，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在充分尊重教材的前提下，融教材、練習(xí)，教學(xué)過程中，增設(shè)了由淺到深、各不相同卻又緊密相關(guān)的訓(xùn)練題目，為學(xué)生順利掌握單項式概念及其相關(guān)的系數(shù)、次數(shù)的概念。
本課開始以章頭的問題及思考題通過學(xué)生討論分析歸納出單項式的概念，緊接著讓學(xué)生分析單項式的結(jié)構(gòu)從而歸納出單項式的次數(shù)和系數(shù)的概念，通過學(xué)生討論分析總結(jié)出概念便于學(xué)生對概念的理解，重點強調(diào)了學(xué)生容易出錯的幾個地方，為了加深學(xué)生對概念的理解利用課本的例題和練習(xí)題讓學(xué)生合作完成，同時又補充設(shè)計了相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)一步鞏固概念，練習(xí)設(shè)計由淺入深、層層深入具有一定的梯度，學(xué)生完成比較容易；最后設(shè)計了效果回授，了解學(xué)生對本節(jié)課掌握情況，便于進(jìn)行輔導(dǎo)。
初一學(xué)生對數(shù)是比較熟悉的，而“整式的加減”一章是研究整式的開始，是學(xué)生新舊知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期?！罢健币还?jié)又是本章的起始課，學(xué)生整式中最基本的式子單項式，在教材中處于非常重要的地位，為取得理想的教學(xué)效果，本教案設(shè)計注意了以下方面：
（1）注重教材的整體結(jié)構(gòu)，重視章頭問題的教學(xué)。本課是按整體一局部一整體的順序展開的，即通過章頭問題提出本章要研究的主要內(nèi)容，經(jīng)過每小節(jié)分段疏通，最后進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（2）注重概念的引入和抽象概括過程。數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生和形成過程是人們在對實際事例觀察的基礎(chǔ)上，通過比較、分析、歸納，再進(jìn)一步概括抽象出本質(zhì)的過程。在進(jìn)行單項式概念教學(xué)時，通過設(shè)計系列問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，層層深入，從而抽象概括出單項式概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析抽象等思維能力。
（3）利用變式和反例練習(xí)，加強對概念的了解和應(yīng)用。為教學(xué)需要，將課本練習(xí)和補充練習(xí)合理編排，形成有梯度、循序漸進(jìn)的鞏固練習(xí)，在學(xué)生真正了解概念的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)，達(dá)到教學(xué)目的要求。
1、按整體一局部一整體的順序展開。先利用章頭提出問題，結(jié)合所列代數(shù)式100t對本章知識進(jìn)行整體介紹，然后轉(zhuǎn)入本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)。
2、針對初一學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但觀察、分析、認(rèn)識問題能力較弱的特點，采用以設(shè)疑探究的引課方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。以設(shè)疑——感知——概括——運用為教學(xué)程序，充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅持啟發(fā)式，使學(xué)生能順利地掌握重點，突破難點，提高能力。教學(xué)時以啟發(fā)談話法為主，進(jìn)行講解及練習(xí)，利用變式和反例練習(xí)，加強對概念的了解和應(yīng)用，達(dá)到掌握知識的目的，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。
整式單項式說課稿篇七
尊敬的各位考官：
大家好，我是x號考生，今天我說課的題目是《單項式》。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。
首先來談一談我對教材的理解。
本節(jié)課選自人教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第二章第一節(jié)《整式》，屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握用字母表示數(shù)和列式表示數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是由數(shù)到式轉(zhuǎn)變的起始課，為以后學(xué)習(xí)合并同類項、函數(shù)以及方程等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡單的歸納概括，但是本節(jié)課還需要學(xué)生對概念進(jìn)行辨析，這對學(xué)生而言有一定的難度，并且本學(xué)段的學(xué)生受挫折能力不強。考慮到學(xué)生的特點與能力，教學(xué)中我會注意給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
理解并掌握單項式的定義及相關(guān)概念，能準(zhǔn)確判斷一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。
經(jīng)歷觀察、歸納單項式特點的過程，提高總結(jié)歸納能力，增強符號意識。
感受生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，教學(xué)重點是：單項式的定義及相關(guān)概念；教學(xué)難點是：單獨的一個數(shù)或字母也是單項式，單項式的次數(shù)，同一個單項式可以表示不同的含義。
為了突破重點，解決難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我將采用講授法、小組討論法、自主探究法等教學(xué)方法。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，明確學(xué)習(xí)目的。
下面重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。
這樣不僅可以鞏固新知，而且通過練習(xí)題來補充講解知識點，以更具體形象的方式加深理解，學(xué)生能夠更好地掌握新知。
我的板書設(shè)計遵循簡潔明了、重點突出的原則，以下是我的板書設(shè)計：
整式單項式說課稿篇八
（2），．。
作業(yè)答案。
教材p.149中a組12題：（1）三次二項式（2）二次三項式。
（3）一次二項式（4）四次三項式。
教材p.150頁中b組3題：有，，項；各項系數(shù)依次是1、－5、；各項次數(shù)依次是6、4、2；這個多項式的次數(shù)是6。
整式單項式說課稿篇九
各位老師：
大家好！今天我說課的題目《整式的加減》第1課時。
本課選自新人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第二章第二節(jié)第一課時，是學(xué)生進(jìn)入初中階段后，在學(xué)習(xí)了單項式、多項式以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)上，對同類項進(jìn)行辨別、探究、合并的一個課題。合并同類項是本章的一個重點，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項的法則是建立在數(shù)的運算的基礎(chǔ)之上,可以說合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓展。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)了有理數(shù)的運算、單項式和多項式等內(nèi)容，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)所必須的基本運算技能。在相關(guān)知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些通過代數(shù)式的運算來解決問題、進(jìn)行推理的活動，能解決一些簡單的現(xiàn)實問題，具有一定的運算能力；同時在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的過程，具備了一定的合作和交流的能力。
1.知識目標(biāo)。
使學(xué)生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項，掌握合并同類項的法則；利用合并同類項法則來化簡整式。
2.能力目標(biāo):。
在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法；并熟練運用法則進(jìn)行合并同類項的運算，體驗化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。
3.情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，讓他們學(xué)會分享成功的喜悅。
重點：了解同類項的概念，掌握合并同類項的法則。
難點：正確判斷同類項；準(zhǔn)確合并同類項。
1.創(chuàng)設(shè)情境:先用課件展示三類生活中的常見事物，讓學(xué)生加以分類，再讓學(xué)生根據(jù)自己的生活知識回答問題、列舉生活中的分類。這樣設(shè)計的意圖是以具體生活經(jīng)驗為背景，有效的吸引學(xué)生的注意力，增強好奇心及求知欲。
2.形成概念：讓學(xué)生在下列單項式中找出具有共同特征的單項式，進(jìn)行分類.并說說自己的理由.
指導(dǎo)學(xué)生先觀察各式，再分組討論他們的共同特點。然后思考：歸為同類需要有什么共同的特征？這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生看書，讓學(xué)生理解同類項的定義。
這樣設(shè)計可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，從自己的視角去觀察、歸納、總結(jié)得出同類項的概念。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、自主探索和合作交流的能力。
3.強化概念：下列各組中的兩項是不是同類項？說明理由。
整式單項式說課稿篇十
多項式與多項式相乘的基礎(chǔ)是單項式與多項式乘法法則，在此基礎(chǔ)上從幾何代數(shù)兩個角度去探索多項式與多項式相乘的法則，然后能熟練運用，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)形結(jié)合的魅力。
整個教學(xué)過程的主線和重點定在學(xué)生如何自主地探索多項式乘法法則的程以及如何熟練運用法則解決問題這兩點上，并創(chuàng)設(shè)了復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊；創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；總結(jié)規(guī)律，歸納法則；運用知識，嘗試解題；應(yīng)用鞏固，課內(nèi)深化反饋總結(jié)，等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。但本節(jié)課中認(rèn)為不足的有例如：（x-2)(x-7)這類型的計算，沒有講透x-2的項是x與-2，x-7的項是x與-7，從而出現(xiàn)了符號錯誤！
整式單項式說課稿篇十一
1.做好預(yù)習(xí)：單元預(yù)習(xí)時粗讀，了解近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時預(yù)習(xí)時細(xì)讀，注重知識的形成過程，對難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問題聽課。堅持預(yù)習(xí)，找到疑點，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，能大大提高學(xué)習(xí)效率噢，興趣是最好的老師嘛。
2.認(rèn)真聽課：聽課應(yīng)包括聽、思、記三個方面。聽，聽知識形成的來龍去脈，聽重點和難點(記住預(yù)習(xí)中的疑點了嗎?更要聽仔細(xì)了)，聽例題的解法和要求，聽蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，聽課堂小結(jié)。思，一是要善于聯(lián)想、類比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問題，大膽猜想。記，當(dāng)然是指課堂筆記了，不是記得多就是有效的知道嗎?影響了聽課可就不如不記了，記什么，什么時候記，可是有學(xué)問的哩，記方法、記技巧、記疑點、記要求、記注意點，記住課后一定要整理筆記。
3.認(rèn)真解題：課堂練習(xí)是最及時最直接的反饋，一定不能錯過的，不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深理解、強化記憶很重要。
4.及時糾錯：課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測，反饋后要及時查閱，分析錯題的原因，審題出問題了嗎?概念模糊了嗎?時間緊沒來得及?不會做嗎?切忌不要動不動就以粗心放過自己(形成習(xí)慣可就麻煩了)，如果思路正確而計算出錯，及時訂正，必要時強化相關(guān)計算的訓(xùn)練。概念模糊和審題出錯都說明你的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)似懂非懂卻還不自知的狀態(tài)，這可是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大忌，要堅決克服。至于不會做，當(dāng)然要及時向同學(xué)和老師請教了，不能將問題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。
5.學(xué)會總結(jié)：大人們常說，數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)，這意思是說知識間是緊密相關(guān)的，階段性總結(jié)，不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，還能找到知識間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)的目的性，必要性，知識性做到了然于心，融會貫通，解題時就能做到入手快，方法直接簡單，即使平時課堂上沒練到的題型，也能得心應(yīng)手，即舉一反三。
6.學(xué)會管理：管理好自己的筆記本、作業(yè)本、糾錯本還有做過的所有練習(xí)卷和測試卷，這可是大考復(fù)習(xí)時最有用的資料。
整式單項式說課稿篇十二
《單項式與多項式相乘》是八年級數(shù)學(xué)第十四章整式的乘法的第二課時，它是在學(xué)習(xí)了單項式乘以單項式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一課時，課本上的內(nèi)容比較簡單，但我深深地感到，要把它上好，也是不那么容易。為了上好這節(jié)課我課前做了充分的準(zhǔn)備。
這節(jié)課的設(shè)計現(xiàn)在來看是比較成功的。我沒有完全按課本的內(nèi)容去上，我從復(fù)習(xí)單項式與單項式的乘法法則和一組單項式與單項式相乘的'練習(xí)題開始，設(shè)置雙龍溶洞十一黃金周期間的收入情境，引入單項式與多項式相乘問題。再通過自學(xué)提綱指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，總結(jié)、歸納出單項式與多項式相乘的法則。并通過具體的習(xí)題達(dá)到熟練掌握的目的，并從中總結(jié)出應(yīng)用法則計算時應(yīng)注意的事項。最后完成變式訓(xùn)練，檢測學(xué)習(xí)效果。
從教學(xué)效果來看，學(xué)生配合到位、參與積極，交流展示環(huán)節(jié)處理的很好，學(xué)生展示的量大、人數(shù)多，對學(xué)生及時的評價和鼓勵也激發(fā)了他們的熱情。學(xué)生在自主探究中掌握單項式與多項式相乘的法則，重點、注意點強調(diào)訓(xùn)練到位。教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢，時間分配基本合理，完成了教學(xué)預(yù)設(shè)任務(wù)。
在教學(xué)過程中仍有很多亟待改進(jìn)的地方。
1、在導(dǎo)入和學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之間的過渡語沒有處理好，顯得不自然、僵硬。
2、教師板書安排不合理，顯得凌亂。給學(xué)生練習(xí)的時間比較合適，若能適當(dāng)進(jìn)行板演指導(dǎo)安排會更好。
3、在變式訓(xùn)練板書時，練習(xí)題目抄寫錯誤。雖不影響計算效果，但缺乏了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
經(jīng)過這一課時的教學(xué)與探討，我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細(xì)認(rèn)真地鉆研教材之外，還要全面分析了解學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，才能在我們的教學(xué)過程中巧妙地為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生跨越重重障礙，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。
整式單項式說課稿篇十三
1.教材的地位及作用。
整式的加減一章是在前兩章代數(shù)初步知識和有理數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本章主要內(nèi)容是單項式、多項式、整式的有關(guān)概念及整式的加減運算等，它既是對前面所學(xué)知識的深化和發(fā)展，也是今后學(xué)習(xí)一次方程、整式乘除等數(shù)學(xué)知識及其它科學(xué)知識的基礎(chǔ)。
整式一節(jié)是整式的加減一章的起始課，整式是代數(shù)式中最基本的式子，而單項式又是整式中最基礎(chǔ)的知識，所以本節(jié)內(nèi)容是本章的基礎(chǔ)，具有承上啟下的`作用。
2.教學(xué)重點與難點。
教學(xué)重點：
單項式及單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念，并會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。
教學(xué)難點：
單項式概念的建立。
本節(jié)課是研究整式的開始，知識由數(shù)向式轉(zhuǎn)化，比較抽象，與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維能力有一定差距，學(xué)習(xí)中會有一定困難。特別是對比較復(fù)雜的單項式，在確定其系數(shù)和次數(shù)時容易出現(xiàn)錯誤。為了突出重點，突破難點，教學(xué)中要把握以下兩點：
(1)加強直觀性：
為學(xué)生提供足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生認(rèn)識概念。
(2)注重分析：
在剖析單項式結(jié)構(gòu)時，借助變式和反例練習(xí)，抓住概念易混處和判斷易錯處，強化認(rèn)識。
二、教學(xué)目的。
(1)了解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念。
(2)會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力及應(yīng)用意識。
三、教材處理與教學(xué)方法。
注重本章知識的整體性，按整體一局部一整體的順序展開。先利用章頭圖提出問題，結(jié)合所列代數(shù)式2(a-5)對本章知識進(jìn)行整體介紹，然后轉(zhuǎn)入本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)。
針對初一學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但觀察、分析、認(rèn)識問題能力較弱的特點，教學(xué)時，將以啟發(fā)談話法為主，進(jìn)行講解及練習(xí)，達(dá)到掌握知識的目的，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。
整式單項式說課稿篇十四
我所要評的課是王老師上的《一元一次方程》，《一元一次方程》整節(jié)課教學(xué)思路層次分明，脈絡(luò)清晰，始終以“一元一次方程”概念和“辯一辯”一元一次方程為主線，貫穿于整個教學(xué)過程。王老師語言精煉，富有親和力與感染力；師生關(guān)系融洽，氣氛和諧；重點突出，難點突破，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。
整節(jié)課我認(rèn)為王老師有兩個亮點：
一、王老師這節(jié)課從“蛟龍?zhí)枴毕聺摵５椎睦訉?dǎo)入，能使學(xué)生產(chǎn)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)的.興趣。
二、王老師做到了從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；從課堂時間與空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換，如：在一元一次方程概念的鞏固上，王老師讓每個同學(xué)寫出一個方程，讓同桌來判別是否是一元一次方程，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上得到進(jìn)一步的提高。
另外整節(jié)課王老師都是以提問、引導(dǎo)和學(xué)生討論、實踐、回答的方式貫穿于本節(jié)課，始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣的教學(xué)實踐取得了良好的教學(xué)效果。
整式單項式說課稿篇十五
2.π是常數(shù)，因此也可以作為系數(shù)。
3.若系數(shù)是帶分?jǐn)?shù)，要化成假分?jǐn)?shù)。
4.當(dāng)一個單項式的系數(shù)是1或-1時，“1”通常省略不寫，如[(-1)ab]寫成[-ab]等。
5.在單項式中字母不可以做分母，分子可以。
6.單獨的數(shù)“0”的系數(shù)是零，次數(shù)也是零。
7.常數(shù)的系數(shù)是它本身，次數(shù)為零。
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