教案的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。掌握好教案的編寫(xiě)方法對(duì)于教師的教學(xué)工作大有裨益。
Unit教師教案篇一
教案--檢查！
朝陽(yáng)區(qū)東壩學(xué)區(qū)體育教研組上周對(duì)全學(xué)區(qū)所有教師的教案進(jìn)行了一次檢查，能看到所有教師的備課都有余糧，而且比較之前檢查都有不同程度的提高與進(jìn)步，尤其是新教師年輕教師很是下功夫進(jìn)行備課，在這里對(duì)青年教師提出表?yè)P(yáng)：長(zhǎng)店小學(xué)陳國(guó)穎王嘉；東壩中心小學(xué)李鑫王晶晶；平房小學(xué)教師；這幾位教師的'教案希望大家能夠借鑒、學(xué)習(xí)！在這里我還想向大家談一下關(guān)于教案的問(wèn)題：1．教案是在鉆研教材、設(shè)立目標(biāo)、制定策略等一系列操作后反復(fù)斟酌修訂而成的．它既要忠實(shí)于整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程與結(jié)果，又要在行文時(shí)進(jìn)行再思考、再創(chuàng)造。編寫(xiě)教案時(shí)決不可圖簡(jiǎn)單而照抄別人的教案或照搬參考書(shū)上的教案（青年教師可借鑒）。2．教案必須科學(xué)規(guī)范，應(yīng)做到內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，材料真實(shí)可靠，方案切實(shí)可行，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。3．教案要簡(jiǎn)明清晰，便于使用。教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確醒目，切實(shí)起到教學(xué)中的導(dǎo)向調(diào)控的作用。教學(xué)過(guò)程要條理清晰，重點(diǎn)突出。對(duì)關(guān)鍵、要點(diǎn)、警句等處可以“特寫(xiě)”的手法表現(xiàn)出來(lái)，以便一目了然（例如：王嘉老師教案的安全措施、養(yǎng)護(hù)幫助寫(xiě)得很醒目）。4．教案應(yīng)因人而異。一方面不能強(qiáng)求形式上的統(tǒng)一，應(yīng)各具特色，在追求高質(zhì)量前提下可以各顯神通。另一方面對(duì)不同的教師應(yīng)有不同的要求，例如對(duì)于老教師，他們經(jīng)驗(yàn)多，善于根據(jù)學(xué)生臨場(chǎng)行為來(lái)進(jìn)行教學(xué)決策，其教案可寫(xiě)得簡(jiǎn)要一些。而對(duì)于新教師，則要求寫(xiě)得詳細(xì)一些。5．教案書(shū)寫(xiě)要留有余地，以便完成教案后產(chǎn)生的新思路、新措施能隨時(shí)添補(bǔ)進(jìn)去。教案必須在上課的一周之前完成，應(yīng)盡量早有準(zhǔn)備。朝陽(yáng)區(qū)東壩學(xué)區(qū)黃杉木店小學(xué)黃琳2010-5-19。
Unit教師教案篇二
1.知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
2.記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。
3.理解鋒面系統(tǒng)的分類(lèi)，掌握它們對(duì)天氣的影響。
4.理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形，幫助學(xué)生提高閱讀識(shí)圖能力。
2.通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分問(wèn)題的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
1.重點(diǎn)。
鋒面分類(lèi)及對(duì)天氣的影響。
2.難點(diǎn)。
鋒面氣旋的形成及對(duì)天氣的影響。
3.疑點(diǎn)。
鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。
4.解決辦法。
(1)在講“鋒面的分類(lèi)”時(shí)，采用讀圖分析法，先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán)，依此來(lái)判斷鋒面的類(lèi)型?！颁h面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫(huà)圖分析法，讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。
(2)鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響，是綜合性較強(qiáng)的知識(shí)。它的形成書(shū)中并沒(méi)有寫(xiě)出。因此，可采用畫(huà)圖設(shè)問(wèn)法來(lái)尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸深入問(wèn)題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響，可采用綜合分析法，通過(guò)抓住鋒面的概念、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等知識(shí)來(lái)綜合分析問(wèn)題。
三、課時(shí)安排。
1.5課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本節(jié)學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫(huà)圖讀圖分析問(wèn)題。通過(guò)教師一系列設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過(guò)程及對(duì)人類(lèi)生活的影響。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)知道冷鋒的定義，過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(2)知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣。
(3)知道暖鋒的定義，過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類(lèi)。
(5)記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
(6)知道高壓系統(tǒng)的概念。
(7)記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
2.能力目標(biāo)。
(1)通過(guò)閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒。
(2)通過(guò)閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。
(3)通過(guò)閱讀“鋒面氣旋”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。
(4)通過(guò)閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對(duì)天氣的影響，提高實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
(5)通過(guò)閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖，幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
3.德育目標(biāo)。
(1)通過(guò)閱讀各類(lèi)形式的地圖，提高學(xué)生把圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)語(yǔ)言的能力。
(2)通過(guò)地圖教學(xué)，提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。
(二)整體感知。
在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)錄像。實(shí)際的天氣狀況配有解說(shuō)員的解說(shuō)，可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
(學(xué)生討論后，教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像。)。
[問(wèn)]：這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣形勢(shì)?
[教師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢(shì)，所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來(lái)表示。
[板書(shū)]：一、天氣與氣候的區(qū)別。
[教師]：從天氣預(yù)報(bào)中可看出，在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng)，其生存時(shí)間一般較短，它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。
[板書(shū)]：二、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。
1.鋒面系統(tǒng)。
(1)概念：冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。
(2)分類(lèi)：冷鋒、暖鋒。
(看課本第49頁(yè)“冷鋒、暖鋒與天氣”圖)。
[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。
(在黑板上畫(huà)出閉合的等壓線，讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫(huà)出兩條槽線，說(shuō)出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。)。
(學(xué)生畫(huà)在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見(jiàn)圖一)。
(讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫(huà)出a、b、c三點(diǎn)的風(fēng)向。見(jiàn)圖二表示水平氣壓梯度力，表示風(fēng)向。)。
(a、b兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣，c地吹偏南風(fēng)——暖空氣。)。
[教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。a、b兩地的風(fēng)都是從北部吹來(lái)，所以氣溫比較低，屬于冷空氣;c地的風(fēng)來(lái)自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。
假設(shè)c地吹南風(fēng)，當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和a地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng)，所以叫暖鋒。
假設(shè)b地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和c地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng)，所以叫冷鋒。
(教師讓學(xué)生在圖中a、c之間和b、c之間畫(huà)出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào)。見(jiàn)圖三)。
(看課本第49頁(yè)“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)。
[問(wèn)]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么?
[教師]：冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒，暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升;暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是暖鋒，暖氣團(tuán)是主動(dòng)地沿著鋒面爬升的。
(看課本第52頁(yè)“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”)。
[問(wèn)]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?
(學(xué)生回答：是冷鋒天氣。)。
[問(wèn)]：冷鋒過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?
[教師]：當(dāng)冷鋒過(guò)境時(shí)，隨著暖氣團(tuán)的被動(dòng)爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云、雨，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動(dòng)爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。
(讓學(xué)生回答課本第51頁(yè)“活動(dòng)”的第一題)。
[教師]：屬于冷鋒過(guò)境后。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。
[教師]：冷鋒對(duì)我國(guó)的天氣影響很大。比如：在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨，在冬季形成寒潮。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
[問(wèn)]：我國(guó)東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么天氣?
[教師]：是被暖鋒控制。過(guò)境時(shí)，暖空氣主動(dòng)徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
暖鋒過(guò)境后，當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂?，氣溫?huì)升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。
[板書(shū)]：
[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個(gè)氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風(fēng)霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)。
[板書(shū)]：2.氣壓系統(tǒng)。
(1)分類(lèi)：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖，讓同學(xué)指出高壓和低壓中心)。
(看課本第50頁(yè)“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)。
[問(wèn)]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動(dòng)?
在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當(dāng)?shù)貢?huì)出現(xiàn)什么天氣?
(學(xué)生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多。)。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
[問(wèn)]：蒙古和我國(guó)新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
我國(guó)長(zhǎng)江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
(學(xué)生回答：蒙古和我國(guó)新疆東北部是晴朗的天氣。長(zhǎng)江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣。)。
(看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖和第51頁(yè)“高壓脊和脊線”圖)。
[問(wèn)]：什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋?
什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋?
[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。
(讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出北半球氣旋圖)。
[問(wèn)]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)?
(學(xué)生回答：東南部吹西南風(fēng)，西南部西北風(fēng))。
(看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖)。
[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。
(看前面的圖三)。
[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國(guó)全年都受溫帶氣旋影響，主要活動(dòng)在中高緯度。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋，一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部，另一個(gè)分別在長(zhǎng)江中游地區(qū)。從兩個(gè)冷鋒的移動(dòng)方向看，大體上是自西向東移動(dòng)。從鋒面的影響地區(qū)來(lái)看，我國(guó)西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。
以影響我國(guó)北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制，如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團(tuán)干燥則為晴見(jiàn)多云天氣。若從西部來(lái)的冷空氣勢(shì)力很強(qiáng)，冷鋒便會(huì)追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。
[板書(shū)]：(2)比較。
[教師]：在實(shí)際的天氣狀況中，一個(gè)地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
Unit教師教案篇三
1.了解作家作品，熟讀背誦這兩首詩(shī)。
2.理解詩(shī)歌意象，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。
3.學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌的基本方法——意象分析。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)朗讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2.通過(guò)探究，理解詩(shī)歌意象，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。
3.通過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌的基本方法——意象分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
熟讀與背誦;體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解詩(shī)歌意象，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。
【教學(xué)方法】。
1.誦讀法。通過(guò)感情誦讀，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。
2.探究法。如對(duì)詩(shī)歌意象和主題的解讀。
3.點(diǎn)撥法。如學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌的基本方法——意象分析。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
土地，萬(wàn)物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰(shuí)不鐘愛(ài)自己的土地，誰(shuí)不愛(ài)戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的《我愛(ài)這土地》，隨著詩(shī)中所迸發(fā)的愛(ài)國(guó)情感的火花而燃燒。(板書(shū)：我愛(ài)這土地)。
二、作者簡(jiǎn)介。
艾青(1910—)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩(shī)集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩(shī)人曾自稱(chēng)為“悲哀的詩(shī)人”。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)勛章。
三、背景介紹。
本詩(shī)寫(xiě)于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。
四、初讀課文，整體感知。
這首詩(shī)無(wú)固定的節(jié)律，不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)拍。誦讀時(shí)要著重體會(huì)由詩(shī)中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。
我愛(ài)這土地。
假如/我是一只鳥(niǎo)，
我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：
這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，
這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，
和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……。
——然后/我死了，
連羽毛/也腐爛在土地里面。
為什么/我的眼里/常含淚水?
因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉……。
學(xué)生在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩(shī)。
1.詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫(xiě)的?
教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確：全詩(shī)以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒的歌喉。接著續(xù)寫(xiě)出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥(niǎo)的形象代之以詩(shī)人自身形象，直抒胸臆，托出了詩(shī)人那顆真摯、熾熱的愛(ài)國(guó)心。
2.揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是什么?談?wù)勀愕睦斫?
“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……”。
這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。
五、合作探究。
這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對(duì)比，而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中，一以貫之的乃是“鳥(niǎo)”對(duì)土地執(zhí)著的愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
2.結(jié)合寫(xiě)作背景，準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義。
“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地?！昂恿鳌薄ⅰ帮L(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望的解放區(qū)。
這些修飾語(yǔ)限定語(yǔ)豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國(guó)大地，在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。
4.詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫(xiě)，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情?
這些描寫(xiě)形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。
這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。就詩(shī)的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢(shì)，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩(shī)意層層遞進(jìn)。
去掉第二節(jié)，詩(shī)意則得不到提煉和強(qiáng)化。
七、拓展延伸。
1.假如你是一只鳥(niǎo)，聯(lián)系我們今天改革開(kāi)放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢?仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫(xiě)得更好。
2.艾青在詩(shī)中，含著淚水說(shuō)：“我對(duì)這土地愛(ài)的深沉”，古往今來(lái)，在我們中華史冊(cè)上記下了多少愛(ài)國(guó)志士的類(lèi)似詩(shī)篇，猶如繁星高懸夜空。
例：當(dāng)我們抵御外侵，我們會(huì)記得岳母刺給岳飛身上的四個(gè)大字：“精忠報(bào)國(guó)”;當(dāng)志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會(huì)忘記文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，……(接著往下寫(xiě)，相信你會(huì)寫(xiě)得更精彩)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
︱鳥(niǎo)——詩(shī)人自己︱︱。
︱第一節(jié)︱土地——祖國(guó)大地︱︱。
︱︱河流、風(fēng)——抗?fàn)幘瘭蛞庀髽銓?shí)︱反抗侵略。
我愛(ài)著土地︱︱黎明——光明、希望︱象征深遠(yuǎn)︱熱愛(ài)祖國(guó)。
︱︱常含淚水︱直抒胸臆︱至死不渝。
︱第二節(jié)︱︱︱。
︱深?lèi)?ài)土地︱激情澎湃︱。
Unit教師教案篇四
安全教育教案(全)。
第一部分交通安全。
第一課時(shí)交通法規(guī)。
教學(xué)目的：
1、初步認(rèn)識(shí)各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用。
2、懂得應(yīng)該自覺(jué)遵守交通法規(guī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
隨著交通事業(yè)的發(fā)展，道路上的車(chē)輛越來(lái)越多，交通安全問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視。這就要求我們每個(gè)人不斷提高交通法制觀念，增強(qiáng)交通公德意識(shí)。
二、新課。
1、認(rèn)識(shí)交通警察。
（1）學(xué)生自讀書(shū)。
（2）出示圖片。
（3）學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)是交通安全的維護(hù)者？你心目中的交通警察是什么樣的形象？
教師補(bǔ)充：
交通警察是國(guó)家維護(hù)交通秩序和安全的武裝力量，他們是交通安全的維護(hù)者，不論嚴(yán)寒酷暑，他們都堅(jiān)守崗位，指揮著來(lái)往的車(chē)輛和行人。只有服從交通警察的指揮，才會(huì)有良好的交通秩序，才能保證車(chē)輛和行人的安全。
2、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。
（2）出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生指出圖中的各種交通信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)線，并說(shuō)出它的作用。
（3）在我們?nèi)粘５某鲂兄校?dāng)看到這些交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
（4）教師歸納。
其實(shí)，國(guó)家有關(guān)部門(mén)規(guī)定的交通標(biāo)志和標(biāo)線共有100多種，今天我們認(rèn)識(shí)的只是其中幾種常見(jiàn)的交通標(biāo)志。
3、過(guò)渡：為了保證交通安全，除了以上這些必要的交通措施外。國(guó)家還制定了相關(guān)的法律規(guī)定，這就是《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》。
（1）出示圖片。
說(shuō)出圖片上行為的對(duì)與錯(cuò)，為什么？
（2）說(shuō)說(shuō)你在出行中，看到人們是怎樣遵守交通法規(guī)的？
（用具體事例、自畫(huà)畫(huà)或圖片說(shuō)明，可以把圖片、自畫(huà)畫(huà)粘貼在黑板上）。
（3）請(qǐng)你對(duì)著圖上的內(nèi)容，說(shuō)一句贊揚(yáng)或警示的話。
（4）怎樣把我們今天認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志和交通法規(guī)讓更多的人都知道？
老師提意：用我們搜集的材料制作一期《注意交通安全》的黑板報(bào)，向更多的老師和同學(xué)宣傳有關(guān)交通安全的知識(shí)。
三、課堂小結(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)你記住了哪幾種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線？
2、學(xué)習(xí)了交通法規(guī)和各種交通信號(hào)、標(biāo)志后，檢查自己，并寫(xiě)一條警示句。
第二課時(shí)乘車(chē)的安全。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對(duì)乘車(chē)知識(shí)的了解，提高學(xué)生的陸地交通安全意識(shí)。
2、通過(guò)對(duì)交通安全應(yīng)急常識(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一些基本的自救方法，學(xué)會(huì)自救、互救，以及應(yīng)對(duì)事故發(fā)生的應(yīng)急措施。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，各種各樣的車(chē)輛已經(jīng)越來(lái)越快地融入到我們的生活之中，它給我們的出行，帶來(lái)了便捷的條件，節(jié)省了很多時(shí)間。騎車(chē)、乘車(chē)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，下面我們就一起來(lái)討論有關(guān)這方面的交通安全知識(shí)。
二、騎自行車(chē)應(yīng)該遵守的規(guī)定。
1、請(qǐng)有騎自行車(chē)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生交流。
2、看書(shū)上的插圖，判斷對(duì)錯(cuò)。
3、教師小結(jié)：
（1）未滿12歲的兒童不準(zhǔn)在馬路的慢行道上騎車(chē)。
（2）自行車(chē)的鈴、閘齊全并有效。
（3）騎車(chē)時(shí)應(yīng)靠右邊慢行道行駛，人行道上不準(zhǔn)騎自行車(chē)。
（4）不闖紅燈，拐彎減速慢行；不準(zhǔn)雙手離把，不準(zhǔn)追逐打鬧。
三、乘汽車(chē)的安全。
1、學(xué)生各自談?wù)劤斯财?chē)、打的車(chē)、摩托車(chē)時(shí)的安全做法。
生：上下車(chē)要有秩序；上車(chē)后要抓牢、扶穩(wěn)；乘車(chē)時(shí)頭、手等身體部位不能伸出車(chē)外；下車(chē)時(shí)要等車(chē)子完全停穩(wěn)，不急于跳車(chē)；要到站時(shí)，提前到車(chē)門(mén)旁邊等候；不能和司機(jī)說(shuō)話，不隨意在車(chē)內(nèi)說(shuō)話、打鬧；不乘坐酒后駕駛司機(jī)的`車(chē)輛。
生：下車(chē)后，如果想到馬路對(duì)面去，不要在車(chē)前、車(chē)后突然橫穿馬路，車(chē)子開(kāi)走以后，看清有無(wú)車(chē)輛行駛，再穿行；乘坐小型車(chē)時(shí)，要系好安全帶；乘坐摩托車(chē)時(shí)，要戴好頭盔等。
師：同學(xué)們概括的比較全面，現(xiàn)在自己再結(jié)合課本，看看課本上還有什么補(bǔ)充。
（1）上車(chē)前先看清公共汽車(chē)是哪一路，因?yàn)楣财?chē)?？空?，往往是幾路公共汽車(chē)同一個(gè)站臺(tái)，慌忙上車(chē)，容易乘錯(cuò)車(chē)。
（2）待車(chē)子停穩(wěn)后再上車(chē)或下車(chē)，上車(chē)時(shí)將書(shū)包置于胸前，以免書(shū)包被擠掉，或被車(chē)門(mén)軋住。
（3）上車(chē)后不要擠在車(chē)門(mén)邊，往里邊走，見(jiàn)空處站穩(wěn)，并抓住扶手，頭、手、身體不能伸向窗外，否則容易發(fā)生傷害事故。
（4）乘車(chē)要尊老愛(ài)幼講禮貌，見(jiàn)老弱病殘及孕婦要主動(dòng)讓座。
（5）乘車(chē)時(shí)不要看書(shū)，否則會(huì)損害眼睛。
四、遇到交通事故時(shí)怎么辦。
1、觀看相關(guān)的錄象，學(xué)習(xí)正確及時(shí)的處理方式。
2、布置場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬練習(xí)交通事故中的自救與互救。
五、小結(jié)：
1、總結(jié)騎車(chē)、乘車(chē)是的交通規(guī)則。
2、遇到緊急事故不要慌張，運(yùn)用所學(xué)到的自救和互救本領(lǐng)。
第三課時(shí)水上安全。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對(duì)水上交通知識(shí)的了解，提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)水上救人的本領(lǐng)，成為一名有用的公民。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
如今水上交通發(fā)展突飛猛進(jìn)，不管是運(yùn)輸、出行，還是旅游觀光，都需要乘船，甚至是劃船。在水上交通中我們又該注意些什么呢？今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)《水上安全》。
二、乘船安全。
1、講解乘船的意外傷害事故，引起學(xué)生的重視。
2、了解乘船的安全知識(shí)。
乘船要做到二要三不要：
（1）二要。
一要乘坐證件齊全的船只。
二要乘船時(shí)聽(tīng)從指揮。
（2）三不要。
不要乘坐超載的船只；不要在船上嬉戲打鬧；不要冒險(xiǎn)乘船。
三、劃船安全。
同學(xué)們和爸爸、媽媽出游時(shí)可能會(huì)去劃船賞景，那劃船又應(yīng)該注意什么呢？
1、出示插圖，學(xué)生看圖理解。
2、小黑板出示劃船安全細(xì)則：
（1）不要在雨天、風(fēng)大浪急時(shí)劃船。
（2）不要在船上站立和打鬧。
（3）不要集中坐在船上的一側(cè)。
四、怎樣搶救船上落水人。
1、如果乘船過(guò)程中遇到事故不幸溺水，應(yīng)學(xué)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)。
（1）把船漿或結(jié)實(shí)的繩子遞給落水人。
（2）把救生圈、木板等能夠浮的物體扔給落水人。
（3）大聲呼救，請(qǐng)求別人救助。
2、模擬練習(xí)，讓學(xué)生真實(shí)地去感受遇難和被救的感覺(jué)。
五、教師小結(jié)。
水上安全不容忽視，讓我們緊記今天所學(xué)的知識(shí)，成為文明交通人。
第二部分體育活動(dòng)安全。
第一課時(shí)體育活動(dòng)的性質(zhì)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解體育活動(dòng)的科學(xué)性、合理性、原則性。
2、明白體育活動(dòng)要做到合理安全。
二、活動(dòng)過(guò)程：
（一）體育活動(dòng)的科學(xué)性。
參加體育活動(dòng)前，一定要做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的興奮性，反應(yīng)速度加快，協(xié)調(diào)能力加強(qiáng)，有助于完成各種動(dòng)作，有效地防止肌肉、韌帶和肌腱受傷。
（二）體育活動(dòng)的合理性。
體育活動(dòng)要做到合理性，就是指要注意因人、因時(shí)、因地制宜。
a要根據(jù)參加體育活動(dòng)人的年齡大小、性別、體制強(qiáng)弱來(lái)指定體育活動(dòng)的活動(dòng)量。
b要根據(jù)不同的季節(jié)組織、參加不同的體育活動(dòng)。
c要考慮當(dāng)?shù)丨h(huán)境，選擇適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目。
（三）體育活動(dòng)的原則性。
a循序漸進(jìn)：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難，運(yùn)動(dòng)量從小到大。
b全面鍛煉：運(yùn)動(dòng)要多樣化，使身體的各部分都能得到鍛煉。
c運(yùn)動(dòng)量適度：運(yùn)動(dòng)量是指在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，完成動(dòng)作的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間、強(qiáng)度和密度等。
三、活動(dòng)小結(jié)：
我們?cè)诨顒?dòng)時(shí)必須注意活動(dòng)的科學(xué)性和活動(dòng)的安全性。
第二課時(shí)游泳安全。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解游泳時(shí)需要注意的安全常識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)游泳時(shí)可能發(fā)生的問(wèn)題以及學(xué)會(huì)及時(shí)處理。
二、活動(dòng)過(guò)程：
（一）游泳安全須知。
1、游泳前必須進(jìn)行身體檢查，體檢合格方可游泳。
2、禁止到非游泳區(qū)游泳，要在游泳館、池或標(biāo)有無(wú)危險(xiǎn)標(biāo)記的游泳區(qū)游泳。
3、游泳要由家長(zhǎng)、老師或可靠的人帶領(lǐng)，或結(jié)伴，不能單獨(dú)游泳。
4、游泳前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，使全身各個(gè)器官、系統(tǒng)得到活動(dòng)。
5、頭痛、發(fā)燒、傷風(fēng)感冒或者病剛好，及餓肚子、飯后、身體過(guò)于疲勞、大量出汗后、喝酒后都不能游泳。
6、在水中游泳的時(shí)間，每次最好不要超過(guò)2小時(shí)。特別使初學(xué)的人，在水中時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般15―30分鐘就要休息一下。
（二）問(wèn)題及處理。
1、游泳的時(shí)間或水溫不當(dāng)時(shí)，容易引起抽筋。
這時(shí)應(yīng)立刻停止游泳。仰面浮在水面上呼救，并拉伸抽筋肌肉，舒緩后，要換個(gè)泳式游回岸邊，一定不要亂掙扎。
2、游泳時(shí)身體感到疲勞或寒冷時(shí)，要馬上游回岸邊。
3、游泳時(shí)遇到水中有水草纏身時(shí)，要趕快像脫手套或脫襪子那樣擺脫水草纏身，然后離開(kāi)有水草的地方。
4、游泳時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)頭痛。這時(shí)要停止游泳，迅速上岸，用大拇指對(duì)準(zhǔn)頭部太陽(yáng)、百會(huì)、列缺等穴位進(jìn)行旋轉(zhuǎn)按摩，并用熱毛巾做頭部保溫。
三、活動(dòng)小結(jié)：
游泳前、游泳過(guò)程中要注意安全，如果游泳時(shí)發(fā)生問(wèn)題，一定要及時(shí)處理。
Unit教師教案篇五
第1教時(shí)。
一、重點(diǎn)句子翻譯。
1、茍富貴，無(wú)相忘。
2、嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！
3、旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。
4、王侯將相寧有種乎！
5、吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。
6、號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事。
7、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。
二、文學(xué)常識(shí)：司馬遷及《史記》。
三、作業(yè)：1、朗讀課文；2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
第2教時(shí)。
一、請(qǐng)找出下列句子中的通假字，并解釋。
1、二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)。(謫，調(diào)發(fā))。
2、為天下唱，宜多應(yīng)者。(倡，倡導(dǎo))。
3、卜者知其指意(旨，以圖)。
4、得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。(已，已經(jīng))。
5、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳(披，穿)。
二、請(qǐng)找出下列句中活用的詞，并解釋。
1、扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。(帶領(lǐng)，名詞活用為動(dòng)詞)。
2、乃丹書(shū)帛曰“陳勝王”(為王，名詞活用為動(dòng)詞)。
3、夜篝火(提著燈籠，名詞活用為動(dòng)詞)。
4、狐鳴呼曰(像狐貍一樣，名詞作狀語(yǔ))。
5、皆指目陳勝(用眼睛示意，名詞活用為動(dòng)詞)。
6、廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉(使…憤怒，使動(dòng)用法)。
7、置人所罾魚(yú)腹中(用網(wǎng)捕，名詞活用為動(dòng)詞)。
8、尉果笞廣(用竹板打，名詞活用為動(dòng)詞)。
三、判別下列各組句子中相同詞語(yǔ)的不同意義。
1、號(hào)為張楚(定國(guó)號(hào))；陰風(fēng)怒號(hào)(呼嘯)；號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙(大聲哭)。
2、舉大計(jì)亦死(發(fā)動(dòng))；舉燭而索，中有死鼠(舉起)；是以眾議舉寵為督(推薦)。
3、陳勝、吳廣皆次當(dāng)行(隊(duì)伍)；皆下之，行收兵(行軍)；必能使行陣和睦(軍隊(duì))。
4、悵恨久之(助詞，可不譯)；燕雀安知鴻鵠之志哉(的)；二世殺之(他，指公子扶蘇)。
5、傭者笑而應(yīng)曰(表示修飾)；尉劍挺，廣起，奪而殺尉(表示承接)；藉弟令毋斬，而戍死者固十六七(表示轉(zhuǎn)折)。
第3課時(shí)。
一、文學(xué)常識(shí)：本文出自，它是一部什么樣的書(shū)?
二、概括段意。
1、敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現(xiàn)了他胸懷大志、有反抗精神。
2、寫(xiě)起義的籌劃過(guò)程，表現(xiàn)了陳勝吳廣的斗爭(zhēng)決心和政治遠(yuǎn)見(jiàn)。
3、寫(xiě)陳勝吳廣發(fā)動(dòng)起義、順利進(jìn)軍并建立政權(quán)的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。
三、思考。
陳勝吳廣起義的原因是什么?
(1)直接原因：皆已失期，失期當(dāng)斬。
(2)根本原因：天下苦秦久矣。
第4課時(shí)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)。
a、主要標(biāo)點(diǎn)呼號(hào)的作用。
一、引號(hào)的作用。
1、直接引用。
2、強(qiáng)調(diào)，著重指出。
3、特殊含義(反語(yǔ)、諷刺或特定稱(chēng)謂)。
二、破折號(hào)的作用。
1、解釋或補(bǔ)充說(shuō)明。
2、話題轉(zhuǎn)換。
3、用于聲音的延長(zhǎng)。
4、表時(shí)說(shuō)的停頓或中斷。
三、省略號(hào)的作用。
1、表示引文的省略。
2、表示列舉的省略。
3、表示說(shuō)中斷或斷斷續(xù)續(xù)，或表示說(shuō)話含含糊糊、支支吾吾。
四、冒號(hào)的作用。
1、提起下文。
2、總結(jié)上文。
b、中考的主要題型。
1、直接在空缺處加標(biāo)點(diǎn)。
2、判別標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句中的作用(選擇題居多)。
3、標(biāo)點(diǎn)與文章內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行理解與分析。
c、實(shí)戰(zhàn)演練。
1、直接在空缺處加標(biāo)點(diǎn)。
(1)每當(dāng)疼痛發(fā)作，他就采用“壓迫止痛法”--用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球頂住疼痛部位。
(2)閏土揀了好幾件東西()兩條長(zhǎng)凳、一副香爐和燭臺(tái)、一桿臺(tái)秤。
(3)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)()這是我們上午的課程。
(4)她來(lái)到北海，細(xì)心觀察()那天桃花開(kāi)了()那天柳絮飛了()那條布谷鳥(niǎo)叫了()。
2、判別標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句中的作用。
《閱讀》第10頁(yè)第1-4題。
3、標(biāo)點(diǎn)與文章內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行理解與分析。
《閱讀》第11頁(yè)第9題第(3)段。
思考：
(1)其中的省略號(hào)有何作用?
(3)從最后一句中的拖音符號(hào)，你得到了什么信息?
第5課時(shí)。
詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及其感情色彩。
一、什么叫語(yǔ)境義及詞的感情色彩。
1、語(yǔ)境義：詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中(考試時(shí)就是文章中)的特定意義(如：詞典上某詞有若干條義項(xiàng)，語(yǔ)境義即其中的一項(xiàng))。
2、詞的感情色彩：褒義詞、貶義詞、中性詞(褒義貶用、貶義褒用)。
二、實(shí)戰(zhàn)演練。
1、中考：解釋語(yǔ)段中“氣”的意思(精神力量)。
古人云：“腹有詩(shī)書(shū)自華?！弊x書(shū)對(duì)于人來(lái)說(shuō)，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書(shū)中汲取無(wú)盡的精神力量--一種激蕩在我們的`血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來(lái)的氣。同時(shí)，讀書(shū)也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營(yíng)養(yǎng)--閱讀各式各樣的書(shū)，汲取各種各樣的氣，以補(bǔ)充先天不足，避免后天失調(diào)。在讀書(shū)時(shí)，要吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書(shū)，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子所說(shuō)的那樣：吾善養(yǎng)吾浩然之氣！
2、20中考：解釋“掙生活”的意思(掙錢(qián)養(yǎng)活自己)。
我突然發(fā)現(xiàn)蹬車(chē)的人只有一條腿！他失去的是右腿，一截黃黃的褲管，挽一個(gè)疙瘩，懸在空中。他的左腿用力地蹬著踏板，為了讓車(chē)走得快一些，臀部時(shí)時(shí)脫離坐墊，身子向左傾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。
坡總算爬上去了，車(chē)夫沉重地喘著氣。他在我面前，無(wú)疑是一個(gè)強(qiáng)者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，為自己”掙“來(lái)了坦蕩而快樂(lè)的生活。
3、解釋”機(jī)關(guān)“的意思(秘密)。
長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)”美女蛇“了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。
4、中考：解釋”掃街“(滿大街找工作)。
那一年，我即將大學(xué)畢業(yè)，為了找個(gè)單位，天天出去”掃街“，但仍一無(wú)所獲。我學(xué)的是建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，找了幾家建筑設(shè)計(jì)院，人家要的不是博士就是碩士。一負(fù)責(zé)人看著我的簡(jiǎn)歷說(shuō)，你讀書(shū)時(shí)，還獲過(guò)不少獎(jiǎng)，不錯(cuò)！可是，我們這里暫時(shí)不缺建筑設(shè)計(jì)方面的人才，要不你先來(lái)我們這里干個(gè)保安什么的吧！等有機(jī)會(huì)再安排你。
5、中考：解釋”肥料“(營(yíng)養(yǎng)豐富的浮游生物和藻類(lèi))。
深層海水受海底地形及氣象條件的影響，會(huì)自然涌升到海面上來(lái)。在茫茫大海上，這種被稱(chēng)為”涌升海面“的地方僅占全球海洋面積的0.1%，但卻集中了海洋魚(yú)類(lèi)資源的60%，甚至更多。其奧秘就隱藏在深層海水里：當(dāng)含有豐富微量元素的深層海水涌上海面后，浮游生物和藻類(lèi)得以更快生長(zhǎng)，為魚(yú)類(lèi)提供了豐饒的”肥料“。
6、解釋”焚琴煮鶴"(糟蹋藝術(shù)，做有煞風(fēng)景的事情)。
有人會(huì)說(shuō)：讓蒙娜麗莎微笑的神秘美流傳百世不是更好嗎?為什么非得要去揭秘呢?科學(xué)家真是無(wú)事忙。就算你對(duì)了,將曠世奇美歸結(jié)成眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)、視線的游移、腦電波的閃爍，還有什么電腦圖像處理等等，以這些世俗之物來(lái)褻瀆藝術(shù)大師，豈不大煞風(fēng)景?達(dá)?芬奇在天之靈聞之，當(dāng)?shù)銍@日：焚琴煮鶴，莫此為甚！
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
Unit教師教案篇六
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《秋收》。
教學(xué)難點(diǎn)：分析樂(lè)曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《秋收》。
1.以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。
(1)板書(shū)《秋收》歌曲。(曲譜見(jiàn)《教師用書(shū)》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好)。
(2)教師范唱。
(3)學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。
(4)師生簡(jiǎn)單討論歌曲的情緒與內(nèi)容。
2.初聽(tīng)器樂(lè)曲《秋收》。
(2)指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜(這是民歌的主題a)。
(3)聽(tīng)主題b，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。
3.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
我們把民歌原型的曲調(diào)稱(chēng)作a主題，把與a有關(guān)的另一主題稱(chēng)作b，
請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)辨，做好以下兩項(xiàng)記錄。
(1)樂(lè)曲演奏的a、b主題順序圖表。
(2)a與b的每次各用什么樂(lè)器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來(lái)。
4.討論：
根據(jù)你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后的想像。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)a與b及其樂(lè)器音色的變化展開(kāi)你的想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
5.小結(jié)：四季的大自然變化給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶了無(wú)究的生機(jī)。
二、唱自己的歌――曲調(diào)創(chuàng)作活動(dòng)。
1.創(chuàng)作條件與要求：按教材所示，已知兩小節(jié)要。
求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。
2.教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復(fù)習(xí)模仿重復(fù)的要求。
教師要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，表?yè)P(yáng)他們極積參與的精神。
三、課后小結(jié)。
Unit教師教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.與同伴交流自己的對(duì)動(dòng)物嘴巴的認(rèn)識(shí)，了解一些動(dòng)物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途，感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>
2.有進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣和好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集各種不同特征的動(dòng)物(如啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子等)，嘴巴圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)講述故事《救救蘋(píng)果樹(shù)》，引起幼兒談?wù)搫?dòng)物嘴巴的興趣。
教師有感情地講述后提問(wèn)：是誰(shuí)救了蘋(píng)果樹(shù)?為什么啄木鳥(niǎo)能救蘋(píng)果樹(shù)?
(二)了解動(dòng)物嘴巴的外形與生活習(xí)性之間的關(guān)系。
教師：啄木鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張什么樣的嘴巴?這樣的嘴巴有什么特殊的本領(lǐng)?
教師：你還知道哪些動(dòng)物的嘴巴有特殊的本領(lǐng)?他們的嘴巴是什么樣的?
(三)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物世界的神奇，感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：收集圖片、音像資料，在科學(xué)區(qū)探索交流，增長(zhǎng)知識(shí)。
游戲活動(dòng)：在日常生活中，讓幼兒觀看《動(dòng)物世界》錄像，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注動(dòng)物的嘴巴，滿足幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察興趣。
Unit教師教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在活動(dòng)中感知左、右，學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左和右的位置關(guān)系。
2.通過(guò)游戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
聰明表、智慧星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感知左右。
1.拍手游戲，小朋友們喜歡玩游戲嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手。
師：請(qǐng)不要把手放下，你舉的一只手是左手，還是右手？
小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
二、“換座位兒“游戲。
1.音樂(lè)開(kāi)始，小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)在椅子周?chē)杂勺鰟?dòng)作，小朋友聽(tīng)仔細(xì)，音樂(lè)停下找椅子。
2.音樂(lè)停止，小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。
3.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)’我的右邊是誰(shuí)？（或說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在我的左邊，誰(shuí)在你的右邊？）。
4.同伴相互說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)？我的右邊是誰(shuí)？
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。
1.請(qǐng)小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物。
2.小朋友手里拿的是什么，報(bào)一下吧。
3.聽(tīng)口令把它們擺上餐桌吧。
餐桌的最中間是一盤(pán)蘋(píng)果蘋(píng)果的左邊是蛋糕、右邊是可樂(lè)，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子，左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子，右邊是梨餐桌擺好了，小朋友高興嗎？那我們也去休息吧！
Unit教師教案篇九
1.了解考綱對(duì)實(shí)用類(lèi)文本人物傳記閱讀的要求。
2.明晰考查范圍，弄清考查重點(diǎn)。
3.洞悉實(shí)用類(lèi)人物傳記文本閱讀題干擾項(xiàng)的設(shè)置規(guī)律。
4.掌握解答實(shí)用類(lèi)人物傳記文本閱讀試題的必備技能。
教學(xué)重難點(diǎn)。
實(shí)用類(lèi)人物傳記文本閱讀的命題特點(diǎn)。
教學(xué)方法。
啟發(fā)引導(dǎo)、講練結(jié)合、注重規(guī)律歸納。
教學(xué)過(guò)程。
（一）傳記的種類(lèi)：1、自傳：自述生平的文章?？梢允巧绞论E的實(shí)錄，也可以具有一定文學(xué)性而不同于自傳的小說(shuō)。2、評(píng)傳：全面介紹和評(píng)論人物思想、生活和貢獻(xiàn)的文章，所寫(xiě)對(duì)象大多是在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)重要作用的哲學(xué)家、政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和其他著名人物。3、回憶錄：
（二）傳記的特點(diǎn)：1、真實(shí)性。文學(xué)性傳記也要達(dá)到藝術(shù)真實(shí)。（史學(xué)性和文學(xué)性?xún)煞N，前者強(qiáng)調(diào)事實(shí)真實(shí)可靠；；后者強(qiáng)調(diào)在基本事實(shí)和骨干情節(jié)是真實(shí)的基礎(chǔ)上可有一些想象和細(xì)節(jié)虛構(gòu)。）2、概括性。（人物及人物事跡要有選擇）3、通俗性。
（三）考點(diǎn)解讀:。
1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡；
2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；
5、理解傳記作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià)；
8、對(duì)傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評(píng)論；
9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個(gè)方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。
（四）題型分析：
（五）備考策略：
（1）了解傳記的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)傳記與小說(shuō)、散文等文體的不同。
（2）要抓住文章的敘事和描寫(xiě)中所充分展現(xiàn)出來(lái)的人物的個(gè)性。對(duì)文章中寫(xiě)得生動(dòng)傳神的片斷，要反復(fù)地誦讀、深入體會(huì)，把握主人公復(fù)雜的思想感情和精神品質(zhì)。對(duì)一些時(shí)間性比較強(qiáng)的人物傳記，可以采取列表格的形式，來(lái)達(dá)到條理明晰的效果。
（3）把握傳記兼具真實(shí)性和文學(xué)性的藝術(shù)特色?？梢詮氖录臄⑹?、人物描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術(shù)特色。通過(guò)閱讀掌握傳記寫(xiě)作中選擇和組織材料的方法；體會(huì)傳記褒貶鮮明、文采斐然的語(yǔ)言特色，吸收有用的.表達(dá)方式。
（六）疑難突破：傳記以寫(xiě)人為中心，作者通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形象。必須從把握人物形象入手來(lái)分析、欣賞、評(píng)價(jià)作品。要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)。對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析和客觀的評(píng)價(jià)。
1、要對(duì)人物事跡進(jìn)行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人物怎樣的啟迪；4、對(duì)人生的看法的個(gè)性化解讀；5、人物與民族精神、時(shí)代精神的關(guān)系等。
（七）方法點(diǎn)撥：
1、分析作品的人物形象主要應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是揭示人物的典型意義，二是簡(jiǎn)要分析人物主要的性格特征。
2、賞析內(nèi)容：分析人物形象的特點(diǎn)、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意義；闡述從文學(xué)形象中得到的啟迪。
（八）專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：
篇目一：《羅曼·羅蘭》節(jié)選。
1．請(qǐng)從精神和作品方面對(duì)羅曼?羅蘭作出精要的概括。（4分）。
2．根據(jù)作者的表述，請(qǐng)你對(duì)《約翰?克里斯朵夫》做出評(píng)價(jià)。（6分）。
3．請(qǐng)結(jié)合文中劃線的句子，談一下你對(duì)閱讀意義的理解。（2分）。
篇目二：《傳奇女子——林徽因》。
4．本文在表達(dá)方式或選材上有何特點(diǎn)？請(qǐng)選擇一個(gè)方面加以簡(jiǎn)析。
5．作者說(shuō)林徽因是一位充滿傳奇色彩的女性是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
6．文中說(shuō)：“當(dāng)女人成了母親，花便成了樹(shù)。”“花”指什么？“樹(shù)”又指什么？結(jié)合文章中林徽因的經(jīng)歷，談?wù)勊木唧w表現(xiàn)。
Unit教師教案篇十
內(nèi)容過(guò)多且設(shè)計(jì)不可顯示內(nèi)容過(guò)多，點(diǎn)擊此處打開(kāi)或鼠標(biāo)右鍵選擇另存為下載。
單元教學(xué)內(nèi)容：第六單元100以?xún)?nèi)的加減法。
單元教材分析：100以?xún)?nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，由動(dòng)手操作，觀察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）100以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)。
（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
單元課時(shí)安排：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時(shí)。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時(shí)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時(shí)。
4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)。
no：1。
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3t）。
教學(xué)目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力。
（課件出示場(chǎng)景切換，配上明快的背景音樂(lè)：春天在哪里）。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周?chē)l(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？
（課件切換到夷陵廣場(chǎng)或書(shū)上的主題圖）。
大概有多少黃花？多少紅花？
3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車(chē)進(jìn)入。
師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？
他要去干什么呢？咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。
1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的？
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎？
學(xué)生分組互相提出問(wèn)題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師選擇的板書(shū)算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個(gè)組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。
（課件里花農(nóng)伯伯說(shuō)：小朋友們快來(lái)幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）。
3、鞏固練習(xí)，
p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。
4、觀察整理，總結(jié)方法。
師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）。
師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦？（整十整十的相加減）。
三、強(qiáng)化練習(xí)，
1、練習(xí)十的1t。
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
2t：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀察。
在計(jì)算時(shí)要注意什么？
（在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。）。
3、課堂作業(yè)。
p58面的3t。
看懂圖意，獨(dú)立列式。
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎？板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。
no2。
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的練習(xí)課（p584—7t）。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心酸能力，
3、通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活解題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、連加連減口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
今天我們就來(lái)試著解答這樣的題目。
二、自主探索。
1、課件出示第五題，小猴分花生圖。
要求：（1）看圖說(shuō)出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算？
（2）列出算式并獨(dú)立解答。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)。
要求：（1）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。
（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算？
（4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以?xún)?nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題。
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買(mǎi)東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：（1）說(shuō)清楚自己要買(mǎi)的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（2）根據(jù)自己的要求買(mǎi)東西并算出要用去多少錢(qián)，付出錢(qián)后還要找回多少？
（3）口頭列式，并回答。
（4）全班反饋，說(shuō)一說(shuō)，你想怎么買(mǎi)，是怎么計(jì)算的？
三、鞏固練習(xí)。
課件出示第7題，
要求：獨(dú)立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I(mǎi)菜用了多少錢(qián)，并說(shuō)出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。
no:3。
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（p59練習(xí)十8~11t及思考題）。
教學(xué)目的：1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)：
（1）記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
（2）師：說(shuō)一說(shuō)，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說(shuō)出計(jì)算方法。
（3）指名說(shuō)出計(jì)算方法，還有誰(shuí)的方法不同的？
2、算一算，練一練（第8題）。
師出示口算卡片，開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算練習(xí)。
3、聽(tīng)算。
師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽(tīng)算能力。
10+40+3040+20+30。
二、讀一讀，算一算。
1、（課件出示p609t）。
要求：1、讀一讀，讀懂題意。
2、指明讀題加深理解。
3、列式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么計(jì)算的？
2、磁性教具擺出10t。
要求：1、仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)。
2、比一比，誰(shuí)的個(gè)數(shù)多？
3、指出同樣多的部分和多余的部分，
4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？
5、在小組里說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，多幾個(gè)？少幾個(gè)？再填空。
3、課件出示11t。
先出示美麗的校園，在逐步出示三個(gè)同學(xué)的對(duì)話，
師：從剛才的對(duì)話中你知道了什么？學(xué)校里有什么樹(shù)？你能提出什么問(wèn)題？
（1）在小組里提出問(wèn)題，并自己解答。
（2）全班反饋，說(shuō)出你的問(wèn)題和算式。
（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？
二、思維訓(xùn)練。
p60的思考題。
下面每個(gè)括號(hào)里能填什么數(shù)？
no4。
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（p61例1和練習(xí)十一1~4t）。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
1、30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
今天學(xué)校新到了一批書(shū)，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書(shū)，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖。
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問(wèn)題，誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題？怎么能算出來(lái)？3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書(shū)，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
5、全班反饋：a動(dòng)手操作，理解口算辦法。
b總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，
這2個(gè)算式有什么相同的地方？
在計(jì)算方法上有什么不同？
怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說(shuō)，后指名全班交流）。
三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解。
1、p61的做一做。
先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題。
（1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
（2）指名說(shuō)53+4和20+67是怎么計(jì)算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
3、出示p63：3圖。
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說(shuō)出來(lái)嗎？
（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？
（3）說(shuō)出結(jié)果，你是怎么算的？
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
p63的4題。
no：5。
教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位)(p62例2及做一做,練習(xí)十一5~71t)。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確的計(jì)算。
2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法的正確掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)聯(lián)系，課件出示口算。
（1）進(jìn)位加法練習(xí)。
8+57+86+8。
5+74+97+3。
（2）舊知復(fù)習(xí)。
20+92+6069+30。
25+462+352+20。
（全班練習(xí)，指明說(shuō)出算法）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、多媒體出示：聯(lián)歡晚會(huì)上的歡樂(lè)景象，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么？并讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問(wèn)題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)一說(shuō)，你想有什么方法來(lái)解決？
5、小組討論，發(fā)表自己的想法。
6、全班反饋，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并組織同學(xué)交流評(píng)價(jià)。教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的'意見(jiàn)，并說(shuō)出自己的理由。
7、小結(jié)：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋來(lái)解答我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，有的同學(xué)是用進(jìn)位加的方法，有的是想的已學(xué)過(guò)的知識(shí)，只要是你自己想出的來(lái)的解答方法，都可以用來(lái)解答。
三、鞏固練習(xí)計(jì)算方法。
1、p62做一做，獨(dú)立計(jì)算然后集體訂正。
指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言?xún)?nèi)化知識(shí)的能力。
2、p63練習(xí)十一的5至7t。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)：
7t：自己看圖說(shuō)出圖意，并在小組里說(shuō)出自己的問(wèn)題，后獨(dú)立解答。
no：6。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（p648t至12t）。
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡。
教學(xué)過(guò)程:。
一、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、看卡片開(kāi)火車(chē)，說(shuō)出結(jié)果。
23+775+98+23。
56+950+548+5。
79+542+505+44。
2、聽(tīng)算，全班計(jì)算，后集體訂正。
9+276+276+30。
9+3014+654+5。
36+546+333+7。
3、指名說(shuō)一說(shuō)：9+30和36+5你是怎么樣算的？
還有不同的計(jì)算方法嗎？
二、自主練習(xí)。
1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第8題。
要求：1、先口算，在填空。
2、指明說(shuō)出計(jì)算方法。
3、你是怎么想的？你是怎么算的？
2、游戲——小小郵遞員。
比一比，哪個(gè)郵遞員送的又快又準(zhǔn)！
讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
3、練習(xí)十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的結(jié)果寫(xiě)在橫線上。
要求：1、小組里口說(shuō)結(jié)果。
2、說(shuō)說(shuō)，你是怎么算的？你是怎么想的？
3、仔細(xì)計(jì)算，獨(dú)立解答，后集體訂正。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)十一的第11題，
要求：1、先說(shuō)出圖意，看圖你知道了什么？
2、獨(dú)立計(jì)算。
聯(lián)系十一的第12題。
注意：先計(jì)算在比較大小。
no：7。
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（p65練習(xí)十一的13t到17t及思考題）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、口算。
25+770+921+832+9。
2+5559+94+669+91。
38+767+443+279+7。
2、聽(tīng)算。
45+459+104+5863+8。
3、填空：（課件出示）。
65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
二、練習(xí)十一的習(xí)題。
1、計(jì)算練習(xí)：
23+775+98+23。
56+950+548+6。
76+542+505+44。
先說(shuō)計(jì)算過(guò)程，在寫(xiě)得數(shù)。
2、練習(xí)十一的第14題。
要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什么？
（2）、現(xiàn)在一共有多少架飛機(jī)？怎樣計(jì)算？
（3）、獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正。
3、練習(xí)十一的第15題。
要求：自己看圖，理解題意然后列式計(jì)算。
4、課件出示第16題，比一比誰(shuí)算的又快又對(duì)。
57+86+5625+70。
42+671+97+80。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)十一的第17題。
自己讀題理解題意，后獨(dú)立計(jì)算。
四、思維訓(xùn)練。
讀題，解答p66面的思考題。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
no8。
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）。
p67例1及做一做和練習(xí)十二的1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過(guò)程，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來(lái)慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢(qián)去買(mǎi)玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）。
二、自主探索，提出問(wèn)題。
1、仔細(xì)看圖，提出問(wèn)題。
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）。
課件出示：兩個(gè)小朋友的對(duì)話。
師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？你知道了什么信息？
（指明生說(shuō)出題意）。
師：怎樣才知道左邊的小朋友買(mǎi)大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）。
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書(shū)算式）。
師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的？
師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：同學(xué)們可真棒，我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成p68的做一做的第一題。
要求：1、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
2、指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
2、獨(dú)立完成p69練習(xí)十二的1—3題。
no：9。
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（p68面例2，練習(xí)十二第5、6、8題）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)件一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3、感受退位減法與生活實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：將例題制成的課件，學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、口算。
2、計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法，著重說(shuō)一說(shuō)15-8和17-9是怎樣算的。
二、引入新課。
1、談話引入。
師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？
（第一排是20以?xún)?nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。）。
師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。
2、板書(shū)課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
三、自主探索。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。
課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。
師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)布娃娃，還差多少元？”等問(wèn)題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車(chē)圖。）。
課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對(duì)話。
師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?/p>
（左邊的小朋友說(shuō)，我有8元錢(qián)，想買(mǎi)一輛單價(jià)36元的玩具汽車(chē)，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢(qián)？）。
師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書(shū)算式：36-8=。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？
師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
師：從剛才擺小棒的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法。
師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成第68面做一做的第2題，
五、課堂作業(yè)。
1、完成練習(xí)十二的第5題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。
2、完成練習(xí)十二的第8題。
先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
1、小結(jié)計(jì)算方法。
評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
no：10。
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)課（練習(xí)十二的4—13題和思考題）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
2、從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，正確計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以鞏固學(xué)生的思考過(guò)程。
二、鞏固練習(xí)，加深理解。
1、用奪紅旗的游戲來(lái)練習(xí)第四題，
比一比，誰(shuí)能又快又對(duì)的算出來(lái)？
集體記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正。
2、獨(dú)立完成第5、6題，后集體訂正。
3、課件出示第7題。
要求：
（1）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你知道了什么信息？
（2）想一想這是要干什么？家長(zhǎng)和椅子有什么作用？
（3）還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？
（4）列式計(jì)算，后集體訂正。
4、完成教科書(shū)上p70的第8題。
讓學(xué)生理解題意后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)結(jié)果是多少，你是怎么算的，再獨(dú)立計(jì)算。
5、用游戲的方法完成第9題。
用游戲的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。
6、完成p70的第10題。
這種同數(shù)連減既有助于幫助學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，又為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。
三、獨(dú)立完成p7011—13題。
四、思考題獨(dú)立完成。
no：11。
教學(xué)內(nèi)容：比多少的應(yīng)用題（p72的例3、例4及做一做）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)際操作能力及初步分析和推理能力。
3、通過(guò)生活情境的模擬教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到生活數(shù)學(xué)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：求兩數(shù)相差的應(yīng)用題的正確解答方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（課件演示）。
在美麗的大森林里，有一群快樂(lè)的小矮人，他們每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。這一天他們采了很多的果子回來(lái)了，突然兩個(gè)小矮人爭(zhēng)起來(lái)了。他們到底在爭(zhēng)什么呢？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1、提出問(wèn)題（對(duì)回答問(wèn)題好的同學(xué)給他們組獎(jiǎng)一朵小紅花）。
課件出示：兩個(gè)小矮人的對(duì)話（藍(lán)衣服的小矮人說(shuō)：我摘了12個(gè)果子，紅衣服的小矮人說(shuō)我摘了8個(gè)，）。
問(wèn)：（1）你能夠根據(jù)圖中的信息提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（先同桌互說(shuō)，互提，然后再指名說(shuō)，同時(shí)老師板書(shū)）。
（2）那你能夠根據(jù)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒＃總€(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，老師板書(shū)）。
板書(shū)：8＋6＝14。
8－6＝2。
8－6＝2。
8－6＝2。
8－6＝2。
（3）觀察以上的幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生討論后發(fā)表意見(jiàn)）。
歸納得出：求多多少或者是少多少？多幾或者是少幾都可以用減法計(jì)算。
2、做一做（電腦出示：p72：做一做）。
（1）先讓學(xué)生同桌互編數(shù)學(xué)小故事并列式計(jì)算。
（2）集體訂正。
3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下每個(gè)組紅花的獲得情況：
1）先數(shù)一數(shù)：每個(gè)組各有幾朵花。
2）你可以提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（學(xué)生活動(dòng)，在小組里互提互說(shuō)）。
3）指學(xué)生說(shuō)，其它學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題口頭列出算式計(jì)算，看一看，誰(shuí)最聰明。
問(wèn)：還有不同的問(wèn)題嗎？
4、出示第73頁(yè)的做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。
三、鞏固練習(xí)：
no：12。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)全單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)總結(jié)，歸納整理的方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)十與兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p78。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、匯報(bào)表。
教學(xué)過(guò)程：
Unit教師教案篇十一
《岳陽(yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請(qǐng)，于北宋慶歷六年(1046年)九月十五日為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)的?！对狸?yáng)樓記》超越了單純寫(xiě)山水樓觀的狹境，將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面，擴(kuò)大了文章的境界。
《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累掌握文言文中重要的實(shí)詞虛詞。
2、學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景、議論緊密結(jié)合的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。3、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的進(jìn)步的政治主張。
4、背誦全文教學(xué)。
教材分析：
重點(diǎn)：1.掌握重要加點(diǎn)字詞，背誦課文。
難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
2.抓住本文駢散結(jié)合的寫(xiě)法。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，合理停頓，抑揚(yáng)頓挫，有感情地朗讀課文，，以達(dá)到順暢地背誦全文的目的。.
教學(xué)設(shè)想：
本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是北宋著名的文學(xué)家范仲淹。文中除了大量的文言實(shí)詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，還要學(xué)習(xí)古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。因此學(xué)習(xí)中把重點(diǎn)放在文言知識(shí)的掌握上，難點(diǎn)放在對(duì)文章主旨的把握上。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
Unit教師教案篇十二
（一）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展“地名游藝會(huì)”活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識(shí)進(jìn)行整理。學(xué)生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。
3、在組織設(shè)計(jì)階段可以先收集地名謎語(yǔ)，再自己創(chuàng)編謎語(yǔ)；收集吟誦含有地名的古詩(shī)；把地名串寫(xiě)成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章。
4、教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)有困難的小組或者活動(dòng)難度大的小組進(jìn)行指導(dǎo)，在和學(xué)生的共同活動(dòng)中，教師也可以獲得豐富的知識(shí)。
5、布置教室。
6、游藝會(huì)分為五項(xiàng)，前四項(xiàng)每個(gè)小組必須參加，第五項(xiàng)為附加題，以最后累計(jì)的'分?jǐn)?shù)高低取前三名。
（二）活動(dòng)項(xiàng)目。
1、猜城市名，編地名謎語(yǔ)。
（1）老師出謎面，學(xué)生搶答，看哪組猜對(duì)的多。
金銀銅鐵（無(wú)錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長(zhǎng)春）。
雙喜臨門(mén)（重慶）風(fēng)平浪靜（寧波）戈壁灘（長(zhǎng)沙）。
（2）各小組互相出題，看誰(shuí)答對(duì)的多。
2、找一找詩(shī)里的地名。（見(jiàn)教材內(nèi)容，略。）。
3、搶答，說(shuō)地名。
說(shuō)出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路。
說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊。
說(shuō)出三個(gè)帶“陽(yáng)”字的城市名：岳陽(yáng)、洛陽(yáng)、衡陽(yáng)。
說(shuō)出三個(gè)帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州。
4、介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。（每組輪流說(shuō)）。
5、把地名串聯(lián)在一起，編一個(gè)有趣的故事。（加分題）。
（三）評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組。
Unit教師教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
二、教材說(shuō)明。
本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
教師可搜集一些表現(xiàn)陽(yáng)光像利箭、像金線灑向大地的攝影作品。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字。
1?認(rèn)字。
本課12個(gè)生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”的翹舌音?？赏ㄟ^(guò)漢字構(gòu)字特點(diǎn)或結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記生字。
2?寫(xiě)字。
本課寫(xiě)字練習(xí)中有兩個(gè)新筆畫(huà)，教學(xué)中首先要讓學(xué)生明白它們都是一筆寫(xiě)成。為此，教師可準(zhǔn)備一截彩色電線，先拉直，然后逐個(gè)折、擺出“、”這兩個(gè)筆畫(huà)。接著，教師范寫(xiě)，講清起筆、運(yùn)筆、收筆的輕重、停頓，學(xué)生練寫(xiě)筆畫(huà)，教師注意巡視輔導(dǎo)，就共性問(wèn)題再作講解。最后，放手讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，教師注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，就突出問(wèn)題再作指點(diǎn)。
(三)詞句。
理解課文最后“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”這一句話，關(guān)鍵要理解課文前四個(gè)自然段。在教學(xué)中，可把對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解與對(duì)句子的理解結(jié)合起來(lái)。
課文第一段是一句話。雖然學(xué)生對(duì)“金子”并不陌生，但是對(duì)于“陽(yáng)光像金子”還是很不容易感受的。因此，教師可出示表現(xiàn)陽(yáng)光像金線的攝影作品，給學(xué)生增加一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)。
第二段課文的前兩句話，可利用比較法讓學(xué)生感受“更”的意思及用法。教師出示“田里的禾苗綠了。山上的小樹(shù)高了”與課文原句比較，幫助學(xué)生體會(huì)出因?yàn)橛辛岁?yáng)光，禾苗比原來(lái)更綠了，小樹(shù)比原來(lái)更高了。第三句主要通過(guò)看圖，感受河面上波光粼粼，像綠色的錦緞般美麗。
第三、四兩段可通過(guò)做動(dòng)作理解“拉開(kāi)、跳進(jìn)、捉”等詞，通過(guò)看圖上小朋友的神情感受陽(yáng)光的美好。
(四)朗讀。
本篇課文前兩段的朗讀基調(diào)是優(yōu)美抒情的，三、四兩段是活潑俏皮的，最后一段漸趨沉穩(wěn)、抒情。全文適宜配樂(lè)朗讀。朗讀的指導(dǎo)可與重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。如第一段，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解了“金子”一詞后，即可讓學(xué)生練習(xí)朗讀這個(gè)詞，指點(diǎn)學(xué)生要讀得明亮、響亮，讓人聽(tīng)了仿佛看到了金子明晃晃、亮燦燦的光澤。再如“田野”這一生字詞，通過(guò)看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)之后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓人聽(tīng)了能感受田野的寬闊與富饒，然后，讓學(xué)生連起來(lái)練習(xí)朗讀完整的句子。第二段里的三句話都比較長(zhǎng)，朗讀指導(dǎo)要注意層次性。先讓學(xué)生看清標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓，然后結(jié)合詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)行朗讀練習(xí)，注意突出“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞語(yǔ)?？傊?，在訓(xùn)練學(xué)生的朗讀時(shí)，要讓學(xué)生“讀中有畫(huà)面、有形象”。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
1、本課課后安排了一項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，目的是進(jìn)一步鞏固對(duì)帶有“日”字旁的字的理解與運(yùn)用。先讓學(xué)生讀讀帶有“日”字旁的字，再練習(xí)口頭組詞。還可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，還知道哪些帶“日”字旁的字。
2、圍繞“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣”這樣一個(gè)主題，讓大家用各種方式展示、交流自己搜集的資料。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
片斷一。
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)，注意在識(shí)字教學(xué)中挖掘漢字固有的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和探究熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。
(二)(教師板書(shū)“陽(yáng)”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，請(qǐng)你做小老師帶大家讀一讀。
(三)這個(gè)字可以組成哪些詞呢?
(四)太陽(yáng)又叫“日”，它與我們的生活密切相關(guān)。許多漢字里都包含著表示太陽(yáng)的“日”這個(gè)偏旁。請(qǐng)同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組，在本課或以前學(xué)過(guò)的字中找出帶有“日”字旁的字。
(五)全班交流。
片斷二。
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了在閱讀教學(xué)中，將詞句的學(xué)習(xí)理解與朗讀的訓(xùn)練緊密結(jié)合。
(一)誰(shuí)愿意讀一讀第一段?其他同學(xué)注意聽(tīng)他字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通了。
(二)“金”是生字，再帶大家讀一讀，連成詞讀。
(三)你見(jiàn)過(guò)哪些金子做的東西?
(四)這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞?
(六)(出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
(七)(出示第二段前兩句話)先請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀，再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀一讀，然后師生對(duì)讀。
點(diǎn)撥感悟：在陽(yáng)光照射下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的小樹(shù)比原來(lái)高了。再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，突出“更”字。
(八)小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。
(九)看圖，把第一、二段連起來(lái)朗讀，配上合適的音樂(lè)，讓學(xué)生邊讀邊欣賞體會(huì)。
Unit教師教案篇十四
本單元是pep第一冊(cè)書(shū)的第六單元。由于在生活中和平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)字還有一定的滲透，部分學(xué)生對(duì)number1—10已非常熟悉，有些已經(jīng)能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)了。因此，本課時(shí)主要任務(wù)為nunber1—10的認(rèn)讀和運(yùn)用。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，穩(wěn)定性、自制力都比較差，上課注意力不集中，所以在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、隨意的一種“玩”的氛圍，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地“玩”，使他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，讓學(xué)生在“玩”中激趣，“玩”中長(zhǎng)智，“玩”中創(chuàng)新。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，富有樂(lè)趣，真正做到了讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生在無(wú)形中既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)。
根據(jù)小學(xué)生這一特征，在整堂課中貫穿各種形式的游戲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快、隨意的“玩”的氛圍。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的`首要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到整堂課的教學(xué)節(jié)奏和學(xué)習(xí)氣氛，也是整堂課成功的關(guān)鍵。例如：在warm-up中學(xué)生繪畫(huà)前個(gè)單元學(xué)過(guò)的餐具擺放，選出最佳餐具，讓學(xué)生全身心地投入課堂，選擇自己喜歡的圖片并大聲說(shuō)出對(duì)應(yīng)的號(hào)碼，然后出示對(duì)應(yīng)數(shù)字，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂中的游戲能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們處于求索知識(shí)的亢奮狀態(tài)。于是，我選取一些合適游戲如：投骰子，what’smissing，luckynumber等讓學(xué)生玩，使學(xué)生樂(lè)，定能取得理想的效果。
此外，教師把英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩學(xué)科進(jìn)行整合，讓40分鐘的課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加豐富多彩。教師授于學(xué)生的知識(shí)是來(lái)源生活也是為生活服務(wù)的，英語(yǔ)知識(shí)當(dāng)然也不例外。為此，教師將本課堂的新授知識(shí)與學(xué)生生活充分結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到其實(shí)英語(yǔ)知識(shí)也就在我們身邊。
在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)很多，課堂節(jié)奏要稍快，對(duì)各環(huán)節(jié)時(shí)間掌握要準(zhǔn)確。由于學(xué)生都處于興奮狀態(tài)，所以學(xué)生的紀(jì)律需要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)。
Unit教師教案篇十五
要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)有關(guān)日常作息活動(dòng)的詞組，能夠運(yùn)用核心詞匯和句型詢(xún)問(wèn)并回答關(guān)于日常作息和周末安排的問(wèn)題。教學(xué)主要圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1．圍繞教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)中的活動(dòng)是圍繞教學(xué)目標(biāo)，熱身/復(fù)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)生熟知的.節(jié)奏激活學(xué)生已有的知識(shí)能力；呈現(xiàn)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生馬上將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)；鞏固活動(dòng)，旨在提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)；拓展活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
2．基于生活的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。
3．滲透文化的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，養(yǎng)成孩子合理的生活習(xí)慣非常重要。要讓孩子知道什么時(shí)間該做什么事情，把家庭同學(xué)校的作息制度銜接起來(lái)，這有助于他們有序的生活和學(xué)習(xí)，更有助于鍛煉他們的獨(dú)立性。通過(guò)了解國(guó)外學(xué)生的生活學(xué)習(xí)、情況，可開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)他們的世界意識(shí)。
4．需改進(jìn)之處。
本節(jié)課活動(dòng)較多，還可適當(dāng)加以整合或刪減，否則教師會(huì)疲于調(diào)控課堂、組織學(xué)生，致使某些任務(wù)的完成有效性不夠。需要注意的是開(kāi)展活動(dòng)要從起始階段抓起，形成一定的制度并持之以恒；活動(dòng)要常搞常新，循序漸進(jìn)，注意活動(dòng)的有效性。
Unit教師教案篇十六
本節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生詢(xún)問(wèn)并回答生日在哪一個(gè)月份，和詢(xún)問(wèn)并回答某人生日是否在某一月份的能力為教學(xué)目標(biāo)，課堂設(shè)計(jì)以“mybirthday”的情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)心他人、熱愛(ài)生活的正確情感態(tài)度。
1、對(duì)教學(xué)計(jì)劃的反思。在授課前，我針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃上我下不少的功夫，我盡量在教學(xué)設(shè)計(jì)中將課堂教學(xué)的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。成功的`外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。因此，在教學(xué)過(guò)程中我為學(xué)生設(shè)計(jì)一些任務(wù)型的活動(dòng)，給學(xué)生充足的時(shí)間去完成這些活動(dòng)，讓學(xué)生在有意義的情景下使用語(yǔ)言，并去完成任務(wù)，以此提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、對(duì)教學(xué)效果的反思。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，學(xué)生能主動(dòng)參與每個(gè)環(huán)節(jié)，掌握得較好。課堂中，我改變了“教師問(wèn)—學(xué)生答”的舊有模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生自主問(wèn)—自由答，令到課堂會(huì)更加活躍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和靈活性的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)一步地鞏固本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。在小組合作探究中能團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行熱烈的討論，能成功完成我所布置的各個(gè)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。
但由于教學(xué)時(shí)間較緊張而課堂的內(nèi)容又較多，所以有些活動(dòng)布置學(xué)生在課后完成，沒(méi)有給學(xué)生交流匯報(bào)的時(shí)間，這也是以后在教學(xué)時(shí)需要合理設(shè)計(jì)并改進(jìn)的。
Unit教師教案篇十七
2、韻律操。
3、游戲：老鷹捉小雞。
4、游戲：丟手絹。
二、教材分析。
1、使學(xué)生初步掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)。
2、發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和靈敏素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)和技術(shù)特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：85%左右學(xué)生基本學(xué)會(huì)動(dòng)作，90%左右學(xué)生掌握跑的動(dòng)作技術(shù)。發(fā)展柔韌素質(zhì)，提高靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。
3、思想情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)的集體主義精神和刻苦鍛煉、勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。
四、學(xué)生狀況。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，體育委員具有一定的組織能力，身體素質(zhì)普遍好，對(duì)體育課興趣濃厚。
在練習(xí)教學(xué)過(guò)程中，由于年齡小對(duì)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)表述不理解，所以要指出明確的目標(biāo)，可能會(huì)出現(xiàn)為了嘗試新動(dòng)作而忽視動(dòng)作質(zhì)量和技術(shù)的正確，教師要及時(shí)示錯(cuò)糾錯(cuò)，幫助其明確要害點(diǎn)，互補(bǔ)內(nèi)容的練習(xí)。由于場(chǎng)地、器材的合理安排，學(xué)生情緒高漲，易激動(dòng)，要加強(qiáng)安全意識(shí)教育，這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
五、教學(xué)媒體的運(yùn)用：
本課的教學(xué)媒體有：體操墊、錄音機(jī)、錄音帶、投影儀、投影片。
六、教學(xué)過(guò)程（詳見(jiàn)教案）。
準(zhǔn)備部分：
一、常規(guī)教學(xué)。
組織：
要求：精神飽滿、隊(duì)列整齊。
二、熱身韻律操規(guī)則及方法：略。
教法：隨教師同做。
組織：
要求：舒展大方。
三、專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)。
教法：講解規(guī)則。
組織：
要求：動(dòng)作舒展大方。
基本部分：
一、立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作方法：略。
組織：
要求：認(rèn)真練習(xí)動(dòng)作規(guī)范。
二、韻律操動(dòng)作方法：略。
組織：
要求：遵守規(guī)則，聽(tīng)從指揮。
三、游戲：老鷹捉小雞規(guī)則方法：略。
組織：
要求：遵守規(guī)則。
四、游戲：丟手絹規(guī)則方法：略。
組織：
要求：遵守規(guī)則。
結(jié)束部分。
1、集合。
2、放松。
3、總結(jié)。
4、回收器材。
5、下課。
組織：
要求：自然放松。
Unit教師教案篇十八
1．理解作者“與民同樂(lè)”的思想。
2．理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。
3．積累文言詞匯，背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：
(1)理解文章內(nèi)容和主題。
(2)積累文言詞匯。
2．難點(diǎn)：理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。謝教學(xué)準(zhǔn)備。
1．準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。
2．將本課知識(shí)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片。
3．學(xué)生準(zhǔn)備漢語(yǔ)詞典、文言文詞典等工具書(shū)。設(shè)計(jì)思路。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定文言文的`教學(xué)內(nèi)容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容?；诖?，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知；然后，指導(dǎo)學(xué)生以二人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。這是基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。
對(duì)于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo)，擬化繁為簡(jiǎn)，抓住貫穿全文的主線――“樂(lè)”字，體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的與民同樂(lè)的政治理想。學(xué)生對(duì)此有所體會(huì)或了解，便能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。
本文語(yǔ)言駢散結(jié)合，讀起來(lái)上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo)。背誦一定量的名篇，對(duì)學(xué)生是終生有益的，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫(xiě)法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí)，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文基本內(nèi)容的理解，只不過(guò)處理上采用了較為簡(jiǎn)潔的思路而已――抓住一個(gè)“樂(lè)”字，體會(huì)作者所樂(lè)的內(nèi)涵。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè)”，也就基本上理解了全文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來(lái)，便寫(xiě)了《醉翁亭記》。
本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫(xiě)的。文章極其生動(dòng)地描寫(xiě)了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫(huà)，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
二、讀課文。
1．聽(tīng)讀。
(播放課文朗讀錄音。)。
要求：聽(tīng)清字音，必要時(shí)在書(shū)上注漢語(yǔ)拼音。
2．正音。
(幻燈出示下列字詞，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)。
滁()壑()琊()潺()釀()。
僧()輒(。
[4][5][6]。
Unit教師教案篇十九
《鄉(xiāng)愁》詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，在音樂(lè)上造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的氛圍。
【課標(biāo)要求】。
通過(guò)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌在語(yǔ)言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面的特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生深入理解這幾篇詩(shī)歌的思想內(nèi)涵，從而在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。
2.把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
3.把握詩(shī)歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
誦讀，理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。
1、加強(qiáng)誦讀體會(huì)意境和情感。
2、討論詩(shī)歌主題與技巧。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
感受詩(shī)歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩(shī)歌主題。
[過(guò)程方法]。
[難點(diǎn)]。
1、學(xué)會(huì)朗誦，正確把握節(jié)奏，重音。
2、理解形象化所表現(xiàn)的具體含義。
[學(xué)習(xí)過(guò)程]。
1、情感導(dǎo)入，聽(tīng)《鄉(xiāng)愁》曲。
2、聽(tīng)朗誦示范，體會(huì)詩(shī)歌情感。
【自主學(xué)習(xí)】。
一、知識(shí)鏈接：
1作者介紹：余光中：中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)(現(xiàn)南京大學(xué))和廈門(mén)大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長(zhǎng)詩(shī)《天狼星》、詩(shī)集《藍(lán)色的羽毛》、《天國(guó)夜市》等。此外尚有散文集、評(píng)論集多種。
2、表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句：
1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
2、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
3、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊;。
4、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還;。
5、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明;。
6、此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情;。
7、共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同;。
8、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯;。
9、濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì);。
10、應(yīng)憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。
1.讀課文，概括段意：
第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書(shū)信以慰別情;。
第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方;。
第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見(jiàn);。
第四小節(jié)：同胞難得相聚，國(guó)家不能統(tǒng)一。
2你認(rèn)為這首寫(xiě)得怎么樣?請(qǐng)寫(xiě)出簡(jiǎn)短的評(píng)論?
以時(shí)間為順序(即小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)，而現(xiàn)在)，以感情為線索，以大體相同的詩(shī)句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱(chēng)，又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化，使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。
Unit教師教案篇二十
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ)，對(duì)他們以后的說(shuō)話、作文，將大有裨益?！白R(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
3．初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：自己想辦法了解成語(yǔ)意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師要多查找一些資料，多準(zhǔn)備一些成語(yǔ)的典故。學(xué)生自讀課文，自己想辦法了解成語(yǔ)的意思。
五、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的.韻律。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的特點(diǎn)。（如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）。
二、正確朗讀。
1、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字查書(shū)中“樹(shù)葉”上的拼音。
2、同桌互讀，互相正音。（寸：平舌音，彰、障分清聲調(diào)。）。
3、展示讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
三、講故事，讀詞識(shí)字。
1、老師講故事，讀第一組成語(yǔ)并識(shí)字。
（1）、講《駱駝和羊》的故事（三年級(jí)語(yǔ)文教材中有），讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語(yǔ)。
（2）、出示成語(yǔ)，自由認(rèn)讀。尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。
2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)二、三節(jié)。
（1）、自由讀。
（2）、小小組交流討論（互相讀，講自己知道的故事，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪個(gè)成語(yǔ)。）。
（3）、全班交流。
四、整體朗讀感悟。
1、各種形式讀（分組讀，小組賽讀等）。
2、說(shuō)說(shuō)最喜歡的成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
3、說(shuō)說(shuō)在什么情況下可以用哪個(gè)成語(yǔ)？
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸。
1、復(fù)習(xí)本課要認(rèn)生字，開(kāi)火車(chē)，做《隨堂練習(xí)》37頁(yè)第三題。
2、拓展：
（1）、準(zhǔn)備一些知道的成語(yǔ)故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
（2）、收集成語(yǔ)，進(jìn)行一次成語(yǔ)接龍比賽。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，培養(yǎng)收集成語(yǔ)的興趣。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字卡。
2、齊讀課文。
3、游戲：猜成語(yǔ)。（由學(xué)生表演或畫(huà)圖，讓其余學(xué)生猜相應(yīng)的成語(yǔ)。）。
4、熟記成語(yǔ)。
二、生字教學(xué)。
1、想：這8個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（六個(gè)左右結(jié)構(gòu)，寸是獨(dú)體字，落是上下結(jié)構(gòu)。）。
2、說(shuō)：你要提醒大家注意什么？（“寸”：橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些；“落”：不要寫(xiě)成三點(diǎn)水旁的字；“補(bǔ)”：左邊不要寫(xiě)成示字旁；“拔”：右邊不要寫(xiě)成發(fā)；“助、功”是力字旁，左半部分最后一筆是提。）。
3、看：看老師寫(xiě)。
4、寫(xiě)：自己描紅、臨寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)與拓展：
1、完成《隨堂練習(xí)》1、2、4、5。2、在班級(jí)中開(kāi)展“故事大王”評(píng)比活動(dòng)，積極參加成語(yǔ)故事比賽。
課后反思。
Unit教師教案篇二十一
《短歌行》一詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人因時(shí)間流逝，人生短暫，卻還功名未成的惋惜與苦惱，也表達(dá)了詩(shī)人求賢若渴，想要廣邀人才，建功立業(yè)的雄心壯志。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
(1)了解曹操及其在詩(shī)歌發(fā)展中的作用。
(2)體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想情感。
能力目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的一些技巧。
(2)培養(yǎng)學(xué)生借助注解，疏通、理解文言文的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。
德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立崇高理想，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，使自己鍛煉成為一名符合時(shí)代要求的人才。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)品味詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的求賢若渴的思想。
(2)學(xué)習(xí)詩(shī)中用典的流暢自然。
(3)分析本詩(shī)構(gòu)思上的深入細(xì)巧。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)歌在用典上如何跟主題巧妙地結(jié)合在一起。
4、教學(xué)方法：
(1)點(diǎn)撥法(對(duì)學(xué)生通過(guò)自讀、自解、自悟等方式解讀課文時(shí)留下的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥)。
(2)朗讀法(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀，加深對(duì)文章的理解)。
(3)討論法(教師對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行激疑，開(kāi)啟學(xué)生思維，并由學(xué)生充分討論后明確)。
(4)綜合探究法(引導(dǎo)學(xué)生探究“古詩(shī)中的酒文化”)。
5、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)和課文朗讀帶。
6、課時(shí)安排：2課時(shí)。
二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程。
(學(xué)生紛紛舉手)。
生：我國(guó)的四大名著分別是：羅貫中的《三國(guó)演義》、施耐庵的《水滸傳》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、吳承恩的《西游記》。
師：說(shuō)得很好?？磥?lái)大家的文學(xué)常識(shí)還是挺扎實(shí)的。那請(qǐng)問(wèn)在座的同學(xué)有多少人看過(guò)《三國(guó)演義》。
(學(xué)生紛紛舉手，反應(yīng)強(qiáng)烈。)。
(學(xué)生小聲議論，陸續(xù)有人舉手。)。
生1：曹操乳名阿瞞，字孟德。他曾率軍鎮(zhèn)壓黃巾起義，后起兵討伐董卓，又相繼滅掉了袁紹和袁術(shù)，“挾天子以令諸侯”，最終統(tǒng)一了北方，與吳、蜀形成了三國(guó)鼎立的局面。
生2：曹操，東漢沛國(guó)譙郡人，是當(dāng)時(shí)著名的政治家、軍事家。劉備等人視之為“漢賊”，后人評(píng)價(jià)為“一代梟雄”。
師：看來(lái)大家對(duì)《三國(guó)演義》都很熟悉，對(duì)曹操了解的也不少。歷史上的曹操除了剛才同學(xué)們說(shuō)到的之外，同時(shí)他還是東漢末年著名的文學(xué)家。他能文善詩(shī)。他的散文風(fēng)格清峻、簡(jiǎn)約嚴(yán)明，被魯迅稱(chēng)為“改造文章的祖師”;其詩(shī)繼承了漢樂(lè)府民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實(shí)主義精神。語(yǔ)言質(zhì)樸，氣魄雄渾，格調(diào)慷慨悲涼，代表了“建安風(fēng)骨”。下面，我們就來(lái)學(xué)他的一首非常有名的詩(shī)《短歌行》。
師：我們先來(lái)了解其創(chuàng)作背景。據(jù)考證，這首詩(shī)作于曹操的晚年，即東漢末年的建安十三年(208)曹操大敗于赤壁之戰(zhàn)之后。當(dāng)時(shí)曹操已經(jīng)53歲了，年事漸高，面對(duì)戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而“憂從中來(lái)”，苦悶煎熬。但他并沒(méi)有灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣招人才，建功立業(yè)。
師：我們先來(lái)聽(tīng)這首詩(shī)的錄音朗讀，體會(huì)作者的思想感情。
(播發(fā)錄音)。
師：這首詩(shī)抒發(fā)了作者感嘆時(shí)光易逝，生命苦短，功業(yè)未成的苦悶和要求招攬賢才、建功立業(yè)的情懷。詩(shī)的總體基調(diào)是慷慨悲涼的，朗讀時(shí)要把握好作者的這種感情。如開(kāi)頭八句“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康”，前四句是作者感慨人生有限、生命易盡，情調(diào)感傷蒼涼。讀時(shí)應(yīng)該語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)氣傷感低沉。后四句詩(shī)人慷慨高歌，借酒消愁，寄托憂思。讀時(shí)感情要激昂慷慨。同時(shí)，該詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》四言詩(shī)的特點(diǎn)，以四言為主。讀時(shí)要把握好節(jié)奏，2/2斷讀，如“對(duì)酒/當(dāng)歌，人生/幾何。”下面就讓大家自讀這首詩(shī)。
(學(xué)生自讀)。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這首詩(shī)。
(某生舉手朗讀)。
師：(讀畢，師生鼓掌)這位同學(xué)讀得很好，基本能夠把握準(zhǔn)詩(shī)的感情基調(diào)。下面，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音朗讀。聽(tīng)的過(guò)程中，同學(xué)們可以小聲跟讀。
(播放錄音，學(xué)生小聲跟讀)。
師：古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讀詩(shī)猶是如此。詩(shī)歌要反復(fù)朗讀，以讀帶解，從而體味作者在詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。
師：下面，我們就共同來(lái)鑒賞這首詩(shī)。全詩(shī)共三十二句，大家討論一下應(yīng)該怎樣劃分?
(學(xué)生積極討論)。
生1：全詩(shī)可分為三層：1-8句為第一層，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)人生地感慨，借酒消愁;9-25為第二層，表達(dá)詩(shī)人得到人才地喜慶心情;26到結(jié)束為第三層，抒發(fā)了詩(shī)人的胸襟抱負(fù)。
生2：全詩(shī)分為兩層：1-25句為第一層，表達(dá)詩(shī)人對(duì)人才的渴求;26到結(jié)束是第二層，抒發(fā)了詩(shī)人要廣招人才、一統(tǒng)天下的胸襟和抱負(fù)。
師：其他同學(xué)還有別的意見(jiàn)嗎?
(學(xué)生沒(méi)有異議)。
師：大家贊同哪種分法?
生：第一種。
師：好，既然大家都同意這種分法，我們就按照這樣的思路來(lái)分析課文，理解字詞句的意思，體味詩(shī)人的思想情感。我們班共有三個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)層次，大家可以互相討論、交流。待會(huì)，每組派一位同學(xué)來(lái)發(fā)言。
(各組學(xué)生相互討論，交流意見(jiàn)，)。
生1：第一層前四句詩(shī)人借酒抒情，感嘆人生苦短、生命易逝，情調(diào)有點(diǎn)悲涼。后四句詩(shī)人借酒消愁，慷慨高歌。
師：詩(shī)人在感慨人生有限的時(shí)候運(yùn)用了什么手法?
生：運(yùn)用了比喻，把“人生”比作“朝露”。
師：對(duì)。面對(duì)美酒本應(yīng)放聲高歌、及時(shí)行樂(lè)，但詩(shī)人卻感嘆年華易逝、生命易盡，就像早晨的露珠，太陽(yáng)一出來(lái)就被蒸干了。詩(shī)人心中痛苦不堪，詩(shī)句帶有明顯的感傷蒼涼的情調(diào)。
師：詩(shī)人說(shuō)“憂思難忘”，他為何憂思?
生1：可能是因?yàn)樯资潘a(chǎn)生的憂愁吧。
生2：依據(jù)文章的內(nèi)容，詩(shī)人的憂思是因求賢若渴卻求之不得和他功業(yè)未成卻感人生苦短而產(chǎn)生的`苦悶。
師：回答得很好。“憂思”是全詩(shī)的脈絡(luò)，既解釋了前面痛苦感嘆的原因，又為后面詩(shī)人對(duì)賢才的渴求埋下了伏筆?！岸趴怠北臼枪糯l(fā)明造酒的人，這里采用了借代的手法，是酒的代稱(chēng)。
師：一組的同學(xué)把這一層朗讀一次。
(學(xué)生朗讀)。
師：接著，請(qǐng)第二組的同學(xué)來(lái)分析第二層。
生1：這一層是詩(shī)人抒發(fā)對(duì)賢才的渴慕，表明自己對(duì)嘉賓的禮遇和思念。
生2：這一層采用了借喻和比興的手法。“青青子矜，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。”是借喻，“明明如月，何時(shí)可掇”是比興。
師：這一層作者就是用這樣的手法來(lái)展開(kāi)的。他活用了《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子矜》里面的詩(shī)句：“青青子矜，悠悠我心?！北臼潜磉_(dá)對(duì)情人的思慕，這里借喻對(duì)人才的渴求?！懊髅魅缭拢螘r(shí)可掇”運(yùn)用了比興的手法，以“明月”喻指“賢才”。作者面對(duì)一輪皓月，感慨人才如空中之月可望而不可得，何時(shí)才能為我所用。于是，很自然地引出下文“憂從中來(lái)，不可斷絕”的人生感嘆。
生：這本是宴請(qǐng)賓客的詩(shī)句，這里用以表示對(duì)賢才的禮遇。
師：這八句化用《詩(shī)經(jīng)》的成句，以明己志，表達(dá)了詩(shī)人求賢若渴、尊重賢才的思想感情?；们叭顺删渥匀粐?yán)整，與詩(shī)歌主題渾然一體。
師：這一層點(diǎn)明前面憂思的原因，呼應(yīng)了前文。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)入對(duì)第三層的學(xué)習(xí)。這一層的前四句該如何理解?請(qǐng)第三組的同學(xué)來(lái)回答。
生：明月當(dāng)空星辰稀少，烏鵲展翅向南而飛。繞樹(shù)飛了三圈，有哪枝高枝可以棲息。
師：這四句勾勒出一幅月夜烏鵲南飛圖。作者觸景生情，寓情于景?！盀貔o”比喻賢才，“烏鵲南飛”暗喻人才南流?！叭选笔恰岸嗳Α钡囊馑迹莻€(gè)概數(shù)，不能翻譯成“三圈”。“何枝可依”比喻賢才尋找歸宿，但無(wú)所依托，表達(dá)作者的惋惜之情。
師：“山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。”最后四句借用典故，表達(dá)詩(shī)人愿以山高海深的胸懷，效法周公廣招人才，抒發(fā)了他統(tǒng)一天下的雄心壯志。
師：大家再把這首詩(shī)朗讀一次，并試著背誦全詩(shī)。
(學(xué)生朗讀)。
布置作業(yè)：
課后探究性話題――本詩(shī)以酒開(kāi)篇、借酒抒情。可以說(shuō)在中國(guó)古代，酒與詩(shī)是不相離的。大多詩(shī)人喝酒必賦詩(shī)，有酒興才能有詩(shī)情。最典型的是李白，他能杯酒詩(shī)百篇，他是詩(shī)的一生也是酒的一生?！稓w園田居》作者陶淵明，其詩(shī)也是“篇篇有酒”。酒與詩(shī)有著源遠(yuǎn)的姻緣，酒文化在中國(guó)文化史上有著其獨(dú)特的地位。同學(xué)們可以就“古詩(shī)中的酒文化”為課題，就某一方面搜集材料，進(jìn)行探究，寫(xiě)一篇小論文。
《短歌行》的意境之美。
《短歌行》的整個(gè)思想意蘊(yùn)就是詩(shī)人在整個(gè)詩(shī)篇中所表達(dá)的中心思想。這就需要我們了解詩(shī)人在做這篇詩(shī)篇的背景。當(dāng)時(shí)，在東漢末年，曹操參加了黃巾起義，遷為了濟(jì)南相，隨后因伐兵討伐董卓，又迎獻(xiàn)帝遷都許昌。在擊敗袁術(shù)、袁紹之后成為了當(dāng)時(shí)北方的統(tǒng)治者。《短歌行》一詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人因時(shí)間流逝，人生短暫，卻還功名未成的惋惜與苦惱，也表達(dá)了詩(shī)人求賢若渴，想要廣邀人才，建功立業(yè)的雄心壯志。這首詩(shī)篇的基調(diào)都是一種慷慨激昂、奮發(fā)圖強(qiáng)。表現(xiàn)了生命的真情美。通過(guò)這種強(qiáng)大的生命力震撼著我們每一個(gè)人。曹操生在亂世尚可做到如此，我們生在太平盛世，又豈能消極度日呢。詩(shī)篇的意蘊(yùn)需要通過(guò)一定的意象來(lái)表達(dá)。任何深刻的意蘊(yùn)都離不開(kāi)美好的意象。就像在《短歌行》中，詩(shī)人正是運(yùn)用了美好的意象來(lái)抒發(fā)自己的心情?！斑线下锅Q，食野之蘋(píng)”，通過(guò)展現(xiàn)一幅野鹿在呦呦嗚叫，呼喚同伴一起食野草的和諧美好畫(huà)面，折射出了詩(shī)人求賢若渴，廣納賢才，鼓瑟吹笙的歡樂(lè)熱鬧場(chǎng)面，另外，鹿在古代史權(quán)力的象征，暗喻了詩(shī)人想要已通過(guò)加，建功立業(yè)的偉大雄心。又比如“譬如朝露”一句，表達(dá)了詩(shī)人用晶瑩剔透的露珠來(lái)抒發(fā)對(duì)人生短暫的惋惜?！懊髅魅缭拢螘r(shí)可掇”一句，用皎潔明亮的月亮比喻人才，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人才的渴望?！吧讲粎捀?，海不厭深”。
Unit教師教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．整體感知歌詞內(nèi)容，體會(huì)歌詞中表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義的思想感情。
2．反復(fù)誦讀歌詞，體會(huì)和推敲歌詞中精煉形象的語(yǔ)言。
3．有感情地朗誦歌詞，深情歌唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地把握歌詞的內(nèi)涵和感情。反復(fù)朗讀，讀出感情，讀出節(jié)奏和韻律。
教學(xué)設(shè)想：
在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是掌握方法，提高能力，所以本課教學(xué)分成兩大塊：教讀、自讀。這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)合作、探究、體會(huì)、推敲真正掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1．課前與音樂(lè)老師聯(lián)系，事先教唱這三首歌，激發(fā)情趣，讓學(xué)生總體感知歌曲內(nèi)容。
2．四人一小組，利用圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱并收集有關(guān)歌詞作者、歌曲背景的資料。
二、整體感知：
1．交流課前預(yù)習(xí)所收集的相關(guān)資料。學(xué)生交流后，老師做必要的補(bǔ)充。
2．播放這三首歌曲的mtv。
3．自由談對(duì)這三首曲子的不同感受，一兩點(diǎn)即可。
4．明確三首歌詞的共同主題：熱愛(ài)祖國(guó)，歌唱祖國(guó)。
三、教讀《我的中國(guó)心》：
（一）感情朗讀。
1．確定該歌詞的感情基調(diào)：強(qiáng)烈、深情、真摯。
2．深情范讀歌詞（配樂(lè)）。
聽(tīng)讀要求：注意正字正音，節(jié)奏和韻律，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊作好標(biāo)記。
3．練讀后進(jìn)行男女生賽讀，讀后師生共作簡(jiǎn)評(píng)。
（二）細(xì)讀品味。
（對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，作為兒女的息息相關(guān)、心心相印的感情）。
2．這種對(duì)祖國(guó)的.拳拳赤子之心在歌詞中是怎樣體現(xiàn)的？
（自我獨(dú)立思考后，可與同桌交流意見(jiàn)后再組織語(yǔ)言，作全班交流。）。
例：
“中國(guó)心”，也就是心中裝著祖國(guó)，永遠(yuǎn)念著祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)一片深情。
“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心”——通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出了海外游子身在海外，心系祖國(guó)的情懷。
“長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，黃山，黃河，在我心中重千斤”——“長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，黃山，黃河”代表祖國(guó)，“重千斤”把不可以斤兩計(jì)的對(duì)祖國(guó)的感情用斤兩表達(dá)出來(lái)，形象地表現(xiàn)祖國(guó)在海外游子心中的分量，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
“澎湃著中華的聲音”——這是來(lái)自心中的聲音！這是融在血里的聲音！是海外赤子永不改變的愛(ài)國(guó)之心的表白。
3．結(jié)合各自所學(xué)和所知列舉優(yōu)秀代表人物，從他們的事跡中，感受強(qiáng)烈而真摯的愛(ài)國(guó)之心。（如貝聿銘）。
（三）深情歌唱。
1．有感情配樂(lè)朗讀。
2．深情歌唱《我的中國(guó)心》。（可獨(dú)唱、合唱、相結(jié)合）。
四、自讀《在希望的田野上》：
（一）總結(jié)上首歌詞的學(xué)習(xí)方法與步驟，投影顯示。
（二）以小組合作，探究方式展開(kāi)自學(xué)，完成以下任務(wù)：
1．明確這首歌詞的感情基調(diào)和節(jié)奏。
2．能正確地、有感情地朗誦歌詞。
3．結(jié)合探究練習(xí)一、二兩題，研究歌詞的思想內(nèi)容和語(yǔ)言特色，用心體會(huì)歌詞中蘊(yùn)含的情感。
4．與前一首歌詞進(jìn)行比較，分析異同（從內(nèi)容和藝術(shù)手法兩個(gè)方面）。
（三）小組代表匯報(bào)自學(xué)成果，全班交流。
（四）拓展練習(xí)：
仿照歌詞的句式，自己添一段歌詞。
（五）深情歌唱（集體朗誦）。
五、布置作業(yè)。
1．按照學(xué)習(xí)兩首歌的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)《黃河頌》。
2．寫(xiě)寫(xiě)這兩首歌留給你的感悟（課后練筆）。
3．收集各類(lèi)愛(ài)國(guó)歌曲，自行組織學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1．結(jié)合前兩首歌詞的學(xué)習(xí)方法和步驟，試著自己獨(dú)立完成對(duì)《黃河頌》的學(xué)習(xí)；確定學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，抓住思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，寫(xiě)下學(xué)習(xí)體會(huì)?？蛇m當(dāng)提供有關(guān)《黃河頌》的寫(xiě)作背景和關(guān)于黃河的介紹。
2．以小組為單位，收集其它愛(ài)國(guó)歌曲，如《我愛(ài)你，中國(guó)》、《我們都有一個(gè)名字叫中國(guó)》、《珠穆朗瑪》、《龍的傳人》、《我和我的祖國(guó)》等，并聯(lián)系音樂(lè)老師學(xué)唱其中一首，加以練習(xí)，準(zhǔn)備參加歌詠大賽。
二、課堂活動(dòng)。
（一）學(xué)生自主組織學(xué)習(xí)《黃河頌》。
1．由兩位同學(xué)來(lái)組織課堂學(xué)習(xí)《黃河頌》，一位負(fù)責(zé)有關(guān)歌詞的朗誦，一位負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)容和感情及藝術(shù)特色的把握。
全詩(shī)可分三層：
第一層，寫(xiě)“我”所看到的黃河形象，突出了黃河不可阻擋的氣勢(shì)。
第二層，從三個(gè)角度謳歌黃河的偉大精神。一是把黃河比喻成“民族的搖籃”；一是把黃河比喻成“民族的屏障”；一是把黃河比喻成“民族的偉大精神”。
第三層，表達(dá)祖國(guó)兒女心中的決心。
詩(shī)人借助黃河——中華民族的母親河這一形象，把心中的感情，也是千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的感情抒發(fā)出來(lái)。
2．全班作自由評(píng)價(jià)及補(bǔ)充。（以鼓勵(lì)、肯定為主）。
3．強(qiáng)調(diào)朗讀，針對(duì)實(shí)際情況，作相關(guān)補(bǔ)充。
（二）歌詠大賽。
1．比賽內(nèi)容：愛(ài)國(guó)歌曲，每組兩首，一首為課本內(nèi)容（三選一），一首為自選歌曲。
比賽形式：按照各組實(shí)際指點(diǎn)，靈活選擇形式，可獨(dú)唱、合唱、歌伴舞、朗誦等。
2．課堂上正式比賽，由音樂(lè)老師擔(dān)任裁判，結(jié)束后，可讓老師略加評(píng)點(diǎn)。
3．對(duì)優(yōu)勝同學(xué)（小組）進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)失敗小組進(jìn)行鼓勵(lì)。
4．暢談賽后感受。
三、課后作業(yè)：
1．結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)作一首愛(ài)國(guó)歌曲。
2．以“我愛(ài)我家”為主題出一期墻報(bào)。
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