教學(xué)現(xiàn)狀分析（模板17篇）

定期總結(jié)不僅可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，還能找到進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)。持之以恒的訓(xùn)練是成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的關(guān)鍵要素之一。下面是一些總結(jié)的常見(jiàn)題材和類型，供大家參考。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇一

學(xué)生答題中暴露的問(wèn)題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。通過(guò)以上試卷分析，結(jié)合平時(shí)聽(tīng)課調(diào)研所知，語(yǔ)文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問(wèn)題：

語(yǔ)文閱讀課時(shí)最多，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強(qiáng)，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng)。教師把教材當(dāng)成唯一的.教學(xué)資源，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材，當(dāng)成很好的例子，真正用好教材，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)閱讀方法，當(dāng)遇到一篇新文章時(shí)感到無(wú)從下手。而且教師上課有時(shí)死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文性，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，不能旁征博引將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，造成課堂死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文感到索然無(wú)味。

在實(shí)際中，教師布置作業(yè)時(shí)無(wú)論練習(xí)冊(cè)質(zhì)量如何，往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊(cè)從頭做到尾，很多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過(guò)篩選。讓學(xué)生跳進(jìn)題海，而教師卻跳出題海，這是本末倒置的做法。學(xué)生整天埋頭大量做題苦練，甚至重復(fù)做題，磨掉了學(xué)習(xí)興趣，失去自我，變成做題機(jī)器。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇二

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

英語(yǔ)

進(jìn)行溝通交流的能力應(yīng)該是國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種基本技能，其中居于首位的“聽(tīng)”是英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力可持續(xù)發(fā)展的核心和關(guān)鍵。然而，在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力卻成為了制約學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的主要瓶頸。近年來(lái)，伴隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到各高校和有關(guān)部門的重視。本文將從大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，

尋找

解決這些問(wèn)題的途徑，提出可行的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革措施。

綜合分析目前大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行的聽(tīng)力教學(xué)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

1．1由語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足引起的聽(tīng)力理解能力差

掌握充分的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中對(duì)諸如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法、句式等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度不足，造成學(xué)生所掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)量有限，出現(xiàn)辨音能力差、聽(tīng)不出單詞前后綴、語(yǔ)速跟不上、語(yǔ)法邏輯結(jié)構(gòu)不清晰等一系列問(wèn)題，從而使得英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果大打折扣。

1．2由背景知識(shí)匱乏引起的聽(tīng)力理解障礙

andersonandlynch曾指出:對(duì)目的語(yǔ)的社會(huì)文化、史實(shí)、背景知識(shí)的缺乏會(huì)成為聽(tīng)力理解中的一個(gè)障礙，因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是用來(lái)傳遞文化的。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，而語(yǔ)言是文化的載體，不同的文化會(huì)產(chǎn)生各具特色的語(yǔ)言背景。因此，要想學(xué)好一門語(yǔ)言，首先要對(duì)這門語(yǔ)言的背景文化有所了解。而現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，仍然是以應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式，嚴(yán)重缺乏對(duì)英語(yǔ)背景文化知識(shí)的講授和

學(xué)習(xí)

，造成學(xué)生由于不了解文化背景，在聽(tīng)力中出現(xiàn)大量的誤解和混淆，形成聽(tīng)力理解上的.障礙。

1．3由“應(yīng)試教學(xué)”引起的聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣缺失

在“應(yīng)試教育”理念下，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是以通過(guò)四、六級(jí)考試為主要目的，所有的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種基本技能的教學(xué)也只是圍繞著如何通過(guò)考試來(lái)開(kāi)展的。當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)后，很多企業(yè)也把通過(guò)四、六級(jí)考試當(dāng)作衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。在這樣的教學(xué)理念和社會(huì)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)完全是為了應(yīng)付考試和必要的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使得以溝通交流等綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，變成了以應(yīng)付考試、滿足要求為主導(dǎo)的機(jī)械性、任務(wù)性學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣嚴(yán)重缺失。

為了解決上述問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力，必須從師生兩端同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式改革。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方式，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新教學(xué)觀念。運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)、學(xué)習(xí)策略等先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)注重應(yīng)用，通過(guò)互動(dòng)的方式使教學(xué)活動(dòng)情景化、真實(shí)化、交際化，從而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力，最終提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2．1分類指導(dǎo)、分層教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方法

根據(jù)“英語(yǔ)課程教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則”，綜合考慮學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)等方面的特點(diǎn)，我們提出了分層教學(xué)的現(xiàn)代教育模式———制定詳細(xì)的分級(jí)目標(biāo)，以適應(yīng)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生需求。首先是突破階段，即針對(duì)大一新生，著重培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力，使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)語(yǔ)音(即音素、語(yǔ)音特征、語(yǔ)調(diào)和句子重音等)的辨別能力和句子結(jié)構(gòu)的判定能力，初步解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足的問(wèn)題。其次是鞏固及強(qiáng)化訓(xùn)練階段，即針對(duì)大二學(xué)生，著重進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練和辨音、句子結(jié)構(gòu)判定等方面的練習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練，是學(xué)生具備充分的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。最后，為提高階段，即針對(duì)大三學(xué)生，主要訓(xùn)練學(xué)生能聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家人士正常語(yǔ)速的會(huì)話，理解說(shuō)話者的態(tài)度、感情和真實(shí)意圖;初步學(xué)會(huì)聽(tīng)懂和分析英語(yǔ)新聞?wù)拇笠?，掌握新聞要點(diǎn)。當(dāng)然，在同年級(jí)的學(xué)生中英語(yǔ)能力的差異一定存在，所以在具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的不同，因人而異地做適當(dāng)調(diào)整。例如，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力水平相對(duì)較低的學(xué)生，注意加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作，使之不掉隊(duì)、不喪失學(xué)習(xí)興趣;而對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力水平相對(duì)較好的學(xué)生，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度較大的聽(tīng)力訓(xùn)練，以消除“吃不飽”的現(xiàn)象，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2．2知識(shí)擴(kuò)充及其它技能教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)

一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重其它知識(shí)的補(bǔ)充，例如語(yǔ)言文化和跨文化背景知識(shí)講授，可以幫助學(xué)生了解英美國(guó)家文化、習(xí)慣、風(fēng)俗等背景知識(shí);而英美文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文體學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、語(yǔ)用語(yǔ)義學(xué)、修辭學(xué)等應(yīng)用語(yǔ)言方面的知識(shí)講授，可以在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解聽(tīng)力內(nèi)容。另一方面，聽(tīng)力理解過(guò)程是一個(gè)積極、主動(dòng)的思維過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既涉及到語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，有涉及到一個(gè)人所掌握的文化背景知識(shí)和聽(tīng)力技能。因此，我們應(yīng)把聽(tīng)力教學(xué)與其它課程教學(xué)有機(jī)的結(jié)合到一起，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力技能的同時(shí)，注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，從而快速提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

2．3利用第二課堂，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

眾所周知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是需要大量實(shí)踐的。而英語(yǔ)聽(tīng)力課的課時(shí)只是每周2小時(shí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的聽(tīng)力實(shí)踐需要。因此，需要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造自訓(xùn)條件，并加強(qiáng)課外自訓(xùn)、輔導(dǎo)，做到課堂內(nèi)外結(jié)合，技巧和實(shí)踐并重。課堂教學(xué)中以聽(tīng)力技巧的指點(diǎn)和引導(dǎo)為主，使學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)、常識(shí)、聽(tīng)力等多技能并用的聽(tīng)音習(xí)慣，也訓(xùn)練學(xué)生的速記能力、瞬間記憶能力，以及從文章結(jié)構(gòu)來(lái)幫助理解篇章大意的能力。同時(shí)可以借助

校園

調(diào)頻廣播、電視、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒介為學(xué)生提供聽(tīng)力學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的第二課堂，并逐步形成學(xué)生課外自訓(xùn)及自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

總之，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革勢(shì)在必行。教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分利用課堂內(nèi)外的一切可以利用的資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言文化背景知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，逐漸深化聽(tīng)力教學(xué)改革，提高學(xué)生聽(tīng)力水平。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇三

編者按：我國(guó)我國(guó)教育事業(yè)取得了驚人的成績(jī)，下面我們來(lái)看看作者對(duì)物理的教育的一些分析思考《盛世圓夢(mèng)眾志堅(jiān)甘當(dāng)子牛灑血汗》吧!

當(dāng)前祖國(guó)發(fā)展一日千里，各行各業(yè)發(fā)展驚人，我縣教育事業(yè)也取得了很好的成績(jī)。作為我縣的初中物理學(xué)科課堂教學(xué)又是怎樣的情況呢?下面我分別從教師基本情況、中招物理成績(jī)、當(dāng)前物理課堂現(xiàn)狀及分析等方面盡量客觀的談一下個(gè)人的一些看法，與大家交流，以利于我縣物理教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

20xx年全縣物理學(xué)科教師含兼職共186人，其中男111人，女75人。以20xx年我縣參加中招考試考生數(shù)12750人計(jì)算，我縣物理教師數(shù)與學(xué)生數(shù)比為1：137。

全縣物理年齡分布為：35歲以下青年教師36人，占總物理教師數(shù)的19.4%;36歲——50歲之間的中青年教師120人，占總物理教師數(shù)64.5%;50歲以上的年長(zhǎng)物理教師數(shù)30人，占總物理教師數(shù)的16.1%。另外，年齡為30歲以下的青年物理教師中女教師為24人，男教師為2人。從物理教師的教齡來(lái)看。20xx年以下教齡教師數(shù)為34人，為總物理教師人數(shù)的18.3%;20xx年—20xx年教齡教師數(shù)為1人，占總物理教師人數(shù)的0.5%;21—30年教齡教師數(shù)為104人，為總物理教師人數(shù)的55.9%;31年以上教齡教師數(shù)為28人，占總物理教師人數(shù)的15.1%。從任教學(xué)科年限來(lái)看，任教10以下的物理教師數(shù)為53人;20xx年—20xx年的物理教師數(shù)為26人;任教21——30年物理教師數(shù)為81人，任教31年以上物理教師數(shù)為26人。

從年齡來(lái)看我縣初中物理教學(xué)以中青年教師為主，教師的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，青年教師數(shù)理明顯不足，不利于以后我縣物理學(xué)科教育的發(fā)展。部分教師中途從其它學(xué)科“轉(zhuǎn)行”到物理學(xué)科，一方面需要加快對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，另一方面也要通過(guò)合適的方式促進(jìn)學(xué)科間有利的融合提升。

全縣物理教師學(xué)歷情況為：原始學(xué)歷為中專物理教師數(shù)為93人，大專為64人，本科29人，最后學(xué)歷為中專物理教師數(shù)1人，大專61人，本科124人。

從中我們可以看到隨著社會(huì)發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視，我縣物理教師學(xué)歷在逐步優(yōu)化，優(yōu)質(zhì)師資正在進(jìn)入教師隊(duì)伍，這是既是提高教研水平提升專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是提高全縣物理教育的基礎(chǔ)。

鑒于今年數(shù)據(jù)不夠全面，我們?cè)诓豢紤]今年物理試卷的難易程度，只從進(jìn)三年的綜合成績(jī)來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排督促下，我縣物理教師努力拼搏，從平均分，及格率、優(yōu)秀率等各項(xiàng)考核指標(biāo)全面提升，也從側(cè)面反映了廣大物理教師的工作風(fēng)貌和工作態(tài)度。

分析對(duì)象為46節(jié)物理課，其中隨堂課10節(jié)。下面分別對(duì)其做一簡(jiǎn)單分析。

隨堂課中帶教具的6節(jié)，占60%;課堂進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)的為2節(jié)，占20%;課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流的2節(jié)，占20%?；顒?dòng)課中帶教具的為20節(jié)，占比56%;課堂進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)的為20節(jié)，占比為56%;課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流的為16節(jié)，占44%。

接合聽(tīng)課過(guò)程中的一些個(gè)人觀感，我對(duì)我縣物理學(xué)科目前的教育有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

在與教師的談話中了解到不少教師關(guān)注于物理課堂的教，特別是某一知識(shí)點(diǎn)的講解與處理方式、對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新等具體的學(xué)科知識(shí);也關(guān)注于班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱、尖子生的流失、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化喪失等一些“面上”的客觀存在的現(xiàn)象;也談及一些學(xué)校升入重點(diǎn)學(xué)校的人數(shù)、班級(jí)中一些優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)等精英式人才及其教育的問(wèn)題。但在如何分解整理學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、如何設(shè)計(jì)利于學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)等關(guān)于學(xué)生整體素養(yǎng)培養(yǎng)方面的較少，也就是說(shuō)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的理念還沒(méi)能轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為和實(shí)際的教學(xué)思想，在真思考、真教研方面還要下一定的功夫。

通過(guò)課堂教學(xué)的觀察和學(xué)生作業(yè)的了解檢查，教師一般多關(guān)注于優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)，以教師為中心的課堂占很大比重。而對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)、作業(yè)的訂正及復(fù)批、錯(cuò)題本的應(yīng)用與評(píng)價(jià)等涉及學(xué)生作業(yè)、做事認(rèn)真態(tài)度，良好習(xí)慣養(yǎng)成的做法卻很少見(jiàn)。甚至對(duì)于一些積重難返的課堂上學(xué)生不聽(tīng)講、不做題、作業(yè)空白處連成片，而教師只關(guān)注于“優(yōu)秀生”的現(xiàn)象也就有了存在的理由。

當(dāng)然，有一部分教師在自己的日常工作中開(kāi)始有意識(shí)的基于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)來(lái)實(shí)踐自己的教學(xué)理念，比如關(guān)注于學(xué)生質(zhì)疑能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、自主學(xué)習(xí)能力、合理規(guī)劃能力等，一些教師通過(guò)長(zhǎng)期的努力和習(xí)慣的培養(yǎng)，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并取得了不錯(cuò)的效果。我相信這種關(guān)注學(xué)生自我發(fā)展能力的教育就是我們教育的方向。

在對(duì)課堂教學(xué)的觀察了解中，我感到教師大多能夠進(jìn)行上課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，特別是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)課堂教學(xué)非常熟悉，課堂教學(xué)流程順暢，講解生動(dòng)風(fēng)趣。但是我們?nèi)绻J(rèn)同課堂教學(xué)是有目的的師生活動(dòng)的前提下，我感覺(jué)課堂教學(xué)關(guān)注于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)的課堂過(guò)少，重視程度較低。近一半的課堂，到了結(jié)束也不見(jiàn)學(xué)生，特別是大多數(shù)學(xué)生或全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至也沒(méi)有簡(jiǎn)單的提問(wèn)來(lái)了解學(xué)情。這樣的情況下我們的課下作業(yè)學(xué)生能不能自己完成?學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間效率如何?等等就更難以了解，而這卻是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要一環(huán)，教學(xué)決不是一講就行了，那種“我講過(guò)了就沒(méi)有我的事了”的認(rèn)識(shí)已經(jīng)明顯過(guò)時(shí)。

目標(biāo)、評(píng)價(jià)、行為在課堂教學(xué)中要一致，才能讓我們師生在課堂上對(duì)教學(xué)活動(dòng)感到清晰、具體、心中有數(shù)。從整個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，日常教學(xué)中關(guān)注于學(xué)生評(píng)價(jià)的課堂還不夠多，但比較好的現(xiàn)象是一部分教師在課堂能夠結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，一節(jié)課下來(lái)，從教學(xué)過(guò)程到教學(xué)效果，可以明顯的看到學(xué)生的掌握情況：學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，有獨(dú)立檢測(cè)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而結(jié)合中招成績(jī)，從整體來(lái)看，越是關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)的學(xué)校，學(xué)生的中考成績(jī)一般越好。

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新課改理念已經(jīng)被廣大教師所認(rèn)可，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，給予學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、提問(wèn)、特別是學(xué)生的展示、組間評(píng)價(jià)等活動(dòng)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的課堂在逐漸增加，并在教師的認(rèn)識(shí)層面上占比更大，我認(rèn)為這是一種積極的發(fā)展方向。

學(xué)生的主體地位的維護(hù)，需要我們教師科學(xué)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。有的教師課堂上也讓學(xué)生小組獨(dú)學(xué)、合學(xué)、交流討論，但學(xué)生的收獲并不大，多是一些面上的熱鬧。相當(dāng)一部分教師的課堂采用“啟發(fā)式”教學(xué)，但提出的問(wèn)題缺少啟發(fā)性和層次性，多是一些附合性的回答，比如“是不是?”，“能不能用桌上的器材來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?”，學(xué)生的回答是“是”、“能”等，學(xué)生在回答中養(yǎng)成的不是思考問(wèn)題的習(xí)慣，多是一種庸懶的應(yīng)付。還有的問(wèn)題幾乎沒(méi)有思考的層次，缺少設(shè)計(jì)，比如“一個(gè)放在水平面上，另一個(gè)放在……”，還有的問(wèn)題設(shè)置的不太切合學(xué)生的學(xué)情，比如引課中有的老師用。

詩(shī)詞。

用歌曲，本來(lái)比較切合學(xué)生的興趣，但用時(shí)可能三五分鐘，而最終只是引入的課題，學(xué)生花費(fèi)了時(shí)間精力，但課題卻有點(diǎn)跑偏了。

課堂上出現(xiàn)了學(xué)生“配合”不上的現(xiàn)象，我們不要簡(jiǎn)單的歸結(jié)為學(xué)生資質(zhì)不行，這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥、合作學(xué)習(xí)的分工及流程等方面下功夫，讓學(xué)生在合適的情景下真實(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要我們相信學(xué)生，給予機(jī)會(huì)和平臺(tái)，但也要我們指導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

從涉及的課堂教學(xué)來(lái)看，在課堂教學(xué)中能夠開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的占比達(dá)到了50%以上，雖然沒(méi)有開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)的課堂，這也說(shuō)明物理作為一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大家逐漸的認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生技能、形成概念規(guī)律方面的促進(jìn)作用。我們物理教師的專業(yè)性體現(xiàn)的越來(lái)越明顯。

受限于師資條件和個(gè)人精力等方面的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性上還有很大的提升空間。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的作用，多限于為了開(kāi)展實(shí)驗(yàn)而開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中科學(xué)知識(shí)、技能的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中、活動(dòng)后的可以觀察的閃光點(diǎn)少，更沒(méi)有實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)效果的反思評(píng)價(jià)，使得實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展讓人感覺(jué)效果不明顯。因此加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后的設(shè)計(jì)是提高實(shí)驗(yàn)效果的重要途徑。

在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)與教師、中層領(lǐng)導(dǎo)的交流，感受到受學(xué)校規(guī)模、專業(yè)發(fā)展積極性、組織建設(shè)力度、考核評(píng)價(jià)辦法、學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)等方面的影響，有組織的教研活動(dòng)開(kāi)展較少。

有的教師在日常的教育教學(xué)中能夠積極的進(jìn)行自我反思，追求個(gè)人教育價(jià)值的體現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)組織等方面有可喜的收獲，這是我們值得學(xué)習(xí)和推廣。更多的是受上述因素限制，多數(shù)教師個(gè)人主動(dòng)的教學(xué)反思一般較少，特別是對(duì)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理的更少。還有一部分新入學(xué)科的教師，一些基本的學(xué)科知識(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比如對(duì)于100℃的正確讀法，密度的物理意義等存在一些錯(cuò)誤的理解，更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但這種學(xué)習(xí)效果更多的來(lái)自同行間的真實(shí)的交流。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課改理念，立足學(xué)科教學(xué)，從立德樹(shù)人的角度，樹(shù)立大的教育觀，從而能從更廣的角度看待學(xué)科教育問(wèn)題。在科學(xué)理念引領(lǐng)下，堅(jiān)持進(jìn)行課堂教學(xué)嘗試探索，以學(xué)生的興趣、習(xí)慣、精神、理念培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)科學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)有效性。特別是在可能的情況下，建議多安排物理教師外出交流學(xué)習(xí)，開(kāi)拓眼界，提高認(rèn)識(shí)，更好的服務(wù)于全縣的物理教育教學(xué)。

從學(xué)生學(xué)情分析入手，細(xì)致設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生思考機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生有疑有趣的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師從學(xué)情出發(fā)，精講多練，保證學(xué)生主體地位落實(shí);從學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)入手，加強(qiáng)小組建設(shè)，科學(xué)開(kāi)展獨(dú)學(xué)、合學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí);從落實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容入手，結(jié)合學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果;從習(xí)慣、興趣培養(yǎng)入手，激勵(lì)和指導(dǎo)相結(jié)合，運(yùn)用多種方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和提高。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、形成科學(xué)技能有益，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、精神理想、社會(huì)參與等綜合素養(yǎng)的有益。但實(shí)驗(yàn)不僅涉及實(shí)驗(yàn)器材等硬件配置，還需要實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、調(diào)試，學(xué)生管理等，一方面建議學(xué)校在師資配置方面多加重視，另一方面，也要從學(xué)生培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)開(kāi)展方式等方面進(jìn)行整合，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在學(xué)校資源允許的條件，建議各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)物理教師隊(duì)伍建設(shè)，配足物理教師和實(shí)驗(yàn)室人員數(shù)量，保證正常的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)教學(xué)常規(guī)的檢查、教研組建設(shè)、校間校際間交流等方式，促進(jìn)教師交流，給予閃光做法和骨干教師以平臺(tái)，給予青年教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展方向的引領(lǐng)，弘揚(yáng)教育正能量。

筆者相信，近三年來(lái)我縣物理教學(xué)成績(jī)的進(jìn)步，源于國(guó)家加大了對(duì)教育的重視，源于教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，更源于廣大物理教師的辛勤付出。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步開(kāi)展和教育均衡化政策的進(jìn)一步落實(shí)，通過(guò)大家的共同努力，我縣的物理教育現(xiàn)狀必然會(huì)發(fā)生更加積極的改變，物理教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)有新的提高。

作者|滑縣教體局教研室張燦義。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇四

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科，中專生物教學(xué)可以提高學(xué)生的知識(shí)探索精神，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校建設(shè)的擴(kuò)大，中專生物教學(xué)在得到很好推廣的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的知識(shí)掌握能力也良莠不齊，如何提高中專生物教學(xué)的質(zhì)量，成為學(xué)術(shù)界的重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。對(duì)當(dāng)今的中專生物教學(xué)進(jìn)行徹底的調(diào)查與分析，將對(duì)改善中專生物教學(xué)的質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

（一）對(duì)教師工作熱情的具體分析。對(duì)于教師來(lái)講，教學(xué)上的熱情，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的學(xué)習(xí)與工作，是教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的根本，教師的教學(xué)熱情體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的積極態(tài)度，在備課細(xì)節(jié)方面的研究，在教學(xué)時(shí)的帶動(dòng)性上。生物學(xué)是相對(duì)枯燥的一門學(xué)科，良好的工作熱情可以使生硬的課堂氛圍變得活躍，讓更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在教學(xué)方面，教師的教學(xué)熱情，起著主導(dǎo)作用，它決定著教學(xué)質(zhì)量的徹底性，關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)今教學(xué)方面，大多數(shù)的教師缺乏相應(yīng)的工作熱情，在備課過(guò)程中，應(yīng)付了事，教學(xué)方式方法生硬，缺乏愉悅性，導(dǎo)致了生物教學(xué)的課堂氛圍呆板，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。

（二）對(duì)教師工作態(tài)度的具體分析。學(xué)生，作為祖國(guó)未來(lái)的主人翁，被比喻為祖國(guó)的花朵，教師被比喻為辛勤的園丁。這不僅僅是對(duì)教師的認(rèn)可，也是對(duì)教師的鞭策。中國(guó)自古以來(lái)，對(duì)教師這一職業(yè)，都抱著神圣的崇拜感。教師的工作態(tài)度，是職業(yè)道德的一種體現(xiàn)，工作態(tài)度反映在教學(xué)細(xì)節(jié)上。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的切身調(diào)查，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的認(rèn)真分析與指引，不僅是課堂上的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后的學(xué)生行為、語(yǔ)言等方面的觀察與指引，也是工作態(tài)度的一種體現(xiàn)。教師的工作，神圣而又光榮，作為一名合格的教師，應(yīng)該擁有職業(yè)榮譽(yù)感，認(rèn)真做好課上、課下的教學(xué)與指導(dǎo)工作，這不僅是為了生物教學(xué)上的進(jìn)步，也是為了教育出更多的棟梁之才而必備的教師素養(yǎng)。

（三）對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的具體分析。教師的教學(xué)質(zhì)量，可以單純地體現(xiàn)在學(xué)生考試時(shí)的分?jǐn)?shù)上。但更多的體現(xiàn)并不是在試卷上的分?jǐn)?shù)，教學(xué)質(zhì)量不僅僅是應(yīng)試教育下的成績(jī)，而更多的表現(xiàn)是多方面的，學(xué)生整體素質(zhì)上的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力是否集中，是否能主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，是否能主動(dòng)思考問(wèn)題與提出問(wèn)題，這都是教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。

二、對(duì)學(xué)生的具體分析。

（一）對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的具體分析。現(xiàn)在中專生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)生物課程的理解能力與學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距很大，不能整體提高學(xué)生的整體素質(zhì)，這是生物教學(xué)上的難題之一。在學(xué)生整體素質(zhì)高低不均的狀態(tài)下進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，使得根基較差的學(xué)生難以理解課堂上的內(nèi)容，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生不能學(xué)到有用的知識(shí)，這是教學(xué)方面最容易出現(xiàn)的.問(wèn)題。

（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的具體分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主要取決于教師的教學(xué)理念與課堂氣氛的掌控能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的熱情高漲與活躍的課堂氣氛有著緊密的聯(lián)系。現(xiàn)在中專生物教學(xué)，普遍課堂氣氛壓抑，教學(xué)呆板教條，教師沒(méi)有良好地帶動(dòng)課堂氣氛，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍偏低。

（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的具體分析。在中專課堂上的生物教學(xué)中，學(xué)生大多數(shù)產(chǎn)生了厭學(xué)心理，究其主要原因，一是因?yàn)樯锝虒W(xué)本身的刻板性，二是教師的教學(xué)水平不高，不能合理生動(dòng)地講解課本上的知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有頭緒，導(dǎo)致了厭學(xué)心態(tài)的產(chǎn)生。

（一）對(duì)生物課程重視程度的具體分析。在當(dāng)今的教學(xué)體系中，普遍只把主要學(xué)科作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致了其他學(xué)科教學(xué)上不受重視，生物學(xué)科的教學(xué)情況，也不容樂(lè)觀，因生物課程不能對(duì)升學(xué)產(chǎn)生直接的作用，從而導(dǎo)致了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等四大群體普遍的不受重視，對(duì)教學(xué)敷衍了事。

（二）對(duì)教學(xué)方式方法的具體分析。因?yàn)槿狈α己玫慕虒W(xué)環(huán)境，生物教學(xué)的教學(xué)用具普遍不全。教師的教育手段也處于老舊的不科學(xué)教育中，沒(méi)有積極合理地學(xué)習(xí)現(xiàn)今的科學(xué)教學(xué)方式，教學(xué)的方法不能得到學(xué)生的認(rèn)可，在學(xué)習(xí)中不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了生物教學(xué)質(zhì)量低下。

總之，在當(dāng)今的教育體系中，中專生物教學(xué)得不到良好的重視，教師的教學(xué)積極性不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，這是中專生物教學(xué)中最普遍存在的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)中專生物教學(xué)的重視，提高教師的教學(xué)水平，是提高中專生物教學(xué)的必要手段。

參考文獻(xiàn)：

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇五

摘要：初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利于探究式學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

基于此，文章提出了在初中物理教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的具體措施：創(chuàng)設(shè)寬松、平等的教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境;創(chuàng)設(shè)針對(duì)性、趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)情境。

關(guān)鍵詞：初中物理;情境創(chuàng)設(shè);新課標(biāo)。

缺少學(xué)習(xí)興趣;教師對(duì)一些物理概念和物理原理的教學(xué)生硬直白，不能使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題形象化，因而造成物理教學(xué)效果不好，總體教學(xué)質(zhì)量不佳。

針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從情境創(chuàng)設(shè)的角度提出如下解決辦法。

一、創(chuàng)設(shè)寬松、平等的教學(xué)情境。

學(xué)生們需要快樂(lè)，快樂(lè)才會(huì)使他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

但在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們往往會(huì)看到有些教師因?yàn)榧庇谇蟪啥兊闷獗┰辏瑢?duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，嚴(yán)厲批評(píng)，甚至發(fā)生一些暴力行為。

努力激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍里自主探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

為了避免課堂教學(xué)過(guò)于枯燥，教師應(yīng)多舉一些淺顯易懂、生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)單有趣的例子，活躍課堂氣氛，盡量不讓學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)，敢于討論發(fā)言，從而避免引起學(xué)生產(chǎn)生思維疲勞和反感情緒。

這些都需要我們教育工作者深入研究學(xué)生，詳細(xì)理解教材，創(chuàng)設(shè)出最適合他們能力的、寬松的、平等的教學(xué)情境，從而激發(fā)并保持學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。

二、創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。

沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是盲目無(wú)效的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。

在這個(gè)過(guò)程中，討論尤為重要。

有些現(xiàn)象學(xué)生有了疑問(wèn)，教師先要引導(dǎo)學(xué)生之間互相討論、求證，他們?cè)谟懻撨^(guò)程中會(huì)逐漸地去尋找正確答案，此時(shí)教師再針對(duì)相關(guān)知識(shí)提出新的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究。

例如，在講解影響蒸發(fā)的因素時(shí)，教師可提出以下問(wèn)題：“要想使?jié)竦囊路M快變干應(yīng)該怎么辦?”讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法，辦法越多越好。

學(xué)生會(huì)想出用火烤、攤開(kāi)曬、用電熨斗燙等方法。

在學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生之間互相討論，每一個(gè)學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和知識(shí)積累提出不同的見(jiàn)解，此時(shí)教師可以順勢(shì)引導(dǎo)，就學(xué)生提出的每一個(gè)方法逐個(gè)分析，師生之間展開(kāi)拉鋸式的辯論，教學(xué)過(guò)程從而變成了不斷地質(zhì)疑和釋疑的科學(xué)探究過(guò)程，答案便會(huì)清晰明了起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)針對(duì)性、趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)情境。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中最直接有效的教學(xué)手段，對(duì)形成物理概念、導(dǎo)出和理解物理規(guī)律、鍛煉學(xué)生探究能力具有不可替代的作用。

具體教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于教材，認(rèn)真研究教材，針對(duì)新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并且在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新，升華實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊作用[2]。

例如，在教學(xué)汽化的兩種方式之一———沸騰時(shí)，教師可提出：“壺里的水在燒開(kāi)的過(guò)程中會(huì)逐漸變少，這是為什么呢?”教師可讓學(xué)生進(jìn)行水的沸騰實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察水燒開(kāi)的過(guò)程。

加熱的過(guò)程中，讓學(xué)生準(zhǔn)確記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

隨著水溫的不斷升高，燒杯內(nèi)水的變化越來(lái)越激烈，學(xué)生的興趣也會(huì)越來(lái)越高。

學(xué)生參與的積極性高漲，課堂氣氛隨之熱烈，教師在引導(dǎo)學(xué)生正確安全做好實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，

自己提出解決問(wèn)題的方法，不明之處繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察并驗(yàn)證，或者和周圍同學(xué)討論。

這樣一來(lái)，不僅物理課堂氣氛逐漸活躍了起來(lái)，而且還鍛煉了學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要把握好“度”，只能幫助和指導(dǎo)學(xué)生，具體實(shí)驗(yàn)還是要由學(xué)生親自完成，要給學(xué)生留有一定的動(dòng)手、動(dòng)腦及思考空間，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

四、結(jié)語(yǔ)。

創(chuàng)設(shè)多種行之有效的情境，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

通過(guò)師生雙方協(xié)調(diào)配合、共同努力，做到“誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)”并舉。

形成技能，最終達(dá)到提高初中物理教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王雄.初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的研究[j].新課程(上),2014(8):211.

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇六

語(yǔ)文教育參與多元文化的交流傳播，在提升人的素養(yǎng)方面有非常重要的意義。

而放眼當(dāng)下高中語(yǔ)文教材，就其中的外國(guó)文學(xué)選文教學(xué)來(lái)看，情況不容樂(lè)觀，本文基于高中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)的教學(xué)，并且結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，探討外國(guó)文學(xué)的教學(xué)策略，爭(zhēng)取為教育教學(xué)提供可以事半功倍的教學(xué)方法。

引言。

尊重多元性文化，并關(guān)注多元性文化生活，同時(shí)嘗試學(xué)習(xí)和剖析這些文化現(xiàn)象，激勵(lì)自己參與到先進(jìn)的多元文化的交流傳播中去。

所以說(shuō)，多元文化的學(xué)習(xí)，尤其是優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)作品是會(huì)促進(jìn)文明進(jìn)步的，更是國(guó)民開(kāi)闊眼界、升華自身的好方法。

從人教版高中語(yǔ)文課本中可以看出優(yōu)秀外國(guó)文學(xué)會(huì)促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

但是在實(shí)際外國(guó)文學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

本文就此問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)新課標(biāo)下高中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行些許探討。

一、外國(guó)文學(xué)教學(xué)的困境。

經(jīng)調(diào)查得知，有些高中語(yǔ)文老師對(duì)課本中的外國(guó)文學(xué)選段持不積極態(tài)度，并不認(rèn)為這些作品可以幫助學(xué)生開(kāi)拓視野。

因此，不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間來(lái)對(duì)其進(jìn)行研究，講解也多采用傳統(tǒng)的方法。

正是這種考哪兒學(xué)哪兒的死板教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)外國(guó)文化的并不熱情。

這就導(dǎo)致他們對(duì)這些作品不熟悉，缺乏學(xué)習(xí)這些作品的積極、主動(dòng)性。

造成學(xué)生認(rèn)為外國(guó)文學(xué)作品對(duì)自身啟示不大，閱讀過(guò)的外國(guó)文學(xué)作品屈指可數(shù)等不良結(jié)果。

二、外國(guó)文學(xué)陷入困境的因素。

1.教學(xué)模式的固態(tài)。

以教師的觀點(diǎn)，他們大多認(rèn)為教學(xué)時(shí)間有限，考試涉及到的外國(guó)文學(xué)知識(shí)很少、實(shí)用性不大。

另外，相比一些說(shuō)明文、科技文等，學(xué)生更喜歡戲劇、小說(shuō)類課文。

這就導(dǎo)致外國(guó)文學(xué)教學(xué)處于劣勢(shì)，教師在課堂常以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

從而導(dǎo)致只按教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，對(duì)外國(guó)文學(xué)人物產(chǎn)生定型的刻板印象。

2.教師外國(guó)文學(xué)修養(yǎng)不足。

外國(guó)文學(xué)教學(xué)模式的僵化，另一方面也說(shuō)明語(yǔ)文教師的外國(guó)文學(xué)修養(yǎng)不足。

而外國(guó)文學(xué)是各民族文化的綜合體現(xiàn)，如果缺乏對(duì)它們的理論學(xué)習(xí)，忽視對(duì)外國(guó)文學(xué)的線索整理，對(duì)作品的深讀，僅憑自己大學(xué)時(shí)期的有限相關(guān)知識(shí)，對(duì)有效改善教學(xué)水平還略顯吃力。

三、外國(guó)文學(xué)的教學(xué)策略。

1.提升教師自身素養(yǎng)，正確對(duì)待外文作品。

1)教育的核心是育人。

語(yǔ)文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，而不應(yīng)僅僅向?qū)W生傳授書本上的知識(shí)。

優(yōu)秀的文學(xué)可以稱為全人類的優(yōu)秀文化，優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)也是，它們完全可以作為文學(xué)教育的一部分，同時(shí)是高中語(yǔ)文不可或缺的一部分。

2)教師不應(yīng)只照本宣科，教師應(yīng)該是探究者，不斷學(xué)習(xí)、探究，給學(xué)生傳遞最前沿的學(xué)習(xí)信息，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些信息研究出自己的理解，并通過(guò)自身的閱讀心得加強(qiáng)對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)提升自身文化素養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，并在教學(xué)實(shí)踐中，提出一些個(gè)人的見(jiàn)解，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。

3)客觀看待外國(guó)文學(xué)作品。

客觀看待外國(guó)文學(xué)作品，優(yōu)秀文學(xué)還可以提升學(xué)生審美素養(yǎng)、使他們尊重多元文化，并促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

很顯然，老師在大學(xué)時(shí)期所學(xué)的知識(shí)已與當(dāng)下的外國(guó)文學(xué)教學(xué)要求不相符，這就需要語(yǔ)文教師在課余時(shí)間多讀些外國(guó)文學(xué)作品，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)各國(guó)的文學(xué)作品產(chǎn)生一個(gè)獨(dú)特的理解。

只有對(duì)作者身處的時(shí)代、社會(huì)及人文等背景做全面了解，才能挖掘作品所蘊(yùn)含的深意，這樣才可以在授課時(shí)游刃有余。

2.巧用教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

首先簡(jiǎn)單地對(duì)所要學(xué)的外國(guó)文學(xué)有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，然后通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。

中西文化的差異給我們的教學(xué)帶來(lái)了些困擾，在教學(xué)中除了慣例介紹作者生平之外，還可以加入更多內(nèi)容，例如文學(xué)觀念、文學(xué)風(fēng)格等，這些因素對(duì)學(xué)生理解作品也有很大幫助。

另外，優(yōu)秀外國(guó)文學(xué)傳承的是本民族文化的骨干和精髓，對(duì)提升學(xué)生理解多元文化有很大幫助。

3.個(gè)性閱讀，多元解讀。

新課標(biāo)提出的自主學(xué)習(xí)模式在理論上為研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

外國(guó)文學(xué)是一個(gè)非常龐大的體系，加之其與中國(guó)文化有區(qū)別，使得學(xué)生在理解上可能存在一些難度，可以通過(guò)開(kāi)展小組研討，把課堂教學(xué)與生活相融合，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，這對(duì)提升他們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力的提升有很大程度的幫助。

4.以課外閱讀作為有力的補(bǔ)充和延伸。

還應(yīng)交給他們判斷書好壞的標(biāo)準(zhǔn)，以此幫助他們進(jìn)行選擇：語(yǔ)言文字佳，堪稱學(xué)習(xí)典范;品味價(jià)值高，可以養(yǎng)性怡情;與學(xué)生特征相符，會(huì)達(dá)成共同點(diǎn)，還可以補(bǔ)充課堂上的閱讀教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)。

在高中外國(guó)作品閱讀過(guò)程中，可啟發(fā)學(xué)生多角度提出疑問(wèn)。

只有在對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，學(xué)生才能真正深入理解其他民族的思維習(xí)慣，理解多元文化精髓，并批判地吸收借鑒那些對(duì)人類有啟發(fā)意義的理念。

新課標(biāo)下，學(xué)生在按照教師的指導(dǎo)對(duì)外國(guó)文學(xué)作品完成鑒賞后，教師還應(yīng)組織反饋和探討，如課前提問(wèn)、交流讀書心得等，充分利用多媒體開(kāi)展讀書、評(píng)閱、征文等活動(dòng)來(lái)鞏固對(duì)外國(guó)文學(xué)進(jìn)行閱讀所得的成果。

這種類型的活動(dòng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，對(duì)高中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生有益效果。

參考文獻(xiàn)：

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教學(xué)現(xiàn)狀分析篇七

會(huì)計(jì)信息管理系統(tǒng)在企業(yè)管理系統(tǒng)中占據(jù)核心地位，企業(yè)組織的管理活動(dòng)一般都會(huì)參考會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的一些數(shù)據(jù)或信息。所以，會(huì)計(jì)電算化中會(huì)計(jì)軟件會(huì)向管理型發(fā)展。而會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)無(wú)法獨(dú)立掌控企業(yè)的全部信息。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的主要功能是記錄核算會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，是會(huì)計(jì)信息管理的載體，可以生產(chǎn)并整合大量市場(chǎng)信息，建立龐大的財(cái)務(wù)信息平臺(tái)，但會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的發(fā)展方向是企業(yè)管理信息系統(tǒng)，所以，只有不斷改變才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。

4.2會(huì)計(jì)信息報(bào)告的及時(shí)性。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行信息輸送和處理，選擇適當(dāng)?shù)姆绞綖橛脩籼峁┘皶r(shí)準(zhǔn)確的信息，使企業(yè)的管理者與決策者可以在第一時(shí)間了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)狀況，便于做出更準(zhǔn)確的決定。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)走進(jìn)企業(yè)的管理系統(tǒng)，讓會(huì)計(jì)電算化向更高層次的管理方向發(fā)展。

4.3會(huì)計(jì)軟件向智能型發(fā)展。

會(huì)計(jì)軟件操作趨向于智能化。首先，計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展水平不斷提升，會(huì)計(jì)憑證輸入趨向于智能化。例如用戶在將采購(gòu)的信息輸入計(jì)算機(jī)時(shí)，會(huì)計(jì)軟件會(huì)自動(dòng)算出與之相關(guān)的其他金額，如稅額等，讓會(huì)計(jì)工作人員一目了然。其次，決策支持的智能化，即會(huì)計(jì)軟件將根據(jù)人類的經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)，創(chuàng)造出新型的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表達(dá)方式，減少工作量，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者與管理者提供更準(zhǔn)確的信息。

5結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)職能造成重大影響，但也推動(dòng)了會(huì)計(jì)工作向規(guī)范化發(fā)展，進(jìn)一步提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。所以通過(guò)分析上文會(huì)計(jì)電算化對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)職能的影響，不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)促進(jìn)了會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展進(jìn)程，有利于企業(yè)會(huì)計(jì)職能轉(zhuǎn)向管理性與智能型。

參考文獻(xiàn)。

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教學(xué)現(xiàn)狀分析篇八

摘 要： 作為

英語(yǔ)

教育的重要組成部分，高中英語(yǔ)在整個(gè)英語(yǔ)教育過(guò)程中占有不容忽視的地位，但當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中仍存在諸多不足與問(wèn)題，很大程度上影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)制約英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。本文從高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)實(shí)境遇出發(fā)，提出改善高中英語(yǔ)教學(xué)的策略，以期對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)及整個(gè)英語(yǔ)

學(xué)習(xí)

過(guò)程帶來(lái)積極影響。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

1.1教學(xué)觀念落后，教學(xué)制度不合理。

作為一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的發(fā)展受社會(huì)發(fā)展的影響之大可想而知，語(yǔ)音結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言習(xí)慣在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中發(fā)生著重大變化，在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該不斷適應(yīng)時(shí)代要求。然而，在我國(guó)當(dāng)前高中教育中，英語(yǔ)教學(xué)大都是照本宣科，教師在上邊講，學(xué)生在下邊聽(tīng)，教學(xué)的唯一參考就是教科書，在很大程度上無(wú)論是教師還是學(xué)校，均依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，而且課堂上對(duì)于學(xué)生的主體性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠注重，并未賦予與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)對(duì)讀和說(shuō)的能力要求較高，這也此學(xué)科的特點(diǎn)。然而，在學(xué)校教育過(guò)程中，教師往往只注重理論教學(xué)方法，在當(dāng)今社會(huì)日益發(fā)展的大背景下，單純只是注重理論教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才，而課堂上幾乎全是教師對(duì)理論知識(shí)的傳授，在高中學(xué)習(xí)壓力很大的情況下，學(xué)生難有自己獨(dú)立的時(shí)間進(jìn)行讀說(shuō)能力的培養(yǎng)，這本身就違背了學(xué)科的性質(zhì)，此類英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需求。

學(xué)校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)制定一套符合高中生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)制度。然而，這樣的制度在某些高中學(xué)校里均缺位，甚至教學(xué)設(shè)備也有待完善，教學(xué)編排不科學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不確定，無(wú)法提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。所以，就學(xué)校方面而言，制定出一套能夠引導(dǎo)教師進(jìn)行合理教學(xué)和課程編排的完善教學(xué)制度是非常重要的，只有具備這樣的教學(xué)制度，教師才能在備課過(guò)程中多下工夫，與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為英語(yǔ)教學(xué)提供良好的環(huán)境。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量往往受教師教學(xué)模式的影響。在學(xué)校里，單一的教學(xué)模式都是一些供年齡大、綜合素質(zhì)不高的`教師采用的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式受到教師自身的影響，一般都比較傳統(tǒng)，表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間缺乏溝通和交流，教師只是一味講述課本上的知識(shí)，忽視學(xué)生聽(tīng)課表情和態(tài)度。這樣的傳統(tǒng)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師甚至所講內(nèi)容感到厭倦，毫無(wú)興趣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的，而且教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提高。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，在全球化趨勢(shì)下變得越來(lái)越實(shí)用。在高中教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在試卷的卷面上，很大程度上還取決于學(xué)生形成的用英語(yǔ)與人溝通的能力與英語(yǔ)思考習(xí)慣。現(xiàn)如今，我國(guó)高中英語(yǔ)考試依然實(shí)行全筆試考核，其不僅無(wú)法滿足全面的考核評(píng)價(jià)方式，還會(huì)造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)畸形的惡果。在高中應(yīng)試教育下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試訓(xùn)練，學(xué)生大多筆試都能得到很高的分?jǐn)?shù)，但這并不能代表學(xué)生整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平就高，相反的是，學(xué)生動(dòng)嘴說(shuō)的能力與英語(yǔ)思維習(xí)慣變得越來(lái)越差，社會(huì)需要會(huì)開(kāi)口說(shuō)話的人才而不是啞巴，如此使考核評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的意義。這種單一的評(píng)價(jià)形式不能起到積極的督促與考查作用，且挫傷學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。某些高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，一到英語(yǔ)考試就發(fā)蒙，全靠運(yùn)氣，這樣的高中英語(yǔ)教學(xué)已變得毫無(wú)意義。

1.3師資力量不足。

知識(shí)點(diǎn)多、難度大成為高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，教師需要不斷進(jìn)行系統(tǒng)性指導(dǎo)與教育。學(xué)校的師資力量是教學(xué)的基礎(chǔ)保障，教師是直接面對(duì)學(xué)生的，教師最了解學(xué)生的狀況。如果沒(méi)有優(yōu)秀教師，則英語(yǔ)課質(zhì)量得不到保障，所以，英語(yǔ)教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。同時(shí)，我國(guó)在地域、經(jīng)濟(jì)、文化上各自存在差異，很大程度上英語(yǔ)教師師資力量得不到平衡發(fā)展。如在東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，各個(gè)學(xué)校都擁有最雄厚的英語(yǔ)師資力量，學(xué)生享有最完善的英語(yǔ)教育，然而，在欠發(fā)達(dá)的中西部經(jīng)濟(jì)地區(qū)，學(xué)校英語(yǔ)師資力量就相對(duì)較差，某些英語(yǔ)教師不愿意去偏遠(yuǎn)的中西部，由此無(wú)法滿足當(dāng)前高中教學(xué)需求，嚴(yán)重影響欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)效果，繼而導(dǎo)致全國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的差異，教育得不到公平性發(fā)展，不利于英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1.4學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真。

如果教師是把握高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵性第一步，那么學(xué)生就是英語(yǔ)教學(xué)得到保障的關(guān)鍵性第二步，學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。高中生在學(xué)校期間要學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，面對(duì)各種考試，可想而知學(xué)習(xí)壓力比較大，心理問(wèn)題嚴(yán)重，厭學(xué)學(xué)生變多，面對(duì)考試，學(xué)生往往只是應(yīng)付性地做題，并不是自己主動(dòng)的行為。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生顯得浮躁，尤其是男生，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種抵觸心理和錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)毫無(wú)用處。學(xué)生往往從小就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是直到高中，仍然一句完整的英語(yǔ)句子都不會(huì)說(shuō)，更不用說(shuō)與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，學(xué)生抱有這樣的心理，導(dǎo)致上英語(yǔ)課時(shí)做

其他

事情，由此影響英語(yǔ)教學(xué)效率。

2.1更新教育理念，注重“以人為本”。

由于高中學(xué)校為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，此時(shí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高的時(shí)期，而且高中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心與自覺(jué)性，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，以教師為主體的教學(xué)理念逐漸被時(shí)代淘汰，當(dāng)代教學(xué)理念以學(xué)生需求為主，教師解決學(xué)生的疑問(wèn)，使傳授的知識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù)。教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不定期設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考，用問(wèn)題發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該注重英語(yǔ)文化教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)載體不僅局限在課本上，平時(shí)達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目的的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些英語(yǔ)文學(xué)名著，學(xué)校應(yīng)該多組織一些

英語(yǔ)演講

比賽或“學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)周”，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加大學(xué)生的知識(shí)寬度。 2.2制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中起指引作用，是教學(xué)的指揮棒，是教學(xué)活動(dòng)的重要參考，同時(shí)對(duì)科學(xué)教育有重要的意義。在科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)的前提下，英語(yǔ)教學(xué)才有所依據(jù)，才能使教學(xué)有計(jì)劃性和規(guī)范性，這對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。教學(xué)目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，各科都有各科的任務(wù)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)給予學(xué)生一定的探索性內(nèi)容，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思考的目的;教師應(yīng)尊重獲得知識(shí)應(yīng)本著循序漸進(jìn)的規(guī)律，最大限度地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的制定要切合學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生在通過(guò)自己的努力之后能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心，避免目標(biāo)太高而導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心喪失，目標(biāo)太低導(dǎo)致學(xué)生探索性能力得不到充分發(fā)掘。此外，在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)也是一個(gè)應(yīng)該考慮的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有引導(dǎo)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀及價(jià)值觀的作用。

2.3改善師資隊(duì)伍，提高師資力量。

作為影響教學(xué)效果的重要因素之一，高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該被給予足夠重視，加強(qiáng)英語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性舉措，并且對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展有著重要的意義。所以，學(xué)校要高度重視英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中起到的作用，給予英語(yǔ)教師更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓更多一線英語(yǔ)教師接受最新理論知識(shí)教育，使其具備最先進(jìn)的教學(xué)理念，教師思想在提升的同時(shí)，對(duì)于提升學(xué)生整體素質(zhì)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果有著重要的積極意義。與此同時(shí)，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)，接受更多現(xiàn)代教育技術(shù)教育，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，掌握多樣化現(xiàn)代科技教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)等跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)能力有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，并且從社會(huì)角度來(lái)看，學(xué)生掌握真正的本領(lǐng)后會(huì)對(duì)社會(huì)、國(guó)家的建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。所以，高中英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段是十分重要的，并且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，已經(jīng)成為人們走向國(guó)際必不可少的素質(zhì)。高中教師要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)更新教學(xué)觀念，制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，采取多種形式的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而為社會(huì)的發(fā)展輸出真正有用的人才。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇九

有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，有利于建立高效的初中物理教學(xué)課堂。

本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要作用以及整合的策略。

在我們的生活中，信息技術(shù)是越來(lái)越重要了，信息技術(shù)是人們賴以生存的重要基礎(chǔ)，成為人們社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、實(shí)踐勞動(dòng)的重要工具，假如沒(méi)有信息技術(shù)人們的生活將是寸步難行的。

教育是人們生活中重要的一部分，信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響不言而喻，信息技術(shù)具有不可替代的功能。

學(xué)生能夠有效的溝通與交流，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢淼母拍钆c原理，并且運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的物理精神、探究精神等等。

一、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的.重要作用。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中物理學(xué)習(xí)中，有一些知識(shí)需要運(yùn)用到信息技術(shù)，增強(qiáng)到知識(shí)的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、力的作用等知識(shí)的時(shí)候，這些知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生很難理解這些知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到枯燥與乏味。

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

教師將自己的經(jīng)驗(yàn)、成果與學(xué)生進(jìn)行交流，有利于實(shí)現(xiàn)資源的共享。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)有利于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良的習(xí)慣，通過(guò)信息技術(shù)有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，有利于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的建議，有利于提升教育教學(xué)的有效性。

在初中物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有利于將在物理教學(xué)中一些比較復(fù)雜的概念或者總結(jié)性的文字通過(guò)課件展示出來(lái)。

利用多媒體技術(shù)，還可以將一些表格、公式、試題展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解與掌握知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境。

在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用信息技術(shù)，將學(xué)生的思維逐漸的吸引到問(wèn)題的情境中，通過(guò)圖片、視頻、聲音等活動(dòng)，將課堂知識(shí)與問(wèn)題有效的結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”的相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，筆者就是通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，并且聽(tīng)過(guò)多媒體播放一些知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題與知識(shí)的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生解答問(wèn)題，使學(xué)生自己內(nèi)心的概念清晰起立。

2.模擬啟發(fā)模式。

水在小紅的身上不斷地蒸發(fā)，也就是汽化的過(guò)程，但是小芳自身的身體散發(fā)熱量，人是在放熱的過(guò)程，皮膚的溫度正在降低，所以比較寒冷。

3.教學(xué)方式創(chuàng)新。

信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合，需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)方式的創(chuàng)新，要從教師的角度出發(fā)，教師需要活躍課堂教學(xué)的氣氛，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

可以利用視頻信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬等等，創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生的參與度。

4.教學(xué)反饋的多元化。

使反饋的信息更加的科學(xué)合理。

總而言之，信息技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)人們的生產(chǎn)生活具有重要的作用，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)也有重要的影響。

因此，初中物理教師要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效的探究，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合，提升物理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張磊.恰當(dāng)應(yīng)用電子白板促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效的提升[j].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2011(14).

[3]殷亞林.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合案例(人教版)[j].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2012(7).

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十

新華社北京8月19日新媒體專電日本厚生勞動(dòng)省近日公布一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果稱，3000余家日本企業(yè)存在非法雇傭外國(guó)實(shí)習(xí)生、侵犯其權(quán)益的情況，占受調(diào)查企業(yè)七成以上。

近年來(lái)，有關(guān)外國(guó)實(shí)習(xí)生在日本受到雇主剝削的新聞報(bào)道層出不窮，既暴露出這一規(guī)模龐大的群體直面的問(wèn)題，也為今后有意前往日本實(shí)習(xí)的外國(guó)人提了個(gè)醒。

違規(guī)比例連年高位。

這項(xiàng)監(jiān)督調(diào)查報(bào)告由日本全國(guó)勞動(dòng)局、勞動(dòng)基準(zhǔn)監(jiān)督局等部門發(fā)起，對(duì)5173家企業(yè)展開(kāi)調(diào)查，最終認(rèn)定其中3695家企業(yè)違反勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系法，占總數(shù)71.4%。

在違法行為中，違法超時(shí)勞動(dòng)占22.6%，比例最高;違反勞動(dòng)安全占20.8%;拒付加班費(fèi)占15%;未明確說(shuō)明勞動(dòng)條件的占11.4%;及拒付工資占10.5%。此外，還包括違反衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、不對(duì)特殊行業(yè)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行必要的健康檢查、偽造工資賬本、違反員工宿舍安全標(biāo)準(zhǔn)、不滿足最低工資標(biāo)準(zhǔn)等。也存在同一企業(yè)出現(xiàn)多項(xiàng)違法行為的情況。

厚生勞動(dòng)省還在報(bào)告中舉例說(shuō)，在從事有機(jī)溶劑、特定化學(xué)物質(zhì)行業(yè)時(shí)，有些企業(yè)沒(méi)有給實(shí)習(xí)生做專門的健康檢查，也沒(méi)有實(shí)行環(huán)境安全測(cè)定等就讓其工作。在粉塵環(huán)境中工作時(shí)，也沒(méi)有給實(shí)習(xí)生做肺部保健，嚴(yán)重威脅了勞動(dòng)者的權(quán)益。

據(jù)日本政府自以來(lái)的同類調(diào)查結(jié)果顯示，過(guò)去5年間，存在此類違規(guī)和侵權(quán)行為的企業(yè)占比在71.4%至82%之間。

侵權(quán)案例層出不窮。

據(jù)日本《朝日新聞》3月22日?qǐng)?bào)道，12月到208月間，岐阜縣一家婦兒服裝加工廠廠長(zhǎng)和一家實(shí)習(xí)生業(yè)務(wù)中介機(jī)構(gòu)職員，因涉嫌侵犯4名中國(guó)技能實(shí)習(xí)生的權(quán)益而遭到逮捕。勞動(dòng)基準(zhǔn)監(jiān)督署調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩名嫌疑人的侵權(quán)行為包括支付給實(shí)習(xí)生的工資低于岐阜縣最低工資標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)迫實(shí)習(xí)生工作時(shí)間超過(guò)每天法定8小時(shí)、拒付加班費(fèi)等，拖欠的工資及加班費(fèi)達(dá)475萬(wàn)日元(約合31萬(wàn)元)。此外，兩人還涉嫌偽造實(shí)習(xí)生工資賬本，在勞動(dòng)基準(zhǔn)監(jiān)督署調(diào)查中不予配合，甚至多次作偽證。

據(jù)《每日新聞》報(bào)道，一家日本服裝加工廠克扣5個(gè)實(shí)習(xí)生工資達(dá)380萬(wàn)日元(約合25萬(wàn)元)，迫使實(shí)習(xí)生一個(gè)月內(nèi)人均加班達(dá)100多小時(shí)。

據(jù)日本厚生勞動(dòng)省在其官網(wǎng)上公布的《心腦疾病隱患的勞動(dòng)災(zāi)害認(rèn)定之過(guò)勞死和勞動(dòng)災(zāi)害保險(xiǎn)》一文，一個(gè)月內(nèi)加班超過(guò)100小時(shí)，或連續(xù)2至6個(gè)月間每月加班時(shí)間均超過(guò)80小時(shí)，就有引發(fā)過(guò)勞死的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，除勞動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)之外，容易引發(fā)過(guò)勞死的.因素還包括勞動(dòng)強(qiáng)度大、心理壓力大、工作環(huán)境惡劣等。

外國(guó)實(shí)習(xí)生須提高警惕。

據(jù)《朝日新聞》報(bào)道，日本自1993年推出技能實(shí)習(xí)制度，接受發(fā)展中國(guó)家及地區(qū)的外國(guó)人赴日實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)技術(shù)，實(shí)習(xí)期最長(zhǎng)可達(dá)3年，涵蓋農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、機(jī)械、金屬、造船、食品制造、紡織等70個(gè)領(lǐng)域。但事實(shí)上，日本的技能實(shí)習(xí)工作頗為辛苦，而且有的實(shí)習(xí)生在工作中根本談不上學(xué)習(xí)技術(shù)，只能淪為“勞動(dòng)助手”。

據(jù)日本媒體分析，日本接受外國(guó)實(shí)習(xí)生也與本國(guó)老齡化、“少子化”、勞動(dòng)力不足等社會(huì)問(wèn)題密切相關(guān)。此外，外國(guó)實(shí)習(xí)生普遍工資不高，也是日本企業(yè)引進(jìn)外國(guó)實(shí)習(xí)生一大動(dòng)機(jī)。

據(jù)日本媒體援引日本法務(wù)省的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，年末，日本接收的外國(guó)技能實(shí)習(xí)生超過(guò)19萬(wàn)人，比上一年增長(zhǎng)了14.9%。因語(yǔ)言不佳、對(duì)日本法律不熟悉等，外國(guó)實(shí)習(xí)生在日本實(shí)習(xí)期間權(quán)益很容易受到侵害。

據(jù)記者了解，日本出入境管理局和勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督機(jī)關(guān)可共享外國(guó)人在日本工作的信息。除實(shí)習(xí)生本人、同伴可報(bào)案之外，出入境管理局也可根據(jù)實(shí)際調(diào)查向勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督機(jī)關(guān)通報(bào)違反勞動(dòng)法案件。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十一

作為一名基層語(yǔ)文教師，進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已整整五年了。在這五年里，筆者對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了比較深入的思考與研究，并采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、查閱相關(guān)資料等方法對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了比較細(xì)致的分析與統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)將有關(guān)發(fā)現(xiàn)與感受總結(jié)如下：

一、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的感受與評(píng)價(jià)。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的方式，對(duì)我所執(zhí)教學(xué)校及周邊兄弟學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性并沒(méi)有明顯的提高,語(yǔ)文學(xué)科在中學(xué)教學(xué)中的地位也沒(méi)有隨之提高。

不可否認(rèn),在學(xué)生中不乏真正愛(ài)好語(yǔ)文的學(xué)生,但在高考的重壓下,在現(xiàn)實(shí)利益的驅(qū)使下,他們都不得不忍痛割愛(ài)了。在這樣一個(gè)功利主義盛行的年代,他們做出這樣的選擇也是無(wú)可指責(zé)的。需要說(shuō)明的是,隨著新大綱的頒布和新教材的投入使用,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并沒(méi)有多大的提高,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀也沒(méi)有根本的改觀。如果說(shuō),學(xué)生對(duì)數(shù)理化的態(tài)度是“又恨又愛(ài)”的話,那么,對(duì)語(yǔ)文課就是“想說(shuō)愛(ài)你不容易了”。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)數(shù)理化老師的課“盯得很緊”,如果對(duì)這些老師的教學(xué)態(tài)度、水平和方法感到不滿意的話,他們馬上就會(huì)做出一定的甚至是強(qiáng)烈的反應(yīng);而對(duì)于語(yǔ)文課,相當(dāng)一部分學(xué)生完全抱著一種無(wú)所謂的甚至是冷漠的態(tài)度,覺(jué)得語(yǔ)文老師教得好壞都無(wú)所謂,甚至不屑于評(píng)價(jià)語(yǔ)文課。相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課可聽(tīng)可不聽(tīng),可學(xué)可不學(xué),學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。作為我們的母語(yǔ)課,作為最重要的一門工具課,作為一門最具人性、最具感染力和親和力的人文學(xué)科,在學(xué)生的心目中竟然處于這樣的位置,落到了這樣尷尬的境地,每個(gè)有責(zé)任感的語(yǔ)文教育工作者都深感失落和憂慮。

二、語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文課的感受與評(píng)價(jià)。

作為戰(zhàn)斗在教育一線的一名普通語(yǔ)文教師，筆者經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的問(wèn)題：語(yǔ)文課，究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么？我們究竟應(yīng)該建構(gòu)什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容呢？毋庸置疑，在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，隨著語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的縱深發(fā)展，越來(lái)越多的一線語(yǔ)文教師在逐漸理解、消化新課改提出的新理念。不過(guò)，與此同時(shí)，我們也不能否認(rèn)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，也普遍地存在著“對(duì)著新標(biāo)準(zhǔn)，苦想教什么；捧著新教材，不知教什么；舉著新理念，還教老一套；搬著新教法，自己也搞不懂在教什么”的現(xiàn)象。

三、社會(huì)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課的評(píng)價(jià)。

近年文化界對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的批評(píng)日漸激烈：有批評(píng)灌輸式教學(xué)法泯滅學(xué)生情感個(gè)性和創(chuàng)造精神的，有指責(zé)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育令人厭倦、不講人道的，有抨擊語(yǔ)文教材的解釋體系味同嚼蠟、刻板無(wú)趣的，甚至竟有人咄咄逼人地宣稱“中學(xué)語(yǔ)文坑死人”，聲稱語(yǔ)文教師為“迂腐的老朽”。

與此遙相呼應(yīng)，來(lái)自社會(huì)各行各業(yè)的批評(píng)也此伏彼起，紛至沓來(lái)：有批評(píng)初中畢業(yè)生不會(huì)寫書信、啟事的，有責(zé)怪中學(xué)生下筆就寫錯(cuò)別字且龍飛鳳舞不好辨認(rèn)的，有感嘆高考作文中學(xué)生因有個(gè)人見(jiàn)解和批評(píng)意見(jiàn)而得低分的，有指責(zé)學(xué)生在大庭廣眾之下說(shuō)話臉紅、張口結(jié)舌的。某位大學(xué)教授憂嘆當(dāng)今大學(xué)生人文底蘊(yùn)太薄，修養(yǎng)太差，不堪造就?？傊痪湓挘?jīng)過(guò)中小學(xué)十幾年三千多個(gè)課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)文能力、素質(zhì)并未過(guò)關(guān)。

近三年來(lái)，我一共聽(tīng)了335節(jié)語(yǔ)文課，現(xiàn)將每年聽(tīng)課等級(jí)情況列表如下：

年份總課時(shí)等級(jí)和比例。

a%b%c%d%。

115108.6.524535301816。

1181613.5584928231614.4。

1021514.75654.8161587.8。

(注：a為優(yōu)秀、b為良好、c為合格、d為不及格)。

從上表可以看出，三年來(lái)我縣a級(jí)課的比例上升了6.1個(gè)百分點(diǎn)，b級(jí)課的比例上升了9.8個(gè)百分點(diǎn)，c級(jí)課下降了15個(gè)百分點(diǎn)，d級(jí)課下降了8.2個(gè)百分點(diǎn)?？偟恼f(shuō)來(lái)，我市中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有了一定的提高。

但是，課堂教學(xué)效率還不能令人滿意，存在的問(wèn)題還不少，歸納起來(lái)主要有“十重十輕”。

一是“重教輕學(xué)”，即重教法研究輕學(xué)法指導(dǎo)，許多老師在備課和上課時(shí)，只求“學(xué)會(huì)”，不求“會(huì)學(xué)”。學(xué)生的主體地位很難得到保證。

二是“重講輕練”，教師講得多，學(xué)生練得少。由于缺乏訓(xùn)練，學(xué)生讀寫聽(tīng)說(shuō)能力無(wú)法提高。

三是“重知輕能”。語(yǔ)文教學(xué)既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

四是“重讀輕寫”。據(jù)調(diào)查了解，有的班級(jí)作文訓(xùn)練不系統(tǒng)，無(wú)計(jì)劃的多達(dá)95%，教師作文不備課的有80%，不能及時(shí)評(píng)講的占60%左右。

五是“重文輕道”?！耙蛭奈虻溃虻榔肺摹笔钦Z(yǔ)文教學(xué)的重要規(guī)律。在21世紀(jì)即將到來(lái)之際，我們面對(duì)的不僅是新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，而且還有道德危機(jī)的挑戰(zhàn)，我們更應(yīng)自覺(jué)地遵循“文道統(tǒng)一”的規(guī)律。

六是“重‘智’輕‘非’”。即重視智力因素而忽視非智力因素。

七是“重‘立標(biāo)’輕‘達(dá)標(biāo)’”。近年來(lái)，許多教師在課堂教學(xué)中有了“目標(biāo)教學(xué)”的意識(shí)。但是，對(duì)于如何“立標(biāo)”的思考得多，如何“達(dá)標(biāo)”考慮得不充分。

八是“重形式輕效果”。教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。有些課花架子不少，實(shí)際內(nèi)容和效果并不理想的如銀樣蠟槍頭--管看不管用。

九是“重‘傳統(tǒng)媒體’輕‘現(xiàn)代媒體’”。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體是教科書、粉筆、掛圖、黑板。隨著社會(huì)科技的進(jìn)步與發(fā)展，電子技術(shù)媒體（即現(xiàn)代教學(xué)媒體）已悄然步入課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，無(wú)疑有益于課堂教學(xué)效率的提高。從課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，兩者結(jié)合得好的約占20%左右，主宰課堂的基本是傳統(tǒng)媒體。

十是“重‘課本’輕‘生活’”，教師就課文教課文的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，很少有人注意將奔流不息的生活之泉引進(jìn)課堂，課堂是一潭死水，缺乏應(yīng)有的勃勃生機(jī)。

由此，我查閱各類資料，請(qǐng)教有關(guān)專家，反復(fù)思考，總結(jié)問(wèn)題的癥結(jié)如下：

一是教學(xué)思想觀念陳舊。主要表現(xiàn)如下：不把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，片面地將教師的任務(wù)理解為“傳道、授業(yè)、解惑”，把成績(jī)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；在教學(xué)中，將“五大塊”那一套作為唯一的千古不變的教學(xué)模式，如此等等。

二是理論認(rèn)識(shí)有偏差。特別是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)、目的、任務(wù)是什么、如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用、為什么要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀等問(wèn)題、理論學(xué)習(xí)不夠、認(rèn)識(shí)模糊。

三是“應(yīng)試教育”影響嚴(yán)重。為了使學(xué)生“考”出好成績(jī)，不少老師是“考什么，教什么；怎么考，怎么教?！睂?duì)于考試篇目，精講細(xì)磨；而對(duì)于非考試篇目，往往是一帶而過(guò)，另外，學(xué)生一學(xué)期只學(xué)十多篇基本課文，寫六次作文，閱讀面太窄，寫作量太少，如此提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)在太難。

五、關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的意見(jiàn)：

第一：增強(qiáng)素質(zhì)教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用。語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，而這種能力是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最基本的要素。因此，我們必須以語(yǔ)言教育為核心，抓位培養(yǎng)語(yǔ)文能力和思想文化陶冶這兩個(gè)基本點(diǎn)，促使學(xué)生的智力和個(gè)性都得到發(fā)展，把語(yǔ)文的素質(zhì)教育落到實(shí)處。

2、擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的束縛，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從根本上來(lái)說(shuō)，就是要真正確立以學(xué)生為主體的.地位。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽(tīng)說(shuō)的能力，而這些能力的獲得，決不是單純靠教師的灌輸和講解所能完成的，必須通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成。所謂“學(xué)習(xí)活動(dòng)”，就是學(xué)生手、腦、口并用的智能活動(dòng)以及情感、意志活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)效率的高低與學(xué)生智力活動(dòng)的時(shí)間的多少、情感、意志活動(dòng)的情況有著密切關(guān)系。

第二：強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，克服教學(xué)的隨意性。

語(yǔ)文學(xué)科的綜合性帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的隨意性、無(wú)序性。目標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)是追求教學(xué)目標(biāo)明確化、教學(xué)過(guò)程系列化、教學(xué)方法模式化與教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)化；能有效地控制教學(xué)過(guò)程，克服教學(xué)的隨意性，使語(yǔ)文教學(xué)由無(wú)序向有序方面轉(zhuǎn)化。

第三：落實(shí)教學(xué)常規(guī)，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，近年來(lái)，許多地區(qū)就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有關(guān)如何備課、上課、批改作業(yè)以及學(xué)生如何預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等問(wèn)題擬定了常規(guī)要求。對(duì)此，我們要狠抓不放，一抓到底，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四：開(kāi)發(fā)非智力因素，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課堂教學(xué)活動(dòng)，是認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)和意志活動(dòng)等智力因素與非智力因素的有機(jī)統(tǒng)一。相比較而言，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)效果如何，非智力因素起著十分重要的作用。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意開(kāi)挖學(xué)生的非智力因素，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)情感交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。這樣才有助于課堂教學(xué)效率的提高。

第五：構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣于“五大塊”的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式基本是從教師的角度來(lái)考慮和體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教師上課程式的，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。影響了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高。近幾年來(lái)，我市初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)研究課題小組，對(duì)大單元課堂教學(xué)模式作了研究探索。這種教學(xué)模式是以指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練為主線，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀、語(yǔ)文與生活緊密結(jié)合起來(lái)的一種開(kāi)放型的單元教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)展智力，最終形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣，全面提高語(yǔ)文素質(zhì)，主要有“授法課”、“習(xí)法課”、“用法課”、“驗(yàn)法課”等課型。這種教學(xué)模式已在我市實(shí)驗(yàn)校實(shí)驗(yàn)，引起許多同仁的興趣。我們想將這種模式的實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持下去，以促使課堂教學(xué)效率的提高。

第六：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、更新教學(xué)手段。

《學(xué)記》云：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！边@句話從正反兩方面論證了“善學(xué)”的重要。就目前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生中“善學(xué)者”為數(shù)不多，而“不善學(xué)者”則比比皆是。據(jù)某區(qū)調(diào)查400名初中生：完全懂得劃分段落層次、歸納中心思想方法的73人，只占18.25%;會(huì)科學(xué)合理地安排自習(xí)和晚上學(xué)習(xí)時(shí)間的有88人,占22%;閱讀課外書籍,會(huì)做讀書筆記有58人,占14.5%，可能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)有112人,占28%。教師中重教輕學(xué)、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)，只求學(xué)生“學(xué)會(huì)”，不求“會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。教師勞而少獲，課堂教學(xué)效率難以提高。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們真正成為“善學(xué)者”，是當(dāng)前和今后中學(xué)語(yǔ)文教改的一個(gè)著力點(diǎn)。

實(shí)踐證明，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)、面對(duì)新科技的高速發(fā)展、面對(duì)新知識(shí)的激增，把學(xué)生的大腦僅僅當(dāng)作儲(chǔ)存知識(shí)的容器的傳統(tǒng)教育觀、教學(xué)法已經(jīng)被堵在“此路不通”的死胡同里?！皩W(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”已成為世界性教改的熱點(diǎn)。忽視學(xué)法指導(dǎo)，必將落伍。

第七：加大中考語(yǔ)文改革力度，用好教學(xué)“指揮棒”。

無(wú)庸諱言，高考、中考對(duì)教學(xué)起著指揮的作用。課堂教學(xué)中種種問(wèn)題有不少與升學(xué)考試有關(guān)。近年來(lái)全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展的語(yǔ)文教改大討論，對(duì)升學(xué)考試的試題進(jìn)行了猛烈地抨擊，有些意見(jiàn)雖然失之偏激，但其中不無(wú)道理。

第八：加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)。

語(yǔ)文教師的素質(zhì)包括思想、文化、業(yè)務(wù)等素質(zhì)。語(yǔ)文教師必須愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生樂(lè)教，有較強(qiáng)的教改意識(shí)，要善于思考和研究語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題；要重視教育理論的學(xué)習(xí)，提高理論水平；要博覽群書，豐富知識(shí)，拓寬視野，提高文化素養(yǎng)；還要加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。江蘇省南通會(huì)議指出，語(yǔ)文教師必須做到四個(gè)“一”：會(huì)說(shuō)一口普通話，做到正確、流暢；能寫一手好字，做到規(guī)范、美觀；會(huì)寫一般文體的文章，做到內(nèi)容實(shí)在、文字通順；能背誦一定數(shù)量名篇佳作。這四個(gè)“一”，每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)做到，特別是青年教師。

初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告。

一、調(diào)查目的。

清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng)，為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況，工作室在11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》，并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況，掌握第一手材料，以便更好地開(kāi)展本課題的研究。

二、調(diào)查對(duì)象。

本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。

三、基本情況。

《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放300份（其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份），回收xx份（縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份），回收率xx.6%（縣城xx.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%），縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議；《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語(yǔ)文教師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析。

從調(diào)查問(wèn)卷中，我們歸納出以下結(jié)果：

（一）學(xué)生方面。

1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問(wèn)卷調(diào)查中有xx.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。

2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中，xx.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”，57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。

3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問(wèn)卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂“影響很大”或“有些影響”。

4．“教師在講授中提問(wèn)交流”成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問(wèn)卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是“教師在講授中提問(wèn)交流”。

5.語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中，40.1%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文教師“導(dǎo)入語(yǔ)言”，其次是“總結(jié)語(yǔ)言”，占24.5%，再次為“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”，占19.8%。

（二）語(yǔ)文教師方面。

1.“語(yǔ)言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問(wèn)卷調(diào)查中，40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是“講得生動(dòng)，語(yǔ)言富有吸引力?！?/p>

2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查中，xx.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)“影響很大”。

3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問(wèn)卷調(diào)查中，66.6%的語(yǔ)文教師“偶爾”或“沒(méi)有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力，29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高“教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。

4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問(wèn)卷調(diào)查中，語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占xx.8%。

5．開(kāi)展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問(wèn)卷調(diào)查中，96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為，工作室開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。

五、調(diào)查總結(jié)。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況，掌握了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問(wèn)卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。

2.學(xué)生喜歡“提問(wèn)交流”的語(yǔ)文教學(xué)形式，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

3.工作室結(jié)合實(shí)際開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然，本次問(wèn)卷調(diào)查存在問(wèn)卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問(wèn)題，今后工作室會(huì)繼續(xù)開(kāi)展更全面更深入的調(diào)查研究，為開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十二

隨著海南建設(shè)國(guó)際旅游島，作為支柱產(chǎn)業(yè)的酒店業(yè)備受各方關(guān)注。然而酒店卻存在著嚴(yán)重的用人短缺和高員工離職率問(wèn)題。因此筆者走訪了海南島各大國(guó)際知名酒店，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式獲取一手材料。首次從員工關(guān)系管理的各個(gè)維度（員工人際關(guān)系管理維度、員工情況管理維度、溝通管理維度、培訓(xùn)管理維度、企業(yè)文化建設(shè)維度、職業(yè)生涯規(guī)劃維度和工作生活平衡計(jì)劃維度）來(lái)尋找酒店員工的高離職率原因。結(jié)合對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，最終得出了現(xiàn)行酒店員工關(guān)系管理及其各個(gè)維度的現(xiàn)狀。

一、引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。企業(yè)的主體是人，人才在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中起著至關(guān)重要的作用，如何吸引、培養(yǎng)和留住優(yōu)秀員工，從而在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)是企業(yè)面臨的問(wèn)題。過(guò)高的員工離職率或不合理的人員流動(dòng)給企業(yè)帶來(lái)了很多負(fù)面影響，不僅導(dǎo)致了離職重置成本的提高，而且降低了企業(yè)內(nèi)部凝聚力和組織效率。在所有行業(yè)的離職率中，酒店業(yè)的離職率最高。作為勞動(dòng)密集型企業(yè)，酒店的員工離職率也不應(yīng)超過(guò)15%，但據(jù)一項(xiàng)中國(guó)旅游協(xié)會(huì)人力資源開(kāi)發(fā)培訓(xùn)中心對(duì)國(guó)內(nèi)23個(gè)城市33家2—5星級(jí)飯店人力資源調(diào)查，近5年酒店業(yè)員工離職率分別為25.64%、23.94%、24.2%、22.56%、23.41%，平均流動(dòng)率高達(dá)23.95%。因此對(duì)酒店員工離職傾向的調(diào)查研究迫在眉睫。

二、現(xiàn)行員工關(guān)系管理制度調(diào)查結(jié)果

如圖1，員工對(duì)“現(xiàn)行員工關(guān)系管理制度”的回答中，分別有49%和32%的員工對(duì)酒店現(xiàn)行的員工關(guān)系管理制度感覺(jué)“一般”和“比較滿意”；有15%和3%的員工對(duì)現(xiàn)行酒店員工關(guān)系管理制度感覺(jué)“不滿意”和“常不滿意”；然而認(rèn)為現(xiàn)行員工關(guān)系管理制度滿意的員工只有1%。酒店業(yè)屬于典型的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，員工人數(shù)眾多，同時(shí)酒店員工直接為顧客提供服務(wù)，這充分說(shuō)明了加強(qiáng)員工關(guān)系管理的重要性和必要性。酒店人則總是奉行“開(kāi)心的員工才能讓客人開(kāi)心，要讓客人滿意，先讓員工滿意”。然而從本次的問(wèn)卷調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)酒店業(yè)現(xiàn)行的員工關(guān)系管理體制存在著很大弊端，這必然會(huì)為酒店帶來(lái)很大的不利影響。

三、各維度調(diào)查結(jié)果

1、員工人際關(guān)系管理維度

員工人際關(guān)系管理是指，引導(dǎo)員工建立良好的工作關(guān)系，創(chuàng)建利于員工建立正式人際關(guān)系的環(huán)境。問(wèn)卷中員工對(duì)“你與同事之間的關(guān)系”的回答中，分別有54%和29%的員工認(rèn)為同事關(guān)系“比較融洽”和“非常融洽”；有15%的員工認(rèn)為“一般”；僅有2%的員工表示“較不融洽”。這充分顯示，酒店行業(yè)現(xiàn)有員工關(guān)系相當(dāng)融洽，員工之間互相幫助，良性互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，從而增加員工滿意度，抑制員工離職傾向的產(chǎn)生。

2、員工情況管理維度

員工情況管理是指，適時(shí)組織對(duì)員工心態(tài)、滿意度進(jìn)行調(diào)查，對(duì)謠言、怠工進(jìn)行預(yù)防、檢測(cè)及處理，及時(shí)解決員工關(guān)心的問(wèn)題。如圖2，問(wèn)卷中員工對(duì)“您所在的酒店是否關(guān)注您的心理健康”一題的回答中，有24%的員工認(rèn)為酒店“從不過(guò)問(wèn)”員工的心理健康狀況；41%的員工對(duì)該項(xiàng)的回答為“一般”。隨著現(xiàn)代化的高速發(fā)展，員工所承受的壓力已經(jīng)不僅僅局限于外在，更多的是對(duì)心理健康造成了巨大的扭曲。近幾年頻頻發(fā)生的員工跳-樓自殺現(xiàn)象就是一個(gè)有力的佐證。因此加強(qiáng)員工情況管理，多多關(guān)注員工的心理健康，不僅可以消除消極怠工現(xiàn)象，也會(huì)在很大程度上制止員工離職傾向的產(chǎn)生。

3、溝通管理維度

員工對(duì)“酒店上下級(jí)之間溝通”的回答中，分別有43%和41%的員工認(rèn)為酒店員工溝通管理工作成效“一般”和“比較順暢”；有8%的員工認(rèn)為“非常順暢”；有6%和2%的員工認(rèn)為員工溝通成效“較不順暢”和“很不順暢”。員工關(guān)系管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是員工溝通管理，溝通管理做的好不好，將直接影響酒店日常運(yùn)行狀況和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力?？偟膩?lái)說(shuō)本次問(wèn)卷顯示，酒店業(yè)在員工溝通管理工作方面做的相對(duì)較好，但還未達(dá)到理想水平，仍需進(jìn)一步的提高。

4、培訓(xùn)管理維度

員工對(duì)“酒店是否為您提供了良好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)”的回答中，分別有47%和27%的員工表示“一般”和“比較認(rèn)可”；有14%的員工則表示“非常認(rèn)可”（見(jiàn)圖3）。這充分說(shuō)明現(xiàn)代酒店業(yè)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)的重要性。加強(qiáng)酒店員工培訓(xùn)管理不僅能夠使受訓(xùn)者知識(shí)、技能和態(tài)度的明顯改善，并因此帶來(lái)工作效率和效能的提高，產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)文化效應(yīng)；同時(shí)培訓(xùn)又能將酒店的思想完成的傳達(dá)給員工，將老板掌握的服務(wù)理念和意識(shí)準(zhǔn)確的傳達(dá)給員工。

5、企業(yè)文化建設(shè)維度

在“您對(duì)您所在酒店企業(yè)文化建設(shè)的認(rèn)可程度”一項(xiàng)的回答中，分別有43%和28%的員工認(rèn)為當(dāng)前所在酒店的企業(yè)文化建設(shè)工作成效“一般”和“比較好”；有10%的員工認(rèn)為“非常好”；只有11%和8%的員工認(rèn)為所在酒店的企業(yè)文化建設(shè)“比較差”和“非常差”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，企業(yè)文化管理已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展壯大的必經(jīng)之路。企業(yè)只有推行培養(yǎng)人、善待人、理解人、重視人、引導(dǎo)人等以“人”為本的文化理論理念，逐步形成“以人為核心”的全新管理理念。不僅在物質(zhì)需求上滿足員工，更應(yīng)在精神需求上極大的滿足員工，將企業(yè)以“人”為本的文化建設(shè)提升到戰(zhàn)略的高度，采用高度重視人的觀念和情感因素的非理性管理即文化管理，才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代使企業(yè)擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，立于不敗之地。因此，通過(guò)本問(wèn)卷結(jié)果顯示酒店行業(yè)必須不斷加強(qiáng)自身的企業(yè)文化建設(shè)。

6、職業(yè)生涯規(guī)劃維度

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

員工對(duì)“對(duì)您職業(yè)生涯的規(guī)劃狀況如何”一題的回答中，有55%和23%的員工認(rèn)為所在酒店員工職業(yè)生涯規(guī)劃“一般”和“比較好”；僅有3%的員工認(rèn)為該項(xiàng)實(shí)施成效“非常好”；有13%和6%的員工認(rèn)為酒店的職業(yè)生涯規(guī)劃成效“比較差”和“非常差”。這說(shuō)明目前酒店也對(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃相對(duì)比較重視。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于員工和酒店而言，做得好的話可以促進(jìn)彼此共同發(fā)展，同時(shí)也是解決當(dāng)前酒店業(yè)高員工離職率現(xiàn)象的一個(gè)重要解決辦法。

7、工作生活平衡計(jì)劃維度

工作生活平衡維度又稱服務(wù)與支持，是指為員工提供有關(guān)國(guó)家法律、法規(guī)、公司政策、個(gè)人身心等方面的咨詢服務(wù)，協(xié)調(diào)員工平衡工作與生活。通過(guò)圖4，問(wèn)卷中員工對(duì)“酒店是否關(guān)心你的工作與家庭生活的和-諧關(guān)系”的回答中，38%、19%和20%的員工分別表示“一般”、“不認(rèn)同”和“非常不認(rèn)同”；只有2%的員工表示“非常認(rèn)同”，這充分說(shuō)明我國(guó)酒店現(xiàn)在還沒(méi)認(rèn)識(shí)到幫助員工平衡自己的工作與生活是非常重要的。也就是說(shuō)酒店現(xiàn)行的工作生活平衡管理很不成熟，給員工的生活造成了很大壓力。工作生活失衡必然導(dǎo)致工作績(jī)效降低，進(jìn)而致使員工離職傾向的產(chǎn)生。

四、結(jié)論

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的員工關(guān)系管理制度未得到管理層的高度重視。同時(shí)結(jié)合對(duì)多家酒店員工的調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)，酒店員工較為關(guān)注溝通管理和工作發(fā)展前景兩個(gè)維度，因此想要留住酒店員工就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1、建立企業(yè)高效溝通機(jī)制

優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者能夠與員工進(jìn)行深入的溝通交流，充分尊重員工的意見(jiàn)和建議，對(duì)于員工優(yōu)秀之處大力贊賞、不足之處合理引導(dǎo)，使員工樹(shù)立起較強(qiáng)的自信心，既能充分尊敬領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利，又愿意在其手下認(rèn)真、踏實(shí)工作，不輕易離開(kāi)，保持一定的忠誠(chéng)度。對(duì)于員工提出的合理建議進(jìn)行歸納和總結(jié)，再與員工深入探討，將其優(yōu)化、完善之后付諸于行動(dòng)。使員工敢提意見(jiàn)，愿提建議，形成良性循環(huán)的管理溝通體制。

2、幫助員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃

由于加油站工作環(huán)境受外來(lái)干擾多的特殊性，始終靜不下心來(lái)去全力以赴思考。在本文寫作過(guò)程中幾經(jīng)中斷，數(shù)日才能完成的文章中難免有一些上下銜接不好和不成熟之處，以及一些片面的觀點(diǎn)。在加上本人水平有限,不當(dāng)之處在所難免,還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

在本文呈報(bào)之前，我的思想有了很多猶豫。因?yàn)槲抑?，這本不是我份內(nèi)的事。我們公司人才濟(jì)濟(jì)，還輪不到我在這里高談闊論，更沒(méi)有資格指手畫腳。但是，本著對(duì)公司認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著對(duì)公司發(fā)展有著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感的心態(tài)，以及公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持，我還是覺(jué)得應(yīng)該把一線真實(shí)的情況反映到領(lǐng)導(dǎo)面前。

本文是按朱總要求真實(shí)反映目前加油站人員現(xiàn)狀而寫。文章純熟個(gè)人觀點(diǎn)，寫作的議題是在對(duì)接會(huì)上大家普遍關(guān)心的員工流失問(wèn)題，寫作的基礎(chǔ)資料來(lái)源于本人對(duì)我公司部分加油站基層一線員工的調(diào)查和了解。寫作的目的是想能為領(lǐng)導(dǎo)盡可能的提供一線員工思想變化及動(dòng)態(tài)，以便為領(lǐng)導(dǎo)正確決策提供依據(jù)。文章不涉及對(duì)公司任何部門和個(gè)人的厲害關(guān)系，也沒(méi)有想傷害任何人的想法和動(dòng)機(jī)，如語(yǔ)言文詞中有不當(dāng)之處，還請(qǐng)見(jiàn)諒。

本次報(bào)呈供領(lǐng)導(dǎo)參考的文章有三個(gè)部分

第一部分是《關(guān)于一線員工大量流失的原因分析及對(duì)策》

第二部分是《關(guān)于人力資源開(kāi)發(fā)的設(shè)想》

第三部分是《員工培訓(xùn)教材》

三個(gè)部分上下既可銜接又可自成一體。其中第三部分是我在合資企業(yè)任職時(shí)培訓(xùn)員工所講教材中的《改變員工思想部分》，從教材表面看好像與公司沒(méi)多大關(guān)系，但從穩(wěn)定員工思想方面看就不同了。其目的是使員工充分認(rèn)識(shí)自己，穩(wěn)定心態(tài)工作（因?yàn)楣粳F(xiàn)在注重了員工崗位培訓(xùn)而忽視了員工思想），能不能為公司借鑒還不好說(shuō)。在教材前面附有新寫的一篇領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新招募的員工進(jìn)行激勵(lì)的講話，就象是軍隊(duì)?wèi)?zhàn)前動(dòng)員一樣，目的在于鼓舞士氣。

文章因是個(gè)人的一些不太成熟的想法，僅供領(lǐng)導(dǎo)參考。因文筆欠佳，文章難登大雅之堂。建議領(lǐng)導(dǎo)不要傳閱面太廣。權(quán)作內(nèi)參資料，能用則用，無(wú)用則棄。

對(duì)于文中所分析的問(wèn)題是否正是造成我公司一線員工流失的主要原因，建議領(lǐng)導(dǎo)可用一下方法驗(yàn)證，單獨(dú)找?guī)讉€(gè)不同加油站上誠(chéng)實(shí)品德好的一線員工。請(qǐng)他們確認(rèn)一下造成員工流失的原因是否和文章中所分析的一樣。驗(yàn)證的目的是為了更準(zhǔn)確的掌握實(shí)情，為決策提供可靠的依據(jù)。

原本是想寫一篇加油站現(xiàn)場(chǎng)管理的綜合匯報(bào),包括對(duì)在加油站現(xiàn)場(chǎng)施工監(jiān)督的具體實(shí)施方法、加油站現(xiàn)場(chǎng)管理的幾點(diǎn)看法、以及對(duì)加油站日常工作中暴露的問(wèn)題分析等。因?yàn)槲业郊佑驼竟ぷ饕呀?jīng)快五個(gè)月了,按我個(gè)人的工作習(xí)慣應(yīng)該對(duì)一段時(shí)間的工作進(jìn)行總結(jié)。但考慮到加油站現(xiàn)場(chǎng)管理工作方方面面，范圍太廣，不好突出重點(diǎn)，并且寫的多了還會(huì)占用領(lǐng)導(dǎo)更多的寶貴時(shí)間來(lái)閱讀，寫的東西有用還吧，如果無(wú)用反而給領(lǐng)導(dǎo)造成時(shí)間的浪費(fèi)和麻煩，心中會(huì)覺(jué)慚愧。所以，只對(duì)有關(guān)人員流失問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)錯(cuò)與否，算是我來(lái)加油站一段時(shí)間工作的匯報(bào)吧。

關(guān)于一線員工大量流失的原因分析及對(duì)策

引言

報(bào)載，當(dāng)人才招聘的廣告和宣傳滿天飛的時(shí)候，當(dāng)大學(xué)以破除“門第”觀念拓寬就業(yè)門路為時(shí)尚的時(shí)候，浙江省一家頗具名氣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻發(fā)生了一場(chǎng)“辭職風(fēng)波”：26名千方百計(jì)才引進(jìn)的大中專畢業(yè)生在同一天提交了辭呈，并宣布不再上班。企業(yè)的負(fù)責(zé)人滿腹委屈地感嘆：這些“人才”是燙手的芋頭，難伺侯啊！集團(tuán)總經(jīng)理更說(shuō)自己是“風(fēng)箱里的老鼠——兩頭受氣”：“大學(xué)生說(shuō)我不尊重他們，公司職工罵我寵壞了他們。”

a公司是福州一家規(guī)模最大的外商投資企業(yè)，投建初期，想進(jìn)入公司的人才絡(luò)繹不絕，人事科也儲(chǔ)備了大量的人才資料，并招聘了100名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，建廠下半年產(chǎn)品市場(chǎng)萎縮，公司決定推遲擴(kuò)建以削減成本。開(kāi)始有幾名主要骨干以“工作量多，壓力太大，發(fā)展空間太小”辭職，接著有人抱怨“公司沒(méi)給員工發(fā)揮才能的舞臺(tái)和發(fā)展的空間，更不替員工的利益著想，是典型的利用員工的青春，晚走不如早走”。辭職的人越來(lái)越多，不到半年，100名大學(xué)生只剩下17名。

這樣的案例太多了，人才已成為各家公司的“心頭之痛”。然而在資本與人才的博弈中，沒(méi)有雙贏，只有三方共損：企業(yè)、企業(yè)家、員工。

人員的流失對(duì)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展造成威脅，企業(yè)如同在大海中搏浪的帆船，不斷地失去水手后，將如何在風(fēng)流中前行？即使重新招募，又浪費(fèi)了多少時(shí)間與精力，失去了多少壯大的良機(jī)？企業(yè)家求賢若渴，愛(ài)才如命，卻始終留不住人員離去的步伐，更糟糕的是反目成仇。

更使領(lǐng)導(dǎo)者頭痛的是，員工對(duì)公司懷有一種深深的恐懼和戒備，對(duì)未來(lái)普遍有一種難以把握的深層恐懼和迷茫，他們并不想辭掉工作，因?yàn)樗麄冞€要依工作生存，依工作發(fā)展。只是想辭掉公司，辭掉老板，另尋他途吧了！

人，作為一種最重要的資源，同樣涉及到合理使用、有效配置、系統(tǒng)培育、潛能激發(fā)等一系列問(wèn)題。人終究是一切活動(dòng)的主體。工作，將成為個(gè)人生存和發(fā)展的一種自己必須做出的選擇，然而工作的積極性來(lái)自于對(duì)自身利益的認(rèn)識(shí)和層次需求的滿足，人們將最大限度地自存與自為，無(wú)需別人來(lái)強(qiáng)迫。

管理與被管理只是勞動(dòng)分工上的不同，雙方相互尊重，企業(yè)和個(gè)人自身才能得到全面充分發(fā)展。實(shí)際上，人不可能在威逼利誘下持久地發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，只有當(dāng)工作的過(guò)程和目標(biāo)激勵(lì)了員工，工作成為了個(gè)人需要的一部分時(shí)，員工認(rèn)同了工作的意義和價(jià)值時(shí)，員工才會(huì)為自己心目中的生活意義奮斗。

但是、普遍的一個(gè)現(xiàn)象就是，當(dāng)員工出了問(wèn)題，企業(yè)管理人員總是從員工身上去找原因，然后采取懲罰措施，很少反思公司本身以及管理者本身的問(wèn)題，因?yàn)槿藛T管理的觀念強(qiáng)調(diào)的是如何使員工為企業(yè)的目標(biāo)服務(wù)，只有企業(yè)的利益才是不可侵犯的，卻極少關(guān)心員工的身心需要。這樣的結(jié)果是可以想象的，員工從思想上就與企業(yè)相對(duì)立，離開(kāi)是早晚的事。管理者們的心整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的在祈禱著沒(méi)有罷工事件發(fā)生就萬(wàn)幸了。

那么，怎樣才能對(duì)與一定物力相結(jié)合的人力進(jìn)行合理的培訓(xùn)、組織與調(diào)配，使人力、物力經(jīng)常保持最佳比例，對(duì)人的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，不斷發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，使人盡其才，事得其人、人事相宜，以實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這就是我們要認(rèn)真思考的問(wèn)題了。

因此，人力資源管理在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中就顯的非常重要。

目前我們公司的人力資源管理，說(shuō)白了，充其量也不過(guò)是叫做人事管理，注重于招聘、員工合同管理、考勤、薪金制度、調(diào)動(dòng)等與公司內(nèi)部員工有關(guān)的事項(xiàng)，與真正的人力資源管理還有很大差距。

人力資源管理與人事管理的最重要區(qū)別就在于強(qiáng)調(diào)員工服務(wù)于企業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，也同樣關(guān)注個(gè)人目標(biāo)，保障員工身心的健康發(fā)展，在服務(wù)企業(yè)的同時(shí)也有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)理想!

一、影響公司一線員工大量流失的幾個(gè)成因

1、社會(huì)因素、環(huán)境因素與員工思想

一線員工出現(xiàn)較強(qiáng)的流動(dòng)意愿，既有外部動(dòng)因，也有內(nèi)在動(dòng)力。首先，個(gè)體工商業(yè)發(fā)展使人面臨多種流動(dòng)誘因和流動(dòng)機(jī)會(huì)。人有了眾多的工作選擇權(quán)。其次，人員流動(dòng)成為人員價(jià)值增值與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一種途徑。員工由追求終身就業(yè)飯碗轉(zhuǎn)向追求終身就業(yè)能力，通過(guò)流動(dòng)實(shí)現(xiàn)增值，使得人員流動(dòng)具有內(nèi)在動(dòng)力。

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，人接受信息與知識(shí)都非常方便快捷。外界引誘因素也比較多。個(gè)人思想也會(huì)隨著時(shí)間推移與接受新信息的增多而變化。在滿足了一般需求的前提下，人們開(kāi)始注重個(gè)體成長(zhǎng)、工作成就和金錢財(cái)富。員工更加重視能夠促進(jìn)個(gè)人不斷發(fā)展的、有挑戰(zhàn)的工作。形成對(duì)知識(shí)、對(duì)個(gè)人事業(yè)的成長(zhǎng)有著持續(xù)不斷的追求動(dòng)力；當(dāng)然，獲得一份與自己的貢獻(xiàn)相稱的報(bào)酬并使得自己能夠分享自己創(chuàng)造的財(cái)富，仍是一項(xiàng)重要的考慮因素，但與成長(zhǎng)、自主和成就相比，金錢的邊際價(jià)值已退居相對(duì)次要地位。

員工初進(jìn)公司都是滿懷希望和熱情的，但一段時(shí)間過(guò)后就開(kāi)始反視自己的選擇了。他們普遍會(huì)想，難道加油就是我今后的工作嗎？我的個(gè)人發(fā)展前景在那里？在痛苦的回想得不到正確答案后，繼而是迷茫、彷徨和失望。

由于員工都有追求自身發(fā)展的動(dòng)機(jī)，同時(shí)兼帶優(yōu)厚的福利，一旦他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的環(huán)境不再適合自己的發(fā)展或待遇不公時(shí)，他們便會(huì)另謀出路；使得人員流動(dòng)更加頻繁。

這就需要我們管理者檢討一下自己，大批的人員流失，是我們那些地方出了問(wèn)題所導(dǎo)致的！在今天，象中國(guó)石油這樣為數(shù)不多的有著雄厚實(shí)力的國(guó)有企業(yè)在臨沂的吸引力上了那去了？我們從來(lái)都感覺(jué)是對(duì)的起員工的，為什么還是有大批員工炒了中國(guó)石油，這就不得不值得我們深思了。

二、薪酬問(wèn)題

目前我公司一線員工的薪酬以月為核算單位的話，從大的環(huán)境來(lái)說(shuō)與本地域其他普通用工酬金相比差距并不大，甚至還要比一些個(gè)體戶的企業(yè)略高。但按工作時(shí)間和工作強(qiáng)度以及工作風(fēng)險(xiǎn)來(lái)講，工資就不高了。油站工作又不象工廠那樣單純，下了班就走。在油站員工每天正常工作12個(gè)小時(shí)，加上上班前的打掃衛(wèi)生、交-班后的帳務(wù)處理等，每天工作時(shí)間需近15個(gè)小時(shí)，員工都會(huì)算賬，如果每日工作按14個(gè)小時(shí)月工資按平均1200元算，日工資是40元；40元除以14小時(shí)，每小時(shí)的工資是2.85元;按8小時(shí)工作制換算日工資是22.8元，如出全勤再乘以30天，其月工資為684元；這些工資是指在沒(méi)有任何損失的情況下的足額酬金。如果是遇到收假-錢、找錯(cuò)錢、加錯(cuò)油、加冒油、罰款、請(qǐng)假等問(wèn)題的話，這684元就很難保住了（這幾項(xiàng)損失是每個(gè)員工在日常工作中經(jīng)常遇到的）。公司可以覺(jué)得給了員工每月1200元，但員工覺(jué)得那684元以外的工資是員工用犧牲自己時(shí)間換來(lái)的，不是公司的恩賜和福利，所以發(fā)到手每月1200元他們并不覺(jué)滿足和感激。更何況有的月份才發(fā)八-九百元，按日工作8小時(shí)月工資900元算，折合起來(lái)月工資就到了514元。所以,工資是高是低，吸引力有多大,算算帳,問(wèn)題就一目了然了。

三、工作環(huán)境問(wèn)題

加油站的工作環(huán)境是眾所周知的，夏冒酷暑、冬迎嚴(yán)寒，風(fēng)吹日曬。這對(duì)年輕愛(ài)美的青年男女來(lái)說(shuō)又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。誰(shuí)都知道在加油站工作是漂亮不起來(lái)的，無(wú)一不是臉黑手糙，在加上經(jīng)常上夜班，每月只有一天的休班時(shí)間，大部分員工的家基本不是本地的，想回家看看，一天的休班時(shí)間剛走在路上都不夠，更不用想別的了。請(qǐng)假還要扣工資，在加上來(lái)回路費(fèi)的消耗，一個(gè)月的工資還能剩多少呢。對(duì)正處在找對(duì)象年齡的人來(lái)講是很不情愿的，如果他們不是為了個(gè)人的發(fā)展前途與希望和多賺錢這兩個(gè)動(dòng)機(jī)的話，他們寧愿坐在屋里少掙幾個(gè)錢能飄漂亮亮的面對(duì)社會(huì)，也不愿把美麗在這里喪失。更何況是從事的高危行業(yè)整天面對(duì)的是油氣的污染。但是個(gè)人發(fā)展前途與希望和多賺錢的兩個(gè)目的，在員工看來(lái)在加油站是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，這就不難知道員工為什么離開(kāi)了。

四、社交與個(gè)人問(wèn)題

公司加油站員工大都不是本地化，由于加油站個(gè)體單位比較小，又比較分散，單站員工數(shù)量不多，又沒(méi)有多少業(yè)余時(shí)間在外社交，交往范圍和個(gè)人婚姻問(wèn)題就突現(xiàn)出來(lái)，婚姻作為人一生之大事，又有幾個(gè)人對(duì)是否要在中石油長(zhǎng)期工作而不為之動(dòng)搖呢。

五、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)與希望問(wèn)題

這是一個(gè)最重要的問(wèn)題。今天的吃苦是為了明天的希望，才能使員工為了明天而在今天努力工作。因?yàn)閭€(gè)人發(fā)展好了，薪酬、工作環(huán)境、婚姻等問(wèn)題會(huì)得到相應(yīng)的提高和解決。所以員工很重視自己以后的發(fā)展機(jī)會(huì)和希望。首先是看到發(fā)展的希望，要使員工覺(jué)得在中國(guó)石油干有發(fā)展前途和空間；其次是看到生活提高的希望，要使員工覺(jué)得在中國(guó)石油干要比在其他企業(yè)生活的體面，要使大家有一種能進(jìn)中國(guó)石油是一件自豪事情的感覺(jué)，而不是有一種進(jìn)了中國(guó)石油就覺(jué)得被騙的感覺(jué)。

但現(xiàn)在，一線員工看不到這些希望，大家流傳一句話，“干到加油站經(jīng)理就算到頭了，何況加油站經(jīng)理這個(gè)位置從個(gè)人收入到責(zé)任和壓力上并沒(méi)有多大吸引力?！边@說(shuō)明了什么？說(shuō)明了員工從未看到能從基層升遷和發(fā)展的機(jī)會(huì)以及所渴望的待遇。人沒(méi)有希望的支持就會(huì)感到失望，人員流失就成了正常，不流失就不正常，如果沒(méi)有希望還在那里賴著不走，其目的就是不純了，不定什么時(shí)候就會(huì)出大亂子，就會(huì)給企業(yè)造成損失。

公司為一線員工提供的個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)少,不利于員工潛能的培養(yǎng)以及個(gè)人才能的充分發(fā)揮。而且培訓(xùn)僅限于崗位培訓(xùn)，常著眼于當(dāng)前，忽視系統(tǒng)、長(zhǎng)期的培訓(xùn)。人事部門還沒(méi)有從開(kāi)發(fā)人的能力的角度，制定培育符合公司未來(lái)發(fā)展需要的、有潛質(zhì)的人才規(guī)劃，人才得不到發(fā)掘，尤其是基層管理者的培育緩慢。致使優(yōu)秀的員工晉升機(jī)會(huì)不大,晉升周期過(guò)長(zhǎng),這將造成大量的優(yōu)秀員工流失。

六、一線員工日常生活與自尊問(wèn)題

加油站的一線員工一天是怎么過(guò)的？早晨6點(diǎn)30起床洗刷，7點(diǎn)打掃衛(wèi)生，7點(diǎn)40檢查衛(wèi)生，然后站隊(duì)做辰操至8點(diǎn)交-班；接上班后到了工作崗位開(kāi)始工作，交-班的開(kāi)始整理帳務(wù)，整理完帳務(wù)到了9點(diǎn)半至10點(diǎn)，接-班的在崗位上無(wú)法離開(kāi)，早晨飯得怎么吃呢，大部分是沒(méi)時(shí)間吃等到上午一塊吃，并且每人分管個(gè)人的機(jī)器，有時(shí)中午正吃著飯來(lái)了加油的，放下手中的飯就去加油，一頓飯要五六次吃完是很正常的事，這種無(wú)規(guī)律的生活也是人員離開(kāi)的一個(gè)原因。

另外，因?yàn)榧佑驼臼且粋€(gè)服務(wù)場(chǎng)所，整天面對(duì)的是形形色色客戶，客戶的素質(zhì)性格什么樣的都有，員工挨打挨罵時(shí)有發(fā)生，工作中經(jīng)常受顧客侮辱，個(gè)人自尊得不到應(yīng)有的保障，加上工作瑣碎繁雜壓力大，使員工對(duì)公司產(chǎn)生恐懼，心情長(zhǎng)期壓抑。加油站經(jīng)理如果能了解員工的心情及時(shí)跟上做好思想工作，使員工心情壓抑得到及時(shí)釋放，員工一般還會(huì)平靜的繼續(xù)工作。如果站經(jīng)理不做好思想工作，甚至本身就不會(huì)做思想工作，員工在高壓的工作壓力和得不到尊重的情況下，后果可想而知。大批的員工離去，產(chǎn)生了很大的負(fù)面效應(yīng)，致使仍然留在站上工作的員工心情浮躁，心生抱怨，人心不穩(wěn)，給現(xiàn)場(chǎng)管理工作造成了很大的被動(dòng)。

七、管理上的形式主義問(wèn)題

我們的公司成立時(shí)間比較短，公司太年輕；用的各級(jí)管理人員也是年輕化。年輕化的團(tuán)隊(duì)雖然充滿活力，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)以及管理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，很多問(wèn)題發(fā)生了后才補(bǔ)救，用金錢現(xiàn)買經(jīng)驗(yàn)，這樣的代價(jià)是很大的。日常管理跟不上，只注重后期檢查，不關(guān)心前期方法傳授。工作盲目性較多，缺乏計(jì)劃性和條理性，落實(shí)缺乏實(shí)用性，多余的重復(fù)，無(wú)效的勞動(dòng)都轉(zhuǎn)嫁到了一線，致使一線員工無(wú)謂的加大了勞動(dòng)量，搞的無(wú)所適從。一線人員勞動(dòng)中難免出現(xiàn)一些失誤，從而會(huì)受到公司的扣分或指責(zé)，覺(jué)得很委屈，心中有怨言，產(chǎn)生抵觸情緒，把日常該干的工作當(dāng)成了被-逼無(wú)奈。會(huì)想公司是想干什么，為什么要這樣做？導(dǎo)致員工的誤解，形成了對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的疲軟思想，使現(xiàn)場(chǎng)管理工作推進(jìn)困難加大，員工積極性受挫，失望隨之增加，最后是失去信心，就選擇了離開(kāi)。

八、分配問(wèn)題

九、管理者的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

十、公司現(xiàn)行激勵(lì)政策存在的問(wèn)題

缺乏激勵(lì)意識(shí)或?qū)?lì)工作認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。表現(xiàn)在

2、缺乏正確的用人觀從而忽視了激勵(lì)。對(duì)員工的觀念還停留在“資本雇傭人員”階段，認(rèn)為只要給你錢，你就要好好干。在管理上缺乏人性化，只會(huì)對(duì)員工下命令、定指標(biāo)；不會(huì)激勵(lì)員工，發(fā)揮員工的積極性。員工干得出色，認(rèn)為那是他應(yīng)該做的，我給了工資；員工若做得不盡如意，不考慮具體的情況一味處罰。這種只有懲罰沒(méi)有鼓勵(lì)的措施必然會(huì)導(dǎo)致員工心理失衡，嚴(yán)重挫傷員工的積極性，于是有能力的離開(kāi)該企業(yè)，另覓他途。

3、缺乏對(duì)員工需求的了解

激勵(lì)與需求是密切相關(guān)的，激勵(lì)是以人的內(nèi)部需求為依據(jù)，并以需求的滿足來(lái)驅(qū)動(dòng)人完成某種行為的過(guò)程。

所以我們只有深刻理解，把握員工的需求，才能使激勵(lì)員工的工作走上正軌，才有可能激發(fā)出員工努力工作的熱情。

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論，人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次。馬斯洛把這五種基本需要分高低兩級(jí)，其中生理需要、安全需要、社交需要屬低級(jí)需要，因?yàn)檫@些需要主要是通過(guò)外部條件使人得到滿足，而且當(dāng)這些需要到一定程度時(shí)，人們需要強(qiáng)度就會(huì)降低，因而對(duì)人的驅(qū)動(dòng)作用也會(huì)減弱。而尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要屬于高級(jí)需要，這兩種需要主要是從內(nèi)部使人滿足。尊重的需要是指一般人都基于事實(shí)給自己以高評(píng)價(jià)的傾向，并希望得到他人的認(rèn)可、賞識(shí)和尊重。由此產(chǎn)生兩方面的追求，一是渴望有實(shí)力、有成就，獨(dú)立而自由；二是渴望得到名譽(yù)和聲望，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。有關(guān)自我實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)是勝任與成就。員工行為的主動(dòng)力之一就是勝任的欲望，勝任感表現(xiàn)于一種精通工作和職業(yè)成長(zhǎng)的欲望。而高成就動(dòng)機(jī)者往往認(rèn)為個(gè)人成就感比成功的報(bào)酬更為重要，這種員工并不拒絕這些報(bào)酬，但認(rèn)為報(bào)酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成就本身重要，獲勝或解決難題的振奮和滿足感遠(yuǎn)勝于個(gè)人所獲得的金錢與贊美。

依據(jù)這一點(diǎn)，可看出如果我們有意識(shí)地利用員工的即時(shí)需求或誘發(fā)其潛在需求予以滿足，就能夠有效調(diào)動(dòng)員工行為和積極性，特別是具有自勵(lì)作用的高層次需求將產(chǎn)生更持久、更深刻、超前景的內(nèi)在動(dòng)力，充分利用這些可激發(fā)出員工更加穩(wěn)定和持久的工作積極性。

那么我們的一線員工需要到了那個(gè)層次了呢？第一個(gè)生理需要不用說(shuō)，第二個(gè)安全需要也已基本保障了，第三個(gè)社交需要有點(diǎn)差強(qiáng)人意.在加油站工作沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)社交.也就是說(shuō)我們的員工現(xiàn)在連低級(jí)需要都還沒(méi)有得到滿足.那第四、第五個(gè)高級(jí)需要在目前就更談不上了。

等等這些問(wèn)題的存在，使員工無(wú)法長(zhǎng)久的為公司工作，構(gòu)成了今天的員工大量流失，這些員工流失到社會(huì)后，會(huì)產(chǎn)生什么連鎖反映呢？這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，長(zhǎng)此以往勢(shì)必使中國(guó)石油在本地的形象和信譽(yù)喪失。這不能不引起我們的高度重視，這需要我們靜下心來(lái)，認(rèn)真審視這一問(wèn)題。

問(wèn)題很明顯,原因比較多。除了以上諸多因素外,公司現(xiàn)行的人力資源制度也應(yīng)該審視一下,看看有沒(méi)有需要我們改進(jìn)的地方，問(wèn)題如何解決。

二、需要改進(jìn)的地方

1、人力資源管理滯后

目前、公司人力資源管理注重于招聘、員工合同管理、考勤、薪金制度、調(diào)動(dòng)等與公司內(nèi)部員工有關(guān)的事項(xiàng),而在員工激勵(lì)、培訓(xùn)、企業(yè)文化建設(shè)等方面關(guān)注不夠。并且人力資源管理是后臺(tái)式的,即人力資源部門作為一個(gè)內(nèi)部管理部門對(duì)業(yè)務(wù)部門提供服務(wù)和支持,而對(duì)公司所經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)缺乏深入了解的機(jī)會(huì),缺乏對(duì)公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略的洞察力,無(wú)法與公司發(fā)展同步結(jié)合起來(lái)。只是被動(dòng)的做了為公司提供人力的工作。因此,人力資源管理所采用的管理方式也只能是事后的一些修補(bǔ)措施,而真正的人力規(guī)劃也成為一種想象,根本無(wú)法有效地實(shí)行。這種滯后于實(shí)踐的管理模式,也注定了人力資源部門無(wú)法成為一個(gè)企業(yè)的軸心部門,從而難免成為一個(gè)無(wú)法與業(yè)務(wù)部門并列的、具有相等地位的部門。

2、激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題

（1）、激勵(lì)的系統(tǒng)性問(wèn)題。缺乏系統(tǒng)性的激勵(lì)制度，在激勵(lì)這一重要問(wèn)題上，往往是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。實(shí)際操作中，常常是東一榔頭西一棒，沒(méi)有整體性激勵(lì)策略和措施，致使零散的激勵(lì)制度和措施產(chǎn)生不了應(yīng)有的作用。表現(xiàn)為激勵(lì)缺乏癥（即缺乏制度設(shè)計(jì)）、激勵(lì)隨意癥（即缺乏制度化）和激勵(lì)約束分-裂癥（即獎(jiǎng)勵(lì)與約束只講一面）。

（2）、激勵(lì)的適應(yīng)性問(wèn)題。在實(shí)施激勵(lì)時(shí)，并未對(duì)不同員工的需求進(jìn)行具體地分析，而是“一刀切”地對(duì)所有人采用同樣的激勵(lì)手段，結(jié)果適得其反。

（3）、激勵(lì)的實(shí)效性問(wèn)題。在員工激勵(lì)問(wèn)題上，雖有激勵(lì)制度，但常常是“寫在紙上，掛在墻上，風(fēng)一吹掉在地上”，激勵(lì)制度執(zhí)行乏力，激勵(lì)措施難以實(shí)施?；蛘呒?lì)環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)，只求大面上過(guò)得去，不問(wèn)細(xì)節(jié)、沒(méi)有監(jiān)督、沒(méi)有策略、缺乏強(qiáng)有力的系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)建設(shè)。

（4）、激勵(lì)的創(chuàng)新性問(wèn)題。在激勵(lì)問(wèn)題上缺乏基礎(chǔ)性的激勵(lì)制度和措施，不重視常用但有效的激勵(lì)方法的挖掘使用，不顧環(huán)境因素和加油站與加油站的實(shí)際區(qū)別而生搬硬套，結(jié)果不但起不到激勵(lì)作用，反而漏洞百出。

3、 激勵(lì)員工的一點(diǎn)設(shè)想

以吸引、開(kāi)發(fā)、穩(wěn)定三個(gè)階段的員工激勵(lì)模式，或稱激勵(lì)三階段模式

實(shí)踐證明，富有挑戰(zhàn)性的工作，公平合理的報(bào)酬體系，可信賴的領(lǐng)導(dǎo)是穩(wěn)定員工的三個(gè)重要激勵(lì)手段。

（1）富有挑戰(zhàn)性的工作。企業(yè)為員工提供富有挑戰(zhàn)性的工作機(jī)會(huì)，通過(guò)內(nèi)部提升為員工創(chuàng)造發(fā)展途徑。在這方面，許多公司有明文規(guī)定，職務(wù)空缺由內(nèi)部提升來(lái)填補(bǔ)。通過(guò)內(nèi)部工作輪換來(lái)保持員工對(duì)工作的興趣，在同一崗位上做久了之后難免會(huì)產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，許多公司就采取內(nèi)部換崗的方法，定期或根據(jù)需要和要求讓員工交換彼此的工作，員工在一個(gè)新工作崗位上會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生更大的興趣，覺(jué)得工作更有挑戰(zhàn)性，同時(shí)，也能通過(guò)不同工作崗位的比較找到更適合自己的工作。

（2）公平、合理的報(bào)酬體系。盡管對(duì)員工而言，薪金已不是其需求的重點(diǎn)，但一份體現(xiàn)自我價(jià)值的公平、合理的報(bào)酬卻是留住員工的一個(gè)重要前提。員工的成就欲是一種精神追求，而報(bào)酬卻是生理層面上的需求，經(jīng)濟(jì)報(bào)酬是衡量員工價(jià)值大小和成就高低的指標(biāo)，它標(biāo)志著一個(gè)人在企業(yè)或社會(huì)上的地位。有激勵(lì)作用的報(bào)酬體系不僅僅要體現(xiàn)員工的價(jià)值和成就，而且應(yīng)是多層面的，它包括工資、獎(jiǎng)金、實(shí)物分配以及福利待遇等等。

（3）可信賴的領(lǐng)導(dǎo)。塑造各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的形象和信譽(yù)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的魅力。領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)單位各部門的“領(lǐng)頭雁”、“主心骨”。有信譽(yù)、有魅力，會(huì)讓員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者充滿信任，對(duì)企業(yè)的發(fā)展前景充滿希望，從而愿意在企業(yè)呆下去，義無(wú)反顧地追隨他們，要做到這一點(diǎn)，除了領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出富有才干，辦事高效外，有兩點(diǎn)值得強(qiáng)調(diào)：其一是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的品質(zhì)和誠(chéng)實(shí)，也就是說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)者要有言必行，行必果的信譽(yù)，以個(gè)人的品德魅力吸引員工，特別是在基層的一線管理者。

記得美國(guó)著名的管理學(xué)大師彼得、德魯克曾說(shuō)過(guò)：“人的品質(zhì)和誠(chéng)實(shí)本身，并不能成就什么事，一旦這方面有缺陷，則事事出毛病。因此，如果一個(gè)人在這方面有缺點(diǎn)，那就不是影響他工作能力和長(zhǎng)處發(fā)揮的問(wèn)題，而是根本不適合當(dāng)管理者的問(wèn)題?！逼涠穷I(lǐng)導(dǎo)者樹(shù)立服務(wù)的意識(shí)，改變指揮、控制和利用人的思維和行為，對(duì)所領(lǐng)導(dǎo)的人員盡可能地授權(quán)，給予必要的自主性，充分發(fā)揮大家的聰明才智。

（4）要構(gòu)建一個(gè)人情味濃的集體，做到關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、理解人、尊重人，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、向上、拼搏的團(tuán)隊(duì)精神，努力營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，使員工在良好的文化氛圍中工作得心情愉快，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生向心力、凝聚力。以此吸引人員為企業(yè)傾心效力。積極傾聽(tīng)一線員工的意見(jiàn)，建立開(kāi)誠(chéng)布公、互相尊重、關(guān)心、協(xié)作的關(guān)系。

4、把人力資源開(kāi)發(fā)提到與企業(yè)生存發(fā)展的高度

把人力資源開(kāi)發(fā)提高到關(guān)系企業(yè)命運(yùn)的位置,重視對(duì)人力資本的投入,形成吸引人才、凝聚人才、用好人才的良性機(jī)制。造就優(yōu)質(zhì)的人力團(tuán)隊(duì)，可從選才、留才和育才漸次入手。

（1）、選才--在遴選組織成員時(shí)，適才可能比精英還來(lái)得重要

臺(tái)灣企業(yè)管理專家邱義城認(rèn)為，所謂適才，就是成員不論智慧、才能或?qū)I(yè)能力、都能勝任所擔(dān)任的工作，更重要的是組織能滿足他追求工作的動(dòng)機(jī)，而且能在現(xiàn)有的企業(yè)文化下快樂(lè)的工作，能在團(tuán)隊(duì)運(yùn)作下與人合作，至于是否最聰明的反倒是其次。管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，員工配合公司的能力和員工本身的專業(yè)能力一樣重要，因?yàn)檫m才才會(huì)為企業(yè)建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（2）、留才--選合適的人才，并讓他們安心地為公司努力

選合適的人才進(jìn)入企業(yè)，僅是建造團(tuán)隊(duì)的第一步，真正的挑戰(zhàn)應(yīng)是如何使這些人不受外界的誘-惑，而安心地為公司的目標(biāo)去投入、去努力。下面四大因子應(yīng)為解決這問(wèn)題的良方：

a財(cái)務(wù)的保障及可能的成長(zhǎng)空間

透過(guò)工作努力作貢獻(xiàn)，公司能保障其合理正常的待遇，而且公司成長(zhǎng)員工也能水漲船高。

b、被肯定及對(duì)工作成就感的心理滿足，如工作豐富化、工作前瞻性及提升自己的機(jī)會(huì)。

c、事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)

公司成員隨公司的成長(zhǎng)，而能獲得公平合理的職務(wù)升遷，或是創(chuàng)造新事業(yè)的機(jī)會(huì)，也就是每一成員只要正真及卓越，就有公平得到前途發(fā)展的機(jī)會(huì)，而不需受到其他因素影響而扭曲最后的結(jié)果。

d、建造享受工作樂(lè)趣的環(huán)境

公司應(yīng)提供一個(gè)相互尊重及和-諧的`工作環(huán)境，并以建立團(tuán)隊(duì)情誼為重的社會(huì)化環(huán)境。

（3）、育才--人力的訓(xùn)練及發(fā)展

競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)已經(jīng)讓求職者感受到，不斷提高自身的技能和能力才是在社會(huì)中立足的根本，人員在選擇職業(yè)時(shí)，將不僅只看薪酬福利，也要看企業(yè)對(duì)人員培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的重視程度。培訓(xùn)開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為企業(yè)吸引人最重要的因素之一。對(duì)公司而言，不重視人員的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)，必將無(wú)法適應(yīng)以人力資源競(jìng)爭(zhēng)為基礎(chǔ)的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)員工不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。規(guī)范化建設(shè)就要求公司一定要建立起一系列的公司培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系，尤其要把關(guān)鍵人才的不斷開(kāi)發(fā)和后備人才的培養(yǎng)作為重中之重。優(yōu)秀的公司是以成就優(yōu)秀的人為前提的。

正如海信集團(tuán)總裁周厚健所言“一個(gè)成功的企業(yè)，首先生產(chǎn)的應(yīng)該是人，其次才是產(chǎn)品”，也正是他的這種用人方式引導(dǎo)海信走出低谷，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的復(fù)興。企業(yè)不應(yīng)把人才當(dāng)作不斷燃燒的蠟燭，而應(yīng)將其視為一個(gè)蓄電池，在不斷放電的同時(shí)，也應(yīng)不斷地充電。

5、有關(guān)于企業(yè)文化

雖然在員工手冊(cè)上寫了公司的企業(yè)文化，卻對(duì)在加油站實(shí)際管理中體現(xiàn)企業(yè)文化的過(guò)程和細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，沒(méi)有使員工充分領(lǐng)悟透企業(yè)文化內(nèi)涵，沒(méi)有使員工形成共同認(rèn)同的價(jià)值觀念，只是機(jī)械的被動(dòng)的強(qiáng)制性的接受企業(yè)文化的概念，反而形成了對(duì)員工的精神負(fù)擔(dān)。這樣充其量只是起到了標(biāo)榜跟上了管理潮流而已。

公司的發(fā)展源自核心競(jìng)爭(zhēng)力，核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于員工技能，技能來(lái)自于管理，而管理靠的是企業(yè)文化，現(xiàn)代企業(yè)文化的核心又是以人為本。新世紀(jì)的管理是“以人為本”的管理，公司即人、公司為人、公司靠人，公司更要體會(huì)到“水能載舟，亦能覆舟”的道理。只有切切實(shí)實(shí)地尊重人、理解人、關(guān)懷人、成就人，才有可能讓員工認(rèn)同公司的企業(yè)文化，并將自己的理想與公司發(fā)展壯大的目標(biāo)融合在一起。

同時(shí)“以人為本”,樹(shù)立公司為人、公司留人、公司靠人、公司用人的思想,使軟性的企業(yè)文化能成為吸引更多人員無(wú)形的向心力。

我們必須清楚的看到,在公司運(yùn)營(yíng)中，一線員工是最重要的利益相關(guān)者，他們不僅是公司行為的出發(fā)點(diǎn)和執(zhí)行者，影響到顧客和其他利益相關(guān)者，而且還是決定企業(yè)前途的關(guān)鍵因素。

6、用人與壓力管理的尺度

著名管理學(xué)家彼得、德魯克深刻指出，人人從內(nèi)心深處是反對(duì)被“管理”的。監(jiān)督是一座特殊的地獄。他們?cè)诟鞣N復(fù)雜的規(guī)章制度束縛和“監(jiān)工頭”的監(jiān)督嚴(yán)管下，可能喪失所有的激-情和創(chuàng)造力。

7、建立學(xué)習(xí)型組織,為員工提供寬松、自由的發(fā)展空間

還要為員工創(chuàng)造一個(gè)良好愉快的生存環(huán)境,包括軟環(huán)境(文化環(huán)境、人際關(guān)系、輿-論環(huán)境等)和硬環(huán)境(工作環(huán)境、娛樂(lè)環(huán)境、硬件設(shè)施等)。尤其是軟環(huán)境的建設(shè),營(yíng)造軟環(huán)境一是要做到相互溝通,二是相互尊重。

為員工提供有力的發(fā)展空間。給專業(yè)人才留出足夠的個(gè)性空間,給他們一定的自主權(quán);對(duì)每一類型的員工提出明確的要求,并充分的予以信任和理解,肯定每一位員工的個(gè)人尊嚴(yán)和價(jià)值理念,針對(duì)不同的情況,予以不同的培養(yǎng)、提高和晉升機(jī)會(huì),最大限度的發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。

早在50年前，航運(yùn)巨子盧作孚就提出過(guò)“公司的問(wèn)題員工解決，員工的問(wèn)題公司解決”。員工是企業(yè)真正的競(jìng)爭(zhēng)利器，你可以注意一下企業(yè)里成本突然增加而工作進(jìn)程遲遲不能順利推行的部門，看看是不是有關(guān)的士氣問(wèn)題正困擾著員工。要給員工一個(gè)好的發(fā)展空間，以使其安心為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

現(xiàn)在的人自我意識(shí)很強(qiáng)，他們獻(xiàn)身于自己所從事的事業(yè)和職業(yè)而不是所服務(wù)的公司。所以員工具有強(qiáng)烈的流動(dòng)愿望，這對(duì)公司提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。實(shí)際上，適當(dāng)?shù)娜瞬帕鲃?dòng)對(duì)公司是有利的，因?yàn)榭梢赃m當(dāng)增強(qiáng)其他員工的壓力和開(kāi)拓意識(shí)。但是，失衡的員工離職畢竟是一種損失，所以公司加強(qiáng)員工流失風(fēng)險(xiǎn)管理，增強(qiáng)員工的忠誠(chéng)度。

溝通、重視、信任、承諾、支持、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、合作等都是管-理-員工的準(zhǔn)則。在團(tuán)隊(duì)中，人人都是平等的，這有利于大家的有效互動(dòng)和相互學(xué)習(xí)。在平等的引導(dǎo)和交流中，將外部控制化為自我控制，使員工自發(fā)的形成對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)感和責(zé)任感，進(jìn)而使員工的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的生存發(fā)展達(dá)到統(tǒng)一。一線員工往往最了解問(wèn)題的狀況、改進(jìn)的方式，以及客戶的真實(shí)想法。一旦他們對(duì)公司事務(wù)有了更強(qiáng)的參與感和更多的自主性，他們對(duì)工作的責(zé)任感就會(huì)大大增加。這樣，除了尊重員工的個(gè)性，更重要的是增強(qiáng)企業(yè)自身的魅力。

只有具有良好的道德品格，認(rèn)同公司價(jià)值觀念，對(duì)公司有忠誠(chéng)度的人，才能為公司所用，沒(méi)有忠誠(chéng)度的人對(duì)公司來(lái)說(shuō)是沒(méi)有價(jià)值的。所以既要培養(yǎng)員工的忠誠(chéng)，又要給員工全面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。員工的培訓(xùn)與教育是使員工不斷成長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉。培訓(xùn)與教育是公司吸引和留住員工的重要條件。為此，公司應(yīng)將教育與培訓(xùn)貫穿于員工的整個(gè)職業(yè)生涯，使他們能夠不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，隨時(shí)學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)與技術(shù)，保持與公司同步發(fā)展，從而成為公司最穩(wěn)定最長(zhǎng)久可靠的勞動(dòng)資源。

綜上所述，在我們經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中雖然存在著不少問(wèn)題，但也并不是沒(méi)有解決的好辦法，只要我們從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析原因，積極的正確的面對(duì)自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題，勇于承擔(dān)責(zé)任，選好人、用對(duì)人，相信明天的中國(guó)石油山東臨沂公司會(huì)有更大的發(fā)展和更美好的前景。

關(guān)于人力資源開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)建議

1、選擇人員方向

首先，我們要清楚，在加油站工作需要什么樣的人；不同階層的崗位需要什么樣的學(xué)歷，應(yīng)具備什么素質(zhì)。其次是到那里去找這些人，找到后怎樣按公司的需求層次進(jìn)行培養(yǎng)。

弄清了以上問(wèn)題后對(duì)員工的選擇我們就有了明確的方向。

我們不妨把招聘來(lái)的員工分為四種：一種是學(xué)歷層次相對(duì)較高的大專以上畢業(yè)生，一種是高中、中專等中等學(xué)歷但在社會(huì)上已經(jīng)有過(guò)簡(jiǎn)短工作經(jīng)過(guò)的人，一種是學(xué)歷不高但經(jīng)過(guò)社會(huì)磨練吃過(guò)苦人；還有一種是各層次學(xué)歷的都有，但是干任何事都異想天開(kāi)不扎實(shí)工作混日子的人。這四種人構(gòu)成了我們公司今天的用工資源。

第一種人學(xué)歷較高，他們對(duì)自己的能力估計(jì)也很高，從小長(zhǎng)到大，沒(méi)吃過(guò)什么苦，異想天開(kāi)，心比天高。走出學(xué)校來(lái)的美好憧憬還占據(jù)著自己的頭腦，覺(jué)著自己什么都能干，其實(shí)根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己。大部分只想出來(lái)就能找個(gè)好工作，從沒(méi)想到原來(lái)工作是靠個(gè)人能力去爭(zhēng)取的。這種人被我們招聘了后，如果短時(shí)間內(nèi)看不到個(gè)人發(fā)展的希望，熱情是短暫的，覺(jué)得加油是委屈了自己，達(dá)不到他們最初的希望馬上就開(kāi)溜。所以，這種人走的幾率最大，估計(jì)能達(dá)到兩年工作時(shí)間的不足5%；所以，這種人不是我們的主要員工力量。

第二種是高中或中專學(xué)歷的人，這些人自感學(xué)歷平平，找個(gè)好的工作很難，大部分在工廠最底層打過(guò)工，在加上工廠的穩(wěn)定性很差，工作也很累，他們對(duì)工作條件的要求一般不是很高，在他們看來(lái)我們的條件相對(duì)來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，很能適應(yīng)我們的工作，所以這是我們的主要員工力量。

第三種人是學(xué)歷很低的，比如初中生。因?yàn)閷W(xué)歷低，這一部分人基本被我們擋在門外了。

其實(shí)，他們也應(yīng)該成為我們的主要力量。因?yàn)樗麄兂缘目啾容^多，覺(jué)得工作更難找，更會(huì)珍惜工作機(jī)會(huì)。關(guān)鍵是招聘時(shí)把好關(guān)，看適應(yīng)能力如何。

第四種混日子的人，他們通過(guò)招聘進(jìn)入了我們的員工隊(duì)伍，但卻不能好好工作，一段時(shí)間后被我們淘汰了。

從以上情況看，第二種和第三種應(yīng)是我們隊(duì)伍的主要力量，這些人穩(wěn)定性要比第一種和第四種好的多，第一和第四種應(yīng)該是我們另外考慮的。如果我們招工只注重學(xué)歷，而不重視能力的話，我們的人員流失還會(huì)增加。

2. 成功招聘

成功招聘不僅意味著挑選到優(yōu)秀的人才，而且需要激勵(lì)人才。招聘人員必須認(rèn)識(shí)到自己的一言一行都是企業(yè)形象的代表與理念的傳遞，在為應(yīng)聘者與企業(yè)之間的心理契約的建立埋下伏筆。

在招聘過(guò)程中，招聘人員首先應(yīng)清楚地知道自己傳遞給了應(yīng)聘者怎樣的信息，不要無(wú)意透露一些模棱兩可的暗示信息而造成誤解。其次，了解應(yīng)聘者的期望也是很重要的，對(duì)他們的動(dòng)機(jī)、興趣和工作熱情的把握可以為以后的人力資源管理工作鋪墊。

3、 指導(dǎo)新員工

新員工對(duì)公司的期望是通過(guò)招聘過(guò)程與自己的設(shè)想建立起來(lái)的，實(shí)際工作中一旦出現(xiàn)與新員工期望的不一致的情況，新員工可能就會(huì)感到他們與公司的心理契約被破壞，會(huì)做出消極的反應(yīng)，為避免這種情況的發(fā)生，公司中必須有一個(gè)專門負(fù)責(zé)與新員工保持經(jīng)常接觸并指導(dǎo)新員工的中間員工，他必須參與了招聘過(guò)程，對(duì)新員工對(duì)組織的期望有所了解并能敏銳把握新員工的心理變化幫助他們處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，主動(dòng)引導(dǎo)他們熟悉適應(yīng)新環(huán)境。

4、消除誤解信息

很多情況下，心理契約破壞的感受只是源于單方面對(duì)契約的錯(cuò)誤設(shè)定，實(shí)際上契約違反并沒(méi)有發(fā)生，由于個(gè)體主觀理解分析信息的差異、非正式的小道消息加速傳播、主管易人或組織結(jié)構(gòu)重組等變化，往往會(huì)形成一些不確定性的結(jié)論或流言，構(gòu)成不對(duì)稱的心理契約條款，要消除這種可能性，公開(kāi)的交流和溝通很重要，通過(guò)正式的渠道傳播信息，如組織刊物、通知或召開(kāi)會(huì)議，開(kāi)誠(chéng)布公地向員工解釋清楚組織正在發(fā)生的事情，自然可以預(yù)防不必要的誤解發(fā)生。

5、 抱怨管理

任何組織都不可能做到完美無(wú)缺，所有內(nèi)部關(guān)系也不可能完全協(xié)同一致，加上心理契約是一種心理上的認(rèn)同，情感上的接受，每個(gè)人心里都有自己定制的一桿稱，心理契約遭破壞是常有的感知，抱怨是最初的兆頭.

有些管理者是聽(tīng)不到抱怨的，等級(jí)森嚴(yán)的關(guān)系，雇員對(duì)上司的恐懼或膽怯心理，往往會(huì)上下級(jí)之間的鴻溝越來(lái)越深，那些私底下牢騷滿腹的雇員在上司面前是最沉默的，營(yíng)造親和的文化氛圍、和-諧的人際，是了解實(shí)際的最好方法。

有些管理者對(duì)抱怨聽(tīng)而不見(jiàn)，錯(cuò)過(guò)了亡羊補(bǔ)牢的良機(jī)，某一位雇員的抱怨很容易在同事中蔓延開(kāi)來(lái)，同一階層的人在心理上更易于結(jié)成同盟和產(chǎn)生同情。

因此，抱怨一旦產(chǎn)生，就要迅速處理，消除某些誤解或更正行為、期望，以凝聚人心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，阻止人才離去悲劇的發(fā)生。

6、建構(gòu)員工成長(zhǎng)道路

善于思考的人都會(huì)對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，然而，每個(gè)人若要清楚地全面認(rèn)識(shí)自己并給自己正確定位是有一定困難的，因此，公司應(yīng)幫助員工學(xué)習(xí)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和管理，幫助他們分析自己的特性、長(zhǎng)處、短處和發(fā)展需要，提供有關(guān)的組織內(nèi)部或外部的職業(yè)選擇及潛在的職業(yè)通路信息與指導(dǎo)，通用汽車公司編制的職業(yè)生涯發(fā)展指南手冊(cè)，其中“未來(lái)你想成為什么”部分，就是通過(guò)涉及價(jià)值觀、能力、目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)，來(lái)引導(dǎo)員工職業(yè)生涯發(fā)展。

建構(gòu)成長(zhǎng)通路是職業(yè)生涯管理的核心部分，這一過(guò)程描述了一種職業(yè)中個(gè)人發(fā)展的理想航線，給人才以希望和機(jī)遇，啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，使人才通過(guò)自我激勵(lì)與自我管理達(dá)到有為境界。

7、構(gòu)筑與員工發(fā)展共識(shí)計(jì)劃

管理者與員工共同討論當(dāng)前階段的問(wèn)題，如員工的優(yōu)缺點(diǎn)及最迫切的需要，達(dá)到這些需要的要求等，然后共同確認(rèn)生涯發(fā)展路徑，完成生涯發(fā)展作業(yè)表。此階段的溝通非常重要，管理者應(yīng)讓員工了解生涯發(fā)展重點(diǎn)不在于晉升或維持原職，而在于目前業(yè)績(jī)及個(gè)人工作技能的發(fā)展，也應(yīng)讓其看到晉升的機(jī)遇，相信能者終將居上。管理者還需要充分了解員工對(duì)生涯興趣及具體工作表現(xiàn)，提供恰當(dāng)適宜的訓(xùn)練與發(fā)展機(jī)會(huì)，協(xié)助員工培養(yǎng)技能，以實(shí)現(xiàn)其對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的期望。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十三

發(fā)包方：

分包方：

一、庫(kù)庫(kù)標(biāo)實(shí)際成本分析。

庫(kù)庫(kù)標(biāo)水穩(wěn)(%水泥)實(shí)際發(fā)包單價(jià)為每平米元，單價(jià)含%稅金，含甲供水穩(wěn)料元方，含%水泥約元方。

則分包方攪拌、場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護(hù)費(fèi)用為：

注：該分包單價(jià)包含分包方的管理費(fèi)及利潤(rùn)。

二、市場(chǎng)價(jià)格分析。

吉懷項(xiàng)目(%水泥)水穩(wěn)發(fā)包單價(jià)為元每平米，材料價(jià)格為元每平米，則分包人工機(jī)使費(fèi)為元每平米，換算為元方。

包含原材料采購(gòu)、進(jìn)場(chǎng)、攪拌、運(yùn)輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護(hù)等，不含稅。

包含分包方管理費(fèi)、利潤(rùn)。

三、測(cè)算價(jià)格分析。

攪拌元方，攤鋪、碾壓元方，參考吉懷項(xiàng)目考慮運(yùn)費(fèi)元方，進(jìn)出場(chǎng)費(fèi)約元方，管理費(fèi)%約元，利潤(rùn)%約元，單價(jià)合計(jì)(元方)。

包含攪拌、場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護(hù)等。

四、綜合單價(jià)分析。

綜合勞務(wù)單價(jià)(元方)，包括攪拌、場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護(hù)、管理費(fèi)、利潤(rùn)等。

路面黑色單價(jià)分析。

一、測(cè)算價(jià)格分析。

攪拌元方，攤鋪碾壓元方，進(jìn)出場(chǎng)費(fèi)約元方，管理費(fèi)%約元方，利潤(rùn)%約元方，單價(jià)合計(jì)：元方。

二、勞務(wù)單價(jià)分析。

黑色路面勞務(wù)分包單價(jià)元方，包含攪拌、攤鋪、碾壓、設(shè)備進(jìn)出場(chǎng)、管理費(fèi)、利潤(rùn)等，不包含場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸費(fèi)。

發(fā)包方：

分包方：

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十四

一、：

特長(zhǎng)班學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。學(xué)生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的資料，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。

存在問(wèn)題：

1、學(xué)生作品缺乏表現(xiàn)力（個(gè)性工藝），使作品的生命力和震撼力不強(qiáng)。

二、本期教學(xué)的主要任務(wù)和要求：

1、學(xué)習(xí)想象畫的作畫方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，利用蠟筆、水彩筆等工具來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心世界形象。

2、學(xué)習(xí)初步的觀察形象，描繪形象的潛力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

4、了解拓印畫的制作方法，掌握簡(jiǎn)處理方法。

5、進(jìn)行紙工制作，培養(yǎng)動(dòng)手潛力和創(chuàng)造潛力。

6、進(jìn)行泥工制作，培養(yǎng)立體造型潛力和想象力、概括力。

7、欣賞兒童熟悉的卡通畫，提高鑒賞潛力。

8、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)美術(shù)興趣，提高表現(xiàn)力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）重點(diǎn)：

1、想象畫的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。。

2、在課堂教學(xué)中（個(gè)性是繪畫練習(xí)中）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3、進(jìn)行工藝制作，培養(yǎng)動(dòng)手潛力，立體造型，想象力和概括力。

4、提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)美術(shù)興趣。

（二）難點(diǎn)：

1、想象潛力的培養(yǎng)和動(dòng)手操作潛力的提高。

2、在繪畫、工藝教學(xué)中，使學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，動(dòng)手潛力，立體造型，空間想象力也有所發(fā)展。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法：

1、認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，處理好思想品德教育，審美教育，潛力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，提高學(xué)生的審美潛力。

2、本學(xué)期時(shí)，要求學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)直接作畫，不再使用黃色構(gòu)圖，以提高繪畫進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫的信心和決心。

3、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。

4、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。

5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

6、教學(xué)手段生動(dòng)搞笑，運(yùn)用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

7、運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

8、改革評(píng)價(jià)制度，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

9、充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

10、根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，教學(xué)中注意循序漸進(jìn)和趣味性。

11、盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

12、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維潛力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為和核心，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

13、利用宣傳窗和美術(shù)比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十五

興國(guó)在教，興教在師。建設(shè)一支合格的、高水平的、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的教師隊(duì)伍，是推行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。今年3月，我們由局黨委成員帶隊(duì)，分成4個(gè)小組，就“教師隊(duì)伍素質(zhì)”和“教育質(zhì)量提高”問(wèn)題開(kāi)展了為期1個(gè)月的調(diào)研。我們走遍了城鄉(xiāng)每一所學(xué)校，和校長(zhǎng)、老師進(jìn)行了26次較深入的座談。通過(guò)調(diào)研，我們了解到，近年來(lái)在市委、市政府的關(guān)心和支持下，我市辦學(xué)條件有了新改善，教育質(zhì)量有了新提升，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了新發(fā)展，教師社會(huì)地位得到了進(jìn)一步提高，教育事業(yè)展現(xiàn)出一片新面貌。但是隨著義務(wù)均衡發(fā)展的順利推進(jìn)，我市中小學(xué)的教師隊(duì)伍素質(zhì)已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，制約了我市教育的可持續(xù)發(fā)展，有些問(wèn)題甚至還比較嚴(yán)重。本報(bào)告主要對(duì)一些需要引起重視的問(wèn)題進(jìn)行一些分析，懇請(qǐng)市領(lǐng)導(dǎo)重視。

一、存在的主要問(wèn)題。

我?，F(xiàn)有在冊(cè)在職教師170人。教辦管理人員244名；初中教師4507。從崗位狀況來(lái)看,在崗人，不在崗人。從我市教師的基本結(jié)構(gòu)來(lái)看，我市教育存在如下問(wèn)題。

（一）教師整體超編，局部缺編現(xiàn)象嚴(yán)重。

根據(jù)市編委核定我市中小學(xué)校教職工編制的師生比核算，我市應(yīng)配教師人，其中：初中人，中小學(xué)?，F(xiàn)實(shí)有教職工11337人，其中：其中小學(xué)人、初中人、高中人，政策性超編人。但是局部缺編現(xiàn)象卻十分嚴(yán)重，直接影響正常教學(xué)秩序。

1、部分科目教師缺編嚴(yán)重。我市現(xiàn)有語(yǔ)文教師人、數(shù)學(xué)教師人，英語(yǔ)教師人、物理教師人、化學(xué)教師8人、地理教師4人，生物教師4人、政治教師人、歷史教師人、體育教師4人、音樂(lè)教師1人、美術(shù)教師1人、，微機(jī)教師4人、從教師任教學(xué)科來(lái)看，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師富余；英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、微機(jī)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教師缺編嚴(yán)重。除了高中和城區(qū)學(xué)校外，全市鎮(zhèn)直及以下中小學(xué)英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育這四科基本沒(méi)有科班出身的教師，絕大多數(shù)鎮(zhèn)直初中沒(méi)有較好的專職化學(xué)、生物、物理等學(xué)科教師，只能維持基本的教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)而已。

2、初中教師普遍缺編。我市現(xiàn)有高中學(xué)生人，按照編制應(yīng)配名教師，但是我市只有高中教師人，缺編人。由于受編制限制，高中教師的補(bǔ)充只能在初中相對(duì)優(yōu)秀教師中拔高使用，同時(shí)也造成了部分初中缺編。僅以我市毛嘴高中為例，近幾年從鄭場(chǎng)等地抽調(diào)的初中教師就有人，如果進(jìn)入高中普及階段，高中教師缺額將更大。

3、部分農(nóng)村學(xué)校教師依然缺編。從教師所在的區(qū)域分布來(lái)看,市直3107人、占27.4%，城區(qū)三辦直1150人、占10.1%，鎮(zhèn)辦教辦244人、占2%，鎮(zhèn)辦直5406人、占47.8%;鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小及教學(xué)點(diǎn)1430人、占12.7%。從學(xué)校分布來(lái)看，我市有市直學(xué)校所，鎮(zhèn)直學(xué)校60所，村級(jí)學(xué)校136所。而136所村級(jí)學(xué)校所擁有的教師僅占12.7%。由此可見(jiàn)，鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校超編，而農(nóng)村學(xué)校缺編的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

（二）教師質(zhì)量問(wèn)題依然突出。

1、民轉(zhuǎn)公、捐資生多，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低。從我市在崗在冊(cè)教師來(lái)源來(lái)看，大中專畢業(yè)分配6867人、占67.4%，民轉(zhuǎn)公2125人、占20.9%，捐資生490人、占4.8%，招工及其它701人、占6.9%。通過(guò)民轉(zhuǎn)公、捐資助學(xué)途徑補(bǔ)充到教育戰(zhàn)線的教師共有2925人，占29%，另外還有教育在地方管理體制下，通過(guò)關(guān)系安排的干部家屬、子女進(jìn)入教師隊(duì)伍的占6.9%，這些教師大多是高中或其以下學(xué)歷，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低。主要表現(xiàn)為，一是知識(shí)儲(chǔ)備老化或不足。民轉(zhuǎn)工教師缺乏心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)教育知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教學(xué)方式簡(jiǎn)單粗暴，不少人甚至連教學(xué)常規(guī)都難以掌握。捐資生知識(shí)水平有限，教材把握不透，更有甚至部分捐資生師德敗壞。二是普通話水平不過(guò)關(guān)，普遍用方言上課。三是教學(xué)方法不靈活，面對(duì)新課程改革，面對(duì)新的課程理念、教學(xué)策略，新教材版本，顯得底氣不足，引領(lǐng)學(xué)生探究新知識(shí)的能力低下，不斷地拉大與現(xiàn)代化教育需求的距離，制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。

２、中學(xué)教師學(xué)歷合格率不高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看,我市現(xiàn)有研究生學(xué)歷52人、僅占0.5%，本科學(xué)歷3449人、占30%，?？茖W(xué)歷5092人、占45%，高中（含中專）及以下學(xué)歷2744人、占24.5%。據(jù)情況分析，除了小學(xué)教師學(xué)歷合格情況較好外，初中、高中教師學(xué)歷合格率不高，特別是第一學(xué)歷合格率低。以學(xué)校為例，教師學(xué)歷狀況是：?？萍捌湟陨蠈W(xué)歷為%，?？埔韵聦W(xué)歷為%，其中%教師是二次學(xué)歷，名任教教師中，第一學(xué)歷為本科的不足人。同時(shí)受編制的限制，不能大膽引進(jìn)優(yōu)秀師范畢業(yè)生，只好層層拔高使用，高中教師從初中調(diào)，初中教師從小學(xué)調(diào)，導(dǎo)致了初中、高中教師的整體素質(zhì)嚴(yán)重滑坡。今年，我市高中課改將會(huì)全面啟動(dòng)，就目前我市高中教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，我市的高中課改能否順利推進(jìn)，一直是我們擔(dān)心的主要問(wèn)題。

3、教師流失嚴(yán)重，骨干力量不穩(wěn)定。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，多年來(lái)我市一直存在“骨干名師東南飛，鄉(xiāng)村教師往城鎮(zhèn)擠”的現(xiàn)象。教師隊(duì)伍中主干力量不穩(wěn)定，城區(qū)優(yōu)秀教師向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中等城市流失，農(nóng)村、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)師資向城市流動(dòng)。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，自年至年，我市優(yōu)秀教師外流人，這些外流教師大都有本科學(xué)歷和中級(jí)以上職稱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，其中特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師有--人，流失率為%。由于受各方面條件的制約，引進(jìn)教師又十分困難，造成教師隊(duì)伍近年來(lái)一直處于失血狀態(tài)。

4、新生力量缺乏，隊(duì)伍年齡老化。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，我市30歲以下教師2815人、占24.8%，31至40歲教師3357人、占29.6%，41至50歲教師3554人、占31.4%，50歲以上教師1611人、占14.2%，中老年教師和占45.6%。由于編制緊張，我市自年始，基本停止引進(jìn)小學(xué)、初中教師，市區(qū)高中也很少引進(jìn)過(guò)大中專畢業(yè)生。同時(shí)相對(duì)好點(diǎn)的中小學(xué)教師都想辦法往城區(qū)和高中擠，小學(xué)、初中教師只出不進(jìn)，造成新生力量缺乏，再加上中青年骨干又在不斷流失，導(dǎo)致鄉(xiāng)村中小學(xué)教師平均年齡越來(lái)越大，大部分地方中小學(xué)教師隊(duì)伍都存在比較突出的老齡化問(wèn)題。雖然這些教師曾經(jīng)為我市的教育事業(yè)作出過(guò)重要貢獻(xiàn)，但是今天他們的身體狀況、工作能力已不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的需要。一是這些教師的身體狀況普遍欠佳，能保證按時(shí)上班不影響正常工作秩序已實(shí)屬不易，但是面臨現(xiàn)代化教學(xué)需要，他們縱然有一腔熱血，也已經(jīng)力不從心。二是心理疾患較嚴(yán)重，中老年教師多半處在上有老、下有小的階段，面臨著子女上學(xué)、就業(yè)、成家的多重壓力。因此，很多教師的心理壓力很大，工作熱情處于半休眠狀態(tài)。三是不能自覺(jué)學(xué)習(xí)充電，特別是農(nóng)村學(xué)學(xué)中老年教師因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累而拒絕學(xué)習(xí)，教師培訓(xùn)、課改推進(jìn)仍是一項(xiàng)艱巨的工程。

（三）教師面對(duì)多重困難。

1、工資待遇不高影響了教師的積極性。客觀地說(shuō)，近幾年來(lái)教師的工資待遇總體上有了一定提高，但我們不能忽視，當(dāng)教師脫去“蠟燭”、“人類靈魂的工程師”等這些美譽(yù)，從學(xué)校回到家庭，回歸社會(huì)，柴米油鹽醬醋茶的生活開(kāi)支，親朋好友的請(qǐng)客送禮，子女上學(xué)的經(jīng)濟(jì)苦惱都令教師牢騷滿腹，特別是一些青年教師的月平均工資只有元。而隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的休閑方式的不斷變化，追求休閑最大化成為每個(gè)人生活的目標(biāo)。因此在現(xiàn)實(shí)面前，廣大教師心理負(fù)擔(dān)超載，從而影響了工作的積極性。

2、工作負(fù)擔(dān)重限制了教師能力的發(fā)揮。由于編制緊張，為維持教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，各中小學(xué)校只有向教師加壓，加大班額。以仙桃四中為例，該校的平均班額為93人，最大的達(dá)103人，生師比達(dá)到了25.75∶1，大大高于新編制標(biāo)準(zhǔn)（16.8∶1）。在這種情況下，教師只能疲于應(yīng)付，創(chuàng)造性教學(xué)的積極性難以調(diào)動(dòng)，教學(xué)改革的熱情不高。

3、提高機(jī)會(huì)少制約了教師的水平提升。由于編制緊張，大部分農(nóng)村中小學(xué)教師幾乎是包班，除了參加的學(xué)歷培訓(xùn)外，農(nóng)村中小學(xué)教師很少有機(jī)會(huì)到高校參加任何形式的專業(yè)培訓(xùn)。再加上沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究，因此教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不明顯。

二、問(wèn)題的主要成因。

我們認(rèn)為，問(wèn)題背后的原因一定是復(fù)雜的、多方面的。不同的問(wèn)題會(huì)有不同的原因，所以針對(duì)以上問(wèn)題，我們認(rèn)真進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其成因大致包括以下幾個(gè)方面。

（一）工作環(huán)境不好。

我市農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)目前還處于相對(duì)落后狀態(tài)，支撐農(nóng)村教育的各種基礎(chǔ)條件還很不理想，艱苦清貧長(zhǎng)期困擾著農(nóng)村教育和教師隊(duì)伍建設(shè)。由于農(nóng)村學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)，交通不便，教學(xué)基本條件長(zhǎng)期得不到改善，因而教師勞動(dòng)強(qiáng)度大，教學(xué)效果又極不明顯，另外農(nóng)村教師福利待遇差，醫(yī)療、住房等問(wèn)題沒(méi)有得到基本解決，教師工作積極性大受影響。

（二）準(zhǔn)入門檻不高。

自上世紀(jì)90年代以來(lái)，根據(jù)國(guó)家在2000年以前一次性解決民辦教師的政策，我市有2125名民辦教師免試轉(zhuǎn)正。民辦教師大量轉(zhuǎn)正，帶來(lái)了兩方面問(wèn)題：一是這些教師大都年齡偏大、第一學(xué)歷偏低，發(fā)展?jié)摿τ邢?，部分轉(zhuǎn)正教師覺(jué)得已經(jīng)“船到碼頭人上岸”，進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡??；二是占用了寶貴的編制指標(biāo)，致使中小學(xué)教師數(shù)量猛增，出現(xiàn)超編。同時(shí)，由于種種原因，在補(bǔ)充新教師問(wèn)題上，優(yōu)先考慮的往往不是教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，而是社會(huì)的短期要求。因此，新進(jìn)教師的門檻把關(guān)不嚴(yán)。近年來(lái)，與市政府簽定了協(xié)議的原師范捐資生有800多人。另外通過(guò)招工等形式進(jìn)入教育戰(zhàn)線的非師范畢業(yè)生有701人。

（三）隊(duì)伍循環(huán)不暢。

在教師人事管理上，教師一旦入職，意味著獲得了一份雖收入不高但保險(xiǎn)系數(shù)高的工作，教師惟一的出口是退休。隨著農(nóng)村計(jì)劃生育政策的生效，小學(xué)、初中生源的減少，小學(xué)、初中教師出現(xiàn)了過(guò)?，F(xiàn)象。所以，近幾年來(lái)在補(bǔ)充小學(xué)、初中教師問(wèn)題上很謹(jǐn)慎?？紤]到編制問(wèn)題，所需初中教師一般都是從小學(xué)拔高使用，所需高中教師也大都是從初中拔高使用，再加上近年來(lái)我市沒(méi)有進(jìn)大專及以上畢業(yè)生補(bǔ)充到教師隊(duì)伍，因此構(gòu)成了教師隊(duì)伍內(nèi)部循環(huán)局面，缺少必要的新鮮血液。

（四）學(xué)習(xí)后勁不足。

建國(guó)以來(lái)，我國(guó)采用定向型教師培養(yǎng)體制，為短期內(nèi)解決特定歷史時(shí)期的教師數(shù)量短缺問(wèn)題發(fā)揮了重要作用，但也給教師隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)很多困難。主要表現(xiàn)是教師個(gè)人習(xí)慣于在職前一次教育定終身，自以為對(duì)教育教學(xué)具備了一定的資本，學(xué)習(xí)后勁嚴(yán)重不足，除了不得已而參加的學(xué)歷補(bǔ)償教育外，教師個(gè)人很少有專業(yè)提高培訓(xùn)機(jī)會(huì)。因此，不少教師面對(duì)新課改的新要求，顯得更加力不從心。

三、解決問(wèn)題的主要措施。

近年來(lái)，我們強(qiáng)化措施，在一定程度上緩解了教師現(xiàn)狀給我市教育帶來(lái)的困難，推進(jìn)了我市教育的健康發(fā)展。

（一）創(chuàng)新教師管理體制，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

我們以優(yōu)化教師資源配置為重點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，改革教師隊(duì)伍的管理辦法，健全完善教師隊(duì)伍管理工作機(jī)制。一是建立教師補(bǔ)充交流機(jī)制。為改善農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，我們制定了《關(guān)于建立教師補(bǔ)充交流機(jī)制的意見(jiàn)》，切實(shí)做到“四抓并舉”。一抓緊缺學(xué)科教師補(bǔ)充，按“退二進(jìn)一”的原則，由人事部門統(tǒng)一組織，面向具備教師任職資格的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生公開(kāi)招考，每年適度引進(jìn)一批緊缺學(xué)科的優(yōu)秀大學(xué)生h和省資教生充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍；二抓富余教師合理流動(dòng)，建立公民辦學(xué)校教師打通使用、正常流動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)公辦學(xué)校富余教師合理有序地向民辦學(xué)校流動(dòng)；三抓城鎮(zhèn)教師支教，每年安排50名城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀教師到鎮(zhèn)辦學(xué)校任教，安排150名鎮(zhèn)辦學(xué)校優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任教，建立支教專項(xiàng)資金，從績(jī)效工資總量中每年拿出100萬(wàn)用于解決支教教師的交通、食宿、津貼等費(fèi)用；四抓農(nóng)村教師流動(dòng)，從嚴(yán)控制農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)城任教，嚴(yán)禁擅自接收農(nóng)村學(xué)校教師，確保農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定。二是加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)。我們組建并開(kāi)展了以“扎根基層、無(wú)私奉獻(xiàn)”為主題的師德模范報(bào)告團(tuán)巡回演講，使全市1400多名中小學(xué)教師受到了深刻的師德教育；啟動(dòng)了暑期教師培訓(xùn)工程，積極參加和組織國(guó)家、省、市三級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)；組織全市中小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)水平能力測(cè)試，并將測(cè)試成績(jī)作為新學(xué)年教師崗位分工的重要依據(jù)；扎實(shí)開(kāi)展轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，每年拿出100萬(wàn)元，每年有針對(duì)性地選派100名年輕的富余教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，逐步解決專任教師緊缺的問(wèn)題。三是健全校長(zhǎng)選聘培養(yǎng)機(jī)制。全面推行校長(zhǎng)公開(kāi)競(jìng)聘制，每年選拔一批優(yōu)秀的年輕教師充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗位；每年選拔一批在農(nóng)村學(xué)校任職時(shí)間較長(zhǎng)、政績(jī)突出的校長(zhǎng)到城區(qū)學(xué)校任職；建立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部任期制度，每屆任期五年，屆滿即實(shí)行公開(kāi)競(jìng)聘，學(xué)校換屆與縣市委換屆同步，解決了校長(zhǎng)能上不能下的問(wèn)題，逐步形成庸者下、平者讓、能者上的選人用人機(jī)制。四是提高農(nóng)村教師待遇。我們將通過(guò)實(shí)施“三個(gè)傾斜”來(lái)改善農(nóng)村教師待遇：在職稱評(píng)定上向農(nóng)村教師傾斜，將晉升高級(jí)職稱60%的指標(biāo)投向農(nóng)村中小學(xué)，城區(qū)教師晉升高級(jí)職稱必須要有兩年農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷；在績(jī)效工資發(fā)放上向農(nóng)村教師傾斜，農(nóng)村中小學(xué)教師績(jī)效工資平均水平可以高出城區(qū)學(xué)校教師的10%；在解決住房問(wèn)題上向農(nóng)村教師傾斜，大力開(kāi)展教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，改善農(nóng)村教師的基本生活條件，進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。

（二）大力改善辦學(xué)條件，留住優(yōu)質(zhì)農(nóng)村師資。

我們堅(jiān)持以標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為重點(diǎn)，大力改善辦學(xué)條件，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，以留住優(yōu)質(zhì)農(nóng)村師資。一是優(yōu)化學(xué)校布局。綜合考慮我市人口、城鎮(zhèn)化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，按照“小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、提升辦學(xué)規(guī)?！钡幕驹瓌t，我們制定了義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整方案，確定了104所小學(xué)、36所初中為永久性保留學(xué)校，20所小學(xué)、5所初中為過(guò)渡性學(xué)校，落實(shí)了2009至2011年撤并學(xué)校。二是全面啟動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。今年，我們主要圍繞仙洪社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)試驗(yàn)區(qū)學(xué)校實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，啟動(dòng)了陳場(chǎng)、通?？?、沔城、郭河、張溝等地義務(wù)教育學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校建設(shè)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，今年前7個(gè)月我市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校校舍建設(shè)總投資4082.8萬(wàn)元。其中校舍維修改造投資1276萬(wàn)元，規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目52個(gè)，擬改造校舍面積45670平方米；農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校建設(shè)投資1219萬(wàn)元，規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目10個(gè)，擬新建和改造校舍面積14462平方米；農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房自籌資金1000萬(wàn)元，擬建住房面積9500平方米；新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)投資100萬(wàn)元，擬建水沖式廁所6個(gè)，面積1200平方米；爭(zhēng)取省撥救災(zāi)款和以獎(jiǎng)代補(bǔ)資金431萬(wàn)元，規(guī)劃改造項(xiàng)目21個(gè)；學(xué)校自籌資金56.8萬(wàn)元，綠化校園面積4.5萬(wàn)平米。三是強(qiáng)化學(xué)校裝備建設(shè)。我們制定了標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校裝備建設(shè)實(shí)施規(guī)劃，將全市分為三大片區(qū)，按照“統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的原則，一年一個(gè)片區(qū)，一個(gè)鎮(zhèn)辦重點(diǎn)裝備一所永久性保留初中、一所永久性保留小學(xué)。今年以來(lái)，我們已投入700萬(wàn)元開(kāi)展學(xué)校裝備建設(shè)。投入400萬(wàn)元，啟動(dòng)了10所農(nóng)村初中標(biāo)準(zhǔn)化理科實(shí)驗(yàn)室和10所農(nóng)村小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)工程；投入180萬(wàn)，添置了各類體育器材及教學(xué)儀器設(shè)備；投入70萬(wàn)元，為6000多名農(nóng)村中小學(xué)生配備了升降課桌椅；投入50萬(wàn)元，為10所中小學(xué)購(gòu)置了3套鍋爐、270張餐桌和280套床鋪。通過(guò)幾年的努力，我們較好地改善了農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件和教師的工作條件，為農(nóng)村學(xué)校留住優(yōu)質(zhì)師資提供了物質(zhì)保障。

（三）探索“一校制”管理模式，促進(jìn)教師輪崗交流。

我們大膽改革辦學(xué)體制，實(shí)施“一校制”管理模式，即建立“一名法人代表，多個(gè)辦學(xué)主體，財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理，教師交流使用，資源共同分享，整體均衡發(fā)展”的聯(lián)校管理體制，促進(jìn)教師輪崗交流。一是加大城郊初中的改造力度。我們?cè)诔菂^(qū)學(xué)校大力推行強(qiáng)校與弱校的重組，改革城郊初中管理體制，構(gòu)建“以強(qiáng)帶弱、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的辦學(xué)模式，緩解城區(qū)“擇校熱”，破解市直初中小學(xué)學(xué)生過(guò)多、班額過(guò)大、學(xué)校難以承受的難題。二是實(shí)行中心學(xué)校與鎮(zhèn)直初中合并。將沙湖、沔城、通?？诘孺?zhèn)中心學(xué)校與所屬初中合并，實(shí)行“兩塊牌子、一套班子”的管理模式，減少機(jī)構(gòu)，減少管理人員，節(jié)省辦公經(jīng)費(fèi)。使合并后的學(xué)校改善了辦學(xué)條件，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模。三是實(shí)施聯(lián)校走教制度。我們要求所有鎮(zhèn)辦按“一校制”管理模式，開(kāi)展聯(lián)校管理工作試點(diǎn)，推行鎮(zhèn)直初中小學(xué)帶村小的管理辦法，實(shí)施教師聯(lián)校走教，以解決農(nóng)村學(xué)校教師短缺、課程開(kāi)設(shè)不齊的問(wèn)題。目前，我市張溝、龍華山、通海口等地的村級(jí)小學(xué)已分別并入有關(guān)鎮(zhèn)直初中小學(xué)，英語(yǔ)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)、體育等學(xué)科教師已開(kāi)展“走教”活動(dòng)，走教教師由學(xué)校解決交通、食宿等補(bǔ)助費(fèi)用，收到了較好的效果。

四、幾點(diǎn)建議。

盡管我們采取了一些有力的措施，收到了一定的實(shí)效，但是教育工作是一項(xiàng)培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有別于其他行業(yè)。教育的功能是使人的能力得到更好的發(fā)展，使其成為符合社會(huì)發(fā)展要求的人。因此，教育的實(shí)施者，必須是社會(huì)的專職教育者，必須具備一定的素質(zhì)和修養(yǎng)。面對(duì)我市教師現(xiàn)狀，我們熱切希望市委、政府加強(qiáng)重視和投入。一是確保教師基本待遇。懇請(qǐng)市委、市政府按照國(guó)家有關(guān)政策，落實(shí)教師績(jī)效工資。建立健全教師醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)、生育、工傷、住房等社會(huì)保險(xiǎn)制度，以促進(jìn)教師工作的積極性。二是引進(jìn)優(yōu)秀教育人才。建議市委、市政府放寬教師編制，采取提前退休和買斷工齡等方式，將部分老齡教師和學(xué)歷不合格教師所占的崗位騰出來(lái)，以引進(jìn)高校畢業(yè)生，以保證教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的優(yōu)化。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十六

廣東作為酒店家具生產(chǎn)與出口大省，酒店家具企業(yè)有8000多家，但科班出身的設(shè)計(jì)師卻不足800人，也就是說(shuō)，平均每10家酒店家具企業(yè)只有一個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師。即使這樣，很多設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)水平僅僅局限于模仿階段，沒(méi)有自主的研發(fā)項(xiàng)目，具有獨(dú)立創(chuàng)作理念和能力的設(shè)計(jì)人才至今依舊極其缺稀。高水平酒店家具設(shè)計(jì)師隊(duì)伍的建設(shè)步伐如此緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上自主設(shè)計(jì)產(chǎn)品的發(fā)展要求，使得廣東酒店家具企業(yè)直面出口瓶頸。

廣東酒店家具雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，但在產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品環(huán)保和工藝等方面與國(guó)際先進(jìn)水平還有一定的差距，國(guó)外的品牌酒店家具卻早已向產(chǎn)品的功能化、環(huán)?；?、時(shí)尚化方向發(fā)展。甲醛超標(biāo)、酒店家具材料劣質(zhì)、使用安全、材料偷工減料、以次充好等等諸多消費(fèi)者關(guān)注的問(wèn)題在廣東出口酒店家具中還未得到完全解決，也制約著出口酒店家具企業(yè)的發(fā)展。

二、自主品牌酒店家具品牌缺少。

品牌力不強(qiáng)，自主品牌少，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力是廣東酒店家具出口的軟肋。廣東省相當(dāng)多的酒店家具企業(yè)產(chǎn)品出口過(guò)分依賴于oem，較少實(shí)行odm（自主設(shè)計(jì)制造）和obm（自創(chuàng)品牌），因而品牌力不強(qiáng)是廣東省酒店家具出口的軟肋。

即使生產(chǎn)的是國(guó)際知名產(chǎn)品，也只是長(zhǎng)期停留在貼牌生產(chǎn)環(huán)節(jié)，只做到了“中國(guó)制造”，甚少看到“中國(guó)設(shè)計(jì)”、“中國(guó)名牌”。

三、酒店家具惡性競(jìng)爭(zhēng)、打價(jià)格戰(zhàn)目前的酒店家具企業(yè)在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，也存在著不少不合理甚至違法的現(xiàn)象。比如在產(chǎn)品板材、涂料、五金等的使用上，偷工減料、以次充好；模仿、抄襲競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的新產(chǎn)品；先提高酒店家具產(chǎn)品的價(jià)格，再低價(jià)打折促銷的行為，等等。

造成惡性競(jìng)爭(zhēng)的最根本的原因就是企業(yè)戰(zhàn)略存在短視，盲目跟風(fēng)，看到任何一款酒店家具產(chǎn)品好賣，立刻投入生產(chǎn)，完全不顧企業(yè)現(xiàn)有的產(chǎn)品定位和消費(fèi)群定位，打短線提銷量，不考慮長(zhǎng)期的業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃。一旦出現(xiàn)相同酒店家具大量供應(yīng)的狀況時(shí)，價(jià)格戰(zhàn)、客戶爭(zhēng)奪戰(zhàn)等惡性競(jìng)爭(zhēng)手段就隨之而來(lái)，造成惡性循環(huán)。

四、酒店家具檔次不高，附加值低。

廣東省酒店家具企業(yè)依靠低廉的勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)，不斷發(fā)展擴(kuò)大，從生產(chǎn)規(guī)模到生產(chǎn)能力都有明顯提高，但出口產(chǎn)品的價(jià)格較低，檔次不高，產(chǎn)品質(zhì)量與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在極大差距。在高檔次、高價(jià)位以及高附加值的酒店家具產(chǎn)品領(lǐng)域，占有率太小，所以廣東省酒店家具雖然年年出口量極大，但論其收益卻非常有限。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十七

我任初一、初二個(gè)年級(jí)的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生狀況參差不齊。主要存在如下問(wèn)題：

1.對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)，問(wèn)題探討重視不夠。

2.有囫圇吞棗現(xiàn)象。以本文為載體提高學(xué)生的閱讀、理解，多角度分析總結(jié)概括上欠缺較多。

3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，俗語(yǔ)說(shuō)，興趣是最好的老師。調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、用心性是關(guān)鍵。

教學(xué)的主要任務(wù)和要求:。

聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣；在教學(xué)的過(guò)程中，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，有利于發(fā)展健康個(gè)性，逐步構(gòu)成健全人格。透過(guò)學(xué)習(xí)掌握務(wù)必的學(xué)習(xí)方法，能把內(nèi)心的情感、思想，透過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):。

聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累務(wù)必的繪畫潛力和創(chuàng)作潛力。認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作習(xí)慣。

提高質(zhì)量的措施:。

2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學(xué)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，生活世界和社會(huì)、科學(xué)世界緊密聯(lián)系。將學(xué)習(xí)美術(shù)富有時(shí)代生活氣息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和學(xué)習(xí)效果。

3.不斷吸納先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對(duì)文章把握有自己獨(dú)到見(jiàn)解，給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，認(rèn)知上的沖實(shí)，內(nèi)心的震撼和無(wú)言的感動(dòng)，帶給學(xué)生充實(shí)的精神生活。

4.欣賞課部分，主要采用講授的方式進(jìn)行教學(xué)，注重幫忙學(xué)生掌握務(wù)必的欣賞方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的去感知美術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格和體味作者的思想感情。

5．技能技法課部分，本學(xué)期將著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和創(chuàng)新潛力。為了到達(dá)這一目地，將采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)制作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

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