總結(jié)不僅是反思過(guò)去，更是為未來(lái)的進(jìn)步制定有效的計(jì)劃。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)層面進(jìn)行思考，做到有條不紊、層次清晰。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀書(shū)籍和文章，希望能為大家提供新的觀點(diǎn)和啟發(fā)。
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《懷素寫(xiě)字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
1.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)，認(rèn)真刻苦的精神。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
一、看圖揭示課題。
1.觀察圖一，說(shuō)圖意。
2.簡(jiǎn)介懷素。
3.齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4.課文共有幾個(gè)自然段?
5.點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀。
(2)“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思?
(3)朗讀第一自然段。
2、為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)懷素是怎樣寫(xiě)字的?
(3)寫(xiě)字分三個(gè)步驟。
(4)從“總是”一詞，你又可以看出懷素是個(gè)怎樣的人?
(5)你覺(jué)得懷素怎么樣?試著用欽佩的語(yǔ)氣朗讀第二自然段。
3、點(diǎn)名讀第三自然段。
(1)讀第一句，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
(3)有感情的朗讀第三自然段。
4、出示懷素長(zhǎng)大后的圖片，說(shuō)說(shuō)懷素長(zhǎng)大后取得了哪些成就，引出第四自然段,學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)“有名”是什么意思?
(2)懷素為什么能成為有名的書(shū)法家?
5、齊讀全文。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)。
人人參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽，學(xué)著懷素寫(xiě)字的方法認(rèn)真寫(xiě)下這一課的生字。
好學(xué)上進(jìn)。
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目標(biāo)層次的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到能夠正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞，如“總是”“認(rèn)真”“日子一長(zhǎng)”結(jié)合上下文理解這些詞語(yǔ)的意思，體會(huì)懷素寫(xiě)字的刻苦、認(rèn)真。品讀表達(dá)懷素是如何認(rèn)真寫(xiě)字的句子，理解“先……再……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說(shuō)話，達(dá)到會(huì)積累，會(huì)運(yùn)用。
3、從懷素寫(xiě)字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確流利有感情朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀悟結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合的有效訓(xùn)練。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
四、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師現(xiàn)在要寫(xiě)字，大家看老師寫(xiě)得怎么樣？
師板書(shū)“寫(xiě)字”。老師的字寫(xiě)的怎么樣啊？（生評(píng)價(jià)）。謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，其實(shí)在古時(shí)候有個(gè)和你們差不多大的小和尚他的字寫(xiě)的比老師要好得多呢！想知道他是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)18課，《懷素寫(xiě)字》。
（二）初讀課文，感知文意。
1、請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文，認(rèn)識(shí)的字就直接讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，在三分鐘的時(shí)間里，看誰(shuí)讀的最認(rèn)真。
和尚?????????非常。
認(rèn)真?????????總是。
日子一長(zhǎng)??????長(zhǎng)大。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕的讀這些詞語(yǔ)，用心的記住。
3、現(xiàn)在詞語(yǔ)伙伴又跑到了課文里，同學(xué)們有信心把課文讀準(zhǔn)確、流利嗎？（檢查讀）。
（三）品讀課文，感悟內(nèi)涵。
1、自由匯報(bào)。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你從課文中知道了懷素的哪些事情？
2、切入點(diǎn)一：認(rèn)真。
師：認(rèn)真寫(xiě)是怎樣寫(xiě)，懷素是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的？能找出來(lái)讀一讀嗎？生讀課文。
師：其實(shí)課文的這一句話就告訴了我們認(rèn)真的意思，認(rèn)真的齊讀一次好嗎？
小黑板出示：先（看清、記住）再（照著寫(xiě)）。
現(xiàn)在老師就要學(xué)習(xí)懷素“認(rèn)真”的寫(xiě)一個(gè)字，“記”（師邊寫(xiě)邊敘述過(guò)程：我要先觀察它是左右結(jié)構(gòu)的字，看一看它的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
同學(xué)們覺(jué)得老師這樣寫(xiě)夠認(rèn)真嗎？你能向懷素一樣在本子上認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)一個(gè)字嗎？
生寫(xiě)（師強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)）。
引導(dǎo)生利用文中的句式說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)字的。（2—3名，重在指導(dǎo)學(xué)生利用句式進(jìn)行積累表達(dá)。）師生評(píng)價(jià)。
那么懷素是不是每次都這樣認(rèn)真寫(xiě)字呢，從哪個(gè)詞能看出來(lái)？
“總是”的意思。
是呀，我們剛才只是寫(xiě)了一個(gè)字，而懷素只要是寫(xiě)字都會(huì)這么去做，想想你平時(shí)寫(xiě)字時(shí)做到了嗎？總是這樣認(rèn)真寫(xiě)字的懷素真讓人佩服呀！下面帶著你對(duì)小懷素的佩服再來(lái)讀這句話。指名讀，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，再指名讀，指名評(píng)價(jià)。生齊讀。師小結(jié)過(guò)渡。
（師：剛才我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候都是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)，課文用先、再這樣的詞語(yǔ)來(lái)表示認(rèn)真寫(xiě)字，在生活中我們說(shuō)話和做事也都有一定的順序，你能用“先……再……”這樣的句式來(lái)說(shuō)一句話嗎？）。
3、切入點(diǎn)二：刻苦。
除了認(rèn)真以外，小懷素寫(xiě)字還有哪點(diǎn)讓你佩服？你是從哪知道的？那我們來(lái)輕聲讀讀這段話。
師：沒(méi)有紙，小懷素怎么練字呀？
生：懷素就找來(lái)一塊木板，寫(xiě)了擦，擦了再寫(xiě)。教師隨機(jī)板書(shū)。
師：再用心讀一讀這句話，看看插圖，想一想當(dāng)時(shí)小懷素的做法，你有什么疑問(wèn)嗎？（那么軟的毛筆怎么能把那么硬的木板寫(xiě)穿呢？）。
師：（出示毛筆）這是古時(shí)候人們寫(xiě)字用的毛筆，筆毛很柔軟，就象我們的頭發(fā)絲一樣，是呀，這么柔軟的毛筆怎么能將堅(jiān)硬的木板寫(xiě)穿呢？你覺(jué)得是什么原因？（引導(dǎo)生讀句子找出“日子一長(zhǎng)”。）。
“日子一長(zhǎng)”猜猜日子有多長(zhǎng)？
師：請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，小懷素端端正正的坐在地上，認(rèn)真的在木板上練字。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象。
春天，小鳥(niǎo)的叫聲格外好聽(tīng)，別的小和尚都去玩了，小懷素在木板上，師引（生：寫(xiě)了擦，擦了再寫(xiě)。）。
夏天，天氣特別熱，汗珠一顆一顆的從小懷素的頭上落下來(lái)，可是他在木板上（生：寫(xiě)了擦，擦了再寫(xiě)。）。
秋天，小和尚們都到后山摘果子去了，小懷素仍在木板上（生：寫(xiě)了擦，擦了再寫(xiě)。）。
冬天，寒風(fēng)呼呼的吹著，小懷素的手凍僵了，可是他搓搓小手，繼續(xù)在木板上（生：寫(xiě)了擦，擦了再寫(xiě)。）。
就這樣，小懷素在木板上一筆一畫(huà)的，寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)字，寫(xiě)了一天又一天，過(guò)了一年又一年，引（生：日子一長(zhǎng)，木板竟被他寫(xiě)穿了。）。
板書(shū)“竟”
一個(gè)“竟”字，讓我們知道了木板被寫(xiě)穿的事情多么不可思意，讀的時(shí)候，要讀出驚奇，不敢相信的語(yǔ)氣，再讀一次。
4、師：懷素寫(xiě)字不但認(rèn)真，還怎么樣?。?/p>
這種寫(xiě)字的精神叫做刻苦，你有信心把懷素寫(xiě)字刻苦的勁讀出來(lái)嗎？生試讀，指名讀，齊誦讀（結(jié)合板書(shū)或看插圖）。
三、總結(jié)全文。
小懷素人小志氣大，通過(guò)努力成為了有名的書(shū)法家，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，讓我們帶著對(duì)懷素寫(xiě)字認(rèn)真、刻苦的敬佩之情再來(lái)讀一遍課文。
板書(shū)：????????18懷素寫(xiě)字。
認(rèn)真??????先……??再……。
（看清、記?。ㄕ罩鴮?xiě)）???書(shū)法家。
刻苦????寫(xiě)了擦，擦了再寫(xiě)??竟。
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2.通過(guò)朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。
3.學(xué)會(huì)田字格里的七個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
1.欣賞懷素的書(shū)法作品。[電腦]。
2請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
1從圖上你看出了什么？
預(yù)設(shè)：懷素正在寫(xiě)字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……。
2你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？
預(yù)設(shè)：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的人用毛筆寫(xiě)字；他跪在地上寫(xiě)字……。
3出示生字：古[電腦]。
我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字；誰(shuí)能帶領(lǐng)大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（注意筆順）；什么叫古時(shí)候？對(duì)，古的意思就是指時(shí)代久遠(yuǎn)的。誰(shuí)能給“古”找找朋友，組組詞？（古書(shū)、古跡、古代、古老）。
二、初讀課文。
2.像剛才聽(tīng)到的那樣，自己練讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（我發(fā)現(xiàn)a：一（4）班的小朋友讀書(shū)姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）。
3.課文共有4個(gè)自然段。出示詞語(yǔ)，指名朗讀，開(kāi)火車(chē)?yán)首x。[電腦]。
古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)先這樣日子一長(zhǎng)以后有名書(shū)法家。
去掉拼音再朗讀，開(kāi)火車(chē)?yán)首x[電腦]。
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音。
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細(xì)。你能教教他嗎？）。
4.指名分段朗讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]。
出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]。
夸夸懷素：他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
夸夸自己：我，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的'孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評(píng)價(jià)朗讀。
出示第二自然段中長(zhǎng)句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。[電腦]已標(biāo)好停頓，指導(dǎo)朗讀。
“日子一長(zhǎng)”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]。
出示“日”字的演化過(guò)程，學(xué)習(xí)記憶“日”。
“日”本來(lái)指的是太陽(yáng)，所以最早的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，后來(lái)逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽(yáng)從升起到落下的這段時(shí)間稱為“一日”也就是一天的意思?！叭兆印敝笗r(shí)間。我們也來(lái)用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)字。
引讀“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他總是先……再……。”
3指名朗讀第四自然段。
二、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
1教學(xué)“先”字，說(shuō)一說(shuō)它的反義詞是什么——“后”。[電腦]。
2教學(xué)“書(shū)”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點(diǎn)。[電腦]。
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材簡(jiǎn)析。
《懷素寫(xiě)字》這篇課文，通過(guò)寫(xiě)唐朝大書(shū)法家懷素小時(shí)候刻苦練字成為有名書(shū)法家的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得“不管做什么事，只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。教學(xué)中，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。本課設(shè)計(jì)通過(guò)多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)朗讀，感悟懷素小時(shí)候是怎么練字的，學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。
3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新部首“”。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡等。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
了解懷素如何寫(xiě)字，并學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，欣賞別人剛勁有力、龍飛鳳舞的字，你有何感想？（生回答）其實(shí)字是心靈的窗口，字是文章的衣冠，練就一手好字，對(duì)自己對(duì)他人都有益。同學(xué)們都想寫(xiě)一手好字，怎么辦呢？現(xiàn)在看看古人是怎樣練習(xí)寫(xiě)好字的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與寫(xiě)字有關(guān)的課文《懷素寫(xiě)字》。（板書(shū)課題、讀題。）。
2.簡(jiǎn)介懷素。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀通讀順。
2.學(xué)生再讀課文，要求畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的`字，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.指名讀課文，進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，弄懂文章寫(xiě)誰(shuí)，怎么樣？
三、再讀課文，體會(huì)感悟。
1.教師范讀課文，學(xué)生思考懷素是怎樣練字的？
（1）在學(xué)生的回答中引導(dǎo)學(xué)生理解“喜愛(ài)、非常”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，朗讀帶有這兩個(gè)詞的句子。
（3）學(xué)生練習(xí)用“喜愛(ài)、非?！闭f(shuō)句話。（要求把句子說(shuō)完整，學(xué)生要參與評(píng)價(jià)。）。
2.（過(guò)渡）懷素小時(shí)候確實(shí)非?？蓯?ài)，學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真。多媒體出示文中的圖和重點(diǎn)句子“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)”。
3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式品讀這句話。（這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，要求讀得準(zhǔn)確。）。
在學(xué)生讀好后，讓他們也試著用“先……再……”來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做某件事的。
4.懷素自幼就勤奮，長(zhǎng)大后成為什么樣的人？（學(xué)生回答后，出示“懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書(shū)法家”。）。
俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”。懷素有這樣的成就，非一朝一夕的事情，是經(jīng)過(guò)一番努力才取得的。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。（出示“那時(shí)紙很貴，懷素就找來(lái)一些木板，在上面寫(xiě)了擦，擦了再寫(xiě)，日子一長(zhǎng)，木板竟被他寫(xiě)穿了?！保?/p>
引導(dǎo)學(xué)生品讀這兩句話，區(qū)別多音字“長(zhǎng)”的兩種讀音。
5.學(xué)生大聲朗讀這兩句話，在讀中再次想象小時(shí)候的懷素是個(gè)什么樣的孩子。
生回答后歸納出“他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?！保ǘ嗝襟w出示）。
6.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第2、3自然段。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
1.識(shí)字形式要多樣，如小組讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀、
老師領(lǐng)讀、同桌互讀等。
2.寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“非、成”的筆順，區(qū)別學(xué)字頭和黨字頭，“常”“真”在田字格中的寫(xiě)法，“真”要提醒學(xué)生不要少一橫，要提醒學(xué)生“步”字的下半部不要寫(xiě)成“少”。
3輩賈醚生動(dòng)手在田字格里把每個(gè)生字寫(xiě)3～5個(gè)。寫(xiě)字時(shí)老師要注意提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、積累拓展。
1.課文中有很多好的詞語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把你喜歡的摘錄在詞語(yǔ)的小車(chē)?yán)铩?/p>
2.把故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)。和懷素相比，自己的弱點(diǎn)在哪兒？以后該怎樣做?想好后告訴你的同桌、好朋友或者老師。
3.布置作業(yè)，要求學(xué)生回去認(rèn)真練字，一周后搞一次書(shū)法比賽。
(廣西壯族自治區(qū)平南縣教研室陳婕)。
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
懷素寫(xiě)字》這篇課文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，從而激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，讓班上的孩子們真正喜愛(ài)寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，這篇課文的學(xué)習(xí)，對(duì)我們指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字是非常有幫助的。
在我備課的時(shí)候，仔細(xì)閱讀了課文，感覺(jué)課文的內(nèi)容雖然不深，但是讓孩子們思考與理解，學(xué)生們未必能通過(guò)一段段簡(jiǎn)短的文字真正意義上的學(xué)到課文的內(nèi)容。
如果通過(guò)自己的親身實(shí)踐來(lái)感悟語(yǔ)言文字的實(shí)質(zhì)，也許孩子們更加感興趣些，通過(guò)自己觀察與思考來(lái)，用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)感悟文字，也許孩子們的思索動(dòng)腦筋學(xué)到的內(nèi)容會(huì)使課文內(nèi)容更加豐富一些。于是，我想了個(gè)辦法，讓學(xué)生拿出紙和筆，在田字格上寫(xiě)上一個(gè)陌生的、不會(huì)寫(xiě)的字，先把筆順交給他們，再讓他們自己寫(xiě)。為了保證課堂的紀(jì)律，（孩子們寫(xiě)新的字還比較感興趣，已經(jīng)有好幾個(gè)人開(kāi)始滔滔不絕的高談闊論起來(lái)拉?。┪易屍渌⒆影鸭埛旁谝贿?，坐端正，把寫(xiě)的最幫的字投影在黑板上。
“孩子們，看，當(dāng)我們認(rèn)認(rèn)真真書(shū)寫(xiě)一個(gè)漂亮的新字時(shí)，小朋友們是怎么做的呢？”
沒(méi)想到孩子們的思維是那么的寬闊。當(dāng)老師通過(guò)自己的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生腦力勞動(dòng)時(shí)，學(xué)生的思維是活躍的，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，即使是一些枯燥、乏味的內(nèi)容，也能變得生動(dòng)有趣起來(lái)。
他們有的說(shuō)：“我們寫(xiě)字的時(shí)候應(yīng)該首先要坐端正，寫(xiě)出的字才漂亮。”
有的說(shuō)：“我寫(xiě)字是挺胸抬頭，很認(rèn)真的寫(xiě)的?！?/p>
有的說(shuō)：“我寫(xiě)字的時(shí)候是按照筆順一筆一畫(huà)寫(xiě)的?！?/p>
有的說(shuō)：“我寫(xiě)字的時(shí)候要看清楚字的形狀認(rèn)真寫(xiě)的?！?/p>
還有孩子能將這幾部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。與課文的內(nèi)容相吻合。
“對(duì)呀，小朋友們寫(xiě)字非常認(rèn)真，我們課文中的懷素也和小朋友們一樣寫(xiě)字非常認(rèn)真，也和你們一樣看看他是怎么寫(xiě)的?！?/p>
結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，看到懷素寫(xiě)字時(shí)的一段文字，孩子們仿佛有一種身臨其境之感。在知道了懷素如此認(rèn)真刻苦努力的學(xué)習(xí)書(shū)法后，成了一名有名的書(shū)法家，我又讓孩子們談?wù)剬W(xué)習(xí)懷素寫(xiě)字這篇文章的感受，孩子們說(shuō)的很好。
有時(shí)候，孩子們的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)右粍?dòng)、想一想、思一思，沒(méi)有親手的嘗試，語(yǔ)言文字的描述是枯燥乏味的，有了行為上的互動(dòng)，語(yǔ)言上的互動(dòng)，我們的課堂才能更加生動(dòng)起來(lái)！
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懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖，導(dǎo)入新課。
1、出示課文第一幅圖。
提問(wèn)：小朋友，圖上的這個(gè)人正在干什么？（學(xué)生回答，老師板書(shū)：寫(xiě)字）他是什么時(shí)候的人呢？（古時(shí)候）你從哪兒看出來(lái)的？（從他的穿著）你們知道他是誰(shuí)嗎（學(xué)生回答，老師板書(shū)：懷素）。
2、老師簡(jiǎn)單介紹懷素。
懷素：唐朝人，我國(guó)古代著名的書(shū)法家。小時(shí)候當(dāng)過(guò)和尚。平時(shí)只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因?yàn)橛脕?lái)洗筆,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
過(guò)渡：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷素小時(shí)候刻苦練字的故事。
3、指名讀課題：懷素寫(xiě)字。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）。
二、學(xué)生借助拼讀初讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音朗讀，請(qǐng)小朋友們一邊聽(tīng)一邊想：懷素是怎樣練字的？
2、剛才，小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家試著自己朗讀，自由地讀兩遍課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。
三、檢查自讀情況。
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽(tīng)，看誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確。評(píng)議、正音。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）給生字組詞：學(xué)生組詞，老師指導(dǎo)，看誰(shuí)組詞多。
寫(xiě)（寫(xiě)字?寫(xiě)生）字（寫(xiě)字生字）日（日頭日子日月日用）??。
古（古人古樹(shù)古風(fēng)古文古書(shū)）先（先人先頭先生）。
書(shū)（書(shū)寫(xiě)書(shū)蟲(chóng)書(shū)面書(shū)生）長(zhǎng)（長(zhǎng)江長(zhǎng)天長(zhǎng)生長(zhǎng)工）。
（2）指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生自己觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字。
老師指導(dǎo)書(shū)空，然后講清每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，學(xué)生在書(shū)上描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
寫(xiě)?字?古?先?日?長(zhǎng)?書(shū)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀背課文;激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)朗讀、理解第1自然段。
1、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這1自然段有幾句話？（兩句）。
2、自然第一句，說(shuō)一說(shuō)：懷素是什么人？（和尚）。
3、第二句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好一句？（出示第二句）。
（1）指名試讀。
（2）教師范讀。邊讀邊畫(huà)出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
他/從小就/喜歡/寫(xiě)字，是個(gè)/好學(xué)生上進(jìn)的/孩子。
（3）引讀：懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生齊讀，語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)“從小喜愛(ài)”，“好學(xué)上進(jìn)”）。
（4）齊讀第1自然段。
二、指導(dǎo)朗讀理解第2自然段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）學(xué)生自由輕讀，指名讀。
（2）引讀。懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真）。
啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認(rèn)真可以說(shuō)成很認(rèn)真，十分認(rèn)真，特別認(rèn)真。）。
在“認(rèn)真”前加上“非常”，說(shuō)明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？（學(xué)生再讀這一句，強(qiáng)調(diào)“非?！?。）。
（3）懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫(xiě)的呢？
出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
懷素寫(xiě)字先做什么準(zhǔn)備，然后又怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生朗讀：先——再——）練習(xí)用這一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
提問(wèn)：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫(huà)”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因?yàn)閼阉匕衙總€(gè)字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順。）。
懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫(xiě)字，他是怎樣寫(xiě)的呢？（“一筆一畫(huà)”、“照著”。）。
過(guò)渡：你們看懷素寫(xiě)字多認(rèn)真??！請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，懷素?xiě)字是不是每次都是這樣認(rèn)真呢？這一句話中哪個(gè)詞告訴我們的呢？（總是）。
指名朗讀句子。
齊讀第一句。過(guò)渡：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。
懷素寫(xiě)字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（2）學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫(xiě)字的情形，一邊演示。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀第三自然段。
（2）思考：從哪里可以看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
出示：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，……重點(diǎn)講解體會(huì)。
朗讀背誦第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
齊讀第四自然段。思考“有名”什么意思？
出示插圖,指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
懷素之所以能成為書(shū)法家，是什么原因？練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
指導(dǎo)朗讀：懷著敬佩的心情讀好這一段。
五、總結(jié)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
好學(xué)上進(jìn)。
非常認(rèn)真?????????有名。
堅(jiān)持練習(xí)。
教后記：《懷素寫(xiě)字》這節(jié)課我主要通過(guò)朗讀結(jié)合講解讓孩子明白寫(xiě)字要領(lǐng)（幾個(gè)步驟），學(xué)習(xí)懷素寫(xiě)字時(shí)認(rèn)真的態(tài)度，以此督促孩子們今后認(rèn)真細(xì)心地書(shū)寫(xiě)態(tài)度。
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（輕聲：候尚多音字：好長(zhǎng)）。
（后鼻音：名前鼻音：進(jìn)）。
（指名讀一起讀）。
過(guò)度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，你覺(jué)得懷素是怎樣的一個(gè)人！
（出示填空：懷素是個(gè)（）。）。
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一段。
過(guò)渡：大家說(shuō)的都不錯(cuò)！請(qǐng)看?。ǔ鍪緢D），圖上是誰(shuí)？他在干什么呢？
（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫(xiě)字。。。。。）。
師：通過(guò)看圖，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
（認(rèn)真好學(xué)上進(jìn)。。。。）。
（出示：第一段）（指名讀）。
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
（指名學(xué)生說(shuō)）說(shuō)的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來(lái)形容呢？（學(xué)生說(shuō)）。
師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字（從小加點(diǎn)），師：是啊！懷素在像我們小朋友那么大的時(shí)候就特別喜歡寫(xiě)字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）。
（評(píng)價(jià)：老師一聽(tīng)就聽(tīng)出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見(jiàn)懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）。
（一起讀）。
學(xué)習(xí)最后一段。
師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長(zhǎng)大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名大家都知道他）。
師：看?。ǔ鍪緢D）因?yàn)閼阉氐淖謱?xiě)的很漂亮！所以大家都稱他為書(shū)法家?。〞?shū)法家加點(diǎn)）。
（學(xué)生讀最后一段）。
學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢？
請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學(xué)生自由的讀）。
（出示第二自然段）。
（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？）。
師：非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？（十分認(rèn)真很認(rèn)真特別認(rèn)真）。
在“認(rèn)真”前加上“非?！?，說(shuō)明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學(xué)生有感情的讀）。
師：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫(xiě)的呢？
（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）。
（板書(shū)：先。。。再。。。）。
師：懷素寫(xiě)字先做了什么準(zhǔn)備？
（指名學(xué)生說(shuō)）。
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫(xiě)的呢？（一筆一畫(huà)照著）。
師：懷素寫(xiě)字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)呢？（總是）。
過(guò)度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進(jìn)步很大）。
（有感情的朗讀課文的第二段）。
出示補(bǔ)充句子：懷素寫(xiě)字總是先（），記住（），再（）。）。
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）。
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來(lái)，我們先。。。再。。。。）。
你能用（先。。。再。。。）說(shuō)句話嗎？
說(shuō)的真不錯(cuò)！
過(guò)度：懷素寫(xiě)字不但認(rèn)真還很刻苦呢！
請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）。
從哪兒可以看出他寫(xiě)字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫(xiě)呀寫(xiě)啊。。。）。
師：古時(shí)候人用毛筆寫(xiě)字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫(xiě)穿呢？
（指名說(shuō)：因?yàn)樗煌５膶?xiě)呀寫(xiě)?。海ㄕn件：寫(xiě)呀寫(xiě)啊），寫(xiě)的很多字，寫(xiě)了很長(zhǎng)時(shí)間）。
師：是呀寫(xiě)的太多了，沒(méi)想到，木版竟然都寫(xiě)穿了（竟和穿加點(diǎn)）。
這得需要多長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)??！所以課文中說(shuō)----日子一長(zhǎng)。
（課件：日子一長(zhǎng)）。
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）。
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說(shuō)話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（），夏天很熱的時(shí)候，懷素（），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（）練習(xí)寫(xiě)（）。）。
他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴）我明白了，
師：此刻你想對(duì)懷素說(shuō)什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)。
教學(xué)小結(jié)。
當(dāng)個(gè)有名的書(shū)法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)字吧！先來(lái)復(fù)習(xí)懷素寫(xiě)字的方法?。ǔ鍪痉椒ǎ瑢W(xué)生讀）。
（老師示范：）現(xiàn)在，我來(lái)練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
（師在黑板上寫(xiě)“古”字）呵，寫(xiě)好了，漂不漂亮啊？
看來(lái)懷素的這種寫(xiě)字方法還真管用，想要試一試？開(kāi)始吧。
（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）。
師：??！真漂亮！來(lái)，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）。
拿出紙和筆，用懷素寫(xiě)字的方法將課后生字每個(gè)寫(xiě)兩遍，待會(huì)兒比比誰(shuí)寫(xiě)得最好棒。
板書(shū)設(shè)計(jì)：先。。。再......
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
師：我們來(lái)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：
懷素、寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書(shū)法家。
指名讀、齊讀。
師：詞語(yǔ)讀得很好。
二、教學(xué)新知。
師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫(xiě)字的一圖）誰(shuí)來(lái)告訴老師圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？（圖上畫(huà)的是懷素，他在寫(xiě)字。）。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，懷素在寫(xiě)字，書(shū)上說(shuō)他是個(gè)怎樣的孩子呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。
指名讀。
師：通過(guò)他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
指名說(shuō)。
什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？（好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。）。
夸夸我們班上好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)。
指導(dǎo)讀好第一自然段。
2、教學(xué)第四自然段。
生：他在寫(xiě)字。
師：他在那兒寫(xiě)的？寫(xiě)的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？
師：他寫(xiě)得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書(shū)。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會(huì)寫(xiě)。
師：能在墻上寫(xiě)出那么漂亮的書(shū)法作品，。懷素怎么可以呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
師：懷素之所以能在墻上寫(xiě)出那名漂亮的字，原來(lái)是因?yàn)楱D―“懷素長(zhǎng)大以后”（生齊讀第四自然段）。
師：有名，怎樣才叫有名呢？
師：懷素多了不起呀！誰(shuí)能把這句話讀好呢？齊讀。
3、教學(xué)第二自然段。
師：（過(guò)渡語(yǔ)）懷素怎么能成為有名的書(shū)法家的呢？他是怎樣寫(xiě)字的呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。
師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書(shū)法家？（懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真）。
非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？
師：他是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的呢？
指名說(shuō)：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。）。
師：懷素寫(xiě)字分為幾步？我們一起來(lái)看看。
第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫(xiě)。
師：小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄瑧阉厥遣皇敲看螌?xiě)字都那么認(rèn)真呢？
師：你從哪里看出來(lái)的？
“總是”說(shuō)明什么呢？
正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字――引讀。
4、教學(xué)第四自然段。
師：懷素除了寫(xiě)字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書(shū)法家呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段。
指名說(shuō)。
“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”說(shuō)明懷素寫(xiě)得很多，不停的寫(xiě)。指導(dǎo)讀好“他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了?！?/p>
師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫(xiě)字，而用木板寫(xiě)字呢？
（傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。）。
（傳說(shuō)懷素當(dāng)時(shí)在木板上涂上了一層油漆，在上面寫(xiě)字，寫(xiě)完了用濕布擦掉，時(shí)間長(zhǎng)了，木板竟給寫(xiě)穿了。）。
從這里看出，懷素寫(xiě)字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！
課文學(xué)到這里，你想對(duì)懷素說(shuō)什么呢？
師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。
同學(xué)們，要想成為書(shū)法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫(xiě)字。
5、現(xiàn)在，讓我們來(lái)讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫(xiě)字的刻苦精神，以后，把懷素寫(xiě)字的方法用到自己的身上來(lái)。
齊讀課文。
三、鞏固練習(xí)。
懷素寫(xiě)字。他總是先，記住字的，再照著寫(xiě)。這樣，懷素的字。
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2. 通過(guò)朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。
3. 學(xué)會(huì)田字格里的七個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、 導(dǎo)入新課
1.欣賞懷素的書(shū)法作品。[電腦]
2請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
2.出示懷素寫(xiě)字的圖片。[電腦]
1從圖上你看出了什么？
預(yù)設(shè)：懷素正在寫(xiě)字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……
2你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？
預(yù)設(shè)：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的人用毛筆寫(xiě)字；他跪在地上寫(xiě)字……
3出示生字：古[電腦]
我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字；誰(shuí)能帶領(lǐng)大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（注意筆順）；什么叫古時(shí)候？對(duì)，古的意思就是指時(shí)代久遠(yuǎn)的。誰(shuí)能給“古”找找朋友，組組詞？（古書(shū)、古跡、古代、古老）
二、初讀課文
2.像剛才聽(tīng)到的那樣，自己練讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（我發(fā)現(xiàn)a：一（4）班的小朋友讀書(shū)姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3.課文共有4個(gè)自然段。出示詞語(yǔ)，指名朗讀，開(kāi)火車(chē)?yán)首x。[電腦]
古時(shí)候 和尚 好學(xué)上進(jìn) 先這樣 日子一長(zhǎng) 以后 有名 書(shū)法家
去掉拼音再朗讀，開(kāi)火車(chē)?yán)首x[電腦]
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細(xì)。你能教教他嗎？）
4.指名分段朗讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]
出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]
夸夸懷素：他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
夸夸自己：我 ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評(píng)價(jià)朗讀。
出示第二自然段中長(zhǎng)句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。[電腦]已標(biāo)好停頓，指導(dǎo)朗讀。
“日子一長(zhǎng)”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]
出示“日”字的演化過(guò)程，學(xué)習(xí)記憶“日”。
“日”本來(lái)指的是太陽(yáng)，所以最早的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，后來(lái)逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽(yáng)從升起到落下的這段時(shí)間稱為“一日”也就是一天的意思。“日子”指時(shí)間。我們也來(lái)用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)字。
引讀“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他總是先……再……?！?/p>
3指名朗讀第四自然段。
二、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
1教學(xué)“先”字，說(shuō)一說(shuō)它的反義詞是什么——“后”。[電腦]
2教學(xué)“書(shū)”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點(diǎn)。[電腦]
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
擬2課時(shí)。
累計(jì)。
第94課時(shí)。
第2課時(shí)。
目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀書(shū)和背書(shū)。
難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。
簡(jiǎn)要。
過(guò)程。
及重。
難
點(diǎn)的。
突破。
一、朗讀理解第一段。
1、指名讀：懷素是怎樣的一個(gè)人？
2、范讀，畫(huà)出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
3、老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？
二、學(xué)習(xí)第二段：
1、懷素小時(shí)侯是怎樣寫(xiě)字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎樣？
2、給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
3、到底是怎樣寫(xiě)的呢？出示句子。“先……再……”他是怎樣寫(xiě)的？
（1）看清字的形狀。
（2）記住字的筆順。
（3）一筆一劃找這寫(xiě)。
4、懷素多認(rèn)真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
天天練：我來(lái)露一手。
讓學(xué)生充分練說(shuō)，達(dá)到練說(shuō)成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
實(shí)施修改意見(jiàn)。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
1、背誦課文。
2、準(zhǔn)備參加“小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
教學(xué)札記。
勐糯鎮(zhèn)勐糯村完全小學(xué)楊存算2013年12月15日教材分析：課文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練......
課時(shí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。2、逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用能力。3、通過(guò)課文的......
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)......
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《懷素寫(xiě)字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語(yǔ)文基本功有積極意義。
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽(tīng)出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）
1、探究懷素練字“三步法”。
師：懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說(shuō)？
師：你們說(shuō)得都很正確。從哪里看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
師：懷素寫(xiě)字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫(xiě)的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫(xiě)字，他是怎樣寫(xiě)的呢？
師：你們看懷素寫(xiě)字多認(rèn)真?。≌?qǐng)?jiān)傧胍幌?，懷素?xiě)字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
課件出示：懷素寫(xiě)字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過(guò)學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語(yǔ)言，通過(guò)讀課文達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。）
師：請(qǐng)你們自己先試著說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)還要邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的樣子，等會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫(xiě)字認(rèn)認(rèn)真真。傳說(shuō)懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買(mǎi)不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫(xiě)呀寫(xiě)，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了”。）
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽(tīng)。老師讀得怎么樣？
師：看來(lái)，我們一班的同學(xué)真棒，讀書(shū)比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”與“寫(xiě)呀”有什么不同？
師：“日子一長(zhǎng)”，到底有多長(zhǎng)？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫(xiě)穿嗎？一個(gè)月？一年？?jī)赡?？三年？…?/p>
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰(shuí)愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽(tīng)老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
師：我們來(lái)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：
懷素、寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書(shū)法家
指名讀、齊讀
師：詞語(yǔ)讀得很好。
師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。
1、教學(xué)第一自然段
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫(xiě)字的一圖）誰(shuí)來(lái)告訴老師圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？（圖上畫(huà)的是懷素，他在寫(xiě)字。）
師：說(shuō)得不錯(cuò)，懷素在寫(xiě)字，書(shū)上說(shuō)他是個(gè)怎樣的孩子呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。
指名讀
師：通過(guò)他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
指名說(shuō)
什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？（好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。）
夸夸我們班上好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)。
指導(dǎo)讀好第一自然段
2、教學(xué)第四自然段
生：他在寫(xiě)字。
師：他在那兒寫(xiě)的？寫(xiě)的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？
師：他寫(xiě)得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書(shū)。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會(huì)寫(xiě)。
師：能在墻上寫(xiě)出那么漂亮的書(shū)法作品，。懷素怎么可以呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
師：懷素之所以能在墻上寫(xiě)出那名漂亮的字，原來(lái)是因?yàn)椤皯阉亻L(zhǎng)大以后”（生齊讀第四自然段）
師：有名，怎樣才叫有名呢？
師：懷素多了不起呀！誰(shuí)能把這句話讀好呢？齊讀。
3、教學(xué)第二自然段
師：（過(guò)渡語(yǔ)）懷素怎么能成為有名的書(shū)法家的呢？他是怎樣寫(xiě)字的呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。
師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書(shū)法家？（懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真）
非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？
師：他是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的呢？
指名說(shuō)：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。）
師：懷素寫(xiě)字分為幾步？
師：懷素寫(xiě)字分為幾步？我們一起來(lái)看看。
第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫(xiě)。
我們來(lái)吧懷素寫(xiě)字的方法讀一讀。
師：小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，懷素是不是每次?xiě)字都那么認(rèn)真呢？
師：你從哪里看出來(lái)的？
“總是”說(shuō)明什么呢？
正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字——引讀
4、教學(xué)第四自然段
師：懷素除了寫(xiě)字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書(shū)法家呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段。
指名說(shuō)。
“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”說(shuō)明懷素寫(xiě)得很多，不停的寫(xiě)。指導(dǎo)讀好“他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。”
師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫(xiě)字，而用木板寫(xiě)字呢？
（傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。）
（傳說(shuō)懷素當(dāng)時(shí)在木板上涂上了一層油漆，在上面寫(xiě)字，寫(xiě)完了用濕布擦掉，時(shí)間長(zhǎng)了，木板竟給寫(xiě)穿了。）
從這里看出，懷素寫(xiě)字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！
課文學(xué)到這里，你想對(duì)懷素說(shuō)什么呢？
師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。
同學(xué)們，要想成為書(shū)法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫(xiě)字。
5、現(xiàn)在，讓我們來(lái)讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫(xiě)字的刻苦精神，以后，把懷素寫(xiě)字的方法用到自己的身上來(lái)。
齊讀課文。
懷素寫(xiě)字 。他總是先 ，記住字的 ，再 照著寫(xiě)。這樣，懷素的字 。
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
懷素 和尚 好學(xué)上進(jìn) 這樣 有名）
（輕聲：候 尚 多音字：好 長(zhǎng)）
（后鼻音：名 前鼻音：進(jìn)）
（指名讀 一起讀）
過(guò)度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，你覺(jué)得懷素是怎樣的一個(gè)人！
（出示填空：懷素是個(gè)（ ）。）
學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡：大家說(shuō)的都不錯(cuò)！請(qǐng)看！（出示圖），圖上是誰(shuí)？他在干什么呢？
（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫(xiě)字。。。。。）
師：通過(guò)看圖，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
（認(rèn)真 好學(xué)上進(jìn)。。。。）
（出示：第一段）（指名讀）
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
（指名學(xué)生說(shuō)）說(shuō)的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來(lái)形容呢？（學(xué)生說(shuō)）
師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字（從小加點(diǎn)），師：是?。阉卦谙裎覀冃∨笥涯敲创蟮臅r(shí)候就特別喜歡寫(xiě)字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
（評(píng)價(jià)：老師一聽(tīng)就聽(tīng)出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見(jiàn)懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）
（一起讀）
學(xué)習(xí)最后一段
師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長(zhǎng)大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看！（出示圖）因?yàn)閼阉氐淖謱?xiě)的很漂亮！所以大家都稱他為書(shū)法家！（書(shū)法家加點(diǎn)）
（學(xué)生讀最后一段）
學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢？
請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學(xué)生自由的讀）
（出示第二自然段）
（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？）
師：懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？
（出示：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。）
師：非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？（十分認(rèn)真 很認(rèn)真 特別認(rèn)真）
在“認(rèn)真”前加上“非?！保f(shuō)明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學(xué)生有感情的讀）
師：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫(xiě)的呢？
（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）
（板書(shū)：先。。。再。。。）
師：懷素寫(xiě)字先做了什么準(zhǔn)備？
（指名學(xué)生說(shuō)）
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫(xiě)的呢？（一筆一畫(huà) 照著）
師：懷素寫(xiě)字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)呢？（總是）
過(guò)度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進(jìn)步很大）
（有感情的朗讀課文的第二段）
出示補(bǔ)充句子：懷素寫(xiě)字總是先（ ），記住（ ），再（ ）。）
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來(lái)，我們先。。。再。。。。）
你能用（先。。。再。。。）說(shuō)句話嗎？
說(shuō)的真不錯(cuò)！
過(guò)度：懷素寫(xiě)字不但認(rèn)真還很刻苦呢！
請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）
從哪兒可以看出他寫(xiě)字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫(xiě)呀寫(xiě)啊。。。）
師：古時(shí)候人用毛筆寫(xiě)字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫(xiě)穿呢？
（指名說(shuō)：因?yàn)樗煌５膶?xiě)呀寫(xiě)?。海ㄕn件：寫(xiě)呀寫(xiě)啊），寫(xiě)的很多字，寫(xiě)了很長(zhǎng)時(shí)間）
師：是呀寫(xiě)的太多了，沒(méi)想到，木版竟然都寫(xiě)穿了（竟和穿加點(diǎn)）。
這得需要多長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)?。∷哉n文中說(shuō)----日子一長(zhǎng)
（課件：日子一長(zhǎng)）
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說(shuō)話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（ ），夏天很熱的時(shí)候，懷素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（ ）練習(xí)寫(xiě)（ ）。）
他為什么不用紙呢？生回答出示；（ 傳說(shuō) 當(dāng)時(shí)紙貴 ）我明白了，
師：此刻你想對(duì)懷素說(shuō)什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)
教學(xué)小結(jié)
當(dāng)個(gè)有名的書(shū)法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)字吧！先來(lái)復(fù)習(xí)懷素寫(xiě)字的方法！（出示方法，學(xué)生讀）
（老師示范：）現(xiàn)在，我來(lái)練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
（師在黑板上寫(xiě)“古”字）呵，寫(xiě)好了，漂不漂亮?。?/p>
看來(lái)懷素的這種寫(xiě)字方法還真管用，想要試一試？開(kāi)始吧。
（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）
師：??！真漂亮！來(lái)，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）
拿出紙和筆，用懷素寫(xiě)字的方法將課后生字每個(gè)寫(xiě)兩遍，待會(huì)兒比比誰(shuí)寫(xiě)得最好棒。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 先 。。。 再......
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教材分析：
《懷素寫(xiě)字》選自教科版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第9單元第18課，是一篇寫(xiě)人的記敘文。本單元以勤奮學(xué)習(xí)為主題，本文是第二篇主體課文，介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候認(rèn)真、刻苦練字的故事，說(shuō)明了一個(gè)人要想成長(zhǎng)，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)以及對(duì)孩子們的成長(zhǎng)都有著積極的意義。
文章篇幅短小，但在容量上卻非常豐富。首先，課文選取了懷素認(rèn)真練字和無(wú)紙條件下在木板上練字這兩件事，深刻地表現(xiàn)了懷素的性格特征。而具體寫(xiě)懷素如何認(rèn)真練字的句子以及寫(xiě)穿木板的事例也充分起到表明中心的作用；其次“非常認(rèn)真”“總是”“先……再……”“竟”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)從多個(gè)側(cè)面和角度反映了文章主旨，也為教師訓(xùn)練和學(xué)生感悟提供了空間；再次，分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系也更好地揭示了主題，同時(shí)也蘊(yùn)含著一種事件的因果聯(lián)系，那就是因?yàn)閼阉卣J(rèn)真刻苦寫(xiě)字，所以成為了有名的書(shū)法家。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)寫(xiě)字這件事非常熟悉，對(duì)小和尚如何寫(xiě)字會(huì)比較敢興趣，通過(guò)多次讀文，相信他們能從課文中捕捉到一些有效的信息，也能大體上把握故事內(nèi)容，但由于懷素的故事離我們的這個(gè)年代比較遠(yuǎn)，加上他們的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)還十分有限，所以對(duì)文章的理解和感悟應(yīng)該是字面的、淺層的，因此，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章，感悟文章，朗讀與練說(shuō)結(jié)合將是我這節(jié)課的努力方向。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀；能借助插圖閱讀課文；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。同時(shí)結(jié)合我校的校本教研專(zhuān)題，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目標(biāo)（有層次）的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到能夠正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞，如“總是”“認(rèn)真”“日子一長(zhǎng)”結(jié)合上下文和生活體驗(yàn)理解這些詞語(yǔ)的意思，體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真、刻苦。品讀表達(dá)懷素是如何認(rèn)真寫(xiě)字的句子，理解“先……再……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說(shuō)話，達(dá)到會(huì)積累，會(huì)運(yùn)用。
3、從懷素寫(xiě)字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確流利有感情朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀悟結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合的有效訓(xùn)練。
五、設(shè)計(jì)理念。
《課標(biāo)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。結(jié)合我校確立的“閱讀教學(xué)中如何有效訓(xùn)練讀寫(xiě)能力”這一研究主題，在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)以讀促說(shuō)，以讀帶說(shuō)。
六、教學(xué)策略：
（一）重朗讀訓(xùn)練。
讓學(xué)生用多種閱讀方法來(lái)理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗(yàn)性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容；抓住文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行多次朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會(huì)課文，并讀出感受。
教學(xué)實(shí)施中我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。
1、首先在處理“認(rèn)真”這一切入點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得從字面理解很難深入，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認(rèn)真”的意思，再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真寫(xiě)字這一情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深理解，讀起來(lái)就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點(diǎn)時(shí)，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過(guò)看課文插圖，再結(jié)合想象在具體語(yǔ)境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。
（二）重讀寫(xiě)結(jié)合。
在讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，針對(duì)低年級(jí)的孩子年齡小，不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題，我讓學(xué)生“以說(shuō)代寫(xiě)”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說(shuō)一句話等方式，借助文本中規(guī)范的語(yǔ)言逐步訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到積累、內(nèi)化語(yǔ)言，規(guī)范語(yǔ)言的目的，以便讓孩子們?cè)谝院髮?xiě)作文時(shí)有序表達(dá)。
如果說(shuō)感悟是鉆進(jìn)課文，那么朗讀就是躍出紙外，我希望通過(guò)有效的訓(xùn)練把這兩者緊密結(jié)合在一起，因此以《懷素寫(xiě)字》為載體把不成熟的做法呈現(xiàn)給大家，不足之處，請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)。
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、映示課文第一幅圖。
提問(wèn)：小朋友，圖上的這個(gè)人正在干什么？（學(xué)生回答，板書(shū)：寫(xiě)字）他是什么時(shí)候的人呢？（古時(shí)候）你從哪兒看出來(lái)的？（從他的穿著）你們知道他是誰(shuí)嗎（學(xué)生回答，板書(shū)：懷素）。
2、簡(jiǎn)單介紹懷素。
懷素：唐朝人，我國(guó)古代著名的書(shū)法家。小時(shí)候當(dāng)過(guò)和尚。平時(shí)只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因?yàn)橛脕?lái)洗筆,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷素小時(shí)候刻苦練字的故事。
3、指名讀課題：懷素寫(xiě)字。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）。
（二）學(xué)生借助拼讀初讀課文。
1、看課文錄音朗讀，請(qǐng)小朋友們一邊聽(tīng)一邊想：懷素是怎樣練字的？
2、剛才，小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家學(xué)著錄音朗讀，自由地讀兩面遍課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。
（三）檢查自讀情況。
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽(tīng)，看誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確。評(píng)議。正音。
2、認(rèn)讀生字詞。
寫(xiě)字日子一長(zhǎng)書(shū)法。
（四）指導(dǎo)朗讀理解第1自然段。
1、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這1自然段有幾句話。（兩句）。
2、自然第一句，說(shuō)一說(shuō)：懷素是什么人？（和尚）。
3、第二句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好一句？（出示第二句）。
（1）指名試讀。
（2）教師范讀。邊讀邊畫(huà)出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
他/從小就/喜歡/寫(xiě)字，是個(gè)/好學(xué)生上進(jìn)的/孩子。
（3）引讀：懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生齊讀，語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)“從小喜愛(ài)”，“好學(xué)上進(jìn)”）。
（4）齊讀第1自然段。
（五）指導(dǎo)朗讀理解第2自然段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）學(xué)生自由輕讀，指名讀。
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真）。
啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認(rèn)真可以說(shuō)成很認(rèn)真，十分認(rèn)真，特別認(rèn)真）。
在“認(rèn)真”前加上“非?！?，說(shuō)明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？（學(xué)生再讀這一句，強(qiáng)調(diào)“非?！保?/p>
（3）懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫(xiě)的呢？
出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
懷素寫(xiě)字先做什么準(zhǔn)備，然后又怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生朗讀：先——再——）。
提問(wèn)：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫(huà)”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因?yàn)閼阉匕衙總€(gè)字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順）。
懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫(xiě)字，他是怎樣寫(xiě)的呢？（“一筆一畫(huà)”、“照著”）。
過(guò)渡：你們看懷素寫(xiě)字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，懷素?xiě)字是不是每次都是這樣認(rèn)真呢？這一句話中哪個(gè)詞告訴我們的呢？（總是）。
指名朗讀句子。
齊讀第一句。過(guò)渡：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。
懷素寫(xiě)字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（2）學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫(xiě)字的情形，一邊演示。
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
累 計(jì)
第94 課時(shí)
第 2 課時(shí)
目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ) 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀書(shū)和背書(shū)。
難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。
簡(jiǎn)要
過(guò)程
及重
、難
點(diǎn)的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀：懷素是怎樣的一個(gè)人？
2、 范讀，畫(huà)出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
3、 老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？
二、 學(xué)習(xí)第二段：
1、 懷素小時(shí)侯是怎樣寫(xiě)字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎樣？
2、 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
3、 到底是怎樣寫(xiě)的呢？出示句子?！跋取佟彼窃鯓訉?xiě)的？
懷素寫(xiě)字分哪幾個(gè)步驟？
（1） 看清字的形狀
（2） 記住字的筆順
（3） 一筆一劃找這寫(xiě)
4、 懷素多認(rèn)真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）
實(shí)施修改意見(jiàn)
天天練：我來(lái)露一手
感情朗讀《懷素寫(xiě)字》
讓學(xué)生充分練說(shuō)，達(dá)到練說(shuō)成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意： 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、 背誦課文。
2、 準(zhǔn)備參加“小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
(1)觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書(shū)。
(2)簡(jiǎn)介懷素。
(3)讀題。
2.初讀指導(dǎo)。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3)檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4)課文共有幾個(gè)自然段？
(5)點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
精讀訓(xùn)練。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀。
2.“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
3.為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
4.朗讀、背誦第一自然段。
(2)學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字。
2.自學(xué)生字。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字。
1）.教師范寫(xiě)。
2）.學(xué)生描紅。
3）.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)。
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(3)從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
寫(xiě)字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
(4)朗讀、背誦第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)點(diǎn)名讀第三自然段。
(2)從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”
(3)朗讀、背誦第三自然段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)齊讀第四自然段。
(2)“有名”是什么意思？
(3)懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？
總結(jié)課文。
（略）。
1.朗讀、背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字：先。
2.自學(xué)生字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)教師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生描紅。
課外活動(dòng)。
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。
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