總結(jié)是對生活的總結(jié)，通過總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和體會生活的樂趣和意義?？偨Y(jié)的語言要簡練明了，避免啰嗦和重復，注意語法和表達的準確性。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。
試論管理學教學存在的問題論文篇一
1.1管理會計的產(chǎn)生與發(fā)展。
管理會計是企業(yè)會計的重要的一個分支，伴隨著我國改革開放從西方國家引入，在我國本土不斷地被消化、吸收，逐漸本土化。管理會計因其對企業(yè)戰(zhàn)略、財務、業(yè)務一體化中起到的重要作用，也得到了較快的發(fā)展，在企業(yè)的財務管理活動中也扮演著越來越重要的角色。
1.2管理會計的作用。
1.2.1.為企業(yè)制定戰(zhàn)略方案提供依據(jù)。
對于現(xiàn)代企業(yè)來說，制定正確的戰(zhàn)略，在相對低成本的前提下，提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，有著較快的周轉(zhuǎn)速度，是企業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容。與傳統(tǒng)企業(yè)不同，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展必須具有計劃性和前瞻性，持續(xù)不斷地增強企業(yè)的核心競爭力。
1.2.2.與會計結(jié)合，提供更全面的信息。
管理會計是企業(yè)會計的重要分支，與財務會計有著密不可分的聯(lián)系，也一定程度上突破了財務會計的限制，在企業(yè)規(guī)劃與控制方面發(fā)揮著重要的作用。管理會計與財務會計結(jié)合，能夠在企業(yè)未來生產(chǎn)經(jīng)營活動規(guī)劃中提供更全面、有效的信息。
1.2.3.通過多種數(shù)據(jù)模型，進行科學分析。
管理會計的多種數(shù)據(jù)模型，可以把復雜的企業(yè)經(jīng)營信息轉(zhuǎn)化為簡明的圖表等來說明各種經(jīng)濟指標的變動、業(yè)務流程等，并對趨勢進行分析，管理會計模型還能直觀地對企業(yè)業(yè)績進行考評，客觀的找出企業(yè)經(jīng)營中的需要改善的地方，從而為企業(yè)管理者制定決策提供依據(jù)。
2.管理會計應用現(xiàn)狀。
管理會計最初產(chǎn)生于西方國家，是管理科學的組成部分之一，我國在20世紀70年代末開始引入管理會計。我國現(xiàn)在處于經(jīng)濟體制改革的時期，雖然對國外新理論的引進和吸收速度在不斷的加快，但是如何將國外的理論和方法進行本土化轉(zhuǎn)變，使其能夠適應我國國情和企業(yè)的發(fā)展模式，是我們現(xiàn)在面臨的問題。
3.1管理會計部分方法不能適應我國企業(yè)發(fā)展實際情況。
任何理論的發(fā)展和應用都需要立足于一定的社會經(jīng)濟環(huán)境，管理會計也不例外。從管理會計應用的`方法上來講，有些方法借鑒了經(jīng)濟學和統(tǒng)計學知識，有些是經(jīng)驗總結(jié)的成果，但是卻未必適應企業(yè)經(jīng)營的現(xiàn)實情況，不但扭曲了事物的本質(zhì)，還不能解決問題，影響管理者決策。
3.2會計人員素質(zhì)與管理會計要求有差距。
第一，我國現(xiàn)階段會計人員總體水平比較低，知識層次、教育水平和職業(yè)水平都參差不齊。第二，企業(yè)的人才招聘中，對招聘者的學歷要求過于看重，卻忽略了對會計人員個人修養(yǎng)和職業(yè)道德方面的考察，導致會計數(shù)據(jù)失真，管理會計無法發(fā)揮其應有的作用。第三，管理會計作為一種相對較新的理論，引入我國的時間還比較短，學科本身也存在一部分缺陷，作為一名合格的管理會計人員，僅有會計學的專業(yè)知識是遠遠不夠的。
4.管理會計應用中的對策。
4.1理論與實踐相結(jié)合，促進管理會計理論體系進一步完善。
首先，在管理會計的理論研究中，要更加深入的研究管理會計理論，而不是浮于表面，要重視基本理論的分析和研究。其次，在管理會計的應用中，不要僅僅追求理論和數(shù)字模型的復雜性，而是要注重方法的實用性。更重要的是，管理會計的應用方法需要在實踐中被檢驗，只有不斷地對成功的經(jīng)驗和方法進行總結(jié)、歸納，結(jié)合理論研究，進行提煉、整理，利用成功的案例，在企業(yè)中廣泛開展“案例研究”，才能促進科學的管理會計方法的推廣與應用。
4.2不斷提高會計教育水平，提高會計人員素質(zhì)。
從國家角度來看，要提高高等學校教育水平，在現(xiàn)有的管理會計教材中加入更多典型的教學案例，使學科理論知識與實踐更貼近，更適應我國的經(jīng)濟環(huán)境。從企業(yè)角度來看，企業(yè)應設(shè)置專門的管理會計人員，要及時地提供培訓的機會，在企業(yè)的會計人員招聘中，要注意考察管理會計的相關(guān)知識，重視全面會計水平的考察。
4.3健全企業(yè)內(nèi)部管理制度，建立有效成本控制體系。
在企業(yè)內(nèi)部的管理中，應單獨設(shè)置管理會計部門，并賦予其獨立的權(quán)利，各部門之間要相互配合。管理會計要和財務會計進行有機結(jié)合，共同為企業(yè)發(fā)展提供更為準確、全面的信息。如企業(yè)要完善短期財務業(yè)績計量，另一方面還要采用長期的非財務業(yè)績計量的方法，如生產(chǎn)率、市場占有率、人力資源水平的改善等等。
5結(jié)束語。
在信息技術(shù)革命和經(jīng)濟全球化的浪潮下，管理會計在企業(yè)的決策中發(fā)揮的作用越來越大。目前，我國的管理會計應用還存在很多問題，會計體系不夠成熟，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和改革的不斷深入，管理會計將會在未來的企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展中顯露出越來越重要的價值。只要國家、社會、企業(yè)多方面的參與并支持管理會計的應用和推廣，理論界與實務屆雙管齊下，管理會計一定會越來越完善，在企業(yè)中發(fā)揮越來越重要的作用。
試論管理學教學存在的問題論文篇二
摘要：改革開放以來，人民群眾的精神文化強需求日益增長，但是我國的文化軟實力、文化建設(shè)已經(jīng)無法滿足，所以加強現(xiàn)代公共文化服務體系建設(shè)勢在必行，但是其建設(shè)存在著多方面問題，包括經(jīng)濟文化發(fā)展不協(xié)調(diào)、公共文化服務內(nèi)容不能滿足當前群眾文化需求、公共文化財政投入結(jié)構(gòu)不合理、文化隊伍建設(shè)不足等。
關(guān)鍵詞：公共文化服務體系;文化需求;文化建設(shè)。
一、經(jīng)濟、文化發(fā)展不協(xié)調(diào)。
改革開放以來，中國的經(jīng)濟總量得以巨大提升，溫飽問題一直是中國要解決的首要問題。中國一直將經(jīng)濟發(fā)展作為目標，追逐gdp的提升，即而縮小與西方發(fā)達國家的差距，以至于各級政府機關(guān)將經(jīng)濟建設(shè)作為工作重心，忽視了基礎(chǔ)文化的建設(shè)。到目前為止，中國還是將經(jīng)濟指標作為迅速發(fā)展的重要標準，很少提到文化發(fā)展。我國現(xiàn)代公共文化服務設(shè)施存在很多問題，比如政府對公共文化服務體系建設(shè)投入資金較少、對公共文化服務體系建設(shè)的重視程度較低。伴隨著生產(chǎn)力的不斷進步，人民生活水平日益增長，對公共文化服務的需求量也在增大，公共文化服務體系的不足日益顯露，其中分布不勻問題尤其突出。
二、公共文化服務內(nèi)容不能滿足當前群眾文化需求。
隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，人民群眾不再滿足于物質(zhì)上的需求，更加注重精神上的追求，這些文化需求的特征也逐漸明顯，包括多層次、多方面和多樣化等。而政府提供的公共文化產(chǎn)品和服務相對較少，不利于人民的精神文化的豐富。對群眾文化需求信息的收集面不深不廣，導致政府公共文化產(chǎn)品和服務的供給和群眾的文化需求存在不同程度的脫節(jié)。一是文化服務資源有限，類型單一，針對性不強。目前我市的文化供給主要以送文化下鄉(xiāng)為主，從基層的反饋情況來看，存在文化服務的內(nèi)容、形式、方法和城鄉(xiāng)居民的現(xiàn)實需求不相適應，如部分基層文化俱樂部圖書流動性不強，下鄉(xiāng)電影院線熱映大片少等，與群眾期待的文化需求存在不少差距。二是精品力作匱乏，多層次的文化供給不足。例如，缺乏有代表性、富有地域特色的本土原創(chuàng)作品，群眾的文化認同感和歸屬感不強;城市文化品位有待提高，高水平、上檔次的'文化精品引進不足。三是傳統(tǒng)文化挖掘保護不夠。特別是一些優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)，特別需要保護。
一切從實際出去，加強公共文化服務體系建設(shè)也是如此，要以人民群眾對文化的需求為標準，滿足其需求。隨著各式各樣的文化產(chǎn)業(yè)的興起，人民群眾的需求也在日益的多樣性，因此公共文化服務體系也應該追求多樣。各個部門應該多關(guān)注群眾需要的是什么，加大調(diào)研的力度，從而提供更多能夠滿足其需求的公共文化資源和設(shè)施，同時也要注重要合理配置，避免形式主義。
三、公共文化財政投入結(jié)構(gòu)不合理。
城鄉(xiāng)文化事業(yè)發(fā)展水平隨著經(jīng)濟發(fā)展差異的加大而差距加大，城市和鄉(xiāng)村在公共文化產(chǎn)品和服務方面的提供也存在著明顯的差別，尤其在鄉(xiāng)村，公共文化服務機構(gòu)數(shù)量少，資源少，質(zhì)量不高，導致文化事業(yè)進展不順利，盡管我國已經(jīng)加大了對農(nóng)村公共文化服務的建設(shè)力度，并且也取得了一些城市就，但還是存在著一些問題。主要表現(xiàn)在農(nóng)村將經(jīng)濟發(fā)展放在首位，公共文化事業(yè)的發(fā)展遠遠趕不上經(jīng)濟，有些偏遠鄉(xiāng)村的文化事業(yè)甚至出現(xiàn)了落后的現(xiàn)象。有些農(nóng)村在公共文化事業(yè)的建設(shè)上只是為了應付國家下達的任務，并沒有真正的去關(guān)注其發(fā)展，而城市卻在大刀闊斧的建設(shè)公共文化設(shè)施，這就導致城鄉(xiāng)差距逐漸加大。
農(nóng)村公共財政資金投入的不足體現(xiàn)在兩方面：一是農(nóng)村公共文化服務基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金投入不足，二是農(nóng)村公共文化服務產(chǎn)品的供應資金投入不足。
根據(jù)第六次全國人口普查顯示，我國超過50%的人都生活在農(nóng)村，加快農(nóng)村公共文化建設(shè)是勢不可擋的。但是就目前而言，農(nóng)村很少有文化活動場所和基礎(chǔ)設(shè)施。有的地區(qū)有這種活動場所也是為了應付檢查，平時不曾開放，里面的基礎(chǔ)設(shè)施村民們不能共享，包括文化藝術(shù)活動所需要的器材，報刊圖書等也是如此。同時，農(nóng)村公共文化服務設(shè)施還存在著不達標的現(xiàn)象。國家對農(nóng)村公共文化服務設(shè)施的規(guī)格是有明確標準的，包括面積，配套設(shè)施，文藝活動所需器材，報紙書刊等，但是很多地方的農(nóng)村公共文化服務的建設(shè)面積大都不足。尤其北方冬季特別冷，需要取暖設(shè)備，南方夏季特別熱，需要降溫設(shè)備等。書籍期刊等讀物有些也是破舊不堪，日期久遠，毫無觀看價值。這些基礎(chǔ)配置的供應已經(jīng)跟不上農(nóng)民的需求，而有些已經(jīng)有的物品不能充分發(fā)揮其作用，只能成為擺設(shè)。綜上所述這些問題已經(jīng)使得有些農(nóng)村公共文化基礎(chǔ)設(shè)施落后于其它一些發(fā)展中國家。
四、文化隊伍建設(shè)不足。
1、管理體制和機制不健全。管理和從事文化事業(yè)的單位缺少必要的競爭機制。人員沒有提高自身技能和能力的意識，他們不必害怕優(yōu)勝劣汰，這樣就導致人員數(shù)額滿，優(yōu)秀的人才進不去。這樣不利于文化人才的培養(yǎng)、流動、交流使用帶。對文化隊伍的培養(yǎng)缺乏財力支持和保障，各類專業(yè)人員無法得到進修、深造的機會，專業(yè)水平和能力停滯不前。一些地方?jīng)]有建立人才培養(yǎng)、使用的目標和計劃，更沒有資金投入，文化藝術(shù)活動相應地哉溝媒仙伲沒有搭建起讓文化人才實現(xiàn)自身價值的平臺，難以發(fā)揮作用，事實也造成現(xiàn)有的人才資源浪費。
2、文化人才存在城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)性不平衡。從掌握的資料來看，美術(shù)、書法、文學人才占有很大的比例大多數(shù)是城市機關(guān)、事業(yè)單位干部、學校教師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級為數(shù)甚少。農(nóng)村文化隊伍在音樂、歌舞、戲劇、民間藝術(shù)方面人才不濟，不利于開展文化活動影響了人民群眾的精神文化需求。由于多元化的生活方式?jīng)_擊，農(nóng)村文化陣地顯得更加薄弱，人、財兩難，文化專干問題長期得不到很好的落實，很多地方?jīng)]有人去做這方面的工作，造成基層、特別是農(nóng)村文化人才奇缺的現(xiàn)象。全市大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)是有陣地、無文化專千，或有文化專干無陣地。即使有文化專干的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，基本的人頭經(jīng)費也無法保證，更不要說開展農(nóng)村文化活動所需經(jīng)費。
3、從事文化事業(yè)高端人才匱乏。盡管近年來我國政府在財政方面給與了文化事業(yè)相對較多的投入，但是對人員的投入還是很少，包括文化系統(tǒng)的待遇和高端人才的引進，培養(yǎng)出的人才也會出現(xiàn)不想繼續(xù)文化工作的想法，從事文化事業(yè)的人才隊伍極不穩(wěn)定。目前文化事業(yè)單位大部分靠財政撥款，且從事文化事業(yè)的人員的工資待遇沒有等級和級別之分，不管是一些專業(yè)人才還是普通人士。創(chuàng)造不出讓優(yōu)秀人才脫穎而出并保證人才充分展現(xiàn)自我的良好環(huán)境和必須的物質(zhì)、精神待遇。就目前的情況來看，專業(yè)藝術(shù)研究機構(gòu)的主創(chuàng)人員，主演人員極少，體現(xiàn)不出人才優(yōu)勢，要搞大型藝術(shù)生產(chǎn)，還得到處請人，花費不少的精力和財力;群眾文化方面缺乏有知名度的業(yè)務干部，影響學術(shù)研討和業(yè)務輔導工作的開展。人們對文化事業(yè)的認識還比較淺薄，多數(shù)人不愿意從事類似事業(yè)，很多在圖書館或是博物館工作的人都是“混日子”，沒有專業(yè)學習過具體工作，沒有研究和提升的能力，過于相信主觀經(jīng)驗，思路狹窄、坐井觀天，缺乏理論指導，使得公共文化不能惠及人民群眾。
試論管理學教學存在的問題論文篇三
摘要：
英語寫作是英語教學中十分重要的一個方面。英語寫作水平可以直接反映出學生對英語的綜合應用能力，也能體現(xiàn)一個學生的英語學習基礎(chǔ)。英語寫作作為英語學習中的重要內(nèi)容，也具有了更強的現(xiàn)實意義。教師可從高中英語教學中的實踐進行探究，根據(jù)一些現(xiàn)存的問題，對高中英語寫作教學總結(jié)出實際教學中一些有效的做法，以助于高中學生英語寫作能力的提升。
關(guān)鍵詞：
高中英語；寫作教學；提升策略；
英語寫作是高中英語教學中的一個重要部分。學生的整體英語水平，和教師正確教學與指導都是影響學生寫作能力的因素。高中的學生大多從初中開始就開始接觸英語寫作訓練，從整體水平看，大部分學生在英語寫作方面表現(xiàn)較差，高考中失分較多。為了可以總結(jié)出高中學生在英語寫作水平方面的提升策略，本文對當前高中英語教學中存在的問題進行分析。
（一）學生在寫作中受漢語思維影響大。
在我國目前的高中英語教學中，學生缺乏學習英語的環(huán)境，受漢語思維影響較大，而且大多數(shù)學生從小都是漢語表達與書寫，英語寫作教學的實踐能力較弱。目前，高中學生進行英語寫作中，漢語思維會影響到學生對于寫作的框架結(jié)構(gòu)，將所有寫作的軀干翻譯成英文，漢語的思維更是會參與其中，所以作文反映出的思想與連貫性，可能是“中式英語”。正是由于受到文化層面和語言環(huán)境的影響，很多學生只會機械式讀英語、背單詞，無法在實際中運用，從而限制了當前高中學生英語寫作水平的提升。
（二）英語寫作教學中應試色彩濃重。
許多高中英語的試題解析都會附上英語寫作的“寫作寶典”提供一些范文，然后在考試中把一些單詞進行替換，創(chuàng)造一些固有的范式來幫助學生在考試中取得作文高分。這些寫作方面的模板提供只是為了讓學生應對學校的考試，僵化了學生的英語思維。應試教育一方面讓學生感覺到英語寫作是一個枯燥的.任務，不僅是降低了學生對英語寫作的興趣，還可能會失去學習英語的動力；另一方面忽略了英語寫作的實用性，英語寫作的目的是為了交流與溝通，而不是單純地為了讓學生應對考試，淡化了寫作的思想性。
（三）英語寫作課程教學方法單調(diào)。
高中英語教師在英語寫作的教學中大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學方法，認為寫作成果才是檢驗寫作能力的唯一方式，在教學過程中注重學生對于詞語和語法的準確表達，而忽略了英語寫作的實用性。在英語寫作教學過程中以教師為中心，采取的是“灌輸式”的教育方法，學生只是被動地接受教師傳授的寫作技巧，吸收效果差。雖然在應試思維的評價標準模式下，對學生進行大量的、灌輸式的教學，能夠使學生的英語寫作水平明顯提高，但學生的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ讲]有提高。
二、高中英語學生寫作水平提升策略。
（一）注重漢語對英語寫作的正遷移。
漢語是中國人從小講到大的母語，為了英語的學習去刻意學習西方思維，摒棄自己漢語思維的方式是極端且錯誤的。漢語寫作與英語寫作存在許多差異性，教師在進行英語寫作教學中應該發(fā)現(xiàn)二者之間共通的地方。在教學中，利用漢語與英語寫作相通之處，起到啟發(fā)的正作用。在英語作文的教學中也與語文課程相結(jié)合，例如，在講授完人教版的高中《英語》必修3書中的unit1festivalsandcelebrations這篇文章后，教師可以讓學生就不同國家的節(jié)日和慶典展開討論，讓學生以小短文的方式來介紹自己感興趣的國家的節(jié)日，有什么獨特的風俗和慶祝方式。在寫完之后，可以讓語文教師也同時講解在寫漢語的介紹時應有的句式，與英文寫作有一定的對比，對比的目的是讓學生在理解漢語寫作和英文寫作的不同點之后，找到二者之間潛在的邏輯共性，更好地理解英語寫作的框架和寫作思路，能夠更高地應用于寫作之中。
（二）加強英語的基礎(chǔ)知識教學。
英語寫作需要對單詞、語法、閱讀等眾多知識點進行綜合運用，所以對于學生來講難度稍大。為了使學生的英語寫作水平有根本性的提高，英語基礎(chǔ)知識在教學層面的不斷深化也很重要。只有對基礎(chǔ)知識的掌握相當牢固，才能使綜合應用方面的能力有質(zhì)的提高。首先在高中英語教學中，要督促學生進行基礎(chǔ)知識的掌握，不斷督促學生進行單詞、語法以及閱讀方面的練習，增加熟悉感。其次，應當注重學生的實踐能力提升，將基礎(chǔ)知識進行內(nèi)化吸收，再轉(zhuǎn)化為應用性知識的能力，這方面可以組織學生之間互相交流寫作的作文，培養(yǎng)大家運用英語的習慣。最后，在高中英語基礎(chǔ)知識的教學中，考評的方式強調(diào)實用性。例如，在英語單詞的教學過程中，會應用比會背寫更重要，要突破學生不會對英語進行應用的難關(guān)。簡單的幾句話的書寫練習是為了讓學生熟練掌握短語和句型的規(guī)范化。
（三）寫作教學的創(chuàng)新型發(fā)展。
傳統(tǒng)的師生課堂中的“你教我學”是目前大多數(shù)教師在進行英語寫作教學的模式。傳統(tǒng)授課方式主張的是教師在課堂上占據(jù)主導地位，學生的思路跟著教師走。這樣雖然有一定的教學效果，但是忽視了學生在課堂中的主體性。提高高中英語學生寫作水平需要教師改變自己的教學觀點，從傳統(tǒng)的課堂中抽離，在課下提前讓學生進行寫作學習，提出相應的需要學生掌握的寫作中的問題，讓學生在找答案的過程中去學習寫作，鼓勵學生多進行實踐。在課堂上，讓學生踴躍提問，并根據(jù)學生對寫作中遇到的問題或者困惑進行解答。這種新興的教學模式可以加強師生之間、生生之間的交流和互動，能夠提高學生的動手能力和思維能力。有了更多互動的活潑的課堂風格，可以激發(fā)學生的發(fā)散能力和創(chuàng)新性思維能力，讓學生不單單把英語寫作看成一個學習上必須完成的任務，而變成一種興趣。而教師對于寫作學習的隨堂檢驗也能夠讓教師對自己的教學計劃和進度有所掌控。
三、結(jié)語。
高中英語教學的寫作部分是英語中的重頭戲，教師應該針對不同的學生有不同的教學方式，感知學生在英語寫作中的進步與不足，做到因材施教。教師應致力于點滴基礎(chǔ)的培養(yǎng)，提高學生的英語思維能力，鼓勵學生多讀、多聽、多記、多積累。
參考文獻。
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試論管理學教學存在的問題論文篇四
實驗教學是高校課程教學的重要環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有不容忽視的作用。
教育部明確提出“推進高校實驗教學內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創(chuàng)新……促進學生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)”。
公共管理學課程是我校公共事業(yè)管理專業(yè)的主干課程，屬于管理類課程，管理活動具有靈活性、創(chuàng)新性，所以要求公共管理學課程的教學方式應該重視提高學生對現(xiàn)實管理問題的敏感性、好奇心、責任心，培養(yǎng)學生較強的動手能力、實踐能力、獨立思考和解決問題的能力。
單純地依靠傳統(tǒng)的課堂教學無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，因此，公共管理學課程在傳統(tǒng)課堂教學的基礎(chǔ)上設(shè)置實驗教學環(huán)節(jié)，有助于提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生專業(yè)知識的拓展及實踐能力、創(chuàng)造能力、團隊合作精神的培養(yǎng)。
實驗教學的效果對該專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要作用。
目前公共管理學課程主要依托“行政管理案例分析系統(tǒng)”開展實驗教學，該系統(tǒng)采用計算機技術(shù)營造一個仿真的公共管理情景，讓學生模擬不同環(huán)境下的各類公共管理人員的角色，親身體驗案例，判斷事實，分析問題，交流討論資料，最后提出解決問題的方案或思路。
該系統(tǒng)包括教師模塊和學生模塊，教師模塊又分為“章節(jié)管理、案例管理、理論管理、實驗管理、成績管理”等小模塊。
通過“理論管理”模塊，教師可以添加理論知識供學生實驗之前學習;通過“案例管理”模塊，教師可以選擇和制作案例供學生實驗;在學生實驗結(jié)束之后，教師則可以通過“實驗管理”或“成績管理”模塊，根據(jù)系統(tǒng)的自動評分和學生提交的答案，對學生的實驗結(jié)果給予實際得分和評語。
學生模塊主要包括“理論學習、我的實驗、我的練習、成績分析”等小模塊。
在“理論學習模塊”中，學生可以查看教師提供的理論知識;在“我的實驗”模塊中，可以顯示該學生參加的'所有實驗，利用實驗入口，可以實驗教師添加的案例;利用系統(tǒng)的庫存案例，學生可以自定義練習，反復訓練自己的分析能力;在“成績分析”模塊中，學生可以查看自己實驗和練習的評分情況，進行總結(jié)提高。
1.模擬體驗。
實驗系統(tǒng)本身庫存了幾百個案例，設(shè)計了多種公共管理情景，“通過公共管理情境模擬，將學生置身于一個感性的管理環(huán)境之中，使學生結(jié)合所學原理，分析和解決虛擬管理環(huán)境中的公共問題”。
模擬體驗式的教學特點可以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，自主分析和解決問題的習慣，也能提高學生公共責任感。
2.自主學習。
“模擬體驗式”的教學方法強調(diào)學生自主學習，專門設(shè)置了“理論學習、我的練習”等模塊供學生自主學習和鞏固相關(guān)理論。
實驗模塊中，教師也不再是傳統(tǒng)的教學中心，從臺前走向幕后，以指導學生的模擬體驗式學習為主，成為學生分析問題和解決問題的幫助者。
學生才是學習主體，成為實驗課程的中心。
這種提倡學生自主學習的實驗教學理念，能從真正意義上激發(fā)學生學習潛能，鍛煉學生自學能力，提高學生自主創(chuàng)新的興趣。
3.團隊合作。
依托該系統(tǒng)開展的實驗教學的另一特點是必須以團隊合作的方式完成實驗任務。
教師在“實驗管理”模塊只能給預先設(shè)置好的各小組設(shè)定情境，安排實驗任務，并且在學生完成實驗任務以后通過“成績管理”模塊進行自動評分和評語。
教師無法給不參加小組的獨立個人安排實驗任務。
進行實驗的各小組組長通過系統(tǒng)與小組成員進行充分的討論和交流，小組成員各自提交對問題的分析和解決思路，由組長進行綜合歸納整理后，提交系統(tǒng)，系統(tǒng)和教師針對組長最后提交的實驗結(jié)果進行評分，該評分是小組全體成員的團體得分。
系統(tǒng)有自動計時功能，教師可以設(shè)定實驗結(jié)束時間，從教師安排實驗任務開始，系統(tǒng)開始倒計時。
必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗報告，否則整組成員沒有實驗成績。
整個實驗過程要求大家積極參與、行動迅速、密切合作。
公共管理學課程實驗教學是我校公共管理學精品課程建設(shè)的重點，公共管理學教學組在對幾屆學生開展實驗教學的基礎(chǔ)上進行總結(jié)交流，發(fā)現(xiàn)實驗教學環(huán)節(jié)存在以下問題。
1.缺乏專業(yè)化的實驗教學師資。
目前公共管理課程實驗教學的師資主要由理論課教師兼任，缺乏專門的實驗教學指導教師。
要上好一堂實驗課往往要付出大量的時間和精力，比如實驗教學環(huán)節(jié)前期教師需要參加軟件供應商舉行的培訓;培訓之后還要進行學習、摸索，才能比較熟悉整個軟件系統(tǒng)的操作和應用;課余還要收集相關(guān)資料案例進行實驗內(nèi)容的更新與補充……這些工作中許多都是正常課時之外的投入，這些在一定程度上造成許多教師不愿承擔過多實驗課的教學任務。
2.實驗內(nèi)容需要更新，實驗流程需要改進。
系統(tǒng)內(nèi)自帶的實驗內(nèi)容所采用的部分案例比較陳舊，這些案例要么隨著時間的推移已經(jīng)不具有代表性和典型性了，要么已為大家所熟知并進行了充分的討論，已經(jīng)形成了比較一致的看法，不再具有討論和爭辯的余地。
學生對這些陳舊的案例和資料沒有太大的興趣，無法達到實驗教學的目標。
所以，實驗內(nèi)容需要不斷更新。
3.實驗教學方法和手段單一。
雖然模擬體驗式的實驗教學方法取得了一定的教學效果，學生自主學習的能力也得到提高。
但目前多數(shù)高校普遍認為，公共管理實驗教學方法和手段單一，缺乏多樣性，“實際操作過程中過多注重知識的講授，多是教師講授操作方法，再讓學生做，驗證性實驗多、創(chuàng)新性實驗少。
……實驗教學方法的單一嚴重影響了實驗效果”。
創(chuàng)新性實驗的缺乏，大大影響了學生創(chuàng)新能力和探索精神的培養(yǎng)。
4.實驗課教學的學時比例偏低。
目前公共管理學實驗課教學的學時比例占本課程的1/3，約16課時左右，實驗學時比例偏低，導致單次實驗時間較短，也導致有些實驗內(nèi)容無法進行，在一定程度上影響了實驗教學的效果。
1.配備專門的實驗教師，加大實驗教師培訓的力度。
從長遠來看，管理類專業(yè)的實驗教學課時比例將不斷提高，實驗內(nèi)容和實驗操作也將日趨復雜和專業(yè)化，必須配備專門的實驗教師。
目前已經(jīng)有高校的相關(guān)專業(yè)建立了專門的實驗教師隊伍，如浙江工業(yè)大學政治與公共管理學院就安排了專門的實驗老師，負責指導公共管理實驗教學、電子政務與社會調(diào)查研究。
同時，加大實驗教師培訓的力度。
加強與相關(guān)軟件供應商的聯(lián)系和溝通，請他們定期為相關(guān)實驗教師進行培訓。
2.鼓勵實驗教學老師設(shè)計開放實驗項目，豐富實驗教學的內(nèi)容。
鑒于目前系統(tǒng)內(nèi)自帶的實驗內(nèi)容多為模擬體驗式和驗證式的實驗，形式比較單一，缺乏開放式實驗項目。
學校和學院可以通過設(shè)置課程建設(shè)項目、教學改革項目或者其他項目，鼓勵教師通過項目的形式參與該課程實驗教學的創(chuàng)新設(shè)計，如收集相關(guān)社會熱點問題，設(shè)置開放性質(zhì)的論壇，吸引學生參與討論和發(fā)言。
還可以鼓勵學生自己設(shè)置討論議題，并定期更新論壇的議題，盡量使用近3年發(fā)生的國際國內(nèi)社會熱點問題作為議題資料。
這些開放的實驗項目，可以豐富實驗教學的內(nèi)容，大大提高學生參與實驗項目的興趣。
3.建立并開放公共管理實驗室。
如前所述，受該課程總學時限制，實驗課教學學時偏少，如何解決這一問題呢?一方面，可以增加設(shè)置該課程的實驗大型作業(yè)，以補充實驗教學的課時。
另一方面，建議借鑒其他高校的做法，建立并開放公共管理實驗室，同時配備專門的實驗指導教師進行管理和指導。
這樣，可以突破課程學時的限制，在時間和內(nèi)容上延伸實驗教學環(huán)節(jié)。
學生不僅可以在規(guī)定的課堂時間進行實驗，也可以在課余時間走進實驗室自主進行實驗;不僅可以進行課程老師指定的實驗內(nèi)容，還可以進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及指導老師的縱向橫向課題項目等的實驗。
開放公共管理實驗室必然可以增加實驗教學的時間，也可以提高實驗室和實驗系統(tǒng)的利用率，還可以提高學生開展實驗的興趣和效果。
4.改革考核方式，探索理論考試與實驗能力有機結(jié)合的考核方式。
目前的考核方式主要以期末理論考試為主，占總成績的70%，實驗成績加平時作業(yè)成績、出勤成績、課堂提問成績等占30%。
實驗成績比重偏低既不利于提高學生對實驗教學的重視程度，也不利于加強對學生實驗能力的考核。
在有公共管理學實驗大型作業(yè)的情況下，可以單獨設(shè)置實驗成績考核實驗能力。
在未設(shè)置大型作業(yè)的情況下，則建議將實驗成績的比重提高到40%。
公共管理學課程實驗教學模式的構(gòu)建與改進是當前公共管理學課程教學改革的重點和難點。
實驗教學效果及目標的實現(xiàn)既有賴于實驗教學軟件的不斷更新，更有賴于實驗教師積極性和創(chuàng)新性的提高，只有不斷豐富實驗教學內(nèi)容，增加實驗教學手段，完善實驗教學體系，創(chuàng)新實驗教學模式，才能培養(yǎng)出符合社會需求的具有較強動手能力和創(chuàng)新精神的公共管理類綜合素質(zhì)人才。
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試論管理學教學存在的問題論文篇五
詞匯是語言的基本要素，是語言學習的重要組成部分，是提高學生語言綜合運用水平的基礎(chǔ)與前提。詞匯教學不能再是以往機械而枯燥的背與記，而是要講究方法，快樂學習，有效學習，豐富學生的詞匯積累，這樣才能促進學生語言水平的整體提高。
詞匯教學;問題;策略
詞匯是語言的基本要素之一，是學習語言的基礎(chǔ)，可以說詞匯量的多少直接決定著學生的語言水平。正如語言學家威爾金斯所說：沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。指出了詞匯在語言學習中的重要性。詞匯教學如此重要，那么具體的教學效果如何呢？綜觀英語詞匯教學，長期以來受傳統(tǒng)教學觀的影響，過于重視詞匯教學，忽視聽說技能培養(yǎng)，但詞匯教學觀念落后，教學手段單一，采用教師領(lǐng)讀學生跟讀的形式，脫離文本的孤立枯燥學習，不僅無法激發(fā)學生的學習熱情，同時也不利于學生對詞匯音形義用的掌握與提高，學生只是在被動、機械而孤立地讀與背，通過機械反復的背誦與默寫來強化理解與記憶，造成許多學生會讀會寫，但無法用于閱讀理解與生活交際之中。無法用于交流的詞匯就是死的知識、無用的知識。這樣的詞匯教學是低效甚至是無效的。那么如何有效開展詞匯教學呢？結(jié)合具體的教學實踐，筆者對高中階段詞匯教學所存在的問題與有效的策略來淺談如下見解。
（一）枯燥教學，學生學習興趣低下
在以往的詞匯教學中往往是采用教師領(lǐng)讀學生跟讀的學習方式，教學枯燥無味，沉悶呆板，不符合學生的認知特點，無法激發(fā)學生參與詞匯學習的主動性與積極性，學生會認為詞匯學習無非就是記與背，消極情緒滋生，被動參與、機械學習，這樣的詞匯學習難以取得預期的教學目標。
（二）孤立教學，學生理解水平低下
以往的英語教學是先學詞匯，后學短文，單詞脫離句子與語境，只是就單詞本身來學習，將單詞的音形義割裂開來，學生往往是會讀會寫，但無法用于正常的閱讀與交際活動之中。這樣的詞匯學習是不科學的，自然也不利于學生對單詞的理解與運用。
（三）機械復習，學生運用水平低下
復習是鞏固與提升的過程，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。但是在以往教學中，學生對于詞匯的復習往往只是照著單詞表來機械地讀與寫，并不能實現(xiàn)對詞匯的鞏固與提升，不能促進學生語言交際水平的提高。
（一）趣味教學，激發(fā)學生學習興趣
興趣是最好的老師，是教學取得成功的先決條件。在詞匯教學中，我們同樣要重視學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。為此在教學中教師要善于為學生營造愉悅而寬松的教學氛圍，帶給學生身心上的放松與自由，這樣才能激起學生學習的主動性與積極性。一是情感傳遞，增強教學感染力。教學是知識、情感與心靈互動的過程。沒有情感參與的單純智力活動會加重學生的學習負擔與心理包袱，降低學生的學習熱情，禁錮學生的思維。為此教師要善于用自身積極的情感來感染學生，使教學更加活躍而輕松，進而激起學生積極的情感，在師生、生生之間積極的情感互動中實現(xiàn)學生的主體參與和快樂學習。教師不要一臉嚴肅，而是要用微笑來拉近師生距離，傳遞積極的情感。二是直觀教學，增強教學形象性。教師要善于運用課本插圖、多媒體等來為學生創(chuàng)設(shè)直觀的教學情境，以引導學生從中獲取大量豐富的感性認知，并由此上升為理性認知。這樣的學習符合學生的心理特點與思維特點，自然能夠激起學生參與的主體性與主動性。
（二）重視音標，引導學生學會拼讀
音標是學習單詞的基礎(chǔ)，但在高中階段的英語教學中教師往往并不重視音標教學，許多學生對音標掌握不夠牢固，而在發(fā)音方面存在一些問題。為此我們要重視音標教學，一方面集中一節(jié)課的時間來集中進行音標的講解，另一方面又要將音標的學習貫穿于整個教學中，以幫助學生牢固掌握音標知識。當學生掌握了音標知識后，學生就可以準確地拼讀，即使在遇到一些陌生詞匯時，也可以讓學生試著進行拼讀，這樣更加利于學生對單詞的掌握，利于學生詞匯量的擴充。
（三）結(jié)合語境，提高學生運用能力
正如著名語言學家呂叔湘所說：詞匯只是嵌在文中才能富有生命的活力。學習詞匯的目的'在于運用，這決定了在學習單詞時不能只是枯燥孤立地就單詞本身來進行學習，而是要將單詞寓于直觀的場景之中，結(jié)合具體的語境來展開，這是學習規(guī)律所決定的。為此在教學中教師不要先學單詞再習短文，而是要將新詞的學習寓于短文之中。讓學生結(jié)合具體的句子與語境來猜測詞性與詞義，試著拼讀，將單詞的音形義用結(jié)合起來。這樣學生就不再是機械地記與背，而是能夠結(jié)合句子與語境來深刻地理解、掌握與運用。這樣才能使學生更加靈活地運用于交際之中。
（四）用構(gòu)詞法，擴充學生的詞匯量
英語詞匯量龐大，但并不是雜亂無序的，而是有著內(nèi)在的必然聯(lián)系。為此在教學中我們不僅要重視單詞本身的教學，更要重視單詞之間的聯(lián)系，用構(gòu)詞法將眾多的詞匯串聯(lián)起來，這樣更能幫助學生鞏固所學，擴充學生的詞匯量。為此在教學中教師要以一個單詞為中心向外延伸與擴展，進而使學生掌握更多的詞。如通過加前后綴改變詞性、詞義等。同時教師還要引導學生自主地來發(fā)現(xiàn)單詞間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣更能促進學生掌握學習方法，豐富學生的詞匯量。
（五）科學復習，夯實學生知識基礎(chǔ)
學習新知時學生所形成的往往是短暫性記憶，會隨著時間的推移而淡忘，將短暫性記憶轉(zhuǎn)化為長久性記憶，為學生的語言學習與運用打下堅實的基礎(chǔ)，這就是復習的功效。但復習不科學會加重學生的學習負擔，不利于學生知識的夯實。為此復習要講究方式方法，只有展開科學有效的復習，才能讓學生在復習中加深對單詞的理解與運用，夯實學生的基礎(chǔ)知識。復習時可以結(jié)合短文來展開，將單詞的音形義用結(jié)合起來，這樣更能提高學生對詞匯的理解與運用水平。同時要根據(jù)自己對單詞的掌握情況來劃為分不同的層次，以確定今后復習的重點，完全掌握的詞匯就可以一帶而過。這樣的復習科學有效，才能讓學生在復習中有所提高。
總之，詞匯是語言學習的基礎(chǔ)，在倡導聽說技能的新課改下，詞匯教學的基礎(chǔ)地位不可動搖，這正是提高學生聽說技能的前提與基礎(chǔ)。為此我們要重視詞匯教學，講究方式方法，這樣才能讓學生更加深刻地理解與掌握詞匯，并能用于實際的交流與交際之中，促進學生聽說讀寫技能的全面發(fā)展。
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試論管理學教學存在的問題論文篇六
摘要：文章闡述了初中作文教學中引入有效教學的意義，指出了當前初中作文教學中存在的問題，并針對具體問題，提出了提高初中作文教學有效性的對策，即加強對教材中生活元素的挖掘；加強對周邊生活環(huán)境的觀察；教師需要充分發(fā)揮出自身的引導作用；加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造。
關(guān)鍵詞：初中；作文教學；教學方式；有效性。
當前的初中作文教學已經(jīng)進一步改進和完善了傳統(tǒng)的教學方式，但是從整體的教學效果來看，在很多方面還存在著缺陷和不足，需要應用全新的教學模式。在初中作文教學中引入更加有效的教學方式，對教學效果的提高具有重要的作用，教學的盲目性和隨意性大大降低，對提高學生的綜合能力具有重要意義和作用。因此，教師需要針對當前教學過程中存在的問題，提出針對性的解決措施，以使初中作文教學的有效性得到顯著增強。
一、初中作文教學中引入有效教學的意義。
在20世紀中期，西方國家就提出有效教學的理念，但一直以來都沒有明確的定義，而我國在素質(zhì)教育的推廣和普及下，開始逐漸加大對有效教學理念的應用。不僅豐富了有效教學理論，同時也能夠?qū)虒W實踐提供一定的指導作用，進而促進教學水平和質(zhì)量的提升。在當前的中小學教育中，不僅僅需要提高教學質(zhì)量，同時還需要提高學生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。將有效教學理論引入到初中作文教學當中，主要原因在于當前初中作文教學的效率極低，甚至可以說是無效的，已不能起到提高學生綜合能力的作用。在實際教學的過程中，雖然教師和學生都非常辛苦和疲勞，但是卻很難取得相應的發(fā)展和進步，導致初中作文教學逐漸進入惡性循環(huán)[1]。因此，在初中作文教學當中，教師需要采取針對性的措施來提升其教學質(zhì)量，從根本上提高學生的作文水平，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
初中作文教學水平和質(zhì)量低下，主要是由于在實際教學的過程中存在著很多問題，表現(xiàn)在以下三個方面。
在初中作文教學中，由于在教育價值取向中表現(xiàn)出一定的功利性特征，導致教師、學生及家長都過于追求分數(shù)，從而忽視了學生的興趣。在初中語文教學中，作文教學是其中的特殊組成部分，教學效果很難一蹴而就。目前初中作文教學的問題主要表現(xiàn)在：學生在寫作的時候喜歡借鑒作文大全、作文選等書本中的素材，存在著拼湊、尋章摘句等情況，導致最終的.作品常常與其實際生活之間存在距離感和陌生感，缺乏真情實感和個性；而且教師為了追求功利性，在教學的過程中甚至會讓學生套用、抄襲或記憶他人的優(yōu)秀作品，導致學生的作文中普遍存在著“說謊”現(xiàn)象。
（二）作文教學存在無序性和隨意性。
在作文教學中，教師應該注重梯度訓練，尊重學生的寫作習慣、寫作興趣，以及思維形式特點，寫作的內(nèi)容也應該隨著學生認識水平、思維能力及年齡等因素的增長發(fā)生相應的變化。但是在初中作文的實際教學中，教師常常過于重視學生的成績，而導致教學內(nèi)容多是依據(jù)考試類型來練習，進而導致作文教學缺少重點和明確的目標，存在著較大的無序性和隨意性[2]。
（三）作文評改的效率較低。
就目前的初中作文評改來說，由于教師還是深受傳統(tǒng)教育理念的影響，導致在評改的過程中仍然注重精批細改模式，“主題不突出”“描寫不夠生動”“語言不流暢”等評語仍是評改中的主要內(nèi)容，這樣學生很難產(chǎn)生共鳴。雖然在素質(zhì)教育和新課程標準的改革下，也加入了適當?shù)纳ピu、學生自評環(huán)節(jié)，但是由于教師沒有給予適當?shù)闹更c和引導，導致最終的效果還是不太理想，總體效率較低。
三、提高初中作文教學有效性的對策。
通過上述分析可以看出在初中作文教學中還是存在著很多問題，這就需要加強對有效教學理念的應用，對原有的教學模式和教育理念做出相應的改變，這樣就能夠促進初中作文教學有效性的增強，同時提高學生的寫作能力和水平。
（一）加強對教材中生活元素的挖掘。
為了提高初中作文教學的有效性，最關(guān)鍵的就是需要注重對教材中生活元素的充分挖掘。在語文課本中，有很多小說、詩歌、散文等體裁的著名文章，通過對這些課文的詳細分析，能夠發(fā)現(xiàn)其在平實的語言中蘊含著鮮明的個性、豐富的想象力和表現(xiàn)力，能夠為人們帶來如沐春風、賞心悅目的感受。因此，在初中作文教學的過程中，教師可以挑選出具有代表性的文章讓學生反復揣摩，了解和感受其中的內(nèi)涵和意境，通過仔細研讀和推敲來學習文章中謀篇布局和用詞造句的能力。
（二）加強對周邊生活環(huán)境的觀察。
對于寫作來說，其對學生的觀察能力也提出了一定的要求。因此，教師可以讓學生在日常生活中加強對周邊環(huán)境的觀察，學生通過直接接觸和親身經(jīng)歷，會留下更加深刻的印象，這樣在寫作的過程中就會有話可說、有話可寫，使文章的生動性和形象性能夠得到提升。另外，在教學的過程中，教師可以讓學生到野外、鄉(xiāng)村地區(qū)等地方游玩，通過對鄉(xiāng)村生活的觀察和體會，不僅僅能夠增加學生的生活閱歷，同時也會增加學生的寫作素材。
（三）教師需要充分發(fā)揮出自身的引導作用。
由于學生的生活閱歷和認識水平還比較有限，因此，在教學過程中教師的有效引導是十分重要的，能夠幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧，并樹立寫作的自信心和興趣。目前在初中作文教學中，其課堂教學的時長還比較短，但是教學內(nèi)容卻比較多，所以教師在實際教學的過程中需要加強對課堂教學效率的重視，充分激發(fā)學生的寫作興趣，進而有效地提高其自主寫作能力。同時教師也不應該僅僅只是單一地傳授寫作技巧和基礎(chǔ)知識，還需要制定相關(guān)的寫作計劃，逐步幫助學生提升寫作能力。同時在實際教學的過程中，還需要注重凸顯出學生的主體地位，尊重學生的興趣和愛好，讓學生能夠根據(jù)自己的思維形式來寫作[3]。另外，教師與學生、學生與學生之間還應該加強互動，通過相互之間的交流和溝通，以增長學生的知識見解，有效解決其在寫作過程中遇到的問題，促進學生寫作能力的提升。
（四）加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造。
為了幫助學生更好地寫作，促進其思維的發(fā)散，教師需要注重對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營造。首先，教師需要真正地尊重學生的看法，讓學生感受到自身的價值，這樣學生寫作的主動性和積極性就能得到充分的激發(fā)。教師在實際教學的過程中，不應該帶有有色眼光來區(qū)分學生，而是需要找出每一個學生的閃光點，尊重個性差異，實現(xiàn)因材施教。其次，教師需要認真地對待每一位學生的作品，用中肯的語言向?qū)W生提出意見和建議，通過真心溝通和交流，讓學生感受到被信任感，進而激發(fā)其寫作熱情和動力。
四、結(jié)語。
加強初中作文的有效性教學是實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程標準教學的重要方面，同時對學生綜合素質(zhì)和能力的提升也具有重要作用。為了促進初中作文教學有效性的提升，首先，教師需要加強對教材中生活元素的有效挖掘，增加學生的生活閱歷；其次，需要教師引導學生觀察周邊生活環(huán)境，提高學生的觀察能力；再次，教師教學需要將自身的引導作用充分地發(fā)揮出來，幫助學生樹立寫作自信心；最后，教師需要加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造，增強學生的寫作興趣和寫作積極性。
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試論管理學教學存在的問題論文篇七
籃球教學不同于傳統(tǒng)的文化學科，在教學中自然也更容易出現(xiàn)各種各樣的問題。據(jù)調(diào)查顯示，在當前的籃球教學中主要有以下幾方面的問題：第一，學生學習籃球的積極性不高，由于在教學過程中，教學方法與教學形式選擇的偏差，很多學生總是不能夠主動地參與籃球?qū)W習，致使教師收獲到的教學效果相當有限；第二，相關(guān)教學輔助工具與教學資源的缺乏，使得教師從根本上難以開展有效的籃球教學；第三，教師沒有認清籃球教學的特殊性，在教學過程中容易出現(xiàn)一些教學事故，比如學生在學習中受傷等，使得籃球教學在整個教學體系的接納程度還有待提高。以上是當前籃球教學中存在的一些重要的問題，教師必須從根本上認識這些問題的根源，并且采取有效的措施，解決問題，使籃球教學發(fā)揮更大教學意義。
2．解決教學問題的有效策略。
2．1培養(yǎng)學生學習籃球的興趣。
興趣是學習最好的老師，只有學生對學習籃球充滿濃厚的興趣，才能更主動積極地參與籃球?qū)W習，進而創(chuàng)造更好的學習效果。并且針對當前的教學現(xiàn)狀，學生學習興趣低迷，所以采取科學的教學策略培養(yǎng)學生的學習興趣有著重要的意義。就以運球動作的教學為例，在傳統(tǒng)的教學中，教師主要采用模仿學習的方法，先是花費大量的時間來講授有關(guān)運球的理論知識，隨后再進行動作的演示，最后留一小部分時間給學生來進行重復性的練習。這樣的教學方法不但不能取得有效的教學成效，學生在練習中會感覺到一定的枯燥。于是現(xiàn)在，教師可以將教學方法進行具有針對性的改進，比如可以將學生分成多個學習小組，讓各個學習小組在預定的時間內(nèi)進行運球的練習，隨后教師可以組織學生進行運球接力的比賽，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成運球接力，比一比哪個小組完成得又快又好。同時教師可以在日常教學之余，對學生進行興趣的引導，比如組織籃球友誼賽等，激發(fā)學生比賽的欲望以及學習籃球的興趣。通過這樣的教學，學生改變了以往的學習態(tài)度，能夠感受到學習籃球的快樂，進一步地培養(yǎng)學習籃球的興趣，為之后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。
2．2積極引入多樣的教學資源。
在當前的教學中，教學資源的缺乏是阻礙籃球教學發(fā)展的重要因素，于是教師要聯(lián)合各方力量，通過各種途徑和渠道挖掘有用的教學資源，為籃球教學引入多樣的教學資源。舉一個簡單的例子，在當前社會，信息技術(shù)得到大力的發(fā)展與普及，生活處處充滿著信息技術(shù)的產(chǎn)物，那么在引入教學資源的過程中，教師要積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生帶來不一樣的學習體驗。比如教師可以建設(shè)性地利用網(wǎng)課資源，教師可以在教學計劃之外，利用學校的教務系統(tǒng)組織網(wǎng)課學習，學生可以在體育課堂之外，根據(jù)自己的實際情況來參與網(wǎng)課學習。學生通過網(wǎng)課學習也能達到同樣的教學效果，在課余時間提升籃球技能與綜合能力。同時教師要不斷完善籃球教學的基礎(chǔ)設(shè)施，有的學?；@球?qū)W習場地有限，或者是在特殊天氣缺乏室內(nèi)學習場地。于是教師要聯(lián)合學校相關(guān)組織，認識到基礎(chǔ)設(shè)施對籃球教學重要性，加強籃球基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并完善師資力量與各方面資源的配備，使籃球教學具有最佳的物質(zhì)基礎(chǔ)。通過這樣的方式，能夠從根本上解決籃球教學資源缺乏的問題，使籃球教學在客觀物質(zhì)需求方面有了較好的滿足，促進后期更好的籃球教學。
2．3優(yōu)化設(shè)計籃球教學的模式。
籃球是一項激烈的集體運動，在運動過程中，學生總是因為很多不可控的因素，常常出現(xiàn)一些大大小小的問題，這樣的情況直接影響著學校和教師對于籃球教學的組織。針對這樣的情況，教師要不斷分析傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)現(xiàn)其中有哪些地方是可以控制的，從而降低各種事故發(fā)生的概率，實現(xiàn)安全的籃球教學。就以“籃球的持球?qū)埂钡慕虒W為例，這部分知識的實踐往往避免不了肢體的接觸，也在一定程度上加大了事故發(fā)生的可能性。于是教師要針對這樣的內(nèi)容，進行優(yōu)化的設(shè)計。在過去的教學中，教師在理論知識與實際動作教學之后，會引導學生進行練習，然而這樣的練習是由學生自由進行的，在教師難以發(fā)覺的地方就容易產(chǎn)生各種問題。那么現(xiàn)在，教師要改變這樣的自由式練習，教師可以縮短理論知識教學的時間，并且在動作演示的時間內(nèi)直接邀請學生來進行共同學習，幫助學生初步掌握動作要領(lǐng)。隨后在練習中，教師要求每一組學生在自己的指導下一步步來完成演練，每個動作都是在教師的直接引導下完成的，將事故發(fā)生的概率降低到最低。針對不同的問題還有著更多的優(yōu)化設(shè)計，教師要根據(jù)實際教學內(nèi)容的不同選擇針對性的策略，避免各種意外事故的發(fā)生，使學生安全而快樂地學習籃球。
2．4平等的對待每一位學生。
在教學的過程中，教師一定要注意平等的對待每一位學生。不少教師在教學的過程中會因為自己對部分學生的情感而對學生進行區(qū)別對待。區(qū)別對待使得學生在學習的過程中就會產(chǎn)生一定的.不適應的感覺，甚至會對學習和鍛煉等都產(chǎn)生比較大的抵觸的心理。在現(xiàn)代籃球教學的過程中，教師要注意平等的對待每一位學生，通過合適的教學方法提升學生對學習的熱情。籃球教學切記要避免強制性的灌輸方法，避免對學生的學習情緒產(chǎn)生消極的影響。這也是傳統(tǒng)的教學模式中存在的一個比較大的問題之一。教師一定要在教學的過程中平等的對待每一位學生，給每一位學生的成長和發(fā)展提供切實有效的幫助。在教學的過程中，教師要注意以激發(fā)學生的學習興趣作為開展教學的前提條件，在此基礎(chǔ)上，教師要注意和學生建立和諧的師生關(guān)系。在教學的過程中，教師要引導學生多和自己進行溝通和交流，通過這樣的方法來了解學生的實際的想法，同時教師還應該積極的探索學生的內(nèi)心世界，只有這樣籃球教學的質(zhì)量才有保障。
3．結(jié)語。
總而言之，籃球教學在整個教學體系有著不可替代的教學作用，有助于豐富學生的課余生活，使學生在學習之余能夠參與健康積極的體育活動，進而提高身體素質(zhì)與綜合能力。然而籃球教學是具有特殊性的教學內(nèi)容，需要教師從根本上意識到籃球教學中重要性與特殊性，根據(jù)實際的教學情況，采取科學的教學策略，構(gòu)建高效的籃球教學模式。只有這樣，才能盡最大可能地規(guī)避籃球教學中存在的問題，使籃球教學的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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試論管理學教學存在的問題論文篇八
摘要：文章筆者結(jié)合多年從事城市供排水工作的經(jīng)驗，主要就我國城市供排水存在問題及預防對策方面進行了簡單研究探討，希望對相關(guān)從業(yè)人員有所幫助。
關(guān)鍵詞：城市供排水；問題；對策。
1我國城市供排水工程的重要意義。
在城市經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的過程中，城市供排水工程對于居民生活以及工業(yè)生產(chǎn)是不可缺少的，一個良好的城市供排水工程能夠促進城市經(jīng)濟建設(shè)與社會環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，相反，則必然會導致生活、生產(chǎn)的秩序混亂。目前，隨著我國城市化率的提高，許多城市供排水工程滯后，給水不足、排水不暢等問題制約著城市的發(fā)展以及城市功能的發(fā)揮。
2.1供需矛盾突出。城市人口和經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得城市對水資源的需求大大增加，工業(yè)用水、城市綠化、生活用水量日益增大。尤其是在夏季高峰供水時段，供需矛盾尤為凸顯，成為制約城市建設(shè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。目前，在我國600多座城市中有三分之二的城市存在著不同程度的水源短缺問題，其中有100多座城市處于嚴重缺水狀態(tài)。而且大部分嚴重缺水的城市都分布在我國北方地區(qū)。
2.2供水水源建設(shè)難度大。近幾年隨著我國城市規(guī)模和工業(yè)生產(chǎn)的擴大，水量消耗不斷增大而可繼續(xù)開發(fā)利用的水源越來越少，且城市的集中分布對城市供水的量與穩(wěn)定程度提出了更為嚴格的要求，這就導致很多遠離江河湖泊的城市，供水水源地建設(shè)變得越來越困難，只得依靠大規(guī)?？缌饔虻恼{(diào)水工程。例如，南水北調(diào)來緩解供水問題。同時，北方大部分城市隨著供水水源的不斷開采，導致地下水資源利用強度過高，造成地面沉降形成地下水漏斗引起海水倒灌現(xiàn)象尤為突出，給供水水源建設(shè)帶來了更大的困難。
2.3供排水系統(tǒng)布置不合理、難以維護和管理。與快速的城市化進程相比，我國城市供排水基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)步伐明顯滯后，表現(xiàn)在：重城鎮(zhèn)建筑物規(guī)劃輕城市工程管線規(guī)劃，重道路工程建設(shè)輕工程管線配套；工程管線設(shè)計中往往缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃，工程技術(shù)人員設(shè)計思想設(shè)計理念落后；供排水系統(tǒng)布局混亂，管線連接復雜、鋪設(shè)冗余，系統(tǒng)使用維護成本高、管理困難、事故影響范圍大。
2.4供排水管線設(shè)計落后，應對突發(fā)事件能力不足。城市供排水系統(tǒng)面臨的突發(fā)事件主要有：爆管、污染和泄洪三種情況。一是發(fā)生頻率最高的是爆管，爆管之所以會頻繁發(fā)生，除了管道材質(zhì)特性、管道老化和管道上方壓力過大等原因外，還由于部分城市供排水系統(tǒng)檔案資料不全，道路和建筑物施工方無法準確掌握地下管線情況，隨時可能會發(fā)生施工爆管和施工機械輾軋爆管等事故。二是城市供排水系統(tǒng)應對水污染能力低下，對市民生活和工業(yè)生產(chǎn)造成很大危害。我國城市供排水系統(tǒng)由于設(shè)計不當，在夏季洪澇期間，水源水質(zhì)極易被污染，當水源被污染需要被隔斷時，由于管網(wǎng)子系統(tǒng)功能缺失，只得大面積停水。三是排洪問題，由于近年來極端天氣的出現(xiàn)，夏天突然降水，而排水系統(tǒng)不暢使得一些城市街道大范圍積水，嚴重的危及人民生命財產(chǎn)安全。
2.5污水處理水平低下，排水設(shè)施不完善。由于人口的迅速增多和工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，城市所產(chǎn)生的生活污水和工業(yè)廢水也越來越多，在全國污水、廢水的排放總量中，工業(yè)廢水占據(jù)了總量的60%，而生活污水則占據(jù)了總量的25%，這些廢水和污水無法得到及時的排出和凈化處理，使得城市地表、地下水受到一定程度的污染。
2.6供排水工程建設(shè)資金短缺。一方面由于歷史原因使大部分城市的市政工程設(shè)施處于滯后狀態(tài)，在城市供水方面，形成目前欠賬多、面大、點多而又須集中快上的態(tài)勢。另外，給水工程是系統(tǒng)工程，一般工程量較大，施工較復雜，建設(shè)周期較長，故所需的投資相對較多。第三，廣大人民群眾長期形成的“城市自來水是社會公益福利性事業(yè)”的'觀念，未能把供水行業(yè)當成工業(yè)，未視自來水為商品，使市場經(jīng)濟的機制無法在供水行業(yè)推行，造成不少城市供水行業(yè)一直處于虧損狀態(tài)，靠國家財政補貼運營。
3加強城市供排水建設(shè)的預防對策。
3.1建立多水源的城市供水系統(tǒng)。大力建設(shè)地表水和地下水以及多水源的城市供水系統(tǒng)，為城市供水的水資源來源提供可靠的保證，及時建立干旱季節(jié)的城市供水應急預案，加強對城市供水、排水系統(tǒng)的設(shè)備維護，提高供水水質(zhì)，保證排水能力，城市增設(shè)及完善中水系統(tǒng)，加強中水的利用幅度，因地制宜，建立符合當?shù)刈匀画h(huán)境的水資源利用系統(tǒng)。
3.2完善供排水管理制度。建立健全供排水管理制度和法律法規(guī)，嚴格依法管理城市供水系統(tǒng)，對存在著嚴重水源污染的企業(yè)要依法促使其進行合理改造，嚴格依據(jù)《水法》、《城市供水條例》、《生活飲用水衛(wèi)生標準》和《城市供水水質(zhì)管理規(guī)定》，加強對城市供水體系的監(jiān)督，并進行實地考察，依據(jù)城市的實際特點，來制定科學合理的城市供排水管理體系。
3.3依靠技術(shù)進步，采用新型設(shè)備和新工藝。積極推進新的城市供排水設(shè)備研發(fā)和技術(shù)改革，努力提高城市生活用水和工業(yè)用水的利用效率，加強對城市供排水系統(tǒng)的網(wǎng)絡建設(shè)，提高工業(yè)用水、城市綠化用水、農(nóng)業(yè)用水和生活用水的使用效益，積極引進新型管材以及新的供排水系統(tǒng)維護工藝，對封閉、半封閉的水源應進行除磷脫氮處理，采用現(xiàn)代信息技術(shù)來控制與改造城市供排水系統(tǒng)，引進更先進的污水處理設(shè)施，提高污水的循環(huán)利用效率，提高供排水系統(tǒng)的整體質(zhì)量和可靠性。
3.4科學管理，加大宣傳力度。建立科學的供排水管理體系和水價制度，利用對水價的調(diào)節(jié)，來提高人們對水資源的重視程度，進一步提高水資源的利用效率，合理調(diào)整水資源使用費的征收標準，對于水資源嚴重短缺的城市，應實行超額用水累加價制度，對于自建供排水系統(tǒng)的城市單位，要加強對其監(jiān)督，對老舊城區(qū)的供排水網(wǎng)絡，要采取綜合手段，改造其供排水管道和設(shè)備，進行科學規(guī)劃，加強日常維護和檢修，減少系統(tǒng)漏洞。利用好媒體和網(wǎng)絡，加強對節(jié)約用水、合理用水的宣傳力度，讓人們自覺樹立合理使用水資源的意識，提高人們節(jié)約用水的自覺性，在全社會范圍內(nèi)形成節(jié)約用水、循環(huán)用水光榮，鋪張浪費、污染水資源可恥的風氣。
4結(jié)語。
總之，經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展和完善，我國的城市供排水系統(tǒng)已經(jīng)取得了巨大的進步，然而與國外城市的供排水系統(tǒng)相比，卻仍然存在著一定的差距。因此，我們要理性分析我國城市供排水系統(tǒng)中存在的問題，不斷總結(jié)好的經(jīng)驗做法，不斷提高供水水平，保證供水質(zhì)量，從而為合理可持續(xù)的利用水資源，推動經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻。
參考文獻。
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試論管理學教學存在的問題論文篇九
摘要：幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養(yǎng)對于人的一生是至關(guān)重要的，心理學研究表明，習慣的養(yǎng)成就像播種應該及時一樣，也有一個最佳期，如今大多數(shù)農(nóng)村幼兒都屬于留守兒童，父母不在身邊，爺爺奶奶寵著慣著滋生了很多不良的行為和習慣，要想引起家長對行為習慣的重視，就要轉(zhuǎn)變家長的思想和觀念，掌握正確的方法和策略，通過家園共育老師和家長共同努力來培養(yǎng)農(nóng)村幼兒行為習慣。
關(guān)鍵詞：引導農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的方法和策略。
如何引導幼兒養(yǎng)成良好行為習慣，就要了解行為習慣包括的內(nèi)容：愛祖國、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確的洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣、學習興趣、生活自理、生活安全等等，日本教育家福澤渝吉說：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。要想培養(yǎng)好農(nóng)村幼兒良好的行為習慣首先要改變家長的思想和觀念。
一、轉(zhuǎn)變家長的思想和觀念。
1.樹立正確的家庭教育觀。
如今的農(nóng)村幼兒大多數(shù)都是留守兒童，父母不在身邊爺爺奶奶特別嬌慣，只要孩子高興要什么給什么，對孩子的不良行為習慣和缺點不給予及時的糾正，以至于帶入到幼兒園，在農(nóng)村工作的幼兒老師特別難，班上孩子人數(shù)的超額工作量大，家長對老師的工作也不太理解，他們關(guān)心的是孩子每天學了幾個字，謝了幾個字，算了幾道數(shù)學題，對孩子的行為習慣根本不怎么重視，他們不明白孩子好的行為習慣可以影響他們的一生，要想得到家長的重視必須要讓他們樹立正確的家庭教育觀。
在幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)中不是任意進行的，在教育過程中要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長面對孩子的任性和無理取鬧時一定要說不，同時要注意孩子的第一次因為這是良好習慣的開端，許多家長正是在教育過程中沒有抓住一字關(guān)，不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，反而給以后的教育帶來了后患。
去年我所在的小班來了一名小男孩，父母不在身邊一直由爺爺奶奶照顧著，當時他年齡較小還不到3歲，長得很結(jié)實個頭也很大，第一天入園有些怕生，爺爺奶奶怕孩子嚇著輪流抱著一直到放學，第二天也是如此，第三天所有的家長不允許陪伴孩子，爺爺奶奶就不停的交代老師多抱抱他們的孩子，后來一個月后其他的孩子都已經(jīng)熟悉并適應幼兒園的生活了，可他還是每天哭鬧著讓一位老師抱著，就是因為他我們的工作增加了很多不便，如果第一天爺爺奶奶對他說別的孩子都沒有抱，我們煒煒也很能干不需要抱多給他一些鼓勵，更不會讓老師抱習慣，他肯定會和別的孩子一樣早點適應幼兒園的生活。在生活中家長只有不輕易的放棄第一次的教育，才會杜絕第二次、第三次。
2.在生活中培養(yǎng)孩子的良好習慣。
在孩子形成良好行為的過程中，家長的責任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導，在有準備的環(huán)境中耐心的培養(yǎng)，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發(fā)展，家長良好行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺的接受，對于3到5歲這個年齡的孩子來說，家長要做個有心人，要仔細觀察對他的良好行為及時表揚贊許形成習慣，對不良的行為要表示不滿幫助他學會識別的能力，而不要指責他，習慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感自然而然就會重復這種行為，從而變成習慣，良好的行為習慣的培養(yǎng)要從小開始，而且要從家庭開始。
3.發(fā)揮家長的榜樣作用。
榜樣的力量是無窮的，而孩子最直接的.榜樣來自于成人，尤其是家長，蒙臺梭利說：在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的，家長具備良好的行為習慣，那孩子就會耳濡目染、潛移默化從中熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習慣，家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示范作用，比如：孩子禮貌的行為、早睡早起的習慣、整潔清潔的習慣、喜歡看書的習慣等等，都跟家長的日常生活習慣有很大關(guān)系。俗話說近朱者赤、近墨者黑，幼兒時期是是模仿力最強的時期，由于他們的認識能力、分辨是非能力有限，因此，家長一定要以身作則做出榜樣，正面誘導是很重要的。
這次在武漢影子教師跟崗學習中，永紅幼兒園小四班的孩子習慣培養(yǎng)特別棒，從入園到放學一日的生活中每個孩子每個環(huán)節(jié)都做的特別好，就連家長們也配合的很不錯，在開運動會之前老師要給家長開個會，老師在上面講活動的安排，沒有一位家長和孩子講話，家長很認真的聽孩子們也學著家長很耐心的聽。農(nóng)村的家長也可以為孩子樹立榜樣，比如：忙了一天從農(nóng)田回來收拾好農(nóng)具，把手臉洗干凈，臟衣服不到處放，鞋襪擺放整齊，不要當著孩子面吸煙，不隨地丟垃圾，說話不要帶臟字等等，孩子受到這種行為的影響也會自覺的跟著學，長期堅持孩子就會逐步形成良好的行為習慣，可見榜樣對孩子具有很強的說服力和感染力。
4.在培養(yǎng)幼兒的行為習慣中要注意方法和方式，切記簡單粗暴。
在農(nóng)村幼兒園一線工作的老師可能遇到這樣的情況，某位家長和老師交流：某某老師，我們家孩子特調(diào)皮不聽話，在家他只怕棍子，在幼兒園做錯了事情您盡管打他，我們家長不會介意的。像這樣的家長我們可以理解，他是想通過打來糾正孩子的不良習慣，但他不明白對孩子來說，孩子喜歡鼓勵、夸獎，如果總是換來批評受指責和打罵，他的情感上接受不了會產(chǎn)生逆反心理，也可能更加激起他的不良情緒和更多不良行為。如果家長理解孩子了心理和需求，對他的想法給予鼓勵、支持和肯定，再加以耐心的誘導和啟發(fā)并堅持下去，良好的行為就會逐漸養(yǎng)成。
農(nóng)村的家長應該多抽出一些時間注意創(chuàng)造機會，讓孩子重復好的行為，養(yǎng)成良好的習慣，必須貫徹始終才有成效。
二、掌握科學的教育方法和策略。
作為農(nóng)村幼兒工作者，除了加強家園溝通還必須有比家庭更為系統(tǒng)的專業(yè)的方法和策略，保證讓幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。首先幼兒園要建立一日常規(guī)進行系統(tǒng)化教育，3到6歲幼兒是個性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復，所以教育內(nèi)容應該做的到系列化，根據(jù)幼兒的年齡特點和情況，制定幼兒一日活動常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們在一日活動學習中應做到的、應遵循的一些規(guī)則，確定幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣、飯后會收拾餐具、活動結(jié)束會整理好用品等;三輕說話輕、走路輕、放下東西也要輕;午餐要求做到三凈碗里干凈、桌上干凈、地上干凈;午睡時要求幼兒自己穿脫衣服，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子;教育孩子要自己的事情自己做，不會做的事情學著做，學會的事情堅持做;還要對孩子進行各種節(jié)日的教育，三八婦女節(jié)愛媽媽的教育，六一兒童節(jié)的好兒童的教育，七一愛黨的教育等等。我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法，如：對待性格怯懦的幼兒以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主，對待個性霸道的幼兒以培養(yǎng)寬容和諧與人為善的個性為主，對待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠實品質(zhì)為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產(chǎn)生不同的反應，我們觀察了解幼兒不同的心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。
三、培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好習慣的步驟。
要認識習慣的重要性，根據(jù)幼兒的思維具有形象性的特點，我們可以通過講故事的方式，讓幼兒通過故事中的人物特點來認識行為的好壞，了解成人的態(tài)度，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習慣的重要性，使他們切身感受到習慣的重要性。
與孩子一起討論制定行為規(guī)范(適合中大班幼兒)，要讓孩子自己說我需要養(yǎng)成什么好習慣,只有這樣才能從根本上使幼兒自覺地區(qū)遵守常規(guī)。
進行榜樣教育，用各種教育行動杰出人物好習慣進行榜樣教育，身邊的成人也是幼兒的榜樣，包括家長、老師、還有身邊的小朋友，老師在工作中應該注意以身作則，同時要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發(fā)揮榜樣的教育作用。
需要持久的訓練，一個行為的出現(xiàn)一定要堅持訓練，才能保持好習慣的養(yǎng)成。
老師和家長要及時評估表揚，及時的評價是能夠強化教育效果，才能使幼兒將行為逐漸地形成習慣。
要讓孩子的行為習慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡，通過家園聯(lián)系手冊，以書面的形式每月聯(lián)系，有什么事情隨時與家長溝通，進行有針對性的教育，我們還要通過家長會，家園共育等活動，讓家長觀看了解參與幼兒園的教育，使家長自覺積極的配合我們的教育工作，只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養(yǎng)成才有真正的意義，良好行為習慣的培養(yǎng)是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。
結(jié)束語。
作為一名農(nóng)村幼兒老師這次有機會參加20xx國培計劃的學習，讓我不管是在理論上還是實踐上都有一個很大的提高，特別是在武漢永紅幼兒園影子老師跟崗實習的一個月里讓我受益匪淺，永紅特別注重孩子的行為習慣的培養(yǎng)，也讓我深深地體會到農(nóng)村幼兒的教育也應該把孩子行為習慣的培養(yǎng)放在重要的位置，加強和監(jiān)督孩子堅持進行行為訓練，家長和老師一定要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，可以相信只要我們辛勤付出，在幼兒時期養(yǎng)成了好習慣，孩子在以后的人生路上一定更輕松。
參考文獻。
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《學前教育論稿》趙寄石南京大學出版社。
《教師與兒童發(fā)展》龐麗娟北京師范大學出版社。
試論管理學教學存在的問題論文篇十
教育是立國之本。高等教育是整體國民教育的重要支柱，本科教育是高等教育的主體。近年來，長期工作在教學第一線的教師，時常有學生整體素質(zhì)卜降和教學質(zhì)量卜滑的感覺和擔憂。及時分析產(chǎn)生這些問題的原因，并采取相應的對策予以解決，是擺在我們面前迫切且意義重大的研究課題。
毋庸置疑，目前高等教育呈現(xiàn)出健康發(fā)展的趨勢，本科教學整體上是向好的方向發(fā)展。然而，通過調(diào)查小難發(fā)現(xiàn)，本科教學目前還存在一些問題。最典型的主要有:1.學生紀律較為渙散課堂出勤率是提高教學質(zhì)量的重要保障。但是，目前高校課堂出勤率卜降明顯。個別班級，必修課遲到率可以達到1/4至1啟;選修課出勤率僅1八至1啟。2.作業(yè)完成質(zhì)量較差高質(zhì)量完成作業(yè)，是課后鞏固和吸收課堂講授知識的重要手段。但是，時常出現(xiàn)70%至80%的學生，或抄襲已經(jīng)出版的習題解答，或抄襲別的同學作業(yè);只有20%至30%的同學能獨立完成作業(yè)。3.試卷難度降低鑒于平時學生紀律較為渙散，作業(yè)完成質(zhì)量較差，課程結(jié)業(yè)考試時，考慮到通過率等因素，教師小得小以降低試卷難度妥協(xié)，課程結(jié)業(yè)質(zhì)量整體明顯卜降。正視上述問題，制定相應的對策，將對本科教學質(zhì)量提高，乃至高等教育健康快速發(fā)展起到促進作用。
二、問題分析及對策研究。
1.加強輔導員隊伍建設(shè)。
雖然本科生入學時大都年滿}一八周歲，但其正確的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，還需要教師的引導樹立。經(jīng)過至高等學校擴招，師生比卜降。輔導員隊伍明顯小足，絕大部分具體學生工作都是由研究生助管來完成。研究生助管在這方面明顯經(jīng)驗小足。而輔導員與學生接觸最多，是許多具體思想學習生活事務的第一聯(lián)系人。對學生影響最大，作用也最明顯。擴招之前，早操和就寢熄燈等均由輔導員監(jiān)督完成。擴招之后，勢必力小從心。解決目前學生紀律渙散的問題，加強輔導員隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。必要時，可在業(yè)務課教師里，選擇政治覺悟高、專業(yè)知識豐富和管理能力強的教師作為班主任，去行使輔導員的部分職責。
擴招之后，硬件條件也相對卜降，這對學校教學與管理造成諸多小便，成為學生紀律渙散、教學質(zhì)量卜滑等的問接原因。擴招之前，每個班級都有固定教室，自習時問也都進行考勤。每門課每周都安排有教師固定自習時問進入教室，同學生面對面答疑。擴招后，每個班級基本上都沒有固定教室，每門課也沒有固定的面對面答疑時問。特別是，擴招后許多高校都興建了新校區(qū)，如果教師教學和生活小在一個校區(qū)，師生在課外見面的機會將少之又少。學生和教師的聯(lián)系只能通過電話、短信、即時通訊和電子郵件等工具來完成。時問地點分散，教師無法進行有效管理非。效果基本上取決于學生的自覺性和主動性。在相對硬件條件小能恢復到擴招前的狀況卜，為了達到理想效果，也只有靠加強輔導員隊伍建設(shè)，通過提高學生的思想覺悟和素質(zhì)來實現(xiàn)。
2.端正業(yè)績評價體系。
創(chuàng)新是活力，是發(fā)展的源泉。建設(shè)創(chuàng)新型國家是正確的'發(fā)展方向，但在高等教育中要處理好日常本科教學與創(chuàng)新之問的辯證關(guān)系。近年來，學校把學生論文、專利和作品獲獎等創(chuàng)新成果，作為考核學生管理部門及其工作人員業(yè)績的重要指標。各級各行業(yè)的評比層出小窮，也為在此方面的業(yè)績量化提供了可能性。相對來講，日常本科教學工作質(zhì)量的評比，小易量化，相對疲軟。再加上前者見效快，后者卻是一項需要長期堅持的工作。所以，學生管理部門工作人員，若涉及到晉級升職等切身利益，難免會出現(xiàn)短期行為，舍本求末。同時，為了實現(xiàn)所求的創(chuàng)新業(yè)績，就會制定相應的學生考核體系。把創(chuàng)新業(yè)績和學生畢業(yè)、評優(yōu)評先、以及保研等掛鉤。嚴重顛倒了日常本科教學與創(chuàng)新之問的辯證關(guān)系，甚至出現(xiàn)學生弄虛作假發(fā)論文等現(xiàn)象，造成日常本科教學的混亂局面，形成惡性循環(huán)，最終導致本科教學質(zhì)量的明顯卜滑。一般來說，加強本科教學，使學生扎實熟練地掌握一門專業(yè)知識和技能，是學生進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。本科教學質(zhì)量的提高也是學生創(chuàng)新的推動力。學生沒能熟練掌握一門專業(yè)知識和技能，創(chuàng)新也將成為無本之源。相對于日常本科教學，學生學業(yè)完造能力，既鍛煉學生的實踐動手能力又激發(fā)學生的求知興趣，促使學生綜合應用所學知識，優(yōu)化學生知識智能結(jié)構(gòu)。這種做法，我們還會繼續(xù)探索、完善，使其真正成為學生創(chuàng)新、創(chuàng)造的良好平臺。
4.成立自動化科技創(chuàng)新社團，開設(shè)創(chuàng)新第二課堂。
目前我們學院實現(xiàn)了以51單片機開發(fā)實驗箱為載體，以學生自學、相互協(xié)作為主，專業(yè)老師指導為輔的社團培養(yǎng)模式，社團定期進行創(chuàng)新設(shè)計大賽，對于優(yōu)秀作品給予獎勵和表揚，激發(fā)學生制作研究出經(jīng)濟適用的小作品，通過這樣的活動來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極動腦思考的創(chuàng)新意識及團隊協(xié)作能力，鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲，鍛煉學生的多方面考慮問題，培養(yǎng)發(fā)散思維，保持思想的相對獨立性。社團也經(jīng)常利用第二課堂讓學生參加介入性研究計劃，就是把身邊的物品改造得更合理，通過講座對學生進行宣傳教育，培養(yǎng)學生的事業(yè)心和責任心、使其具有高度使命感、讓學生自己學著去創(chuàng)新，自己去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
5.以各類競賽和科技創(chuàng)新活動為手段，以賽促學。
組織學生參加“自動化生產(chǎn)線安裝、調(diào)試”、“機器人大賽”等多項自動化技術(shù)技能大賽，通過大賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、實踐動手能力和團隊合作精神，使學生的分析問題、解決問題能力得到提高。通過這種載體，可以充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人術(shù)分層次培養(yǎng)，促進個性職業(yè)化發(fā)展，將專業(yè)技能在科技創(chuàng)新中得以體現(xiàn)、檢驗、強化和完善，使學生在科技制作過程中提高專業(yè)技能、動手能力、創(chuàng)新意識與能力。
當前電氣自動化行業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品日新月異，我們職教人決小可固步自封，應積極將電氣行業(yè)先進設(shè)備應用到實踐教學中，提高實踐教學的現(xiàn)代化程度，精心設(shè)計實踐教學內(nèi)容，打破課程界限，優(yōu)化學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。通過改進專業(yè)課程的教學內(nèi)容及教學方法、手段、實踐教學環(huán)節(jié)、技能大賽、考試方式和手段等培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、通過畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。在教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造h}學習能力，小僅是可能的，而且是必要的，也一定是可行的。
試論管理學教學存在的問題論文篇十一
學前教育與小學教育的銜接研究是為了通過創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒教育階段到小學階段的順利過渡，并取得良好的學習效果。通俗來講，學前教育是為學生更高階段學習做準備，是以探究如何開展學前教育與小學教育的銜接工作，為更高階段的扎實學習打好基礎(chǔ)，讓學生能更快融入到新的教學模式當中，顯得尤為重要。
一、開展學前教育與小學教育銜接工作的研究意義。
從國家實行九年義務教育以來，為促使學生健康學習，能盡快適應更高階段的學習，教育工作者開展了一系列研究工作。但其研究的目標多數(shù)是小學、初中、高中等教育階段學生的學習效果與教學方法，而學前教育作為兒童到學生的過渡初始階段，并不受關(guān)注。初入小學，很多學生因為無法適應新的學習模式、新的課程壓力而導致厭學逃學等現(xiàn)象時有發(fā)生，這對小學教育基礎(chǔ)工作產(chǎn)生了阻礙。因此，做好幼、小銜接工作，可使學生消除對新的學習環(huán)境的陌生感，使其更快融入到集體當中；可以促進學生體、智、德、美等全面發(fā)展，為更高階段的學習做準備?，F(xiàn)階段的學前教育體系因未納入義務教育階段，出現(xiàn)了很多民辦學前教育機構(gòu)，在教學期間因教學方式方法的不同，學生學習基礎(chǔ)出現(xiàn)參差不齊的狀況，這對教學的銜接帶來了很大影響。下面筆者就現(xiàn)階段學前教育與小學教育銜接中出現(xiàn)的問題進行探討，并針對問題探究其改進方法，以期為教育工作者提供幫助。
二、銜接中所出現(xiàn)的問題及改進方法。
學前教育與小學教育在銜接時容易出現(xiàn)以下幾個問題：學前教學方式不當、銜接協(xié)調(diào)工作未做到位、家長的教育理念落后等。
（一）銜接中出現(xiàn)的問題。
1、學前教學方式不當。目前，國內(nèi)學前教育形式、方法并不統(tǒng)一。很多民辦學前教育機構(gòu)教學時采用小學教學模式，要求幼兒以學習為主，不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。這樣的學前教學不僅違背了幼兒教育的初始目的，更扼殺了幼兒的天性，讓幼兒對小學教育產(chǎn)生恐懼心理和厭學情緒。
2、銜接工作未做到位。幼兒模仿、學習能力強，但因為是獨身子女，所以在獨立自理能力方面較為薄弱，容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。學前教育期間，一切事宜都由教師或家長等打理，過渡到小學學習階段，一切事宜皆由自己完成，還要面對稍顯繁重的作業(yè)。如在此期間無教師或家長從旁疏導，幼兒會出現(xiàn)焦慮、緊張甚至厭學等情緒，并且難以融入到整個學習環(huán)境當中，無法正常與同齡人交往。
3、家長的教育理念落后?，F(xiàn)代很多家長在判斷一個學生的好壞時，常常以成績單上的分數(shù)決定。在學前教育期間，家長注重的不是對幼兒興趣能力、學習習慣的培養(yǎng)，而是為其報多個培訓班或提早學習小學知識，完全未考慮幼兒的身心發(fā)展特點、學習能力與承受度等，導致在進行小學教育時出現(xiàn)一些問題。如入學初期，學生在擁有儲備知識后感到學習很輕松，上課不認真；在后期知識越難時，缺乏認真學習的'習慣，適應困難，導致出現(xiàn)學習缺乏動力等問題，使得學前到小學教育銜接難以順利開展。
（二）學前教育與小學教育銜接問題的改進措施。
學前教育與小學教育的銜接工作是一個連續(xù)的過渡任務。銜接需要達到的基本標準是：幼兒對小學學習產(chǎn)生興趣，能融入集體，擁有基本的獨立自主能力。要使得學生在小學教育時達到標準，使幼、小銜接工作順利進行，就需要學前教育機構(gòu)、家長、小學三方共同創(chuàng)造一個健康的學習環(huán)境[1]。
1、幼兒園。幼兒園在辦學時要明確教學目的是為了激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)良好的生活習慣，提高多方面的發(fā)展能力。所以，在學前教育期間，要注重幼兒對事物的好奇心與動手能力的培養(yǎng)，在活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)新與合作能力；加強教師的學習，培養(yǎng)對小學與幼兒教育方式都了解的教師；加強與小學的溝通，尤其是在大班下學期，開展好幼、小銜接工作，通過帶領(lǐng)幼兒參觀小學、邀請專家進行講座等活動，幫助家長和幼兒做好幼、小過渡工作。
2、家長。家長作為幼兒教育的主體，在幼兒學習期間應多注重其興趣的培養(yǎng)，在額外學習其他課程前多了解其學習的能力與興趣，多與幼兒進行互動，在銜接中多與其溝通，了解幼兒心理狀態(tài)，有問題時及時進行疏導。3、小學。小學入學初期，教師要多關(guān)注幼兒的心理狀態(tài)及情緒，幫助幼兒及時調(diào)整焦慮等情緒，使其能夠更快地融入集體。
三、結(jié)語。
學前教育與小學教育的銜接其實就是幼兒學習的過渡階段，為促使幼兒更好地學習，需要小學、學前教育機構(gòu)、家長等的全力配合。小學教育工作者在開展教學工作時，需要根據(jù)教學目標與學生的學習狀況提早制定相應的教學方案，使幼兒更快地融入到小學教學中。
參考文獻：
試論管理學教學存在的問題論文篇十二
摘要：學前教育主要指的是兒童接受小學教育之前所接受的教育，學前教育與小學教育存在實質(zhì)性的區(qū)別，不能將其混為一談。如果將學前教育小學化，那么勢必會對學生未來的成長造成影響。本文主要對目前學前教育中存在的問題進行歸納，并通過探討學前教育與小學教育的區(qū)別，分析學前教育小學化的危害，以此來為今后學前教育的合理開展提供一定的參考依據(jù)。
1。1學前教育教師素質(zhì)有待提高。
目前，我國學前教育教師的素質(zhì)普遍偏低，尤其是農(nóng)村學前教育教師，聘用的大多都是受教育程度較高的農(nóng)村婦女來擔任，雖然這些人相對來說有較高的知識，但是卻沒有接受過專業(yè)的學前教育培訓，只是會單純的運用陳舊的教學方式來進行教學，不考慮學生活潑好動的性格特點，甚至還會因為幼兒不聽話對學生進行體罰。比如說，在上課期間，窗外飛過一只蝴蝶，兒童好奇的看上幾眼，教師就會以不認真聽講的理由讓對兒童進行懲罰，從而導致兒童的好奇心被壓制，不能在真正意義上實現(xiàn)對兒童的綜合教育。
1。2教育方式方法缺乏創(chuàng)新。
教育方式方法缺乏創(chuàng)新也是目前學前教育中存在的一個重要問題，一般來說，處于學前教育的兒童年齡大多都在3周歲到6周歲之間，這個階段的兒童，對周圍發(fā)生的任何事物都存在強烈的好奇心和求知欲，對任何事物都想探個究竟，都想問問為什么。每一天都按照日復一日、年復一年的教學安排，按部就班的實施教學，就會把孩子們像個機器人似的灌輸，長期下去，孩子必然會喪失對學習的積極性和主動性。因此，學前教育教學應該充分考慮幼兒好奇心強的心理特點，對教育方式進行不斷創(chuàng)新。比如說，在教學活動中，以游戲為主，讓學生們在玩玩耍耍中學習新的知識，發(fā)展孩子的各種能力。
二、學前教育與小學教育的區(qū)別。
學前教育與小學教育是兩個不同的教育階段，無論是在教育方式上還是教學內(nèi)容上都有很大的區(qū)別，不能將二者混為一談。
2。1教學方式的不同。
小學教育的教學方式一般都是以課堂教學為主，每個學科在每個時間段都有一定的教學目標和任務，各個學科都是通過教師正常上課、布置作業(yè)、各種考查考試來完成的。比如說在對《雪地里的小畫家》一文進行教學的時候，首先要根據(jù)新課程標準，確立教學目標，即培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。然后教師通過課前觀察、激發(fā)興趣以及談話導入的方式展開教學，最后教師可以通過“照樣子說一說”和“觀察雪景說一說”的方式來考察學生的學習結(jié)果。學前教育論文網(wǎng)而學前教育主要以游戲為主，讓幼兒在游戲中不斷學習新知識。
2。2教學內(nèi)容的不同。
傳統(tǒng)小學教育通常以書本知識教育為主，課程一般包括數(shù)學、語文、英語、自然、體育以及美術(shù)等。而學前教育的教學內(nèi)容主要是根據(jù)《幼兒教育工作規(guī)程》中規(guī)定的幼兒園保育和教育融為一體的教育內(nèi)容，通常教學活動的開展以游戲為主，根據(jù)幼兒的認知特點，加強幼兒思維訓練，從而促進兒童德、智、體、美的全面發(fā)展。
上文提到，學前教育與小學教育是兩個不同的概念，不能將其混為一談，因此，學前教育小學化也必然會給幼兒的成長帶來危害。為了能夠更好的對這些危害進行分析，我們分別對以游戲活動教學為主和以書本知識教學為主的兩所幼兒園兒童的實際情況做了實驗，在實驗中，我們將兩所幼兒園的部分兒童集中在同一教室里開展了一場教學活動，在教學過程中，以游戲活動教學為主的幼兒園兒童，遇到什么都想問個為什么，比如說樹葉為什么一到秋天就變黃了？下雨時為什么是先看到閃電，后聽到雷聲……而且這些兒童在學習過程中，具有較強的.創(chuàng)造力和想象力。但是以書本知識教學為主的幼兒園兒童在教學過程中，卻表現(xiàn)的極為消極，對學習的內(nèi)容完全提不起興趣。由此可見，學前教育小學化不僅會使孩子喪失對學習的興趣，而且還不利于形成良好的學習習慣，在很大程度上抑制兒童的發(fā)展。
四、結(jié)語。
綜上所述，學前教育在兒童的成長過程中占據(jù)著重要的位置，對兒童的健康成長也具有重要意義。幼兒教師在對幼兒進行學前教育的時候，必須要了解兒童的心理特點，遵循幼兒的認識方式，從幼兒實際需要出發(fā)，寓教于樂，使幼兒在快樂的活動中獲取知識，培養(yǎng)能力。這有這樣，才能夠從根本上促進幼兒的健康成長。
參考文獻：
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[2]何馨芳，彭亞男。學前班教育教學小學化的表現(xiàn)及危害[j]。甘肅教育，（11）。
試論管理學教學存在的問題論文篇十三
我國的財務管理制度一直在不斷的改進和完善，并且代代相傳，已經(jīng)形成了一個自有的體系。如今的市場經(jīng)濟競爭如此激烈，企業(yè)之間不在只是拼資金的時代，還要重視會計管理，我國的會計制度發(fā)展要更加的規(guī)范化、，這樣才能保證健康的市場競爭環(huán)境?；仡櫼郧?，許多的國際上市大公司，曾經(jīng)是叱咤商場，最后因為會計制度的疏忽嚴重影響企業(yè)的發(fā)展。人們越來越覺得會計制度的改革創(chuàng)新迫在眉睫，事業(yè)單位作為國家的直接執(zhí)行單位，也要緊跟社會發(fā)展步伐，對會計制度不斷的開拓創(chuàng)新。
一、目前我國事業(yè)單位會計制度的現(xiàn)狀。
1.會計制度不夠規(guī)范。
所謂沒有規(guī)矩不成方圓，無論企業(yè)多大還是機構(gòu)多強都要有一套合理的管理方案，來約束單位內(nèi)部工作人員的行為，會計制度也是如此，會計人員在進行財務管理工作時，要按照一定的環(huán)節(jié)和步驟進行，這就需要完善的會計制度，來約束和明確財務管理中的一些細節(jié)規(guī)范。使快人人員在進行會計工作時能夠有條不紊，按部就班，減少錯誤的出現(xiàn)。目前我國的經(jīng)濟出現(xiàn)了信息的斷層比較嚴重，事業(yè)單位的會計人員處理的會計信息不夠真實，很多都是經(jīng)過修飾的會計數(shù)據(jù)，國營企業(yè)是我國經(jīng)濟的主要支柱，有些公司為了能夠上市，對于財務報表進行財務改造，嚴重影響了我國的證券交易和市場競爭的健康發(fā)展。
2.會計制度不夠嚴謹。
作為一名會計人員。其責任很大，掌握著整個單位的經(jīng)濟命脈和經(jīng)營狀況，是企業(yè)負責人的左膀右臂，所以對于財務人員來說，每天跟金錢賬務打交道，所面對的誘惑力是相當大的，目前的事業(yè)單位會計制度還是不夠完善，有的會計人員為了個人利益，鉆會計制度不完善的空缺，和許多的發(fā)達國家相比較，我國的經(jīng)濟發(fā)展起步比較晚，在會計制度制定上還不夠合理，總是存在著星星點點的漏洞，事業(yè)單位的財務報表設(shè)計也不夠嚴謹，財務報表總是有所修飾，會計信息不真實，沒有完善又嚴謹?shù)膶徍耸掷m(xù)，嚴重阻礙事業(yè)單位的長期發(fā)展。
3.事業(yè)單位的'財務人員不夠?qū)I(yè)。
就目前我國對于財務的教育情況來看，事業(yè)單位的內(nèi)部控制制度并沒有得到很高的重視，可操作性并不高，現(xiàn)階段，我國事業(yè)單位的會計財務人員大多數(shù)都不是會計出身，都是從別的崗位調(diào)過來的，雖然考取了會計從業(yè)資格證書，但是后期培訓沒有跟上，事業(yè)單位的工作比較繁重，沒有時間學習交流，業(yè)務能力也不夠強，造成記賬隨意、手續(xù)不清、錯誤頻頻出現(xiàn)，會計資料嚴重缺失，還有事業(yè)單位在會計人員的編排上比較混亂，一人多個崗位，記賬、保管、經(jīng)濟業(yè)務沒有很好的分離開，沒有相互制約和相互監(jiān)督，這樣就會導致現(xiàn)金收入公款被挪用，直接影響了事業(yè)單位的會計工作質(zhì)量。
4.核算原則的問題。
現(xiàn)行事業(yè)單位的會計制度核算原則是收付實現(xiàn)制度，這樣核算制度是以核算期內(nèi)實際發(fā)生的收入和支出為計量基礎(chǔ)，不考慮收入和支出的權(quán)責，最為直接的后果是造成核算期內(nèi)收入和支出的不配比問題，不管是什么期間內(nèi)應該發(fā)生的收入和支出只要在當期實現(xiàn)都要確認為當期的收入和支出，而在實務中一般情況下當期收入均包含以前年度應該實現(xiàn)而因為種種原因未能實現(xiàn)的收入，同樣支出也存在這樣的問題，從而導致會計核算信息不能真實客觀的反映該期的經(jīng)濟信息，也使會計信息缺乏真實性和一致性，橫縱雙向都不具備可比性，進而當年的實際收入和支出計算出來的事業(yè)結(jié)余就存在問題，導致事業(yè)單位收支結(jié)余的核算虛假性出現(xiàn)。
二、會計制度的改革辦法和措施。
1.規(guī)范事業(yè)單位的會計制度。
目前，我國的事業(yè)單位采取的會計制度是收付實現(xiàn)制制度，由于國家的經(jīng)濟體制限制，以權(quán)責制為基礎(chǔ)的會計改革還不能夠大力推行，因為財政公共管理體制的配套改革還沒有出臺政策，我們不能過于著急，要一步一步穩(wěn)穩(wěn)前行，第一，事業(yè)單位的收入和支出要能夠準確的體現(xiàn)出來，要結(jié)合權(quán)責發(fā)生制核算制度，對于應該收入的還沒有入賬的，應該支出的還沒有支付出去的費用，都要計入當天的損益里面，全部要登記入賬，這樣形成的結(jié)余才比較準確，第二，事業(yè)單位的會計核算要追尋會計制度的客觀性和謹慎性，要能夠真實的反映每一筆收入和支出的來龍去脈，在收付實現(xiàn)制度下，核算依據(jù)是資金實際的收入情況，反映出的會計信息也只是資金的流動情況，并不能夠反映整個財務的資金狀況，而采用權(quán)責發(fā)生制度呢，對于資金去向看起來就更加直觀了，最后，要對要對整個的工作進行評價，真實的反映事業(yè)單位的財政情況和結(jié)果。
2.明確財務監(jiān)督的控制范圍，充分發(fā)揮會計的監(jiān)督職能事業(yè)單位的財務制度中監(jiān)督的主要內(nèi)容如下，(1)事業(yè)單位要定期編制財務預算，根據(jù)單位近期的財務計劃和方針目標，再進行編制預算報表的時候要進行財務監(jiān)督。(2)對于事業(yè)單位的全部收入和全部支出情況進行監(jiān)督，對于每一筆款項的去向來龍去脈都要清楚明白。看單位的每一筆支出是否符合要求，是否講究經(jīng)濟實惠，各項款項的支出是否符合國家的財務標準。(3)對于事業(yè)單位內(nèi)部資產(chǎn)的監(jiān)督，包括是否按照國家規(guī)定的現(xiàn)金使用范圍正確使用現(xiàn)金。(4)往來賬項的監(jiān)督，往來賬項的內(nèi)容是否合理，要做到及時清理。
3.定期對于事業(yè)單位會計人員進行財務培訓，提高專業(yè)。
素質(zhì)。
4.建立健全的事業(yè)單位財務管理監(jiān)督體系。
事業(yè)單位的財務人員，要從財務管理的根本工作抓起，做好細節(jié)工作。對于財務的基本工作要加以重視，并且不斷的改進和完善，不斷的加強會計監(jiān)督職能，發(fā)揮會計監(jiān)督的作用，從根本上提高事業(yè)單位的財務管理水平，把財務管理的層面提高一大截，事業(yè)單位一般是會計集中核算的方式，主要是以資金控制為方向，對于財務收支嚴格監(jiān)督，建立以會計核算為中心，一高效理財為方向，將所有的賬戶及會計業(yè)務處理，全部的集中起來，同意到會計核算中心，進行全面的核算和管理，努力做到核算、管理、監(jiān)督成本最小、效率最高。
三、結(jié)束語。
綜上所述，隨著我國經(jīng)濟體系的不斷發(fā)展，財政管理體制也在改革創(chuàng)新，事業(yè)單位的會計制度改革也一定是勢在必行。我國目前事業(yè)單位大多數(shù)以收付實現(xiàn)制為主要方式，這種方式已經(jīng)不足以反映現(xiàn)階段的會計核算和財務信息了，所以要完善我國現(xiàn)行的事業(yè)單位的會計制度，就應該充分借鑒企業(yè)會計制度的規(guī)范要求，通過完善的制度建立科學的事業(yè)單位財務體系。
試論管理學教學存在的問題論文篇十四
房地產(chǎn)業(yè)作為一個龍頭老大可以帶動一些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如建筑、制造、設(shè)備、運輸、化工、燃料動力等企業(yè)的發(fā)展，但是它也給我們生活的空間帶來了許多負面影響，這也是我們大家不可以回避的話題。
1、資源浪費極端嚴重。
長期以來，我國的經(jīng)濟發(fā)展就是“粗放型"發(fā)展，尤其是房地產(chǎn)業(yè)，因為它的發(fā)展主要是靠大量地消耗土地、地表與地下水、煤炭等地下資源與空間資源，其合理的開發(fā)與利用得不到有效的保障與重視。如大量耕地被建筑成別墅、豪華小區(qū)、住宅樓，及大量的工廠建筑等，地表水與地下水已經(jīng)被嚴重地抽干，導致附近居民生活用水困難或者附近莊稼絕產(chǎn)，嚴重的煤炭開采導致重大事故時常發(fā)生以及地表出現(xiàn)裂痕。這對于我國人口眾多，人均土地面積較低，資源相對不豐富的國家來說，空間資源浪費十分嚴重，這是不符合我國的國情的，那么資源的合理利用將成為我們重新考慮的話題。
2、對環(huán)境的保護不夠重視。
片面地追求效益最大化、利潤最大化，導致房地產(chǎn)企業(yè)的數(shù)量急劇增加，在“僧多米少”的情況下，建筑密度過高、容積率過高已經(jīng)是城市居住的象征，“鋼筋混凝土”包圍著城市，綠化空間少了，居民居住密集了，市區(qū)的污染環(huán)境加重了，空氣的質(zhì)量下降了，霧霾天氣時時籠罩了，現(xiàn)在人們出門戴口罩已經(jīng)是很正常的事情，居民不開門窗生活也極為普遍，諸如此類的狀況帶給人們的是精神的壓抑和生活的不便不言自明。由于城市的空間有限，不少市區(qū)已經(jīng)向縣區(qū)發(fā)展和擴延，從而又導致我國大部分土地資源被占用，如耕地蓋廠礦、湖泊被造田，這樣嚴重違反大自然規(guī)律的開發(fā)方式值得人們?nèi)ト级笮小?/p>
3、金融機構(gòu)體系尚不配套。
目前我國房地產(chǎn)企業(yè)由于周期長，成本大，資金占用比例高，所以大部分資金都來自于外部融資，這是大家眾所周知的，這部分資金多數(shù)是來自銀行的借貸，由于資產(chǎn)負債比例過高導致了企業(yè)資金流轉(zhuǎn)稍有不適則無法生產(chǎn)，以至于破產(chǎn)，特別是中小房地產(chǎn)企業(yè)融資一般都是銀行的金融借貸，幾乎沒有其他渠道取得資金，這樣使企業(yè)產(chǎn)生融資風險高，融資壓力大，最終形成了企業(yè)無$錢找銀行，銀行無$錢找央行這種“三角債”，這種有了收益企業(yè)拿大頭，有了風險國家承擔大頭，顯然是失去公平的。
1、合理有效地利用各種資源。
首先要提高資源利用的'科學性和有效性，要將粗放式經(jīng)濟管理方式向資源集約利用的方向轉(zhuǎn)變，尤其是對土地和空間的利用上杜絕那些亂砍亂伐、過渡開采地下、地表資源，將資源破壞到?jīng)]有再生的可能，這樣做法即對不起我們的祖先，也對不起我們的后代，在這方面國家應該出臺一些政策以及法律法規(guī)，對違法者給予經(jīng)濟制裁及刑事處罰，絕不能手軟，因為這是關(guān)系到我們的子孫后代生存發(fā)展問題，不能因今天眼前利益去影響子孫后代的健康成長。
2、注重保護生態(tài)環(huán)境。
事物是在普遍聯(lián)系中發(fā)展的，房地產(chǎn)的經(jīng)濟發(fā)展與我們城市居民居住的生態(tài)環(huán)境也應該有機地結(jié)合起來，這就要求開發(fā)商在進行項目決策前認真地組織項目調(diào)研及有關(guān)各方面的專家評審，聽取他們的意見，進行科學地規(guī)劃，本著“以人為本”的理念去設(shè)計、去開發(fā)，這樣既美化人們的生活環(huán)境，又保護了生態(tài)資源，同時又增加了房地產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟效益與社會效益。
3、逐步完善相關(guān)的金融體系。
房地產(chǎn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展是以金融業(yè)可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)的，所以要逐步建立與房地產(chǎn)企業(yè)相匹配的金融體系，如要做好房地產(chǎn)貸款結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進一步加大住房消費信貸的比重，現(xiàn)在我國大多數(shù)房地產(chǎn)金融借貸都是在房地產(chǎn)的開發(fā)階段，國外的借款比重一般都在消費信貸方面上，這也是導致如果房地產(chǎn)企業(yè)財務壓力過大，一旦倒閉破產(chǎn)，最終損失大部分將由國家承擔。國家應該鼓勵房地產(chǎn)企業(yè)通過多渠道取得資金，如通過房地產(chǎn)金融二級市場等。這樣既能減輕國家的風險也能降低國家的損失。
4、加強監(jiān)管與宏觀調(diào)控力度。
大家都知道，微觀的市場調(diào)價與宏觀的經(jīng)濟調(diào)控是一對孿生姐妹，房地產(chǎn)企業(yè)要做到可持續(xù)發(fā)展就離不開國家的宏觀經(jīng)濟調(diào)控。所以國家也在逐步完善現(xiàn)有房地產(chǎn)業(yè)法律法規(guī)政策，本著以人本，生態(tài)和諧、社會和諧的理念發(fā)展房地產(chǎn)經(jīng)濟。
三、結(jié)語。
總之，房地產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟效益和國家的經(jīng)濟命脈是緊密相關(guān)的，它的發(fā)展有利于促進社會文明發(fā)展，同時也是提高社會經(jīng)濟實力的基礎(chǔ)，所以正確處理好房地產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展與國家的各種資源以及生態(tài)結(jié)構(gòu)的關(guān)系具有十分重要的現(xiàn)實意義。
試論管理學教學存在的問題論文篇十五
隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的教育教學實現(xiàn)了一系列的變革。近年來，新課改的實施使小學的教育呈現(xiàn)出新的變化，開始關(guān)注科學教育在小學教學中的作用。然而，我國的科學教育起步比較晚，且在師資力量、教育方法等方面還存在著許多不足之處，因此，必須采取合理有效的措施對我國小學科學教育教學進行新的改革。本文將著重對小學科學教育教學中出現(xiàn)的問題進行深入分析，并針對這些問題提出合理的解決策略，為廣大小學科學教育工作者提供參考與借鑒。
當前，我國提出了“科教興國、人才強國”的發(fā)展戰(zhàn)略，對科學教育給予了高度的重視?？茖W教育的最終目的是為了培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的科技人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，因此，對科學的教育必須從小抓起，注重培養(yǎng)學生的科學精神與探索精神，使其能夠樹立對社會的責任感。從我國目前的小學科學教育來看并不容樂觀，必須對其進行強有力的教學體制改革。
1.教師科學素養(yǎng)普遍偏低。
我國的小學科學教育起步相對較晚，這在一定程度上使我國小學的科學教育發(fā)展速度較為緩慢。尤其是當前的小學科學教育缺乏具有專業(yè)科學知識的師資隊伍，因此，大多時候是由文科教師或其他門類的教師兼職代課。由于缺乏專業(yè)科學知識，在教學過程中，常常是照本宣科，對一些專業(yè)性比較強的科學原理只能夠簡單帶過，講解不夠深入，對于一些難以理解的抽象的語言，不能夠轉(zhuǎn)化為相對直觀的語言，使學生在聽課過程中，存在許多疑問與模糊不清的地方。再加上當前的科學檢測有一定的難度，一些學生對該課程有一種懼怕心理，導致科學教學的課堂效率低下。
2.對科學教育的認識不足。
傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固，應試教育體制下，學校以及家長對學生的文化課成績比較重視，分數(shù)至上，成績至上，科學教育得不到足夠的重視。新課改下，科學教育逐漸發(fā)展起來，但是在實際教學過程中，教師們?nèi)匀粋?cè)重的是對知識點的講解，要求學生熟練掌握課本知識，忽略了科學與生活的聯(lián)系，課堂氛圍枯燥、乏味，不能夠引起學生濃厚的學習興趣，使小學生的科學學習效率比較低。因此教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對科學教育的思想認識。
3.科學教育設(shè)備不完善。
科學教育教學具有一定的實踐性，它與人們的生活是密不可分的，單純的課堂知識講授不能夠直接地反映某種科學原理，必須借助一些實驗設(shè)備，培養(yǎng)學生的動手能力與自主探究能力，才能使學生對科學形成正確的理解與認識。然而，我國當前的科學教學實驗儀器十分有限，一些小學甚至沒有專門的實驗室，這就使課堂教學只能局限于課本中，收不到良好的課堂教學效果。
二、小學科學教育教學的改善對策。
1.提高對小學科學教育的正確認識。
與其他專業(yè)文化課相比，學校以及教育部門對科學教育教學的認識并不到位，沒有給予足夠的重視，再加上我國的小學科學教育本身起步晚，發(fā)展緩慢，這就更使小學的科學教育受到一定的阻礙。因此，必須從思想上轉(zhuǎn)變教學觀念，提高對小學科學教學的認識，充分落實新課改的具體要求。另外，要對小學科學教育模式進行新的革新，改善傳統(tǒng)的以課堂為主的教學方式，采取合理有效的措施，增強課堂的生動性與豐富性，吸引學生的學習興趣，使學生能夠自覺參與到科學學習中。在課堂教學過程中，注重與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力與動手能力，使學生學科學、愛科學，養(yǎng)成獨立思考、自主探究的學習習慣，提高小學科學教育教學的有效性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這個觀點中科學學習更為突出，入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要引領(lǐng)學生成為學習的主人，養(yǎng)成良好的'學習習慣，感受科學的美，讓學習成為自身的發(fā)展需要。
2.培養(yǎng)具有專業(yè)科學素養(yǎng)的教師團隊。
要想使小學科學教育能夠得到充分的發(fā)展，必須打造一批具有專業(yè)科學知識的教師團隊。針對當前我國小學科學教育出現(xiàn)的問題，必須加強對教師的科學素養(yǎng)的培訓力度。目前大多數(shù)教師缺乏科學知識能力，或者即使是對科學知識有一定的學習也只是停留在課本層面，未能對其進行實踐探究。因此，在對教師進行科學教育培訓時，要注重實踐性與實效性，為教師提供學習的平臺與進修的機會，增強學校的科學教學師資力量。
3.加大對科學教育的經(jīng)費投入。
當前的小學科學教育普遍存在的一個問題就是經(jīng)費不足，以至于許多小學的科學實驗設(shè)備短缺，實驗室機構(gòu)構(gòu)建不完善，一些實驗設(shè)備已經(jīng)老化，不能夠適應當前時代的發(fā)展，影響了小學科學教育教學的正常實施，必須對這些實驗設(shè)備進行改進與更新。科學教育是一門相對獨立的學科，且實踐性比較強，基于科學教育自身的發(fā)展特點，必須加大對科學教育的投資力度，完善實驗設(shè)備，成立專門的科學研究室，為科學教育提供有效的實踐平臺，使課堂教育與具體實踐相結(jié)合，提高小學科學教育的整體教學水平。當前，我國對小學的科學教育已經(jīng)開始給予了高度的重視，學校及教育部門已經(jīng)普遍認識到科學教育的重要性。因此，必須抓住當前的大好發(fā)展時機，全面貫徹落實新課改的具體要求，對科學教育中出現(xiàn)的問題進行新的改革，促進我國小學科學教育的發(fā)展，進而培養(yǎng)一批具有專業(yè)素養(yǎng)的科技人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。
試論管理學教學存在的問題論文篇十六
小學教育作為我國整體教育事業(yè)的基礎(chǔ)，對社會發(fā)展、人才培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的影響。與過去相比，我國現(xiàn)有的小學教育雖然取得了較大進步，但是不可否認，還有諸多教育問題亟待解決。隨著小學教育新課改的深入進行，對于現(xiàn)有的小學教育的教學、管理模式和制度都提出了更高更深的要求。筆者作為小學教育一線工作者，圍繞工作實際，分析小學教育中所存在的問題，并根據(jù)工作經(jīng)驗，提出一些現(xiàn)實的解決方案。
教育的基礎(chǔ)是基礎(chǔ)教育，在我國基礎(chǔ)教育特指九年義務教育，而小學教育則是九年義務教育中的重要部分。自從20世紀80年代以來，小學教育越來越受到國家的重視，小學教育教學也發(fā)生了翻天覆地的改革變化。例如，小學教學設(shè)施有了較大的提高，校舍也進行了修繕改造；小學師資也受到重視，給予一定學習機會，師資水平有了極大提高；教學器材的質(zhì)量和數(shù)量得到提高，教風學風得到相應改善。但是由于小學教育存在自身的復雜性和特殊性，依然存在著一定問題，一些頑疾人就存在，需要逐漸去努力改變。
1.應試教育思想影響評判。
我國傳統(tǒng)的教育教學一直是以應是教育為主，雖然近年來強調(diào)素質(zhì)教育，但是應是教育的影響依然存在，部分教育者還是以成績?yōu)楹诵膩碓u判學生的優(yōu)良好壞。在填鴨式的應試教育的成績評判系統(tǒng)中，學生的主觀能動性、創(chuàng)新創(chuàng)造力都受到了壓制，從而形成了許多“書呆子”，只會讀書，其他能力較弱，創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)均較弱，與社會當下所需要的`創(chuàng)新人才和高素質(zhì)綜合人才的要求相悖。
2.教師隊伍素質(zhì)有待提高。
小學教育新課改進行過程中，小學師資隊伍建設(shè)雖然有了較大的提高，但是與新課改的要求還存在一定距離。小學教師隊伍有部分人綜合素質(zhì)較低、缺乏教育責任感，無法與現(xiàn)代社會的教育需求相匹配，主要體現(xiàn)在以下幾部分：其一，傳統(tǒng)應試教育思想與時代要求相悖。有部分教師始終以傳統(tǒng)應試教育的方式進行教育教學，方式方法較為落后。有個別教師為了提高學生成績，通過體罰的手段對學生進行教育，都會造成學生身心不健康發(fā)展。其二，現(xiàn)代專業(yè)知識不夠完備。小學教師常年工作在一線崗位，雖然有一定學習機會，但是由于工作性質(zhì)較忙，相對來說，培訓機會還是較少，小學教師利用現(xiàn)代化先進教學設(shè)備、科學有效的教學模式以及對小學生健康心理成長的引導方式都亟待改進。
3.家校聯(lián)合亟待完善。
小學生的教育教學不僅僅只是學校的一方面責任，應該是家庭和學校共同的責任。而大部分學校往往只注重校園內(nèi)的教育教學，認為校園之外的生活和教育是與學校不相干的，因此導致了家校二者信息溝通的不對稱。學校和家庭的溝通僅限于小學生出現(xiàn)重大問題，而平時二者的溝通很少，這也間接導致了學校對于小學生的教育教學具有局限性和片面性，無法充分全面了解學生的動態(tài)和心理，使學生在教學中的主體地位無法真正體現(xiàn)出來，對于新課改的充分實施有一定阻礙作用。
1.傳統(tǒng)應試觀念的轉(zhuǎn)變。
針對部分教師單純以學習成績好壞定論學生，對學生進行評判評價的弊端，作為教育者應當及時對此種傳統(tǒng)應試教育觀念進行轉(zhuǎn)變。針對現(xiàn)行的新課改的要求，小學教育者應該制定更為適合現(xiàn)代社會的評價體系，應把全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為重要標準，培養(yǎng)發(fā)展德智體美勞全面發(fā)展的小學生。小學時期，因?qū)W生年齡較小，無法擁有完整的人生觀、價值觀和社會觀，此時作為教育者，更多的應該是幫助小學生形成基本的讀寫算技能、基礎(chǔ)的文化知識和簡單的社會經(jīng)驗。因此，學習成績雖然可以作為其中一個指標，但是更多應該是注重學生的生活能力、學習習慣、社會實踐等多方面的培養(yǎng)，使小學生能夠適應現(xiàn)代社會的需求，真正推進素質(zhì)教育的全面實施。
2.教師隊伍素質(zhì)的提高。
部分小學教育者綜合素質(zhì)較低、缺乏教育責任感這一問題的解決，小學一線教育者應該隨時更新現(xiàn)有的教育教學技能，多提供給一線教育者培訓學習的機會，并提供先進的教育教學設(shè)備和手段，讓教育者能夠通過現(xiàn)代先進的理念和手段培養(yǎng)小學生優(yōu)良的思維模式和人生觀、價值觀、世界觀，同時在快樂的教育中獲得學習的滿足感和愉悅感。在廣西部分地區(qū)，當?shù)厣钏捷^低，教育條件有所制約，小學生所接觸到的社會新鮮事物較少，其思想也較為落后，對于未來沒有較大的理想，對于生活也缺乏較高的追求，而且留守兒童也較多，因此，小學教育者面對這一問題，更應該去學會與學生進行溝通，通過先進的教育手段和理念能迅速幫助困難學生解決學業(yè)上的難題。
3.家校聯(lián)合教育的重視。
小學教育教學，并非是學校單方面能夠完成的，可以這樣說，校園是第一戰(zhàn)場，家庭則是第二戰(zhàn)場，兩個戰(zhàn)場相互支持配合，才能獲得勝利。學校應該形成一個暢通的與家庭溝通的橋梁，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動形式，主動與家長進行溝通聯(lián)系。教育者應該充分利用座談、家訪等傳統(tǒng)的溝通形式，及時了解學生在家的學習和生活動態(tài)，為小學生制定合乎其個人個體發(fā)展的具體教學計劃。同時也應充分發(fā)揮新媒體的作用，通過建立qq群、微信群的網(wǎng)絡社區(qū)，讓學生家長與學校形成一個良好的互動平臺，實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)學生。同時教育者還可利用朋友圈、微博等網(wǎng)絡陣地，開發(fā)教育者個人的公眾號，及時發(fā)布相關(guān)的教學信息，讓家校兩個戰(zhàn)場真正聯(lián)合，為學生學業(yè)保駕護航。
教育的目的是讓受教育者在教育中身心獲得健康全面發(fā)展，應當充分發(fā)揮小學教育教學的力量，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生有著只管重要的作用。因此，需要解決當前小學教育教學中存在的問題非常有必要。小學教育者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應試教育觀念，提高自身素質(zhì)，重視家校聯(lián)合的作用，這是小學教育教學中問題解決的主要對策。
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試論管理學教學存在的問題論文篇十七
我國行政賠償制度的建立，廣泛借鑒參考了世界各國已有的行政賠償制度，吸收了國內(nèi)外有關(guān)賠償法理論的優(yōu)秀成果。但我國的行政賠償制度畢竟建立不久，立法上不可避免地存在著一些粗疏的情況，主要的一點就是略嫌簡略，操作性差。下面筆者就不揣淺陋，談幾點看法：
一、關(guān)于違法歸責原則中的“違法”問題。根據(jù)我國國家賠償法第二條的規(guī)定，我國行政賠償責任采取違法原則。但什么是“違法”？賠償法未作立法解釋，理論界的認識也很不統(tǒng)一，造成實踐中較大的.任意性。然而，從確立行政賠償制度的本意看，應當明確“違法”是指違反嚴格意義的法律，具體包括憲法、法律、行政法規(guī)與規(guī)章、地方性法規(guī)與規(guī)章以及其他規(guī)范性文件和我國承認或參加的國際公約等。對此，有權(quán)機關(guān)應作明確解釋。
二、關(guān)于職務行為的標準與范圍問題。執(zhí)行職務是產(chǎn)生行政賠償?shù)臈l件之一，但對“職務行為”的認定標準與范圍，賠償法未作立法解釋，不利于實踐中的操作。筆者認為在今后制定實施細則或司法解釋中應明確規(guī)定職務行為的范圍不僅包括構(gòu)成職務行為本自的行為，還包括與職務行為有關(guān)連而不可分的行為，如為執(zhí)行職務而采取不法手段的行為、利用職務之便為個人目的所為的行為以及執(zhí)行職務時間或處所內(nèi)所實施的行為。也就是說職務行為的標準應采取客觀標準。
三、關(guān)于受害人及行政主體共同作用形成損害，行政機關(guān)應否賠償問題。我國國家賠償法規(guī)定了兩個以上行政機關(guān)共同致害賠償責任問題，但對行政機關(guān)與受害人共同致害的行政機關(guān)應否負賠償責任及如何賠償未予規(guī)定，但實踐中此種損害又確實存在，筆者認為，對此種損害，可參照我國《民法通則》中規(guī)定的“混合過錯”情形處理。
四、關(guān)于返還財產(chǎn)應否包括孳息問題。我國國家賠償法第二十八條第一款規(guī)定，“處罰款、罰金、追繳、沒收財產(chǎn)或者違反國家規(guī)定征收財物、攤派費用的，返還財產(chǎn)?！贝颂帯胺颠€財產(chǎn)”是僅指原物，還是含孳息，從該條規(guī)定中無法判明其義。從原物與孳息的關(guān)系看，應包括孳息。具體作法可通過有權(quán)機關(guān)作擴大解釋。
五、關(guān)于內(nèi)部追償問題。盡管我國《行政訴訟法》（第68條）、《國家賠償法》（第14條、第20條）、《行政復議法》（第44條）等都確認了國家賠償后的追償權(quán)，但是這些條文除了對行政追償權(quán)的職權(quán)主體和條件作了幾乎雷同和重復的原則性規(guī)定外，尚無更具體、更明確的規(guī)定。因此在實踐中，追償權(quán)很難具體操作起來。要改變這種現(xiàn)狀，就必須進一步完善追償權(quán)立法。具體來說，應進一步完善追償權(quán)法律關(guān)系主體方面的規(guī)定、追償權(quán)的期限、追償金額的確立標準及有關(guān)程序問題。
六、關(guān)于行政賠償范圍問題。目前我國行政賠償制度對行政機關(guān)內(nèi)部懲戒行為、公有公共設(shè)施因設(shè)置或管理有欠缺造成損害、間接損害及精神損害等問題皆排除在賠償范圍之外，筆者認為這主要是由于一些實際困難以及缺乏這方面的立法經(jīng)驗積累、力求穩(wěn)健妥當所致，但隨著我國國家賠償法的逐步實施，今后應逐步拓寬行政賠償?shù)姆秶赃m應國際行政賠償制度的發(fā)展趨勢。
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