每個人都需要時不時地對自己的表現(xiàn)進行總結(jié)和概括，以了解自己的成長和進步。寫一篇完美的總結(jié)要注意語句通順，段落銜接自然，以提升總結(jié)的流暢度。以下是一些相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。
教學(xué)重點難點：讀背、識字寫字
教學(xué)準備：投影光盤
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進”
教學(xué)過程
一、看圖、導(dǎo)入新課
1、投影插圖
（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時候好學(xué)上進
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評議。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：字進古日
2、學(xué)生交流識字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
第二課時
課時目標
1、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進的'精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？
2、懷素小時候喜愛寫字，好學(xué)上進，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？
（5）朗讀練習(xí)。
4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
就這樣，懷素寫字——
5、連起來朗讀，背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、當時懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習(xí)朗讀，背誦。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、懷素長大以后，成了——
2、指導(dǎo)看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習(xí)全文。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：書長樣后先
2、學(xué)生識記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導(dǎo)描紅，臨寫。
六、課堂小結(jié)
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書寫“古、日”。
3、學(xué)習(xí)懷素積極上進，把字寫好的精神。
教學(xué)過程。
一、看圖導(dǎo)入新課。
1、圖上的這個人在干什么？（寫字）他是什么時候的人？（古時候）。
你從哪兒看出來？（穿的衣服）你們知道他是誰呀？（懷素）板書：懷素。
2、簡介懷素：懷素是我國唐朝著名的書法家。小時侯當過和尚，平時要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細研究。因為家里窮，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢？讓我們一起來看看。播放動畫。
2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請小朋友自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。
（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書姿勢可真好！b：這位小朋友可會學(xué)習(xí)了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）。
3、下面我來檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？
出示生字詞：
寫字日子一長書法家先看清古時候。
懷素好學(xué)上進和尚這樣有名。
（1）先自由試試。
（2）開火車讀生字詞。
（3）齊讀。
4、小朋友真聰明，這么短的時間認識了這么多的生字詞。下面看這句話。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。
讀這句話要注意停頓，聽老師來讀一讀。自由讀，男女生分讀。
5、攻下難句，再來讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段，用序號標好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書真流利呀，真不簡單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點緊張，沒關(guān)系，老師相信你會讀好，再來一次。）教師隨機指導(dǎo)。
最后一段我們一起來。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
（一）第一段。
1、過渡：懷素真了不起啊！是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來“學(xué)懷素”
顯示：“學(xué)懷素”請大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時侯是個怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學(xué)上進的孩子。
點擊：“從小”、“喜愛”“好學(xué)上進”就是很愛學(xué)習(xí)，誰來讀好這個詞。（聽了你的朗讀，就知道你很愛學(xué)習(xí)，積極要求上進。）。
3、讓我們一起來夸夸懷素。齊讀第一段。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇三
師：我們來認讀學(xué)過的詞語：
懷素、寫字、日子一長、好學(xué)上進、這樣、古時候、有名、書法家。
指名讀、齊讀。
師：詞語讀得很好。
二、教學(xué)新知。
師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）。
師：說得不錯，懷素在寫字，書上說他是個怎樣的孩子呢？老師請一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。
指名讀。
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？
指名說。
什么叫“好學(xué)上進”呢？（好學(xué)上進就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進步的意思。）。
夸夸我們班上好學(xué)上進的同學(xué)。
指導(dǎo)讀好第一自然段。
2、教學(xué)第四自然段。
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？
師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為――“懷素長大以后”（生齊讀第四自然段）。
師：有名，怎樣才叫有名呢？
師：懷素多了不起呀！誰能把這句話讀好呢？齊讀。
3、教學(xué)第二自然段。
師：（過渡語）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。
師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認真）。
非常認真還可以怎么說？
師：他是怎樣認真寫字的呢？
指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）。
師：懷素寫字分為幾步？我們一起來看看。
第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。
師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？
師：你從哪里看出來的？
“總是”說明什么呢？
正因為這樣，所以懷素的字――引讀。
4、教學(xué)第四自然段。
師：懷素除了寫字認真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請同學(xué)們看看課文的第三自然段。
指名說。
“寫呀寫呀”說明懷素寫得很多，不停的寫。指導(dǎo)讀好“他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。”
師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？
（傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。）。
（傳說懷素當時在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時間長了，木板竟給寫穿了。）。
從這里看出，懷素寫字時多么的刻苦，多么的用功呀！
課文學(xué)到這里，你想對懷素說什么呢？
師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。
同學(xué)們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認真的寫字。
5、現(xiàn)在，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。
齊讀課文。
三、鞏固練習(xí)。
懷素寫字。他總是先，記住字的，再照著寫。這樣，懷素的字。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課7個生字，認識6個只識不寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
教學(xué)準備：課文錄音、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、看圖，導(dǎo)入新課。
1、出示課文第一幅圖。
提問：小朋友，圖上的這個人正在干什么？（學(xué)生回答，老師板書：寫字）他是什么時候的人呢？（古時候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰嗎（學(xué)生回答，老師板書：懷素）。
2、老師簡單介紹懷素。
懷素：唐朝人，我國古代著名的書法家。小時候當過和尚。平時只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細看，認真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因為用來洗筆,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
過渡：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷素小時候刻苦練字的故事。
3、指名讀課題：懷素寫字。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）。
二、學(xué)生借助拼讀初讀課文。
1、聽課文錄音朗讀，請小朋友們一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？
2、剛才，小朋友聽得很認真，現(xiàn)在就請大家試著自己朗讀，自由地讀兩遍課文。
要求：（1）讀準每個字的音，不認識的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。
三、檢查自讀情況。
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準確。評議、正音。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）給生字組詞：學(xué)生組詞，老師指導(dǎo)，看誰組詞多。
寫（寫字?寫生）字（寫字生字）日（日頭日子日月日用）??。
古（古人古樹古風(fēng)古文古書）先（先人先頭先生）。
書（書寫書蟲書面書生）長（長江長天長生長工）。
（2）指導(dǎo)寫字。
學(xué)生自己觀察字形，說說怎樣記住這些生字。
老師指導(dǎo)書空，然后講清每個字的書寫特點，學(xué)生在書上描紅。
板書設(shè)計。
寫?字?古?先?日?長?書。
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：讀背課文;激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)朗讀、理解第1自然段。
1、指名朗讀，說說這1自然段有幾句話？（兩句）。
2、自然第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）。
3、第二句話比較長，誰能讀好一句？（出示第二句）。
（1）指名試讀。
（2）教師范讀。邊讀邊畫出朗讀指導(dǎo)符號。
他/從小就/喜歡/寫字，是個/好學(xué)生上進的/孩子。
（3）引讀：懷素小時候是個什么樣的孩子？（學(xué)生齊讀，語氣強調(diào)“從小喜愛”，“好學(xué)上進”）。
（4）齊讀第1自然段。
二、指導(dǎo)朗讀理解第2自然段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）學(xué)生自由輕讀，指名讀。
（2）引讀。懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認真）。
啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認真可以說成很認真，十分認真，特別認真。）。
在“認真”前加上“非?！?，說明認真得很。這一句該怎樣讀呢？（學(xué)生再讀這一句，強調(diào)“非?！?。）。
（3）懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？
出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么準備，然后又怎樣寫的？（學(xué)生朗讀：先——再——）練習(xí)用這一組關(guān)聯(lián)詞語造句。
提問：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因為懷素把每個字的形狀看得很仔細，很清楚，他才能記住筆順。）。
懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？（“一筆一畫”、“照著”。）。
過渡：你們看懷素寫字多認真啊！請再想一想，懷素寫字是不是每次都是這樣認真呢？這一句話中哪個詞告訴我們的呢？（總是）。
指名朗讀句子。
齊讀第一句。過渡：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認真寫字的形象。
懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（2）學(xué)生一邊復(fù)述懷素認真寫字的情形，一邊演示。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀第三自然段。
（2）思考：從哪里可以看出懷素練字不但認真，而且刻苦？
出示：他寫呀寫呀，……重點講解體會。
朗讀背誦第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
齊讀第四自然段。思考“有名”什么意思？
出示插圖,指導(dǎo)看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？
懷素之所以能成為書法家，是什么原因？練習(xí)用“因為……所以……”說話。
指導(dǎo)朗讀：懷著敬佩的心情讀好這一段。
五、總結(jié)課文。
板書設(shè)計。
好學(xué)上進。
非常認真?????????有名。
堅持練習(xí)。
教后記：《懷素寫字》這節(jié)課我主要通過朗讀結(jié)合講解讓孩子明白寫字要領(lǐng)（幾個步驟），學(xué)習(xí)懷素寫字時認真的態(tài)度，以此督促孩子們今后認真細心地書寫態(tài)度。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇五
教堂目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀理解“好學(xué)上進”的意思。
3.學(xué)會田字格里的七個生字。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.欣賞懷素的書法作品。[電腦]。
2請同學(xué)來讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
1從圖上你看出了什么？
預(yù)設(shè)：懷素正在寫字；懷素是一個和尚；懷素是古時候的人；懷素……。
2你從哪里知道懷素是古時代的人？
預(yù)設(shè)：他穿的是古時候的衣服，古時候的人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……。
3出示生字：古[電腦]。
我們一起來讀一讀這個字；誰能帶領(lǐng)大家來寫一寫（注意筆順）；什么叫古時候？對，古的意思就是指時代久遠的。誰能給“古”找找朋友，組組詞？（古書、古跡、古代、古老）。
二、初讀課文。
2.像剛才聽到的那樣，自己練讀課文，并給課文標上自然段序號。（我發(fā)現(xiàn)a：一（4）班的小朋友讀書姿勢可真好！b：這位小朋友可會學(xué)習(xí)了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）。
3.課文共有4個自然段。出示詞語，指名朗讀，開火車朗讀。[電腦]。
古時候和尚好學(xué)上進先這樣日子一長以后有名書法家。
去掉拼音再朗讀，開火車朗讀[電腦]。
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音。
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細。你能教教他嗎？）。
4.指名分段朗讀課文，相機進行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]。
出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]。
夸夸懷素：他從小就喜愛寫字，是個好學(xué)上進的孩子。
夸夸自己：我，是個好學(xué)上進的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評價朗讀。
出示第二自然段中長句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。[電腦]已標好停頓，指導(dǎo)朗讀。
“日子一長”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]。
出示“日”字的演化過程，學(xué)習(xí)記憶“日”。
“日”本來指的是太陽，所以最早的“日”字就像一個圓圓的太陽，后來逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽從升起到落下的這段時間稱為“一日”也就是一天的意思?！叭兆印敝笗r間。我們也來用懷素寫字的方法來學(xué)學(xué)這個字。
引讀“懷素寫字非常認真，他總是先……再……。”
3指名朗讀第四自然段。
二、練習(xí)書寫生字。
1教學(xué)“先”字，說一說它的反義詞是什么――“后”。[電腦]。
2教學(xué)“書”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點。[電腦]。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇六
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《懷素寫字》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
1.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2.知識目標：學(xué)會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫;理解由生字組成的`詞語。
3.情感目標：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進，認真刻苦的精神。
識字、寫字、朗讀、背誦。
養(yǎng)成學(xué)生認真聽講，認真書寫的習(xí)慣。
一、看圖揭示課題。
1.觀察圖一，說圖意。
2.簡介懷素。
3.齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3.檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4.課文共有幾個自然段?
5.點名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀。
(2)“好學(xué)上進”是什么意思?
(3)朗讀第一自然段。
2、為什么說懷素是個好學(xué)上進的孩子?學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)懷素是怎樣寫字的?
(3)寫字分三個步驟。
(4)從“總是”一詞，你又可以看出懷素是個怎樣的人?
(5)你覺得懷素怎么樣?試著用欽佩的語氣朗讀第二自然段。
3、點名讀第三自然段。
(1)讀第一句，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
(3)有感情的朗讀第三自然段。
4、出示懷素長大后的圖片，說說懷素長大后取得了哪些成就，引出第四自然段,學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)“有名”是什么意思?
(2)懷素為什么能成為有名的書法家?
5、齊讀全文。
四、活動設(shè)計。
人人參加“小小懷素在成長”寫字競賽，學(xué)著懷素寫字的方法認真寫下這一課的生字。
好學(xué)上進。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。
教學(xué)重點難點：讀背、識字寫字。
教學(xué)準備：投影光盤。
教學(xué)過程?：
第一課時。
課時目標。
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進”
教學(xué)過程?。
一、看圖、導(dǎo)入??新課。
1、投影插圖。
（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）。
3、揭示新課。
二、初讀課文。
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時候好學(xué)上進。
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評議。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：字進古日。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
課時目標。
1、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程?。
一、直接導(dǎo)入??。
1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？
2、懷素小時候喜愛寫字，好學(xué)上進，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常。
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？
（5）朗讀練習(xí)。
4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
就這樣，懷素寫字——。
5、連起來朗讀，背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、當時懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習(xí)朗讀，背誦。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、懷素長大以后，成了——。
2、指導(dǎo)看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習(xí)全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：書長樣后先。
2、學(xué)生識記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導(dǎo)描紅，臨寫。
六、課堂小結(jié)。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇八
（輕聲：候尚多音字：好長）。
（后鼻音：名前鼻音：進）。
（指名讀一起讀）。
過度：大家讀真好！那課文呢？請四個小朋友分別讀課文的四個自然段，其他小朋友認真聽，仔細想，你覺得懷素是怎樣的一個人！
（出示填空：懷素是個（）。）。
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一段。
過渡：大家說的都不錯！請看?。ǔ鍪緢D），圖上是誰？他在干什么呢？
（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）。
師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？
（認真好學(xué)上進。。。。）。
（出示：第一段）（指名讀）。
他是一個好學(xué)上進的孩子（好學(xué)上進加點），你知道什么叫好學(xué)上進嗎？
（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進來形容呢？（學(xué)生說）。
師：懷素那么認真，是多么的好學(xué)上進呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是??！懷素在像我們小朋友那么大的時候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）。
（評價：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進的樣子了。）。
（一起讀）。
學(xué)習(xí)最后一段。
師：就因為懷素小時侯很好學(xué)上進，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點）有名是什么意思呢？（就是很有名大家都知道他）。
師：看?。ǔ鍪緢D）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家！（書法家加點）。
（學(xué)生讀最后一段）。
學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
請大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學(xué)生自由的讀）。
（出示第二自然段）。
（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）。
師：非常認真還可以怎么說？（十分認真很認真特別認真）。
在“認真”前加上“非?！?，說明認真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學(xué)生有感情的讀）。
師：懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）。
（板書：先。。。再。。。）。
師：懷素寫字先做了什么準備？
（指名學(xué)生說）。
懷素先做好了這些準備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫照著）。
師：懷素寫字每次都那么認真嗎？從哪個字可以看出來呢？（總是）。
過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進步很大）。
（有感情的朗讀課文的第二段）。
出示補充句子：懷素寫字總是先（），記?。ǎ伲ǎ?。）。
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）。
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）。
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯！
過度：懷素寫字不但認真還很刻苦呢！
請看課文第三自然段。（自由讀）。
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）。
師：古時候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說：因為他不停的寫呀寫?。海ㄕn件：寫呀寫?。?，寫的很多字，寫了很長時間）。
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。
這得需要多長時間的練習(xí)啊！所以課文中說----日子一長。
（課件：日子一長）。
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）。
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時候，懷素（），夏天很熱的時候，懷素（），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（）練習(xí)寫（）。）。
他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說當時紙貴）我明白了，
師：此刻你想對懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！(讀全文)。
教學(xué)小結(jié)。
當個有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法！（出示方法，學(xué)生讀）。
（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個“十”，下面是個“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮啊？
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）。
師：??！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）。
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好棒。
板書設(shè)計：先。。。再......
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇九
《懷素寫字》是蘇教版第一冊第6單元的一篇文章。本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，展現(xiàn)了懷素從一個書法愛好者到成為一個有各書法家的過程。說明了一個人要想成才，必須具備認真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對激歷學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練語文基本功有著積極意義。我覺得教師的教學(xué)必須建立在與文本充分對話的基礎(chǔ)上。基于這樣的認識，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的小文章，從我的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的“語文味”，字詞句短篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如“好學(xué)上進”、“非常認真”、“有名”等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性，我又找到了一些拓展點，如對“好學(xué)上進”“有名”的理解、讓學(xué)生自由暢談、書法比賽等，促進了學(xué)生對文章深層次的認識和體會。很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來，師生之間良好的心理氛圍是實現(xiàn)師生有效對話的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實踐這一點。首先我盡量通過自己的肢體語言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點頭以及在學(xué)生答錯時善意的夸張表情等。其次對于學(xué)生的回答我盡量用激勵性的評價語，如“真不錯！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來，老師和你握個手。”等。對于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時加以正確的導(dǎo)向，如“能說得更生動些嗎？”“能說得更具體些嗎？”能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語中常用“我們”，如“讓我們一起來一遍！”“讓我們一起來試一試！”“我來當大家的開頭炮！”
如果說良好的師生關(guān)系是師生有效對話的第一個重要，還有兩個條件也不容忽視的。一是教師對教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計對你的束縛，教師才會聽清學(xué)生的話，才可以與學(xué)生對話。二是教師應(yīng)具備相當?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機智。在這一點上我還是比較缺乏的，從某種程度上講，有些擔心學(xué)生的回答出差、出錯，害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“遞詞”現(xiàn)象，如理解“好學(xué)上進”一詞時。想象當年自己當學(xué)生時就非常害怕教師這一招，因為它會讓自己手足無措，自己想說的不敢說，而老師提醒的又不會說那種緊張和局促猶在心頭。
在我的教學(xué)中，生生對話的場面不多見，這是教學(xué)中最大的遺憾。究其原因，還在于我對學(xué)生的不信任，以及對自己應(yīng)變能力的懷疑。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時，我設(shè)計了一個用懷素方法練字的環(huán)節(jié)，我在讓學(xué)生嘗試之前就先做示范。事后想來，此舉極大地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，如果能讓學(xué)生先作嘗試，在出現(xiàn)問題后，再把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生間充分對話，最后實現(xiàn)問題的解決，這該多么理想?。?/p>
“教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù)！”我也如此感嘆。
這篇課文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極的意義。課文中第二、三自然段是重點段，在教學(xué)中我主要抓重點段進行理解和學(xué)習(xí)課文主人翁懷素的寫字方法。從表示先后的詞語入手進行品讀，了解懷素練字的步驟，還設(shè)置坡度幫助學(xué)生進行背誦的練習(xí)，使得從讀到背水到渠成。此外，我讓學(xué)生當即模仿懷素的寫字方法來練寫本課的生字，將寫字練習(xí)與閱讀教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了語文走進孩子的生活的大語文觀。這也是我們低年級閱讀教學(xué)的特點和重點，我想這更是怎樣提高我們低年級閱讀教學(xué)的嘗試。
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文.本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事,對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況.本文言簡意賅,寓意深遠,具有很強的情感發(fā)掘因素.一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點,對積累和運用具有很強的實際意義.
本課設(shè)計為第一課時教學(xué),目標是讓學(xué)生能學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語.能正確流利的朗讀課文,關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感,逐步提高學(xué)生的"識讀,識字"的能力和理解課文,運用語言的能力.但是,文章時代遙遠,內(nèi)容枯燥,陌生,缺乏童話類課文的情趣因素,學(xué)生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字,好學(xué)上進的精神,并受到感染.如何發(fā)揮文本的積極作用,激發(fā)學(xué)生的積極情感,消化不利因素呢心理學(xué)中的"優(yōu)勢"法則認為:主體的需要,興趣,情景中的某些要素,具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢,能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié),從而達成高效.在這一理論指導(dǎo)下進行設(shè)計,意在突破難點,更有效地提高學(xué)生"識讀,識字"的能力.
《課程標準》指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣."遵循這一要求,在初讀課文時讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文,爭取讀通,讀順.本課有不少長句子,如:他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫;他寫呀寫呀,日子一長,木板竟被寫穿了……對于一年級的孩子來說,這絕對是學(xué)習(xí)的難點.在一塊的處理上,我堅持重點指導(dǎo)句間停頓,只要求學(xué)生把長句讀通順.學(xué)生一有進步,絕不吝嗇我的表揚,讓每個孩子感受到我對他進步的肯定.教學(xué)中設(shè)計多種形式的讀,如:男女生賽讀,小組讀,同桌讀,齊讀等,讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意,在讀中積累語匯,在讀中質(zhì)疑思辨,在讀中陶冶情操..
積極情感的內(nèi)需,還需要外界施加影響.特別是低年級的學(xué)生持久性差,興趣容易轉(zhuǎn)移,更需要教師以評價為"調(diào)節(jié)器",不斷刺激學(xué)生.在指導(dǎo)"好學(xué)上進"這個詞時,我提問:"怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進呢我們班上有嗎"引導(dǎo)學(xué)生理解上課認真聽講,認真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進的孩子.由學(xué)生再回到文本,"我們班還有很多好學(xué)上進的孩子,懷素小時候就是和你們一樣好學(xué)上進,你們說該不該表揚他呀那我們一起來夸一夸他吧!"這時候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解,當然能夠帶著情感來讀,他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中.
最后留下十五分鐘寫字,我是按部就班先認讀,然后請學(xué)生說說該怎么記,之后書空,看清位置描紅.課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣.孩子是善于模仿與想象的,有想象才有創(chuàng)造.我覺得可以設(shè)計一些動手的游戲,比如說讓學(xué)生制作字卡,或者制作卡通人物畫;嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶.運用說寫遷移訓(xùn)練,鞏固識字效果,加強說寫訓(xùn)練至關(guān)重要.首先,強化課堂說寫訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運用生字詞進行說寫訓(xùn)練,使之達到會讀,會寫,會用的程度.其次,引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練,即要求學(xué)生學(xué)過單的生字,新詞后,自己練習(xí)用詞造句,并在學(xué)習(xí),生活中有意識地加以運用.最后,應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練,要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞,豐富語言積累,幫助學(xué)生形成新的語言體系.
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇十
懷素寫字》這篇課文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，通過文章的學(xué)習(xí)，從而激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，讓班上的孩子們真正喜愛寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，這篇課文的學(xué)習(xí)，對我們指導(dǎo)一年級學(xué)生初學(xué)寫字是非常有幫助的。
在我備課的時候，仔細閱讀了課文，感覺課文的內(nèi)容雖然不深，但是讓孩子們思考與理解，學(xué)生們未必能通過一段段簡短的文字真正意義上的學(xué)到課文的內(nèi)容。
如果通過自己的親身實踐來感悟語言文字的實質(zhì)，也許孩子們更加感興趣些，通過自己觀察與思考來，用語言表達來感悟文字，也許孩子們的思索動腦筋學(xué)到的內(nèi)容會使課文內(nèi)容更加豐富一些。于是，我想了個辦法，讓學(xué)生拿出紙和筆，在田字格上寫上一個陌生的、不會寫的字，先把筆順交給他們，再讓他們自己寫。為了保證課堂的紀律，（孩子們寫新的字還比較感興趣，已經(jīng)有好幾個人開始滔滔不絕的高談闊論起來拉！）我讓其他孩子把紙放在一邊，坐端正，把寫的最幫的字投影在黑板上。
“孩子們，看，當我們認認真真書寫一個漂亮的新字時，小朋友們是怎么做的呢？”
沒想到孩子們的思維是那么的寬闊。當老師通過自己的方式來指導(dǎo)學(xué)生腦力勞動時，學(xué)生的思維是活躍的，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，即使是一些枯燥、乏味的內(nèi)容，也能變得生動有趣起來。
他們有的說：“我們寫字的時候應(yīng)該首先要坐端正，寫出的字才漂亮?！?/p>
有的說：“我寫字是挺胸抬頭，很認真的寫的。”
有的說：“我寫字的時候是按照筆順一筆一畫寫的?！?/p>
有的說：“我寫字的時候要看清楚字的形狀認真寫的?！?/p>
還有孩子能將這幾部分內(nèi)容連起來說一說。與課文的內(nèi)容相吻合。
“對呀，小朋友們寫字非常認真，我們課文中的懷素也和小朋友們一樣寫字非常認真，也和你們一樣看看他是怎么寫的?！?/p>
結(jié)合自己的親身體驗，看到懷素寫字時的一段文字，孩子們仿佛有一種身臨其境之感。在知道了懷素如此認真刻苦努力的學(xué)習(xí)書法后，成了一名有名的書法家，我又讓孩子們談?wù)剬W(xué)習(xí)懷素寫字這篇文章的感受，孩子們說的很好。
有時候，孩子們的學(xué)習(xí)需要動一動、想一想、思一思，沒有親手的嘗試，語言文字的描述是枯燥乏味的，有了行為上的互動，語言上的互動，我們的課堂才能更加生動起來！
/user1/huanyingwawa/archives//。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目標層次的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生達到能夠正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點詞，如“總是”“認真”“日子一長”結(jié)合上下文理解這些詞語的意思，體會懷素寫字的刻苦、認真。品讀表達懷素是如何認真寫字的句子，理解“先……再……”這個關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說話，達到會積累，會運用。
3、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。
二、教學(xué)重點、難點：正確流利有感情朗讀課文。抓住重點詞句對學(xué)生進行讀悟結(jié)合，讀說結(jié)合的有效訓(xùn)練。
三、教學(xué)準備：小黑板。
四、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師現(xiàn)在要寫字，大家看老師寫得怎么樣？
師板書“寫字”。老師的字寫的怎么樣??？（生評價）。謝謝同學(xué)們的夸獎，其實在古時候有個和你們差不多大的小和尚他的字寫的比老師要好得多呢！想知道他是誰嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)18課，《懷素寫字》。
（二）初讀課文，感知文意。
1、請同學(xué)們出聲讀課文，認識的字就直接讀，不認識的字借助拼音多讀幾遍，在三分鐘的時間里，看誰讀的最認真。
和尚?????????非常。
認真?????????總是。
日子一長??????長大。
請同學(xué)們輕輕的讀這些詞語，用心的記住。
3、現(xiàn)在詞語伙伴又跑到了課文里，同學(xué)們有信心把課文讀準確、流利嗎？（檢查讀）。
（三）品讀課文，感悟內(nèi)涵。
1、自由匯報。
誰能說一說你從課文中知道了懷素的哪些事情？
2、切入點一：認真。
師：認真寫是怎樣寫，懷素是怎樣認真寫字的？能找出來讀一讀嗎？生讀課文。
師：其實課文的這一句話就告訴了我們認真的意思，認真的齊讀一次好嗎？
小黑板出示：先（看清、記?。┰伲ㄕ罩鴮懀?/p>
現(xiàn)在老師就要學(xué)習(xí)懷素“認真”的寫一個字，“記”（師邊寫邊敘述過程：我要先觀察它是左右結(jié)構(gòu)的字，看一看它的筆順，再一筆一畫照著寫。
同學(xué)們覺得老師這樣寫夠認真嗎？你能向懷素一樣在本子上認認真真寫一個字嗎？
生寫（師強調(diào)學(xué)生寫字的姿勢）。
引導(dǎo)生利用文中的句式說一說自己是怎樣寫字的。（2—3名，重在指導(dǎo)學(xué)生利用句式進行積累表達。）師生評價。
那么懷素是不是每次都這樣認真寫字呢，從哪個詞能看出來？
“總是”的意思。
是呀，我們剛才只是寫了一個字，而懷素只要是寫字都會這么去做，想想你平時寫字時做到了嗎？總是這樣認真寫字的懷素真讓人佩服呀！下面帶著你對小懷素的佩服再來讀這句話。指名讀，師評價指導(dǎo)，再指名讀，指名評價。生齊讀。師小結(jié)過渡。
（師：剛才我們在寫字的時候都是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫，課文用先、再這樣的詞語來表示認真寫字，在生活中我們說話和做事也都有一定的順序，你能用“先……再……”這樣的句式來說一句話嗎？）。
3、切入點二：刻苦。
除了認真以外，小懷素寫字還有哪點讓你佩服？你是從哪知道的？那我們來輕聲讀讀這段話。
師：沒有紙，小懷素怎么練字呀？
生：懷素就找來一塊木板，寫了擦，擦了再寫。教師隨機板書。
師：再用心讀一讀這句話，看看插圖，想一想當時小懷素的做法，你有什么疑問嗎？（那么軟的毛筆怎么能把那么硬的木板寫穿呢？）。
師：（出示毛筆）這是古時候人們寫字用的毛筆，筆毛很柔軟，就象我們的頭發(fā)絲一樣，是呀，這么柔軟的毛筆怎么能將堅硬的木板寫穿呢？你覺得是什么原因？（引導(dǎo)生讀句子找出“日子一長”。）。
“日子一長”猜猜日子有多長？
師：請同學(xué)們看課文插圖，小懷素端端正正的坐在地上，認真的在木板上練字。同學(xué)們邊聽邊想象。
春天，小鳥的叫聲格外好聽，別的小和尚都去玩了，小懷素在木板上，師引（生：寫了擦，擦了再寫。）。
夏天，天氣特別熱，汗珠一顆一顆的從小懷素的頭上落下來，可是他在木板上（生：寫了擦，擦了再寫。）。
秋天，小和尚們都到后山摘果子去了，小懷素仍在木板上（生：寫了擦，擦了再寫。）。
冬天，寒風(fēng)呼呼的吹著，小懷素的手凍僵了，可是他搓搓小手，繼續(xù)在木板上（生：寫了擦，擦了再寫。）。
就這樣，小懷素在木板上一筆一畫的，寫了一個又一個字，寫了一天又一天，過了一年又一年，引（生：日子一長，木板竟被他寫穿了。）。
板書“竟”
一個“竟”字，讓我們知道了木板被寫穿的事情多么不可思意，讀的時候，要讀出驚奇，不敢相信的語氣，再讀一次。
4、師：懷素寫字不但認真，還怎么樣?。?/p>
這種寫字的精神叫做刻苦，你有信心把懷素寫字刻苦的勁讀出來嗎？生試讀，指名讀，齊誦讀（結(jié)合板書或看插圖）。
三、總結(jié)全文。
小懷素人小志氣大，通過努力成為了有名的書法家，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，讓我們帶著對懷素寫字認真、刻苦的敬佩之情再來讀一遍課文。
板書：????????18懷素寫字。
認真??????先……??再……。
（看清、記?。ㄕ罩鴮懀???書法家。
刻苦????寫了擦，擦了再寫??竟。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇十二
教材簡析。
《懷素寫字》這篇課文，通過寫唐朝大書法家懷素小時候刻苦練字成為有名書法家的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得“不管做什么事，只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
設(shè)計理念。
《語文課程標準》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。教學(xué)中，我們要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。本課設(shè)計通過多讀、多說、多寫，充分調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動手的能力，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，從而達到語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標。
1.通過朗讀，感悟懷素小時候是怎么練字的，學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。
3.認識13個生字，會寫8個生字。認識新部首“”。
教學(xué)準備。
多媒體課件、生字卡等。
教學(xué)重、難點。
了解懷素如何寫字，并學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，欣賞別人剛勁有力、龍飛鳳舞的字，你有何感想？（生回答）其實字是心靈的窗口，字是文章的衣冠，練就一手好字，對自己對他人都有益。同學(xué)們都想寫一手好字，怎么辦呢？現(xiàn)在看看古人是怎樣練習(xí)寫好字的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與寫字有關(guān)的課文《懷素寫字》。（板書課題、讀題。）。
2.簡介懷素。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀通讀順。
2.學(xué)生再讀課文，要求畫出不認識的`字，并標出自然段的序號。
3.指名讀課文，進一步整體感知課文內(nèi)容，弄懂文章寫誰，怎么樣？
三、再讀課文，體會感悟。
1.教師范讀課文，學(xué)生思考懷素是怎樣練字的？
（1）在學(xué)生的回答中引導(dǎo)學(xué)生理解“喜愛、非常”這兩個詞語。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，朗讀帶有這兩個詞的句子。
（3）學(xué)生練習(xí)用“喜愛、非?！闭f句話。（要求把句子說完整，學(xué)生要參與評價。）。
2.（過渡）懷素小時候確實非常可愛，學(xué)習(xí)也非常認真。多媒體出示文中的圖和重點句子“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫”。
3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式品讀這句話。（這是本課教學(xué)的重點，要求讀得準確。）。
在學(xué)生讀好后，讓他們也試著用“先……再……”來說說自己是怎樣做某件事的。
4.懷素自幼就勤奮，長大后成為什么樣的人？（學(xué)生回答后，出示“懷素長大以后，成了有名的書法家”。）。
俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。懷素有這樣的成就，非一朝一夕的事情，是經(jīng)過一番努力才取得的。請同學(xué)們細讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀。（出示“那時紙很貴，懷素就找來一些木板，在上面寫了擦，擦了再寫，日子一長，木板竟被他寫穿了。”）。
引導(dǎo)學(xué)生品讀這兩句話，區(qū)別多音字“長”的兩種讀音。
5.學(xué)生大聲朗讀這兩句話，在讀中再次想象小時候的懷素是個什么樣的孩子。
生回答后歸納出“他是一個好學(xué)上進的孩子?！保ǘ嗝襟w出示）。
6.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第2、3自然段。
四、識字寫字。
1.識字形式要多樣，如小組讀、集體讀、開火車讀、
老師領(lǐng)讀、同桌互讀等。
2.寫。重點指導(dǎo)“非、成”的筆順，區(qū)別學(xué)字頭和黨字頭，“?！薄罢妗痹谔镒指裰械膶懛?，“真”要提醒學(xué)生不要少一橫，要提醒學(xué)生“步”字的下半部不要寫成“少”。
3輩賈醚生動手在田字格里把每個生字寫3～5個。寫字時老師要注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
五、積累拓展。
1.課文中有很多好的詞語，同學(xué)們仔細讀課文，把你喜歡的摘錄在詞語的小車里。
2.把故事講給家長或小朋友聽。和懷素相比，自己的弱點在哪兒？以后該怎樣做?想好后告訴你的同桌、好朋友或者老師。
3.布置作業(yè)，要求學(xué)生回去認真練字，一周后搞一次書法比賽。
(廣西壯族自治區(qū)平南縣教研室陳婕)。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇十三
師：我們來認讀學(xué)過的詞語：
懷素、寫字、日子一長、好學(xué)上進、這樣、古時候、有名、書法家
指名讀、齊讀
師：詞語讀得很好。
師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。
1、教學(xué)第一自然段
師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）
師：說得不錯，懷素在寫字，書上說他是個怎樣的孩子呢？老師請一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。
指名讀
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？
指名說
什么叫“好學(xué)上進”呢？（好學(xué)上進就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進步的意思。）
夸夸我們班上好學(xué)上進的同學(xué)。
指導(dǎo)讀好第一自然段
2、教學(xué)第四自然段
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？
師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為——“懷素長大以后”（生齊讀第四自然段）
師：有名，怎樣才叫有名呢？
師：懷素多了不起呀！誰能把這句話讀好呢？齊讀。
3、教學(xué)第二自然段
師：（過渡語）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。
師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認真）
非常認真還可以怎么說？
師：他是怎樣認真寫字的呢？
指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）
師：懷素寫字分為幾步？
師：懷素寫字分為幾步？我們一起來看看。
第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。
我們來吧懷素寫字的方法讀一讀。
師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？
師：你從哪里看出來的？
“總是”說明什么呢？
正因為這樣，所以懷素的字——引讀
4、教學(xué)第四自然段
師：懷素除了寫字認真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請同學(xué)們看看課文的第三自然段。
指名說。
“寫呀寫呀”說明懷素寫得很多，不停的寫。指導(dǎo)讀好“他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了?！?/p>
師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？
（傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。）
（傳說懷素當時在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時間長了，木板竟給寫穿了。）
從這里看出，懷素寫字時多么的刻苦，多么的用功呀！
課文學(xué)到這里，你想對懷素說什么呢？
師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。
同學(xué)們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認真的寫字。
5、現(xiàn)在，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。
齊讀課文。
懷素寫字 。他總是先 ，記住字的 ，再 照著寫。這樣，懷素的字 。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇十四
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極意義。
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；學(xué)會本課9個生字，認識4個生字；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進的精神。
（設(shè)計依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，學(xué)生已獲得的知識要在不斷的復(fù)習(xí)體驗中加以鞏固，達到溫故知新的目的。）
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認識的一些生字朋友，能準確地讀出來嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時糾正，學(xué)生再讀）
1、探究懷素練字“三步法”。
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
師：“非常認真”還可以怎么說？
師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認真？
師：懷素寫字先做了什么準備，然后由是怎樣寫的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？
師：你們看懷素寫字多認真?。≌堅傧胍幌?，懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進步很快。
課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計依據(jù)：通過學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達到積累語言的目的。）
師：請你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認真寫字的樣子，等會兒說給大家聽。
2、通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認認真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了”。）
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認真聽。老師讀得怎么樣？
師：看來，我們一班的同學(xué)真棒，讀書比老師還認真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？
師：“日子一長”，到底有多長？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個月？一年？兩年？三年？……
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準備的差不多了，誰愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點掌聲，好嗎？
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇十五
(1)觀察圖一，說圖意。相機板書。
(2)簡介懷素。
(3)讀題。
2.初讀指導(dǎo)。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
(3)檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4)課文共有幾個自然段？
(5)點名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
精讀訓(xùn)練。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀。
2.“好學(xué)上進”是什么意思？
3.為什么說懷素是個好學(xué)上進的孩子？
4.朗讀、背誦第一自然段。
(2)學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字。
2.自學(xué)生字。
3.指導(dǎo)寫字。
1）.教師范寫。
2）.學(xué)生描紅。
3）.學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
第二課時。
復(fù)習(xí)。
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(3)從哪里可以看出懷素寫字非常認真？
寫字分三個步驟。
“總是”一詞。
(4)朗讀、背誦第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)點名讀第三自然段。
(2)從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”
(3)朗讀、背誦第三自然段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)齊讀第四自然段。
(2)“有名”是什么意思？
(3)懷素為什么能成為有名的書法家？
總結(jié)課文。
（略）。
1.朗讀、背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字：先。
2.自學(xué)生字。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
課外活動。
人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇十六
1、學(xué)會本課“寫、字、古、先、日、長、書”這7個生字和由這些字組成的新詞，會讀“懷素、尚、進、樣、名”6個二類字。
2、通過讀課文，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
2課時
第一課時
一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、投影課文第二幅圖
提問：小朋友們，圖上的這個人在干什么？
（放大墻上的字）這些字你們認識嗎？好看嗎？
這個手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰呢？
2、簡單介紹懷素
3、懷素是一個有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來的，讓我們看一看他和你們一樣大的時候是怎樣寫字的。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準字音，不添字，不漏字。
2、學(xué)習(xí)認讀本課生字詞
（1）出示一組生字
（2）自由練讀，指名讀，相機指導(dǎo)，再指名讀，齊讀
3、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、認讀生字新詞
2、指導(dǎo)寫字
（1）認讀生字卡片，讀準音
（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶
3、教師范寫，強調(diào)重點筆畫的運筆規(guī)則
4、學(xué)生描繪、仿影、練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象
1、 出示詞語卡片。
2、 指名背誦。
二、讀課文，品味語言
（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段
1、指名朗讀，說一說，懷素是怎樣的人？
2、指導(dǎo)朗讀
（1）指名試讀，師生評價
（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號
他/從小就/喜歡寫字，是個/好學(xué)上進的/孩子。
（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段
1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）
提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
素認真寫字的形象。懷素會認真寫字，你們會嗎？老師這有一個字“夸”你仿寫這個字
3、你想怎么夸懷素呢？
4、懷素寫字這么認真，結(jié)果怎么樣？
（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段
1、（師手持一木板）提問：這木板有什么用？誰也想不到懷素就把木板當紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
2、提問：懷素為什么用木板寫字
木板為什么會寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認真，而且非?？炭?。
3、指導(dǎo)有感情朗讀
寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫
（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認真刻苦的練字，長大后呢？
指名讀，注意突出“有名”
2、出示懷素的草書
認真觀察，談?wù)劯惺?/p>
這些字你們或許不認識，或說他畫了些什么，可這是草書，這是藝術(shù)，這是中國獨有的書法作品。
三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解
學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說什么？
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇十七
懷素????和尚???好學(xué)上進??這樣????有名）。
（輕聲：候???尚????????多音字：好???長）。
（后鼻音：名?????前鼻音：進）。
（指名讀????一起讀）。
過度：大家讀真好！那課文呢？請四個小朋友分別讀課文的四個自然段，其他小朋友認真聽，仔細想，你覺得懷素是怎樣的一個人！
（出示填空：懷素是個（?????????????????????）。）。
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一段。
過渡：大家說的都不錯！請看?。ǔ鍪緢D），圖上是誰？他在干什么呢？
（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）。
師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？
（認真???好學(xué)上進。。。。）。
（出示：第一段）（指名讀）。
他是一個好學(xué)上進的孩子（好學(xué)上進加點），你知道什么叫好學(xué)上進嗎？
（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進來形容呢？（學(xué)生說）。
師：懷素那么認真，是多么的好學(xué)上進呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是??！懷素在像我們小朋友那么大的時候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）。
（評價：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進的樣子了。）。
（一起讀）。
學(xué)習(xí)最后一段。
師：就因為懷素小時侯很好學(xué)上進，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點）有名是什么意思呢？（就是很有名?大家都知道他）。
師：看?。ǔ鍪緢D）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家！（書法家加點）。
（學(xué)生讀最后一段）。
學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
請大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學(xué)生自由的讀）。
（出示第二自然段）。
（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）。
師：非常認真還可以怎么說？（十分認真?很認真??特別認真）。
在“認真”前加上“非?！?，說明認真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學(xué)生有感情的讀）。
師：懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）。
（板書：先。。。再。。。）。
師：懷素寫字先做了什么準備？
（指名學(xué)生說）。
懷素先做好了這些準備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫??照著）。
師：懷素寫字每次都那么認真嗎？從哪個字可以看出來呢？（總是）。
過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進步很大）。
（有感情的朗讀課文的第二段）。
請你說一說，邊說邊想象懷素認真寫字的樣子。
出示補充句子：懷素寫字總是先（??????????），記?。?????????），再（??????????）。）。
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）。
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）。
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯！
過度：懷素寫字不但認真還很刻苦呢！
請看課文第三自然段。（自由讀）。
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）。
師：古時候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說：因為他不停的寫呀寫啊：（課件：寫呀寫?。瑢懙暮芏嘧?，寫了很長時間）。
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。
這得需要多長時間的練習(xí)?。∷哉n文中說----日子一長。
（課件：日子一長）。
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）。
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時候，懷素（????），夏天很熱的時候，懷素（???????），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（??????）練習(xí)寫（?????）。）。
他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說當時紙貴?）我明白了，
師：此刻你想對懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！(讀全文)。
教學(xué)小結(jié)。
當個有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒?，學(xué)生讀）。
（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個“十”，下面是個“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮啊？
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）。
師：?。≌嫫?！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）。
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好棒。
板書設(shè)計：???????????????????????????先。。。再。。。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇十八
累 計
第94 課時
第 2 課時
目標
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解詞語 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點
難點
重點：讀書和背書。
難點：有感情的朗讀和背誦。
簡要
過程
及重
、難
點的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀：懷素是怎樣的一個人？
2、 范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號。
3、 老師引讀：懷素小時候什么樣子？
二、 學(xué)習(xí)第二段：
1、 懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、 給“非常認真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
3、 到底是怎樣寫的呢？出示句子。“先……再……”他是怎樣寫的？
懷素寫字分哪幾個步驟？
（1） 看清字的形狀
（2） 記住字的筆順
（3） 一筆一劃找這寫
4、 懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）
實施修改意見
天天練：我來露一手
感情朗讀《懷素寫字》
讓學(xué)生充分練說，達到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意： 給“非常認真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
1、 背誦課文。
2、 準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。
實施修改意見
教學(xué)札記
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇十九
2. 通過朗讀理解“好學(xué)上進”的意思。
3. 學(xué)會田字格里的七個生字。
教學(xué)準備：多媒體課件
一、 導(dǎo)入新課
1.欣賞懷素的書法作品。[電腦]
2請同學(xué)來讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
2.出示懷素寫字的圖片。[電腦]
1從圖上你看出了什么？
預(yù)設(shè)：懷素正在寫字；懷素是一個和尚；懷素是古時候的人；懷素……
2你從哪里知道懷素是古時代的人？
預(yù)設(shè)：他穿的是古時候的衣服，古時候的人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……
3出示生字：古[電腦]
我們一起來讀一讀這個字；誰能帶領(lǐng)大家來寫一寫（注意筆順）；什么叫古時候？對，古的意思就是指時代久遠的。誰能給“古”找找朋友，組組詞？（古書、古跡、古代、古老）
二、初讀課文
2.像剛才聽到的那樣，自己練讀課文，并給課文標上自然段序號。（我發(fā)現(xiàn)a：一（4）班的小朋友讀書姿勢可真好！b：這位小朋友可會學(xué)習(xí)了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3.課文共有4個自然段。出示詞語，指名朗讀，開火車朗讀。[電腦]
古時候 和尚 好學(xué)上進 先這樣 日子一長 以后 有名 書法家
去掉拼音再朗讀，開火車朗讀[電腦]
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細。你能教教他嗎？）
4.指名分段朗讀課文，相機進行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]
出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]
夸夸懷素：他從小就喜愛寫字，是個好學(xué)上進的孩子。
夸夸自己：我 ，是個好學(xué)上進的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評價朗讀。
出示第二自然段中長句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。[電腦]已標好停頓，指導(dǎo)朗讀。
“日子一長”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]
出示“日”字的演化過程，學(xué)習(xí)記憶“日”。
“日”本來指的是太陽，所以最早的“日”字就像一個圓圓的太陽，后來逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽從升起到落下的這段時間稱為“一日”也就是一天的意思?！叭兆印敝笗r間。我們也來用懷素寫字的方法來學(xué)學(xué)這個字。
引讀“懷素寫字非常認真，他總是先……再……?！?/p>
3指名朗讀第四自然段。
二、練習(xí)書寫生字。
1教學(xué)“先”字，說一說它的反義詞是什么——“后”。[電腦]
2教學(xué)“書”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點。[電腦]
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇二十
1、映示課文第一幅圖。
提問：小朋友，圖上的這個人正在干什么？（學(xué)生回答，板書：寫字）他是什么時候的人呢？（古時候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰嗎（學(xué)生回答，板書：懷素）。
2、簡單介紹懷素。
懷素：唐朝人，我國古代著名的書法家。小時候當過和尚。平時只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細看，認真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因為用來洗筆,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷素小時候刻苦練字的故事。
3、指名讀課題：懷素寫字。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）。
（二）學(xué)生借助拼讀初讀課文。
1、看課文錄音朗讀，請小朋友們一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？
2、剛才，小朋友聽得很認真，現(xiàn)在就請大家學(xué)著錄音朗讀，自由地讀兩面遍課文。
要求：（1）讀準每個字的音，不認識的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。
（三）檢查自讀情況。
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準確。評議。正音。
2、認讀生字詞。
寫字日子一長書法。
（四）指導(dǎo)朗讀理解第1自然段。
1、指名朗讀，說說這1自然段有幾句話。（兩句）。
2、自然第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）。
3、第二句話比較長，誰能讀好一句？（出示第二句）。
（1）指名試讀。
（2）教師范讀。邊讀邊畫出朗讀指導(dǎo)符號。
他/從小就/喜歡/寫字，是個/好學(xué)生上進的/孩子。
（3）引讀：懷素小時候是個什么樣的孩子？（學(xué)生齊讀，語氣強調(diào)“從小喜愛”，“好學(xué)上進”）。
（4）齊讀第1自然段。
（五）指導(dǎo)朗讀理解第2自然段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）學(xué)生自由輕讀，指名讀。
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認真）。
啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認真可以說成很認真，十分認真，特別認真）。
在“認真”前加上“非?！保f明認真得很。這一句該怎樣讀呢？（學(xué)生再讀這一句，強調(diào)“非?！保?。
（3）懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？
出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么準備，然后又怎樣寫的？（學(xué)生朗讀：先——再——）。
提問：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因為懷素把每個字的形狀看得很仔細，很清楚，他才能記住筆順）。
懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？（“一筆一畫”、“照著”）。
過渡：你們看懷素寫字多認真??！請再想一想，懷素寫字是不是每次都是這樣認真呢？這一句話中哪個詞告訴我們的呢？（總是）。
指名朗讀句子。
齊讀第一句。過渡：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認真寫字的形象。
懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（2）學(xué)生一邊復(fù)述懷素認真寫字的情形，一邊演示。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇二十一
生：準備好了！（齊）。
師：首先我們來開火車讀詞語，張遜言，開始——。
生：懷素、寫字、日子一長、好學(xué)上進、這樣、古時候、有名、書法家（依次）。
師：兩列火車開得都很好，現(xiàn)在讓我們一起將這些詞語讀兩遍。懷素，懷素，預(yù)備齊。
師：詞語讀得很好，那課文呢？請第1小組讀第1自然段，第2小組讀第2自然段，第3小組讀第3自然段，第4小組讀第4自然段。讀之前，老師提個小要求：看清拼音，讀準字音，把句子讀通順。古時候開始——（學(xué)生按組依次朗讀）。
二、教學(xué)新知。
師：（過渡語）看來上一次課小朋友們都學(xué)得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多新的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
生：圖上畫的是懷素，他在寫字。
師：說得不錯，懷素在寫字,他是怎么寫得呢？誰能說得更具體些？
生：懷素在木板上認真地寫字。
師：說得真好。小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個怎樣的孩子？
生：我認為懷素是個很認真的孩子。
生：我認為懷素是個好學(xué)上進的孩子。
師：真好，你不但認真觀察，還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢？老師請一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段，其他同學(xué)找一找，圈一圈。
生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學(xué)上進的孩子。
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？
生：懷素是個好學(xué)上進的孩子。
生：懷素是個喜歡寫字，好學(xué)上進的孩子。
師：你們聽得真仔細，找得真好。那什么叫“好學(xué)上進”呢？
生：好學(xué)上進就是指學(xué)習(xí)成績一天比一天進步。
師：嗯，不錯，還有嗎？
生：好學(xué)上進就是嗯……嗯……。
師：喜歡——。
生：喜歡學(xué)習(xí)的意思。
師：誰還愿意說說？
生：好學(xué)上進就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進步的意思。
師：說得真好呀！那我們班級那些同學(xué)可以用“好學(xué)上進”來形容呢？
生：陳諾，鄧晨光，殷緣……（生七嘴八舌）。
師：對，陳諾，鄧晨光等等同學(xué)都是好學(xué)上進的孩子，就像我們的小懷素一樣。（學(xué)生用欽佩的眼光看著那些被表揚的同學(xué)）。
師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字，好學(xué)上進呢？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練讀）張貞延，你來讀！
生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學(xué)上進的孩子。
生1：他“好學(xué)上進”讀得好。
生2：他“喜歡寫字”讀得也好。
師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。
2、教學(xué)第四自然段。
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動些？
生：他在寫字，旁邊擺著許多畫，都是他畫的。
師：旁邊放著的是書法作品不是畫，知道了嗎？他在什么地方寫字的？是紙上嗎？
生：他在墻上寫字。
師：是啊，大家仔細看看這幅圖，他的確是在墻上寫字。
生：老師我有補充。（師點頭）他寫的字我們都看不懂呀！
師：（笑）對，他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計篇二十二
懷素 和尚 好學(xué)上進 這樣 有名）
（輕聲：候 尚 多音字：好 長）
（后鼻音：名 前鼻音：進）
（指名讀 一起讀）
過度：大家讀真好！那課文呢？請四個小朋友分別讀課文的四個自然段，其他小朋友認真聽，仔細想，你覺得懷素是怎樣的一個人！
（出示填空：懷素是個（ ）。）
學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一段
過渡：大家說的都不錯！請看?。ǔ鍪緢D），圖上是誰？他在干什么呢？
（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）
師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？
（認真 好學(xué)上進。。。。）
（出示：第一段）（指名讀）
他是一個好學(xué)上進的孩子（好學(xué)上進加點），你知道什么叫好學(xué)上進嗎？
（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進來形容呢？（學(xué)生說）
師：懷素那么認真，是多么的好學(xué)上進呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是??！懷素在像我們小朋友那么大的時候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
（評價：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進的樣子了。）
（一起讀）
學(xué)習(xí)最后一段
師：就因為懷素小時侯很好學(xué)上進，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看?。ǔ鍪緢D）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家?。〞壹狱c）
（學(xué)生讀最后一段）
學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
請大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學(xué)生自由的讀）
（出示第二自然段）
（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
（出示：懷素寫字非常認真。）
師：非常認真還可以怎么說？（十分認真 很認真 特別認真）
在“認真”前加上“非常”，說明認真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學(xué)生有感情的讀）
師：懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）
（板書：先。。。再。。。）
師：懷素寫字先做了什么準備？
（指名學(xué)生說）
懷素先做好了這些準備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫 照著）
師：懷素寫字每次都那么認真嗎？從哪個字可以看出來呢？（總是）
過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進步很大）
（有感情的朗讀課文的第二段）
出示補充句子：懷素寫字總是先（ ），記?。?），再（ ）。）
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯！
過度：懷素寫字不但認真還很刻苦呢！
請看課文第三自然段。（自由讀）
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）
師：古時候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說：因為他不停的寫呀寫啊：（課件：寫呀寫?。?，寫的很多字，寫了很長時間）
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。
這得需要多長時間的練習(xí)??！所以課文中說----日子一長
（課件：日子一長）
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時候，懷素（ ），夏天很熱的時候，懷素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（ ）練習(xí)寫（ ）。）
他為什么不用紙呢？生回答出示；（ 傳說 當時紙貴 ）我明白了，
師：此刻你想對懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！(讀全文)
教學(xué)小結(jié)
當個有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法！（出示方法，學(xué)生讀）
（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個“十”，下面是個“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮??？
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）
師：??！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好棒。
板書設(shè)計： 先 。。。 再......
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