總結(jié)是對我們之前的努力和付出的一種回顧和總結(jié)，有助于我們更好地成長和進(jìn)步。在總結(jié)中，我們應(yīng)該提供一些具體的例子和事實來支持我們的觀點。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一篇完美的總結(jié)需要我們挖掘過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而改進(jìn)自己。以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些啟發(fā)和思路。
文檔設(shè)置說課稿篇一
右擊“桌面”，選擇“屬性”項。
在“屬性”對話框中，選擇“外觀”項，并點擊“高級”按鈕。
在“高級外觀”對話框中，選擇“項目”中的“窗口”設(shè)置。
在“窗口”設(shè)置的右邊，點選“顏色”，再出來的調(diào)色板中我們選擇“其他”。
在“顏色”面板中，我們將色調(diào)調(diào)整為85，飽和度調(diào)整為90，亮度調(diào)整為205就可以了，然后依次點擊“確定”按鈕。
接下來我們打開“我的電腦”或者“辦公軟件”看界面都變成我們設(shè)置好的顏色了吧，眼睛看上去相當(dāng)?shù)娜岷汀⑹娣?/p>
10.設(shè)置電腦密碼怎么設(shè)置。
文檔設(shè)置說課稿篇二
方法/步驟。
首先，在桌面空白處，點擊鼠標(biāo)右鍵，找到屬性，并打開。
選擇并打開“外觀”里面的“高級”。
在“項目”下面，選擇下拉菜單里面的窗口。
點擊右邊顏色1的下拉菜單，選擇“其它”。
在新窗口中，把hue(色調(diào))設(shè)為85，sat(飽和度)設(shè)為90，lum(亮度)設(shè)為205。并確定。
現(xiàn)在看看，窗口中的顏色以及顏色1，是不是變成淡綠色了，繼續(xù)點“確定”下去。
退到上級菜單，再次點擊“確定”。
現(xiàn)在我們打開ie瀏覽器，來進(jìn)行設(shè)置，點擊右邊的“工具”，選擇“internet選項”打開。
點擊右下角的“輔助功能”，把第一個選項的勾勾上。然后確定，再確定。
現(xiàn)在已經(jīng)完全設(shè)置好了，我們看看網(wǎng)頁的效果，是不是淡綠色了?？赡芤婚_始不習(xí)慣，但慢慢適應(yīng)就好了。
ok，完全已經(jīng)打造好健康保護(hù)色了，在這樣的環(huán)境下瀏覽網(wǎng)頁，能保護(hù)大家的眼睛哦。
注意事項。
可能一開始用這種淡綠的保護(hù)色，會有點不習(xí)慣。
文檔設(shè)置說課稿篇三
用戶可以在word2007文檔中設(shè)置普通的線型頁面邊框和各種圖標(biāo)樣式的藝術(shù)型頁面邊框，使word2007文檔更富有表現(xiàn)力，在word2007文檔中設(shè)置頁面邊框的步驟如下所述：
第1步，打開word2007文檔窗口，切換到“頁面布局”選項卡，
第2步，在打開的“邊框和底紋”對話框中切換到“頁面邊框”選項卡，然后在“樣式”列表或“藝術(shù)型”列表中選擇邊框樣式，并設(shè)置邊框?qū)挾?。設(shè)置完畢單擊“確定”按鈕。
文檔設(shè)置說課稿篇四
右鍵點擊桌面、然后選擇“屬性”。選項卡切換至“外觀”選項！然后在點擊“高級”如圖所示。
然后進(jìn)入高級設(shè)計頁面。先把左邊的項目上面選擇窗口。這里默認(rèn)是桌面。然后在點擊右邊的“顏色1(l)”！在彈出的選項中選擇其他。
然后調(diào)左下角的色調(diào)：85飽和度：123、、亮度205.輸入進(jìn)去之后點擊下面的添加到自定義顏色。
然后在自定義顏色里面就會出現(xiàn)剛剛輸入的顏色。點擊確定，然后一次把后面所有步驟都點擊確定即可。
設(shè)置成功之后我們所有的word、文本文檔的背景色都會變成淺綠色的。這樣的話對眼睛是有好處的。剛剛上面也說了的。但是這樣設(shè)置成功了網(wǎng)頁上面的還是很刺眼的白色哦。下面就來設(shè)置網(wǎng)頁的`！
這里拿ie8瀏覽器做演示，打開瀏覽器。點擊右上角工具按鈕。選擇internet選項。
然后選擇輔助功能。
然后在忽略網(wǎng)頁上置頂?shù)念伾厦鎰澒?。點擊確定即可！
1在桌面空白處右擊,而后選擇“屬性”;。
2在“顯示屬性”窗口中選擇“外觀”,再點擊右下角的“高級”;。
5最后在“高級外觀”窗口下方的“確定”按鈕。
文檔設(shè)置說課稿篇五
如今電腦辦公族的數(shù)量是越來越多，很多朋友每天必須8小時以上的面隊著電腦屏幕，筆者今天與同學(xué)一起去了虎門黃河服裝城發(fā)現(xiàn)有非常多的朋友都是做網(wǎng)上服裝銷售的，他們必須每天與電腦打交道，多數(shù)工作朋友都說長期面對電腦屏幕經(jīng)常會使眼睛干澀，疼痛，視力下降等，對于這個問題我們雖然不能100%的去避免，但對于如何盡可能的減少電腦屏幕對眼睛的輻射傷害，電腦辦公族還是非常有必要學(xué)習(xí)一些如何減少電腦對眼睛的傷害知識。
長期上網(wǎng)如何保護(hù)我們的視力。
電腦百事網(wǎng)編輯今天就與大家一起分享下如何盡可能的減少電腦屏幕輻射對我們眼睛的傷害，以下從幾個方面來說明：
一：電腦本身方面：
1、長期使用電腦的朋友盡量選擇液晶顯示器。
我們都知道，液晶顯示器比純平顯示器看著舒服，這是應(yīng)該他們的工作原理不同，純平顯示器原理是隔行掃描，而液晶的是全屏掃描，簡單的可以理解為，液晶顯示器的刷新是整個屏幕一起變化，純平顯示器是快速的一行一行的變化產(chǎn)生對眼睛更大的刺激，從而對眼睛更不利。
2、顯示器最好選擇一些性能比較好的顯示器。
3、有條件的朋友最好能買個稍微好的屏幕防輻射的保護(hù)模，對眼睛的保護(hù)有一定作用。
二：顏色色彩調(diào)整方面：
我們都知道綠色對于眼睛有保護(hù)作用，所以我們可以從色彩方面來讓屏幕更好的適合眼睛。這里簡單的來教下大家如何將電腦桌面的顯示器的顏色調(diào)整為綠色眼睛保護(hù)色。操作步驟如下：
1、先進(jìn)入電腦從桌面的左下角開始---設(shè)置---控制面板---顯示。
在彈出的顯示屬性對話框中點擊外觀--高級操作如下圖。
電腦外觀屬性框。
2、點擊高級進(jìn)入外觀高級設(shè)置，如下圖所示：
高級設(shè)置對話框。
3、在顏色選擇那我們選擇其它顏色接下進(jìn)入如下操作界面。
設(shè)置顏色對話框。
4、如上圖所示，將色調(diào)改為85飽和度：90亮度：205，其它默認(rèn)即可。
之后點確定即可--之后一路點確定即可。
把窗口設(shè)成綠色之后，再來把ie的網(wǎng)頁背景也變成養(yǎng)眼的綠色吧：打開ie，點擊工具(tools)，點internet選項(internetoptions)，點右下角的輔助功能(assessibility)，然后勾選不使用網(wǎng)頁中指定的顏色(ignorecolorsspecifiedonwebpages)，然后點“ok”退出。
長期上網(wǎng)如何保護(hù)我們的視力。
之后你就可以發(fā)現(xiàn)電腦的桌面窗口的顏色都成為了比較柔和的淺綠色，相比于其它的顏色更為有利于保護(hù)我們的眼睛，保護(hù)我們的視力，怎么樣？如何覺得不錯，那就趕緊試試吧。
5.如何設(shè)置電腦定時開機(jī)。
9.2017最新win7系統(tǒng)下設(shè)置電腦保護(hù)色的方法。
文檔設(shè)置說課稿篇六
段落是由字符、圖形和其他對象構(gòu)成，每個段落的最后都有一個“8(即回車符)”標(biāo)記，稱為段落標(biāo)記，它表示一個段落的結(jié)束。段落格式設(shè)置是指設(shè)置整個段落的外觀，包括段落縮進(jìn)、段落對齊、段落間距、行間距、首字下沉、分欄、項目符號和邊框和底紋等設(shè)置。
1.段落縮進(jìn)。
word中段落縮進(jìn)是指調(diào)整文本與頁面邊界之間的距離，如圖1所示。段落縮進(jìn)有4種：左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)(除第一行之外其他行的起始位置)。設(shè)置段落的縮進(jìn)方式有多種方法，但設(shè)置前一定要選中段落或?qū)⒐鈽?biāo)放到要進(jìn)行縮進(jìn)的段落內(nèi)，段落縮進(jìn)設(shè)置完成后的效果可參看圖2。段落縮進(jìn)設(shè)置的方法有：
圖1段落縮進(jìn)圖2段落縮進(jìn)設(shè)置的效果。
(1)使用格式工具欄。單擊格式工具欄中的“減少縮進(jìn)量”或“增加縮進(jìn)量”按鈕(如圖3所示)，可以對段落的左邊界縮進(jìn)到默認(rèn)或自定義的制表位位置。
圖3-18設(shè)置縮進(jìn)量按鈕。
(2)使用水平標(biāo)尺。在水平標(biāo)尺上，有4個段落縮進(jìn)滑塊：首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)、左縮進(jìn)以及右縮進(jìn)，如圖4所示。按住鼠標(biāo)左鍵拖動它們即可完成相應(yīng)的縮進(jìn)，如果要精確縮進(jìn)，可在拖動的同時按住alt鍵，此時標(biāo)尺上會出現(xiàn)刻度。
圖4標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記。
(3)使用“段落”對話框。單擊“格式/段落”命令，打開“段落”對話框，如圖5所示。在“縮進(jìn)和間距”選項卡中的“縮進(jìn)”區(qū)可以設(shè)置段落的各種縮進(jìn)類型。
圖5“段落”對話框。
2.段落對齊。
word提供5種段落對齊方式：左對齊、居中、右對齊、兩端對齊、分散對齊。其中段落左對齊為默認(rèn)的對齊方式。段落對齊的設(shè)置方法有：
(1)使用格式工具欄。選擇要設(shè)置對齊的段落，單擊格式工具欄中對應(yīng)的對齊方式按鈕，如圖6所示。
(2)使用“段落”對話框。選擇要設(shè)置對齊的段落，在打開的“段落”對話框中選擇“縮進(jìn)和間距”選項卡，單擊“對齊方式”列表框的下拉按鈕，在對齊方式(如圖7所示)的列表中選擇相應(yīng)的對齊方式，單擊“確定”按鈕。
圖6對齊按鈕圖7對齊方式。
3.段落間距和行間距。
段落間距包括：段前間距、段后間距。行間距是指文本行之間的垂直間距。
(1)設(shè)置段落間距。選擇要設(shè)置間距的段落，在打開的“段落”對話框中選擇“縮進(jìn)和間距”選項卡，在“間距”組的“段前”和“段后”文本框右端的增減按鈕設(shè)定間距，每按一次增加或減少0.5行(如圖8所示)，單擊“確定”按鈕。
圖8設(shè)置間距圖9設(shè)置行距。
4.首字下沉。
首字下沉是將段落的第一個字符放大，以引起注意。操作方法為：
(1)把光標(biāo)定位于需要首字下沉的段落中。
(2)單擊“格式/首字下沉”命令，打開“首字下沉”對話框，如圖10所示。
(3)在此對話框中選擇是首字下沉還是懸掛下沉，并設(shè)置字體、下沉行數(shù)以及與正文的距離等信息，單擊“確定”按鈕。
5.分欄。
分欄是指在文檔的編輯中，將文檔的版面劃分為若干欄。操作方法為：
(1)選擇要分欄的文字，單擊“格式/分欄”命令，打開“分欄”對話框，如圖11所示。
(2)分別設(shè)置分欄的版式、欄數(shù)、寬度和間距等，單擊“確定”按鈕。。
圖10“首字下沉”對話框圖11“分欄”對話框。
注意：設(shè)置不等寬的分欄版式時，需先取消選中“欄寬相等”復(fù)選框，再在“寬度和間距”框中逐欄輸入欄寬和間距。若選中“分隔線”復(fù)選框可以在各欄之間加入分隔線。若選取的分欄內(nèi)容是文檔的最后一段時，選擇的分欄內(nèi)容不要將最后一個回車符選中，否則將影響分欄效果。
6.項目符號和段落編號。
在段落前添加項目符號和編號可以使內(nèi)容更加醒目。操作方法為：
(1)選擇要創(chuàng)建的項目符號或編號的段落;。
(2)單擊“格式/項目符號和編號”命令，打開“項目符號和編號”對話框，如圖12所示。
圖12“項目符號和編號”對話框。
(3)在“項目符號”選項卡中選擇一種項目符號樣式或在“編號”選項卡中選擇一種編號樣式，單擊“確定”按鈕。
也可以單擊“格式”工具欄上的“項目符號編號”按鈕，直接給選定的段落添加默認(rèn)的項目符號或編號。
7.邊框和底紋。
為強(qiáng)調(diào)某些文本、段落、圖形或表格的作用，可以給它們添加邊框和底紋。操作方法為：
(4)在“底紋”選項卡中可以為文字或段落設(shè)置各種顏色、各種式樣的底紋。
圖13“邊框和底紋”對話框。
文檔設(shè)置說課稿篇七
尊敬的各位評委、各位同行：
大家好！今天我將和大家一起探討《靈活多樣的版面設(shè)置》這一課的教學(xué)構(gòu)想。
（出示：課題）。
一、說教材（首先我談?wù)剬滩牡睦斫猓?/p>
《電子板報》是重大版《初中信息技術(shù)》八年級上冊第2章的內(nèi)容，本章主要介紹電子板報的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生處理文字信息的能力?！鹅`活多樣的版面設(shè)置》是本章的第3節(jié)，是在第1節(jié)學(xué)生認(rèn)識電子板報和第2節(jié)學(xué)會制作板報的基礎(chǔ)上，重點介紹電子板報版面設(shè)計的基本技巧，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。
基于上述教材分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
（出示：教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握電子板報版面設(shè)計的基本技巧，構(gòu)建“美”的視覺效果。
能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和動手解決問題的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的鑒賞與審美能力。
電子板報的版面的設(shè)計要求做到規(guī)范、美觀，因此設(shè)計“交錯版面”、“異形版面”、“圖文結(jié)合版面”是我的教學(xué)重點；同時電子板報作為一種宣傳方式，構(gòu)建“美”的視覺效果成為本課的教學(xué)難點。
二、說教法。
初中信息技術(shù)課作為綜合實踐活動課程的一部分，不能象以前那樣只注重講練結(jié)合，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以活動為主線的教學(xué)原則。為此我主要采取創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行本課教學(xué)。
（展示教法：創(chuàng)設(shè)情景法任務(wù)驅(qū)動法）。
三、說學(xué)法。
以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心是新課程改革的核心理念。初二學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，有一定的動手能力，在生活中也積累了一些信息技術(shù)知識。但學(xué)生的自我控制能力需要加強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流，既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，實現(xiàn)自我超越。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和成果展示等學(xué)習(xí)方式逐步完成任務(wù)，使學(xué)生活動過程中實現(xiàn)知識傳遞、遷移。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（展示學(xué)法：自主探究法合作交流法成果展示法）。
四、說教學(xué)過程。
初中信息技術(shù)課的特點是實踐操作性強(qiáng)。為此，我將從以下七個板塊來構(gòu)建這堂課的教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的事例是他們最容易接受和感興趣的。正好《春暉》文學(xué)社池社長委托我在初二年級學(xué)生中尋找部分文字編輯，因此，我用這則招聘啟事來引出今天的新課。充分吸引學(xué)生注意力，為后面的課堂教學(xué)服務(wù)。
（出示我?！洞簳煛肺膶W(xué)社招聘編輯的啟事）。
2、“試題”為引、初設(shè)版面。
學(xué)生上節(jié)課學(xué)會了在板報中添加文字和圖片，那么怎樣讓這些對象漂亮地出現(xiàn)在板報上呢？接下來組織學(xué)生參與“假如我是小編輯”活動。學(xué)生通過“角色”扮演快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（展示活動的具體要求）。
然后我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理軟件，向?qū)W生傳送本次招聘文學(xué)社編輯的“試題”。
（發(fā)送招聘“試題”）。
3、熱身訓(xùn)練、互動交流。
指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，引導(dǎo)學(xué)生從字體、顏色、背景、圖形、圖片等方面對板報版面進(jìn)行設(shè)置。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
練習(xí)結(jié)束后，將部分作品通過網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展示給學(xué)生，并請學(xué)生思考這樣一些問題：“還有其他方法使作品更漂亮嗎？”、“請你出出主意，怎樣讓這些板報更美觀？”。這樣學(xué)生會積極思考，不至于無事可做，學(xué)生的注意力會更集中。
（展示宣傳板報）。
4、教師引領(lǐng)、突破重點和難點。
在學(xué)生欣賞第一幅板報的時候，讓學(xué)生思考“為什么內(nèi)容與內(nèi)容之間要相互交錯？”，學(xué)生經(jīng)過思考，原來這樣做的目的是節(jié)省板報空間，從而理解了使用“交錯版面”的效果。
當(dāng)學(xué)生看到第二幅板報里面各個欄目形狀有多邊形、圓形等多種形狀。請同學(xué)們想想，如果我們都使用方塊形，整個版面還會這樣生動靈活嗎？很多同學(xué)這時才想起自己剛才一直使用的是文本框，版面自然很單調(diào)。學(xué)生腦海里有了“異形版面”的.印象。
“好漂亮，那不是校園門口為慶祝‘婦女節(jié)’準(zhǔn)備的宣傳板報嗎？”，學(xué)生在欣賞第三幅板報時發(fā)出這樣的感嘆。原來這幅板報是用了一張圖片來作為背景，這樣版面結(jié)構(gòu)和色彩搭配更加合理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、自主探究、活動遷移。
古人說過“授人以魚，不如授人以漁”。新課程條件下的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，探究解決問題的途徑和方法，實現(xiàn)知識的遷移。因此我指導(dǎo)學(xué)生先自行閱讀教材，通過“我的版面我作主”活動，讓學(xué)生在活動中體會怎樣使自己板報版面靈活多樣。
（出示“我的版面我作主”活動的要求）。
活動完成后，讓學(xué)生相互交流評價，談自己的體會和收獲，部分學(xué)生可能對教材內(nèi)容理解還不夠清晰，教師可以讓他們與基礎(chǔ)好的同學(xué)結(jié)成對子，在同學(xué)的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成自己的作品。通過這樣的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在實踐操作過程中掌握方法和技能，充分調(diào)動他們的主觀能動性，培養(yǎng)了他們互相幫助，取長補(bǔ)短的品質(zhì)，提高了學(xué)生的鑒賞與審美能力。
最后讓學(xué)生展示自己的成果，也讓他們的成就感得到滿足，這種成就感也許是他們在有些課堂獲取不到的。
6、課后延伸、回歸生活。
為了讓學(xué)生把課堂知識真正運(yùn)用到實踐中，學(xué)以致用，并引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參加社會實踐活動，我設(shè)計了下面的課外實踐活動：
（出示：奧運(yùn)宣傳板報制作：今年8月，北京將舉辦第29屆奧運(yùn)會，人們以各種各樣的活動來迎接奧運(yùn)的到來，宣傳奧運(yùn)的板報隨處可見。請你收集與奧運(yùn)相關(guān)的文字、圖片等信息，利用所學(xué)知識，制作一份宣傳北京奧運(yùn)的電子板報并在你的班上展出，老師將把部分好的作品報送我校校園藝術(shù)節(jié)組委會進(jìn)行評獎。）。
7、活動總結(jié)、評比頒獎。
課堂表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)評為《春暉》文學(xué)社特約文字編輯，并發(fā)放聘用證書。
文檔設(shè)置說課稿篇八
2、過程與方法。
1、通過自主學(xué)習(xí)、小組探究掌握本節(jié)內(nèi)容。
2、作品展示，強(qiáng)調(diào)重點，化解難點。
3、拓展知識，探究不同的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
2、背景色應(yīng)用設(shè)置（全部應(yīng)用還是部分應(yīng)用）課時安排安排1課時。
生：有。
師：下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察兩個演示文稿，看看它們有什么不同？
生：第二個演示文稿比第一個演示文稿更漂亮。
生：第一個演示文稿沒有設(shè)置背景，第二個演示文稿設(shè)置了背景。師：你觀察的真仔細(xì)。
師：你們覺得設(shè)計背景后，效果怎么樣？
生1：設(shè)置背景后，更能呈托主題；生2：設(shè)置背景后，文字更清晰了。師：你的回答真棒。
師：那么你們想不想為你們的演示文稿也設(shè)置出漂亮的背景呢？
生：想。
師：好，讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。出示課件并板書（課題：設(shè)置幻燈片背景）。
1、師介紹：在幻燈片背景對話框中，分別使用“填充效果”對話框中的“紋理”、“圖案”、“圖片選項”觀察背景填充效果的異同。
2、師出示任務(wù)一：設(shè)置幻燈片單色背景并且明確“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”
（1）啟動powerpoint20xx，打開演示文稿“”，在第一張幻燈片上點擊右鍵選擇背景，設(shè)置純色背景。
注意：設(shè)置背景窗口上的“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”按鈕，試試他們有什么用。
（2）學(xué)生嘗試完成，師請學(xué)生代表講解示范。
3、師出示任務(wù)二：
（1）在第二張幻燈片上點擊右鍵選擇背景，設(shè)置雙色背景并選擇自己喜歡的樣式；
（2）學(xué)生嘗試完成，師請學(xué)生代表講解示范。
4、師出示任務(wù)三：
注意：選擇的圖片顏色不要太鮮艷，字體顏色與背景顏色不要太相似。
5、師出示任務(wù)四：使用前面所學(xué)的方法，選擇一種你喜歡的背景樣式，把所有幻燈片改為一種。
師：請同學(xué)們打開d：五年級學(xué)生素材塞上新五寶。
師：誰操作成功了，你愿意為同學(xué)們演示你的.操作過程嗎？
生：演示（至少2—3個學(xué)生）師：通過剛才同學(xué)的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：在設(shè)置背景顏色時選擇“應(yīng)用”按鈕。
師：那么請同學(xué)們仔細(xì)觀察打開背景對話框后，除了有應(yīng)用按鈕，還有什么按鈕？
生：全部應(yīng)用。
師：通過你們剛才的操作說說他們的不同。師：你理解的很對，老師補(bǔ)充。
師：完成了嗎？想不想迎接挑戰(zhàn)，我來說，你們做，看誰快。（教師說試試看）。
1、將“塞上新五寶”演示文稿中的“黑寶”幻燈片設(shè)置為灰色背景。
2、將“塞上新五寶”演示文稿中的“綠寶”幻燈片設(shè)置為綠色背景（保存設(shè)置結(jié)果）。
師：剛才為幻燈片設(shè)置的都是單色背景，你們想不想為幻燈片設(shè)置出更復(fù)雜、更漂亮的背景呢？（想）（出示課件）53頁做一做。遇到問題可以請教老師、同學(xué)或書中小博士。
生：完成任務(wù)，學(xué)生展示。
師：你是怎樣做的，邊說邊演示設(shè)置背景的步驟。（生演示時會運(yùn)用到底紋樣式，師并引出講解，提高學(xué)生的審美情趣）。
師：出示試試看（課件出示），看誰設(shè)置的背景最漂亮。師：展示，評價。
師：請同學(xué)們以小組為單位，邊嘗試邊操作，找出解決問題的方法，如在合作中遇到問題可以請教書中52頁小博士。（文件存放在d：五年級學(xué)生素材塞上新五寶2、ppt）生：閱讀第52頁的“小博士”，合作探究。師：以小組匯報示范講解。
師：我知道其他小組也一樣幫老師找到解決問題的方法了，謝謝同學(xué)們，你們可真聰明，這下我知道怎樣去掉模板了，我會用你們交給我的方法來修改我的演示文稿，下節(jié)課帶給大家一起來欣賞。
師：老師這里有幾位同學(xué)的作品，這幾位同學(xué)對他們的作品并不滿意，想請你們幫忙重新設(shè)置出漂亮的背景來。你們愿意幫他們嗎？（愿意）老師將這些作品存放在d：五年級學(xué)生素材學(xué)生作品，現(xiàn)在就開始行動吧！
課件出示：
1、我愛我家。
2、認(rèn)識哺乳動物。
師：你覺得他的作品怎么樣，你喜歡他的作品嗎？為什么？
生
2、生3（其中會有插入圖片的作品，讓學(xué)生演示方法。）師：你常常給大家一個驚喜，你的這種嘗試精神很可貴，值得我們大家向你學(xué)習(xí)。師：我想他們看了你們的設(shè)計，肯定會非常滿意，并愿意和你們交朋友的。
師：請同學(xué)們來說一說，你這節(jié)課的收獲。
自評。
師：你最欣賞誰的表現(xiàn)，愿意學(xué)習(xí)他的什么？
互評。
師：同學(xué)們這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)設(shè)置背景的方法，通過學(xué)習(xí)我們知道設(shè)置了合適的背景后，不僅可以呈現(xiàn)主題，使文字看的更清晰，而且也很美觀。我為同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)而感到高興，希望你能將今天學(xué)到的知識運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中中去。
文檔設(shè)置說課稿篇九
一、說教材（1、地位和作用2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重點和難點）。
下面我將從教材的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點三個方面來解讀教材。
1、教材的地位和作用。
《設(shè)置文字格式》是學(xué)習(xí)word軟件中最重要的一個方面，這節(jié)課的內(nèi)容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關(guān)鍵，是對文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點及實際動手能力的內(nèi)容，通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本節(jié)是這一內(nèi)容的開篇，它一方面將為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，另一方面也使學(xué)生體會到美化文檔的著手點及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)。
在課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定了如下教學(xué)目標(biāo)，分三個方面：
（一）知識與技能目標(biāo)。
使學(xué)生了解各種字體、字號、字形和字色以及掌握改變字體、字號、字形和字色的方法；認(rèn)識文字的特殊修飾效果，掌握其設(shè)置方法。
（二）過程與方法目標(biāo)。
1在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，也注重能力的培養(yǎng)；
2在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對知識的應(yīng)用能；
通過學(xué)生的`動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂；培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。
3、教學(xué)重點和難點。
那根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材，了解學(xué)生已有知識水平的基礎(chǔ)上呢，本節(jié)課的教學(xué)重點是：
理解各種字體、字號、字形、字色和特殊效果以及設(shè)置文字格式的具體方法。教學(xué)難點是：
合理地對文檔的文字格式進(jìn)行設(shè)置，使之達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。
二、說教法。
教無定法，教有定規(guī)?！盁o定法”是建立在“有定規(guī)”的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中的方法的選擇主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際確定。
1、教法：
考慮到老師不能占用太多的課堂時間，所以采用演示法、講解法、指導(dǎo)法、以“任務(wù)驅(qū)動”模式達(dá)到教學(xué)效果。同時，老師在教學(xué)中一定要引申出一些問題讓學(xué)生思考。因為根據(jù)信息技術(shù)這門學(xué)科的特點，老師所教的知識在一定時間內(nèi)會過時，必須要教會學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考和觀察。教師要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，而不是單純的教授內(nèi)容。（如word文字格式的設(shè)置的方法是通過格式工具欄，或格式菜單，或右鍵，都是遵循“先選中，后操作”，那其它文字處理軟件呢？可以讓大家課后了解一下，還有哪些文字處理軟件，它們字符格式的設(shè)置的方法又是怎樣的？）。
三、說學(xué)法。
1、說學(xué)生。
首先我們來看一下學(xué)生，他們是初一的學(xué)生，在經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，已具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識和基本技能，這一節(jié)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)新內(nèi)容，也是對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個檢驗。
2、說學(xué)法。
學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時間占課時的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、觀察法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個別，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)了學(xué)生的熱情和對電腦的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說教學(xué)過程（分成三個步驟：1、情境導(dǎo)入2、講授新課3、評價小結(jié)）。
依據(jù)新課改教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我采用“情景導(dǎo)入，講授新課，評價小結(jié)”三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
展示三幅內(nèi)容完全一致的word文檔。第一篇沒有經(jīng)過修飾，第二篇經(jīng)過適當(dāng)修飾，第三篇修飾過當(dāng)。讓學(xué)生說一說更喜歡哪一篇，為什么。
只保留前兩篇文檔，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說出它們的主要區(qū)別。
學(xué)生回答后教師歸納總結(jié)出二者主要區(qū)別在文字格式方面，引出本節(jié)新知。就文字格式的基本設(shè)置（字體、字號、字形等）請同學(xué)們參考課本首先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后請一位同學(xué)上臺演示（將文章的題目設(shè)置為黑體、二號字，并一邊操作一邊說）。
教師就操作要點進(jìn)行強(qiáng)調(diào)（如先選中后操作的原則）。
引導(dǎo)同學(xué)們思考除了以上這位同學(xué)的做法之外，誰還有其它的方法，也可以實現(xiàn)同樣的效果。從而在這里總結(jié)出設(shè)置文字格式的三種方法（通過格式工具欄，或格式菜單，或右鍵），講解這三種方法，并告訴同學(xué)們做任何一件事情都有不同的方式方法，對文字修飾也是一樣。
通過兩篇word文檔的對比讓學(xué)生明確文章修飾的主要思路：可先從文字格式入手進(jìn)行修飾和美化。
3、在講解新知時，同時讓學(xué)生進(jìn)行動手操作運(yùn)用知識。[出示任務(wù)一：做一做]。
讓學(xué)生對一篇文檔的文字格式進(jìn)行簡單的修飾（將文章的第一段設(shè)置為宋體、四號字，文章的作者設(shè)置為藍(lán)色、傾斜）。
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流。
在學(xué)生完成任務(wù)一的基礎(chǔ)上，對他們提出更高的要求：[出示任務(wù)二：試一試]把標(biāo)題設(shè)成空心文字。（讓學(xué)生自主探究這一個知識點）。
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流，要特別關(guān)注基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)這門課的信心。
學(xué)生完成操作之后，請同學(xué)演示文字特殊效果的設(shè)置方法。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。[出示任務(wù)三：說一說]出示一個電腦小報，讓學(xué)生說出小報應(yīng)用了什么修飾方式。然后讓學(xué)生學(xué)著做。
以上任務(wù)是一個綜合性任務(wù)，融合了前面所學(xué)的知識點，任務(wù)的設(shè)計考慮到學(xué)生水平的實際差異，采用分層教學(xué)的方法：
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流。1學(xué)生動手操作完成任務(wù)一，并和其他同學(xué)進(jìn)行交流與展示。
2學(xué)生自主探究并動手完成任務(wù)二（同位同學(xué)可以互相交流，也可以和老師交流）。
學(xué)生演示，其他同學(xué)注意觀察。
3學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識進(jìn)行操作任務(wù)三。（基礎(chǔ)好的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)）。
通過學(xué)生的動手操作來鞏固所學(xué)新知，并對文字格式的基本修飾有一個理性的認(rèn)識。
目的：新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)模式，信息技術(shù)課也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這里讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在學(xué)生操作時，教師應(yīng)以平等的身份參與進(jìn)來，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時解決學(xué)生在活動中遇到的問題。檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。
綜合性任務(wù)的設(shè)置目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知；分層教學(xué)的目的是為了滿足不同知識水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。
4、對于學(xué)生的作品及時評價。
教師演示部分學(xué)生的作品，請學(xué)生發(fā)言介紹自已的作品。請其他同學(xué)進(jìn)行點評。教師給予點評，對學(xué)生的“亮點”要給予充分表揚(yáng)，對不當(dāng)之處要及時糾正。此環(huán)節(jié)較為開放，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，拓展學(xué)生的思維。通過學(xué)生自評、互評以及教師點評，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。
5、歸納小結(jié)[提問]。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？請談一談你的體會和收獲。
學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
師生共同小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，構(gòu)建完整的知識體系。6、課外拓展[課件出示]。
文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀了，但似乎還缺點什么。（引導(dǎo)學(xué)生觀察其在段落設(shè)置上的缺陷）。
學(xué)生觀察、分析、交流。
課外拓展讓學(xué)生帶著更高層次的問題離開課堂，同時也為下一節(jié)的“段落設(shè)置”埋下伏筆。
文檔設(shè)置說課稿篇十
操作步驟:。
1在電腦桌面空白處右擊,而后選擇“個性化”,如下圖所示:。
2在彈出的窗體中選擇“窗口顏色”,如下圖所示:。
3在彈出的窗體中選擇“高級外觀設(shè)置”,如下圖所示:。
4彈出的窗體如下圖所示,其中“項目”和“顏色”需要重新設(shè)置;。
5單擊項目右側(cè)的“下拉箭頭”,選擇其中的“窗口”,如下圖所示:。
6單擊“顏色”下方的“下拉箭頭”,單擊最下方的“其他”,如下圖所示:。
9設(shè)置完成后,新建一個txt文檔進(jìn)行測試,若顏色如下圖所示,說明設(shè)置生效。
注意事項:不要長時間坐在電腦前面,隔一段時間應(yīng)該起來活動活動,遠(yuǎn)眺一下遠(yuǎn)方,對眼睛和身體都有好處。
補(bǔ)充說明:。
1在桌面空白處右擊,而后選擇“屬性”;。
2在“顯示屬性”窗口中選擇“外觀”,再點擊右下角的“高級”;。
5最后在“高級外觀”窗口下方的“確定”按鈕。
以上就是win7系統(tǒng)的保護(hù)色設(shè)置方法介紹，希望對大家有所幫助！
如果你經(jīng)常在電腦前沒日沒夜的工作，并且為windows刺眼的白色對話框而發(fā)愁，今天就教win7系統(tǒng)的保護(hù)色如何設(shè)置的方法，讓你的眼睛有一片舒適柔和的桌面。
3.如何設(shè)置電腦定時開機(jī)。
9.如何設(shè)置電腦開機(jī)動畫。
10.電腦如何設(shè)置定時關(guān)機(jī)開機(jī)。
文檔設(shè)置說課稿篇十一
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
結(jié)合生活場景實例，比較認(rèn)識引入課題任務(wù)。
二、講授新課：
(一)、布置任務(wù)、分析問題：
打開“教學(xué)案”文件，交代分析任務(wù)。
(一)、工具按鈕法
(示范演示、指導(dǎo)完成任務(wù))
使用工具按鈕將上面的“教學(xué)案：”“教學(xué)目標(biāo)：”“教學(xué)重點：”設(shè)置為紅色、
黑體、二號、加粗，將其余內(nèi)容設(shè)為綠色、楷體、三號、加粗
(二)菜單命令法(明確解決問題思路的基礎(chǔ)上，逐步解決問題)
(示范演示，指導(dǎo)實踐)
使用格式菜單或工具按鈕設(shè)置以下內(nèi)容為相應(yīng)的格式：
〔比一比，賽一賽：〕(重點環(huán)節(jié)：練習(xí)+比賽)
使用快捷菜單設(shè)置下文的第一句為仿宋、四號、紅色、加粗、字符縮放150%
(三)、使用格式刷
(示范演示、指導(dǎo)完成任務(wù))
應(yīng)用格式刷將“教學(xué)案”的格式復(fù)制到下文的標(biāo)題。
(遇到問題，尋找辦法：如何快速多次復(fù)制格式?)
使用格式刷將第一句格式復(fù)制到第三、五、七句)
(在前面練習(xí)基礎(chǔ)上，互助合作探究、學(xué)生演示、比賽、展示、體驗成功)
設(shè)置
第二句的格式為橙色、二號、空心、加粗，并將設(shè)置的`格式復(fù)制到地四、六、
八句。
(鞏固拓展技能)
將第九、十句設(shè)置成自己喜歡的格式，并查看你設(shè)置的格式
小結(jié)歸納展示學(xué)生的作品。享受參與和收獲的快樂。
勵志經(jīng)典短文
一、人生就象一個球，無論如何滾來滾去，總有在一個點上停止的時候;
二、人生，不求活得完美，但求活得實在;
八、事業(yè)上得寸進(jìn)尺，生活中不論短長，何愁事業(yè)無成;
九、無知識的人，其生命如同無葉子的樹，缺少勃勃生機(jī);
十、只有經(jīng)歷人生的種種磨難，才能悟出人生的價值;
評價總結(jié)
學(xué)而實習(xí)、拓展升華(作業(yè))
繼續(xù)完善修飾 “教學(xué)案”。
初步完成圣誕賀卡的構(gòu)思。
文檔設(shè)置說課稿篇十二
今天發(fā)現(xiàn)了一個令我哭笑不得的wps演示文檔，此文檔的作者竟然用插入圖片的方式給演示文件設(shè)置背景！50頁的wps演示文件呀！真是超級佩服這位仁兄的耐心，出乎我意料的是，當(dāng)我把這件事講給其他同事聽的時候，竟然有不少人反映他們也采用這種方式！暈倒！看來，給大家講講如何給wps演示文件設(shè)置母版還是非常必要的。
此時，新增的所有幻燈片都會以剛剛設(shè)置的母版作為固定背景，這就省去了一張一張插入、調(diào)整的麻煩。
當(dāng)然，經(jīng)常也會遇到幻燈片首頁和內(nèi)容頁背景不同的情況。這也不難，在母版的編輯狀態(tài)中，點擊[幻燈片母板視圖]工具條上面的[新標(biāo)題母版]，隨后在新增的[新標(biāo)題母版]中進(jìn)行插入圖片等內(nèi)容編輯設(shè)置就ok了！
[小貼士]:演示文件第一頁以“新標(biāo)題母版”為背景，演示文件的內(nèi)容頁是以“幻燈片母版”為背景的，也就是說新標(biāo)題母版和新幻燈片母版就像是一本書的“書皮”和“書瓤”一樣，因此，在母版設(shè)置中，千萬不要混淆了。
文檔設(shè)置說課稿篇十三
插入藝術(shù)字，并設(shè)置藝術(shù)字的版式為“襯于文字下方”，該藝術(shù)字就可以在文檔中的任意位置拖動了。你可以將其拖動到頁面的中央部分，同時也可以旋轉(zhuǎn)。
設(shè)置好后，當(dāng)我們再編輯wps文檔時，每一頁中都有一個水印背景了。
文檔設(shè)置說課稿篇十四
針對word文檔各章節(jié)、各段文字、多個字符和單個字符的各種屬性的設(shè)置，我們可將此類操作稱為word排版!
以上僅針對部分對象所進(jìn)行的操作!
word文檔的排版，還有重要的一個環(huán)節(jié)，那就是頁面設(shè)置，即針對整體的屬性設(shè)置!
要對頁面進(jìn)行整體的屬性設(shè)置，首先執(zhí)行操作。
之后會彈出“頁面設(shè)置”對話框!
我們先切換到“紙張”選項卡，從這里，我們能選擇各種打印紙張，如a3、a4、a5……16開、32開等等大小的紙張!
紙張的大小就是從這里選擇的!
選擇好紙張之后，我們還可以針對文檔進(jìn)行更為細(xì)致的設(shè)置，
切換到“頁邊距”選項卡，在這里，我們能選擇上、下、左和右邊距，所謂的邊距，指的是打印內(nèi)容距離紙張相應(yīng)邊緣的距離，如打印的文字標(biāo)題，距離紙張最上面的邊距，稱為上邊距，其他依此類推!
所能設(shè)置的頁邊距，單位是厘米，一般，修改的時候只修改數(shù)字，別亂動單位名稱!
最后，我們還能選擇打印紙張的方向，如縱向、橫向!
一切都設(shè)置好了，我們就在“應(yīng)用于”下面選擇“整篇文檔”，讓設(shè)置的屬性應(yīng)用于整個文檔，而不是某個頁面!
點擊“確定”確認(rèn)并退出即可!
文檔設(shè)置說課稿篇十五
主控文檔(主控文檔:主控文檔是一組單獨文件(或子文檔)的容器，使用主控文檔可創(chuàng)建并管理多個文檔，例如，包含幾章內(nèi)容的一本書。)包含與一系列相關(guān)子文檔關(guān)聯(lián)的鏈接(鏈接:將某個程序創(chuàng)建的信息副本插入microsoftword文檔，并維護(hù)兩個文件之間的連接。如果更改了源文件中的信息，則目標(biāo)文檔中將反應(yīng)該更改。)?？梢允褂弥骺匚臋n將長文檔分成較小的、更易于管理的子文檔，從而便于組織和維護(hù)。在工作組中，可以將主控文檔保存在網(wǎng)絡(luò)上，并將文檔劃分為獨立的子文檔，從而共享文檔的所有權(quán)。如果要創(chuàng)建主控文檔，需要從大綱著手，然后將大綱中的標(biāo)題指定為子文檔。也可以將當(dāng)前文檔添加到主控文檔，使其成為子文檔。
利用主控文檔，您可以子文檔創(chuàng)建目錄、索引、交叉引用以及頁眉和頁腳(頁眉和頁腳:頁眉可由文本或圖形組成，出現(xiàn)在一節(jié)中每頁的頂端。頁腳出現(xiàn)在每頁的底端。頁眉和頁腳經(jīng)常包括頁碼、章節(jié)標(biāo)題、日期和作者姓名。)。
您可使用大綱視圖(大綱視圖:大綱視圖用縮進(jìn)文檔標(biāo)題的形式代表標(biāo)題在文檔結(jié)構(gòu)中的級別。您也可以使用大綱視圖處理主控文檔。)來處理主控文檔。例如，您可以：
擴(kuò)展或折疊子文檔或者更改視圖，以顯示或隱藏詳細(xì)信息。
通過添加、刪除、組合、拆分、重命名和重新排列子文檔，可以快速更改文檔的結(jié)構(gòu)。
處理子文檔。
如果要處理子文檔的內(nèi)容，請將其從主控文檔中打開，
如果子文檔已在主控文檔中進(jìn)行了折疊，則每一子文檔都作為超鏈接(超鏈接:帶有顏色和下劃線的文字或圖形，單擊后可以轉(zhuǎn)向萬維網(wǎng)中的文件、文件的位置或網(wǎng)頁，或是intranet上的網(wǎng)頁。超鏈接還可以轉(zhuǎn)到新聞組或gopher、telnet和ftp站點。)出現(xiàn)。單擊超鏈接后，microsoftword將在單獨的文檔窗口中顯示子文檔。
在主控文檔中使用的模板(模板:是指一個或多個文件，其中所包含的結(jié)構(gòu)和工具構(gòu)成了已完成文件的樣式和頁面布局等元素。例如，word模板能夠生成單個文檔，而frontpage模板可以形成整個網(wǎng)站。)控制著查看和打印全部文檔時所使用的樣式(樣式:字體、字號和縮進(jìn)等格式設(shè)置特性的組合，將這一組合作為集合加以命名和存儲。應(yīng)用樣式時，將同時應(yīng)用該樣式中所有的格式設(shè)置指令。)。您也可在主控文檔和每個子文檔中使用不同的模板，或在模板中用不同的設(shè)置。
如果某人正在處理某一子文檔，則該文檔對于您和其他人來說將處于“鎖定”狀態(tài)。您只能查看子文檔，除非此人關(guān)閉了子文檔，否則您不能進(jìn)行修改。
如果希望防止未經(jīng)授權(quán)的用戶查看或更改主控文檔或子文檔，可以打開該文檔，指定一個限制對文檔的訪問權(quán)的密碼。也可以設(shè)置一個選項，將文件以只讀(只讀:一種設(shè)置，允許讀取或復(fù)制文件，但不能更改或保存該文件。如果更改只讀文件，只有給予該文檔一個新名稱時才能保存所做更改。)方式打開(注意，如果您將文件共享方式設(shè)置為只讀，則對于其他人，子文檔是“鎖定”的)。
文檔設(shè)置說課稿篇十六
默認(rèn)情況下，word2007文檔的文本框垂直對齊方式為頂端對齊，文本框內(nèi)部左右邊距為0.25厘米，上下邊距為0.13厘米，這種設(shè)置符合大多數(shù)用戶的需求，不過用戶可以根據(jù)實際需要設(shè)置文本框的邊距和垂直對齊方式，操作步驟如下所述：
圖2009010401選擇“設(shè)置文本框格式”命令。
第2步，在打開的“設(shè)置文本框格式”對話框中自動切換到“文本框”選項卡，在“內(nèi)部邊距”區(qū)域設(shè)置文本框邊距，然后在“垂直對齊方式”區(qū)域選擇頂端對齊、居中或底端對齊方式。設(shè)置完畢單擊“確定”按鈕，如圖2009010402所示。
圖2009010402“文本框”選項卡。
文檔設(shè)置說課稿篇十七
在word2007文檔中，如果所創(chuàng)建的表格沒有完全占用word文檔頁邊距以內(nèi)的頁面，則用戶可以為表格設(shè)置相對于頁面的對齊方式，如左對齊、居中、右對齊，操作步驟如下所述：
圖2009021301單擊“屬性”按鈕。
第2步，打開“表格屬性”對話框，在“表格”選項卡中根據(jù)實際需要選擇“對齊方式”區(qū)域的對齊方式選項，如“左對齊”、“居中”或“右對齊”選項。如果選擇“左對齊”選項，可以設(shè)置“左縮進(jìn)”數(shù)值（與段落縮進(jìn)的作用相同）。設(shè)置完畢單擊“確定”按鈕，如圖2009021302所示。
文檔設(shè)置說課稿篇十八
在word2010文檔中，公式屬于嵌入式對象，因此不能像文本框、圖片等對象一樣設(shè)置為非嵌入式文字環(huán)繞方式后在文檔中自由移動，用戶只能在水平方向上設(shè)置公式左對齊、居中、右對齊，具體設(shè)置方法為：
小提示：用戶還可以在word2010文檔窗口“開始”功能區(qū)的“段落”分組中設(shè)置公式的對齊方式，如圖2所示。
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