心得體會可以是對一個項目、一次經(jīng)歷、一本書籍或一段時間的總結(jié)，通過總結(jié)我們可以把握經(jīng)驗和教訓。在總結(jié)中應(yīng)突出重點，突出自己在學習或工作中的亮點和成績。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，僅供大家參考。通過閱讀這些范文，可以了解到不同人在不同情況下的心得體會寫作方式和表達風格。同時，也可以從中獲得一些寫作上的啟發(fā)和靈感，幫助我們更好地撰寫自己的心得體會。雖然這些范文并不能直接應(yīng)用于我們個人的經(jīng)歷，但可以從中學習到一些寫作技巧和表達方法，提升自己的寫作水平。希望大家能夠借鑒這些范文，寫出一篇令人滿意的心得體會。
德育文明心得體會篇一
隨著社會的發(fā)展和進步，文明禮貌教育越來越被重視，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的過程中起到了重要的作用。作為一名教育工作者，我將德育文明禮貌教育作為一項重要任務(wù)，一直在不斷摸索和嘗試。在過去的教育實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，取得了一定成效，下面將分享我在德育文明禮貌教育中的一些心得體會。
首先，德育是灌輸和培養(yǎng)。德育的目標是讓學生明辨是非、掌握道德底線、養(yǎng)成正確的行為習慣。在教育過程中，我們不能僅僅滿足于告訴學生“什么是對的，什么是錯的”，更需要引導學生通過實踐和親身體驗去認識和理解。例如，在校園內(nèi)組織一些關(guān)于禮儀的活動，讓學生親自參與其中，通過親身經(jīng)歷和互動交流的方式，提升他們的文明禮貌意識和能力。
其次，德育是全方位的。德育教育不能僅僅停留在道德規(guī)范的宣講上，還需要從學生的生活中進行實踐和呼應(yīng)。這就要求我們要注重課堂和校園文化的建設(shè)。例如，在課堂中，我們可以通過設(shè)計一些引導學生思考和行為的問題，激發(fā)學生參與和共享的意識；在校園文化建設(shè)方面，我們可以舉辦一些書法比賽、國學講座等活動，讓學生在參與其中的過程中感受到文明禮貌的力量。
第三，德育是案例化的。道德規(guī)范是抽象的，要讓學生理解和接受，最好的方式就是通過具體案例和實際事例進行引導和啟發(fā)。例如，在教學過程中，我們可以選取一些帶有深刻道理的故事和案例，通過講故事的方式讓學生了解到其中的道德準則和責任意識，從而引導學生形成正確的價值觀念。同時，我們也可以借助媒體和網(wǎng)絡(luò)工具，分享一些正能量的新聞和故事，讓學生在接觸這些積極向上的信息時感受到文明禮貌的重要性。
第四，德育是滲透性的。德育不能僅僅停留在學校教育內(nèi)部，還需要與家庭教育和社會教育相結(jié)合。家庭是孩子的第一課堂，父母和家庭是孩子學習、模仿和成長的重要環(huán)境，因此，家庭教育在德育中起到了舉足輕重的作用。學校可以通過定期與家庭進行溝通交流，引導父母多參與到德育活動中，提供相應(yīng)的教育支持和幫助。同時，學校也可以與社會組織和企業(yè)合作，舉辦一些以德育為主題的公益活動，讓學生能夠身臨其境地感受社會公德的重要性。
最后，德育是需要不斷創(chuàng)新的。隨著社會的發(fā)展和進步，德育工作也需要與時俱進。我們要積極探索和嘗試新的教育方法和手段，以適應(yīng)時代的需要。例如，我們可以運用信息技術(shù)手段，設(shè)計一些互動教學軟件和應(yīng)用，通過游戲化的方式讓學生在娛樂中感受到文明禮貌的重要性；同時，我們也可以利用社交平臺和網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓學生在交流與互動中學習。只有緊跟時代潮流，不斷創(chuàng)新，才能更好地推動德育工作的發(fā)展。
綜上所述，德育文明禮貌教育是學校教育中一項非常重要的任務(wù)，也是學生個人發(fā)展的基石。我們要注重德育教育的全方位、案例化、滲透性和創(chuàng)新性，通過不斷思考和實踐，不斷完善和提升德育工作水平。只有如此，我們才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會人才，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
德育文明心得體會篇二
小學德育文明教育是培養(yǎng)學生良好品德和文明行為的重要環(huán)節(jié)。作為一位小學教師，多年來，我一直積極參與德育文明教育工作，并深深體會到其重要性和意義。通過這段時間的實踐與思考，我總結(jié)了一些心得體會，包括重視言傳身教、注重細節(jié)熏陶、多角度引導、人文關(guān)懷和與家長共育等方面。
首先，重視言傳身教是德育文明教育的基本點。作為教師，我們要時刻保持良好的榜樣，言行舉止符合道德規(guī)范。我們要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，通過自身的言行來影響和激發(fā)學生內(nèi)心的動力。例如，我們在每天上課之前，總是會用幾分鐘時間與學生們交流，分享一些道德故事和社會議題，讓他們懂得在生活中如何做出正確的選擇。
其次，注重細節(jié)熏陶是德育文明教育的關(guān)鍵點之一。我們要關(guān)注學生在日常生活中的細微舉動，從小事做起，培養(yǎng)他們的基本禮儀和文明習慣。比如，我們會在教室里設(shè)置“文明角”，要求學生按時上課、準備課前的學習用品，保持教室的整潔。同時，我們還會組織各種愛心義工活動，讓學生深入社區(qū)、服務(wù)社會，提高他們的綜合素質(zhì)。
第三，多角度引導是德育文明教育的策略之一。我們要根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，采用多種方式引導他們樹立追求美德和品質(zhì)的意識。我們利用各種藝術(shù)節(jié)目、文化活動、實踐體驗等途徑，增加學生對美德的了解和感受。比如，我們會邀請一些文化名人來校園講座，舉辦讀書分享會，讓學生通過學習和交流，激發(fā)他們對美好事物的向往和追求。
第四，人文關(guān)懷是德育文明教育的重要環(huán)節(jié)。我們要關(guān)心學生的心理健康，尊重他們的個性差異，給予他們充分的關(guān)愛和關(guān)注。在課堂上，我們注重與學生的心理溝通，留意他們的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)并幫助解決問題。同時，我們也會舉辦一些主題班會和心理輔導活動，讓學生有機會分享和傾訴自己的困擾，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
最后，與家長共育是德育文明教育的一個重點。家庭是學生成長的重要環(huán)境，我們應(yīng)與家長形成良好的共育合力。我們要與家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學生在學校的表現(xiàn)和成長情況。在家訪和家長會上，我們積極與家長溝通，共同制定學生的成長規(guī)劃，互通家校之間的建議和意見。通過與家長的合作，促進學生良好品德的形成。
總之，小學德育文明教育是非常重要的一項工作，需要教師充分發(fā)揮引領(lǐng)和榜樣的作用，通過言傳身教、注重細節(jié)熏陶、多角度引導、人文關(guān)懷和與家長共育等方面的努力，為培養(yǎng)學生成為有道德、有文化、有責任感的公民打下良好基礎(chǔ)。同時，我相信在不斷的實踐中，我們會不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，為小學德育文明教育工作做出更大的貢獻。
德育文明心得體會篇三
德育與文明教育是學校教育的兩個重要方面，它們不僅是學生未來成功的關(guān)鍵，也是維護社會和諧穩(wěn)定的基石。在學校中，我們需要通過各種方式來強化學生的德育與文明教育，讓他們能夠適應(yīng)社會的變化和需求，成為有益于社會的人才。
第二段：重視德育教育。
在德育教育中，學校需要注重培養(yǎng)學生的品德和責任感，讓他們成為有擔當、有責任的人。為此，我們必須從生活中的點滴開始培養(yǎng)學生的品德，讓他們懂得誠實、勤勞、尊重、公正等品德是成為一個好人的基礎(chǔ)，這些品德也將伴隨他們終身。我們還需要讓學生有愛心、有同理心，讓他們?nèi)プ鹬?、關(guān)愛身邊的人，從而具備良好的人際關(guān)系和生活態(tài)度。
在文明教育中，學校需要強調(diào)的是對基本生活素質(zhì)和社交禮儀的培養(yǎng)。學生需要尊重他人、規(guī)范自己的行為，需要理解守法最基本的秩序和安全意識，還需要了解事物背后的道理和知識，培養(yǎng)自己的看問題的方式。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，對于學生在今后的學習和事業(yè)上都能起到至關(guān)重要的影響。
為了讓學生更好地接受德育和文明教育，學校需要采用多元化的方式，例如開展社會實踐、參與志愿服務(wù)、舉辦模擬比賽等活動，讓學生能夠在活動中體悟品德和規(guī)矩，在實踐中感悟道理。同時，學生也可以通過閱讀書籍、參加講座等形式接受相關(guān)知識的教育，讓他們了解和掌握明確的道德規(guī)范和行為準則。
第五段：總結(jié)。
德育與文明教育是學校教育的兩個重要方面，他們不僅是學校教育的目標，也是對學生未來的意義。在實踐中，我們需要從培養(yǎng)品德、營造學習環(huán)境、加強知識普及等方面入手，通過多元化、綜合性的教育方法，將德育與文明教育貫穿學校教育的各個環(huán)節(jié)，讓學生在不斷的學習和實踐中成長，走向成功。
德育文明心得體會篇四
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，德育教育受到越來越多的關(guān)注。作為一個普通的大學生，我也深有體會地意識到德育對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和提高道德品質(zhì)的重要性。在大學的求學過程中，我不僅受益于德育的教育，更深刻地領(lǐng)悟到德育的意義。下面我將從培養(yǎng)自律自強的意識、促進和諧友善的關(guān)系、培養(yǎng)公民意識、提高道德修養(yǎng)以及推動社會進步等五個方面，談?wù)勎覍τ诘掠拿鞯捏w會和心得。
首先，德育教育培養(yǎng)了我自律自強的意識。在大學的學習過程中，面對琳瑯滿目的知識，我們需要自律的品質(zhì)來幫助我們調(diào)整學習的節(jié)奏。德育教育通過熏陶、感染和引導，使我們養(yǎng)成了每天按時起床、規(guī)律作息和持之以恒的學習習慣。這些習慣的培養(yǎng)不僅有助于我們的學業(yè)，更讓我們在日常生活中自覺遵守各種規(guī)章制度，時刻保持良好的行為習慣。
其次，德育教育促進了和諧友善的關(guān)系。一個人的品德和行為舉止直接影響著他與他人的關(guān)系。在大學的生活中，我們需要與同學、老師、社會各界人士等廣泛交往。通過德育教育，我們學會了尊重并包容他人的觀點，學會了與他人和諧相處。在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，我們更要注重文明網(wǎng)絡(luò)交往，健康有益的言行舉止能夠幫助我們建立更好的人際關(guān)系，進而推動事業(yè)的發(fā)展。
第三，德育教育培養(yǎng)了公民意識。作為一個公民，我們應(yīng)該為社會做貢獻，盡自己的一份力量。德育教育通過教導我們正確的價值觀和社會責任感，激勵我們主動參與公益活動，關(guān)心社會熱點問題，并提供我們解決問題的方法和途徑。在大學期間，我主動參加了一些社會實踐活動，幫助貧困地區(qū)的孩子們獲得更好的教育，這讓我深刻體會到了關(guān)愛他人的重要性，也讓我認識到做一個有責任感的公民是多么重要和意義非凡。
第四，德育教育提高了我道德修養(yǎng)的高度。在現(xiàn)實生活中，道德品質(zhì)是一個人行為的基準。德育教育通過講授道德規(guī)范和倫理準則，引導我們凡事做到心存敬意、謙卑有禮、永遠以誠實正直為準繩。在德育教育的熏陶下，我們心中樹立起了遠離誘惑、嚴謹有紀律、誠實守信的道德底線。我們知道盡管現(xiàn)實世界存在各種誘惑和迷惑，但我們不忘初心，始終行事光明磊落。在這樣的引導下，我們的品質(zhì)得以不斷提升。
最后，德育教育推動了社會的進步。德育教育是社會發(fā)展的重要推動力量。只有有良好道德品質(zhì)、具備實踐能力和自我發(fā)展的人才，才能為社會的進步和發(fā)展提供動力。德育教育使我們懂得理性對待生活，從小事做起，從我們身邊做起，投身到推動社會進步的行動中去。同時，德育教育也強化了我們對現(xiàn)實社會問題的認知，讓我們對社會問題有更深入的思考，進而參與解決問題的過程。
總之，德育教育是培養(yǎng)個體全面素質(zhì)、提高道德品質(zhì)和推動社會進步的重要途徑。在大學的求學過程中，我領(lǐng)悟到德育文明對個人和社會的重要性。通過培養(yǎng)自律自強的意識、促進和諧友善的關(guān)系、培養(yǎng)公民意識、提高道德修養(yǎng)以及推動社會進步等方面的努力，每個大學生都可以成為一名優(yōu)秀的德育師。讓我們共同推動德育事業(yè)的發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗！
德育文明心得體會篇五
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展進步，文明禮貌教育逐漸得到了重視。作為一名教育工作者，我深感德育的重要性。在實施德育文明禮貌教育的過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，獲得了一些心得體會。
首先，塑造學生正確的價值觀是培養(yǎng)文明禮貌的關(guān)鍵。在當今社會，價值觀多元化，學生受到各種信息的沖擊。因此，我們需要讓學生樹立正確的價值觀，明辨是非。通過開展班級討論、主題講座等方式，我們引導學生認識到追求個性的同時也要尊重他人，要尊重傳統(tǒng)文化，并在行為上體現(xiàn)出來。例如，我們組織學生參觀博物館，參觀書法家的作品，讓學生了解傳統(tǒng)文化的絢麗和博大精深，潛移默化地塑造了學生正確的價值觀。
其次，教師的示范行為對學生的德育教育起到了至關(guān)重要的作用。作為德育的傳播者，教師不僅要言傳，更要身教。只有落實到自己的行動中，才能影響學生。例如，教師們穿著整齊干凈的衣服上課，用文明的語言與學生交流，讓學生在日常生活中觀察到教師的示范行為，對學生的德育教育產(chǎn)生積極的影響。此外，我們鼓勵教師與學生進行面對面的交流，通過互動的方式引導學生學會以禮待人，成為一個懂禮貌、懂公德的人。
再次，發(fā)揮家庭、學校和社會的聯(lián)動作用是德育教育的重要途徑。學校、家庭和社會是孩子成長過程中不可分割的一部分，在德育教育中要發(fā)揮各自的作用。學校教育要與家庭教育相結(jié)合，共同為學生營造文明和睦的學習環(huán)境。學?？梢酝ㄟ^家校聯(lián)合會、家訪、家長學校等形式與家長進行積極溝通，共同解決學生在成長中遇到的問題。在社會上，我們開展了沙灘垃圾清理活動、無償獻血等公益活動，讓學生親身參與其中，感受到社會的那份溫暖和責任，在實踐中增加他們的社會經(jīng)驗。
最后，開展針對性的德育宣傳活動是培養(yǎng)文明禮貌的重要途徑。我們組織了多次學生社區(qū)宣傳活動，通過口號、標語、演講和宣傳展板等多種形式向社區(qū)居民宣傳文明禮貌的意義和重要性。同時，我們邀請社區(qū)中的知名人士為學生講座，分享他們從事的志愿活動，讓學生切身感受到助人為樂的快樂，從而培養(yǎng)正確的行為習慣。此外，我們還特別開設(shè)了一些管理課程，讓學生了解權(quán)利與義務(wù)，學習如何與他人相處，提升他們的文明素質(zhì)和禮貌修養(yǎng)。
總之，德育文明禮貌教育是學校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。通過塑造正確的價值觀、教師的示范行動、學校、家庭和社會的聯(lián)動以及開展針對性的德育宣傳活動，我們能夠有效地培養(yǎng)學生的文明素質(zhì)和良好的行為習慣。當學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明禮貌的行為舉止，社會風氣和諧文明，國家將會更加繁榮昌盛。
德育文明心得體會篇六
隨著中國現(xiàn)代教育的進步與發(fā)展，德育教育在小學教育中的地位日益凸顯。德育教育不僅培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和文明素養(yǎng)，而且使他們能夠在社會中健康發(fā)展。通過對于小學德育文明教育的實際探索與體驗，我深刻地體會到德育教育對于小學生的重要性與必要性。以下將從小學德育教育的意義、實施方式、障礙與挑戰(zhàn)、改進思路以及對我的啟迪五個方面進行闡述。
首先，小學德育文明教育具有重要意義。小學期是孩子道德觀念初步形成的關(guān)鍵時期，也是他們?nèi)烁袼茉斓幕A(chǔ)階段。在小學德育教育中，通過信息科技手段的運用，能夠有效提升小學生道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)。學生可以通過觀看有關(guān)道德和文明的微視頻、參與文明禮儀比賽等方式，培養(yǎng)他們懂得關(guān)心他人、守規(guī)矩、文明禮貌等道德行為，同時也提高了他們的良好品德。
其次，小學德育文明教育的實施方式多樣。小學德育教育可以通過課堂教育、游戲活動、社團組織等多種方式進行。例如，我所在的學校每周都會安排一堂德育課，通過故事講解、角色扮演等形式，引導學生明辨是非、樹立正確的價值觀。此外，學校也設(shè)置了多個社團組織，如禮儀社、安全社等，讓學生有機會親身體驗與實踐，提高他們的自我管理和團隊合作能力。
然而，在實施德育文明教育過程中也面臨著一些障礙與挑戰(zhàn)。首先，家庭教育的差異使得一部分學生的道德行為存在較大偏差，需要學校和家庭共同關(guān)注。其次，一些學生固執(zhí)己見，不愿接受德育教育，對于教育者的引導存在較大的障礙。此外，一些學生面臨著各種心理問題，缺乏自信和自尊，德育教育必須要綜合考慮個體差異和問題特征，進行針對性的解決方案。
面對這些問題，我認為我們可以從多個方面來改進小學德育文明教育。首先，學校和家庭應(yīng)加強溝通，共同關(guān)注學生的德育教育。學校可以通過開展家長學校等形式，讓家長了解德育教育內(nèi)容和方法，從而積極參與其中。同時，學校還可以與社區(qū)、社會資源緊密合作，共同打造一個良好的德育環(huán)境和文明氛圍。其次，學校可以制定個性化的德育教育方案，根據(jù)學生的特點和需求，給予他們針對性的引導和支持。此外，學?？梢耘e辦道德教育專題講座、德育主題班會等活動，增強學生的德育意識。
通過參與小學德育文明教育，我收獲了許多。首先，我明白了德育教育的重要性，它不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生良好的品德和文明舉止。其次，我學會了文明交往、關(guān)心他人和尊重他人的重要性。在文明禮儀班會活動中，我學會了如何禮貌地與他人交流，如何尊重老師和同學。此外，我還參加了志愿活動，幫助了需要幫助的人，懂得了分享和奉獻的快樂。
小學德育文明教育是小學教育中不可或缺的一部分，它對于培養(yǎng)學生的品德和文明素養(yǎng)具有積極的作用。通過實施多樣化的教育方式，克服各種障礙與挑戰(zhàn)，并通過與家庭和社會的緊密合作，我們能夠提高小學德育文明教育的實效性和可持續(xù)性。相信通過我們共同的努力，培養(yǎng)出一代代有道德情操和文明素養(yǎng)的小學生。
德育文明心得體會篇七
德育是培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)和文明素養(yǎng)的重要途徑之一。作為一名教師，多年來，我深刻認識到，在知識教育的同時，德育的重要性更加凸顯出來。在實踐中，我積累了一些關(guān)于德育文明的心得體會。
首先，德育的開展要貫穿于日常教學中。我們不能將德育與學科教學分離開來，而應(yīng)將其貫穿于日常的教學過程中。在進行知識傳授的同時，我們可以引導學生思考，并讓他們從中尋找到與道德修養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。例如，在講授歷史時，我們可以通過講解人物的品德和行為舉止，引導學生明辨是非，培養(yǎng)他們的崇德向善之心。
其次，德育要注重培養(yǎng)學生的良好習慣。習慣是人們長期形成的行為方式和思維模式，對于個人的德育和文明素養(yǎng)具有重要影響。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，如尊敬師長、友善待人、遵守規(guī)則等。只有將這些良好的習慣培養(yǎng)成為學生的自覺行為，才能在日常生活中展現(xiàn)出真正的德育文明。
同時，德育還需要通過社會實踐來深化學生的認識。社會實踐是培養(yǎng)學生社會責任感和培養(yǎng)他們對社會的尊重和關(guān)愛的重要途徑之一。通過參與社會實踐活動，學生能夠親身感受到社會的不同需求和困難，理解到自己作為一個個體在社會中的責任。例如，我們可以組織學生參觀社區(qū)福利院或者義工活動，讓他們親身感受到幫助他人的快樂和重要性。這樣的實踐可以更好地培養(yǎng)學生的公益意識和社會責任感，從而提高他們的德育水平。
另外，德育還要注重對學生的情感教育。情感教育是培養(yǎng)學生良好情感和情緒管理能力的重要環(huán)節(jié)。在學校中，學生可能會面臨各種情感困惑和挑戰(zhàn)，如友情沖突、羞澀自卑等。作為教師，我們要關(guān)注學生的心理健康，引導他們正確地處理情感問題?？梢酝ㄟ^開展班級活動、心理輔導等形式，幫助學生解決問題，建立良好的人際關(guān)系，從而形成積極健康的情感發(fā)展。
最后，德育離不開身教重于言教。教師是學生道德修養(yǎng)的重要榜樣，在工作中要自覺樹立良好的行為榜樣。只有教師自身具備了高尚的道德品質(zhì)和文明素養(yǎng)，才能真正影響到學生。因此，作為教師，我們需要不斷提升自身的德育修養(yǎng)，注重自我反思和修煉，以更好地引領(lǐng)學生。
總之，德育文明是培養(yǎng)學生良好品德和文明素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過把德育貫穿于日常教學、注重培養(yǎng)學生良好習慣、加強社會實踐、重視情感教育和身教重于言教，可以有效提高學生的德育水平。作為教師，我們需要不斷學習和探索，不斷提高自身的德育能力，為學生的德育之路指引方向，培養(yǎng)出更多的德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
德育文明心得體會篇八
在當今社會，教育扮演著相當重要的角色，尤其是德育與文明教育的作用更加重要。作為一名教育工作者，我深深認識到了德育與文明教育對學生成長的影響和重要性，也深刻體驗到了許多思考和感悟。
德育教育的核心是提高學生的人文素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。學生德育教育，過程是一個不斷引導和賦能的過程，只有在教師的引導與帶領(lǐng)下，才能逐漸形成一個更為健康、積極的德性觀念和意識。德育是學生人生的第一課，是跟學生走一程，點亮一盞心明燈。德育不僅要教學生做人，更要傳遞教育情懷，是由教育工作者同學生共同奮斗的過程。
文明教育是對于文明傳承及其價值觀念的普及教育，是青少年習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。教師對文明教育的宣傳，是在日常中不斷培養(yǎng)學生良好的習慣和道德品質(zhì)。一方面，勇敢向聯(lián)貫的外部展示，同時，帶領(lǐng)教育者內(nèi)心穩(wěn)定。文明教育為青少年贏得了社會的認同，讓他們從整體上實現(xiàn)自我價值。
德育與文明教育之間存在著一定的聯(lián)系與互補，德育教育是建立在文明傳承之上的，是心靈成長的必然渠道。文明教育將文明傳承作為它的課堂教學目標和重點，并引導學生從點點滴滴入手，多角度尋找文明教育的觸角，將其融入日常生活中，最終贏得學生的支持和認可。
五、總結(jié)。
德育與文明教育往往能更好地發(fā)揮作用，尤其是在教師的悉心調(diào)節(jié)和引導下，將影響深遠。我們應(yīng)該高度珍視德育與文明教育的重要性，通過全國性的教育體系和標準，尤其是教師的努力，為孩子們的成長創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。面對國內(nèi)發(fā)展中深刻的變化，德育與文明教育應(yīng)該從高度重視變化，同時善于抓住機遇，不斷完善自身，形成共同奮斗的態(tài)勢。
德育文明心得體會篇九
從1999年畢業(yè)參加工作，到2014年升任德育主任，我認為我一直在做的就兩件事：一是教學；二是德育。在德育方面，我從班主任，再到德育主任。以下是我在從事德育工作中，總結(jié)的點滴經(jīng)驗，在這里與大家交流，希望大家給予指正：
一、德育是個什么活兒？
有人說，德育是細活兒，小活兒，長期的活兒，大家很有同感，因為一語道出了德育工作的艱辛，繁雜瑣碎，不易出成績。我想這也是主任們自謙的詞吧，其實德育是大活兒，而且是難干的活。說德育大，是因為教育的根本在育，育什么？育德。德行是做人的根本，所以德育是大活兒。說德育難干，是因為德育的隱性、廣泛性和遲效性。智育可以用分數(shù)來衡量，是顯性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好說，一個學生的品德好往往是隱性的，是模糊的，沒法量化。德育又是無所不在，無所不包的，學生一進門就處處是德育，見人問好，不隨地扔垃圾，樂于助人......時時是德育，在家里家長的言傳身教，在學校老師的榜樣......,如此廣泛，就不容易把握，你盡心竭力的有意教育會在不知不覺間被那些無意的教育消磨掉。德育是遲效的，立竿見影的事兒有，但少，更多的是在成長過程中一步步顯現(xiàn)出來，甚至在成人后才顯現(xiàn)出來，也就是說，我們忙了半天，自己也許享受不到成果。
做什么事最難？與物打交道，物是死的，人是活的，物的發(fā)展是有規(guī)律的，應(yīng)該比較好辦。與本人打交道就難多了，俗話說“人心叵測”，人是多樣的，也是多變的，人的心理更是復雜難以預測的。做學生的德育工作就更難了。首先，我們的學生處在于幼稚與半成熟之間，即容易受到傷害，也很容易去傷害別人。其次，做德育工作不僅是與學生相處，而且要讓學生接受你的思想教育，改變學生的人生觀、世界觀、價值觀的，這與一般的與人打交道大不一樣，難度更大。
現(xiàn)在的家庭多為獨生子女，兩個家長教育一個小孩，就經(jīng)常報厭孩子不聽話很難管，而我們教師們面對的是幾十個孩子，再加上孩子的家長，這難度有多大是可想而知的。
但是，越是困難的工作，就越具有挑戰(zhàn)性。知難而上，這是我們張強九年一貫制學校人的精神。今天，坐在這里的老師們都是德育工作“沖浪者”，勇于面對德育的海洋。
我認為德育首先是種子，然后才是陽光、空氣和水。不知道大家有沒有同感，人在童年時的所聽所見所感如刀刻般深刻，而隨著年齡的增長，即使用同等力度去刻，大腦對此事的記憶也不如童年時深刻。所以，德育的首要任務(wù)是播種，播下善良的種子，播下感恩的種子，播下責任的種子.....讓孩子知道哪些是對的，哪些是錯的，應(yīng)當怎么做，讓孩子在長大成人后，有自己對人生的理解，對人生價值的理解，即使迫不得已沒有按照原則做也心靈不安，心存畏懼，這是我對德育最樸實的認識。同時，德育也是陽光、空氣和水，創(chuàng)造適合種子成長的環(huán)境。比如良好的校風，教師的榜樣的力量，適時的德育活動，耐心地提醒，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣。
有人說德育處專門負責個別學生的處置問題，比如打架了，比如上課跟老師頂牛了......如果德育處管這些,那么再配上幾個德育專干恐怕也干不過來。德育處應(yīng)當對自己的工作有一個定位，不能總被個別學生和臨時問題牽著鼻子走，要有計劃，要防患于未然，要做老師的后盾，而不能總是救火，補缺，包辦代替。在這里我覺得由于歷史的原因，德育工作存在思路提法太籠統(tǒng)與工作隨意過亂過細包辦代替的問題。
為什么說思路提法太籠統(tǒng)？比如幾乎所有的校長老師都在提養(yǎng)成良好習慣的問題，但小學低、中、高年級、初中應(yīng)當培養(yǎng)哪些習慣，通過什么方式培養(yǎng)，一個習慣的養(yǎng)成大約需要他律提醒多長時間卻很少有人思考與研究，使得培養(yǎng)習慣成了一句空話。
為什么說工作隨意過亂過細包辦代替？比如在課堂上一個學生和老師頂牛，本應(yīng)當由老師自己解決，德育處卻包辦代替老師解決，所謂解決其實就是給老師一個面子，給學生一個批評，對師生關(guān)系毫無益處。因為這樣的事兒太多，致使工作隨意性很大，大家還會感覺忙忙碌碌。按照精細化管理的要求，誰的課堂誰負責，誰的班級誰負責，出了問題必須由老師來處理，或由老師拿出初步處理意見，然后由德育處核實落實即可，這樣我們的全員德育的想法才能實現(xiàn)。
四、德育的核心內(nèi)容是什么?德育的內(nèi)容是廣博的，小到見面問好，大到愛國主義，都是德育教育的內(nèi)容，那么我們應(yīng)以哪些內(nèi)容為核心呢？我以為，最重要的內(nèi)容就是是非觀、榮辱觀，哪些是對的，哪些是錯的，哪些是榮，哪些是辱，如果一個孩子在小的時候，這些基本的東西是模糊的，那么他成人后是很可怕的。其次是利他和責任教育。由于現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，從小以自我為中心，胸中無他人，難與人合作，所以要從小培養(yǎng)孩子利他的精神，所謂道德就是利他，要讓利他成為孩子們的一種思維習慣。責任感也是要著力培養(yǎng)的，要從小讓孩子單獨承擔工作任務(wù)，承擔應(yīng)當承擔的責任，培養(yǎng)責任意識。最后就是理想和信念。一個人如果沒有理想，活著就失去了目標。在理想的問題上不要提得過高，要教育孩子腳踏實地，胸懷理想，要以區(qū)間的方式呈現(xiàn)給孩子一個有血有肉的理想,區(qū)間的最低點要告訴孩子不能做什么,區(qū)間的最高點要讓孩子有自己對人生的向往與追求,理想是在人生歷程中不斷累積的,自己感悟的,大人告訴式的不叫理想,叫灌輸，灌輸?shù)睦硐牒⒆幼约簺]有實現(xiàn)的動力。
我們所有的德育活動，都應(yīng)當圍繞這些主要內(nèi)容，通過多種形式來開展。應(yīng)當由學校所有成員達成共識，共同來培育。
五、德育不要和教學打架。
實際工作中，我們常常要面對德育教學孰重孰輕的問題，這也是個老問題。我覺得德育和教學，不管學校下設(shè)部門是分是和，都要搞好這兩項工作的整合，要你中有我，我中有你，才能雙贏。工作能分割，但人——我們的教育對象不能分割，看一個學生，不能分裂為德育怎么樣，跟教學沒關(guān)系，教學怎么樣，跟德育沒關(guān)系?！敖獭焙汀坝焙显谝黄鸱讲艠?gòu)成“教育”一詞，從這不難看出“教”與“育”是相輔相成的。教學與德育是并行的鐵軌，缺其一，則路難行。教師上課要備課，備課即要“備”教材，更要“備”學生。了解學生、研究學生，才能知道學生想什么、需要什么，才能材施教，做好教學工作。而德育工作做的正是了解學生，研究學生，教育學生的工作。所以，德育與教學要緊密結(jié)合，相互滲透，相互促進，才能共同發(fā)展。
六、德育工作的形式簡單，但其實質(zhì)是復雜的、系統(tǒng)的工作。學生德育工作的形式無非就是幾種：開班會布置學校的任務(wù)、處理學生的日常行為瑣事，遲到、早退、曠課、染發(fā)等等，但是，僅僅做好這些工作就是能把德育工作做好嗎？我們不能僅把德育工作停留在水面上、形式上。德育工作是教育學生的工作，是與學生進行心與心的對話，是存在著情感交流的一種心理活動的過程。人的感情豐富多彩，有喜、怒、哀、樂，而且也變化摸測，要與學生在情感上產(chǎn)生交流和共鳴，的確是不容易的。情感淺吧，師生情誼不“牢固”，情感深吧，師生“混同”也有不妥，如何把握“度”的問題，需要我們在實踐中把握。
德育工作的實質(zhì)是重要的，但形式和手段是不可缺少的。沒有形式和手段，實質(zhì)的工作就無法開展，在進行形式的工作時，要用心去做，切實把實質(zhì)的工作滲透進去。
七、德育工作要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”。
為什么會產(chǎn)生這樣的認識？我們的觀念是否與時俱進，看待問題是否從多個角度進行觀察、分析?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，從不同的角度看同一事物，會得到不同的結(jié)果。要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多一分的關(guān)懷的眼神，多一句的贊賞語言，也許將改變他們的一生。
八、德育工作要言傳身教，身體力行。
德育工作是件付出巨大，收效甚微的“力氣活”，德育工作的效率，是應(yīng)當引起我們足夠的重視。我們教育學生要怎樣做，我們就應(yīng)該首先做到。例如：教育學生要愛護衛(wèi)生環(huán)境問題，一面我們要求學生要愛護衛(wèi)生、保護衛(wèi)生環(huán)境，一面我們卻在做破壞衛(wèi)生的行為，這樣的教育能取得怎樣的效果，是顯而易見的。言傳身教，身體力行，才能使我們的德育工作事半功倍。
九、德育工作要勤于記錄。
我們勤勤懇懇，但“百密終有一疏”，如何來預防這“一疏”給我們帶來的不利后果？要勤于記錄，將日常的工作，無論繁瑣和大小，都記于工作本中，形成書面的證據(jù)，這將成為我們面對責任的盾牌。
今天我們選擇了教師這份職業(yè)，也許注定我們將清貧一生。為人做事情不一定要圖財圖利，不要將因德育工作的付出與收獲的巨大差異而產(chǎn)生的不平衡心理帶到工作中來。既然我們今天擔當了這份任務(wù)，就應(yīng)當做好。與其應(yīng)付了事，不如認真盡力而為，不求完美，但求更好，這才是我們教師的本份，付出終究會有收獲。
張強九年一貫制學校。
李德。
德育文明心得體會篇十
教育從來都是真實的、樸素的，就像西塞羅說的那樣：“以真為開始，以善為歷程，以美為標的?！边@一觀點，也和社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵不謀而合。這就要求：作為一名教育者，不僅要不斷提升自身的道德修養(yǎng)，還要時刻對學生滲透思想教育。
二十一年的教育實踐，二十一年的教育反思，讓我對今天的德育工作有了一種這樣的教育思考：德育不僅僅是思品課上的事，而要融入各科教學，尤其是班主任的班級管理工作中去。班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人。是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。多年的班級管理工作，使我深深地感受到愛的巨大力量。根據(jù)新課程的理念，應(yīng)該以人為本。面對小學生，必須遵循6—13歲兒童的`年齡、心理特點，隨時隨處向孩子們播灑愛的雨露，投射愛的陽光。
世界著名成功學演講家、成功學者拿破侖·希爾曾經(jīng)召集了一百名普通的年輕人，告訴他們：“從今天開始，你們接受我的培訓，期間我不收你們的一分學費，但是，當你們掙得人生中的第一桶金——百萬美元時，要分3％給我，作為你們的學費?！庇谑牵@一百名年輕人接受了希爾的培訓。后來，奇跡發(fā)生了，不到一年的時間，這一百名年輕人全部變成了百萬富翁。原來是希爾的“激勵”起了關(guān)鍵作用。我們常說：“孩子是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁?；ǘ涞孽r艷是靠園丁辛勤的勞動換來的?！倍@種勞動是需要技巧性的，這技巧就是我們的“激勵”。多少年來，我時常告訴我的學生們：“你們是最棒的，你們是最優(yōu)秀的，你們是能夠做到的……”雖說“教無定法”，但有時真的只需一個激勵的動作，一個激勵的微笑，甚至一個隨口的鼓勵，都會讓我們看到一種意想不到的結(jié)果。
小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用寬容、用人格力量去感化他們。
我班有一位學生，其父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都公認的那種已無可救藥的學生了，在班內(nèi)的影響特別壞。后來，我與他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。
我班還有這樣一位學生，說起他，那可不得了，在長虹小學上寄宿時，人稱“小霸王”，七年級在市六中上，那可是平頂山市最牛的一所初中，可他沒上兩個月，就和老師、校長干翻了。問了不知多少所學校，沒人敢收。后來，退級到了我所帶的這個班（小學六年級）?？赡苁浅鲇诟卸鳎瑒傞_始兩天表現(xiàn)得還不錯，可第三天就捅漏子了。正上語文課，三年級的潘老師帶著一個學生，手里提著一個被墨汁化過“妝”的書包，急匆匆地來到我們教室，向我詢問道：“誰是李鵬飛，我找他問點事兒……”我立刻明白了其中的原由，但我并沒有發(fā)火，并大包大攬說：“我一定給你和孩子一個滿意的交待?！钡诙?，李鵬飛很高興地拿著一套三年級的書本去找那個學生，并且擔保以后沒人再敢欺負他了。沒過幾天，全校召開家長會，我又在會上鄭重地表揚了李鵬飛，說他的一個朋友欺負了三年級的小弟弟，而李鵬飛卻主動幫助小同學……其實，我們大家都知道，這是大白天說瞎話，可正是我這個善意的謊言，使李鵬飛發(fā)生了脫胎換骨的大變化。期末被班級評為“文明標兵”，被學校評為“校園之星”。畢業(yè)后，他的父母專門向我致謝，說孩子不但自己變好了，而且還經(jīng)常在電話里勸導他以前那些“鐵哥們兒”。
正是這些典型，現(xiàn)在，我班構(gòu)建了和諧向上的班風。也正如馮驥才在《珍珠鳥》一文最后所說的那樣——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
在繁瑣的班主任工作中，“盲干蠻干”，都已經(jīng)行不通了，取而代之的應(yīng)該是新理念下的“實干巧干”。抓住青少年的心理，創(chuàng)造教育契機，使教師的教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”，入學生之耳，入學生之心。許多年后，你會驀然發(fā)現(xiàn)：學生的人生因你的愛而變得更加精彩、輝煌！
愛是人類最美的語言，最美的情感，最美的精神。只要有人，就會有愛。只要有愛，就有歡樂，就有幸福，就有慰藉，就有追求，就有希望。愛是教育的前提，愛是教育的血液，愛是教育的真諦，讓愛成為教育永遠不變的主旋律。
德育文明心得體會篇十一
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，在學生中開展“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出對父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。
加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。
如何在小學生中開展德育教育。
1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
小學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的“六項競賽”，讓學生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級的榮譽而規(guī)范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學生年齡特點相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
2、通過少先隊組織對學生進行德育教育。
小學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位學生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎?wù)?，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。
3、通過課堂教學對學生進行德育教育。
課堂是我們教師對學生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進行引申，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文內(nèi)容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學生可以養(yǎng)成認真細致的優(yōu)良行為習慣。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結(jié)合自身進行比較，確立明確的導行目標，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。
總之，學生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學生的年齡特點有效地對學生開展德育工作在小學生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。
德育文明心得體會篇十二
古語有言，流水不腐；一個人的思想之所以能夠“看”得更遠，因為他會借助巨人的肩膀。20xx年4月13日—15日，本人很有幸以“廣東省名班主任xx工作室”學員的身份參與了這一次由縣教育局組織的“初心德育”培訓。本人高度認可學習是的教師福利，所以喜出望外的同時也心存感激。
13日中午出發(fā)，從仁化始發(fā)，在教育局劉股長的帶領(lǐng)下，60名班主任隊伍浩浩蕩蕩的進軍深圳市福田區(qū)東海實驗小學。氣勢上，學習氛圍很濃郁，老師們都是班主任骨干，而且都是有備而來，所以我趁機主動和老前輩班主任們交流，很受感觸和感動。
14號上午是三個主題發(fā)言，第一個主題是桂老師的《玩轉(zhuǎn)小學幸福做老師》；第二主題是于老師的《特別的愛給特別的你》；第三個主題是李老師的《做一個靈魂有香氣的教師》。三個不同的主題，從不同的角度，由不同性格特性和氣質(zhì)的老師主講，就像三道不同味道的菜，但都讓人受啟發(fā)和回味無窮。下面我擇選觸動我的精華內(nèi)容呈現(xiàn)：桂賢娣老師由內(nèi)及外，先創(chuàng)造和諧的家庭，獲得愛人的支持和協(xié)助，智慧地建設(shè)優(yōu)秀班集體，家庭事業(yè)雙豐收。她給我們活現(xiàn)了一個德育實例——兒童性啟蒙。她陽光、健康和藝術(shù)的啟發(fā)了兒童的性知識，教育的時機把握得很準，教育的力度和深度也恰到好處，這都是歸功于她對學生各年齡階段的身體發(fā)展規(guī)律掌握得游刃有余。這啟發(fā)我要在平時的工作中做到實踐回歸理論，理論指導實踐。于潔老師給我的感觸是：一定要做一個有痕跡的教師，要記錄和反思教育教學過程。這個道理我們早就知道了，但沒有堅持去做。李迪老師的分享有理論支撐和呈現(xiàn)具體操作方法，給我感覺她是一個很尊重學生和愛學生的老師，她的愛恰到好處也直指學生的心坎，她給我指明了什么是立德樹人，原來可以那么具體：揚善避惡，就如把荒地種上愛的糧食，惡的雜草自然不生。
14號下午是3個家庭教育的'微課展示和專家點評。第一個微課是《成長比成功更重要》，第二個是《相伴花開》，第三個是《其實你不懂我的心》，三個微課是有福田區(qū)春暉家長學校的老師主講。本人感觸，這三個微課就像不同的三杯酒，香濃醇厚，品后有回甘之效。如何有效的做到家校共育，關(guān)鍵是要家長了解自己的孩子和懂得孩子的身心發(fā)展規(guī)律，把孩子當獨立的個體，而不是家長個人的私有財產(chǎn)和工具。我想，這就是最根本的家庭教育準則！
15號上午是一節(jié)小學五年級和一節(jié)高一（職中）的班會課，主題分別是《整理管理協(xié)理》、《我的夢想我的舞臺》。兩節(jié)課都讓我深思：原來，班主任的語言功底是這么重要的，要開好班會課，一定要做到天時地利人和！不能因為班會課而班會課！
越學習，越謙卑，我要好好去感悟和內(nèi)化先進的教育教學思想，讓自己也成為一名合格的靈魂導師，加油！感謝培訓，感謝教育局，感謝沙桂香工作室。愿借助您們的慈祥“肩膀”，讓我看的更遠，德育工作做得更好！
德育文明心得體會篇十三
在局領(lǐng)導的組織下，有幸傾聽了__高校附屬學校李__老師的講座。我們都知道對于教育而言，德育是首位的。老師經(jīng)常埋怨現(xiàn)在的孩子越來越不聽話了，作為教育者覺得自己的工作力不從心，其實仔細思索一下，根本緣由在于我們的德育工作沒有起到應(yīng)有的作用。這次培訓給自己的工作指明白方向，明確了方法。對自己感受較深的有幾點：
李老師告知我們世界最好的教育在北歐——芬蘭，芬蘭的教育一個最大的'特點就是慢。就像北歐的家具好，由于那里的木材好，它長的慢質(zhì)地好，做出的家具也好。教育應(yīng)當是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)要經(jīng)受播種——孕育——收獲的過程，而我們的教育卻是工業(yè)，眾所周知我國的工業(yè)進展快速。我們還知道播種和收獲不在同一個季節(jié)，而我們的教育，尤其是德育就想今日說了，孩子們立刻就能懂了，而且照著去做，并且成為一個老師們認為的“好同學”，這樣的立刻收獲是不行能的。人是大自然的產(chǎn)物，我們就應(yīng)順應(yīng)自然。比如說我們今日上了一節(jié)課讓孩子們明白了：我們要愛護環(huán)境，不順手扔垃圾?？墒俏野嗳杂泻⒆影褟U紙隨地丟，莫非這樣就否定了我們的教育，孩子什么也不明白嗎?不是的。孩子的轉(zhuǎn)變需要一個過程，通過我們的教育讓孩子們漸漸去轉(zhuǎn)變。
知就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進行教育，也就是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來，就要進行有效地教育引導。通過學習明白了，對孩子的引導要通過哪些實效性的活動，親身經(jīng)受與參加的才能給人以真正的觸動。
李老師給我們介紹了幾中活動如：有質(zhì)量的系列活動、符合同學成長需要活動、貼近同學生活的活動、主題鮮亮的活動、時事性質(zhì)的活動。不論哪種活動同學參加其中對他就會有觸動，比空洞的說教更有勸說力。
本次活動的收獲還有許多，總之，這次學習給自己今后的德育工作指明白有效地途徑和方法，讓自己更有信念把班級德育工作做好。
德育文明心得體會篇十四
生活中的許多東西，常常是越分越少，但有一樣東西卻越分越多，這就是“愛”！愛，不是索取，而是給予，是奉獻，是自我犧牲。愛源于高尚的師德。師愛是師德的靈魂，是教育永恒的主題。沒有愛,就沒有教育。作為教師，要把學生培養(yǎng)成有道德的人，自己首先要成為有道德的人。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，教師的身教是無言的教育，也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。要想獲得教育的成功，教師就必須學會在日常教育中，用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學生，以心育心。
我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。
解學生的家庭及教育情況，結(jié)合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。先制訂出非常細致的班規(guī)，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。慢慢地學生就有了紀律觀念,慢慢地會受到養(yǎng)成教育?！皣馈辈攀钦鎼?。對于我班大部分同學都是“學困生”，轉(zhuǎn)化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉(zhuǎn)化一個，多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵。經(jīng)過車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都好起來了。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。
來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，我急忙給她的母親大電話。才知道她的父母這些天正在鬧離婚，孩子心理很難過，小小的年紀不但要承受一切，還要給父母做思想工作，真夠難為孩子了。我覺得很對不起孩子，并向她道歉了。孩子很寬容，不但沒有怨恨的意思，還勸我說是自己沒有說的緣故。所以我吃一塹長一智，凡事了解情況后，才能作出判斷。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學校與家長的聯(lián)系。凡事都要做“細”，才不留遺憾。
另外，班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督?！币虼?，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。而且與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
德育文明心得體會篇十五
德育教育是無處不在，無時不在的一項育人工作。學校必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心里”。
思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治校”相結(jié)合;“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合;“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，從而形成了良好的校風。德育教育的最終目的,必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”,更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂;是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代的步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。
人文關(guān)懷就是要以人為本,要把關(guān)懷作為德育的內(nèi)在要求,去關(guān)注學生的個性,關(guān)注學生的感情世界,關(guān)注學生的生命.人的思想道德品質(zhì),是在自然的生活中形成的,這是人的德性形成的一個基本規(guī)律.因此,抽象的道德戒律,光說教是不能深入人心的.特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道.小學生耳聞目染,其思想認識也已變的逐漸復雜起來.如不能及時的,有針對性的開展教育工作,勢必造成社會危害。加強小學生教育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。
德育文明心得體會篇十六
學生進入高中之后，接受的第一次教育一般就是學習學校的規(guī)章制度，并接受學校的考核。這些規(guī)章制度的主要內(nèi)容是學生在校的一日常規(guī)、住宿常規(guī)、就餐常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等。這些規(guī)章制度的學習與后續(xù)的行為檢查，對于學生適應(yīng)集體生活、遵守學校紀律，都是有積極意義的。但是，從學生終生發(fā)展的角度看，普通高中的這些規(guī)定，往往是較具體地針對學生在本校三年學習期間的行為規(guī)范。學生只是被動地接受而沒有養(yǎng)成自覺的習慣，一旦學生走出高中校門，面對不同的生活與學習、工作環(huán)境，其行為便不能很好地自我調(diào)節(jié)與控制，一些學生到了大學等相對“寬松”的地方，覺得“沒人管了”時，便容易出現(xiàn)行為乃至做人的偏差。因此在實踐中，應(yīng)注重引領(lǐng)學生在遵守學校規(guī)章制度的同時，更多地培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1.在整體規(guī)范中凸顯核心習慣。
無論是班主任還是學校政教處，都要從學生發(fā)展的視角來考慮，除了學生一日常規(guī)等要求所有的學生在校期間都要遵守之外，更主要的是要思考哪些內(nèi)容不只是促使學生更好地生活在集體之中且有利于學習，而且是必須養(yǎng)成良好的習慣使學生即使走出校門也是大為受益的。核心的習慣，可以根據(jù)學生的實際情況而定。比如與人交往的基本習慣，包括與教師、與同學等的交往，不只是“在校內(nèi)見了老師要問好”之類的簡單規(guī)定，要通過一定的情境，引領(lǐng)學生養(yǎng)成熱情、主動、得體的交往習慣。不要求對每位同學有整齊劃一的規(guī)定，但每一位同學都應(yīng)養(yǎng)成良好的交往習慣，走出校門、走上社會都會終生受益。比如謙和穩(wěn)重、樂于為集體和他人做事的習慣等。在學校整體規(guī)范中，突出對學生核心習慣的培養(yǎng)，能夠讓學生從內(nèi)心認識并逐漸得益于良好的習慣。
2.在多樣化活動中養(yǎng)育核心習慣。
在校園內(nèi)開展豐富多彩的活動不僅能夠讓學生在課余時間得到放松、個性特長得到展示，而且更有助于在潛移默化中養(yǎng)育學生的核心習慣，讓學生享受良好行為習慣帶來的成功和快樂。如學校召開主題班會———介紹好的學習方法及途徑，優(yōu)秀學生在介紹過程中勢必會提到良好的學習習慣等，這能夠給全體學生以影響。優(yōu)秀學生在介紹和互動交流的過程中，也能體會到分享的快樂。又如學校開展話劇表演，因為涉及多名學生的協(xié)調(diào)、排練，這也會引導學生在排練過程中考慮彼此的實際情況，主動為別人考慮，主動克服個人的困難，堅持參加訓練，大家團結(jié)一致，才能把事情做成。還有諸如演講比賽、志愿者活動、校園辯論賽等，都在無形中養(yǎng)育學生的內(nèi)在核心習慣，提高學生的人文素養(yǎng)。學校組織開展各類校園活動，組織學生參與，能夠讓學生在多樣化的活動中去慢慢體會人際交往的藝術(shù)，逐步對自己的行為作出正確的判斷、選擇和反省，及時反思、調(diào)控自己的行為。同時，也能夠讓學生在交流中相互教育、共同提高，在潛移默化中養(yǎng)育核心習慣。
在學校實際的日常德育管理過程中，德育管理仍然存在通過學校行政權(quán)威或教師權(quán)威，以命令的形式，壓倒性地對學生進行管理，力求使學生服從學校管理的現(xiàn)象。這種做法看似嚴格規(guī)范，并且德育的直接外顯成效顯著、立竿見影，但實際上學生對學校德育管理的“信服”僅僅停留在表面上，他們內(nèi)心未必真正信服，不利于學生健康人格的形成。而作為學校主要德育工作者的班主任，在平時工作中牽涉面廣，事務(wù)繁多，容易埋沒在日常的事務(wù)性工作當中，對如何打破常規(guī)引領(lǐng)學生全面發(fā)展缺乏思考，往往呈現(xiàn)出“省心管理”現(xiàn)象，如只要學生在學校犯錯，一些班主任往往圖“省心”，缺乏對學生的教導，只是在道德的層面上簡單、粗暴地加以譴責，繼而向家長“告狀”，請家長帶孩子回家反思，德育管理粗放低效。在德育實踐中，應(yīng)更注重師生的平等交流，依托情感教育，盡力從發(fā)現(xiàn)學生閃光點的角度，和學生建立信任，進行“心動激勵”，突出德育的實效性。
1.民主平等的師生關(guān)系是“心動激勵”的前提。
在德育管理中，民主平等的良好師生關(guān)系處于重要的基礎(chǔ)地位。這就需要班主任真正從內(nèi)心熱愛每一位學生，經(jīng)常和學生開展思想和情感的交流，將教師自我情感投射到學生的心靈上，引發(fā)學生內(nèi)心積極向上的情感和動力，讓學生對班主任產(chǎn)生信任感和親近感。如筆者曾看到有的班主任在接手新班級、制定班規(guī)的時候，通過學生全員參與獻計獻策，繼而通過班委會討論、修改投票，最終全班同學表決通過才開始實施。小小的事例，充分發(fā)揚了民主，班規(guī)是學生定的，真正能起到約束學生并且使他們信服的作用。班主任能夠在各項班級事務(wù)管理中讓學生積極參與，真正突出學生的主體性、尊重學生人格，是對學生心動激勵的基礎(chǔ)。
2.在公正、多元化的評價中激勵學生。
在學校德育管理過程中，在師生相互信任的基礎(chǔ)上，班主任的評價對學生的影響也是不容忽視的。德育評價包括正面評價和負面評價、過程評價和結(jié)果評價等。如果班主任對學生作過多的負面評價，容易激起學生的逆反心理，打擊學生的自信心，因此在評價過程中，教師要立足正面評價，兼顧過程性評價和結(jié)果評價。高中生正處于健全世界觀、人生觀和價值觀，張揚自我個性的時期，個性迥異，需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。有的學生盡管學習成績一般，但是平時在班級管理中認真負責；有的學生學習成績較好，但是對班級事務(wù)關(guān)心不多。班主任針對這類現(xiàn)象，要以積極、真誠的態(tài)度去對待和評價學生，肯定優(yōu)點，鼓勵改變不足，保持教師應(yīng)有的親和力，這樣才能讓學生對教師產(chǎn)生親近感、信任感，有助于學生良好習慣和健康人格的形成。尤其是在對“問題學生”的教育過程中，班主任對學生曉之以理誠然不錯，但更要從問題學生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，多元化評價學生，讓他們得到被肯定的愉悅，這樣通常會更大限度地激勵“問題學生”，促進“問題學生”的身心發(fā)展、人格形成和人生道路的轉(zhuǎn)變。在德育過程中，需要通過積極、公正、多元的評價，使學生能夠感受到班主任對他的肯定和關(guān)愛，讓他看到自己的價值，繼而產(chǎn)生積極向上的力量。
在平時的班級德育管理中，班主任往往通過學校“四項競賽”等德育常規(guī)檢查評比的手段評價學生，這是有必要的。但一些班主任會簡單地以“分數(shù)”論管理成效，分數(shù)越高，說明班級管理越“好”。“分數(shù)”當然重要，但班主任由于過分看重“分數(shù)”，導致一些學生的無心之失難以得到理解、原諒和鼓勵，反而因為懲罰使得學生內(nèi)心滋生厭惡班級乃至厭惡學校的情緒，德育缺乏實效性。另外，班主任在管理過程中跟家長聯(lián)系不夠廣泛和緊密，對大多數(shù)學生的個性把握不夠，德育管理按“分數(shù)”一刀切，缺少具體問題具體分析的針對性，導致德育工作很難得到學生認同。德育是立體化、動態(tài)發(fā)展的教育，在實踐管理過程中，不能以單一數(shù)據(jù)來下定論，要及時轉(zhuǎn)變德育工作的形式，寓教于樂，并加強學生的心理疏導，注重學生的“成長自省”。
1.德育形式多樣化促進學生“成長自省”
德育重點關(guān)注的是學生正確的世界觀、人生觀和價值觀及良好行為習慣的養(yǎng)成。因此在德育過程中，班主任應(yīng)該避免僅看數(shù)據(jù)而進行空洞的說教，要做到寓教于樂，將德育同學生的日常生活相結(jié)合，從學生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學生內(nèi)在的積極情感體驗，培養(yǎng)學生參與社會實踐的能力，讓學生在實踐中學會做人。如在德育過程中，將德育工作的形式變得活潑一點、輕松一點、快樂一點，充分調(diào)動學生的感性思維和理性思維，讓他們在歡樂愉悅的氣氛中接受教育，在不知不覺中培養(yǎng)高尚的價值取向。如筆者曾創(chuàng)新德育形式，在課堂上讓學生做了兩個小游戲，一個是“多人站報紙”競賽，即同樣大小的一張報紙上站的人多勝出，讓學生體驗和體悟團結(jié)合作。另一個是“看誰不走樣”游戲，即第一個學生看了某樣事物后向第二位同學描述，依次下去，最后一位同學說出該事物，但實際上都“走樣”了，讓學生體驗和體悟了不要相信流言，更不要以訛傳訛。顯而易見，這樣的德育活動形式相比班主任結(jié)合“數(shù)據(jù)”說教“班級同學不夠團結(jié)，要加強團結(jié)來”之類的更有效果。此外，學校在德育過程中也會帶領(lǐng)學生進行社會實踐活動，如步行前往校外社會實踐基地，讓學生在參與集體行動的過程中，感悟到個人的成長離不開集體，離不開老師、同學之間的相互信任和幫助。學校開展形式多樣的德育活動使得德育工作真正貼近學生、貼近現(xiàn)實生活，能夠讓學生學會從生活中感悟成長的“密碼”，在親身參與中不斷“成長自省”。
2.依托心理疏導促進學生“成長自省”
當前高中學生的學習、生活節(jié)奏較快，學習競爭壓力大，班主任的“數(shù)據(jù)化”管理很容易引發(fā)學生的心理障礙。因此在德育管理過程中，需要班主任把心理學的相關(guān)知識滲透進學校日常德育工作中去，把心理引導、心理干預和德育有機結(jié)合，為實現(xiàn)學生的健康成長提供良好的基礎(chǔ)和保障，真正突出德育工作的實效。這就需要德育工作者善于察言觀色、提問交流、個別交談，準確找出學生“扣分”等問題產(chǎn)生的原因，用溫情感召、幫忙排憂解煩、釋放壓力、找尋快樂等方式方法，讓學生在班主任的信任和關(guān)愛中慢慢實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。如筆者曾遭遇了一位學生s，因為晚上在寢室里故意損壞公物被扣分，到筆者這里已經(jīng)開始哭了。經(jīng)了解情況確認，學生并沒有故意損壞公物，而是走得太急，腳絆了一下，把寢室移門的插銷給弄壞了。盡管導致公物損壞，但從學生本身而言也是無心之失，并非故意，看著她很受委屈、很難受的樣子，筆者一方面關(guān)心她有沒有受傷，一方面教育她以后要小心，至于扣分情況讓她別放心上，寫份反思總結(jié)情況吸取教訓。上述事例中，學生的無心過錯行為導致內(nèi)心壓抑，擔驚受怕，德育工作者在對學生進行教育過程中，應(yīng)該避免武斷而給學生太多的壓力，應(yīng)該多傾聽學生內(nèi)心的聲音，多相信學生，讓學生學會自我反思，引導學生健康成長。皮亞杰曾說過：“如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的?！弊鳛榈掠ぷ髡?，要對學生實施有效的教育，就必須對學生進行有效的溝通。德育管理要避免流于形式和表面，更不能“省心”管理，只看“數(shù)據(jù)”，需從內(nèi)心深處尊重學生、欣賞學生，喚起學生對老師教育的認同感?？傊?，學校應(yīng)當進一步提升德育管理的水平，學生作為德育管理的對象，擁有豐富的情感，因此學校在德育管理中要考慮學生內(nèi)心的真實需求，依靠家校協(xié)作，班主任和家長雙管齊下，在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上對學生進行制度約束、情感引導和說理教育相結(jié)合，以此引導學生堅定理想信念，學會做人，積極自省，超越學校的常規(guī)管理，促進學生人格完善和終身健康發(fā)展。
德育文明心得體會篇十七
唐代文學家韓愈在《師說》中曾這樣寫到：“師者，所以傳道、受業(yè)，解惑也。”這里的“傳道”在我們當今社會不妨視為學校教育中的德育教育。
德育教育是學生在學校所受教育的一個重要組成部分，對于在人生之路上剛剛起步的小學生來說更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。
作為一位語文教師和班主任，我在語文教學以及班級管理中，對德育教育有一點膚淺的體會和認識，在這里與各位老師共同探討。
首先，我利用語文課固有的思想性較強的特點，在授課過程中有機地滲透德育教育。通過語言文字的教學，加深學生對課文思想內(nèi)容的理解，使學生在認識上有所提高，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如，我在教學《黃繼光》這一課時，通過范讀課文以及對課文內(nèi)容的講解，讓學生了解英雄人物的感人事跡，學習黃繼光叔叔為了戰(zhàn)友的安危，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了祖國和人民的利益，在身負重傷的情況下，用胸膛堵住了敵人的機槍口，獻出了年輕而寶貴的生命……從而引導學生認識到在和平年代里，當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，要犧牲個人利益，以大局為重。又比如在教學《勞動最有滋味》這一課時，通過學習課文讓學生認識到勞動最光榮，從而尊敬勞動人民，愛惜勞動成果，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。讓學生明白只有通過勞動換來的錢，才花得問心無愧。在背誦課文時，讓學生結(jié)合自己的生活實際，切實體會到“任何工作都不是馬馬虎虎就能做好的，馬馬虎虎必須另做一回，倒不如一下手就仔仔細細，做得妥妥貼貼。再比如在教學《小珊迪》時，教育學生要學習小珊迪誠實善良的優(yōu)秀品質(zhì)等等?？傊?，在語文課堂上，德育教育可謂無處不在。
其次，配合學校、班級開展的活動，不失時機地進行德育教育。記得有一次，我們班獲得了全校紀律衛(wèi)生評比的流動紅旗，當流動紅旗掛在班里后，同學們都很高興。我先是表揚了全班同學，指出這是大家共同努力的結(jié)果，然后，我根據(jù)班里的實際情況，讓學生清楚，雖然流動紅旗掛在了班里，但是我們?nèi)杂胁蛔阒帲潋溄湓?，總結(jié)不足，發(fā)揚長處，爭取更大的進步。這樣，學生在取得榮譽后能及時明確下一步的努力方向，不至于在榮譽面前迷失自己。還有一次我們班與四（2）進行拔河比賽，我班學生使足了吃奶的勁兒，手掌都被繩子磨紅了，終于勝利了。在賽后的總結(jié)中，我引導學生認識到團結(jié)就是力量，在集體生活中，大家必須心往一塊兒想，勁兒往一處使，擰成一股繩兒，才能實現(xiàn)我們的目標。在活動中增強了學生的凝聚力，培養(yǎng)了學生的集體主義精神。
前段時間學校大隊部舉行爭“國情章、家務(wù)章”活動，我利用課余時間引導學生加深對國旗、國徽、國歌的認識，讓學生通過不同渠道了解我國的自然概況，了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源；結(jié)合建國五十周年的閱兵式，讓學生體會到我們的祖國正一天天強盛，讓他們從內(nèi)心體會到做一個中國人是多么的驕傲和自豪。在爭“家務(wù)章”時，通過讓學生觀察父母一天的生活，體會到父母一天的辛勞，要學會體諒父母，多做一些力所能及的家務(wù)勞動，諸如掃地洗碗、收拾房間等等，成為爸爸媽媽的小幫手。
第三，在日常生活中，注意教師的言傳身教。教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產(chǎn)生影響。因此，我在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現(xiàn)在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加義務(wù)勞動時，跟學生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學生帶來負面影響。
百年大計，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機，適時地對學生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識豐富、道德高尚的人。
德育文明心得體會篇十八
最近學習了《小學德育》這本書，收獲很多，受益匪淺，《小學德育》學習心得體會。這是一本難得的好書，越看越覺得書中說的有道理，對我們班主任來說具有指導意義，下面是我的點滴體會：
一、加強理論學習和德育實踐研究，心得體會《《小學德育》學習心得體會》。
1、加強師德理論學習。我們曾經(jīng)在教師政治學習的時候，認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》和省、市教委有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等，有效地加強了師德建設(shè)。
2、積極參與德育科研活動，我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，并通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。每位教師都結(jié)合自己的教育教學實踐，撰寫學習心得體會，提高了自身的德育理論水平。
二、開展多種形式的主題教育活動。
1、愛國主義教育：
（2）、開展好“讀書活動”讀書活動，并根據(jù)學校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學生通過讀書活動，進一步提高了愛國熱情。
2、安全法制教育：
（1）加強安全知識的宣講教育；
（2）.繼續(xù)對學生進行校內(nèi)、校外的安全工作，
（3）、文明禮貌教育是本學期工作的重點，繼續(xù)加強了學生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開展“文明班級百分賽”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾督察隊為陣地，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。
三、切實加強家校聯(lián)系。
德育文明心得體會篇十九
在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的'藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。
我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的?！闭駥W習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術(shù)地批評。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象、找準表揚內(nèi)容、選擇恰當?shù)谋頁P方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術(shù)性更講究。
俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴與慈結(jié)合起來。在學習過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。
總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,猶如一場春雨灑向了老師們的心田,讓我們學得那樣的解渴,同時也真心希望這樣的活動能時時有,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學習充電的機會,從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻。
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