寫心得體會可以將自己的經(jīng)驗分享給他人，有助于共同進步。7.要寫一篇完美的心得體會，我們需要注意語言的準確性和表達的精確度。通過閱讀他人的心得體會，可以拓寬視野，獲得更多的思維啟發(fā)。
數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇一
一、激發(fā)創(chuàng)造興趣，提供創(chuàng)造力發(fā)展的意識
陶行知曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！泵總€人的創(chuàng)造力都是與生來的。幼兒受身心發(fā)展的限制，他們的創(chuàng)造能力和意志力都較弱，心理具有較大的隨意性，受興趣的影響較大。興趣是最好的老師，是探索的動機，是創(chuàng)造性活動的動力。因此，教師要善于激發(fā)幼兒的興趣和調(diào)動幼兒創(chuàng)造的積極性。不少偉人能夠走上成功的道路，都是由于小時候萌發(fā)的好奇心產(chǎn)生興趣，并加以研究、實驗而取得的，如：牛頓的重力學說、愛迪生發(fā)明的燈泡、瓦特發(fā)明了蒸汽機等。在幼兒時期，他們對一切事物都是那么的好奇，充滿著興趣和疑問，感覺他們像是一本《十萬個為什么》，總有問不完的問題?！盀槭裁刺焓撬{的呢，天上的星星到底有幾顆呢，先有雞還是先有蛋呢，為什么爸爸有胡子媽媽卻沒有呢……”這正是創(chuàng)造力的萌芽，我們要做的就是對他們所有的好奇心和興趣的呵護，滿足他們的求知欲，給他們帶來更多的新鮮事物，吸引他們?nèi)ビ^察、探索、研究，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識，不斷地產(chǎn)生創(chuàng)造的動機。
二、創(chuàng)設良好環(huán)境，提供創(chuàng)造力發(fā)展的條件
環(huán)境是重要的教育資源，幼兒是在與周圍環(huán)境的相互作用中不斷成長的。陶行知提出：創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。可見，寬松、民主的環(huán)境對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力有著至關重要的作用。而創(chuàng)新的涌現(xiàn)離不開自由安全的心理環(huán)境和外部環(huán)境。心理學研究也表明，當幼兒產(chǎn)生了心理安全感和獲得了心理自由時，最有利于他們的創(chuàng)造力的發(fā)展和表現(xiàn)。
1.創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境：為幼兒提供的物質材料要注重多樣性，富于變化，讓幼兒有更多的選擇，滿足他們多種需求。同時教育環(huán)境也應從一個狹窄固定的空間拓展到更為廣闊的場地，為幼兒開辟創(chuàng)造的空間。如：室內(nèi)為幼兒創(chuàng)設更多的區(qū)角，并提供豐富的玩具、材料，為幼兒提供信息知識環(huán)境和動手操作探索的外部環(huán)境；將上課的場地從原來的教室按需要搬到戶外使幼兒的創(chuàng)造活動能有地方進行。
2.創(chuàng)設良好的心理環(huán)境：對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展來說，心理環(huán)境比物質環(huán)境更為重要。這就要求我們教師不能給幼兒過多的條條框框，束縛他們的手腳，限制幼兒的'活動，讓幼兒無形之中形成一定的心理壓力。對幼兒犯的一些小錯誤不是嚴厲的指責讓他們產(chǎn)生消極、恐懼的情緒，而應溫馨提醒避免下次再犯，讓他們與老師之間不再有那么遠的距離。要用一顆寬容的心來對待每一個孩子，給他們更多的肯定、鼓勵和表揚，形成一個和諧、融洽、健康的環(huán)境。
三、積極發(fā)展想象力，提供創(chuàng)造力發(fā)展的基礎
想象是創(chuàng)造的基石。一切創(chuàng)新的活動都是從富有創(chuàng)造力的想象開始的。陶行知認為每個幼兒都具有巨大的創(chuàng)造潛力，而想象正是激發(fā)這股潛力的最好動力。幼兒有時會用繪畫來表達自己的想象，創(chuàng)造出一個屬于他們的世界；有時會用語言來編織一段故事，創(chuàng)造一個美好的未來；有時會用實驗證明自己的想象，迸出創(chuàng)造力的思維……因此我經(jīng)常對幼兒進行一些啟發(fā)性的引導，如：假如太陽公公一直不下山會怎樣？假如地球不是圓的會怎樣？假如沒有紅綠燈會怎樣？假如你跟好朋友吵架了怎么辦？讓他們討論、探索、思考并通過自己的想象，鼓勵他們創(chuàng)造性地回答、解決問題。想象力越豐富思維越活躍，創(chuàng)造力也就無窮無盡。
四、開展多元活動，提供創(chuàng)造力發(fā)展的保證
豐富的活動是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的必要條件。不論是在各種教育教學活動還是在一曰生活中，幼兒的創(chuàng)造力都能有一定的進步。
在幼兒一日生活的所有教育活動中都蘊涵著幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的教育因素。所以我利用各種時機進行創(chuàng)造性思維的訓練。如：怎么樣讓開水快速變冷，讓幼兒進行對一種問題多種解決方式的嘗試和比較；戶外的安吉玩具進行自由組合，完成各種難度的比賽；的一物多玩，除了可以跳可以當呼啦轉還可以當方向盤來開；按照一種特性，講出涉及的對象……讓幼兒在潛移默化中得到創(chuàng)造力的發(fā)展。
五、提高教師創(chuàng)新意識，提供創(chuàng)造力發(fā)展的保障
一般創(chuàng)造力較強的幼兒大多都是比較的頑皮，往往讓人覺得很是頭疼，忍不住要給出一些條條框框來約束。在這樣的情況下教師的創(chuàng)新意識就尤為重要了。孩子是發(fā)展中的人，好動是他們的天性。在他們調(diào)皮的背后是創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展，我們不能將它們扼殺在搖籃里，而應正面對待，尊重他們創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造力的發(fā)展。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)造性思維的，都應給予正面評價，多給孩子一些賞識和鼓勵，來保護孩子萌發(fā)出的創(chuàng)造火花。正如陶行知所說的那樣：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！蔽覀冎挥袚碛袆?chuàng)造精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，才能在實際教育教學活動中自覺主動地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇二
【論文關鍵詞】新課改陶行知教育理論小學數(shù)學生活化教學
【論文摘要】教師要善于在數(shù)學教學中聯(lián)系生活中的實際問題，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，并結合課堂教學內(nèi)容，讓大社會、大生活融于課堂，為學生的成長、教學服務。本文從新課改視角下對陶行知教育理論在小學數(shù)學生活教學中的應用進行了探討。
陶行知先生說過：“生活即教育。”生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，學習應是學生自己的生活實踐活動。因此，小學數(shù)學教育應真正地回歸到學生的生活中去，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活，達到學以致用的目的。同時，學生在學習和實踐中能不斷地提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。
一、讓數(shù)學教學走進生活之源
1.教學情境生活化。教學中，我注重從學生的生活實際出發(fā)，進而引出數(shù)學問題。通過學生熟悉的生活中的卡通人物――丁當貓的引入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生研究問題的興趣。接著提問：“你們組在丁當貓的哪面？”讓學生在具體的情境中解決生活化的問題，使他們通過自主探索認識東南、東北、西南、西北這四個方向。這樣，創(chuàng)造開放式、生活化的教學情境，收到了很好的教學效果。課堂成為學生的樂園，讓學生在學中玩、玩中學，更能使其感受到數(shù)學的魅力所在。
2.數(shù)學問題生活化。數(shù)學教學應聯(lián)系學生生活，注重現(xiàn)實體驗，建立以解決問題為中心、師生教學相長的互動關系模式。如在教學蘇教版小學數(shù)學教材第一冊“統(tǒng)計”后，我設計“到校園里統(tǒng)計”的開放式活動課：我把課堂搬到大自然中去，讓學生在校園里任意地統(tǒng)計某種物體的數(shù)量，再把統(tǒng)計結果與同學交流、分享。學生的眼界真是開闊，有的統(tǒng)計香樟樹的棵數(shù)，有的統(tǒng)計石凳的數(shù)量，有的統(tǒng)計花壇的個數(shù)……同時，我及時給予他們評價鼓勵，進一步激發(fā)了他們的學習熱情。這樣，從學生生活中的實際問題入手，讓學生身臨其境，感到熟悉、親切、真實，拉近了數(shù)學與生活之間的距離，使學生以一種積極的心態(tài)投入到數(shù)學學習中。同時，學生有了更多講、練、議的機會，從而積極思考，全身心投入，興趣盎然，發(fā)展了思維的廣闊性、深刻性。
3.練習設計生活化。學生學會了數(shù)學知識，卻不會解決與之相關的實際問題，造成了知識學習和知識應用的脫節(jié)，從而感受不到數(shù)學的趣味和作用。如學習“長方形和正方形的周長與面積”一課，面對數(shù)字和計算，學生感到乏味、提不起精神。于是，我結合教材內(nèi)容和學生實際，推出“我是小小設計師”活動：如果要在我們教室鋪上地磚，(提供幾種型號及價格)你能設計出一個裝修方案嗎？我們可從以下幾個方面來考慮：（1）量出教室的長和寬分別是多少米，算出教室的面積是多少。（2）根據(jù)實際情況選擇地磚的型號,算出所需材料的量和總的錢數(shù)。
這樣的練習，改變了單調(diào)而枯燥的計算，題型比較新穎有趣，并賦予數(shù)學以生命，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，使學生能更主動地學習，而且使學生深刻體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生在生活中看到數(shù)學、摸到數(shù)學，增強數(shù)學應用意識。
二、讓數(shù)學教學走向生活之本
陶行知先生強調(diào)說：“教育應以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，“生活化”數(shù)學教學之“源”應建立在豐富的生活背景之上。在教學過程中，教師要善于挖掘數(shù)學教材中的生活畫面，把教材內(nèi)容與學生的實際生活有機融合，創(chuàng)設開放性的教學情境,使學生主動探索，尋求解決問題的辦法。
1.回歸生活，賦數(shù)學以靈性。數(shù)學教學要為學生創(chuàng)設實踐活動的機會，讓學生能活學、活用知識，賦予數(shù)學知識以生命的靈性。如教學“認識人民幣”一節(jié)，我注重引導學生用生活經(jīng)驗來解決數(shù)學中的問題，并使其運用所學知識來解決生活中遇到的實際問題，體現(xiàn)出數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。教學中，我創(chuàng)設“1元能買哪些東西”的活動，并在課前準備了許多價值不等的`小物品，讓學生分組模擬拿1元錢到商店中購物的情境，然后讓學生介紹他們的購物情況。在這個模擬購物活動中，學生爭先恐后地參與，真實地感受到人民幣的價值和作用，體驗到學習數(shù)學的快樂。
2.用于生活，顯數(shù)學之價值。學以致用，是數(shù)學教學的歸宿，也是數(shù)學的價值所在。因此，教師要引導學生學會在生活中運用數(shù)學的本領，讓學生體驗到數(shù)學是有用的。一年級下冊“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”的“想想做做”第3題，教材展示出一個小小玩具店的場景，柜臺上擺放了許多玩具，并標出了相應的價格。圖中的3個小朋友分別要買兩件不同的玩具，要求的是他們各應付多少錢？小朋友對玩具店很感興趣，興致很高。這時，我不急著讓他們解決書上的問題，而是利用這個場景，問學生：“如果你去這家商店，你想買哪兩件玩具？要付多少錢？”問題一提出，學生頓時精神百倍，馬上選擇自己喜歡的玩具，并迅速地算出所需錢數(shù)。通過將數(shù)學學習與學生生活聯(lián)系起來，讓課堂教學過程富有生活氣息，從而激發(fā)學生強烈的求知欲，讓學生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，真正成為學習的主人。
三.運用數(shù)學生活化教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
在日常教學中，要注意經(jīng)常抓住求異思維的契機，設置創(chuàng)新氛圍，以此鍛煉學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)設有利于學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)學生自信心，使學生敢于創(chuàng)新。
1.教師在教學活動開展中，重視營造寬松和諧的課堂環(huán)境，能激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，使學生在心情愉悅的氛圍中，快快樂樂學習知識，在玩玩做做長才干，獲得創(chuàng)新的成功經(jīng)驗，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是十分重要的。在小學數(shù)學教學中，教師要營造寬松和諧的課堂教學環(huán)境，關鍵在于“學習問題”的設置，因為“學習問題”是數(shù)學教學的啟示點，是抽象的數(shù)學教學能否轉化為活的問題的關鍵所在，也是點燃學生思維火花的重要制約因素。如在教學“商不變的性質”時，教師可讓學生聽“猴王分桃”的故事:猴王把8個桃分給4個小猴子，小猴都說:太少了！太少了！猴王說:我這兒只有80個桃子，全部分給40個小猴吧。小猴一聽，全都歡天喜地說好！教師緊接著提出問題，與學生討論商不變的性質，使學生在興趣盎然的情況下很快完成了新知識的學習。
小學數(shù)學教學中，教師要充分調(diào)動學生動手操作、動口說出自己的見解、積極動腦。如在第五冊、第六冊中學習“口算乘、除法”時，讓學生自己動手分小棒，把分小棒的方法說給同方同學聽，在分、說過程中探索口算方法，這樣課堂氣氛活躍了，也收到了事半功倍的效果。
著名心理學家皮亞杰曾說:智慧的花朵開放在手指上。這句話告訴我們?nèi)藗兯季S與活動的聯(lián)系，在教學中，特別是幾何初步知識的教學，針對小學生好奇心強以及好動的心理特點，應積極創(chuàng)造機會讓學生動手操作，從中探索知識，進而讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，幫助學生提高解決實際問題的能力。“做是學的中心，也是教的中心”，“最好教育，要想它有效，須是教學做合一”。
2.數(shù)學教學要根據(jù)教材特點，讓學生動手摸一摸，
做一做，試一試，練一練，再想一想，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如在教學長方體和正方體時，讓學生用山芋切取若干同樣大小的小正方體。很多同學是先切一個，其余的再一個一個對照著切;也有同學先切一個長方體，然后把較小的面以較短的棱為標準切成正方體，然后再通過實際操作，他們找到了長方體切割成若干小正方體的簡便方法，既完成了任務，又探索出新知。這樣的認識過程，遠比老師的費力講解深刻得多，久而久之，學生由操作興趣培養(yǎng)出操作習慣，從而達到啟迪思維的效果，這種效果將推動創(chuàng)新能力向深層次發(fā)展。
四、結語
綜上所述，小學數(shù)學生活化教學過程中老師需要從組織者、引導者、鼓勵者的角色上，創(chuàng)設一種民主、寬松、和諧的教學環(huán)境和教學氣氛，以充分調(diào)動學生主動學習的積極性，培養(yǎng)起學生數(shù)學學習的濃厚興趣與數(shù)學學習的自信心，并放手讓學生大膽質疑、大膽設想、大膽求異、大膽創(chuàng)新，這才能引導學生在探求數(shù)學知識的同時，發(fā)展好學生的創(chuàng)新意識與和實踐能力。
參考文獻
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數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇三
摘要：在經(jīng)濟全球化的發(fā)展下，我國綜合實力有了明顯的提升，教育是我國的軟實力，國家在大力發(fā)展經(jīng)濟的同時加大了教學機構的建設和教學體制的改革。新課改的實行為學生提供了發(fā)揮自我的平臺，突出了學生在教學活動中的主體地位，提高了教學的效果。陶行知是我國著名的教育者和思想家，他提出的“生活即教育”理論被廣泛運用到每個教育階段中，并獲得了很大的教育效果。幼兒教學與生活息息相關，在幼兒美術教學活動中使用生活教育理論，將教學實踐和幼兒的生活結合在一起，為幼兒提供生活化的教育。
關鍵詞：陶行知生活教育理論幼兒美術教學
新課改倡導學生使用合作學習、自主學習和探究學習的方式，發(fā)揮學生在學習活動中的積極性和主動性。在幼兒教育階段，幼兒的思想認知和行為習慣處在初步形成期，教師與家長的教育方法對幼兒品格的形成有很大的影響。為了使幼兒全面發(fā)展和個性發(fā)展，幼兒園開展了美術教學活動，培養(yǎng)學生審美情趣，拓展幼兒的繪畫經(jīng)驗。
1陶行知“生活即教育”理論對教學的影響
社會文明在不斷進步，有些先進的思想和理念在各個領域中得到了認可和使用。我國的教學體系經(jīng)過了上千年的發(fā)展，越來越完善，也越來越適應我國國情。在素質教育下，學生的地位得到了很大的提升，教師開始關注學生在教學活動中的成長變化。不同的學者對教學的方式有不同見解，陶行知倡導學生在生活中學習，還原學習的本貌，使學生在生活環(huán)境下掌握基礎知識和實踐能力。陶行知的“生活即教育”理論就是“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育?！彼J為教育的意義就是為了適應生活的變化，學生經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的教育之后能夠過上好的生活，教育便是成功的；學生將來的生活過得不好，便是變壞的教育。教師領悟“生活即教育”的精神后，在組織教學和教學實施的過程中會將學生的生活與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，使學生在生活中接受教育，將抽象的、單一枯燥的教學內(nèi)容轉換成直觀的、通俗易懂的語言文字，降低教學的難度[1]?！吧鐣磳W?！笔巧罱逃碚摰牧硪粋€命題，陶行知認為人是在社會環(huán)境下成長起來的，人的思想和行為習慣會受到社會大環(huán)境的影響，從大眾的角度將社會看作是一個大眾學校，生活就是大眾接受的唯一教育。在“社會即學?！钡闹鲝埾拢瑢W生不再局限于課本的學習，學校定期組織學生進行社會實踐，引導學生將文化理論知識運用到實踐活動中，使學生能夠學以致用。
數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇四
酶是一種生物催化劑，廣泛存在于我們的生活中，在食品加工、醫(yī)藥、紡織、制絨、造紙、皮革、清潔、污染處理、能源等領域都有重要的應用。在實踐中，我對酶的應用有所了解。本文將分享我的體會和看法。
第二段：食品加工中的應用
酶在食品加工領域的應用非常廣泛。例如，在蛋白質水解中，它可用于改善食品口感和營養(yǎng)價值；在酒的釀造中，酶可分解麥芽中的淀粉并轉化為糖，促進酵母的發(fā)酵；在乳酸菌發(fā)酵中，酶可降低酸度、增加食品中有益細菌的數(shù)量等。這些應用使得食品的口感更佳、更易消化，而且生產(chǎn)成本更低，更適合市場需求。
第三段：醫(yī)藥上的應用
酶在醫(yī)藥領域的應用也廣泛。例如，鐵蛋白酶是一種鐵載體，在人體中可以用于逆轉鐵缺乏等情況；葡萄糖氧化酶是一種測定血糖的檢測方法；轉化酶可以將一些藥物原料轉化為更有效的藥物，提高藥物的治療效果。這些應用有利于人們的身體健康，也改善了藥品的質量。
第四段：能源、紙張等領域的應用
酶不僅在食品和醫(yī)藥領域有應用，也在能源和紙張等領域中有著顯著的應用。例如，生物質能源利用酶催化大分子高聚糖，把之分解為小分子的糖分，從而制備出生物燃料。在造紙生產(chǎn)中，酶可以代替一部分機械制漿，改善制漿質量、節(jié)約能源、縮減化學制漿成本。這些應用有促進資源循環(huán)利用、降低能源消耗等作用，也為工業(yè)生產(chǎn)帶來更加環(huán)保和可持續(xù)的發(fā)展。
第五段：結論
總的來說，酶是一項寶貴的生物資源，在各個領域中都有著廣泛的應用。我們需要進一步探究酶的機理和應用，并提高酶的利用效率，以更好地服務于人民的生產(chǎn)和生活，保護環(huán)境和促進可持續(xù)發(fā)展。
數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇五
當前，素質教育已深入人心。然而，素質教育是一種全新的教育，需要我們教育工作者不斷地去探索、去研究、去實踐。學科教育是實施素質教育的主渠道，因此，學科教育應體現(xiàn)素質教育的精神，符合素質教育的要求。那么，學科教育如何才能做到這一點呢？通過學習、研究陶行知的教育思想，我們深刻地認識到，陶行知是中國近代教育史上一位偉大的人民教育家，他通過多年的理論與實踐探索而建立的“生活教育”理論，不僅在他所處的時代起過積極作用，就是對今天的教育和教學也仍然具有現(xiàn)實意義。生活教育的宗旨是“培養(yǎng)合理的人生。”陶行知有句名言：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！薄敖倘饲笳妫瑢W做真人”，是生活教育培養(yǎng)人的根本目標，所以說也是生活教育培養(yǎng)合理人生的最好注腳?！罢嫒恕钡木唧w目標是：(1)做追求真理，為真理獻身的人；(2)做人中人，而不是人上人；(3)做有道德的人；(4)做整個的人，即是有健康身體，有獨立思想，有獨立職業(yè)，手腦雙全、智仁勇合一的人；(5)做主人，即做自己的主人，做國家的主人，做大自然的主人；(6)做創(chuàng)造的人；(7)做現(xiàn)代人?？梢姡罱逃囵B(yǎng)的合理人生就是全面發(fā)展、不斷創(chuàng)造、不斷前進的人生?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展?！眱上鄬φ眨浑y看出，生活教育培養(yǎng)的目標與當前素質教育的要求并不矛盾，是一致的。因此，我們深刻地感覺到，如果運用陶行知創(chuàng)立的“生活教育”理論去指導我們的學科教育，把“生活教育”的方法化為我們的具體行動，必將把素質教育在學科教育中的實施引向深入。通過我們的實踐，也確實收到了一定的效果?，F(xiàn)就陶行知教育思想在生物教學中的實踐談談作者的體會。1、堅持“教學做合一”，在“做”字上下功夫
“教學做合一”是陶行知“生活教育”理論中的教學論思想，是他的教育理論的核心部分。陶行知認為：“最好的教育，要想它有效，須是教學做合一；最壞的訓練，要想它有效，也是教學做合一。教學做合一，是最有效力的`法子?！标P于“教學做合一”，陶行知是這樣解釋的：“事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣做。教的法予要根據(jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子。教與學都以做為中心。在做上教的是先生，在做上學的是學生。”實踐性是“教學做合一”的基本特點。生物科學是一門非常重視觀察與實驗的科學，是一門實踐性很強的科學。因此，在教學中，注意以陶行知的“生活教育”理論為指導思想，實施“教學做合一”，努力在“做”字上下功夫，對于落實素質教育，全面提高生物教學質量大有裨益。我們的做法是：
(1)以身示范，嚴格操作，通過在“做”上教，在“做”上學，培養(yǎng)學生的生物實驗能力，“教人求真，學做真人”。培養(yǎng)學生的生物實驗能力，不僅是教學大綱的要求，也是素質教育的要求。實驗，就是要親自“做”。不僅要求學生“做”，教師也要“做”。教師在“做”上教，學生在“做”上學。教師的“做”是示范，學生的“做”是學做、是模仿。教師既講又做，學生的學就有了根據(jù)，做起來也就不會感到太困難。例如，顯微鏡的使用，包括取放、對光和觀察三個環(huán)節(jié)，共有十幾個具體步驟，學生掌握起來比較困難。但是，由于我們采取了“教學做合一”的方法，努力在“做”字上下功夫，按照實驗的操作順序，一步一步地講述操作要領，進行示范，并組織學生進行操作（比如“取放”這一步，就是由教師先示范講解正確的取放方法，然后讓學生按教師的要求，將顯微鏡從鏡箱中取出，放置在實驗桌的適當位置上），在分步驟練習的基礎上，又讓學生按“取放―對光―觀察”的順序完整地做一遍，以強化訓練，加強記憶，從而在預定的時間內(nèi)比較順利地完成教學任務，使絕大部分學生都較好地掌握了顯微鏡的使用方法，取得了良好的教學效果。
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數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇六
陶行知的生活教育理論強調(diào)教育要以生活為中心，反對傳統(tǒng)的以教授書本知識為中心的教育。要讓學生感受到數(shù)學的親近、簡單，就必須結合孩子們的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識使學生切實體會身邊有數(shù)學，用課堂上學到的數(shù)學知識能準確、快捷地解決生活的問題。
一、情境導入生活化，引入生活激興趣
從陶行知的生活教育理論看來，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容?，F(xiàn)實生活是數(shù)學教學的豐富源泉，教師應該從生活中選取有用的部分相機進行教學。
我教學一二年級，低年級的孩子比較好動，注意力不能維持很久，所以怎樣一上課就抓住孩子的興趣，使孩子緊跟著教師的引導學習知識是我一直在考慮的事情。在聽了很多優(yōu)秀教師的課后我深深地感受到情境的創(chuàng)設是非常重要的，一個有趣的情境能使學生瞬間萌發(fā)起學習數(shù)學的欲望，調(diào)動學生學習的興趣。
所以，在教學過程中，教師應該盡量為孩子創(chuàng)設“我要學數(shù)學”的生活情境，讓他們深刻感受到用數(shù)學解決問題的必要性，在課一開始就抓住孩子的好奇心，使他們主動、積極地投入到學習中。
當然，從學生的生活中引入情境更能引起孩子們的共鳴，他們會自然而然地跟著教師學習新知。小學低年級數(shù)學教材中的內(nèi)容比較貼近孩子的生活實際，翻開書本，映入眼簾的是一幅幅生動形象、栩栩如生的圖片；書本中的重難點大部分涉及我們的生活；鞏固的練習也是解決生活中大大小小的問題，所以我們要根據(jù)教材悉心設計情境，用“生活化”的情境激發(fā)學生學習的積極性與欲望。
例如，在教學二年級上冊“認識時分”時，我創(chuàng)設了小明一家去上海世博會的情境，介紹了各個時刻的游覽情況。通過這一貼近學生實際生活的情境引入，既使學生回顧了已有的舊知——認識整時，又很好地吸引了學生的注意力，調(diào)動了孩子們的興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，今天又要學習有用的知識了。
在學校開展的精品課活動中，我有幸聽了沈老師執(zhí)教的“認識小數(shù)”一課。課前沈老師搜集了商店中幾種商品的價格，讓學生看圖介紹，匯報完后教師提出了這樣的問題：商品標簽上的數(shù)和我們以前學習的數(shù)有什么不同？引發(fā)學生思考，在交流后由教師揭示本節(jié)課的主要內(nèi)容。從學生平時生活中熟悉的物品價格引入本節(jié)課，使學生感受到數(shù)學其實與自己是“零距離”的'，學生在課始就有接受知識的準備，在課上能認真、主動地思考、探索問題，學習起來才親切、有趣味。
二、教學方式生活化，走進生活易掌握
小學數(shù)學教學中難免會碰到一些復雜、抽象的內(nèi)容，低年級的孩子們難以掌握。這就需要教師去捕捉孩子熟悉的素材來簡化課堂教學，把貼近生活的實際問題運用于數(shù)學課堂中。所以備課中更要仔細的思考，精心創(chuàng)設一些有趣、應景的情境，讓學生仿佛置身于教師創(chuàng)設的現(xiàn)實情境中。
例如，二年級上冊“認識厘米和米”和下冊“認識分米和毫米”這兩課時，是學生第一次比較全面、系統(tǒng)地學習長度單位。孩子們對1米、1分米、1厘米、1毫米究竟有多長感知不深，在選擇合適的單位名稱填空時總會鬧出不少笑話，如：鐵釘長2分米、跳繩長2厘米等，因為生活中有些東西他們接觸的較少，有的甚至見都沒有見過，這樣怎么能判斷正確呢？所以，僅憑教師的講解很容易使學生產(chǎn)生概念上的模糊，導致對4個長度單位的混淆與亂用。
雖然在信息技術高速發(fā)展的今天，投影儀、電子白板已悄然進入課堂，教師也可以通過網(wǎng)絡尋找各種圖片讓學生觀察、判斷，但僅靠多媒體的幫助是遠遠不夠的，想讓學生真正建立這些長度單位的空間觀念，就必須讓學生走進生活，通過對生活中實物的觀察、操作和體驗，深刻地感知它們的長度，做到活學活用。
在數(shù)學課上我組織小朋友們拿出直尺動手量一量手掌寬、食指長，同桌合作量課桌的長、寬、高。孩子們在動手操作、不斷觀察的過程中逐漸建立了4個長度單位的表象，而且學得輕松，將整個教與學的過程融入生活，讓學生真切地體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
并記錄結果。我利用下午的活動課組織學生進行這一活動，首先根據(jù)書本講解3種跳法并請小朋友上來示范，然后讓學生看圖說說測量時的注意點，小朋友們總結的很好：
（1）確定起點
（2）落地后不動，測量的是起點到腳后跟的距離
又如一年級上冊“數(shù)一數(shù)”，這是新生入學的第一課，雖然視屏中的動畫、音效很吸引人，但對于初學者來說還是顯得枯燥。教師可以組織孩子到校園里自由地數(shù)一數(shù)喜歡的物體個數(shù)，并把結果告訴大家?？梢詳?shù)天上鳥、地上的蟲……教師及時評價、鼓勵。在開放的教學中，課堂成為學生的樂園，孩子們在玩中學、學中玩，進一步體會數(shù)學的趣味。
三、教學語言生活化，貼近生活易理解
課堂中師生的交流主要通過語言，對一二年級的孩子來說教師的語言應該是親切、生動的，應該讓課堂語言盡量兒童化、生活化。尤其是數(shù)學課堂，要學生學習抽象、難懂的數(shù)學知識，就要運用一定的語言藝術和孩子交流。配以兒歌讓學生在豐富多彩的語境中學習。
例如教學“7的乘法口訣”，為讓學生鞏固口訣，我設計了數(shù)七星瓢蟲身上黑點的環(huán)節(jié)，編成兒歌：一只瓢蟲七個點，兩只瓢蟲十四個點，三只瓢蟲二十一個點……學生邊說邊記，效果不錯。
又如學習“認識=、、”時，小朋友對、有混淆的現(xiàn)象，我引導學生邊用手做符號的樣子邊說兒歌：開口朝前大于號，尖角朝前小于號，大于號、小于號，開口對著大數(shù)笑。大家很快記住并用到解題中去。
總之，生活就是教育，陶行知的生活教育理論對小學數(shù)學的教學有重大指導作用。因此，在日常的數(shù)學教學中應當滲透學生的生活實際，讓“生活之水”流進數(shù)學課堂，滋潤數(shù)學教學的田園。
數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇七
今天上午上數(shù)學課時，丁老師在黑板上出了一道題，內(nèi)容是16前面的第三位數(shù)是？16后面的第三位數(shù)是？我大膽地舉了手，丁老師讓我上來在黑板上答題，我仔細地想了想，很快在黑板上填上答案，16前面的第三位數(shù)是13，16后面的第三位數(shù)是19，丁老師說我這道題的答案是正確的，100分！丁老師向全班小朋友宣布我是數(shù)學小博士，同學們都叫我潘博士，我高興極了！中午放學媽媽來接我時，我把我是數(shù)學小博士的好消息告訴給媽媽，讓媽媽分享我的快樂！媽媽開心的笑了，要我繼續(xù)努力，爭取口算比賽的時候再得滿分，到時就有獎勵了。
媽媽說我的進步和丁老師的教導分不開，一點一滴老師都會記在心里，哪里有不足就指出來，記得以前我很粗心，題目都要忘記做，也都是老師提醒的。
很榮幸我被評為班級“數(shù)學小博士”，我很高興也很激動，這是大家對我學習數(shù)學的認可，它將激勵我更加努力認真并快樂地學習數(shù)學，取得更好的成績。當然，這離不開丁老師的教導、幫助和同學們對我的支持、鼓勵，在這里真誠地說聲“謝謝你們”！今后我一定會更加珍惜這個榮譽，不但自己要學好數(shù)學，讓同學一起進步，讓大家都充分感受學習數(shù)學帶來的快樂！
數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇八
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，酶作為一種重要的催化劑，在生物制藥、食品加工、生態(tài)環(huán)保等眾多領域都有著廣泛應用和不斷拓展的空間。本文將從食品加工、生物制藥、污水處理、紡織等方面，總結酶在生活中的應用心得體會。
一、 酶在食品加工中的應用
首先，我認為科學的發(fā)酵技術是釀造好酒的關鍵。采用不同類型的酵母、菌種或酶劑，在糖、淀粉、蛋白質的轉換以及風味、香味的調(diào)控等方面實現(xiàn)了高效率、低成本、低碳排放等多方面優(yōu)勢。
二、 酶在生物制藥中的應用
酶在生物制藥中的應用也越來越廣泛。由于酶具有特異性、高效性和安全性等特點，它被廣泛應用于制藥領域。例如，利用酶在體內(nèi)體外的作用，制造出各種用于治療癌癥、肝炎、糖尿病等疾病的生物制劑。
從我個人的體會而言，科技的不斷進步和技術的不斷成熟，為生物制藥的研究和發(fā)展提供了堅實的基礎。在未來的生物制藥領域中，酶的應用將會更加廣泛，起到更重要的作用。
三、 酶在污水處理中的應用
隨著工業(yè)化的快速發(fā)展，環(huán)境問題也得到了越來越多的關注。酶在污水處理中的應用，不僅可以提高污水處理效率，減少對水環(huán)境的污染，還可以實現(xiàn)污泥的資源化利用。
我認為，酶在污水處理中的應用是一個有前途的領域。通過優(yōu)化酶劑的配方和使用工藝，可以實現(xiàn)對各種難以降解有機物質的高效分解。我們應該通過科學的手段來保護和維護水環(huán)境。
四、 酶在紡織行業(yè)中的應用
酶在紡織行業(yè)中的應用也有許多獨特的優(yōu)點。例如，在纖維染色過程中，酶劑可以改善染色質量，提高色牢度，降低能耗等等。同時，酶在紡織加工中的應用還可以縮短染色時間，提高生產(chǎn)效率。
在我看來，酶在紡織行業(yè)中的應用前景廣闊。有望通過科技手段進一步提高酶劑的效果和質量，推動紡織行業(yè)更快、更好地發(fā)展。
五、 酶在其他領域中的應用
除了以上幾個領域，酶在其他領域中的應用也是千變?nèi)f化的。例如，酶在制漿造紙過程中可以分解木質素，促進制漿速度，提高紙的質量；在燃料電池（燃料電池是一種將化學能轉換為電能的設備）中可以降低電極電阻，提高電池效率。這些都是酶在其他領域中獨特的應用體現(xiàn)。
總之，在未來的生活中，酶這種催化劑將會扮演著越來越重要的角色。我們應該借助科學技術和應用實踐，不斷探索酶在各個領域中的應用，為人類的繁榮和發(fā)展貢獻更大的力量。
數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇九
在繼續(xù)教育學習中自己選學了《信息技術在學科教學中的應用》，結合自己的日常教學實踐，談談學習這門課程的心得體會：
一、課堂教學改革需要信息技術
信息時代已經(jīng)到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。
二、學生學習離不開信息技術
學生的學習需要激發(fā)興趣，開拓思維。而使用信息技術，能創(chuàng)設貼進學生實際的教學情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學生的學習興趣，為學生的語文學習服務，讓學生感受到學有所用，學以致用，提高學生的學習興趣。
信息技術與語文整合，可以利用信息技術的聲音、畫面調(diào)動學生的學習積極性。同時，也提高了學生練習反饋的及時，強化了知識的`鞏固。
三、新時期的教師需要掌握信息技術
教師與學生之間角色關系未來將發(fā)生本質的變化，學生將根據(jù)個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網(wǎng)絡世界中有著豐富的教學資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。信息技術強調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現(xiàn)個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態(tài)。
因此,我們在現(xiàn)實的教育教學實踐中要有意識地關注信息技術與學科教學的整合,讓學生體會學習的樂趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會探索的樂趣。師生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作，必將創(chuàng)建出和諧而又高效的課堂，這也正是信息技術在現(xiàn)代教學中重要作用所在。通過這段時間的學習自己也收獲很大，懂得了一些以前不懂的知識，今后，利用信息技術可以更好地支持自己的教學。
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數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇十
數(shù)學是一個伴隨我們一生的學科，它不僅存在于我們的學校課堂中，而且滲透到我們的日常生活中的方方面面。生活中的數(shù)學課題常常讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，也讓我們明白數(shù)學的實用性。通過在日常生活中遇到的數(shù)學問題，我逐漸理解了數(shù)學在生活中的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
首先，生活中的數(shù)學課題讓我明白了數(shù)學的實用性。在日常生活中，我們經(jīng)常需要計算和測量，例如去超市購物時計算總價，做飯時量化材料等。這些看似簡單的任務都離不開數(shù)學的運算和測量。例如，在購物時，我們需要計算商品的總價和找零；在煮飯時，我們需要按照比例進行配料。這些看似平凡的非常明確的數(shù)學需求，幫助我們解決了實際問題，并提高了我們的生活質量。
其次，在處理生活中的數(shù)學課題時，我意識到了數(shù)學的邏輯思維。在解決生活中的數(shù)學問題時，我們需要運用邏輯思維來分析和解決問題。例如，在規(guī)劃旅行過程中，我們需要計算旅行時間、路程和費用。這涉及到對不同選項進行比較，最終做出最優(yōu)決策的能力。在解決這類問題時，數(shù)學讓我們充分運用邏輯思維和分析能力，幫助我們更好地思考，做出理性的決策。
此外，生活中的數(shù)學課題還讓我領悟到了數(shù)學的環(huán)境意識。在日常生活中，我們時常遇到各種數(shù)學問題，例如分析金融投資回報率、評估房屋面積、計算能源消耗等。這些問題需要我們根據(jù)實際環(huán)境來進行數(shù)學建模和分析。通過解決這些問題，我們不僅能夠更好地理解環(huán)境中的數(shù)學特性，還可以實際應用數(shù)學知識來改善生活。例如，通過分析能源消耗，我們可以找到減少能源浪費的方法，提高資源利用率。
最后，生活中的數(shù)學課題還讓我體會到了數(shù)學的美感。數(shù)學包含了一種獨特而美妙的邏輯結構和規(guī)律。在解決數(shù)學問題的過程中，我們常常能夠發(fā)現(xiàn)美麗的模式和關系。例如，在解決幾何問題時，我們可以欣賞到完美的對稱和精確的圖形。這些美麗的數(shù)學結構不僅給我們帶來了視覺上的享受，也讓我們感受到數(shù)學的優(yōu)雅和魅力。
總的來說，生活中的數(shù)學課題讓我深刻理解了數(shù)學的實用性、邏輯思維、環(huán)境意識和美感。數(shù)學在我們的日常生活中無處不在，它幫助我們解決實際問題，提高了我們的生活質量。通過在解決生活中的數(shù)學問題的過程中，我們能夠培養(yǎng)嚴謹?shù)乃伎挤绞胶瓦壿嬐评砟芰ΑＭ瑫r，數(shù)學還讓我們關注環(huán)境，改善生活，并帶給我們美的享受。因此，我認為理解和應用數(shù)學是非常重要的，它不僅可以幫助我們解決實際問題，還可以提高我們的思維能力和生活質量。
數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇十一
數(shù)學游戲是一種將數(shù)學知識融入游戲中的教育方式，它豐富了學生的學習體驗，提高了學習效率。這些游戲通過培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、觀察力和計算能力，引發(fā)了他們對數(shù)學的興趣。通過參與數(shù)學游戲，我培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問題的能力，并且對數(shù)學的學習產(chǎn)生了更加積極的態(tài)度。在生活中的數(shù)學游戲中，我總結出了五個方面的心得體會。
首先，數(shù)學游戲培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。在數(shù)學游戲中，要想解決問題，我們需要觀察和分析問題的條件，運用邏輯推理，找到解決問題的有效方法。例如，有一次我參加了一個數(shù)獨游戲，我發(fā)現(xiàn)我需要通過推理和試錯的方法填充數(shù)獨的空格。這種過程讓我學會了分析問題，尋找問題的癥結所在，并用邏輯的思維方式解決問題。這些培養(yǎng)和鍛煉了我的邏輯思維能力，使我在其他學科的學習中也能運用邏輯推理，更好地解決問題。
其次，數(shù)學游戲提高了我的觀察力。在生活中的數(shù)學游戲中，往往需要我們通過觀察問題的細節(jié)來找到解決問題的線索。例如，玩猜數(shù)字游戲時，我通過觀察每次猜測的結果來逐漸縮小答案的范圍。通過這樣的觀察，我學會了注意問題的細節(jié)和規(guī)律，幫助我更快地找到答案。觀察力的提高不僅對數(shù)學游戲有幫助，而且在現(xiàn)實生活中也能夠讓我們更加敏銳地觀察和理解周圍的事物，提高我們的認知能力。
另外，數(shù)學游戲提升了我的計算能力。數(shù)學游戲往往通過一些計算題目來進行，例如填數(shù)字游戲、計算迷宮等。這些游戲讓我們在輕松愉快的氛圍中進行計算練習，鞏固了我們的基本計算能力。通過數(shù)學游戲，我不僅加深了對數(shù)學知識的理解，還鍛煉了計算的速度和準確性。這對我解決數(shù)學問題和應付數(shù)學考試有著明顯的幫助。
此外，數(shù)學游戲也激發(fā)了我的興趣。在生活中的數(shù)學游戲中，通過創(chuàng)意和互動的方式進行數(shù)學學習，增加了游戲的趣味性和吸引力。這使得數(shù)學并不再是枯燥的課本知識，而是變成了一種樂趣。當我取得游戲的成就感時，我也對數(shù)學學習的成就感增加了，對數(shù)學也有了更大的興趣。興趣往往是學習的最好的動力，數(shù)學游戲讓我從中找到了對數(shù)學學習的興趣，使我更加積極主動地投入數(shù)學的學習中。
最后，數(shù)學游戲也培養(yǎng)了我的合作精神。很多數(shù)學游戲都可以進行多人合作，通過合作解決問題，增強了我們的溝通和團隊合作能力。例如，在數(shù)學解謎游戲中，我常常需要與隊友合作，互相交流和討論問題的解決方法。通過數(shù)學游戲，我學會了傾聽他人的意見，尊重和欣賞不同的觀點，并在共同努力中取得成功。這種合作精神不僅在數(shù)學游戲中有用，而且在生活中的學習和工作中也是非常重要的。
總之，生活中的數(shù)學游戲不僅豐富了我的學習體驗，提高了學習效率，而且培養(yǎng)了我的邏輯思維能力、觀察力、計算能力，激發(fā)了我的興趣，并且培養(yǎng)了我的合作精神。通過數(shù)學游戲，我不再覺得數(shù)學學習無趣和枯燥，而是充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。我相信，通過數(shù)學游戲的學習方式，我們能夠更好地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學技能，并在生活中展現(xiàn)出更出色的表現(xiàn)。
數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇十二
暑假里天氣很熱，老在家里待著也很無聊，媽媽提議去杭州玩玩，我自然高興了。
第二天，我們起了個大早就出發(fā)了。到了杭州，我們哪里熱鬧就往哪里鉆，吃吃玩玩，走走看看，好不開心。
媽媽笑瞇瞇地說：“不要急，雖然我們沒看到87號，但是你想想你剛才看到的數(shù)字，有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？”我托著腦瓜，突然想起剛才看到的.數(shù)字都是雙數(shù)，那么單數(shù)去哪兒了??？哦……我發(fā)現(xiàn)了，馬路對面的店也有門牌號，我們只數(shù)了一側的數(shù)呢。我和媽媽走過去一看，果然找到了87號。原來城市街道門牌號的排序規(guī)律是一側單號，另一側雙號。啊，我又從生活中學到新知識了。
到了書店里，我們挑了很多自己喜歡的書籍。捧著書去收銀臺排隊的時候，我發(fā)現(xiàn)隊伍好長啊。爸爸說要考考我，讓我數(shù)數(shù)我所在這列隊伍一共有多少人。我趕緊數(shù)了數(shù)，一共有28個人。爸爸又問他后面有3個人，那么，他的前面有幾個人呢？我開動腦筋想了想，咦，那不就是28—3—1嗎？結果是24個人?！澳銠z驗一下，這個算法對不對？”爸爸笑著說。于是我飛快地跑到前面開始數(shù)，果然是24個人！爸爸笑瞇瞇地摸摸我的頭，算是肯定。
數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇十三
數(shù)學與我們的生活息息相關，比如很多椅子的腿設計成三角形結構就是運用了數(shù)學中的“三角形具有穩(wěn)定性”這一點原理，還有自行車停放支架也是這個原理。
記得在上興趣班的時候，我就運用了課堂中所學的數(shù)學知識，做了一次很成功的實踐。那次，老師布置了一個讓我們手工制作小玩具的任務，我苦惱的是動手能力不強，但想來想去，還是決定做一個我并不太了解但覺得非常有趣的紙皮小貨車玩具。
接下來算車身的表面積了，車身的長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米。長方體的表面積公式是：（長×寬+長×高+寬×高）×2，所以車身的表面積就是：（15×10+15×6+10×6）×2，這樣算出來的表面積再減去一面車頭的面積就是需要貼紙部分的表面積了。
現(xiàn)在需要貼紙部分的表面積有了，接下來就按需把彩紙剪下貼上去就行了。我小心翼翼地把彩紙一面一面地貼上去。貼好之后左看右看，上看下看，越看越喜歡，越看越滿意，原來我的手工制作能力也不算太差嘛！第二天課堂上當把我的“作品”展示的時候，老師還給我投來了贊許的目光呢，我心里樂開花了。
數(shù)學在我們的生活中真是無處不在，太實用了。
數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇十四
天津市中小學教師第四周期繼續(xù)教育又開始了，《信息技術在學科教學中的應用》這門課程，非常好，非常實用，也非常有效地提高了我的計算機水平，解決了許多我不懂的問題。通過本課的學習，我可以較為熟練地利用網(wǎng)絡資源，修改網(wǎng)上的課件，并很成功地制作了自己的課件，使我感受很多，受益匪淺，現(xiàn)總結如下：
一．現(xiàn)代課堂教學，需要信息技術
現(xiàn)在課堂教學中，面對新課程理念的提出，我們發(fā)現(xiàn)信息技術越來越重要，越實用。一方面，通過圖文并茂的教學課件，激發(fā)了學生的學習熱情與興趣，另一方面，也提高了課堂效率，增大了課堂容量，提高了課堂效率。這是其他媒體所不能代替的。
特別是初三復習課中，課堂容量大，知識信息多。利用信息技術，一方面加大了知識的密度，另一方面有效地提高了復習的針對性，同時，有利于對學困生的輔導。
二．現(xiàn)代教師，需要學習信息技術
目前，我們各種層次的老師，由于很多人沒有學過信息技術，所以必須在工作的`同進，繼續(xù)學習相關知識與操作，使自己素質與現(xiàn)代教育需要相統(tǒng)一。平時，沒有機會系統(tǒng)學習。正是這次繼續(xù)教育，給我提供了一個學習的平臺，也很有效地促進了自己信息技術方面的能力提高。
三．學好信息技術，需要理論聯(lián)系實踐
在學習過程中，我邊學邊實踐，達到了學以至用，用之有效的作用。真的意識到，信息技術較好地幫助自己完成了教學任務。但自己在操作時，感覺還是有些費力，不熟練，而且作出的課件質量不高。本課程解決了我急需解決的問題。老師安排的內(nèi)容非常實用。今后我要更加真高度重視繼續(xù)教育，并活學活用，把自己的能力水平提高一個檔次。
學無止境，多學習，多實踐，才能真正有效地達到提高教學質量的目的。我又選了您的課，我有信心，在老師您的指導下，加上我自身的努力，我會成為一個具有現(xiàn)代教學觀念，具有現(xiàn)代教育技術的新時代的教師。
數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇十五
數(shù)學是一門普遍被人們認為抽象和難以理解的學科，但在生活中，我們時常會遇到與數(shù)學相關的問題和課題。通過解決這些問題，我們可以深入理解數(shù)學的應用，讓它在我們的生活中變得更具實際意義。在本文中，我將談談我在生活中面對的數(shù)學課題以及從中得到的心得體會。
第二段：數(shù)學在購物中的應用
日常生活中，購物是我們經(jīng)常要面對的。在購物中，數(shù)學的應用無處不在。比如，我們需要使用數(shù)學計算來確定價格折扣、計算實際金額、對比不同產(chǎn)品的價值等等。購物時，我會將價格與折扣進行對比，計算出實際支付的金額，這個過程不僅鍛煉了我的數(shù)學能力，還使我開始意識到數(shù)學在生活中的重要性。
第三段：數(shù)學在日常預算中的應用
除了購物，日常生活中的預算也是一個需要數(shù)學計算的環(huán)節(jié)。例如，我們通過數(shù)學來計算家庭每月的收入、支出以及總額，從而掌握財務狀況并做出合理的決策。我常常使用數(shù)學公式來計算各項支出的比例和與收入的關系，以便更好地理解和控制我的財務狀況。這讓我認識到數(shù)學在生活中幫助我們規(guī)劃和管理資源的重要性。
第四段：數(shù)學在旅行中的應用
旅行也是我們生活中常常遇到的場景。在旅行的過程中，數(shù)學幫助我們解決了很多問題。比如，在預訂機票時，我通過數(shù)學計算航班的價格和時間來選擇最適合我的航班；在旅行中，我也會使用數(shù)學計算知識在導航軟件上輸入兩地之間的距離和時間，以幫助我規(guī)劃行程。這些經(jīng)歷使我更加深刻地認識到數(shù)學在旅行中的實際應用和重要性。
第五段：結論
生活中的數(shù)學課題讓我意識到了數(shù)學的重要性及其實際應用。購物、日常預算和旅行只是數(shù)學在生活中的一些例子，數(shù)學在我們的生活中無處不在，并且無論我們是否意識到它的存在，它都在靜靜地幫助我們解決問題。因此，我們應當重視數(shù)學教育，提高數(shù)學能力，并將數(shù)學應用于我們的日常生活中，以更好地理解和利用這門學科的力量。只有這樣，我們才能更好地應對生活中的數(shù)學課題，從中獲得實際的體會和有益的經(jīng)驗，使數(shù)學真正成為我們生活的有益助手。
數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇十六
數(shù)學是一門抽象而嚴謹?shù)膶W科，常常被認為是學生們最頭痛的科目。然而，數(shù)學并不像大家想象中的那樣乏味枯燥。生活中隱藏著許多數(shù)學的游戲，通過這些游戲，我們能夠更加深入地理解數(shù)學的概念和應用。在我參與和解決這些數(shù)學游戲的過程中，我不僅提高了自己的數(shù)學能力，還體會到了數(shù)學的趣味和活力。
第二段：數(shù)獨游戲
數(shù)獨是一款風靡全球的智力數(shù)學游戲，通過填充9x9的方陣，使每一行、每一列和每個小九宮格內(nèi)的數(shù)字都是1-9，且不重復。數(shù)獨不僅考驗了我們的邏輯思維和注意力，還需要我們對數(shù)字的整體掌控能力。在解決數(shù)獨游戲中，我學會了分析和歸納的方法，通過排除法找出符合條件的數(shù)字，這讓我在數(shù)學的推理方面得到了鍛煉，提高了我在解決問題時的思考能力。
第三段：解密游戲
解密游戲是另一種融入數(shù)學元素的游戲。在這類游戲中，我們需要通過解讀暗號、尋找線索來解開謎題。在解密游戲中，數(shù)學的應用顯得尤為重要。例如，在一款解密游戲中，需要利用數(shù)學方程式來進行解謎。這使得我在解密的過程中，不僅能夠鍛煉邏輯推理的能力，還能夠將數(shù)學知識真正地應用于實際情境中，加深對數(shù)學的理解。
第四段：棋類游戲
棋類游戲是一個集合了戰(zhàn)略和計算的綜合性游戲。通過棋類游戲，我們可以提高自己的思考能力和決策能力，同時也能夠鍛煉我們的數(shù)學技巧。例如，在象棋中，我們需要根據(jù)棋子的價值和位置，進行繁瑣的計算和思考。這種思考方式培養(yǎng)了我的數(shù)學計算能力和預判能力，讓我在數(shù)學學習中更為自信和深入。
第五段：數(shù)學游戲的意義
數(shù)學游戲不僅幫助我們學習數(shù)學，還能夠培養(yǎng)我們的觀察力、思維能力和計算能力。通過數(shù)學游戲，我們能夠將抽象的數(shù)學知識具象化，讓學習變得更加有趣和容易。同時，數(shù)學游戲還能夠鍛煉我們解決問題的能力，讓我們在實際生活中更加具備分析和解決難題的能力。數(shù)學游戲的意義不僅體現(xiàn)在提高學習成績上，更重要的是讓我們愛上數(shù)學、熱愛數(shù)學，從而打破“數(shù)學無聊”的成見，拓展我們的思維和眼界。
總結：
生活中的數(shù)學游戲使我認識到數(shù)學并不只是一門枯燥的學科，它是一種充滿趣味和活力的思考方式。通過數(shù)學游戲，我提高了自己的數(shù)學能力，增強了自己的觀察力和思考能力，更重要的是讓我對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。我相信，在將來的學習和生活中，我將會繼續(xù)探索數(shù)學游戲，不斷挑戰(zhàn)自我，將數(shù)學的樂趣融入到每一個角落。
數(shù)學在生活中的應用的心得體會篇十七
數(shù)學作為一門學科，似乎總是和學校課堂聯(lián)系在一起。但是，當我們深入生活去尋找，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學無處不在。在生活中，我們不僅在日常的計算中運用了數(shù)學知識，還會遇到一些數(shù)學課題，這些課題既是生活的一部分，也需要我們運用數(shù)學的思維去解決。在經(jīng)歷了一些數(shù)學課題的實踐之后，我深感數(shù)學的重要性和實用性。下面我將分享我在生活中遇到的數(shù)學課題，以及對這些課題的心得體會。
首先，一個常見的數(shù)學課題是時間管理。我們的日常生活總是充滿各種各樣的任務和活動，而時間是有限的。如何合理安排時間，讓每一項任務都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，是一個需要解決的數(shù)學課題。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，合理的時間管理需要運用數(shù)學思維。首先，我們可以利用時間表和計劃來規(guī)劃自己的時間。在每一項任務前，我們可以預估需要的時間，并將任務按照優(yōu)先級排序。然后，根據(jù)每項任務的耗時和時間表，我們可以制定一個合理的計劃，確保每一項任務都能按時完成。通過實踐中的反復調(diào)整與改進，我發(fā)現(xiàn)這種數(shù)學思維在時間管理中的有效性。
其次，金融理財也是一個典型的數(shù)學課題。在現(xiàn)代社會，投資和理財成為了許多人的重要生活領域。而進行有效的金融理財，離不開數(shù)學的知識和思維。例如，在進行投資決策時，我們需要考慮投資的收益和風險。如何通過數(shù)學模型和數(shù)據(jù)分析來評估不同投資方案的潛在收益和風險，從而做出明智的投資決策，是一個涉及復雜數(shù)學計算的問題。另外，在理財中，我們還需要計算各種貸款、利率、折現(xiàn)率等數(shù)字。通過運用數(shù)學知識，我們能夠更好地評估和管理自己的財務狀況，做出更明智的金融決策。
此外，購物折扣也是一個常見的數(shù)學課題。在購物過程中，我們經(jīng)常會遇到各種折扣活動，如滿減、打折等。如何準確計算打折后的價格，以及哪種折扣方式更劃算，就需要我們具備一定的數(shù)學技巧。例如，在滿減活動中，我們需要計算達到滿減額度所需要的購物金額，以及折扣后的實際支付金額。通過在實際購物中的實踐和經(jīng)驗積累，我發(fā)現(xiàn)掌握一些簡單的數(shù)學技巧能夠幫助我們更好地把握折扣優(yōu)惠，更明智地進行購物決策。
最后，數(shù)學還與我們的健康生活息息相關。例如，合理飲食和運動都需要我們運用數(shù)學思維。在飲食方面，我們需要計算所攝入的熱量是否達到健康的標準，從而調(diào)整飲食結構。而在運動方面，我們需要根據(jù)身體狀況和健身目標，制定合理的運動計劃，如每周鍛煉幾次、鍛煉時間和鍛煉強度等。通過定量化的計算和規(guī)劃，我們能夠更好地掌握健康生活的節(jié)奏，保持良好的身體狀況。
綜上所述，數(shù)學課題是我們生活中不可忽視的一部分。在時間管理、金融理財、購物折扣和健康生活等方面，我們都需要借助數(shù)學思維和知識來解決問題。通過實踐中的不斷嘗試和總結，我深刻認識到數(shù)學的實用性和重要性。數(shù)學不僅是一門學科，也是一種思維方式，可以幫助我們更好地解決實際問題，提升生活質量。因此，我將繼續(xù)努力學習數(shù)學知識，不僅在學校里，更在生活中運用數(shù)學思維，讓數(shù)學成為我解決問題的得力工具。
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