教案是教學(xué)的計(jì)劃和方案，它可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？教案的編寫需要注意哪些要點(diǎn)呢？了解這些教案范文，可以幫助教師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題所在。
應(yīng)用題教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：第95、96頁(yè)例4，“練一練”，練習(xí)二十一第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：理解從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)部分的兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，以及解答這類應(yīng)用題的兩種方法，并會(huì)解答。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用分析法思路分析應(yīng)用題的方法。提高分析應(yīng)用題的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練：
1、出示：
（1）一本書140頁(yè)，看完80頁(yè)。
（2）商店運(yùn)賴100箱蘋果，賣掉120箱，
（3）一段布長(zhǎng)15米，，還剩多少米。
（4）商店有80個(gè)水瓶，
還剩多少個(gè)。
2、小結(jié)：從上面可以看出，根據(jù)兩個(gè)條件，可以求一個(gè)問(wèn)題，根據(jù)一個(gè)問(wèn)題，可以想到需要什么條件，補(bǔ)上缺少的條件。
3、出示。
商店有48臺(tái)電冰箱，賣出35臺(tái)，還剩多少臺(tái)。
學(xué)生獨(dú)立列式解答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣求的。
二、教學(xué)新課。
1、導(dǎo)入：
老師把第2個(gè)條件改為：第一天賣出15臺(tái)，第二天賣出20臺(tái)。
1、提問(wèn)：你會(huì)計(jì)算嗎。
2、學(xué)生讀題，并找出條件和問(wèn)題。
3、學(xué)生嘗試解答。
4、反饋時(shí)，學(xué)生討論：還有沒有不同的解法。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的先算什么再算什么。
6、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書線段圖，幫助學(xué)生理解。
7、同桌互相說(shuō)說(shuō)兩種方法各是先算什么再算什么。
8、比較，思考：
這兩種解法有什么不同。
第一種解法是怎樣想的先求什么。
第二種解法是怎樣想的先求什么。
9、課堂小結(jié)：
第1種方法是從條件出發(fā)進(jìn)行思考，根據(jù)兩個(gè)條件確定先算什么。第2種方法是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考的，根據(jù)問(wèn)題找到缺少的條件，確定必須先求什么。以后在解題時(shí)，既可以用第一種方法，也可以用第2種方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、第96頁(yè)練一練。
（1）學(xué)生讀題。
（2）學(xué)生畫線段圖。
（3）學(xué)生列式解答。
（4）說(shuō)一說(shuō)兩種方法各是先算什么再算什么。
2、第97頁(yè)第3題：比一比，下面每組題的計(jì)算結(jié)果是不是相同。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、作業(yè)。
第97頁(yè)第1、2題。
應(yīng)用題教案篇二
1．學(xué)生通過(guò)觀察、探究、研討等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)，掌握該應(yīng)用題的分析方法，并會(huì)分步列式解答。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生分析處理信息和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．滲透數(shù)學(xué)來(lái)自于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
掌握應(yīng)用題的解題思路和分析方法．。
理清數(shù)量間的關(guān)系，找出中間隱藏的條件．。
多媒體課件：兩步應(yīng)用題（一），每學(xué)生各準(zhǔn)備一條紅、黃、紫色紙條．。
2．根據(jù)提供的信息，學(xué)生編數(shù)學(xué)問(wèn)題．可能出現(xiàn)以下問(wèn)題．。
（1）同學(xué)們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵．做了多少朵紅花？（即例1）。
（2）同學(xué)們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵．三種花一共做了多少朵？（此題以后再研究）。
1．學(xué)習(xí)例1．。
（1）學(xué)生讀題，讀后回答已知條件和問(wèn)題分別是什么．。
（2）獨(dú)立試算，遇到問(wèn)題小組內(nèi)討論解決．。
（3）學(xué)生匯報(bào)交流，集體研討辯論，學(xué)生可能會(huì)用彩色紙條（或畫線段圖）的方法來(lái)分析這道題，也可能用語(yǔ)言敘述．具體的思維過(guò)程可能是：
使學(xué)生明確：做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，就是說(shuō)紅花的朵數(shù)比黃花的25朵和紫花的18朵的總數(shù)少3朵，也就是紅花的朵數(shù)比黃花的25朵和紫花的18朵的和少3朵．要想求紅花多少朵，先求出黃花和紫花一共多少朵用25＋18＝43（朵），再用433＝40（朵）．這就是我們今天學(xué)的含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題．（教師板書課題）。
（5）小組互相說(shuō)一說(shuō)分析思路．。
1．改編例題，合作解答．。
（1）把例1第三個(gè)已知條件改成做的.紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，該怎么解答？
（2）把例1第三個(gè)已知條件改成做的紅花是黃花和紫花總數(shù)的3倍，該怎么解答？
（小組討論分析思路，自己獨(dú)立解答．）。
2．比較歸納，揭示規(guī)律．。
（1）師問(wèn)：觀察、思考、分析、比較例1與想一想中兩題的異同，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（學(xué)生充分討論后悟出這三道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及分析解答方法上的異同．）。
（它們都是兩步計(jì)算的應(yīng)用題，且第一步都是先求黃花與紫花的總數(shù)，因?yàn)榈谌齻€(gè)已知條件所給出的數(shù)量關(guān)系都是與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，所以必須先求．也就是說(shuō)根據(jù)題里的第三個(gè)已知條件確定解答這道題先求什么，要先求出來(lái)．再進(jìn)行下一步解答．）。
1．基本題（教科書第76頁(yè)做一做）．。
2．游戲：智力闖關(guān)【詳見探究活動(dòng)】．。
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲及注意的問(wèn)題．。
應(yīng)用題教案篇三
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,并能正確列式計(jì)算.
使學(xué)生能正確掌握解題思路.
多媒體課件.
課前談話
師：小朋友你們喜歡六月嗎？……
剛剛聽了這么多的小朋友發(fā)言，老師真是替六月感到高興因?yàn)橛羞@么多的小朋友喜歡他。
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)了喜歡六月，其實(shí)老師也喜歡六月，你知道為什么嗎？
……
天氣熱了，我們可以吃……，
那我們小朋友在學(xué)校里能不能吃冷飲？（不能）
那我們靠什么來(lái)解渴呢？對(duì)呀，可以喝純凈水。
師：我們小學(xué)的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水？
那我們想想看，明天送水的叔叔會(huì)給我們小學(xué)送來(lái)多少桶純凈水呢？現(xiàn)在老師再告訴你，我們小學(xué)原有純凈水某某桶。
師：看著這三句話，你想到了什么？
（如果沒有人說(shuō)出來(lái)的話，教師可以這樣引：那如果根據(jù)這三個(gè)條件，請(qǐng)你編應(yīng)用題的話，你打算怎么編呢？）
（一）、根據(jù)情境編題并解答。（例題）
學(xué)生四人小組進(jìn)行編題。
反饋。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，把題目補(bǔ)充完整。
請(qǐng)學(xué)生把題目齊讀一遍。
師：看到這道題目，你打算怎么來(lái)做呢？
……
師：剛才有些小朋友都談了自己的一些想法，那我們來(lái)看題。
師：那么根據(jù)第三個(gè)條件我們又可以求出什么？（板書：現(xiàn)在有純凈水多少桶？）
師：這道題目做好了沒有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書：現(xiàn)在有純凈水某某桶。）
（二）看圖編應(yīng)用題并解答。（嘗試）
師：老師這里就有一些棒冰，
那你想一想，這題該怎樣編成應(yīng)用題呢？
（幾個(gè)同學(xué)反饋之后，同桌在互相講一講。）
教師出示題目（小明家原有棒冰11根，買來(lái)了8根之后又吃掉2根，現(xiàn)在有棒冰多少根？）請(qǐng)小朋友齊讀一遍。
師：這題你打算怎么做呢？
師：這題是用幾步計(jì)算的？想一想第一步應(yīng)算什么？
學(xué)生自己做題，教師巡視。
2、剛才有些小朋友編了另外的題目，請(qǐng)看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買來(lái)了8根，現(xiàn)在有棒冰多少根）
師：這題你們會(huì)不會(huì)做呢？（學(xué)生獨(dú)立做題，反饋并適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。）
（三）直接做文字應(yīng)用題（加強(qiáng)練習(xí)）
師：我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外，還有沒有其他的東西來(lái)解渴？（引出水果）
老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級(jí)連接）
師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？
（題目：1 商店有蘋果67千克，賣出32千克后又運(yùn)來(lái)50千克，現(xiàn)在有蘋果多少千克。
2 超市原有西瓜50個(gè)，又運(yùn)來(lái)32個(gè)之后賣掉了48個(gè)，現(xiàn)在超市有西瓜多少個(gè)？）
（四）編題
a 12+5－8
師：剛才我們做了幾題有關(guān)水果的題目，那你能不能根據(jù)這個(gè)算式也來(lái)編幾題算式？
b 任意編題。
師：如果連算式都沒有的話，你還能不能編這樣的應(yīng)用題？
師：剛才我們編的題目都有一個(gè)什么特點(diǎn)？（板書：兩步應(yīng)用題）
它們都是用什么方法來(lái)做的？（補(bǔ)充：加減法）
師：這個(gè)就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩步加減法應(yīng)用題。
四、發(fā)展題
應(yīng)用題教案篇四
1、加強(qiáng)一步與兩步應(yīng)用題的比較，弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用題思路訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
合理選擇條件能力的培養(yǎng)。
課件。
同學(xué)們，想和王老師交朋友嗎？誰(shuí)愿意把自己介紹給大家。（生介紹）你想了解老師的情況嗎？想知道哪些呢？（生：想知道老師今年多少歲）請(qǐng)你猜猜老師今年多少歲？（生猜，學(xué)生情緒高漲）老師今年到底多少歲呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想。
王濤同學(xué)今年10歲，王老師的年齡比王濤大17歲，王老師今年多少歲？
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
王濤同學(xué)今年10歲，王老師今年27歲，張老師今年多少歲？
請(qǐng)同學(xué)們拿出自備本算一算，（老師裝作若無(wú)其事）學(xué)生開始計(jì)算。
很多學(xué)生開始議論，覺得題目有些問(wèn)題，有的學(xué)生已經(jīng)算好了（用10+27）。
2、學(xué)生補(bǔ)條件（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，電腦逐步顯示）。
張老師的.年齡比王濤大x歲。
張老師的年齡是王濤的x倍。
張老師的年齡比王老師大x歲。
張老師的年齡比王老師小x歲。
張老師的年齡是王老師的x倍。
（根據(jù)學(xué)生補(bǔ)充的條件直接口答，教師板書算式）。
張老師的年齡比王濤和王老師年齡總和大x歲。
張老師的年齡比王濤和王老師年齡總和小x歲。
張老師的年齡是王濤和王老師年齡總和的x倍。
（你有膽量試試嗎？學(xué)生試做第（1）題）。
3、嘗試解答。
4、交流想法。
說(shuō)說(shuō)你是先求什么？再求什么？你怎么想到要先求王濤和王老師年齡總和的？（學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)）。
你還有其它想法嗎？（求張老師今年幾歲？張老師年齡與誰(shuí)有聯(lián)系？）。
比較兩種思路。（小組交流）。
選擇自己喜歡的思路解答余下的兩題。
學(xué)生交流自己的思路。
比較剛才3題，解題方法上相同的地方是什么？（為什么都要先求王老師的年齡）。
5、加強(qiáng)比較。
6、為什么前面幾題只需一步計(jì)算，而剛才的幾題需兩步計(jì)算呢？（小組討論，突出一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的比較）。
1、出示題目，讓學(xué)生選擇條件做一做。
（1）電腦組的人數(shù)是英語(yǔ)組的3倍。
（2）科技組的人數(shù)比電腦組少25人。
（3）電腦組的人數(shù)比科技組和英語(yǔ)組的總數(shù)多10人。
（4）電腦組的人數(shù)比科技組的2倍多5人。
（5）電腦組的人數(shù)比科技組的3倍少5人。
（6）文藝組的人數(shù)比英語(yǔ)組和科技組的總數(shù)少5人。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)思路。
3、比較它們之間的異同。
今天你這節(jié)課有什么收獲？
總評(píng)：新課導(dǎo)入從學(xué)生與老師的談話交流中生成數(shù)學(xué)問(wèn)題，以學(xué)生熟悉的年齡問(wèn)題展開討論，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出所要探索的問(wèn)題。在展開階段，能通過(guò)創(chuàng)設(shè)矛盾沖突，讓學(xué)生自己來(lái)補(bǔ)條件，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，又體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能多角度、多側(cè)面的考慮問(wèn)題。練習(xí)題的選材能充分聯(lián)系學(xué)校、社會(huì)實(shí)際，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生補(bǔ)條件、選條件，突出了應(yīng)用題的思路訓(xùn)練，加強(qiáng)了一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的比較，有效提高學(xué)生分析、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
應(yīng)用題教案篇五
教科書第6-7頁(yè)上的例1，完成做一做中的題目和練習(xí)二的第1-5題。
：使學(xué)生掌握這種連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答；培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。
口算卡片、小黑板。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
12400=8127=7080=。
3、混合運(yùn)算。
二、新課。
教師用小黑板出示例1，請(qǐng)一位學(xué)生讀題。
教師提問(wèn)：想一想，怎樣用線段圖表示題里的已知條件和問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生的意見，教師將線段圖畫在黑板上。
教師接著提問(wèn)：要求5個(gè)人4天一共編多少個(gè)筐？可以先算什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論，得出：要求5個(gè)人4天編多少個(gè)筐？可以先算5個(gè)人1天編多少個(gè)筐。
然后教師再問(wèn)：怎樣在線段圖上表示出來(lái)呢？
根據(jù)學(xué)生的`意見，教師將線段圖畫在黑板上。
教師提問(wèn)：那么第一步要求的是什么？
根據(jù)學(xué)生的意見，教師寫出第一步的小標(biāo)題：
1、5個(gè)人1天編多少個(gè)筐。
教師指名讓學(xué)生列出算式：165=80（個(gè)）。
教師接著提問(wèn)：下面再算什么？怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師寫出第二步的小標(biāo)題和算式：
2、5個(gè)人4天編多少個(gè)？
804=320（個(gè)）。
教師提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)上面分步列式的解答步驟和計(jì)算方法寫出綜合算式？
指名在黑板上列綜合算式，集體糾正。
教師提問(wèn)：解答這道題還可以怎樣計(jì)算？
讓學(xué)生在教科書上寫出自己的答案，教師指名回答。
三、鞏固練習(xí)。
1、做教科書第7頁(yè)上做一做的題目。
2、做練習(xí)二的第1-3題。
四、作業(yè)。
練習(xí)二的第4、5題。
應(yīng)用題教案篇六
教科書第4頁(yè)例1。
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教科書第1～3頁(yè)游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
2、出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、探求新知。
1、利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見課本圖）。
師：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。
教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2、明確畫面中所提供的信息。
師：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？
（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
（1）22+13=35（人）。
（2）22—6=16（人）。
（3）5—6=29（人）。
（4）16+13=29（人）。
5、觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13—6（2）22—6+13。
交流：你是怎么想的？
7、小結(jié)。
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題，選取了中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)參加20xx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問(wèn)題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
3、讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
四、全課總結(jié)：
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。
2、教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。
應(yīng)用題教案篇七
重點(diǎn)：了解連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．
難點(diǎn)：解答第二問(wèn)時(shí)，找出所需要的條件．
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
把應(yīng)用題補(bǔ)充完整，再解答出來(lái)．
1．________，用了4張，還剩多少?gòu)垼?/p>
2．________，又跑來(lái)5只，一共有多少只？
教師談話：我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是由兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題組成的，如果缺少一個(gè)條件就無(wú)法解答，必須根據(jù)所求問(wèn)題和其中一個(gè)條件，找到所需要的另一個(gè)條件．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題．（板書課題）
（二）學(xué)習(xí)新知
1．出示例5
學(xué)校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
由學(xué)生讀題、分析，列式并解答．
15＋7=22（只）
口答：一共有22只兔．
又生了8只小兔，學(xué)?，F(xiàn)在有多少只兔？
啟發(fā)性提問(wèn)：
（1）要想求學(xué)?，F(xiàn)在共有多少只兔，問(wèn)題中的“現(xiàn)在”指的是什么時(shí)候？
（2）第二問(wèn)只有一個(gè)條件能解答嗎？缺少的條件往哪里去找？
（3）怎樣列式解答？
相鄰的兩名同學(xué)互相討論，全班交流，三個(gè)問(wèn)題分三次討論．
通過(guò)討論，明確以下問(wèn)題：
列式： 22＋8=30（只）
口答：現(xiàn)在有30只．
指若干名學(xué)生把解答第二問(wèn)怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．
2．出示例6
指名學(xué)生讀題．
提問(wèn)：這道題有幾個(gè)問(wèn)題？咱們先解答第一問(wèn)．
指名學(xué)生解答第一問(wèn)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
（從30人中去掉 7人，就是車上還剩的人數(shù)）
30－7=23（人）
口答：車上還剩23人．
再解答第二問(wèn)．
（用車上還剩的 23人，和上來(lái)的 9人合在一起，就是現(xiàn)在車上有的人數(shù)）
23＋9=32（人）
口答：現(xiàn)在車上有32人．教師小結(jié)：
（三）鞏固反饋
1．半獨(dú)立性練習(xí)
課本中“做一做”的第1題：
商店有8輛自行車，又運(yùn)來(lái)25輛，一共有多少輛？
全體學(xué)生在書上獨(dú)立解答，訂正后，老師稍加提示，解答第二問(wèn)．
已經(jīng)求出一共有33輛，賣出10輛，還剩多少輛？
全體學(xué)生在書上獨(dú)立解答．
課本中“做一做”的第2題：
小華有25張動(dòng)物郵票，送給同學(xué)8張，小華還剩多少?gòu)堗]票？
王叔叔送給他7張，小華現(xiàn)在有多少?gòu)堗]票？
第一問(wèn)由學(xué)生獨(dú)立解答，第二問(wèn)指名學(xué)生說(shuō)出條件和問(wèn)題，再獨(dú)立解答．
2．課堂獨(dú)立練習(xí)
練習(xí)二第1題：
由學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上．
3．課后練習(xí) 練習(xí)二：第2，4題．
應(yīng)用題教案篇八
1、初步掌握只給出兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。
2、通過(guò)嘗試練習(xí)，使學(xué)生能夠區(qū)別有兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題和兩步應(yīng)用題，從而發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用解題方法。
教師用的小學(xué)數(shù)學(xué)磁性教具箱，學(xué)生用的磁性學(xué)具板，以及投影機(jī)、投影片。
一、導(dǎo)入新課。
用游戲?qū)胄抡n。教師出示兩個(gè)文具盒，一個(gè)裝紅鉛筆，一個(gè)裝黃鉛筆。
1、打開一個(gè)文具盒蓋，學(xué)生看到有3支黃鉛筆，教師提出要求“兩個(gè)文具盒里一共有多少支鉛筆？”（學(xué)生會(huì)說(shuō)缺少條件，無(wú)法解答）。
2、教師再打開另一個(gè)文具盒蓋，學(xué)生看到有5支紅鉛筆，這樣學(xué)生可以求出一共有8支鉛筆3+5=8（支）。
3、教師打開一個(gè)文具盒蓋，出示3支黃鉛筆，然后教師指著另一個(gè)文具盒說(shuō)：“紅鉛筆比黃鉛筆多2支，一共有多少支鉛筆？”（學(xué)生會(huì)說(shuō)出得數(shù)）。
引導(dǎo)學(xué)生編出應(yīng)用題：“有3支黃鉛筆，紅鉛筆比黃鉛筆多2支，一共有多少支鉛筆？”再引導(dǎo)學(xué)生分析，看出這道兩步應(yīng)用題只給出兩個(gè)已知條件，而前面學(xué)的兩步應(yīng)用題都有3個(gè)已知條件。這堂課就來(lái)學(xué)習(xí)這類給出兩個(gè)已知條件的“兩步應(yīng)用題”（板書）。
二、嘗試操作。
教師在磁性演示板上，學(xué)生在磁性學(xué)具板上共同操作。在嘗試操作中使學(xué)生體會(huì)到，先要求出紅鉛筆有多少支，才能求出一共有多少支鉛筆。
三、嘗試練習(xí)。
1、利用課本上的例題，做嘗試題。從準(zhǔn)備題過(guò)渡到嘗試題。
（用白紙貼在黑板上進(jìn)行比較，然后嘗試練習(xí)，練后要求學(xué)生嘗試說(shuō)出道理）。
2、練后再引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，對(duì)照課本上的例題，驗(yàn)證自己算得對(duì)不對(duì)，并補(bǔ)充說(shuō)出課本上的例題，每一步求的是什么。
3、例題的第二個(gè)條件改成“養(yǎng)的白兔比黑兔少6只”。（用白紙貼在黑板上）。
要求學(xué)生列式計(jì)算，練習(xí)說(shuō)出算理。
根據(jù)上述黑板上出現(xiàn)的4道題目，進(jìn)行分析比較，聯(lián)系課本上提出的“注意：有兩個(gè)已知條件的.應(yīng)用題，要仔細(xì)分析，確定該用一步解答還是分兩步解答?！钡贸龀醪浇Y(jié)論：題目給出的都是兩個(gè)條件，如果直接說(shuō)出兩個(gè)具體數(shù)量（黑兔和白兔的只數(shù)），就用一步計(jì)算；如果只說(shuō)出一個(gè)具體數(shù)量（黑兔的只數(shù)），另一個(gè)沒有直接說(shuō)出（白兔的只數(shù)），必須先求出來(lái)，這樣就要用兩步計(jì)算。
四、課堂作業(yè)。
課本第88頁(yè)“做一做”兩道題目。
1、（1）學(xué)校里有12盆月季，9盆米蘭。月季和米蘭一共有多少盆？
（2）學(xué)校里有12盆月季，米蘭比月季少3盆。月季和米蘭一共有多少盆？
2、公園里有6只小猴，大猴的只數(shù)是小猴的4倍。一共有多少只猴？
五、數(shù)學(xué)游戲。
a）拍手游戲（教師拍幾下，要求學(xué)生多拍或少拍幾下）。求一共拍幾下？（同桌學(xué)生互相拍）。
b）猜盒里的鉛筆。（與導(dǎo)入新課游戲相同）。
c）編題比賽。
要求學(xué)生編出這堂課教的兩步應(yīng)用題。（游戲的長(zhǎng)短根據(jù)所留時(shí)間而定）。
六、課堂小結(jié)。
通過(guò)小結(jié)使學(xué)生進(jìn)一步理解出兩個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。
[評(píng)點(diǎn)：邱學(xué)華老師按照素質(zhì)教育的觀念，用嘗試教學(xué)理論作指導(dǎo)，根據(jù)兒童身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心組織教材，緊扣教學(xué)重點(diǎn)及關(guān)鍵。運(yùn)用直觀演示，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，展示思維活動(dòng)過(guò)程。讓學(xué)生弄清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，自己總結(jié)出已知兩個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的解法步驟和方法，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，與自己的解法對(duì)照，及時(shí)強(qiáng)化驗(yàn)證。教學(xué)目的明確，教學(xué)要求適當(dāng)，學(xué)生不僅獲得了鞏固的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)和發(fā)展了思維能力。
應(yīng)用題教案篇九
復(fù)習(xí)第6-10題，思考題。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步鞏固從問(wèn)題想起確定先算什么，再算什么的分析方法，能正確解答。
教學(xué)重、難點(diǎn)：找出數(shù)量關(guān)系，掌握分析方法。
小黑板、投影片。
這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題。（板書課題），通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)應(yīng)用題里數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系，掌握分析應(yīng)用題的方法，能正確地進(jìn)行解答。
1、做復(fù)習(xí)第6題。
（1）學(xué)生讀題。
（2）這兩題有什么相同和不同的地方？
（3）說(shuō)一說(shuō)這兩題可以怎樣想。
（4）說(shuō)說(shuō)每一步求的什么，為什么兩題里求已經(jīng)鋪的米數(shù)算法不一樣。
2、小結(jié)：
解答兩步計(jì)算應(yīng)用題，還可以從問(wèn)題想起，找出求問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，看哪個(gè)數(shù)量還不知道，確定先算什么，再算什么。
1、做復(fù)習(xí)第8題，
（1）清學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（2）說(shuō)說(shuō)每道題各是怎樣想的。
2、討論復(fù)習(xí)第9題，
（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）這道題要先求什么？為什么？
3、討論復(fù)習(xí)第10題。
問(wèn)：可以補(bǔ)充哪些條件？
（1）說(shuō)出圖意。
（2）用線段圖表示出來(lái)。
（3）媽媽比小英大幾倍？媽媽比小英的多少歲？
（3）從線段圖上，你知道小英是多少歲？
這節(jié)課復(fù)習(xí)的什么內(nèi)容？你進(jìn)一步知道了些什么？
復(fù)習(xí)第7、9、10題。
應(yīng)用題教案篇十
2、通過(guò)舉實(shí)際例子親身體驗(yàn)并感受連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并在親身體驗(yàn)中通過(guò)合作、交流得出連除應(yīng)用題的兩種計(jì)算方法。
3、能用兩種方法正確解答應(yīng)用題。
4、通過(guò)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，感受到生活來(lái)源于生活，又用于生活。
掌握數(shù)量關(guān)系，并能用兩種方法正確列式計(jì)算。
理解數(shù)量關(guān)系并能說(shuō)出想法。
通過(guò)舉實(shí)際例子體驗(yàn)數(shù)量關(guān)系。
一、引入。
1、談話:。
（1）（拿起粉筆）工廠里生產(chǎn)出一支一支的粉筆，賣給我們的學(xué)校是不是一支一支拿過(guò)來(lái)呢？（得出先裝成盒再裝成箱）。
（2）生舉例子：生活中這樣的例子還有很多很多，你們還能舉嗎？（舉出不同情況的例子）。
小結(jié)：剛才進(jìn)行了幾次平均分？
3、提供材料：假設(shè)一個(gè)工廠生產(chǎn)了4800支粉筆、每60支裝。
一盒、每20盒裝一箱、裝了4箱。
（1）觀察從這些材料中你知道了什么？
（2）選擇其中的一些材料，提出問(wèn)題編出應(yīng)用題。
4、呈現(xiàn)學(xué)生編的應(yīng)用題；
（1）一步計(jì)算的、兩步計(jì)算的`、
（2）解決一步計(jì)算的與兩步計(jì)算的連乘的應(yīng)用題。
（個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由）。
如：一個(gè)工廠生產(chǎn)了4800支粉筆，平均裝了4箱，每20盒裝一箱，平均每盒裝多少支？（可能也有不同的：如問(wèn)題是裝了幾箱。）。
二、展開。
1、獨(dú)立思考：指著兩步計(jì)算連除的應(yīng)用題這樣的又該怎么解答呢？看誰(shuí)的方法多。
2、小組交流：把你的想法說(shuō)給你們小組的小朋友聽；認(rèn)真別人的不同的法想；小組長(zhǎng)作好記錄準(zhǔn)備匯報(bào)。
3、全班交流：剛才每小組的小朋友都非常積極地說(shuō)自己的想法，且也非常認(rèn)真地聽別的小朋友的不同的想法，每小組肯定都有很好的、很精彩的解法，把你們的想法展示出來(lái)吧。
（1）平均每箱裝了多少支？
4800÷4=1200（支）。
（2）平均每盒裝了多少支？
1200÷20=60（支）。
綜合算式：4800÷4÷20=60（支）。
這里學(xué)生說(shuō)這種想法時(shí)出示線段圖加深理解。
或：（1）一共裝了多少盒？
20×4=80（盒）。
（2）平均每盒放多少支？
4800÷80=60（支）。
綜合算式：4800÷（20×4）=60（支）。
生選擇一種說(shuō)說(shuō)想法、同桌互說(shuō)想法。
小結(jié)：剛才做的題目有什么特點(diǎn)：進(jìn)行了兩次平均分。
4、試一試：
（1）獨(dú)立做（用兩種方法解答）。
（2）交流說(shuō)說(shuō)解題思路（個(gè)別說(shuō)、同桌互說(shuō)）。
5、比較、概括：剛才做的這道題目與開始時(shí)做的那道連乘應(yīng)用題有什么相同與不同之處？
三、練習(xí)。
1、針對(duì)練：用兩種方法解答。
（2）三年級(jí)有2個(gè)班，每班有42人，一共栽樹336棵。平均每人栽樹多少棵？
獨(dú)立做、個(gè)別說(shuō)想法。
2、比較練：
（1）商場(chǎng)運(yùn)來(lái)3箱襯衣，每箱有24件，每件95元。一共賣了多少元？
（2）商場(chǎng)運(yùn)來(lái)3箱襯衣，每箱有24件，一共賣了6840元。每件襯衣多少元？
獨(dú)立做、個(gè)別說(shuō)想法、比較兩題有什么相同與不同之處？
3、提高練：先補(bǔ)充條件，再列式計(jì)算。
食堂運(yùn)來(lái)2車大米，每車有15袋，平均每袋大米重多少千克？
獨(dú)立做、匯報(bào)。
四、小結(jié)：你有什么新收獲？
五、作業(yè)：課堂作業(yè)第45頁(yè)。
一個(gè)工廠生產(chǎn)了4800支粉筆，平均裝了4箱，每20盒裝一箱，平均每盒裝多少支？
平均每箱裝了多少支？
4800÷4=1200（支）。
每盒裝了多少支？
1200÷20=60（支）。
綜合算式：4800÷4÷20=60（支）。
一共裝了多少盒？
20×4=80（盒）。
平均每盒放多少支？
4800÷80=60（支）。
綜合算式：4800÷（20×4）=60（支）。
答：每盒60支。
應(yīng)用題教案篇十一
1．掌握兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法．
2．畫線段圖分析應(yīng)用題的能力．
教學(xué)難點(diǎn)
分析兩次單位“1”的不同之處．
（一）指出下面分率句中的單位“1” ．
1．乙是甲的
2．小紅的身高是小明的
3．參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的
4．乙的 相當(dāng)于甲
5．1個(gè)籃球的價(jià)錢是一個(gè)排球價(jià)錢的 倍
（二）口頭分析并列式解答
1．小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ，小華儲(chǔ)蓄了多少元？
2．小華儲(chǔ)蓄了15元，小新儲(chǔ)蓄的是小華的 ，小新儲(chǔ)蓄了多少元？
（出示課題——分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）
（一）出示組編的例題
1．思考討論
（1）小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ，是什么意思？誰(shuí)是單位“1”？
（2）小新儲(chǔ)蓄的是小華的 ，又是什么意思？誰(shuí)是單位“1”？
2．匯報(bào)思路講方法
由此基礎(chǔ)上試列綜合算式：
（二）鞏固練習(xí)
小華有36張郵票，小新的郵票是小華的 ，小明的郵票是小新的 ，小明有多少?gòu)堗]票？
1．分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立畫圖并列式解答．
2．學(xué)生板演．
（張）
（張）
答：小明有40張．
3．綜合算式
用連乘解答的題有什么特點(diǎn)？”“解題思路是什么？”
1．認(rèn)真讀題弄清條件和問(wèn)題
2．確定單位“1”找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系
根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找準(zhǔn)“量”、“率”對(duì)應(yīng)關(guān)系，即誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾．
3．列式解答
板書：抓住分率句，找準(zhǔn)單位“1”，
畫圖來(lái)分析，列式不用急．
（一）聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話，你能想到什么？
1．蘋果的個(gè)數(shù)是梨的 ．（如，梨是單位“1”；蘋果少，梨多；蘋果比梨少 等）
2．修了全長(zhǎng)的
3．現(xiàn)在的售價(jià)比原來(lái)降低了
（二）先口頭分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答．
（三）提高題．
六、板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題
教案點(diǎn)評(píng)：
解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)和誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”，求的是誰(shuí)的幾分之幾，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》。這也正是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生分析能力的體現(xiàn)。是我們課堂的叫目標(biāo)之一。
這節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的第二節(jié)。學(xué)生已具備初步分析已知和找單位“1”的能力，但是增加了一個(gè)條件，并增加了一個(gè)數(shù)量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易，教學(xué)中采用小組合作的形式，發(fā)揮集體的智慧，在共同討論中理解已知條件，有利于學(xué)生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強(qiáng)化學(xué)生理解題意，以實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移和飛躍。練習(xí)的`設(shè)計(jì)，由易到難、變換條件，有助于學(xué)生靈活分析，防止定勢(shì)。
應(yīng)用題教案篇十二
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。
應(yīng)用題教案篇十三
本課題教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并且初步理解并掌握了乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算，另一方面是使學(xué)生掌握連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用兩種方法解答應(yīng)用題。本課題內(nèi)容是兩步以上應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)之一，通過(guò)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生加深對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的理解，發(fā)展學(xué)生分析、判斷、推理、綜合等初步邏輯思維能力，把解應(yīng)用題的水平提高一步。
本課題教材有層次地顯示了"連乘應(yīng)用題"的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例題之后，教材引導(dǎo)學(xué)生按照兩種不同的思路去分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
第一種思路：知道有５箱熱水瓶，要求一共可以賣多少元，就要先算每箱熱水瓶多少元？
第二種思路：知道每個(gè)熱水瓶賣１１元，要求一共可以賣多少元，就要先算５箱共有多少個(gè)熱水瓶。通過(guò)這個(gè)分析過(guò)程，使學(xué)生明白分析這種問(wèn)題的關(guān)鍵是弄清要算出題中要求的錢數(shù)，先選哪個(gè)作為已知條件，哪個(gè)條件是未知的，需要先算出來(lái)。分步列式后，教材又引導(dǎo)學(xué)生分別列出綜合算式。然后說(shuō)明：如果解答正確，那么兩種解答方法的結(jié)果應(yīng)該相同?？梢杂眠@種方法進(jìn)行檢查。再通過(guò)"做一做"和練習(xí)二十二中１-３題的練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解這類題目的數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。最后通過(guò)第４題補(bǔ)充條件的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解連乘應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)數(shù)量關(guān)系。
本課內(nèi)容這樣有層次地呈示知識(shí)結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生分析、判斷、推理、綜合，建立連乘應(yīng)用題的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
１．使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步會(huì)用兩種方法解答，知道用一種解法可以檢驗(yàn)另一種解法的正確性。
２．初步學(xué)會(huì)列綜合算式解答連乘應(yīng)用題。
３．培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。
分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：用兩種方法解答的思路。
弄清要算出"一共可以賣多少元"先選哪個(gè)作為已知條件，哪個(gè)條件是未知的。
１．運(yùn)用遷移規(guī)律，注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)"溫故而知新"的教學(xué)思想。
２．運(yùn)用直觀性原則，采用線段圖展示條件和問(wèn)題，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。
３．創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有序地思維，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫地表述思維過(guò)程。
１．，５箱熱水瓶多少元？
２．一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)５箱熱水瓶，每箱１２個(gè)，？
３．一個(gè)熱水瓶賣１１元，，一共賣了多少元？通過(guò)上面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)和乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
１．學(xué)習(xí)例題，分三個(gè)層次進(jìn)行。
第一層次：理解題意。出示例
１，要求學(xué)生認(rèn)真讀題，說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)已知條件，問(wèn)題是什么。再想一想例１與復(fù)習(xí)題有什么關(guān)系。揭示了事物之間的聯(lián)系，暗示了思考方向。畫線段圖表示題中的條件和問(wèn)題。要邊提問(wèn)題邊畫。（圖略）問(wèn)題：
（１）５箱怎樣表示？
（２）每箱１２個(gè)怎樣表示？
（３）每個(gè)１１元用哪條線段表示？
（４）問(wèn)題怎樣表示？這一步使學(xué)生知道怎樣理解題意，為分析數(shù)量關(guān)系打下基矗第二層次，分析數(shù)量關(guān)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，提出要求"一共可以賣多少元？"必須知道哪兩個(gè)條件？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的做法。方法之一：方法之二：一共可以賣多少元？每箱多少元有幾箱一共可以賣多少元？每個(gè)多少元有幾個(gè)然后教師組織學(xué)生討論第一種分析思路，每箱多少元，有幾箱，這兩個(gè)條件中哪個(gè)是已知的，哪個(gè)是未知的？應(yīng)該先算什么？再算什么？學(xué)生明白之后，再引導(dǎo)學(xué)生討論第二種分析思路，確定先算什么，再算什么。第三層次，確定算法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析結(jié)果，確定怎樣列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣算？分步列式計(jì)算之后，教師要指出，我們采用不同的思路就得到了不同的解題方法，今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題，還會(huì)遇到這種情況，如果我們遇到問(wèn)題，能從不同角度思考問(wèn)題，對(duì)今后的學(xué)習(xí)是十分有利的。然后，要求學(xué)生將兩種解法分別列出綜合算式，再比較兩種算法的差別，并說(shuō)明理由。
２．反饋校正。指導(dǎo)學(xué)生做教科書９９頁(yè)上的"做一做"，要求學(xué)生認(rèn)真審題，用兩種方法解答。教師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生，并給以適當(dāng)?shù)奶崾?。做完后指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，集體訂正。如有問(wèn)題，及時(shí)校正。
３．小結(jié)。指出兩種解答方法是一樣的，我們可以用一種解法的結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)另一種解法的結(jié)果是不是正確。
并要求學(xué)生閱讀９９頁(yè)例題下面的一段話。
１．做練習(xí)二十二第１題，審題之后提示學(xué)生想一想與例題有什么類似的地方，然后要求學(xué)生獨(dú)立完成。做完后集體訂正時(shí)要先看兩種解答方法的結(jié)果是否一樣，如果不一樣，表明列式或計(jì)算有錯(cuò)誤，要及時(shí)檢查。同時(shí)對(duì)有困難的學(xué)生要給以幫助和指導(dǎo)。
２．做第２題，要求獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
３．做第４題。讀題后提問(wèn)，題中有幾個(gè)已知條件？問(wèn)題是什么？能不能解答？還需要補(bǔ)充什么條件？（學(xué)生在補(bǔ)充條件時(shí)，只要不是非常脫離實(shí)際，就要采用。）集體訂正時(shí)，教師讓兩個(gè)補(bǔ)充條件不一樣的學(xué)生分別說(shuō)出做題過(guò)程，并說(shuō)明列式的理由。
１００頁(yè)第３題
應(yīng)用題教案篇十四
1.師：（出示ppt）我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下7的分合式有哪些，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一下。
2.現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)7可以分成1合6來(lái)列算式，提醒一下，這個(gè)分合式可以列出4個(gè)算式哦！
1+6=7,6+1=7:；7-1=6,7-6=1。
小結(jié)：對(duì)于加法來(lái)說(shuō)，小的+小的=大的；對(duì)于減法來(lái)說(shuō)，大的-小的，對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)就是答案。
（出示第二張ppt），請(qǐng)小朋友來(lái)看一下，你看到了什么？
eg：草地上有1只黃色的蝴蝶，又來(lái)了6只粉色的蝴蝶，現(xiàn)在一共有幾只蝴蝶？
你還能說(shuō)出其他的應(yīng)用題嗎？（提示，加法兩個(gè)，減法兩個(gè)。）。
經(jīng)過(guò)第一個(gè)的練習(xí)，誰(shuí)能自己說(shuō)出這一個(gè)。
（根據(jù)上一個(gè)練習(xí)，同樣請(qǐng)小朋友說(shuō)出剩余的3個(gè)應(yīng)用題）。
（出示ppt3）剛才小朋友說(shuō)的都很好，那現(xiàn)在來(lái)看這一個(gè)，會(huì)的舉手。
應(yīng)用題教案篇十五
1、學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題，初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
2、能邊聽?wèi)?yīng)用題邊擺算式，認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
1、貼絨數(shù)字1、2、3、4、5、加號(hào)、等號(hào)若干。
2、教具若干。
1、集體活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題。
a：“草地上有2只公雞，又來(lái)了1只公雞，草地上一共有幾只公雞呢？”“你是怎么算出來(lái)的？”你小朋友用一道算式表示。（幼兒說(shuō)教師記）“這道算式表示剛才的一件什么事情？（2表示草地上有兩只公雞，1表示1只公雞，加號(hào)表示又來(lái)了，等于3表示草地上一共有3只公雞。）加號(hào)是什么樣的？（一橫一豎）等號(hào)是什么樣的？（兩條一樣長(zhǎng)的橫線），集體把2＋1＝3的算式讀兩遍。
b：“動(dòng)物園里有1頭大象，又運(yùn)來(lái)了2頭大象，動(dòng)物園里一共有幾頭大象呢？你是用一道什么算式算出來(lái)的？”“這道算式表示了一件什么事情？我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
3、幼兒學(xué)習(xí)用算式記錄口報(bào)應(yīng)用題。
a：“河里有1條魚，又游來(lái)3條魚，河里一共有幾條魚？”
b：“飛機(jī)場(chǎng)有2架飛機(jī)，又飛來(lái)了3架飛機(jī)，飛機(jī)場(chǎng)一共有幾架飛機(jī)呢？”
“誰(shuí)愿意把你列的算式告訴大家？”（幼兒發(fā)言）3、幼兒作業(yè)教后感：這節(jié)課是看孩子的理解能力,小部分孩子的理解能力很好，，有的小朋友會(huì)把加法說(shuō)成減法，容易搞錯(cuò)了。在操作的時(shí)候，大部分孩子還是能做對(duì)了。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。
應(yīng)用題教案篇十六
我們班的孩子已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法運(yùn)算和看圖列算式的能力。為了發(fā)展孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用知識(shí)的的能力和思維的靈活性，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)自編口述應(yīng)用題的活動(dòng)。
首先，我用直觀的教具，展示出了一個(gè)故事情境（農(nóng)民伯伯的紅蘿卜），讓幼兒接觸應(yīng)用題，知道什么是應(yīng)用題和怎么編應(yīng)用題，學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法。然后在教師的帶領(lǐng)下，結(jié)合圖片嘗試自編口述應(yīng)用題，再過(guò)渡到根據(jù)算式編加法和減法的應(yīng)用題，最后每個(gè)幼兒一份算式題卡，每個(gè)孩子根據(jù)自己的算式編應(yīng)用題。
我的活動(dòng)重點(diǎn)在于，引導(dǎo)幼兒自編口述應(yīng)用題，難點(diǎn)是，編應(yīng)用題最后要留一個(gè)問(wèn)題，答案不能說(shuō)出來(lái)。
1、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和范例，知道加減法應(yīng)用題講一件事情，說(shuō)2個(gè)數(shù)字，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)圖片和算式自編應(yīng)用題。
3、增加口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的靈活性，喜歡數(shù)學(xué)。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
農(nóng)民伯伯、紅蘿卜和小白兔；算式題卡若干；"問(wèn)號(hào)"一個(gè)；ppt。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)：拍手游戲
t：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，
5可以分成1和幾？（5可以分成1和4）
5可以分成2和幾？（5可以分成2和3）
5可以分成2+幾？（5可以分成2+3）
二、激趨引入：出題考考你
t：嗯，小朋友們都很聰明，那老師就要來(lái)考考大家了，看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。仔細(xì)看仔細(xì)聽。
1、故事情境1（t邊講邊出示教具）：
小朋友有沒有注意，老師剛剛是怎么提問(wèn)的？（強(qiáng)調(diào)"一共"）
一共有幾顆紅蘿卜呢？
t提問(wèn)：
你怎么知道的？怎么算的呀？ 幼：3+2=5
你為什么選擇加法呢？ 幼：因?yàn)橛珠L(zhǎng)出了2顆，數(shù)量變多了，所以用加法。
老師把這個(gè)算式找出來(lái)。把3+2=5貼在黑板上。
2、故事情境2：
老師剛剛又是怎么提問(wèn)的？（強(qiáng)調(diào)"還剩下"）
還剩下幾顆紅蘿卜呀？
t提問(wèn)：
你又是怎么算的呢？為什么選擇減法呢？5-1=4
為什么選擇減法呢？ 因?yàn)榘纹鹆艘活w，送給了小兔子，數(shù)量變少了，所以用減法。
老師把這個(gè)算式找出來(lái)。把5-1=4 貼在黑板上。
t總結(jié)：
三、看圖編題
t：你們都會(huì)了嘛？接下來(lái)我們就一起來(lái)試試吧！
1、出示ppt第一張圖片，小鳥圖。
我們先來(lái)看看，圖片上都有什么？小鳥，這兩只小鳥的姿勢(shì)，好像是剛飛來(lái)的。
現(xiàn)在我想把這幅圖編成一個(gè)應(yīng)用題，記住一定要留個(gè)問(wèn)題給別人哦。（如果沒人，教師先；如果有幼兒，請(qǐng)一個(gè)孩子，）
讓幼兒一起回答。5。算式是3+2=5
最后的問(wèn)題，老師是怎么提問(wèn)的呢？老師在這里用了"一共"，看來(lái)我們的加法應(yīng)用題一般用"一共"來(lái)提問(wèn)。
2、出示ppt第二張圖片，夾子圖。
圖片上說(shuō)的一件什么事？（請(qǐng)一個(gè)幼兒回答，教師編）
本來(lái)有3個(gè)夾子，后來(lái)破了1個(gè)夾子，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)夾子呢？
最后的問(wèn)題老師是怎么提問(wèn)的？老師在這里用了"還剩下"，看來(lái)我們的減法應(yīng)用題一般用"還剩下"來(lái)提問(wèn)。
3、t：小朋友們，現(xiàn)在要你們來(lái)編應(yīng)用題嘍。請(qǐng)你們?cè)谌鶊D里面選擇一幅圖，看看圖片上都有什么，你來(lái)編一道應(yīng)用題。
出示ppt 第三張，加法應(yīng)用題三幅圖。
請(qǐng)三個(gè)幼兒發(fā)言。
小朋友都很棒，剛剛我們編的應(yīng)用題都是加法的，不知道減法的你們會(huì)不會(huì)呢？出示ppt第四張，減法應(yīng)用題。
請(qǐng)幼兒發(fā)言。
四、算式編應(yīng)用題
t：小朋友們真厲害，都會(huì)看著圖片編應(yīng)用題了?，F(xiàn)在呀，我們換個(gè)玩法。老師這里有一個(gè)算式，請(qǐng)小朋友們看著算式編應(yīng)用題。你來(lái)問(wèn)，我們大家來(lái)回答。
出示加法算式卡。請(qǐng)幼兒編。
出示減法算式卡。請(qǐng)幼兒編。
小朋友們一定要編和別人不一樣的應(yīng)用題哦！看看誰(shuí)的小腦袋轉(zhuǎn)的最快。
五、我編你算，每人一份題卡
你們都會(huì)編應(yīng)用題了嘛？現(xiàn)在啊老師會(huì)給每個(gè)小朋友一個(gè)算式，聽清老師的要求，就像剛剛一樣，請(qǐng)你編一道這個(gè)算式的應(yīng)用題，把你的應(yīng)用題說(shuō)給身邊的好朋友聽，讓好朋友來(lái)回答并寫上算式的答案。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢?我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。
應(yīng)用題教案篇十七
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計(jì)算的正確率。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握各類應(yīng)用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類不同的應(yīng)用題，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合、推理、判斷的能力。
一、計(jì)算練習(xí)。
做練習(xí)十二第8題后兩題（加和減）。
1、指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。
2、集體訂正，讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
1、看圖列式。
（1）示線段圖。（用線段圖分別表示藍(lán)墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍(lán)墨水比紅墨水多幾瓶）。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上是什么意思？
（2）在圖上改變已知數(shù)和問(wèn)題，成為求藍(lán)墨水瓶數(shù)的題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在圖里的意思？怎樣列式？為什么要用加法算？
（3）誰(shuí)能改變和問(wèn)題，成為求紅墨水瓶數(shù)的題？（根據(jù)改變兩個(gè)條件和問(wèn)題）怎樣列式？
2、針對(duì)性練習(xí)。
現(xiàn)在，說(shuō)說(shuō)第一句中是哪種數(shù)量多，它可以分成哪兩部分。
（1）小猴子比大猴子多幾只？
（2）公雞比母雞少幾只？
（3）松樹比楊樹少10棵。
（4）紅金魚比黃金魚多5條。
師：我們分清了誰(shuí)多、誰(shuí)少，就可以根據(jù)題目的意思來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題。
3、完成練習(xí)十二第9題。
先做第一題，做完后提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣提？
想一想，這道題里有哪三個(gè)數(shù)量？（張芳養(yǎng)17只，徐軍養(yǎng)26只，徐軍比張芳多養(yǎng)9只）。
根據(jù)三個(gè)數(shù)量，還可以編成另外兩道應(yīng)用題。
做第（2）（3）題。
做完后指出：雖然每道題里的'三個(gè)數(shù)量都一樣，但由于條件和問(wèn)題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應(yīng)用題先要分清條件和問(wèn)題，然后根據(jù)條件和問(wèn)題的聯(lián)系，確定用什么方法算。
4、做練習(xí)十二第10題。
讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？
三、課堂作業(yè)：練習(xí)十二第8題前4道計(jì)算題，第11題、12題。
教學(xué)內(nèi)容：教材第62頁(yè)練習(xí)十二第13～16題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握的數(shù)量關(guān)系，能正確地進(jìn)行分析和解答。
2、使學(xué)生進(jìn)一步了解加、減法簡(jiǎn)單應(yīng)用題條件與問(wèn)題的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的綜合、分析的思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本題練習(xí)。
1、做練習(xí)十二第13題。
（1）讀題，讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
（2）口答算式，每一題分別提問(wèn)為什么這樣做。
3、口答列式。
（1）明明看40頁(yè)書，東東看46頁(yè)，東東比明明多看多少頁(yè)？
（2）明明看40頁(yè)書，東東比明明多看6頁(yè)，東東看了多少頁(yè)？
（3）東東看46頁(yè)書，明明比東東少看6頁(yè)，明明看了多少頁(yè)？
剛才，我們已經(jīng)練習(xí)了相差關(guān)系的三類應(yīng)用題?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)看一看，這些應(yīng)用題的條件和問(wèn)題是怎樣聯(lián)系的。
1、完成練習(xí)十二第14題。
（1）用小黑板出示第14題，說(shuō)明要求。
（2）請(qǐng)小朋友讀第一組條件。哪種魚的條數(shù)多？這兩個(gè)條件可以求后面什么問(wèn)題？為什么能求這個(gè)問(wèn)題？現(xiàn)在把這兩個(gè)條件與問(wèn)題“大魚有多少條”連起來(lái)。
（3）讓學(xué)生完成余下的題目。
2、做練習(xí)十二第15題。
（1）小黑板出示，明確要求。
（3）這兩個(gè)條件還能求出什么問(wèn)題？
（4）指出：這道題已經(jīng)知道這兩個(gè)數(shù)，既可以提這兩個(gè)數(shù)相差多少的問(wèn)題，用減法來(lái)算，還可以提這兩個(gè)數(shù)一共是多少的問(wèn)題，用加法算。
（5）第（2）題已知什么條件和什么問(wèn)題？知道了蓖麻25棵，要求向日葵多少棵，發(fā)補(bǔ)怎樣的條件？這個(gè)條件里誰(shuí)的棵數(shù)多？請(qǐng)小朋友把這道題連起來(lái)讀一讀。
提問(wèn)：這里補(bǔ)成了幾道應(yīng)用題？
4、做練習(xí)十二第16題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，弄清小軍、小虎都是和誰(shuí)比的。
三、堂作業(yè)：練習(xí)十二第15題第（2）題。
應(yīng)用題教案篇十八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.能根據(jù)圖片內(nèi)容編8以內(nèi)加、減法的應(yīng)用題并列出相應(yīng)的算式。
2.讓幼兒學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的能力以及看圖編應(yīng)用題的想象力。
3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的坐姿和正確的握筆姿勢(shì)，并形成良好的操作習(xí)慣。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
5.培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、操作作業(yè)紙、鉛筆、橡皮擦等。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
能根據(jù)圖片內(nèi)容編8以內(nèi)加、減法的應(yīng)用題并列出相應(yīng)的算式。
四、活動(dòng)方法與手段：
多媒體演示法、談話法、操作法等等。
五、活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分。
1、1-20單數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)1-20，五個(gè)五個(gè)數(shù)。
2、碰球游戲：復(fù)習(xí)6、7、8、的組成。
1.幼兒根據(jù)教師的要求復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。
2.師幼共同玩碰球游戲。
運(yùn)用不同的形式復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，激發(fā)幼兒的興趣并幫助他們鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、基本部分。
1.教師出示ppt課件。（第一幅圖：小鳥在天空飛翔）。
2、教師出示第二幅圖。（小兔子吃胡蘿卜）。
師：看看怎么了?（小兔子吃掉三個(gè)胡蘿卜）。
3、看圖自編應(yīng)用題并列出相應(yīng)的算式。
3、教師出示第三幅圖片（小朋友玩氣球）。
4、教師出示第四幅圖片（蝴蝶飛舞）。
5、教師出示第五幅圖片（魚缸里的金魚）。
6、教師出示第六幅圖片（池塘里的青蛙）。
7、師：小朋友，你們都會(huì)了嗎？現(xiàn)在可是要你們來(lái)練練本領(lǐng)咯！
8、出示圖片，講解作業(yè)要求與方法。
注意：
(1)寫作業(yè)時(shí)記得看清楚是加法還是減法哦！
（2）我們?cè)趯懽謺r(shí)要保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看應(yīng)該是什么樣子的？
教師小結(jié)：將紙放平擺正，抬頭挺胸，手臂放平，食指與拇指的前端捏住筆桿，眼睛離紙頭比要一把尺還長(zhǎng)一點(diǎn)的距離。
9、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
第一道題目：看分合式列算式。
第二道題目：看圖列算式。
1.幼兒欣賞ppt課件并。
說(shuō)出圖中發(fā)生的事情。
2.根據(jù)教師的提問(wèn)做出。
相應(yīng)的回答。
3.幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容以。
及教師提示嘗試編應(yīng)用題。
4.幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)。
行列算式。
5.觀察作業(yè)練習(xí)內(nèi)容，
傾聽操作要求。
6.說(shuō)一說(shuō)正確的坐姿和握筆的方法。
7.幼兒進(jìn)行操作練習(xí)。
1.通過(guò)觀看課件讓幼兒清晰的了解整個(gè)事件，活動(dòng)中教師以提問(wèn)的引導(dǎo)方式幫助幼兒學(xué)會(huì)看圖編應(yīng)用題和看圖列算式兩個(gè)主要技能。在這里教師只是輔助的作用，運(yùn)用課件生動(dòng)形象又直接的觀察讓幼兒能更進(jìn)一步的成為學(xué)習(xí)的小主人。不僅學(xué)習(xí)了新的技能，而且提升了幼兒的觀察力和語(yǔ)言組織能力。
2.在本次活動(dòng)中，運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)了多種不同的情景氛圍，讓孩子在感興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和碰球游戲的.基礎(chǔ)上清晰地知道6、7、8的組成與分合，在觀察圖片與對(duì)話中幫助幼兒梳理圖中內(nèi)容，使得幼兒能更好理解內(nèi)容，讓絕大多部分幼兒都能較輕松的編出應(yīng)用題并列出算式。
3.在操作環(huán)節(jié)中，詢問(wèn)并提醒幼兒正確的坐姿與握筆姿勢(shì)，讓孩子在平時(shí)的生活中就注意到寫字時(shí)的良好習(xí)慣，并應(yīng)該每次都堅(jiān)持保持正確姿勢(shì)。
三、結(jié)束部分。
點(diǎn)評(píng)幼兒的作業(yè)情況。
請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的作業(yè)紙，其他幼兒進(jìn)行檢查作答情況。通過(guò)作業(yè)點(diǎn)評(píng)幫助幼兒了解自己新知識(shí)的掌握情況。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。
應(yīng)用題教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒嘗試用“又、一共、還剩下”等詞語(yǔ)口編加法、減法應(yīng)用題。
2、兩組圖片進(jìn)行對(duì)比，感知問(wèn)號(hào)的不同問(wèn)法。
3、參與白板操作游戲，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)口編應(yīng)用題的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白板課件。
2、幼兒人手一道算術(shù)題。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)習(xí)看圖口編應(yīng)用題，并記錄算式題。
(1)問(wèn)題一。
--師:我們來(lái)看看誰(shuí)帶來(lái)了第一道題？圖上有什么？
--出示美羊羊笑臉圖，表示答對(duì)了。
（2）問(wèn)題二。
（3）理解對(duì)比兩幅圖，感知問(wèn)號(hào)的不同問(wèn)法，幼兒學(xué)編應(yīng)用題。
--師：小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？
--誰(shuí)能用三句話把三幅圖連起來(lái)完整講述？
--教師：我們用三句話講述，最后一句是提出一個(gè)問(wèn)題，這樣的講述我們叫它應(yīng)用題。
--誰(shuí)能用三句話把這三幅圖完整講述編出一道應(yīng)用題？
--教師：這里的的兩個(gè)問(wèn)號(hào)提問(wèn)是不一樣的，飛來(lái)是用一共來(lái)表示的，飛走是用還剩下來(lái)表示的。
--幼兒根據(jù)應(yīng)用題記錄算式：6+3=9、9-3=63、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)幼兒自編應(yīng)用題。
--剛剛我們都是看著三幅圖來(lái)編應(yīng)用題的，現(xiàn)在我們能不能看著算式口編應(yīng)用題呢？
--幼兒每人一個(gè)算式題，嘗試看算式編應(yīng)用題。
4、結(jié)束活動(dòng)。
應(yīng)用題教案篇二十
1、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)編一道加法應(yīng)用題必須要有一件事情，兩個(gè)已知數(shù)（條件）及一個(gè)問(wèn)題，能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題。
2、發(fā)展幼兒分析問(wèn)題的能力和想象力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
應(yīng)用題教案篇二十一
大班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法和看圖列算式。為了更好的發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和思維靈活性，考慮到孩子對(duì)減法應(yīng)用題理解有難度，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一次自編減法應(yīng)用題。首先運(yùn)用了掛圖讓幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題方法，然后讓幼兒結(jié)合圖片練習(xí)自編應(yīng)用題。再過(guò)渡到聯(lián)想生活實(shí)際編應(yīng)用題，最后讓幼兒根據(jù)圖片，編題、說(shuō)題、寫題，由淺入深，讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得知識(shí)。
（1）教幼兒初步學(xué)習(xí)自編減法應(yīng)用題。
（2）根據(jù)數(shù)字或算式進(jìn)行仿編、創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
（3）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖
一、鞏固復(fù)習(xí)加法應(yīng)用題，以問(wèn)答形式回答所提問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)看圖自編減法應(yīng)用題。
情景導(dǎo)入：
（2） 提問(wèn)，這是運(yùn)用了什么方法？請(qǐng)一名幼兒把算式寫出來(lái)，剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復(fù)述出來(lái)，這種形式就是減法應(yīng)用題，應(yīng)用題有他必然條件，一件事，兩個(gè)數(shù)字一個(gè)問(wèn)題，這是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請(qǐng)小朋友們看圖編一編減法應(yīng)用題。
（3） 出示小鳥圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片仿編應(yīng)用題，并把算式寫出來(lái)
三 嘗試用數(shù)學(xué)創(chuàng)編減法應(yīng)用題
四 探索用減法算式創(chuàng)編應(yīng)用題
進(jìn)一步加深鞏固，讓幼兒根據(jù)減法算式進(jìn)行創(chuàng)編 如9-3=？
五 自由發(fā)揮編減法應(yīng)用題，并列出算式
六 游戲操作練習(xí)：
七 延伸活動(dòng)：
請(qǐng)小朋友帶著禮物回家給爸媽編應(yīng)用題
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