教學現(xiàn)狀分析（專業(yè)23篇）

總結不僅是對過去的回顧，更是對未來的規(guī)劃。在寫總結時，我們應該避免重復和羅列無關信息，保持內容的連貫性和可讀性?？偨Y是一個整理思緒、明確目標、展望未來的過程。

教學現(xiàn)狀分析篇一

編者按：我國我國教育事業(yè)取得了驚人的成績，下面我們來看看作者對物理的教育的一些分析思考《盛世圓夢眾志堅甘當子牛灑血汗》吧!

當前祖國發(fā)展一日千里，各行各業(yè)發(fā)展驚人，我縣教育事業(yè)也取得了很好的成績。作為我縣的初中物理學科課堂教學又是怎樣的情況呢?下面我分別從教師基本情況、中招物理成績、當前物理課堂現(xiàn)狀及分析等方面盡量客觀的談一下個人的一些看法，與大家交流，以利于我縣物理教育教學的進一步發(fā)展。

20xx年全縣物理學科教師含兼職共186人，其中男111人，女75人。以20xx年我縣參加中招考試考生數(shù)12750人計算，我縣物理教師數(shù)與學生數(shù)比為1：137。

全縣物理年齡分布為：35歲以下青年教師36人，占總物理教師數(shù)的19.4%;36歲——50歲之間的中青年教師120人，占總物理教師數(shù)64.5%;50歲以上的年長物理教師數(shù)30人，占總物理教師數(shù)的16.1%。另外，年齡為30歲以下的青年物理教師中女教師為24人，男教師為2人。從物理教師的教齡來看。20xx年以下教齡教師數(shù)為34人，為總物理教師人數(shù)的18.3%;20xx年—20xx年教齡教師數(shù)為1人，占總物理教師人數(shù)的0.5%;21—30年教齡教師數(shù)為104人，為總物理教師人數(shù)的55.9%;31年以上教齡教師數(shù)為28人，占總物理教師人數(shù)的15.1%。從任教學科年限來看，任教10以下的物理教師數(shù)為53人;20xx年—20xx年的物理教師數(shù)為26人;任教21——30年物理教師數(shù)為81人，任教31年以上物理教師數(shù)為26人。

從年齡來看我縣初中物理教學以中青年教師為主，教師的年齡結構不夠合理，青年教師數(shù)理明顯不足，不利于以后我縣物理學科教育的發(fā)展。部分教師中途從其它學科“轉行”到物理學科，一方面需要加快對專業(yè)知識和技能的學習，另一方面也要通過合適的方式促進學科間有利的融合提升。

全縣物理教師學歷情況為：原始學歷為中專物理教師數(shù)為93人，大專為64人，本科29人，最后學歷為中專物理教師數(shù)1人，大專61人，本科124人。

從中我們可以看到隨著社會發(fā)展，國家對教育的重視，我縣物理教師學歷在逐步優(yōu)化，優(yōu)質師資正在進入教師隊伍，這是既是提高教研水平提升專業(yè)素養(yǎng)的基礎，又是提高全縣物理教育的基礎。

鑒于今年數(shù)據(jù)不夠全面，我們在不考慮今年物理試卷的難易程度，只從進三年的綜合成績來，隨著國家對教育越來越重視，在各級領導的安排督促下，我縣物理教師努力拼搏，從平均分，及格率、優(yōu)秀率等各項考核指標全面提升，也從側面反映了廣大物理教師的工作風貌和工作態(tài)度。

分析對象為46節(jié)物理課，其中隨堂課10節(jié)。下面分別對其做一簡單分析。

隨堂課中帶教具的6節(jié)，占60%;課堂進行檢測評價的為2節(jié)，占20%;課堂學習過程中涉及學生小組學習交流的2節(jié)，占20%?；顒诱n中帶教具的為20節(jié)，占比56%;課堂進行檢測評價的為20節(jié)，占比為56%;課堂學習過程中涉及學生小組學習交流的為16節(jié)，占44%。

接合聽課過程中的一些個人觀感，我對我縣物理學科目前的教育有如下幾點認識：

在與教師的談話中了解到不少教師關注于物理課堂的教，特別是某一知識點的講解與處理方式、對于學習內容的設計、實驗的創(chuàng)新等具體的學科知識;也關注于班級中學生學習基礎的薄弱、尖子生的流失、學生學習興趣的淡化喪失等一些“面上”的客觀存在的現(xiàn)象;也談及一些學校升入重點學校的人數(shù)、班級中一些優(yōu)秀學生的表現(xiàn)等精英式人才及其教育的問題。但在如何分解整理學習目標、如何培養(yǎng)引導學生主動學習、如何設計利于學生參與的學習活動等關于學生整體素養(yǎng)培養(yǎng)方面的較少，也就是說關注學生素質培養(yǎng)的理念還沒能轉化為具體的教學行為和實際的教學思想，在真思考、真教研方面還要下一定的功夫。

通過課堂教學的觀察和學生作業(yè)的了解檢查，教師一般多關注于優(yōu)秀學生的學習，以教師為中心的課堂占很大比重。而對學生作業(yè)的指導、作業(yè)的訂正及復批、錯題本的應用與評價等涉及學生作業(yè)、做事認真態(tài)度，良好習慣養(yǎng)成的做法卻很少見。甚至對于一些積重難返的課堂上學生不聽講、不做題、作業(yè)空白處連成片，而教師只關注于“優(yōu)秀生”的現(xiàn)象也就有了存在的理由。

當然，有一部分教師在自己的日常工作中開始有意識的基于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)來實踐自己的教學理念，比如關注于學生質疑能力、實驗操作能力、自主學習能力、合理規(guī)劃能力等，一些教師通過長期的努力和習慣的培養(yǎng)，已經有了一定的經驗并取得了不錯的效果。我相信這種關注學生自我發(fā)展能力的教育就是我們教育的方向。

在對課堂教學的觀察了解中，我感到教師大多能夠進行上課前的認真準備，特別是一些經驗豐富的教師對課堂教學非常熟悉，課堂教學流程順暢，講解生動風趣。但是我們如果認同課堂教學是有目的的師生活動的前提下，我感覺課堂教學關注于對學生的學習效果進行檢測評價的課堂過少，重視程度較低。近一半的課堂，到了結束也不見學生，特別是大多數(shù)學生或全體學生的學習效果，甚至也沒有簡單的提問來了解學情。這樣的情況下我們的課下作業(yè)學生能不能自己完成?學生完成作業(yè)的時間效率如何?等等就更難以了解，而這卻是我們培養(yǎng)學生的重要一環(huán)，教學決不是一講就行了，那種“我講過了就沒有我的事了”的認識已經明顯過時。

目標、評價、行為在課堂教學中要一致，才能讓我們師生在課堂上對教學活動感到清晰、具體、心中有數(shù)。從整個數(shù)據(jù)來看，日常教學中關注于學生評價的課堂還不夠多，但比較好的現(xiàn)象是一部分教師在課堂能夠結合學習目標進行學習和評價，一節(jié)課下來，從教學過程到教學效果，可以明顯的看到學生的掌握情況：學生有自我學習的時間和機會，有獨立檢測的時間和機會，而結合中招成績，從整體來看，越是關注學生評價的學校，學生的中考成績一般越好。

以學生為主體，以教師為主導的新課改理念已經被廣大教師所認可，在實際的課堂教學中，給予學生參與學習的時間和機會、通過實驗觀察、提問、特別是學生的展示、組間評價等活動讓學生參與學習，明確學習對象和學習方法、學習效果的課堂在逐漸增加，并在教師的認識層面上占比更大，我認為這是一種積極的發(fā)展方向。

學生的主體地位的維護，需要我們教師科學的設計和指導。有的教師課堂上也讓學生小組獨學、合學、交流討論，但學生的收獲并不大，多是一些面上的熱鬧。相當一部分教師的課堂采用“啟發(fā)式”教學，但提出的問題缺少啟發(fā)性和層次性，多是一些附合性的回答，比如“是不是?”，“能不能用桌上的器材來進行實驗?”，學生的回答是“是”、“能”等，學生在回答中養(yǎng)成的不是思考問題的習慣，多是一種庸懶的應付。還有的問題幾乎沒有思考的層次，缺少設計，比如“一個放在水平面上，另一個放在……”，還有的問題設置的不太切合學生的學情，比如引課中有的老師用。

詩詞。

用歌曲，本來比較切合學生的興趣，但用時可能三五分鐘，而最終只是引入的課題，學生花費了時間精力，但課題卻有點跑偏了。

課堂上出現(xiàn)了學生“配合”不上的現(xiàn)象，我們不要簡單的歸結為學生資質不行，這就需要我們在學習內容的選擇、學習方法的點撥、合作學習的分工及流程等方面下功夫，讓學生在合適的情景下真實的學習。學生的學習需要我們相信學生，給予機會和平臺，但也要我們指導學生、激勵學生。

從涉及的課堂教學來看，在課堂教學中能夠開展相應的實驗活動的占比達到了50%以上，雖然沒有開展分組實驗的課堂，這也說明物理作為一門實驗為基礎的自然科學，大家逐漸的認識到了實驗在培養(yǎng)學習興趣、提高學生技能、形成概念規(guī)律方面的促進作用。我們物理教師的專業(yè)性體現(xiàn)的越來越明顯。

受限于師資條件和個人精力等方面的限制，實驗教學的有效性上還有很大的提升空間。對于實驗的作用，多限于為了開展實驗而開展實驗，實驗開展過程中科學知識、技能的設計簡單，學生在活動過程中、活動后的可以觀察的閃光點少，更沒有實驗后對實驗活動效果的反思評價，使得實驗活動的開展讓人感覺效果不明顯。因此加強對實驗前、實驗中、實驗后的設計是提高實驗效果的重要途徑。

在活動過程中，通過與教師、中層領導的交流，感受到受學校規(guī)模、專業(yè)發(fā)展積極性、組織建設力度、考核評價辦法、學習培訓交流機會等方面的影響，有組織的教研活動開展較少。

有的教師在日常的教育教學中能夠積極的進行自我反思，追求個人教育價值的體現(xiàn)，在實驗教學、學生學習組織等方面有可喜的收獲，這是我們值得學習和推廣。更多的是受上述因素限制，多數(shù)教師個人主動的教學反思一般較少，特別是對自己的教育教學經驗進行梳理的更少。還有一部分新入學科的教師，一些基本的學科知識還要加強學習，比如對于100℃的正確讀法，密度的物理意義等存在一些錯誤的理解，更需要加強學習，但這種學習效果更多的來自同行間的真實的交流。

進一步學習課改理念，立足學科教學，從立德樹人的角度，樹立大的教育觀，從而能從更廣的角度看待學科教育問題。在科學理念引領下，堅持進行課堂教學嘗試探索，以學生的興趣、習慣、精神、理念培養(yǎng)帶動學科學習，提升課堂教學有效性。特別是在可能的情況下，建議多安排物理教師外出交流學習，開拓眼界，提高認識，更好的服務于全縣的物理教育教學。

從學生學情分析入手，細致設計教學活動，給予學生思考機會和時間，讓學生有疑有趣的主動參與學習，教師從學情出發(fā)，精講多練，保證學生主體地位落實;從學習習慣培養(yǎng)入手，加強小組建設，科學開展獨學、合學，有效引導學生參與學習;從落實評價內容入手，結合學情，設計教學流程，關注學生學習效果;從習慣、興趣培養(yǎng)入手，激勵和指導相結合，運用多種方法，促進學生自主學習能力的養(yǎng)成和提高。

實驗教學的開展不僅對學生學習物理知識、形成科學技能有益，也對學生學習興趣、精神理想、社會參與等綜合素養(yǎng)的有益。但實驗不僅涉及實驗器材等硬件配置，還需要實驗的準備、調試，學生管理等，一方面建議學校在師資配置方面多加重視，另一方面，也要從學生培養(yǎng)、實驗規(guī)劃、實驗開展方式等方面進行整合，保證實驗教學的開展，提高學生的綜合素質。

在學校資源允許的條件，建議各級領導加強物理教師隊伍建設，配足物理教師和實驗室人員數(shù)量，保證正常的學科教學活動。學校通過教學常規(guī)的檢查、教研組建設、校間校際間交流等方式，促進教師交流，給予閃光做法和骨干教師以平臺，給予青年教師學習機會和發(fā)展方向的引領，弘揚教育正能量。

筆者相信，近三年來我縣物理教學成績的進步，源于國家加大了對教育的重視，源于教育局的正確領導，更源于廣大物理教師的辛勤付出。隨著素質教育的進一步開展和教育均衡化政策的進一步落實，通過大家的共同努力，我縣的物理教育現(xiàn)狀必然會發(fā)生更加積極的改變，物理教學質量也一定會有新的提高。

作者|滑縣教體局教研室張燦義。

教學現(xiàn)狀分析篇二

詞匯是英語的最重要的部分，英語單詞就相當于漢語中的漢字，我們要想學好英語，就必須要加強對詞匯的理解和教學。但是卻有很多學生和教師卻認為單詞沒有什么重要的，只要做好閱讀理解、聽力就好，不得不說這種想法是非常危險的。我們必須通過對英語教學過程中存在的問題的研究和探討，必須認真地提出改革措施進行改革。我國高中英語詞匯教學中存在的“填鴨式”教學方式必須改變，我們必須要創(chuàng)立新的教學模式和新的教學體系，以便能更好地適應社會發(fā)展。

1．1“填鴨式”的教學模式。很多高中都在采取“填鴨式”的教學模式，在一些英語詞匯教學中，教師只是根據(jù)課本內容來給學生們講解，而這些知識背后的文化背景和歷史故事以及存在的問題有的一筆帶過甚至不提。只是告訴學生那些是考試的重點，哪些可以忽略不看。這樣就增加了課堂的枯燥乏味，減少了趣味性。讓學生失去了對詞匯學習的積極性和主動性，這樣確實可以在考試中取得高分，但是在這個惡循環(huán)中，學生就成了考試的機器，而不是一個有思想有獨立人格的人。研究表明，百分之八十的學生不喜歡這種教學方式。他們殷切的希望當前的素質教育可以改變這種方式。著名教育學家楊文芳說過，英語要張口說，拒絕“啞巴英語”。

1．2忽視了學生的主體地位。在整個高中英語詞匯教學模式中，大部分的英語教師都是自己在臺上喋喋不休的，根本不管學生是否聽的進去，是否有興趣在聽，自己講自己的，講完之后再給學生們劃重點，就讓學生們背，這樣就嚴重的忽視了學生的主體地位，導致學生對詞匯失去興趣，如此惡性循環(huán)，不利于學生的身心發(fā)展。教師只是單純的講課行為，不給學生們獨立探討獨立思考的機會，學生很難學會自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。這樣就失去了教育本身的意義，從中很難得到收獲。同時，教師的權威也讓學生不敢提出質疑，不懂的問題也不敢去問。

1．3課堂氣氛沉悶。在傳統(tǒng)的政治課堂上，只是單純的教師講學生聽，實施“填鴨式”的教學方法，兩者沒有任何互動，這就直接導致了課堂氣氛沉悶，學生對于高中英語詞匯課堂沒有多大的興趣而且還容易走神，嚴重違背了素質教育改革的宗旨，英語詞匯本身就是一門缺少趣味性的學科，如果課堂氣氛沉悶，學生就更加缺少學習詞匯的興趣。教師也不會去改變自己的教學方式，去構建趣味性課堂，學生本身就不理解知識點，然后學生再去背，這就增加了學生的心理負擔。這樣下去學生不僅學到的知識不會靈活運用，而且逐漸就失去了學習詞匯的興趣。

2解決高中英語詞匯教學問題的措施。

2．1詞匯學習策略。詞匯的重現(xiàn)率會影響學習者對詞匯的熟悉率，詞匯出現(xiàn)的頻率越高，學習者對該詞匯掌握的就越好，所以許多學習者建議在教材編寫過程中注重詞匯重現(xiàn)率的問題。并不是所有的詞匯都具有同樣的使用頻率，英語中高頻詞匯有兩三千。但是低頻詞匯數(shù)以萬計。正因為英語中有大量的低頻詞匯，也就是出現(xiàn)頻率低，使用范圍很窄的詞匯，所以掌握詞匯學習的策略就顯得尤為重要。低頻詞匯有幾個特點，首先數(shù)量很多。其次，這些詞匯學習者可能終身只能遇到一兩次，在它們身上付出的`努力得不到回報。其次，某種語言中的低頻詞匯作為整體在某個非常特殊的領域也許是非常經常出現(xiàn)的。那也就是說它們的適用范圍很窄。所以，我們在學習的時候就應該掌握一定的策略。以免付出不必要的努力，力爭事半功倍。一些高頻詞匯我們就應該付出很多努力去記憶，而低頻詞匯我們就沒必要很重視。

2．2創(chuàng)立新的教學模式。我們要是想徹底的改變這種教學模式，我們就必須打破這種舊的“填鴨式”的教學模式，建立新的多元化的教學模式。運用學校存在的多媒體等多種高科技產品，教師要留足夠的問題給學生，引導學生去學習［1］。建立小組合作、互相學習的模式，在制作課件時，教師可以制作一些有趣的課件，放一些當時的資料視頻，讓學生對詞匯學習產生濃厚的興趣，讓學生產生英語詞匯的沖動。由教師強迫學習變成學生自己我想學我要學，經過這種轉變，學生會熱愛英語詞匯學習［2］。新的教學模式的確立，會讓初中歷史學習變得更加豐富多彩，讓學生喜歡上詞匯學習課。

2．3找準自己的學習方法。學習英語難免會遇到難詞，對于這類單詞的記憶應區(qū)別對待。英語難詞記憶法按照“加工水平說”可分為淺編碼法和深編碼法兩大類：注重從詞形成或詞音特征去記單詞的方法為淺編碼法，如讀音法、諧音法、重復法、熟詞法、單詞表法等；注重從語文特征去記憶單詞的方法則為深編碼法，如構詞法、上下文法、話用法、意想法、聯(lián)想法等等。我國學生最常用的難詞記憶方法是選擇性注意、語義法和綜合法。用不同編碼的難詞記憶法訓練我國的英語學習者，對詞匯信息的保持影響很大。綜合法和選擇性注意與語文相比更能促進學生對難詞信息的保持［3］。由此可見，記憶難詞時，將隨意學習與不隨意學習法適當結合起來，記憶方法會好于單一方法。

3結束語。

通過研究我們發(fā)現(xiàn)在實際高中英語詞匯教學過程中的確存在著一些問題，但是大部分的教師正在積極尋求有效方法，力圖最大限度提高自己的教學效果和教學水平。英語現(xiàn)在是國際化的語言，在我國大力實行素質教育的背景之下，高中英語詞匯教育也需要進行改革，我們需要先對高中英語詞匯教學的方法進行探討和研究。在我國還沒有完全向素質教育轉化的情況下，教師和學生們對英語詞匯的重視程度不夠，我們必須要改變這種現(xiàn)狀，大力實行素質教育，大力推動高中英語詞匯教學的改革，讓學生能夠更好地學習歷史。

參考文獻。

教學現(xiàn)狀分析篇三

學生答題中暴露的問題一定程度上反映了教學中存在的一些問題。通過以上試卷分析，結合平時聽課調研所知，語文教學主要還存在以下不容忽視的問題：

語文閱讀課時最多，但實際上一些學生閱讀理解能力并不強，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學方法不當。教師把教材當成唯一的.教學資源，而不是將教材當成學材，當成很好的例子，真正用好教材，實現(xiàn)課內閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導致學生沒有學會閱讀方法，當遇到一篇新文章時感到無從下手。而且教師上課有時死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊涵的人文性，不能聯(lián)系實際調動學生的生活體驗，不能旁征博引將新舊知識融會貫通，造成課堂死氣沉沉，學生學習語文感到索然無味。

在實際中，教師布置作業(yè)時無論練習冊質量如何，往往是讓學生將一本練習冊從頭做到尾，很多課堂練習也并未經過篩選。讓學生跳進題海，而教師卻跳出題海，這是本末倒置的做法。學生整天埋頭大量做題苦練，甚至重復做題，磨掉了學習興趣，失去自我，變成做題機器。

教學現(xiàn)狀分析篇四

計算機輔助教學（copmuterassistedinstruction）作為一種現(xiàn)代化的教學技術，以越來越受到人民的重視。計算機輔助教學是利用計算機作為主要的教學媒體來進行教學活動，即利用計算機來輔助教師執(zhí)行教學。計算機不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）信息傳播，增強了信息的真實感和表現(xiàn)力。另外，計算機作為教學媒體，學生可利用一定的輸入、輸出設備，通過人機“對話”的方式進行學習，這種人機交互作用是計算機媒體所特有的。這些是幻燈、電視等單向電教媒體無法比擬的。而且計算機輔助教育（－雪風網絡xfhttp教育網）已發(fā)揮出越來越大的作用，但就當前計算機輔助教學的實際使用和效果上，反映卻不盡人意。為此，筆者就當前計算機輔助教學在實際應用中存在的一些問題作初步分析和探索。

現(xiàn)象一：計算機輔助教學大多以“觀摩課”的方式成為教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學中的一個點綴，信息技術并沒有真正與學科教學“融合”在一起。這主要是因為在進行計算機輔助教學的'過程中，需要老師自己開發(fā)課件，而開發(fā)課件需要花費很大的時間和精力。一位計算機教育（－雪風網絡xfhttp教育網）經驗豐富的老師在談到自己開發(fā)軟件的經驗時直言不諱：“雖然cai是一個好的教學媒體，但也是一項需投入多（時間，人力，經費）產出少的工作，它僅適用于教學中的評比、檢查、參觀、學習一類裝點門面的場合”，筆者在教學過程中也確實了解到大多數(shù)學校一般是在上公開課或評比課時，才用計算機來進行輔助教學。

現(xiàn)象二：雖然市場上已經有相當數(shù)量的教學軟件，但是適用于教學的軟件并不多，因此大多數(shù)情況下是教師自制課件，但是在制作課件的過程中很多學校普遍存在著這樣的情況，由學科老師編寫稿本，由計算機技術人員編程實現(xiàn)，開發(fā)成小型的教學軟件，很大一部分學科老師由于計算機操作技能的生疏，使得課件的最佳優(yōu)勢不能發(fā)揮出來，且在實際應用中常常因操作失誤而失敗，這就大大抑制了教師自制課件的積極性。

[1][2][3]。

教學現(xiàn)狀分析篇五

摘 要： 作為

英語

學習

關鍵詞： 高中英語教學 現(xiàn)狀 策略

1.1教學觀念落后，教學制度不合理。

作為一門語言學科，英語的發(fā)展受社會發(fā)展的影響之大可想而知，語音結構與語言習慣在社會不斷發(fā)展過程中發(fā)生著重大變化，在此基礎上，英語教學工作者應該與時俱進，英語教學應該不斷適應時代要求。然而，在我國當前高中教育中，英語教學大都是照本宣科，教師在上邊講，學生在下邊聽，教學的唯一參考就是教科書，在很大程度上無論是教師還是學校，均依然沿用傳統(tǒng)教學觀念，而且課堂上對于學生的主體性遠遠不夠注重，并未賦予與時俱進的特點。作為一門語言類學科，英語對讀和說的能力要求較高，這也此學科的特點。然而，在學校教育過程中，教師往往只注重理論教學方法，在當今社會日益發(fā)展的大背景下，單純只是注重理論教學方法已經不能適應社會發(fā)展的需要，學校應該培養(yǎng)符合社會發(fā)展的人才，而課堂上幾乎全是教師對理論知識的傳授，在高中學習壓力很大的情況下，學生難有自己獨立的時間進行讀說能力的培養(yǎng)，這本身就違背了學科的性質，此類英語教學方式已經無法滿足現(xiàn)實需求。

學校在開展英語教學的過程中，應制定一套符合高中生學習的英語教學制度。然而，這樣的制度在某些高中學校里均缺位，甚至教學設備也有待完善，教學編排不科學，教學目標不確定，無法提高高中生的英語學習能力。所以，就學校方面而言，制定出一套能夠引導教師進行合理教學和課程編排的完善教學制度是非常重要的，只有具備這樣的教學制度，教師才能在備課過程中多下工夫，與時俱進，提高學生的英語學習能力，同時為英語教學提供良好的環(huán)境。

在英語教學過程中，教學質量往往受教師教學模式的影響。在學校里，單一的教學模式都是一些供年齡大、綜合素質不高的`教師采用的教學方式，這些教學方式受到教師自身的影響，一般都比較傳統(tǒng)，表現(xiàn)在教學過程中，教師和學生之間缺乏溝通和交流，教師只是一味講述課本上的知識，忽視學生聽課表情和態(tài)度。這樣的傳統(tǒng)方式會導致學生對教師甚至所講內容感到厭倦，毫無興趣的教學方式對學生來說是非常不利的，而且教學質量無法得到提高。

英語是一門語言類學科，在全球化趨勢下變得越來越實用。在高中教學過程中，教學效果不僅體現(xiàn)在試卷的卷面上，很大程度上還取決于學生形成的用英語與人溝通的能力與英語思考習慣。現(xiàn)如今，我國高中英語考試依然實行全筆試考核，其不僅無法滿足全面的考核評價方式，還會造成學生英語學習畸形的惡果。在高中應試教育下的英語學習過程中，教師注重對學生進行筆試訓練，學生大多筆試都能得到很高的分數(shù)，但這并不能代表學生整體的英語學習水平就高，相反的是，學生動嘴說的能力與英語思維習慣變得越來越差，社會需要會開口說話的人才而不是啞巴，如此使考核評價失去應有的意義。這種單一的評價形式不能起到積極的督促與考查作用，且挫傷學生英語學習的積極性。某些高中生對英語學習沒有興趣，一到英語考試就發(fā)蒙，全靠運氣，這樣的高中英語教學已變得毫無意義。

1.3師資力量不足。

知識點多、難度大成為高中英語教學的特點，教師需要不斷進行系統(tǒng)性指導與教育。學校的師資力量是教學的基礎保障，教師是直接面對學生的，教師最了解學生的狀況。如果沒有優(yōu)秀教師，則英語課質量得不到保障，所以，英語教師在高中英語教學中占有舉足輕重的地位。同時，我國在地域、經濟、文化上各自存在差異，很大程度上英語教師師資力量得不到平衡發(fā)展。如在東部經濟發(fā)達地區(qū)，各個學校都擁有最雄厚的英語師資力量，學生享有最完善的英語教育，然而，在欠發(fā)達的中西部經濟地區(qū)，學校英語師資力量就相對較差，某些英語教師不愿意去偏遠的中西部，由此無法滿足當前高中教學需求，嚴重影響欠發(fā)達地區(qū)高中英語教學效果，繼而導致全國高中英語教學水平的差異，教育得不到公平性發(fā)展，不利于英語教學的可持續(xù)發(fā)展。

1.4學生態(tài)度不認真。

如果教師是把握高中英語教學的關鍵性第一步，那么學生就是英語教學得到保障的關鍵性第二步，學生的態(tài)度會對英語教學產生至關重要的影響。高中生在學校期間要學習各種各樣的知識，面對各種考試，可想而知學習壓力比較大，心理問題嚴重，厭學學生變多，面對考試，學生往往只是應付性地做題，并不是自己主動的行為。在英語學習過程中，部分學生顯得浮躁，尤其是男生，他們對英語學習會產生一種抵觸心理和錯誤觀念，認為學英語毫無用處。學生往往從小就學習英語，但是直到高中，仍然一句完整的英語句子都不會說，更不用說與人進行簡單的交流，學生抱有這樣的心理，導致上英語課時做

其他

2.1更新教育理念，注重“以人為本”。

由于高中學校為學生提供了良好的學習環(huán)境，此時正是學生學習積極性較高的時期，而且高中學生有較強的自尊心與自覺性，因此在教學過程中，教師應積極引導學生，促使學生英語能力的提高。在傳統(tǒng)教學過程中，以教師為主體的教學理念逐漸被時代淘汰，當代教學理念以學生需求為主，教師解決學生的疑問，使傳授的知識能夠為學生服務。教師在進行高中英語教學過程中，應不定期設置一些開放性問題引領學生思考，用問題發(fā)展學生解決問題的能力，提高學生英語學習興趣。同時，教師應該注重英語文化教育，讓學生的學習載體不僅局限在課本上，平時達到英語教學目的的同時，引導學生多讀一些英語文學名著，學校應該多組織一些

英語演講

教學目標在教學過程中起指引作用，是教學的指揮棒，是教學活動的重要參考，同時對科學教育有重要的意義。在科學的教學目標引導的前提下，英語教學才有所依據(jù)，才能使教學有計劃性和規(guī)范性，這對于英語這門學科的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。教學目標的制定一定要符合學生學習規(guī)律，在高中階段，學生學習壓力大，各科都有各科的任務，在英語教學過程中，應給予學生一定的探索性內容，達到引導學生創(chuàng)新性思考的目的;教師應尊重獲得知識應本著循序漸進的規(guī)律，最大限度地進行科學教學，強化教學效果。教學目標的制定要切合學生的實際，使學生在通過自己的努力之后能夠實現(xiàn)目標，也能夠增強學生學習積極性和自信心，避免目標太高而導致學習信心喪失，目標太低導致學生探索性能力得不到充分發(fā)掘。此外，在制定教學目標的過程中，學生的個性心理特點也是一個應該考慮的問題，教學目標應該具有引導學生、促進學生樹立正確世界觀及價值觀的作用。

2.3改善師資隊伍，提高師資力量。

作為影響教學效果的重要因素之一，高中英語教師在英語教學中應該被給予足夠重視，加強英語教師的師資隊伍建設是提高高中英語教學質量的關鍵性舉措，并且對于高中英語教學發(fā)展有著重要的意義。所以，學校要高度重視英語教師在教學過程中起到的作用，給予英語教師更多培訓機會，讓更多一線英語教師接受最新理論知識教育，使其具備最先進的教學理念，教師思想在提升的同時，對于提升學生整體素質，增強英語教學效果有著重要的積極意義。與此同時，高中英語教師應該加強自身素質，接受更多現(xiàn)代教育技術教育，始終堅持與時俱進，掌握多樣化現(xiàn)代科技教學手段，如多媒體教學等跟隨時代發(fā)展步伐，對于提高教學質量、增強教學能力有著長遠的意義，并且從社會角度來看，學生掌握真正的本領后會對社會、國家的建設作出更大的貢獻。所以，高中英語教學改革勢在必行。

高中階段的英語教學在學生整個英語學習階段是十分重要的，并且隨著經濟全球化的發(fā)展，英語作為一門實踐性、應用性很強的課程，已經成為人們走向國際必不可少的素質。高中教師要與時俱進，時時更新教學觀念，制定出切合實際的教學目標，采取多種形式的教學訓練活動，著力培養(yǎng)學生實際運用英語的能力，從而為社會的發(fā)展輸出真正有用的人才。

教學現(xiàn)狀分析篇六

作為一名基層語文教師，進行中學語文教學已整整五年了。在這五年里，筆者對初中語文教學現(xiàn)狀進行了比較深入的思考與研究，并采用問卷調查、訪談調查、查閱相關資料等方法對初中語文教學現(xiàn)狀進行了比較細致的分析與統(tǒng)計，現(xiàn)將有關發(fā)現(xiàn)與感受總結如下：

一、學生對語文課的感受與評價。

通過問卷調查和訪談調查的方式，對我所執(zhí)教學校及周邊兄弟學校的學生進行了解，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和積極性并沒有明顯的提高,語文學科在中學教學中的地位也沒有隨之提高。

不可否認,在學生中不乏真正愛好語文的學生,但在高考的重壓下,在現(xiàn)實利益的驅使下,他們都不得不忍痛割愛了。在這樣一個功利主義盛行的年代,他們做出這樣的選擇也是無可指責的。需要說明的是,隨著新大綱的頒布和新教材的投入使用,大多數(shù)學生學習語文的興趣并沒有多大的提高,中學語文教學的現(xiàn)狀也沒有根本的改觀。如果說,學生對數(shù)理化的態(tài)度是“又恨又愛”的話,那么,對語文課就是“想說愛你不容易了”。在平時的學習中,學生對數(shù)理化老師的課“盯得很緊”,如果對這些老師的教學態(tài)度、水平和方法感到不滿意的話,他們馬上就會做出一定的甚至是強烈的反應;而對于語文課,相當一部分學生完全抱著一種無所謂的甚至是冷漠的態(tài)度,覺得語文老師教得好壞都無所謂,甚至不屑于評價語文課。相當一部分學生覺得語文課可聽可不聽,可學可不學,學好學壞無所謂。作為我們的母語課,作為最重要的一門工具課,作為一門最具人性、最具感染力和親和力的人文學科,在學生的心目中竟然處于這樣的位置,落到了這樣尷尬的境地,每個有責任感的語文教育工作者都深感失落和憂慮。

二、語文教師對語文課的感受與評價。

作為戰(zhàn)斗在教育一線的一名普通語文教師，筆者經常能聽到這樣的問題：語文課，究竟應該教給學生什么？我們究竟應該建構什么樣的語文教學內容呢？毋庸置疑，在新世紀基礎教育課程改革的背景下，隨著語文課程與教學改革的縱深發(fā)展，越來越多的一線語文教師在逐漸理解、消化新課改提出的新理念。不過，與此同時，我們也不能否認當前的語文教學中，也普遍地存在著“對著新標準，苦想教什么；捧著新教材，不知教什么；舉著新理念，還教老一套；搬著新教法，自己也搞不懂在教什么”的現(xiàn)象。

三、社會對中學語文課的評價。

近年文化界對語文教學的批評日漸激烈：有批評灌輸式教學法泯滅學生情感個性和創(chuàng)造精神的，有指責語文教學中文學教育令人厭倦、不講人道的，有抨擊語文教材的解釋體系味同嚼蠟、刻板無趣的，甚至竟有人咄咄逼人地宣稱“中學語文坑死人”，聲稱語文教師為“迂腐的老朽”。

與此遙相呼應，來自社會各行各業(yè)的批評也此伏彼起，紛至沓來：有批評初中畢業(yè)生不會寫書信、啟事的，有責怪中學生下筆就寫錯別字且龍飛鳳舞不好辨認的，有感嘆高考作文中學生因有個人見解和批評意見而得低分的，有指責學生在大庭廣眾之下說話臉紅、張口結舌的。某位大學教授憂嘆當今大學生人文底蘊太薄，修養(yǎng)太差，不堪造就?？傊痪湓挘涍^中小學十幾年三千多個課時的語文教學，學生的語文能力、素質并未過關。

近三年來，我一共聽了335節(jié)語文課，現(xiàn)將每年聽課等級情況列表如下：

年份總課時等級和比例。

a%b%c%d%。

115108.6.524535301816。

1181613.5584928231614.4。

1021514.75654.8161587.8。

(注：a為優(yōu)秀、b為良好、c為合格、d為不及格)。

從上表可以看出，三年來我縣a級課的比例上升了6.1個百分點，b級課的比例上升了9.8個百分點，c級課下降了15個百分點，d級課下降了8.2個百分點?？偟恼f來，我市中學語文課堂教學效率有了一定的提高。

但是，課堂教學效率還不能令人滿意，存在的問題還不少，歸納起來主要有“十重十輕”。

一是“重教輕學”，即重教法研究輕學法指導，許多老師在備課和上課時，只求“學會”，不求“會學”。學生的主體地位很難得到保證。

二是“重講輕練”，教師講得多，學生練得少。由于缺乏訓練，學生讀寫聽說能力無法提高。

三是“重知輕能”。語文教學既要重視基礎知識的教學，更要重視語文能力的培養(yǎng)。

四是“重讀輕寫”。據(jù)調查了解，有的班級作文訓練不系統(tǒng)，無計劃的多達95%，教師作文不備課的有80%，不能及時評講的占60%左右。

五是“重文輕道”?！耙蛭奈虻溃虻榔肺摹笔钦Z文教學的重要規(guī)律。在21世紀即將到來之際，我們面對的不僅是新技術革命的挑戰(zhàn)，而且還有道德危機的挑戰(zhàn)，我們更應自覺地遵循“文道統(tǒng)一”的規(guī)律。

六是“重‘智’輕‘非’”。即重視智力因素而忽視非智力因素。

七是“重‘立標’輕‘達標’”。近年來，許多教師在課堂教學中有了“目標教學”的意識。但是，對于如何“立標”的思考得多，如何“達標”考慮得不充分。

八是“重形式輕效果”。教學形式是為教學內容服務的。有些課花架子不少，實際內容和效果并不理想的如銀樣蠟槍頭--管看不管用。

九是“重‘傳統(tǒng)媒體’輕‘現(xiàn)代媒體’”。傳統(tǒng)的教學媒體是教科書、粉筆、掛圖、黑板。隨著社會科技的進步與發(fā)展，電子技術媒體（即現(xiàn)代教學媒體）已悄然步入課堂。傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機結合，無疑有益于課堂教學效率的提高。從課堂教學現(xiàn)狀來看，兩者結合得好的約占20%左右，主宰課堂的基本是傳統(tǒng)媒體。

十是“重‘課本’輕‘生活’”，教師就課文教課文的現(xiàn)象相當普遍，很少有人注意將奔流不息的生活之泉引進課堂，課堂是一潭死水，缺乏應有的勃勃生機。

由此，我查閱各類資料，請教有關專家，反復思考，總結問題的癥結如下：

一是教學思想觀念陳舊。主要表現(xiàn)如下：不把學生當作學習的主體，片面地將教師的任務理解為“傳道、授業(yè)、解惑”，把成績的高低作為評價學生好壞的唯一標準；在教學中，將“五大塊”那一套作為唯一的千古不變的教學模式，如此等等。

二是理論認識有偏差。特別是對語文教學的性質、目的、任務是什么、如何發(fā)揮學生在學習中的主體作用、為什么要樹立大語文教學觀等問題、理論學習不夠、認識模糊。

三是“應試教育”影響嚴重。為了使學生“考”出好成績，不少老師是“考什么，教什么；怎么考，怎么教。”對于考試篇目，精講細磨；而對于非考試篇目，往往是一帶而過，另外，學生一學期只學十多篇基本課文，寫六次作文，閱讀面太窄，寫作量太少，如此提高語文教學質量，實在太難。

五、關于改進和加強中學語文課堂教學的意見：

第一：增強素質教育觀念，轉變教學思想。

1、加強學習，進一步理解語文教學在實施素質教育中的地位和作用。語文教學的根本任務是培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，而這種能力是人的素質結構中最基本的要素。因此，我們必須以語言教育為核心，抓位培養(yǎng)語文能力和思想文化陶冶這兩個基本點，促使學生的智力和個性都得到發(fā)展，把語文的素質教育落到實處。

2、擺脫傳統(tǒng)的教學觀念的束縛，進一步轉變教學思想。轉變教學思想，從根本上來說，就是要真正確立以學生為主體的.地位。因為語文教學應著重培養(yǎng)學生的讀寫聽說的能力，而這些能力的獲得，決不是單純靠教師的灌輸和講解所能完成的，必須通過學生在學習活動中逐步養(yǎng)成。所謂“學習活動”，就是學生手、腦、口并用的智能活動以及情感、意志活動。在課堂教學中，教學效率的高低與學生智力活動的時間的多少、情感、意志活動的情況有著密切關系。

第二：強化教學目標意識，克服教學的隨意性。

語文學科的綜合性帶來了語文教學的隨意性、無序性。目標教學的特點是追求教學目標明確化、教學過程系列化、教學方法模式化與教學評估的標準化；能有效地控制教學過程，克服教學的隨意性，使語文教學由無序向有序方面轉化。

第三：落實教學常規(guī)，打好語文基礎。

為了提高語文教學質量，近年來，許多地區(qū)就中學語文教學中有關如何備課、上課、批改作業(yè)以及學生如何預習、上課、作業(yè)、復習等問題擬定了常規(guī)要求。對此，我們要狠抓不放，一抓到底，使學生形成良好的學習習慣。

第四：開發(fā)非智力因素，發(fā)揮學生的主體作用。

課堂教學活動，是認知活動、情感活動和意志活動等智力因素與非智力因素的有機統(tǒng)一。相比較而言，學生在課堂學習時效果如何，非智力因素起著十分重要的作用。因此，在課堂教學中應注意開挖學生的非智力因素，設法激發(fā)學生的學習興趣，加強情感交流，營造良好的學習氛圍，調動學生積極參與教學活動。這樣才有助于課堂教學效率的提高。

第五：構建科學的教學模式，優(yōu)化課堂教學結構。

長期以來，人們習慣于“五大塊”的教學模式。這一教學模式基本是從教師的角度來考慮和體現(xiàn)教學過程和教師上課程式的，忽略了學生學習主動性的發(fā)揮。影響了教學效率、教學質量的提高。近幾年來，我市初中語文學法指導研究課題小組，對大單元課堂教學模式作了研究探索。這種教學模式是以指導學生掌握學習方法和進行學法訓練為主線，將課內閱讀與課外閱讀、語文與生活緊密結合起來的一種開放型的單元教學模式，旨在培養(yǎng)學生的自學能力、發(fā)展智力，最終形成良好的學習態(tài)度、習慣，全面提高語文素質，主要有“授法課”、“習法課”、“用法課”、“驗法課”等課型。這種教學模式已在我市實驗校實驗，引起許多同仁的興趣。我們想將這種模式的實驗堅持下去，以促使課堂教學效率的提高。

第六：加強學法指導、更新教學手段。

《學記》云：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。”這句話從正反兩方面論證了“善學”的重要。就目前語文教學現(xiàn)狀來看，學生中“善學者”為數(shù)不多，而“不善學者”則比比皆是。據(jù)某區(qū)調查400名初中生：完全懂得劃分段落層次、歸納中心思想方法的73人，只占18.25%;會科學合理地安排自習和晚上學習時間的有88人,占22%;閱讀課外書籍,會做讀書筆記有58人,占14.5%，可能堅持課前預習有112人,占28%。教師中重教輕學、重知識傳授輕能力培養(yǎng)，只求學生“學會”，不求“會學”的現(xiàn)象相當普遍。教師勞而少獲，課堂教學效率難以提高。因此，指導學生掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣，使他們真正成為“善學者”，是當前和今后中學語文教改的一個著力點。

實踐證明，面對新世紀的挑戰(zhàn)、面對新科技的高速發(fā)展、面對新知識的激增，把學生的大腦僅僅當作儲存知識的容器的傳統(tǒng)教育觀、教學法已經被堵在“此路不通”的死胡同里?！皩W習如何學習”已成為世界性教改的熱點。忽視學法指導，必將落伍。

第七：加大中考語文改革力度，用好教學“指揮棒”。

無庸諱言，高考、中考對教學起著指揮的作用。課堂教學中種種問題有不少與升學考試有關。近年來全國范圍內開展的語文教改大討論，對升學考試的試題進行了猛烈地抨擊，有些意見雖然失之偏激，但其中不無道理。

第八：加強自身修養(yǎng)，提高教師素質。

語文教師的素質包括思想、文化、業(yè)務等素質。語文教師必須愛崗敬業(yè)、愛生樂教，有較強的教改意識，要善于思考和研究語文教學中的問題；要重視教育理論的學習，提高理論水平；要博覽群書，豐富知識，拓寬視野，提高文化素養(yǎng)；還要加強教學基本功的訓練。江蘇省南通會議指出，語文教師必須做到四個“一”：會說一口普通話，做到正確、流暢；能寫一手好字，做到規(guī)范、美觀；會寫一般文體的文章，做到內容實在、文字通順；能背誦一定數(shù)量名篇佳作。這四個“一”，每一位語文教師都應做到，特別是青年教師。

初中語文教學情況的調查報告。

一、調查目的。

清遠市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項，為了深入了解山區(qū)初中語文教學情況，工作室在11月份設計了《初中學生語文學習調查問卷》和《初中語文教師調查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生代表與語文教師，通過問卷調查的形式，了解初中學生學習語文和語文教師教學的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。

二、調查對象。

本次問卷調查的對象是xx縣部分初中學生和初中語文教師。

三、基本情況。

《初中學生語文學習調查問卷》共發(fā)放300份（其中縣城學生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生發(fā)放140份），回收xx份（縣城學生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生回收102份），回收率xx.6%（縣城xx.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%），縣城學生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生提出了62條建議；《初中語文教師調查問卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文教師共提出了32條建議。

四、結果分析。

從調查問卷中，我們歸納出以下結果：

（一）學生方面。

1.學生對學習語文感興趣。問卷調查中有xx.4%的學生對學習語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。

2.“幽默風趣”成為學生比較喜歡的課堂語言。問卷調查中，xx.6%的學生認為最喜歡的語文教師應當是“幽默風趣”，57.6%的學生最希望語文教師擁有“幽默風趣型”的教學語言風格。

3.教師的語言表達能力影響語文課堂。問卷調查中，77.8%的學生認為語文教師的語言表達能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。

4．“教師在講授中提問交流”成為學生最喜歡的語文教學形式。問卷調查中，76.3%的學生最喜歡的語文教學形式是“教師在講授中提問交流”。

5.語文教師應當多些研究“導入”“總結”等課堂語言。問卷調查中，40.1%的學生最喜歡語文教師“導入語言”，其次是“總結語言”，占24.5%，再次為“評價語言”，占19.8%。

（二）語文教師方面。

1.“語言生動”成為學生喜歡語文課的主要原因。問卷調查中，40.1%的語文教師認為學生喜歡語文課的主要原因是“講得生動，語言富有吸引力?！?/p>

2.語文教師的語言表達能力影響語文課堂教學。問卷調查中，xx.3%的語文教師認為教師的語言表達能力對語文課堂教學“影響很大”。

3.語文教師語言表達能力有待有意識地訓練和提高。問卷調查中，66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經常有意識地訓練和提高語言表達能力，29.6%的語文教師最希望提高“教學語言表達能力”。

4.語文課堂教學效果有待提高。問卷調查中，語文教師認為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占xx.8%。

5．開展本課題研究對語文教學有促進作用。問卷調查中，96.3%的語文教師認為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學“有較大作用”或“有些作用”。

五、調查總結。

通過問卷調查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學情況，掌握了第一手資料，達到預定目標，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調查中我們得出以下幾個結論：

1.語文教師語言表達能力對語文課堂影響很大，語文教師應當經常有意識地訓練和提高教學語言表達能力，形成學生喜歡的教學語言風格。

2.學生喜歡“提問交流”的語文教學形式，語文教師應當在導入語言、評價語言、總結語言等方面下功夫，提高語文課堂教學效果。

3.工作室結合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進語文教學，提高語文課堂教學的效率。

當然，本次問卷調查存在問卷調查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問題，今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調查研究，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。

教學現(xiàn)狀分析篇七

說起現(xiàn)在小學生的作文，都有一個同感：低年級小朋友的作文語言文字簡單，卻富有童趣；而高年級同學的作文用了很多優(yōu)美詞語，但很難讓人有“心動”的感覺。原因何在呢？主要是高年級作文中的真情實感不見了。高年級的學生，老師無論出個什么題目，他們不是“不假思索”地“寫出”一篇文章。就是不會下筆，無從說起。不會創(chuàng)新，缺少個性；不會表達，語言空乏。習作不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了完成任務和獲取高分，缺乏自己真實的思想和感受，只能生搬硬套或隨意編造，其痛苦之狀可想而知。大部分學生害怕或討厭寫作，覺得根本無話可寫，認為寫作是一件痛苦的事。

一、激發(fā)學生的習作興趣作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么樣的作文文學。表面上看，小學生每天從學校到家里，兩點一線，上課、下課、作業(yè)、考試，如此循環(huán)，頗有單調乏味之感，但他們的生活同樣是豐富多彩的。

1.要充分利用課外活動，在課外活動中激發(fā)學生作文興趣。

豐富多彩的課外活動，不僅可以提高學生的作文興趣，豐富作文內容，拓寬學生知識面，還能全方位的培養(yǎng)他們的思維能力和品質、書面語言的表達能力。課外活動時組織開展一些游戲，引導學生觀察、練筆。游戲一般在室外進行，形式多種多樣，如：拔河比賽、丟沙包、跳皮筋等。這些活動都深受學生喜愛，他們盡情蹦跳，心情無比歡暢。回到教室后，教師便可不失時機地提問學生。學生們會你一言，我一語，繪聲繪色地講起來。由于給學生創(chuàng)設了最佳情境，形成了人人參與、個個投入、高高興興來習作的氛圍，學生的作文水到渠成。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)寫作興趣。

創(chuàng)設情境是進行情境作文教學的前提。創(chuàng)設情境的途徑有：語言描述情境、實物模擬情境、圖畫再現(xiàn)作文情境、實際生活情境。如想像作文《假如我是xxx》，通過老師繪聲繪色地描述情境，學生展開想像、聯(lián)想，去感受情境，從而達到引起學生興趣，激發(fā)說、寫欲望的目的。

3.寫實際生活，激發(fā)興趣。

學生怕寫作文的主要原因是發(fā)愁沒材料可寫，教師可以引導學生觀察身邊小事，去寫一寫實際生活中感興趣的話題?！吧钍菍懽鞯脑慈薄＝處煈龑W生抓住生活中的契機，結合班隊活動，結合興趣小組活動，布置學生寫競選演說辭、兒歌、童話、寓言、笑話、廣告詞等等，這樣既可以增強學生的言語交際能力，又將大大激起學生寫作和創(chuàng)造的熱情。

教學現(xiàn)狀分析篇八

當前祖國發(fā)展一日千里，各行各業(yè)發(fā)展驚人，我縣教育事業(yè)也取得了很好的成績。作為我縣的初中物理學科課堂教學又是怎樣的情況呢?下面我分別從教師基本情況、中招物理成績、當前物理課堂現(xiàn)狀及分析等方面盡量客觀的談一下個人的一些看法，與大家交流，以利于我縣物理教育教學的進一步發(fā)展。

一、我縣物理學科教師基本情況：

全縣物理學科教師含兼職共186人，其中男111人，女75人。以20我縣參加中招考試考生數(shù)12750人計算，我縣物理教師數(shù)與學生數(shù)比為1：137。

全縣物理年齡分布為：35歲以下青年教師36人，占總物理教師數(shù)的19.4%;36歲——50歲之間的中青年教師120人，占總物理教師數(shù)64.5%;50歲以上的年長物理教師數(shù)30人，占總物理教師數(shù)的16.1%。另外，年齡為30歲以下的青年物理教師中女教師為24人，男教師為2人。從物理教師的教齡來看。以下教齡教師數(shù)為34人，為總物理教師人數(shù)的18.3%;10年—教齡教師數(shù)為1人，占總物理教師人數(shù)的0.5%;21—30年教齡教師數(shù)為104人，為總物理教師人數(shù)的55.9%;31年以上教齡教師數(shù)為28人，占總物理教師人數(shù)的15.1%。從任教學科年限來看，任教10以下的物理教師數(shù)為53人;—20年的物理教師數(shù)為26人;任教21——30年物理教師數(shù)為81人，任教31年以上物理教師數(shù)為26人。

從年齡來看我縣初中物理教學以中青年教師為主，教師的年齡結構不夠合理，青年教師數(shù)理明顯不足，不利于以后我縣物理學科教育的發(fā)展。部分教師中途從其它學科“轉行”到物理學科，一方面需要加快對專業(yè)知識和技能的學習，另一方面也要通過合適的方式促進學科間有利的融合提升。

全縣物理教師學歷情況為：原始學歷為中專物理教師數(shù)為93人，大專為64人，本科29人，最后學歷為中專物理教師數(shù)1人，大專61人，本科124人。

從中我們可以看到隨著社會發(fā)展，國家對教育的重視，我縣物理教師學歷在逐步優(yōu)化，優(yōu)質師資正在進入教師隊伍，這是既是提高教研水平提升專業(yè)素養(yǎng)的基礎，又是提高全縣物理教育的基礎。

二、近三年中招物理成績。

鑒于今年數(shù)據(jù)不夠全面，我們在不考慮今年物理試卷的難易程度，只從進三年的綜合成績來，隨著國家對教育越來越重視，在各級領導的安排督促下，我縣物理教師努力拼搏，從平均分，及格率、優(yōu)秀率等各項考核指標全面提升，也從側面反映了廣大物理教師的工作風貌和工作態(tài)度。

基本情況：

分析對象為46節(jié)物理課，其中隨堂課10節(jié)。下面分別對其做一簡單分析。

隨堂課中帶教具的6節(jié)，占60%;課堂進行檢測評價的為2節(jié)，占20%;課堂學習過程中涉及學生小組學習交流的2節(jié)，占20%。活動課中帶教具的為20節(jié)，占比56%;課堂進行檢測評價的為20節(jié)，占比為56%;課堂學習過程中涉及學生小組學習交流的為16節(jié)，占44%。

接合聽課過程中的一些個人觀感，我對我縣物理學科目前的教育有如下幾點認識：

(一)教育理念上：學科教育要落實全面育人。

在與教師的談話中了解到不少教師關注于物理課堂的教，特別是某一知識點的講解與處理方式、對于學習內容的設計、實驗的創(chuàng)新等具體的學科知識;也關注于班級中學生學習基礎的薄弱、尖子生的流失、學生學習興趣的淡化喪失等一些“面上”的客觀存在的現(xiàn)象;也談及一些學校升入重點學校的人數(shù)、班級中一些優(yōu)秀學生的表現(xiàn)等精英式人才及其教育的問題。但在如何分解整理學習目標、如何培養(yǎng)引導學生主動學習、如何設計利于學生參與的學習活動等關于學生整體素養(yǎng)培養(yǎng)方面的較少，也就是說關注學生素質培養(yǎng)的理念還沒能轉化為具體的教學行為和實際的教學思想，在真思考、真教研方面還要下一定的功夫。

通過課堂教學的觀察和學生作業(yè)的了解檢查，教師一般多關注于優(yōu)秀學生的學習，以教師為中心的課堂占很大比重。而對學生作業(yè)的指導、作業(yè)的訂正及復批、錯題本的應用與評價等涉及學生作業(yè)、做事認真態(tài)度，良好習慣養(yǎng)成的做法卻很少見。甚至對于一些積重難返的課堂上學生不聽講、不做題、作業(yè)空白處連成片，而教師只關注于“優(yōu)秀生”的現(xiàn)象也就有了存在的理由。

當然，有一部分教師在自己的日常工作中開始有意識的基于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)來實踐自己的教學理念，比如關注于學生質疑能力、實驗操作能力、自主學習能力、合理規(guī)劃能力等，一些教師通過長期的努力和習慣的培養(yǎng)，已經有了一定的經驗并取得了不錯的效果。我相信這種關注學生自我發(fā)展能力的教育就是我們教育的方向。

(二)課堂教學中：進一步關注學習目標、教學行為、教學評價完整性、一致性。

在對課堂教學的觀察了解中，我感到教師大多能夠進行上課前的認真準備，特別是一些經驗豐富的教師對課堂教學非常熟悉，課堂教學流程順暢，講解生動風趣。但是我們如果認同課堂教學是有目的的師生活動的前提下，我感覺課堂教學關注于對學生的學習效果進行檢測評價的課堂過少，重視程度較低。近一半的課堂，到了結束也不見學生，特別是大多數(shù)學生或全體學生的學習效果，甚至也沒有簡單的提問來了解學情。這樣的情況下我們的課下作業(yè)學生能不能自己完成?學生完成作業(yè)的時間效率如何?等等就更難以了解，而這卻是我們培養(yǎng)學生的重要一環(huán)，教學決不是一講就行了，那種“我講過了就沒有我的事了”的認識已經明顯過時。

目標、評價、行為在課堂教學中要一致，才能讓我們師生在課堂上對教學活動感到清晰、具體、心中有數(shù)。從整個數(shù)據(jù)來看，日常教學中關注于學生評價的課堂還不夠多，但比較好的現(xiàn)象是一部分教師在課堂能夠結合學習目標進行學習和評價，一節(jié)課下來，從教學過程到教學效果，可以明顯的看到學生的掌握情況：學生有自我學習的時間和機會，有獨立檢測的時間和機會，而結合中招成績，從整體來看，越是關注學生評價的學校，學生的中考成績一般越好。

(三)發(fā)力點：學生主體地位要用力維護。

以學生為主體，以教師為主導的新課改理念已經被廣大教師所認可，在實際的課堂教學中，給予學生參與學習的時間和機會、通過實驗觀察、提問、特別是學生的展示、組間評價等活動讓學生參與學習，明確學習對象和學習方法、學習效果的課堂在逐漸增加，并在教師的認識層面上占比更大，我認為這是一種積極的發(fā)展方向。

學生的主體地位的維護，需要我們教師科學的設計和指導。有的教師課堂上也讓學生小組獨學、合學、交流討論，但學生的收獲并不大，多是一些面上的熱鬧。相當一部分教師的課堂采用“啟發(fā)式”教學，但提出的問題缺少啟發(fā)性和層次性，多是一些附合性的回答，比如“是不是?”，“能不能用桌上的器材來進行實驗?”，學生的回答是“是”、“能”等，學生在回答中養(yǎng)成的不是思考問題的習慣，多是一種庸懶的應付。還有的問題幾乎沒有思考的層次，缺少設計，比如“一個放在水平面上，另一個放在……”，還有的問題設置的不太切合學生的學情，比如引課中有的老師用詩詞、用歌曲，本來比較切合學生的興趣，但用時可能三五分鐘，而最終只是引入的課題，學生花費了時間精力，但課題卻有點跑偏了。

課堂上出現(xiàn)了學生“配合”不上的現(xiàn)象，我們不要簡單的歸結為學生資質不行，這就需要我們在學習內容的選擇、學習方法的點撥、合作學習的分工及流程等方面下功夫，讓學生在合適的情景下真實的學習。學生的學習需要我們相信學生，給予機會和平臺，但也要我們指導學生、激勵學生。

(四)學科特色方面：物理實驗關注度有所提升還需加強實驗有效性的實踐探索。

從涉及的課堂教學來看，在課堂教學中能夠開展相應的實驗活動的占比達到了50%以上，雖然沒有開展分組實驗的課堂，這也說明物理作為一門實驗為基礎的自然科學，大家逐漸的認識到了實驗在培養(yǎng)學習興趣、提高學生技能、形成概念規(guī)律方面的促進作用。我們物理教師的專業(yè)性體現(xiàn)的越來越明顯。

受限于師資條件和個人精力等方面的限制，實驗教學的有效性上還有很大的提升空間。對于實驗的作用，多限于為了開展實驗而開展實驗，實驗開展過程中科學知識、技能的設計簡單，學生在活動過程中、活動后的可以觀察的閃光點少，更沒有實驗后對實驗活動效果的反思評價，使得實驗活動的開展讓人感覺效果不明顯。因此加強對實驗前、實驗中、實驗后的設計是提高實驗效果的重要途徑。

(五)專業(yè)素養(yǎng)提升：教學反思、教育研究等專業(yè)技能學習需要進一步加強。

在活動過程中，通過與教師、中層領導的交流，感受到受學校規(guī)模、專業(yè)發(fā)展積極性、組織建設力度、考核評價辦法、學習培訓交流機會等方面的影響，有組織的教研活動開展較少。

有的教師在日常的教育教學中能夠積極的進行自我反思，追求個人教育價值的體現(xiàn)，在實驗教學、學生學習組織等方面有可喜的收獲，這是我們值得學習和推廣。更多的是受上述因素限制，多數(shù)教師個人主動的教學反思一般較少，特別是對自己的教育教學經驗進行梳理的更少。還有一部分新入學科的教師，一些基本的學科知識還要加強學習，比如對于100℃的正確讀法，密度的物理意義等存在一些錯誤的理解，更需要加強學習，但這種學習效果更多的來自同行間的真實的交流。

我的建議：

(一)結合教學實踐加強理論學習。

進一步學習課改理念，立足學科教學，從立德樹人的角度，樹立大的教育觀，從而能從更廣的角度看待學科教育問題。在科學理念引領下，堅持進行課堂教學嘗試探索，以學生的興趣、習慣、精神、理念培養(yǎng)帶動學科學習，提升課堂教學有效性。特別是在可能的情況下，建議多安排物理教師外出交流學習，開拓眼界，提高認識，更好的服務于全縣的物理教育教學。

(二)落實學生主體地位，關注目標達成。

從學生學情分析入手，細致設計教學活動，給予學生思考機會和時間，讓學生有疑有趣的主動參與學習，教師從學情出發(fā)，精講多練，保證學生主體地位落實;從學習習慣培養(yǎng)入手，加強小組建設，科學開展獨學、合學，有效引導學生參與學習;從落實評價內容入手，結合學情，設計教學流程，關注學生學習效果;從習慣、興趣培養(yǎng)入手，激勵和指導相結合，運用多種方法，促進學生自主學習能力的養(yǎng)成和提高。

(三)通過資源整合，促進實驗教學。

實驗教學的開展不僅對學生學習物理知識、形成科學技能有益，也對學生學習興趣、精神理想、社會參與等綜合素養(yǎng)的有益。但實驗不僅涉及實驗器材等硬件配置，還需要實驗的準備、調試，學生管理等，一方面建議學校在師資配置方面多加重視，另一方面，也要從學生培養(yǎng)、實驗規(guī)劃、實驗開展方式等方面進行整合，保證實驗教學的開展，提高學生的綜合素質。

(四)加強組織建設，個人和團隊力量相互促進。

在學校資源允許的條件，建議各級領導加強物理教師隊伍建設，配足物理教師和實驗室人員數(shù)量，保證正常的學科教學活動。學校通過教學常規(guī)的檢查、教研組建設、校間校際間交流等方式，促進教師交流，給予閃光做法和骨干教師以平臺，給予青年教師學習機會和發(fā)展方向的引領，弘揚教育正能量。

筆者相信，近三年來我縣物理教學成績的進步，源于國家加大了對教育的重視，源于教育局的正確領導，更源于廣大物理教師的辛勤付出。隨著素質教育的進一步開展和教育均衡化政策的進一步落實，通過大家的共同努力，我縣的物理教育現(xiàn)狀必然會發(fā)生更加積極的改變，物理教學質量也一定會有新的提高。

作者|滑縣教體局教研室張燦義。

教學現(xiàn)狀分析篇九

培養(yǎng)學生運用

英語

尋找

綜合分析目前大學英語聽力現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行的聽力教學中存在以下幾個問題:

1．1由語言基礎知識儲備不足引起的聽力理解能力差

掌握充分的語音、詞匯、語法等語言基礎知識是學好一門語言的基礎。然而，當前英語聽力教學中對諸如語音語調、詞匯、語法、句式等英語基礎知識的重視程度不足，造成學生所掌握的英語基礎知識量有限，出現(xiàn)辨音能力差、聽不出單詞前后綴、語速跟不上、語法邏輯結構不清晰等一系列問題，從而使得英語聽力教學效果大打折扣。

1．2由背景知識匱乏引起的聽力理解障礙

andersonandlynch曾指出:對目的語的社會文化、史實、背景知識的缺乏會成為聽力理解中的一個障礙，因為語言本身就是用來傳遞文化的。英語是一門語言，而語言是文化的載體，不同的文化會產生各具特色的語言背景。因此，要想學好一門語言，首先要對這門語言的背景文化有所了解。而現(xiàn)階段的大學英語教學，仍然是以應試教育為主的教學模式，嚴重缺乏對英語背景文化知識的講授和

學習

1．3由“應試教學”引起的聽力學習興趣缺失

在“應試教育”理念下，大學英語學習是以通過四、六級考試為主要目的，所有的聽、說、讀、寫、譯五種基本技能的教學也只是圍繞著如何通過考試來開展的。當學生步入社會后，很多企業(yè)也把通過四、六級考試當作衡量人才的標準之一。在這樣的教學理念和社會氛圍下，學生學習英語完全是為了應付考試和必要的企業(yè)標準，使得以溝通交流等綜合應用能力培養(yǎng)為主導的語言學習，變成了以應付考試、滿足要求為主導的機械性、任務性學習，造成學生學習英語的興趣嚴重缺失。

為了解決上述問題，提高學生的英語聽、說能力，必須從師生兩端同時進行英語教學模式改革。在教學過程中，教師應該打破傳統(tǒng)以教師為中心的教學方式，建立以學生為主體，教師為主導的新教學觀念。運用自主學習、任務型教學、學習策略等先進的教學理念為指導進行教學設計。同時注重應用，通過互動的方式使教學活動情景化、真實化、交際化，從而激發(fā)學生聽力學習的積極性和主動性，提高英語的聽、說能力，最終提高學生的綜合應用能力。

2．1分類指導、分層教學的現(xiàn)代教學方法

根據(jù)“英語課程教學應貫徹分類指導、因材施教的原則”，綜合考慮學生入學時英語水平、語言學習能力、學習特長等方面的特點，我們提出了分層教學的現(xiàn)代教育模式———制定詳細的分級目標，以適應不同年級、不同層次的學生需求。首先是突破階段，即針對大一新生，著重培養(yǎng)學生的辨音能力，使學生在盡可能短的時間內提高英語語音(即音素、語音特征、語調和句子重音等)的辨別能力和句子結構的判定能力，初步解決語音語調等語言基礎知識儲備不足的問題。其次是鞏固及強化訓練階段，即針對大二學生，著重進行英語聽力技巧的訓練和辨音、句子結構判定等方面的練習，并對學生進行多種形式的聽力強化訓練，是學生具備充分的語言基礎知識儲備。最后，為提高階段，即針對大三學生，主要訓練學生能聽懂英語國家人士正常語速的會話，理解說話者的態(tài)度、感情和真實意圖;初步學會聽懂和分析英語新聞摘要的大意，掌握新聞要點。當然，在同年級的學生中英語能力的差異一定存在，所以在具體實施過程中，應根據(jù)學生的學習層次、學習能力和學習興趣的不同，因人而異地做適當調整。例如，對英語聽力水平相對較低的學生，注意加強課外輔導工作，使之不掉隊、不喪失學習興趣;而對英語聽力水平相對較好的學生，適當補充一些難度較大的聽力訓練，以消除“吃不飽”的現(xiàn)象，從而更好地培養(yǎng)學生的學習興趣、發(fā)揮學生的主觀能動性。

2．2知識擴充及其它技能教學相結合的課堂教學

一方面，教師在教學過程中應注重其它知識的補充，例如語言文化和跨文化背景知識講授，可以幫助學生了解英美國家文化、習慣、風俗等背景知識;而英美文學、語言學、文體學、詞匯學、語法學、語用語義學、修辭學等應用語言方面的知識講授，可以在擴大學生知識面的同時，促進學生更好地理解聽力內容。另一方面，聽力理解過程是一個積極、主動的思維過程。這個過程既涉及到語音、詞匯、語法，有涉及到一個人所掌握的文化背景知識和聽力技能。因此，我們應把聽力教學與其它課程教學有機的結合到一起，在培養(yǎng)學生聽力技能的同時，注重語言基礎知識的儲備，從而快速提高學生的聽力理解能力。

2．3利用第二課堂，開展實踐教學活動

眾所周知，語言學習是需要大量實踐的。而英語聽力課的課時只是每周2小時，這遠遠不能滿足學生的聽力實踐需要。因此，需要充分利用現(xiàn)有的教學資源，為學生創(chuàng)造自訓條件，并加強課外自訓、輔導，做到課堂內外結合，技巧和實踐并重。課堂教學中以聽力技巧的指點和引導為主，使學生養(yǎng)成語音、語法知識、常識、聽力等多技能并用的聽音習慣，也訓練學生的速記能力、瞬間記憶能力，以及從文章結構來幫助理解篇章大意的能力。同時可以借助

校園

總之，大學英語聽力教學改革勢在必行。教師必須要轉變教學觀念，以學生為中心，從教學實際出發(fā)，充分利用課堂內外的一切可以利用的資源，豐富學生的語言基礎知識儲備、強化學生的語言文化背景知識、培養(yǎng)學生聽力學習的興趣和主觀能動性，逐漸深化聽力教學改革，提高學生聽力水平。

教學現(xiàn)狀分析篇十

會計信息管理系統(tǒng)在企業(yè)管理系統(tǒng)中占據(jù)核心地位，企業(yè)組織的管理活動一般都會參考會計信息系統(tǒng)的一些數(shù)據(jù)或信息。所以，會計電算化中會計軟件會向管理型發(fā)展。而會計信息系統(tǒng)無法獨立掌控企業(yè)的全部信息。會計信息系統(tǒng)的主要功能是記錄核算會計數(shù)據(jù)，是會計信息管理的載體，可以生產并整合大量市場信息，建立龐大的財務信息平臺，但會計信息系統(tǒng)的發(fā)展方向是企業(yè)管理信息系統(tǒng)，所以，只有不斷改變才能適應企業(yè)發(fā)展需求。

4.2會計信息報告的及時性。

隨著信息技術的發(fā)展，會計電算化會計信息系統(tǒng)利用先進的科學技術進行信息輸送和處理，選擇適當?shù)姆绞綖橛脩籼峁┘皶r準確的信息，使企業(yè)的管理者與決策者可以在第一時間了解企業(yè)的運營狀況，便于做出更準確的決定。與此同時，會計電算化系統(tǒng)隨著科學技術的發(fā)展會走進企業(yè)的管理系統(tǒng)，讓會計電算化向更高層次的管理方向發(fā)展。

4.3會計軟件向智能型發(fā)展。

會計軟件操作趨向于智能化。首先，計算機軟件的發(fā)展水平不斷提升，會計憑證輸入趨向于智能化。例如用戶在將采購的信息輸入計算機時，會計軟件會自動算出與之相關的其他金額，如稅額等，讓會計工作人員一目了然。其次，決策支持的智能化，即會計軟件將根據(jù)人類的經驗與理論知識，創(chuàng)造出新型的計算機語言表達方式，減少工作量，為企業(yè)經營者與管理者提供更準確的信息。

5結語。

綜上所述，會計電算化已經對傳統(tǒng)會計職能造成重大影響，但也推動了會計工作向規(guī)范化發(fā)展，進一步提高了企業(yè)的經濟效益。所以通過分析上文會計電算化對傳統(tǒng)會計職能的影響，不難發(fā)現(xiàn)信息技術促進了會計電算化的發(fā)展進程，有利于企業(yè)會計職能轉向管理性與智能型。

參考文獻。

[1]黃秀煥.會計電算化對傳統(tǒng)會計職能的影響研究[j].內蒙古科技與經濟,2012（13）.

[2]李麗軍.會計電算化對傳統(tǒng)會計職能的影響[j].北方經貿,2014（5）.

[3]田帥.會計電算化的發(fā)展對傳統(tǒng)會計職能的影響分析[j].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2016（7）.

教學現(xiàn)狀分析篇十一

摘要：隨著素質教育的普及，思想觀念的轉變，越來越多的學生參與到音樂知識學習中。文章主要是對高中音樂教學的現(xiàn)狀進行了思考，從教師專業(yè)能力不夠、教學方式單一、學校重視程度不夠及課程過少四個方面對高中音樂教學的現(xiàn)狀進行了分析，提出了加強高中音樂教學的對策。

音樂知識學習不僅可以陶冶學生的情操，拓寬學生視野，還能培養(yǎng)學生的藝術情趣。然而受多種因素的影響，高中音樂教學現(xiàn)狀并不樂觀。因此，怎樣做好高中音樂教學就成為現(xiàn)階段最重要的工作。

通過調查發(fā)現(xiàn)，高中音樂教學存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，教師專業(yè)能力不夠。音樂教學并不是一項簡單的工作，需要教師有較高的音樂素養(yǎng)，懂得如何引導學生正確學習。然而，現(xiàn)實中很多高中音樂教師的能力并不高，多數(shù)來自非音樂學院，這樣就導致高中音樂教學質量相對較差[1]。同時，部分高中音樂教師滿足于現(xiàn)狀，對自身能力認識不夠，沒有進行相應的培訓，高中音樂教學采用傳統(tǒng)的教學方法與內容，難以起到培養(yǎng)音樂人才的作用。第二，教學方式單一。很多高中在音樂知識教學上均采用教師演唱學生跟唱的方式，對音樂基礎知識的講授過少。正是在這種思想的影響下，很多學生對音樂基礎知識的掌握并不夠，導致學生在報考音樂院校時由于基礎知識薄弱而被淘汰。第三，學校重視程度不夠。盡管我國已經實施素質教育多年，但多數(shù)高中并沒有從傳統(tǒng)的思想觀念走出來，依然將教學重心放在文化課上，對藝術學科不重視。有些學校僅針對音樂藝術生開放音樂課程，部分高中甚至沒有開設音樂課程，極大地降低了學生對音樂知識的學習興趣，同時也影響了素質教育的全面普及。第四，音樂課程過少。多數(shù)學校由于高中學習任務重，一周僅安排一節(jié)音樂課，由于缺少管理，不少被文化課占用，這些都影響著音樂教學的順利開展。此外，很多學生家長對音樂知識的學習存在偏見，認為學習音樂是不務正業(yè)。即便孩子有這方面的天賦也不允許，認為只有學習好文化知識才能有出息。由此可見，我國高中音樂教學中存在的'問題較多，如果不能將這些問題徹底解決，勢必會影響高中音樂教學活動的開展。

高中音樂教學是素質教育體制下不可缺少的一部分，鑒于我國高中音樂教學活動中存在的問題，我們有必要結合實際情況提出改進建議。具體可從以下幾方面入手：第一，提高音樂教師的能力。高中音樂教學與其他文化課教學一樣，都是高中學生學習的一部分。要做好高中音樂教學，首先應提高音樂教師自身的能力。高中音樂教師承擔著為國家培養(yǎng)音樂人才的重任，所以，教職人員務必要具備較高的音樂修養(yǎng)與文化素質。在選任教師時，應考慮教師的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能做好音樂教學工作，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才[2]。同時，要加強音樂教師能力培訓，讓音樂教師參加各種能力提升活動，如音樂知識講座等，不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力。第二，創(chuàng)新教學方式。做好高中音樂教學活動，應不斷創(chuàng)新教學方式。因為高中音樂教學與普通文化課教學不同，需要理論實踐相結合。不僅要讓學生掌握必要的音樂理論基礎知識，還要讓學生多唱多聽多練。同時，音樂教師應引入新型教學方法與評價機制，如生生互評、師生互評的方式，通過對比的方式讓學生認識與了解自己在學習中存在的不足，并為學生傳授正確的學習方法，不斷提升學生的音樂演唱能力與表演能力[3]。第三，學校及教師轉變思想觀念。為進一步做好音樂教學工作，學校管理者及教師應轉變自身思想。加大音樂課程的開設力度，給予學生更多學習時間與空間，利用學習之余為學生創(chuàng)辦音樂比賽活動。同時，讓學生多參加社會舉辦的各種歌唱比賽活動，進而認識自身存在的不足。這樣不僅可以緩解學生學習壓力，還能提升他們對音樂知識的學習興趣[4]。此外，引入多種音樂知識的學習，如流行音樂、音樂鑒賞等，彌補現(xiàn)有高中音樂教學中的不足。第四，鼓勵并引導學生與家長學習音樂知識。很多學生對音樂知識的學習充滿興趣，且天賦較好，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，放棄了音樂知識的學習。針對這種情況，高中音樂教師應積極與學生及其家長溝通，讓家長正確認識音樂。只有這樣才能真正實現(xiàn)音樂學習的價值。

三、結語。

我國高中音樂教學中還存在不少問題，使得素質教育并未徹底實現(xiàn)，因此，文章聯(lián)系實際提出了一些有利于高中音樂教學活動開展的措施，希望能為相關人士帶來有效參考。

參考文獻：

[1]洪培玲.高中民族音樂教學的實踐與思考[j].中國校外教育,(2):75.

教學現(xiàn)狀分析篇十二

有利于提高學生學習的積極性與主動性，有利于吸引學生的注意力，增強課堂教學的趣味性，有利于建立高效的初中物理教學課堂。

本文將結合筆者自身的教學經驗，探討信息技術與初中物理教學整合的重要作用以及整合的策略。

在我們的生活中，信息技術是越來越重要了，信息技術是人們賴以生存的重要基礎，成為人們社會生活、生產勞動、實踐勞動的重要工具，假如沒有信息技術人們的生活將是寸步難行的。

教育是人們生活中重要的一部分，信息技術對教育教學的影響不言而喻，信息技術具有不可替代的功能。

學生能夠有效的溝通與交流，讓學生能夠對物理的概念與原理，并且運用物理知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學生的物理精神、探究精神等等。

一、信息技術與物理教學整合的.重要作用。

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣。

在初中物理學習中，有一些知識需要運用到信息技術，增強到知識的趣味性。

例如，在學習機械運動、力的作用等知識的時候，這些知識具有一定的抽象性，學生很難理解這些知識，學生在學習中經常感到枯燥與乏味。

激發(fā)學生主動參與的欲望，從而激發(fā)學生內在的學習動機。

2.有利于構建和諧的師生關系。

教師將自己的經驗、成果與學生進行交流，有利于實現(xiàn)資源的共享。

3.有利于促進學生形成良好的學習習慣。

信息技術有利于糾正學生在學習中的不良的習慣，通過信息技術有利于對學生的學習狀況進行及時的總結，有利于為學生的學習提供良好的建議，有利于提升教育教學的有效性。

在初中物理教學中運用信息技術，有利于將在物理教學中一些比較復雜的概念或者總結性的文字通過課件展示出來。

利用多媒體技術，還可以將一些表格、公式、試題展現(xiàn)出來，幫助學生更好地理解與掌握知識，有利于促進學生的思維發(fā)展。

1.在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境。

在導入的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設問題情境，利用信息技術，將學生的思維逐漸的吸引到問題的情境中，通過圖片、視頻、聲音等活動，將課堂知識與問題有效的結合起來，加深學生對知識的理解。

例如，在學習“摩擦力”的相關的知識的時候，筆者就是通過問題情境的創(chuàng)設來進行導入，并且聽過多媒體播放一些知識，加強對問題與知識的理解，提升學生學習的積極性與主動性。

有利于激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生內心的好奇心，有利于加強學生對問題的理解與認識，讓學生解答問題，使學生自己內心的概念清晰起立。

2.模擬啟發(fā)模式。

水在小紅的身上不斷地蒸發(fā)，也就是汽化的過程，但是小芳自身的身體散發(fā)熱量，人是在放熱的過程，皮膚的溫度正在降低，所以比較寒冷。

3.教學方式創(chuàng)新。

信息技術與初中物理教學的整合，需要在教學方法上進行創(chuàng)新，教學方式的創(chuàng)新，要從教師的角度出發(fā)，教師需要活躍課堂教學的氣氛，要提高學生的學習熱情，要調動學生學習的主觀能動性。

可以利用視頻信息進行實驗，對實驗進行模擬等等，創(chuàng)新教學方式，有利于提升學生的參與度。

4.教學反饋的多元化。

使反饋的信息更加的科學合理。

總而言之，信息技術高速發(fā)展，對人們的生產生活具有重要的作用，對教育教學活動也有重要的影響。

因此，初中物理教師要對信息技術進行有效的探究，促進信息技術與教學內容緊密的結合，提升物理教學的有效性。

參考文獻：

[1]楊炳山.多媒體計算機輔助中學物理課堂教學研究與探索[d].福州:福建師范大學出版社,2001.

[2]張磊.恰當應用電子白板促進課堂教學實效的提升[j].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(14).

[3]殷亞林.信息技術與初中物理教學整合案例(人教版)[j].軟件導刊(教育技術),2012(7).

教學現(xiàn)狀分析篇十三

法律事務對我國國有企業(yè)監(jiān)管方面的現(xiàn)狀分析及建議本文簡介：摘要：隨著我國經濟體系的架構不斷完善,對于管理企業(yè)的法律事務的條款也在不斷完善中。

現(xiàn)時代法律事務對我們國有企業(yè)的發(fā)展有著重大的規(guī)范以及保障作用。

法律事務對我國國有企業(yè)監(jiān)管方面的現(xiàn)狀分析及建議本文簡介：摘要：隨著我國經濟體系的架構不斷完善,對于管理企業(yè)的法律事務的條款也在不斷完善中。

現(xiàn)時代法律事務對我們國有企業(yè)的發(fā)展有著重大的規(guī)范以及保障作用。

但由于近年來國有企業(yè)缺乏法律事務的規(guī)范管理,很多國有企業(yè)出現(xiàn)一些法律糾紛事件以及貪污腐敗的問題。

本文就將法律事務對我國國有企業(yè)監(jiān)管方面的現(xiàn)狀進行分析并提出建。

法律事務對我國國有企業(yè)監(jiān)管方面的現(xiàn)狀分析及建議本文內容：

摘要：隨著我國經濟體系的架構不斷完善,對于管理企業(yè)的法律事務的條款也在不斷完善中。

現(xiàn)時代法律事務對我們國有企業(yè)的發(fā)展有著重大的規(guī)范以及保障作用。

但由于近年來國有企業(yè)缺乏法律事務的規(guī)范管理,很多國有企業(yè)出現(xiàn)一些法律糾紛事件以及貪污腐敗的問題。

本文就將法律事務對我國國有企業(yè)監(jiān)管方面的現(xiàn)狀進行分析并提出建議。

關鍵詞：國有企業(yè);法律事務;現(xiàn)狀及措施;。

引言。

隨著經濟全球化的發(fā)展,我國國有企業(yè)的規(guī)模不斷擴大,國有企業(yè)不斷深入改革。

我國與各國之間的合作不斷增多,國有企業(yè)的發(fā)展應該得到法律的規(guī)范管理,才能增強企業(yè)的實力。

國有企業(yè)作為我國的經濟支柱企業(yè),支撐著我國經濟的發(fā)展,若我國的國有企業(yè)在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了問題,將不利于我國經濟的穩(wěn)定,因此國有企業(yè)在發(fā)展的過程中應重視法律事務的管理。

加強法律事務對國有企業(yè)的管理,企業(yè)才有可持續(xù)發(fā)展的保護傘,才能在經濟的的大船里穩(wěn)步前行。

一、法律事務對國有企業(yè)的管理現(xiàn)狀。

(一)國有企業(yè)缺乏法律顧問人才。

在我國國有企業(yè),不論大型小型都會設立法律部門作為監(jiān)管企業(yè)的保護傘[1]。

但在設立法律部門的時候,由于企業(yè)對于法律顧問人才的重視程度不高,企業(yè)缺乏專業(yè)性人才,并且企業(yè)需要的人才不僅僅是需要精通法律知識,同時也要熟知企業(yè)運營管理,而企業(yè)由于沒有完善薪酬制度來吸引人才,往往招來的人并沒有足夠的法律與企業(yè)管理知識來處理國有企業(yè)的事務,這樣在審批文案或監(jiān)管企業(yè)內部文件時就容易出現(xiàn)偏差。

(二)國有企業(yè)對法律工作重視程度不夠。

隨著我國法律法規(guī)條款不斷完善,對國有企業(yè)的要求也越來越高,兩者應相輔相成才能發(fā)展的越來越好[2]。

但在現(xiàn)實生活中,我國國有企業(yè)對于法律事務的管理重視程度不高。

雖然國有企業(yè)有設立法律事務部門,但國有企業(yè)在進行經濟建設或重大決策時,很多都沒有事先沒有經過法律部門的審核。

企業(yè)沒有經過法律部門的審核,先前就沒有明確責任就實施方案,在工程實施的過程中出現(xiàn)問題的時候,再尋找相關的法律來解決處理,這樣就容易出現(xiàn)一些法律糾紛,再尋求補救就已經太晚了。

(三)國有企業(yè)內部法律監(jiān)管不到位。

法律部門在國有企業(yè)中充當?shù)慕巧匚徊桓?沒有足夠的權威性,法律事務部門對國有企業(yè)監(jiān)管權限就無法得到保障。

并且在國有企業(yè)管理運營中,企業(yè)沒有明確責任,出現(xiàn)問題的時候就容易出現(xiàn)一些推諉的現(xiàn)象。

在國有企業(yè)的改革中,缺少法律監(jiān)管,人員職責不明確,也容易讓一些部門鉆了空子。

并且在企業(yè)實施決策時,雖然有基本合同簽署,但在合同條款的訂立以及變更上,并沒有規(guī)范的法律體系做參考。

內部企業(yè)事務沒有經過法律部門的審批或監(jiān)管,也容易在后續(xù)出現(xiàn)一些法律糾紛事件。

沒有法律的監(jiān)管與保護,國有企業(yè)就難以壯大發(fā)展[3]。

二、國有企業(yè)法律事務的管理改革措施。

(一)培養(yǎng)法律顧問人才。

國有企業(yè)的發(fā)展對我國經濟有著重要的意義。

由于缺乏法律人才的基底,在國有企業(yè)現(xiàn)狀中普遍存在法律事務人才普及率不高的現(xiàn)象,并且企業(yè)招聘的法律事務人員缺少專業(yè)性。

企業(yè)薪資制度不夠完善,這樣容易出現(xiàn)人員流動,企業(yè)對于法律事務人才的匱乏就顯而易見了,因此在企業(yè)運營的過程中,要實施法律事務的監(jiān)管就應重視法務人才的培養(yǎng),聘請專業(yè)的法務人才來監(jiān)管,定期進行法律知識以及企業(yè)運營知識的培訓,不斷更新信息,企業(yè)雇傭的法務人才才能處理日益復雜企業(yè)事務,國有企業(yè)的法律事務監(jiān)管才能得到有效實施。

(二)提升法律部門的權威性。

由于國有企業(yè)對于法律部門的重視程度不夠以及法律部門職責不明確,有些企業(yè)甚至都沒有建設法律部門以及法律專員。

企業(yè)在進行決策時沒有將法律部門列入在內,這樣在決策時,每條明細出現(xiàn)問題或不符合法律條款時就無法及時的更新修改。

在決策時沒有法律的支撐,沒有法律論證,這樣缺少法律風險防范,就容易與企業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)沖突。

因此,國有企業(yè)在實行就決策時,應先通過法律部門的審核,在進行會議決策時,法律部門列入在內。

在會議召開的過程中,有涉及到不規(guī)范的法律條款時應進行法律論證環(huán)節(jié),確定是不合理的條款再根據(jù)法律規(guī)定來進行修改訂正。

只有重視法律部門的作用,才能提升法務人員的地位。

(三)國有企業(yè)實施合同管理監(jiān)制。

我國國有企業(yè)的現(xiàn)狀是缺少法律事務的管理,并且在合同制度的訂立上缺乏規(guī)范。

企業(yè)在進行決策之前,可以先提前擬一份,然后送到法律部門審核,法律部門將不規(guī)范的條款進行標注,在決策會議上舉例論證,再結合議員的意見修訂條款,并訂立出一份規(guī)范的合同。

合同條款訂立完整之后,應將項目內容,會議記錄以及相關的案例進行整理記錄在案,制定一個國有企業(yè)的法律知識庫,上傳到文庫,這樣以后再涉及相關的案子,就可以查閱之前的案例進行參考。

三、結語。

國有企業(yè)的發(fā)展少不了法律的監(jiān)管,只有法律的保駕護航企業(yè)才能穩(wěn)步前行[4]。

因此,企業(yè)應加強法律風險的防范意識,優(yōu)化企業(yè)的內部監(jiān)管;明確法律部門的職責,提升法律部門的決策權以及權威性;完善獎勵機制,吸引人才,培養(yǎng)法律與運營管理雙結合的人才,為企業(yè)的發(fā)展提供基礎性的保障,國有企業(yè)才能不斷得到規(guī)范。

參考文獻。

《法律事務對我國國有企業(yè)監(jiān)管方面的現(xiàn)狀分析及建議》。

本文就將法律事務對我國國有企業(yè)監(jiān)管方面的現(xiàn)狀進行分析并提出建。

法律事務對我國國有企業(yè)監(jiān)管方面的現(xiàn)狀分析及建議本文內容：

摘要：隨著我國經濟體系的架構不斷完善,對于管理企業(yè)的法律事務的條款也在不斷完善中。

現(xiàn)時代法律事務對我們國有企業(yè)的發(fā)展有著重大的規(guī)范以及保障作用。

但由于近年來國有企業(yè)缺乏法律事務的規(guī)范管理,很多國有企業(yè)出現(xiàn)一些法律糾紛事件以及貪污腐敗的問題。

本文就將法律事務對我國國有企業(yè)監(jiān)管方面的現(xiàn)狀進行分析并提出建議。

關鍵詞：國有企業(yè);法律事務;現(xiàn)狀及措施;。

引言。

隨著經濟全球化的發(fā)展,我國國有企業(yè)的規(guī)模不斷擴大,國有企業(yè)不斷深入改革。

我國與各國之間的合作不斷增多,國有企業(yè)的發(fā)展應該得到法律的規(guī)范管理,才能增強企業(yè)的實力。

國有企業(yè)作為我國的經濟支柱企業(yè),支撐著我國經濟的發(fā)展,若我國的國有企業(yè)在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了問題,將不利于我國經濟的穩(wěn)定,因此國有企業(yè)在發(fā)展的過程中應重視法律事務的管理。

加強法律事務對國有企業(yè)的管理,企業(yè)才有可持續(xù)發(fā)展的保護傘,才能在經濟的的大船里穩(wěn)步前行。

一、法律事務對國有企業(yè)的管理現(xiàn)狀。

(一)國有企業(yè)缺乏法律顧問人才。

在我國國有企業(yè),不論大型小型都會設立法律部門作為監(jiān)管企業(yè)的保護傘[1]。

但在設立法律部門的時候,由于企業(yè)對于法律顧問人才的重視程度不高,企業(yè)缺乏專業(yè)性人才,并且企業(yè)需要的人才不僅僅是需要精通法律知識,同時也要熟知企業(yè)運營管理,而企業(yè)由于沒有完善薪酬制度來吸引人才,往往招來的人并沒有足夠的法律與企業(yè)管理知識來處理國有企業(yè)的事務,這樣在審批文案或監(jiān)管企業(yè)內部文件時就容易出現(xiàn)偏差。

(二)國有企業(yè)對法律工作重視程度不夠。

隨著我國法律法規(guī)條款不斷完善,對國有企業(yè)的要求也越來越高,兩者應相輔相成才能發(fā)展的越來越好[2]。

但在現(xiàn)實生活中,我國國有企業(yè)對于法律事務的管理重視程度不高。

雖然國有企業(yè)有設立法律事務部門,但國有企業(yè)在進行經濟建設或重大決策時,很多都沒有事先沒有經過法律部門的審核。

企業(yè)沒有經過法律部門的審核,先前就沒有明確責任就實施方案,在工程實施的過程中出現(xiàn)問題的時候,再尋找相關的法律來解決處理,這樣就容易出現(xiàn)一些法律糾紛,再尋求補救就已經太晚了。

(三)國有企業(yè)內部法律監(jiān)管不到位。

法律部門在國有企業(yè)中充當?shù)慕巧匚徊桓?沒有足夠的權威性,法律事務部門對國有企業(yè)監(jiān)管權限就無法得到保障。

并且在國有企業(yè)管理運營中,企業(yè)沒有明確責任,出現(xiàn)問題的時候就容易出現(xiàn)一些推諉的現(xiàn)象。

在國有企業(yè)的改革中,缺少法律監(jiān)管,人員職責不明確,也容易讓一些部門鉆了空子。

并且在企業(yè)實施決策時,雖然有基本合同簽署,但在合同條款的訂立以及變更上,并沒有規(guī)范的法律體系做參考。

內部企業(yè)事務沒有經過法律部門的審批或監(jiān)管,也容易在后續(xù)出現(xiàn)一些法律糾紛事件。

沒有法律的監(jiān)管與保護,國有企業(yè)就難以壯大發(fā)展[3]。

二、國有企業(yè)法律事務的管理改革措施。

(一)培養(yǎng)法律顧問人才。

國有企業(yè)的發(fā)展對我國經濟有著重要的意義。

由于缺乏法律人才的基底,在國有企業(yè)現(xiàn)狀中普遍存在法律事務人才普及率不高的現(xiàn)象,并且企業(yè)招聘的法律事務人員缺少專業(yè)性。

企業(yè)薪資制度不夠完善,這樣容易出現(xiàn)人員流動,企業(yè)對于法律事務人才的匱乏就顯而易見了,因此在企業(yè)運營的過程中,要實施法律事務的監(jiān)管就應重視法務人才的培養(yǎng),聘請專業(yè)的法務人才來監(jiān)管,定期進行法律知識以及企業(yè)運營知識的培訓,不斷更新信息,企業(yè)雇傭的法務人才才能處理日益復雜企業(yè)事務,國有企業(yè)的法律事務監(jiān)管才能得到有效實施。

(二)提升法律部門的權威性。

由于國有企業(yè)對于法律部門的重視程度不夠以及法律部門職責不明確,有些企業(yè)甚至都沒有建設法律部門以及法律專員。

企業(yè)在進行決策時沒有將法律部門列入在內,這樣在決策時,每條明細出現(xiàn)問題或不符合法律條款時就無法及時的更新修改。

在決策時沒有法律的支撐,沒有法律論證,這樣缺少法律風險防范,就容易與企業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)沖突。

因此,國有企業(yè)在實行就決策時,應先通過法律部門的審核,在進行會議決策時,法律部門列入在內。

在會議召開的過程中,有涉及到不規(guī)范的法律條款時應進行法律論證環(huán)節(jié),確定是不合理的條款再根據(jù)法律規(guī)定來進行修改訂正。

只有重視法律部門的作用,才能提升法務人員的地位。

(三)國有企業(yè)實施合同管理監(jiān)制。

我國國有企業(yè)的現(xiàn)狀是缺少法律事務的管理,并且在合同制度的訂立上缺乏規(guī)范。

企業(yè)在進行決策之前,可以先提前擬一份,然后送到法律部門審核,法律部門將不規(guī)范的條款進行標注,在決策會議上舉例論證,再結合議員的意見修訂條款,并訂立出一份規(guī)范的合同。

合同條款訂立完整之后,應將項目內容,會議記錄以及相關的案例進行整理記錄在案,制定一個國有企業(yè)的法律知識庫,上傳到文庫,這樣以后再涉及相關的案子,就可以查閱之前的案例進行參考。

三、結語。

國有企業(yè)的發(fā)展少不了法律的監(jiān)管,只有法律的保駕護航企業(yè)才能穩(wěn)步前行[4]。

因此,企業(yè)應加強法律風險的防范意識,優(yōu)化企業(yè)的內部監(jiān)管;明確法律部門的職責,提升法律部門的決策權以及權威性;完善獎勵機制,吸引人才,培養(yǎng)法律與運營管理雙結合的人才,為企業(yè)的發(fā)展提供基礎性的保障,國有企業(yè)才能不斷得到規(guī)范。

參考文獻。

《法律事務對我國國有企業(yè)監(jiān)管方面的現(xiàn)狀分析及建議》。

教學現(xiàn)狀分析篇十四

發(fā)包方：

分包方：

一、庫庫標實際成本分析。

庫庫標水穩(wěn)(%水泥)實際發(fā)包單價為每平米元，單價含%稅金，含甲供水穩(wěn)料元方，含%水泥約元方。

則分包方攪拌、場內運輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護費用為：

注：該分包單價包含分包方的管理費及利潤。

二、市場價格分析。

吉懷項目(%水泥)水穩(wěn)發(fā)包單價為元每平米，材料價格為元每平米，則分包人工機使費為元每平米，換算為元方。

包含原材料采購、進場、攪拌、運輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護等，不含稅。

包含分包方管理費、利潤。

三、測算價格分析。

攪拌元方，攤鋪、碾壓元方，參考吉懷項目考慮運費元方，進出場費約元方，管理費%約元，利潤%約元，單價合計(元方)。

包含攪拌、場內運輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護等。

四、綜合單價分析。

綜合勞務單價(元方)，包括攪拌、場內運輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護、管理費、利潤等。

路面黑色單價分析。

一、測算價格分析。

攪拌元方，攤鋪碾壓元方，進出場費約元方，管理費%約元方，利潤%約元方，單價合計：元方。

二、勞務單價分析。

黑色路面勞務分包單價元方，包含攪拌、攤鋪、碾壓、設備進出場、管理費、利潤等，不包含場內運輸費。

發(fā)包方：

分包方：

教學現(xiàn)狀分析篇十五

1、通過調研了解當前中學班主任隊伍的情況，如實反映我縣中學班主任隊伍的現(xiàn)狀。

2、為開展有針對性的教育科學研究工作提供有效數(shù)據(jù)，為德育隊伍尤其班主任的培訓和進一步加強改進我縣中學德育工作提供依據(jù)。

3、通過相關數(shù)據(jù)分析，找出班主任隊伍的薄弱環(huán)節(jié)，提出切合實際的解決辦法和具體措施。

此項調查采取問卷的形式，于20xx年9月對全縣30所中學共491個班級的班主任性別、學歷、年齡、班主任工作年限、承擔德育課題及所獲榮譽等情況進行了調查，對相關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計如下所示：

從統(tǒng)計分析可以看出，中學班主任隊伍呈現(xiàn)以下特點：

1、性別比例仍然嚴重失調。

全縣30所中學，共有491名班主任，其中男班主任115人，比去年同期下降了2.5%，占總數(shù)的23.4%，而女班主任256人，比去年同期增加了2.5%，仍占總數(shù)的76.6%，遠遠超過總數(shù)的四分之三以上。據(jù)調查顯示：延慶三中初中段18個班只有1名男班主任，而延慶二中初中段16個班、下屯中學13個班、八達嶺中學9個班、井莊中學8個班、劉斌堡中學8個班，班主任100%為女教師。這種性別比例嚴重失調的現(xiàn)狀，在短期的幾年時間里不會有所改變的，即使有所變化，但比例會仍然存在著嚴重失調的狀況。這種現(xiàn)狀不光存在于班主任隊伍當中，即使科任教師也依然如此，這種性別的嚴重失調的現(xiàn)狀，原因需要探究，但很大程度會影響孩子們的性格或個性成長，應該引起社會以及學校的廣泛關注與思考。

2、班主任工作年限較短。

從統(tǒng)計數(shù)字來看，全縣491名班主任平均年齡為31.3歲，可以說班主任隊伍非常年輕。年齡在30歲以下青年班主任256名，占總數(shù)的52.1%。從表二的數(shù)據(jù)顯示可見，全縣班主任工作年限三年以下的為168人，占總數(shù)的34.2%，全縣班主任工作年限5年以下的為280人，占總數(shù)的57.1%。由此可見，全縣中學班主任隊伍普遍年齡小、教齡短、班主任工作年限短，且有繼續(xù)發(fā)展的趨勢，短期之內不會有所回升。這種狀況對我們德育工作來說既有優(yōu)勢，又有劣勢。優(yōu)勢是：青年班主任文化素質高，思想觀念新，思維活躍，活動能力強，精力旺盛，尤其是青年班主任與中學生的年齡相近，從情感上、思維方式上很容易與學生溝通，便于情感交流，具備做好班主任工作的有利條件。劣勢是：由于他們是剛剛走上工作崗位，理想抱負尚不堅定，工作缺乏經驗，盡管熱情很高但容易脫離實際，這些弱點往往影響他們在實際工作中的針對性、規(guī)范性和實效性。

應該強調的，青年教師是教育的未來，須下大力氣進行培訓。首先，應試行見習班主任制度，讓青年教師和老教師結成對子，通過一定時間的考察和培養(yǎng)，挑選出一定的合格新手擔任班主任，保證新老班主任的順利交接。其次，認真實行班主任例會制度，開展校本培訓。班主任例會宜每月一次或兩次，要開成工作布置會、總結會、交流會和培訓會，要加強例會的計劃性、針對性和有效性。研究專題要根據(jù)當前的工作任務確定，如班主任工作計劃的制定、學生家長會的主持、品德評語的撰寫、心理咨詢的方法等等，并選擇經驗較豐富有一定理論修養(yǎng)的教師和學校領導擔任主講，切實起到相應的培訓作用。

3、學歷結構逐年提高。

隨著教師隊伍的自然更替和培訓進修工作的深入開展，教師的年齡越來越小，合格學歷的教師越來越多，班主任隊伍也是如此，本科生和讀研究生主要課程班的人數(shù)不斷增加。在總數(shù)491人中，本科學歷人數(shù)446，占90.8%，他們具備系統(tǒng)而扎實的教育教學理論基礎，這為今后教育質量的進一步提高和管理能力的進一步提升，奠定了良好的基礎。

4、擔任班主任的學科不平衡。

調查統(tǒng)計顯示：全縣491名班主任當中，語、數(shù)、外三個學科的人數(shù)占總數(shù)的相當大的比例。這種現(xiàn)象為語數(shù)外三科教師了解學生提供了舞臺和廣闊的空間、時間，但也存在著問題：第一，增加了這三科教師的工作壓力，且不利于其他任課教師與學生深層次的溝通與交流；第二，在確定班主任人選過程中考慮科目成分過多考慮教師的教育教學水平偏少。做一個好的班主任前提是做一位優(yōu)秀的任課教師，這樣才能更快更好地贏得學生們的擁戴和認可。為了學生和廣大教師的發(fā)展，學校要認真考慮任課教師的能力和經驗等因素，選派優(yōu)秀的教師上崗擔任班主任，既有利于學校德育工作的順利開展，也有利于優(yōu)秀教師的發(fā)展。教育教學是相輔相成、互相促進的，因而教學能力有待提高的教師應盡量不急于安排班主任工作，先任副班主任或任實習班主任，加強學習和鍛煉，為以后的班主任工作做儲備。

5、師資構成地域差異較大。

從統(tǒng)計數(shù)字來看，全縣的班主任師資構成越趨近中心師資越強，越是邊遠地區(qū)，條件越艱苦，師資條件越差，呈現(xiàn)以縣城為中心向外輻射狀況。而且邊遠山區(qū)的班主任年齡偏小，班主任工作年限短。珍珠泉中學3名班主任，平均班主任工作年限僅僅三年，四海中學5名班主任，工作年限全部為三年以下；川區(qū)學校特殊情況如趙莊中學8名班主任，有5個班主任為第一年擔任班主任，其他三名沒有超過3年的，平均工作年限僅為0.87年；而城區(qū)學校學歷均為本科，如延慶三中，班主任工作年限在10年以上的就有十幾名，16人次獲得縣級“長城杯”或市級“紫禁杯”優(yōu)秀班主任榮譽稱號，占班主任總人數(shù)的44.4%；延慶二中班主任工作年限在10年以上的也有十幾名，而且20xx年班主任優(yōu)秀報告團18名成員就有延慶二中5名，41名班主任就有15名獲得縣級長城杯或市級紫禁杯榮譽稱號，占班主任總人數(shù)36.6%；延慶四中30名班主任有15名獲得縣級長城杯或市級紫禁杯榮譽稱號，占班主任總人數(shù)的50%。諸多因素形成的差異引人思考，這種師資力量的巨大差異，形成了城區(qū)和山區(qū)教育教學水平發(fā)展的嚴重不均衡，制約著全縣教育的整體發(fā)展。我們應充分發(fā)揮城區(qū)學校強有力的師資力量，帶動川區(qū)大校和規(guī)范化驗收校的師資建設，并逐漸向山區(qū)輻射，或以七個課改實驗區(qū)為單位，加強區(qū)域間的互動交流，使我縣的師資水平得以均衡發(fā)展。

要提高德育的實效性，德育工作者就必須研究社會的需求，研究學生的需求，研究兩個需求之間的結合點，確定恰當?shù)哪繕?、內容、途徑、方法。面對我縣中學班主任隊伍的現(xiàn)狀，我們進行了認真的分析研究，積極尋求提高班主任隊伍整體素質的有效辦法，提出以下建議與措施。

1、加強班主任隊伍培訓，提高班主任的整體素質。

廣大班主任每天在繁雜的工作狀態(tài)下工作、管理、生活，很少有機會或時間坐下來靜靜的分析或學習相關的業(yè)務知識和先進的理論，尤其是一些年輕的班主任熱情很高，沖勁很足，但缺乏必要的管理知識和經驗，往往要走很多彎路，即使是一些中年班主任也往往固定在自己以往的工作模式中，周而復始地工作，沒有一些創(chuàng)新和嘗試，更缺乏相關理論和具體做法的指導，這對于新時代不斷變換的教育對象，我們就會覺得捉襟見肘，所以廣大班主任特別需要進行經常性的業(yè)務培訓，以盡快提高廣大班主任的業(yè)務素質，調整班主任的業(yè)務狀態(tài)，以適應新形勢下青少年的需要，而且對于青少年的發(fā)展也會具有不可估量的作用。

2、以教育科學研究促進班主任隊伍建設。

為進一步探索在新形勢下班主任工作的新途徑、新方法，切實增強班主任工作的科學性和實效性，在教委的領導和教科研中心的指導下，全縣13所中學參與國家級德育科研課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的延慶實驗區(qū)研究；開展了“教育生活化，生活教育化”及“轉變班主任職能，加強班級中學生自主管理”兩個縣級德育科研課題研究。其中“教育生活化，生活教育化”這一課題已進入結題階段，全縣共有八個實驗校十二個實驗班參加了此項課題的研究，階段性成果顯著，所有的實驗班都在校內發(fā)揮了示范作用?！稗D變班主任職能，加強班級中學生自主管理”也已經正式開始實施兩年，從而創(chuàng)建了新型的班級育人模式，形成了校校有課題，人人齊參與的教科研局面。但這種局面還僅僅限于有數(shù)的學校和班級，全縣大部分學校和教師現(xiàn)在還沒有課題，大多數(shù)班主任還沒有意識到科研的重要性。我們倡導班主任在研究狀態(tài)下工作，在德育過程中研究，真正使教科研成為班主任成長的加速器。

3、挖掘本縣人力資源的潛力，開展送教下鄉(xiāng)活動。

根據(jù)經驗多的班主任多集中在縣城學校，而鄉(xiāng)級特別是山區(qū)小校參加縣教研活動少的現(xiàn)狀，學習市教委“特級教師送教下鄉(xiāng)”的做法，德育研究室協(xié)同縣教委中教科繼續(xù)啟動優(yōu)秀班主任演講報告團、心育講師團到川、山區(qū)學校，開展送教下鄉(xiāng)活動。通過上一年的信息反饋，這種講座、咨詢與研討的形式，促進了受助學校和班主任教育觀念的更新、工作方式方法的改進；也使優(yōu)秀班主任得到了鍛煉提高。這樣的活動，從某種意義上說充分挖掘了本縣人力資源的潛力，更有助于新理念、新信息、新方法的傳播，對提高班主任素質發(fā)揮了積極的作用。這對雙方教師來說，都是學習、鍛煉、提高的過程。

此外我們也應該對市級“紫禁杯”、縣級“長城杯”班主任以及學校骨干班主任進行以教育科研能力提高為內容的培訓，使他們豐富的教育教學經驗上升到理論高度，更好的發(fā)揮指導、示范作用；并進一步提高其德育能力，以心理診斷和輔導能力為突破口，總結和交流實踐經驗，推廣成功的經驗，并發(fā)揮其良好的示范和指導作用。

4、加強青年班主任的培訓和指導，盡快使他們成熟起對全體班主任進行培訓，是一項與時俱進、面向未來的長期任務。根據(jù)師資隊伍年齡、教齡和班主任工作年限參差不齊的現(xiàn)狀，把班主任隊伍分成三個層次，即市級“紫禁杯”、縣級“長城杯”班主任層、青年班主任層和一般班主任層。無論從德育工作的發(fā)展需求還是從德育工作者隊伍的情況看，提高德育隊伍尤其是青年班主任的德育素質是提高德育實效性的關鍵。對青年班主任層，著重班級常規(guī)管理方面的培訓，在職業(yè)道德、德育觀念、德育責任心方面，以堅定信念、更新觀念為突破口，狠抓現(xiàn)代教育思想和德育理論的學習，使班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作的信念；在人格（個性）方面，青年班主任也需要學會心理調節(jié)，提高自身的調節(jié)水平，開發(fā)心理潛能。同時，還要提高“心育”的能力和水平，學會判斷哪些是思想問題，哪些是心理問題，改變以往那種常常用解決思想問題的方法去解決心理問題的做法，提高德育的實效性。以完善和提高青年班主任自身的個性心理品質為突破口，克服或抑制教師個性中的消極方面及不良傾向，以積極的個性魅力來提高班主任自身的人格影響力。對一般班主任層，進一步促進其對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等方面能力的提高，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎。

班主任是學校德育隊伍的中堅力量，是每個班級學生的組織者、教育者和指導者，是學生全面健康成長中的導師和引路人，是聯(lián)系班級任課教師、學生集體組織的紐帶和溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任素質的高低、工作的好壞，在很大程度上決定著班集體的好壞和學生德智體的發(fā)展狀況?！敖處熓怯绊懺础钡恼f法已得到教育界內外人士的共同認可，德育工作者尤其是班主任，德育素質的水平直接影響德育任務的完成和德育目標的實現(xiàn)。因此，我們要把班主任培訓工作提到重要的議事日程上來，盡快提高全縣班主任隊伍的整體素質，為首都教育現(xiàn)代化和青少年健康成長奠定堅實基礎。

教學現(xiàn)狀分析篇十六

計算機技術有著自己獨特的優(yōu)勢，得到了廣泛的應用，這種應用具體表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，計算機在數(shù)據(jù)處理方面有著存儲空間大、計算快捷、處理迅速的特點。這個特點的應用是最為廣泛的。我國大部分企業(yè)應用了計算機技術快速處理數(shù)據(jù)的技能，建立了自己獨特的信息管理系統(tǒng)，提高了企業(yè)的管理水平，也加速了企業(yè)的發(fā)展。其次，計算機在數(shù)值計算方面有著運行速度快、計算精準的特點，已被各領域普遍采用。最后，隨著計算機不斷的研發(fā)，已形成了人工智能化技術，加速了企業(yè)的發(fā)展和人們生活水平的提高。21世紀的今天，我國的計算機迅速發(fā)展，計算機在全國范圍內得到了普遍應用。計算機產業(yè)的'發(fā)展對上下游產業(yè)起到了重要的引導作用，加速了我國社會經濟的發(fā)展歷程，也逐漸成為推動我國國民經濟發(fā)展的關鍵力量。計算機對我國不同行業(yè)的發(fā)展有著不容忽視的作用。我國由于優(yōu)越的地理位置和生態(tài)條件成為了世界上的農業(yè)大國，加上計算機技術在農業(yè)科技工作中完善和推廣農業(yè)科技信息，完成了全國農業(yè)生產流動信息網絡，從而加速了我國農業(yè)的發(fā)展進程[3]。在文藝方面，計算機技術可以直接應用于影視作品中，極大增強了影視作品的真實表現(xiàn)力，給觀眾以身臨其境的感受。在醫(yī)療衛(wèi)生方面，計算機技術配合使用更為精密的醫(yī)療儀器，能夠提高醫(yī)療水平。計算機技術的應用可以實現(xiàn)患者網上預約、網上問診，大大緩解了看病難的問題，也有利于提高醫(yī)療事業(yè)的管理水平。在公安安全方面，利用計算機技術，可以定位罪犯并完成抓捕等工作，提高了工作效率，也為國家和人們的安全提供了有利的保障[4]。

計算機應用在給人們的生活和工作帶來許多便利的同時，也存在諸多的不足。首先，計算機應用技術的水平相對還比較低，相對于國外發(fā)達國家，我國計算機應用的普及程度和應用程度還存在很大的不足，我國能充分應用計算機的家庭和企業(yè)的數(shù)量十分有限，對計算機的使用普遍還停留在非常簡單的功能上。所以我國應更多利用計算機技術的快捷和便利的特點，不斷進行開發(fā)，最終滿足更多人群的需求。其次，我國對計算機產業(yè)的研發(fā)投入力度不夠。我國在計算機應用技術軟件和硬件方面的投入不足，導致計算機技術無法滿足我國重大工程和重要行業(yè)的需求，往往依靠國外的計算機信息系統(tǒng)、軟件和硬件，這樣我國經濟的發(fā)展就處于極其被動的局面[5]。因此，要提高我國的經濟水平，國家可以出臺相應的政策，積極發(fā)展計算機產業(yè)，提高人們的文化素質的同時，加強對計算機應用的重視和研發(fā)投入也是非常有必要的。

教學現(xiàn)狀分析篇十七

隨著海南建設國際旅游島，作為支柱產業(yè)的酒店業(yè)備受各方關注。然而酒店卻存在著嚴重的用人短缺和高員工離職率問題。因此筆者走訪了海南島各大國際知名酒店，采用問卷調查的形式獲取一手材料。首次從員工關系管理的各個維度（員工人際關系管理維度、員工情況管理維度、溝通管理維度、培訓管理維度、企業(yè)文化建設維度、職業(yè)生涯規(guī)劃維度和工作生活平衡計劃維度）來尋找酒店員工的高離職率原因。結合對問卷的數(shù)據(jù)分析，最終得出了現(xiàn)行酒店員工關系管理及其各個維度的現(xiàn)狀。

一、引言

隨著全球經濟的一體化，企業(yè)之間的競爭越來越激烈。企業(yè)的主體是人，人才在激烈的社會競爭中起著至關重要的作用，如何吸引、培養(yǎng)和留住優(yōu)秀員工，從而在競爭中獲得優(yōu)勢是企業(yè)面臨的問題。過高的員工離職率或不合理的人員流動給企業(yè)帶來了很多負面影響，不僅導致了離職重置成本的提高，而且降低了企業(yè)內部凝聚力和組織效率。在所有行業(yè)的離職率中，酒店業(yè)的離職率最高。作為勞動密集型企業(yè)，酒店的員工離職率也不應超過15%，但據(jù)一項中國旅游協(xié)會人力資源開發(fā)培訓中心對國內23個城市33家2—5星級飯店人力資源調查，近5年酒店業(yè)員工離職率分別為25.64%、23.94%、24.2%、22.56%、23.41%，平均流動率高達23.95%。因此對酒店員工離職傾向的調查研究迫在眉睫。

二、現(xiàn)行員工關系管理制度調查結果

如圖1，員工對“現(xiàn)行員工關系管理制度”的回答中，分別有49%和32%的員工對酒店現(xiàn)行的員工關系管理制度感覺“一般”和“比較滿意”；有15%和3%的員工對現(xiàn)行酒店員工關系管理制度感覺“不滿意”和“常不滿意”；然而認為現(xiàn)行員工關系管理制度滿意的員工只有1%。酒店業(yè)屬于典型的勞動密集型產業(yè)，員工人數(shù)眾多，同時酒店員工直接為顧客提供服務，這充分說明了加強員工關系管理的重要性和必要性。酒店人則總是奉行“開心的員工才能讓客人開心，要讓客人滿意，先讓員工滿意”。然而從本次的問卷調查中，筆者發(fā)現(xiàn)酒店業(yè)現(xiàn)行的員工關系管理體制存在著很大弊端，這必然會為酒店帶來很大的不利影響。

三、各維度調查結果

1、員工人際關系管理維度

員工人際關系管理是指，引導員工建立良好的工作關系，創(chuàng)建利于員工建立正式人際關系的環(huán)境。問卷中員工對“你與同事之間的關系”的回答中，分別有54%和29%的員工認為同事關系“比較融洽”和“非常融洽”；有15%的員工認為“一般”；僅有2%的員工表示“較不融洽”。這充分顯示，酒店行業(yè)現(xiàn)有員工關系相當融洽，員工之間互相幫助，良性互動競爭，從而增加員工滿意度，抑制員工離職傾向的產生。

2、員工情況管理維度

員工情況管理是指，適時組織對員工心態(tài)、滿意度進行調查，對謠言、怠工進行預防、檢測及處理，及時解決員工關心的問題。如圖2，問卷中員工對“您所在的酒店是否關注您的心理健康”一題的回答中，有24%的員工認為酒店“從不過問”員工的心理健康狀況；41%的員工對該項的回答為“一般”。隨著現(xiàn)代化的高速發(fā)展，員工所承受的壓力已經不僅僅局限于外在，更多的是對心理健康造成了巨大的扭曲。近幾年頻頻發(fā)生的員工跳-樓自殺現(xiàn)象就是一個有力的佐證。因此加強員工情況管理，多多關注員工的心理健康，不僅可以消除消極怠工現(xiàn)象，也會在很大程度上制止員工離職傾向的產生。

3、溝通管理維度

員工對“酒店上下級之間溝通”的回答中，分別有43%和41%的員工認為酒店員工溝通管理工作成效“一般”和“比較順暢”；有8%的員工認為“非常順暢”；有6%和2%的員工認為員工溝通成效“較不順暢”和“很不順暢”。員工關系管理的一項重要內容就是員工溝通管理，溝通管理做的好不好，將直接影響酒店日常運行狀況和綜合競爭能力?？偟膩碚f本次問卷顯示，酒店業(yè)在員工溝通管理工作方面做的相對較好，但還未達到理想水平，仍需進一步的提高。

4、培訓管理維度

員工對“酒店是否為您提供了良好的培訓機會”的回答中，分別有47%和27%的員工表示“一般”和“比較認可”；有14%的員工則表示“非常認可”（見圖3）。這充分說明現(xiàn)代酒店業(yè)已經充分認識到了培訓的重要性。加強酒店員工培訓管理不僅能夠使受訓者知識、技能和態(tài)度的明顯改善，并因此帶來工作效率和效能的提高，產生明顯的經濟效益和企業(yè)文化效應；同時培訓又能將酒店的思想完成的傳達給員工，將老板掌握的服務理念和意識準確的傳達給員工。

5、企業(yè)文化建設維度

在“您對您所在酒店企業(yè)文化建設的認可程度”一項的回答中，分別有43%和28%的員工認為當前所在酒店的企業(yè)文化建設工作成效“一般”和“比較好”；有10%的員工認為“非常好”；只有11%和8%的員工認為所在酒店的企業(yè)文化建設“比較差”和“非常差”。隨著知識經濟的到來，企業(yè)文化管理已經成為企業(yè)發(fā)展壯大的必經之路。企業(yè)只有推行培養(yǎng)人、善待人、理解人、重視人、引導人等以“人”為本的文化理論理念，逐步形成“以人為核心”的全新管理理念。不僅在物質需求上滿足員工，更應在精神需求上極大的滿足員工，將企業(yè)以“人”為本的文化建設提升到戰(zhàn)略的高度，采用高度重視人的觀念和情感因素的非理性管理即文化管理，才能在知識經濟時代使企業(yè)擁有較強的競爭能力，立于不敗之地。因此，通過本問卷結果顯示酒店行業(yè)必須不斷加強自身的企業(yè)文化建設。

6、職業(yè)生涯規(guī)劃維度

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。

員工對“對您職業(yè)生涯的規(guī)劃狀況如何”一題的回答中，有55%和23%的員工認為所在酒店員工職業(yè)生涯規(guī)劃“一般”和“比較好”；僅有3%的員工認為該項實施成效“非常好”；有13%和6%的員工認為酒店的職業(yè)生涯規(guī)劃成效“比較差”和“非常差”。這說明目前酒店也對員工職業(yè)生涯規(guī)劃相對比較重視。職業(yè)生涯規(guī)劃對于員工和酒店而言，做得好的話可以促進彼此共同發(fā)展，同時也是解決當前酒店業(yè)高員工離職率現(xiàn)象的一個重要解決辦法。

7、工作生活平衡計劃維度

工作生活平衡維度又稱服務與支持，是指為員工提供有關國家法律、法規(guī)、公司政策、個人身心等方面的咨詢服務，協(xié)調員工平衡工作與生活。通過圖4，問卷中員工對“酒店是否關心你的工作與家庭生活的和-諧關系”的回答中，38%、19%和20%的員工分別表示“一般”、“不認同”和“非常不認同”；只有2%的員工表示“非常認同”，這充分說明我國酒店現(xiàn)在還沒認識到幫助員工平衡自己的工作與生活是非常重要的。也就是說酒店現(xiàn)行的工作生活平衡管理很不成熟，給員工的生活造成了很大壓力。工作生活失衡必然導致工作績效降低，進而致使員工離職傾向的產生。

四、結論

結果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的員工關系管理制度未得到管理層的高度重視。同時結合對多家酒店員工的調查訪談發(fā)現(xiàn)，酒店員工較為關注溝通管理和工作發(fā)展前景兩個維度，因此想要留住酒店員工就應該做到以下幾點。

1、建立企業(yè)高效溝通機制

優(yōu)秀的企業(yè)領導者能夠與員工進行深入的溝通交流，充分尊重員工的意見和建議，對于員工優(yōu)秀之處大力贊賞、不足之處合理引導，使員工樹立起較強的自信心，既能充分尊敬領導的權利，又愿意在其手下認真、踏實工作，不輕易離開，保持一定的忠誠度。對于員工提出的合理建議進行歸納和總結，再與員工深入探討，將其優(yōu)化、完善之后付諸于行動。使員工敢提意見，愿提建議，形成良性循環(huán)的管理溝通體制。

2、幫助員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃

由于加油站工作環(huán)境受外來干擾多的特殊性，始終靜不下心來去全力以赴思考。在本文寫作過程中幾經中斷，數(shù)日才能完成的文章中難免有一些上下銜接不好和不成熟之處，以及一些片面的觀點。在加上本人水平有限,不當之處在所難免,還請領導批評指正。

在本文呈報之前，我的思想有了很多猶豫。因為我知道，這本不是我份內的事。我們公司人才濟濟，還輪不到我在這里高談闊論，更沒有資格指手畫腳。但是，本著對公司認真負責的態(tài)度，本著對公司發(fā)展有著強烈的使命感和責任感的心態(tài)，以及公司領導對我的信任和支持，我還是覺得應該把一線真實的情況反映到領導面前。

本文是按朱總要求真實反映目前加油站人員現(xiàn)狀而寫。文章純熟個人觀點，寫作的議題是在對接會上大家普遍關心的員工流失問題，寫作的基礎資料來源于本人對我公司部分加油站基層一線員工的調查和了解。寫作的目的是想能為領導盡可能的提供一線員工思想變化及動態(tài)，以便為領導正確決策提供依據(jù)。文章不涉及對公司任何部門和個人的厲害關系，也沒有想傷害任何人的想法和動機，如語言文詞中有不當之處，還請見諒。

本次報呈供領導參考的文章有三個部分

第一部分是《關于一線員工大量流失的原因分析及對策》

第二部分是《關于人力資源開發(fā)的設想》

第三部分是《員工培訓教材》

三個部分上下既可銜接又可自成一體。其中第三部分是我在合資企業(yè)任職時培訓員工所講教材中的《改變員工思想部分》，從教材表面看好像與公司沒多大關系，但從穩(wěn)定員工思想方面看就不同了。其目的是使員工充分認識自己，穩(wěn)定心態(tài)工作（因為公司現(xiàn)在注重了員工崗位培訓而忽視了員工思想），能不能為公司借鑒還不好說。在教材前面附有新寫的一篇領導對新招募的員工進行激勵的講話，就象是軍隊戰(zhàn)前動員一樣，目的在于鼓舞士氣。

文章因是個人的一些不太成熟的想法，僅供領導參考。因文筆欠佳，文章難登大雅之堂。建議領導不要傳閱面太廣。權作內參資料，能用則用，無用則棄。

對于文中所分析的問題是否正是造成我公司一線員工流失的主要原因，建議領導可用一下方法驗證，單獨找?guī)讉€不同加油站上誠實品德好的一線員工。請他們確認一下造成員工流失的原因是否和文章中所分析的一樣。驗證的目的是為了更準確的掌握實情，為決策提供可靠的依據(jù)。

原本是想寫一篇加油站現(xiàn)場管理的綜合匯報,包括對在加油站現(xiàn)場施工監(jiān)督的具體實施方法、加油站現(xiàn)場管理的幾點看法、以及對加油站日常工作中暴露的問題分析等。因為我到加油站工作已經快五個月了,按我個人的工作習慣應該對一段時間的工作進行總結。但考慮到加油站現(xiàn)場管理工作方方面面，范圍太廣，不好突出重點，并且寫的多了還會占用領導更多的寶貴時間來閱讀，寫的東西有用還吧，如果無用反而給領導造成時間的浪費和麻煩，心中會覺慚愧。所以，只對有關人員流失問題進行了分析，對錯與否，算是我來加油站一段時間工作的匯報吧。

關于一線員工大量流失的原因分析及對策

引言

報載，當人才招聘的廣告和宣傳滿天飛的時候，當大學以破除“門第”觀念拓寬就業(yè)門路為時尚的時候，浙江省一家頗具名氣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻發(fā)生了一場“辭職風波”：26名千方百計才引進的大中專畢業(yè)生在同一天提交了辭呈，并宣布不再上班。企業(yè)的負責人滿腹委屈地感嘆：這些“人才”是燙手的芋頭，難伺侯啊！集團總經理更說自己是“風箱里的老鼠——兩頭受氣”：“大學生說我不尊重他們，公司職工罵我寵壞了他們。”

a公司是福州一家規(guī)模最大的外商投資企業(yè)，投建初期，想進入公司的人才絡繹不絕，人事科也儲備了大量的人才資料，并招聘了100名優(yōu)秀的大學畢業(yè)生，建廠下半年產品市場萎縮，公司決定推遲擴建以削減成本。開始有幾名主要骨干以“工作量多，壓力太大，發(fā)展空間太小”辭職，接著有人抱怨“公司沒給員工發(fā)揮才能的舞臺和發(fā)展的空間，更不替員工的利益著想，是典型的利用員工的青春，晚走不如早走”。辭職的人越來越多，不到半年，100名大學生只剩下17名。

這樣的案例太多了，人才已成為各家公司的“心頭之痛”。然而在資本與人才的博弈中，沒有雙贏，只有三方共損：企業(yè)、企業(yè)家、員工。

人員的流失對企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展造成威脅，企業(yè)如同在大海中搏浪的帆船，不斷地失去水手后，將如何在風流中前行？即使重新招募，又浪費了多少時間與精力，失去了多少壯大的良機？企業(yè)家求賢若渴，愛才如命，卻始終留不住人員離去的步伐，更糟糕的是反目成仇。

更使領導者頭痛的是，員工對公司懷有一種深深的恐懼和戒備，對未來普遍有一種難以把握的深層恐懼和迷茫，他們并不想辭掉工作，因為他們還要依工作生存，依工作發(fā)展。只是想辭掉公司，辭掉老板，另尋他途吧了！

人，作為一種最重要的資源，同樣涉及到合理使用、有效配置、系統(tǒng)培育、潛能激發(fā)等一系列問題。人終究是一切活動的主體。工作，將成為個人生存和發(fā)展的一種自己必須做出的選擇，然而工作的積極性來自于對自身利益的認識和層次需求的滿足，人們將最大限度地自存與自為，無需別人來強迫。

管理與被管理只是勞動分工上的不同，雙方相互尊重，企業(yè)和個人自身才能得到全面充分發(fā)展。實際上，人不可能在威逼利誘下持久地發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，只有當工作的過程和目標激勵了員工，工作成為了個人需要的一部分時，員工認同了工作的意義和價值時，員工才會為自己心目中的生活意義奮斗。

但是、普遍的一個現(xiàn)象就是，當員工出了問題，企業(yè)管理人員總是從員工身上去找原因，然后采取懲罰措施，很少反思公司本身以及管理者本身的問題，因為人員管理的觀念強調的是如何使員工為企業(yè)的目標服務，只有企業(yè)的利益才是不可侵犯的，卻極少關心員工的身心需要。這樣的結果是可以想象的，員工從思想上就與企業(yè)相對立，離開是早晚的事。管理者們的心整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的在祈禱著沒有罷工事件發(fā)生就萬幸了。

那么，怎樣才能對與一定物力相結合的人力進行合理的培訓、組織與調配，使人力、物力經常保持最佳比例，對人的思想、心理和行為進行恰當?shù)恼T導、控制和協(xié)調，不斷發(fā)揮人的主觀能動性，使人盡其才，事得其人、人事相宜，以實現(xiàn)公司目標與個人目標的實現(xiàn)，這就是我們要認真思考的問題了。

因此，人力資源管理在企業(yè)運營中就顯的非常重要。

目前我們公司的人力資源管理，說白了，充其量也不過是叫做人事管理，注重于招聘、員工合同管理、考勤、薪金制度、調動等與公司內部員工有關的事項，與真正的人力資源管理還有很大差距。

人力資源管理與人事管理的最重要區(qū)別就在于強調員工服務于企業(yè)目標的同時，也同樣關注個人目標，保障員工身心的健康發(fā)展，在服務企業(yè)的同時也有機會實現(xiàn)自己的事業(yè)理想!

一、影響公司一線員工大量流失的幾個成因

1、社會因素、環(huán)境因素與員工思想

一線員工出現(xiàn)較強的流動意愿，既有外部動因，也有內在動力。首先，個體工商業(yè)發(fā)展使人面臨多種流動誘因和流動機會。人有了眾多的工作選擇權。其次，人員流動成為人員價值增值與價值實現(xiàn)的一種途徑。員工由追求終身就業(yè)飯碗轉向追求終身就業(yè)能力，通過流動實現(xiàn)增值，使得人員流動具有內在動力。

在這個飛速發(fā)展的時代，人接受信息與知識都非常方便快捷。外界引誘因素也比較多。個人思想也會隨著時間推移與接受新信息的增多而變化。在滿足了一般需求的前提下，人們開始注重個體成長、工作成就和金錢財富。員工更加重視能夠促進個人不斷發(fā)展的、有挑戰(zhàn)的工作。形成對知識、對個人事業(yè)的成長有著持續(xù)不斷的追求動力；當然，獲得一份與自己的貢獻相稱的報酬并使得自己能夠分享自己創(chuàng)造的財富，仍是一項重要的考慮因素，但與成長、自主和成就相比，金錢的邊際價值已退居相對次要地位。

員工初進公司都是滿懷希望和熱情的，但一段時間過后就開始反視自己的選擇了。他們普遍會想，難道加油就是我今后的工作嗎？我的個人發(fā)展前景在那里？在痛苦的回想得不到正確答案后，繼而是迷茫、彷徨和失望。

由于員工都有追求自身發(fā)展的動機，同時兼帶優(yōu)厚的福利，一旦他們發(fā)現(xiàn)當前的環(huán)境不再適合自己的發(fā)展或待遇不公時，他們便會另謀出路；使得人員流動更加頻繁。

這就需要我們管理者檢討一下自己，大批的人員流失，是我們那些地方出了問題所導致的！在今天，象中國石油這樣為數(shù)不多的有著雄厚實力的國有企業(yè)在臨沂的吸引力上了那去了？我們從來都感覺是對的起員工的，為什么還是有大批員工炒了中國石油，這就不得不值得我們深思了。

二、薪酬問題

目前我公司一線員工的薪酬以月為核算單位的話，從大的環(huán)境來說與本地域其他普通用工酬金相比差距并不大，甚至還要比一些個體戶的企業(yè)略高。但按工作時間和工作強度以及工作風險來講，工資就不高了。油站工作又不象工廠那樣單純，下了班就走。在油站員工每天正常工作12個小時，加上上班前的打掃衛(wèi)生、交-班后的帳務處理等，每天工作時間需近15個小時，員工都會算賬，如果每日工作按14個小時月工資按平均1200元算，日工資是40元；40元除以14小時，每小時的工資是2.85元;按8小時工作制換算日工資是22.8元，如出全勤再乘以30天，其月工資為684元；這些工資是指在沒有任何損失的情況下的足額酬金。如果是遇到收假-錢、找錯錢、加錯油、加冒油、罰款、請假等問題的話，這684元就很難保住了（這幾項損失是每個員工在日常工作中經常遇到的）。公司可以覺得給了員工每月1200元，但員工覺得那684元以外的工資是員工用犧牲自己時間換來的，不是公司的恩賜和福利，所以發(fā)到手每月1200元他們并不覺滿足和感激。更何況有的月份才發(fā)八-九百元，按日工作8小時月工資900元算，折合起來月工資就到了514元。所以,工資是高是低，吸引力有多大,算算帳,問題就一目了然了。

三、工作環(huán)境問題

加油站的工作環(huán)境是眾所周知的，夏冒酷暑、冬迎嚴寒，風吹日曬。這對年輕愛美的青年男女來說又是一個現(xiàn)實問題。誰都知道在加油站工作是漂亮不起來的，無一不是臉黑手糙，在加上經常上夜班，每月只有一天的休班時間，大部分員工的家基本不是本地的，想回家看看，一天的休班時間剛走在路上都不夠，更不用想別的了。請假還要扣工資，在加上來回路費的消耗，一個月的工資還能剩多少呢。對正處在找對象年齡的人來講是很不情愿的，如果他們不是為了個人的發(fā)展前途與希望和多賺錢這兩個動機的話，他們寧愿坐在屋里少掙幾個錢能飄漂亮亮的面對社會，也不愿把美麗在這里喪失。更何況是從事的高危行業(yè)整天面對的是油氣的污染。但是個人發(fā)展前途與希望和多賺錢的兩個目的，在員工看來在加油站是無法實現(xiàn)的，這就不難知道員工為什么離開了。

四、社交與個人問題

公司加油站員工大都不是本地化，由于加油站個體單位比較小，又比較分散，單站員工數(shù)量不多，又沒有多少業(yè)余時間在外社交，交往范圍和個人婚姻問題就突現(xiàn)出來，婚姻作為人一生之大事，又有幾個人對是否要在中石油長期工作而不為之動搖呢。

五、個人發(fā)展機會與希望問題

這是一個最重要的問題。今天的吃苦是為了明天的希望，才能使員工為了明天而在今天努力工作。因為個人發(fā)展好了，薪酬、工作環(huán)境、婚姻等問題會得到相應的提高和解決。所以員工很重視自己以后的發(fā)展機會和希望。首先是看到發(fā)展的希望，要使員工覺得在中國石油干有發(fā)展前途和空間；其次是看到生活提高的希望，要使員工覺得在中國石油干要比在其他企業(yè)生活的體面，要使大家有一種能進中國石油是一件自豪事情的感覺，而不是有一種進了中國石油就覺得被騙的感覺。

但現(xiàn)在，一線員工看不到這些希望，大家流傳一句話，“干到加油站經理就算到頭了，何況加油站經理這個位置從個人收入到責任和壓力上并沒有多大吸引力?！边@說明了什么？說明了員工從未看到能從基層升遷和發(fā)展的機會以及所渴望的待遇。人沒有希望的支持就會感到失望，人員流失就成了正常，不流失就不正常，如果沒有希望還在那里賴著不走，其目的就是不純了，不定什么時候就會出大亂子，就會給企業(yè)造成損失。

公司為一線員工提供的個人發(fā)展機會少,不利于員工潛能的培養(yǎng)以及個人才能的充分發(fā)揮。而且培訓僅限于崗位培訓，常著眼于當前，忽視系統(tǒng)、長期的培訓。人事部門還沒有從開發(fā)人的能力的角度，制定培育符合公司未來發(fā)展需要的、有潛質的人才規(guī)劃，人才得不到發(fā)掘，尤其是基層管理者的培育緩慢。致使優(yōu)秀的員工晉升機會不大,晉升周期過長,這將造成大量的優(yōu)秀員工流失。

六、一線員工日常生活與自尊問題

加油站的一線員工一天是怎么過的？早晨6點30起床洗刷，7點打掃衛(wèi)生，7點40檢查衛(wèi)生，然后站隊做辰操至8點交-班；接上班后到了工作崗位開始工作，交-班的開始整理帳務，整理完帳務到了9點半至10點，接-班的在崗位上無法離開，早晨飯得怎么吃呢，大部分是沒時間吃等到上午一塊吃，并且每人分管個人的機器，有時中午正吃著飯來了加油的，放下手中的飯就去加油，一頓飯要五六次吃完是很正常的事，這種無規(guī)律的生活也是人員離開的一個原因。

另外，因為加油站是一個服務場所，整天面對的是形形色色客戶，客戶的素質性格什么樣的都有，員工挨打挨罵時有發(fā)生，工作中經常受顧客侮辱，個人自尊得不到應有的保障，加上工作瑣碎繁雜壓力大，使員工對公司產生恐懼，心情長期壓抑。加油站經理如果能了解員工的心情及時跟上做好思想工作，使員工心情壓抑得到及時釋放，員工一般還會平靜的繼續(xù)工作。如果站經理不做好思想工作，甚至本身就不會做思想工作，員工在高壓的工作壓力和得不到尊重的情況下，后果可想而知。大批的員工離去，產生了很大的負面效應，致使仍然留在站上工作的員工心情浮躁，心生抱怨，人心不穩(wěn)，給現(xiàn)場管理工作造成了很大的被動。

七、管理上的形式主義問題

我們的公司成立時間比較短，公司太年輕；用的各級管理人員也是年輕化。年輕化的團隊雖然充滿活力，但社會經驗和工作經驗以及管理經驗相對不足，很多問題發(fā)生了后才補救，用金錢現(xiàn)買經驗，這樣的代價是很大的。日常管理跟不上，只注重后期檢查，不關心前期方法傳授。工作盲目性較多，缺乏計劃性和條理性，落實缺乏實用性，多余的重復，無效的勞動都轉嫁到了一線，致使一線員工無謂的加大了勞動量，搞的無所適從。一線人員勞動中難免出現(xiàn)一些失誤，從而會受到公司的扣分或指責，覺得很委屈，心中有怨言，產生抵觸情緒，把日常該干的工作當成了被-逼無奈。會想公司是想干什么，為什么要這樣做？導致員工的誤解，形成了對工作不負責任的疲軟思想，使現(xiàn)場管理工作推進困難加大，員工積極性受挫，失望隨之增加，最后是失去信心，就選擇了離開。

八、分配問題

九、管理者的認識問題

十、公司現(xiàn)行激勵政策存在的問題

缺乏激勵意識或對激勵工作認識不足，重視不夠。表現(xiàn)在

2、缺乏正確的用人觀從而忽視了激勵。對員工的觀念還停留在“資本雇傭人員”階段，認為只要給你錢，你就要好好干。在管理上缺乏人性化，只會對員工下命令、定指標；不會激勵員工，發(fā)揮員工的積極性。員工干得出色，認為那是他應該做的，我給了工資；員工若做得不盡如意，不考慮具體的情況一味處罰。這種只有懲罰沒有鼓勵的措施必然會導致員工心理失衡，嚴重挫傷員工的積極性，于是有能力的離開該企業(yè)，另覓他途。

3、缺乏對員工需求的了解

激勵與需求是密切相關的，激勵是以人的內部需求為依據(jù)，并以需求的滿足來驅動人完成某種行為的過程。

所以我們只有深刻理解，把握員工的需求，才能使激勵員工的工作走上正軌，才有可能激發(fā)出員工努力工作的熱情。

根據(jù)美國心理學家馬斯洛的需求層次理論，人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要五個層次。馬斯洛把這五種基本需要分高低兩級，其中生理需要、安全需要、社交需要屬低級需要，因為這些需要主要是通過外部條件使人得到滿足，而且當這些需要到一定程度時，人們需要強度就會降低，因而對人的驅動作用也會減弱。而尊重需要和自我實現(xiàn)的需要屬于高級需要，這兩種需要主要是從內部使人滿足。尊重的需要是指一般人都基于事實給自己以高評價的傾向，并希望得到他人的認可、賞識和尊重。由此產生兩方面的追求，一是渴望有實力、有成就，獨立而自由；二是渴望得到名譽和聲望，實現(xiàn)自我價值。有關自我實現(xiàn)的兩個重要動機是勝任與成就。員工行為的主動力之一就是勝任的欲望，勝任感表現(xiàn)于一種精通工作和職業(yè)成長的欲望。而高成就動機者往往認為個人成就感比成功的報酬更為重要，這種員工并不拒絕這些報酬，但認為報酬遠遠不及成就本身重要，獲勝或解決難題的振奮和滿足感遠勝于個人所獲得的金錢與贊美。

依據(jù)這一點，可看出如果我們有意識地利用員工的即時需求或誘發(fā)其潛在需求予以滿足，就能夠有效調動員工行為和積極性，特別是具有自勵作用的高層次需求將產生更持久、更深刻、超前景的內在動力，充分利用這些可激發(fā)出員工更加穩(wěn)定和持久的工作積極性。

那么我們的一線員工需要到了那個層次了呢？第一個生理需要不用說，第二個安全需要也已基本保障了，第三個社交需要有點差強人意.在加油站工作沒有時間和機會社交.也就是說我們的員工現(xiàn)在連低級需要都還沒有得到滿足.那第四、第五個高級需要在目前就更談不上了。

等等這些問題的存在，使員工無法長久的為公司工作，構成了今天的員工大量流失，這些員工流失到社會后，會產生什么連鎖反映呢？這是一個危險的信號，長此以往勢必使中國石油在本地的形象和信譽喪失。這不能不引起我們的高度重視，這需要我們靜下心來，認真審視這一問題。

問題很明顯,原因比較多。除了以上諸多因素外,公司現(xiàn)行的人力資源制度也應該審視一下,看看有沒有需要我們改進的地方，問題如何解決。

二、需要改進的地方

1、人力資源管理滯后

目前、公司人力資源管理注重于招聘、員工合同管理、考勤、薪金制度、調動等與公司內部員工有關的事項,而在員工激勵、培訓、企業(yè)文化建設等方面關注不夠。并且人力資源管理是后臺式的,即人力資源部門作為一個內部管理部門對業(yè)務部門提供服務和支持,而對公司所經營的業(yè)務缺乏深入了解的機會,缺乏對公司長遠發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略的洞察力,無法與公司發(fā)展同步結合起來。只是被動的做了為公司提供人力的工作。因此,人力資源管理所采用的管理方式也只能是事后的一些修補措施,而真正的人力規(guī)劃也成為一種想象,根本無法有效地實行。這種滯后于實踐的管理模式,也注定了人力資源部門無法成為一個企業(yè)的軸心部門,從而難免成為一個無法與業(yè)務部門并列的、具有相等地位的部門。

2、激勵機制存在的問題

（1）、激勵的系統(tǒng)性問題。缺乏系統(tǒng)性的激勵制度，在激勵這一重要問題上，往往是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。實際操作中，常常是東一榔頭西一棒，沒有整體性激勵策略和措施，致使零散的激勵制度和措施產生不了應有的作用。表現(xiàn)為激勵缺乏癥（即缺乏制度設計）、激勵隨意癥（即缺乏制度化）和激勵約束分-裂癥（即獎勵與約束只講一面）。

（2）、激勵的適應性問題。在實施激勵時，并未對不同員工的需求進行具體地分析，而是“一刀切”地對所有人采用同樣的激勵手段，結果適得其反。

（3）、激勵的實效性問題。在員工激勵問題上，雖有激勵制度，但常常是“寫在紙上，掛在墻上，風一吹掉在地上”，激勵制度執(zhí)行乏力，激勵措施難以實施?；蛘呒瞽h(huán)節(jié)走過場，只求大面上過得去，不問細節(jié)、沒有監(jiān)督、沒有策略、缺乏強有力的系統(tǒng)的機構建設。

（4）、激勵的創(chuàng)新性問題。在激勵問題上缺乏基礎性的激勵制度和措施，不重視常用但有效的激勵方法的挖掘使用，不顧環(huán)境因素和加油站與加油站的實際區(qū)別而生搬硬套，結果不但起不到激勵作用，反而漏洞百出。

3、 激勵員工的一點設想

以吸引、開發(fā)、穩(wěn)定三個階段的員工激勵模式，或稱激勵三階段模式

實踐證明，富有挑戰(zhàn)性的工作，公平合理的報酬體系，可信賴的領導是穩(wěn)定員工的三個重要激勵手段。

（1）富有挑戰(zhàn)性的工作。企業(yè)為員工提供富有挑戰(zhàn)性的工作機會，通過內部提升為員工創(chuàng)造發(fā)展途徑。在這方面，許多公司有明文規(guī)定，職務空缺由內部提升來填補。通過內部工作輪換來保持員工對工作的興趣，在同一崗位上做久了之后難免會產生枯燥的感覺，許多公司就采取內部換崗的方法，定期或根據(jù)需要和要求讓員工交換彼此的工作，員工在一個新工作崗位上會對工作產生更大的興趣，覺得工作更有挑戰(zhàn)性，同時，也能通過不同工作崗位的比較找到更適合自己的工作。

（2）公平、合理的報酬體系。盡管對員工而言，薪金已不是其需求的重點，但一份體現(xiàn)自我價值的公平、合理的報酬卻是留住員工的一個重要前提。員工的成就欲是一種精神追求，而報酬卻是生理層面上的需求，經濟報酬是衡量員工價值大小和成就高低的指標，它標志著一個人在企業(yè)或社會上的地位。有激勵作用的報酬體系不僅僅要體現(xiàn)員工的價值和成就，而且應是多層面的，它包括工資、獎金、實物分配以及福利待遇等等。

（3）可信賴的領導。塑造各級領導者的形象和信譽，增強領導者的魅力。領導者是一個單位各部門的“領頭雁”、“主心骨”。有信譽、有魅力，會讓員工對領導者充滿信任，對企業(yè)的發(fā)展前景充滿希望，從而愿意在企業(yè)呆下去，義無反顧地追隨他們，要做到這一點，除了領導者表現(xiàn)出富有才干，辦事高效外，有兩點值得強調：其一是領導者個人的品質和誠實，也就是說，領導者要有言必行，行必果的信譽，以個人的品德魅力吸引員工，特別是在基層的一線管理者。

記得美國著名的管理學大師彼得、德魯克曾說過：“人的品質和誠實本身，并不能成就什么事，一旦這方面有缺陷，則事事出毛病。因此，如果一個人在這方面有缺點，那就不是影響他工作能力和長處發(fā)揮的問題，而是根本不適合當管理者的問題。”其二是領導者樹立服務的意識，改變指揮、控制和利用人的思維和行為，對所領導的人員盡可能地授權，給予必要的自主性，充分發(fā)揮大家的聰明才智。

（4）要構建一個人情味濃的集體，做到關心人、愛護人、理解人、尊重人，倡導團結、向上、拼搏的團隊精神，努力營造一個良好的工作環(huán)境，使員工在良好的文化氛圍中工作得心情愉快，對企業(yè)產生向心力、凝聚力。以此吸引人員為企業(yè)傾心效力。積極傾聽一線員工的意見，建立開誠布公、互相尊重、關心、協(xié)作的關系。

4、把人力資源開發(fā)提到與企業(yè)生存發(fā)展的高度

把人力資源開發(fā)提高到關系企業(yè)命運的位置,重視對人力資本的投入,形成吸引人才、凝聚人才、用好人才的良性機制。造就優(yōu)質的人力團隊，可從選才、留才和育才漸次入手。

（1）、選才--在遴選組織成員時，適才可能比精英還來得重要

臺灣企業(yè)管理專家邱義城認為，所謂適才，就是成員不論智慧、才能或專業(yè)能力、都能勝任所擔任的工作，更重要的是組織能滿足他追求工作的動機，而且能在現(xiàn)有的企業(yè)文化下快樂的工作，能在團隊運作下與人合作，至于是否最聰明的反倒是其次。管理者應當認識到，員工配合公司的能力和員工本身的專業(yè)能力一樣重要，因為適才才會為企業(yè)建立競爭優(yōu)勢。

（2）、留才--選合適的人才，并讓他們安心地為公司努力

選合適的人才進入企業(yè)，僅是建造團隊的第一步，真正的挑戰(zhàn)應是如何使這些人不受外界的誘-惑，而安心地為公司的目標去投入、去努力。下面四大因子應為解決這問題的良方：

a財務的保障及可能的成長空間

透過工作努力作貢獻，公司能保障其合理正常的待遇，而且公司成長員工也能水漲船高。

b、被肯定及對工作成就感的心理滿足，如工作豐富化、工作前瞻性及提升自己的機會。

c、事業(yè)發(fā)展機會

公司成員隨公司的成長，而能獲得公平合理的職務升遷，或是創(chuàng)造新事業(yè)的機會，也就是每一成員只要正真及卓越，就有公平得到前途發(fā)展的機會，而不需受到其他因素影響而扭曲最后的結果。

d、建造享受工作樂趣的環(huán)境

公司應提供一個相互尊重及和-諧的`工作環(huán)境，并以建立團隊情誼為重的社會化環(huán)境。

（3）、育才--人力的訓練及發(fā)展

競爭激烈的人才市場已經讓求職者感受到，不斷提高自身的技能和能力才是在社會中立足的根本，人員在選擇職業(yè)時，將不僅只看薪酬福利，也要看企業(yè)對人員培訓開發(fā)的重視程度。培訓開發(fā)已經成為企業(yè)吸引人最重要的因素之一。對公司而言，不重視人員的培訓開發(fā)，必將無法適應以人力資源競爭為基礎的商業(yè)競爭挑戰(zhàn)，同時也是對員工不負責任的表現(xiàn)。規(guī)范化建設就要求公司一定要建立起一系列的公司培訓開發(fā)體系，尤其要把關鍵人才的不斷開發(fā)和后備人才的培養(yǎng)作為重中之重。優(yōu)秀的公司是以成就優(yōu)秀的人為前提的。

正如海信集團總裁周厚健所言“一個成功的企業(yè)，首先生產的應該是人，其次才是產品”，也正是他的這種用人方式引導海信走出低谷，實現(xiàn)了企業(yè)的復興。企業(yè)不應把人才當作不斷燃燒的蠟燭，而應將其視為一個蓄電池，在不斷放電的同時，也應不斷地充電。

5、有關于企業(yè)文化

雖然在員工手冊上寫了公司的企業(yè)文化，卻對在加油站實際管理中體現(xiàn)企業(yè)文化的過程和細節(jié)關注不夠，沒有使員工充分領悟透企業(yè)文化內涵，沒有使員工形成共同認同的價值觀念，只是機械的被動的強制性的接受企業(yè)文化的概念，反而形成了對員工的精神負擔。這樣充其量只是起到了標榜跟上了管理潮流而已。

公司的發(fā)展源自核心競爭力，核心競爭力來自于員工技能，技能來自于管理，而管理靠的是企業(yè)文化，現(xiàn)代企業(yè)文化的核心又是以人為本。新世紀的管理是“以人為本”的管理，公司即人、公司為人、公司靠人，公司更要體會到“水能載舟，亦能覆舟”的道理。只有切切實實地尊重人、理解人、關懷人、成就人，才有可能讓員工認同公司的企業(yè)文化，并將自己的理想與公司發(fā)展壯大的目標融合在一起。

同時“以人為本”,樹立公司為人、公司留人、公司靠人、公司用人的思想,使軟性的企業(yè)文化能成為吸引更多人員無形的向心力。

我們必須清楚的看到,在公司運營中，一線員工是最重要的利益相關者，他們不僅是公司行為的出發(fā)點和執(zhí)行者，影響到顧客和其他利益相關者，而且還是決定企業(yè)前途的關鍵因素。

6、用人與壓力管理的尺度

著名管理學家彼得、德魯克深刻指出，人人從內心深處是反對被“管理”的。監(jiān)督是一座特殊的地獄。他們在各種復雜的規(guī)章制度束縛和“監(jiān)工頭”的監(jiān)督嚴管下，可能喪失所有的激-情和創(chuàng)造力。

7、建立學習型組織,為員工提供寬松、自由的發(fā)展空間

還要為員工創(chuàng)造一個良好愉快的生存環(huán)境,包括軟環(huán)境(文化環(huán)境、人際關系、輿-論環(huán)境等)和硬環(huán)境(工作環(huán)境、娛樂環(huán)境、硬件設施等)。尤其是軟環(huán)境的建設,營造軟環(huán)境一是要做到相互溝通,二是相互尊重。

為員工提供有力的發(fā)展空間。給專業(yè)人才留出足夠的個性空間,給他們一定的自主權;對每一類型的員工提出明確的要求,并充分的予以信任和理解,肯定每一位員工的個人尊嚴和價值理念,針對不同的情況,予以不同的培養(yǎng)、提高和晉升機會,最大限度的發(fā)揮他們的長處。

早在50年前，航運巨子盧作孚就提出過“公司的問題員工解決，員工的問題公司解決”。員工是企業(yè)真正的競爭利器，你可以注意一下企業(yè)里成本突然增加而工作進程遲遲不能順利推行的部門，看看是不是有關的士氣問題正困擾著員工。要給員工一個好的發(fā)展空間，以使其安心為企業(yè)創(chuàng)造價值。

現(xiàn)在的人自我意識很強，他們獻身于自己所從事的事業(yè)和職業(yè)而不是所服務的公司。所以員工具有強烈的流動愿望，這對公司提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。實際上，適當?shù)娜瞬帕鲃訉臼怯欣?，因為可以適當增強其他員工的壓力和開拓意識。但是，失衡的員工離職畢竟是一種損失，所以公司加強員工流失風險管理，增強員工的忠誠度。

溝通、重視、信任、承諾、支持、創(chuàng)新、學習、合作等都是管-理-員工的準則。在團隊中，人人都是平等的，這有利于大家的有效互動和相互學習。在平等的引導和交流中，將外部控制化為自我控制，使員工自發(fā)的形成對企業(yè)的忠誠感和責任感，進而使員工的個人價值實現(xiàn)與企業(yè)的生存發(fā)展達到統(tǒng)一。一線員工往往最了解問題的狀況、改進的方式，以及客戶的真實想法。一旦他們對公司事務有了更強的參與感和更多的自主性，他們對工作的責任感就會大大增加。這樣，除了尊重員工的個性，更重要的是增強企業(yè)自身的魅力。

只有具有良好的道德品格，認同公司價值觀念，對公司有忠誠度的人，才能為公司所用，沒有忠誠度的人對公司來說是沒有價值的。所以既要培養(yǎng)員工的忠誠，又要給員工全面的學習機會。員工的培訓與教育是使員工不斷成長的動力和源泉。培訓與教育是公司吸引和留住員工的重要條件。為此，公司應將教育與培訓貫穿于員工的整個職業(yè)生涯，使他們能夠不斷更新知識結構，隨時學習到最新的知識與技術，保持與公司同步發(fā)展，從而成為公司最穩(wěn)定最長久可靠的勞動資源。

綜上所述，在我們經營管理過程中雖然存在著不少問題，但也并不是沒有解決的好辦法，只要我們從實際出發(fā)，認真分析原因，積極的正確的面對自己的缺點和問題，勇于承擔責任，選好人、用對人，相信明天的中國石油山東臨沂公司會有更大的發(fā)展和更美好的前景。

關于人力資源開發(fā)的幾點建議

1、選擇人員方向

首先，我們要清楚，在加油站工作需要什么樣的人；不同階層的崗位需要什么樣的學歷，應具備什么素質。其次是到那里去找這些人，找到后怎樣按公司的需求層次進行培養(yǎng)。

弄清了以上問題后對員工的選擇我們就有了明確的方向。

我們不妨把招聘來的員工分為四種：一種是學歷層次相對較高的大專以上畢業(yè)生，一種是高中、中專等中等學歷但在社會上已經有過簡短工作經過的人，一種是學歷不高但經過社會磨練吃過苦人；還有一種是各層次學歷的都有，但是干任何事都異想天開不扎實工作混日子的人。這四種人構成了我們公司今天的用工資源。

第一種人學歷較高，他們對自己的能力估計也很高，從小長到大，沒吃過什么苦，異想天開，心比天高。走出學校來的美好憧憬還占據(jù)著自己的頭腦，覺著自己什么都能干，其實根本就沒有認識自己。大部分只想出來就能找個好工作，從沒想到原來工作是靠個人能力去爭取的。這種人被我們招聘了后，如果短時間內看不到個人發(fā)展的希望，熱情是短暫的，覺得加油是委屈了自己，達不到他們最初的希望馬上就開溜。所以，這種人走的幾率最大，估計能達到兩年工作時間的不足5%；所以，這種人不是我們的主要員工力量。

第二種是高中或中專學歷的人，這些人自感學歷平平，找個好的工作很難，大部分在工廠最底層打過工，在加上工廠的穩(wěn)定性很差，工作也很累，他們對工作條件的要求一般不是很高，在他們看來我們的條件相對來說還是不錯的，很能適應我們的工作，所以這是我們的主要員工力量。

第三種人是學歷很低的，比如初中生。因為學歷低，這一部分人基本被我們擋在門外了。

其實，他們也應該成為我們的主要力量。因為他們吃的苦比較多，覺得工作更難找，更會珍惜工作機會。關鍵是招聘時把好關，看適應能力如何。

第四種混日子的人，他們通過招聘進入了我們的員工隊伍，但卻不能好好工作，一段時間后被我們淘汰了。

從以上情況看，第二種和第三種應是我們隊伍的主要力量，這些人穩(wěn)定性要比第一種和第四種好的多，第一和第四種應該是我們另外考慮的。如果我們招工只注重學歷，而不重視能力的話，我們的人員流失還會增加。

2. 成功招聘

成功招聘不僅意味著挑選到優(yōu)秀的人才，而且需要激勵人才。招聘人員必須認識到自己的一言一行都是企業(yè)形象的代表與理念的傳遞，在為應聘者與企業(yè)之間的心理契約的建立埋下伏筆。

在招聘過程中，招聘人員首先應清楚地知道自己傳遞給了應聘者怎樣的信息，不要無意透露一些模棱兩可的暗示信息而造成誤解。其次，了解應聘者的期望也是很重要的，對他們的動機、興趣和工作熱情的把握可以為以后的人力資源管理工作鋪墊。

3、 指導新員工

新員工對公司的期望是通過招聘過程與自己的設想建立起來的，實際工作中一旦出現(xiàn)與新員工期望的不一致的情況，新員工可能就會感到他們與公司的心理契約被破壞，會做出消極的反應，為避免這種情況的發(fā)生，公司中必須有一個專門負責與新員工保持經常接觸并指導新員工的中間員工，他必須參與了招聘過程，對新員工對組織的期望有所了解并能敏銳把握新員工的心理變化幫助他們處理現(xiàn)實問題，主動引導他們熟悉適應新環(huán)境。

4、消除誤解信息

很多情況下，心理契約破壞的感受只是源于單方面對契約的錯誤設定，實際上契約違反并沒有發(fā)生，由于個體主觀理解分析信息的差異、非正式的小道消息加速傳播、主管易人或組織結構重組等變化，往往會形成一些不確定性的結論或流言，構成不對稱的心理契約條款，要消除這種可能性，公開的交流和溝通很重要，通過正式的渠道傳播信息，如組織刊物、通知或召開會議，開誠布公地向員工解釋清楚組織正在發(fā)生的事情，自然可以預防不必要的誤解發(fā)生。

5、 抱怨管理

任何組織都不可能做到完美無缺，所有內部關系也不可能完全協(xié)同一致，加上心理契約是一種心理上的認同，情感上的接受，每個人心里都有自己定制的一桿稱，心理契約遭破壞是常有的感知，抱怨是最初的兆頭.

有些管理者是聽不到抱怨的，等級森嚴的關系，雇員對上司的恐懼或膽怯心理，往往會上下級之間的鴻溝越來越深，那些私底下牢騷滿腹的雇員在上司面前是最沉默的，營造親和的文化氛圍、和-諧的人際，是了解實際的最好方法。

有些管理者對抱怨聽而不見，錯過了亡羊補牢的良機，某一位雇員的抱怨很容易在同事中蔓延開來，同一階層的人在心理上更易于結成同盟和產生同情。

因此，抱怨一旦產生，就要迅速處理，消除某些誤解或更正行為、期望，以凝聚人心，培養(yǎng)團隊精神，阻止人才離去悲劇的發(fā)生。

6、建構員工成長道路

善于思考的人都會對自己的人生進行規(guī)劃，然而，每個人若要清楚地全面認識自己并給自己正確定位是有一定困難的，因此，公司應幫助員工學習職業(yè)生涯設計和管理，幫助他們分析自己的特性、長處、短處和發(fā)展需要，提供有關的組織內部或外部的職業(yè)選擇及潛在的職業(yè)通路信息與指導，通用汽車公司編制的職業(yè)生涯發(fā)展指南手冊，其中“未來你想成為什么”部分，就是通過涉及價值觀、能力、目標和個人發(fā)展計劃的自我評價系統(tǒng)，來引導員工職業(yè)生涯發(fā)展。

建構成長通路是職業(yè)生涯管理的核心部分，這一過程描述了一種職業(yè)中個人發(fā)展的理想航線，給人才以希望和機遇，啟動內在動力機制，使人才通過自我激勵與自我管理達到有為境界。

7、構筑與員工發(fā)展共識計劃

管理者與員工共同討論當前階段的問題，如員工的優(yōu)缺點及最迫切的需要，達到這些需要的要求等，然后共同確認生涯發(fā)展路徑，完成生涯發(fā)展作業(yè)表。此階段的溝通非常重要，管理者應讓員工了解生涯發(fā)展重點不在于晉升或維持原職，而在于目前業(yè)績及個人工作技能的發(fā)展，也應讓其看到晉升的機遇，相信能者終將居上。管理者還需要充分了解員工對生涯興趣及具體工作表現(xiàn)，提供恰當適宜的訓練與發(fā)展機會，協(xié)助員工培養(yǎng)技能，以實現(xiàn)其對自己未來發(fā)展的期望。

教學現(xiàn)狀分析篇十八

2、情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經驗不足，容易產生緊張的情緒，自我調節(jié)潛力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的情緒變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，情緒的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學中增加小組合作，加強團隊精神，培養(yǎng)學生群眾榮譽感。

3、個性差別大：三年級的小學生是構成自信心的關鍵期。他們在理解別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此，在教學中要時不時應用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學，而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。

部控制的依靠性逐漸減少，但是內部的自控潛力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們就應“恩威并用”，表揚自覺的學生，適時使用管理軟件對不能自控的學生進行提醒、控制。這個階段是十分重要的，經過兩年的音樂學習，學生對學習音樂有了務必的認識并有自己的見解。這時對今后學習有很大的作用，我們務必要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎。

教學現(xiàn)狀分析篇十九

為全面準確地掌握技工院校教師隊伍現(xiàn)狀，總結近年來教師隊伍建設取得的成績與經驗，分析教師隊伍建設中存在的困難和問題，研究制定進一步加強教師隊伍建設的思路與措施，最終促進技工院校教學工作健康、均衡、協(xié)調發(fā)展。筆者在走訪了多所各類技工院校的基礎上，以筆者所在學院為例，針對各系（部）教學一線教師的現(xiàn)狀，從教師數(shù)量、職稱等級、學歷結構、學科結構和年齡結構等幾個方面進行了全面的調查，獲得了技工院校教師隊伍狀況的第一手資料。

匯總技工院校教師隊伍狀況一覽表及其調查信息，分析結果如下：

一是從教師數(shù)量上看，一線教師總數(shù)292人，其中男教師178人、女教師114人，男女比例適當。

二是從專業(yè)技術職務的職稱等級狀況上看，高級講師69人、高級實習指導教師29人，高級實習指導教師比例明顯偏低。中級講師56人、一級實習指導教師46人，比例適當。助理講師45人、二級實習指導教師6人，二級實習指導教師比例嚴重不足。教員包括新進教師34人，三級實習教師包括新進教師14人，三級實習指導教師比例嚴重不足。

三是從學歷結構情況上看，研究生27人、本科255人、?？?人，學歷層次總體比較高，但仍出現(xiàn)了“紡線錘”狀態(tài)，研究生及以上學歷比例偏低。

四是從學科結構方面看，基礎課教師41人、專業(yè)課教師136人、技能課教師100人、有職稱不任課的15人，結構比例大體適當。

五是從年齡結構情況上看，35歲以下年齡段的有98人，主要是近幾年考入的新教師。35～45歲年齡段的102人，其中超過40歲的77人；45歲以上的93人，教師隊伍的老齡化現(xiàn)象十分明顯。

1、數(shù)量“欠缺”

長期以來，技工院校教師數(shù)量偏少，近年來雖有所改觀，但未從根本上解決。學院現(xiàn)有注冊學生1000余人，而全院教學一線教師僅有292人，教師數(shù)量遠遠達不到人社部關于技工院校規(guī)定的師生比。每到學期開學，尤其秋季新生入學，各系（部）申請學院增加的教師數(shù)量驚人，教學主管部門往往捉襟見肘。

學院除正常的全日制技工教學外，還要承接各類社會性培訓（如金藍領、失業(yè)職工、四類人員、退役士兵、大學生實訓等），教師數(shù)量的不足，導致教師的工作量相當繁重，嚴重制約了學院教學質量的提高和辦學水平的提升。

另外，雖然統(tǒng)計口徑上顯示的一體化教師具有一定的數(shù)量，但這里的“一體化”教師實際意義上只是“雙證”或“理實一體化”的教師，并非當前人社部提出的“工學結合”的一體化師資，能冠以“工學結合”一體化師資稱號的教師數(shù)量目前少之又少。

2、比例“失調”

單從教師的男女比例上看，還是比較適當?shù)?，但若從技工院校教師的結構來看，層次和結構卻不盡合理。專業(yè)理論教師與生產實習指導教師比較，專業(yè)理論教師比例大，生產實習指導教師偏少，其中高級實習指導教師的職稱數(shù)偏少。

當前技工院校專業(yè)教師大多集中在機電專業(yè)方面，雖然能較好地為我們的制造大省服務，但在更好地為我們地方特色區(qū)域經濟服務和轉型升級服務方面，在專業(yè)建設及師資建設方面顯得比較蒼白，如電子商務、貿易物流等專業(yè)。

3、隊伍“偏新”

近幾年，技工院校發(fā)展較快，學院錄用了大批青年教師充實教師隊伍。青年教師朝氣蓬勃、精力充沛，有強烈的自我價值實現(xiàn)的渴望，他們學歷層次高、理論知識豐富、創(chuàng)新能力強、接受新生事物能力強、善于利用現(xiàn)代科學技術和信息。但是他們畢竟年輕單純，思想比較容易受外界干擾，看待問題往往不太客觀，考慮問題不太全面，教學經驗不足，工作易受情緒影響。況且，教師面對的是一批自我約束能力比較差的學生，在教育和管理方面都要傾注更多的心血和加倍的努力。同時青年教師還面臨許多自身發(fā)展的困擾和困難，比如：收入待遇較低，住房困難等。因此，普遍存在著不能把全部精力投入到工作中，治學不夠嚴謹、心浮氣躁、急功近利和敷衍了事等不良現(xiàn)象。另外，加工制造業(yè)專業(yè)相對條件艱苦、環(huán)境較差，相當部分青年教師不愿意到生產實習教學崗位中去，從而使技術傳承和年齡斷層等問題顯得十分突出。

4、工學結合“不勝任”

“工學結合”一體化教師與當前廣泛使用的“雙師型”教師和“理實一體”教師是有區(qū)別的。只有掌握工學結合一體化理論體系，熟悉操作技術，能夠運用工學結合一體化課程體系實施教學的教師才能稱之為“工學結合”一體化教師。

在工學結合一體化課程中，學習的內容是工作，通過工作實現(xiàn)學習，即工作和學習是一體化的。其包含以下主體內容：以綜合職業(yè)能力發(fā)展為培養(yǎng)目標，以來源于工作實際、理論與實踐一體化的綜合性學習任務的“學習領域”為課程模式，應用科學的職業(yè)資格研究方法進行職業(yè)分析，通過典型工作任務分析確定課程門類，按照工作過程系統(tǒng)化的原則確立課程結構，依據(jù)職業(yè)成長的邏輯規(guī)律排列課程序列，采用便于學生自主學習的課業(yè)方式組織課程內容，遵循職業(yè)活動導向原則實施教學，建設以專業(yè)教室和工學整合式學習崗位為代表的教學環(huán)境，建立以過程控制為基本特征的質量控制與評價體系。按照這些條件來衡量，當前“工學結合”一體化教師是極為短缺的。

5、職業(yè)心理“落差大”

在調查中，許多學生反映：老師要“多與學生交流互動”“老師需要了解學生的內心，不能完全按老師所要求的去做，這樣更利于我們發(fā)散性發(fā)展”“老師管不住差生，思想有問題的學生，處罰力度不夠嚴”“某位老師不管看到怎樣的學生都大呼小叫，有失身份，會讓很多人覺得不可接近，很不自然”等。

我們在座談會和個別訪談中發(fā)現(xiàn)，對于學生的“差”，教師之間幾乎達成了“共識”：進入技工院校的學生真正希望發(fā)展“職業(yè)”的并不多，往往是經過層層篩選以后的“差生”。長期面對這樣的學生，加速了教師群體的職業(yè)倦怠和心理落差。部分年輕教師面對調皮搗蛋的“差生”缺少方法，表示課堂紀律難以維護，在希望傳授給學生知識的強烈責任感和學生厭學、習慣差的現(xiàn)實情況之間備受煎熬。尤其是高學歷教師帶著“高”“新”“尖”的知識來，捧著“一顆心”來，但失望之至，知識落差之大，心理落差之大，難以名狀。

6、教研合力“難形成”

技工院校基本實行院、系兩級管理。教師基本上歸口為系（部）管理，尤其是專業(yè)課教師，一人兼一門課，無法組成學院內的“教研組織”。同時由于專業(yè)設置的特殊性，系（部）之間溝通少，技工院校之間交流少，省、市一級更缺乏具有針對性的教研活動，從而造成教師缺少橫向、縱向溝通提高的渠道。

目前，在生源普遍減少的情況下，學院必須緊盯市場開設新專業(yè)，以吸引學生、保證生源、維持生存。由于專業(yè)的調整和不斷變化，導致了部分教師在選擇自己的專業(yè)方向上猶豫不決，無法確定自身的專業(yè)定位和發(fā)展目標；各系（部）教研活動無法共享全院優(yōu)秀教學資源，各自為政，重復勞動，孤軍奮戰(zhàn)，難以形成“教研合力”。

技工院校教師隊伍建設涉及許多方面，需要多方面互相配合，方能奏效。但僅僅認識到教師隊伍建設的重要性是不夠的，僅僅發(fā)現(xiàn)教師隊伍建設中存在的`值得重視的問題也是遠遠不夠的，關鍵問題是要對原教師隊伍建設的計劃、規(guī)范等進行梳理和調整，使之更具針對性和有效性。為此筆者提出下面幾點建議愿與大家商榷。

1、能工巧匠“引進來”

爭取政策支持、想盡辦法及時解決人才尤其是技能人才的引進問題。普通教育的教師招聘錄用模式不完全適用培養(yǎng)中高級技能人才的技工院校教育，在不違反事業(yè)單位人員考錄制度的情況下，我們采取單獨考錄的方式，對生產一線具有豐富管理經驗和熟練操作技能的高端能工巧匠的引進，對獲得全省或全國技能大獎的合同制教師破格錄用為編制內教師，或聘為“客座教授”或兼職生產實習技能課教師，積極開辟優(yōu)秀人才綠色通道，暢通校企人才流通機制等方法都值得我們推廣。

2、專業(yè)教師“走出去”

校企合作是培養(yǎng)一體化師資最好的方式。但校企合作的最大難點是“一頭熱，一頭冷”。要解決好這一問題，就要調動企業(yè)參與工學結合的積極性。首先，學校和教師要主動加強與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，引導企業(yè)轉變觀念，充分認識企業(yè)的生產和發(fā)展，離不開人才的培養(yǎng)和供給，而人才需要職業(yè)學校來培養(yǎng)和提供。企業(yè)應從長遠著想，根據(jù)企業(yè)用工和生產發(fā)展的需要，與學校合作辦學、訂單辦學，參與學校教師教育培訓計劃、學生工學結合培養(yǎng)目標的制訂，共同實施教學及培訓，實現(xiàn)學校培養(yǎng)人才與企業(yè)崗位能力要求的“零距離”對接，從根本上解決企業(yè)發(fā)展壯大所需的人力資源和人才支撐。學院要有計劃地安排專業(yè)教師到對口行業(yè)、企業(yè)參加考察與生產實踐活動，更要協(xié)助企業(yè)開展項目研發(fā)、科技攻關和員工培訓。學院專業(yè)教師、實習指導教師組成的團隊與企業(yè)技術人員、高技能人才組成的實踐團隊，進行協(xié)作，形成課程建設的骨干團隊。建立起一種有效的校企互動、資源共享、崗位交流、優(yōu)勢互補、整體推進的教學團隊，形成校企優(yōu)秀人才資源共同參與人才培養(yǎng)的良好局面，在促進校企合作的同時推動師資的培養(yǎng)。

3、立足本院“用起來”

應立足本院，重視骨干教師、學科帶頭人的培養(yǎng)和使用。一是建立本院教師人才庫，確定骨干教師、學科帶頭人人選；二是指定有教學經驗和管理經驗的教師實行“一幫一”，通過傳、幫、帶的形式，促進骨干教師、學科帶頭人的成長；三是建立健全激勵機制，盡量穩(wěn)住骨干教師，留住學科帶頭人，讓本院的優(yōu)秀名師不外流或少外流，對教學水平略低的教師則實行輪崗制并加強培訓、限期提高；四是為教師制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

立足本院，還要在群改群研的教研氛圍中全面提升教師的素養(yǎng)。我們應以課程改革和校本研究為主體，形成人人參與的教研氛圍，改變以前教改教研走過場、信息資料疏管理、教學評估欠科學、教師培養(yǎng)無章法的現(xiàn)象。僅課堂教學這一環(huán)節(jié)，我們就多次組織聽課視導、跟蹤式觀摩課、公開課、示范課、同課異構、名師大講堂等活動，借以提高教師的課堂教學水平。

教研工作應立足本院，以教務處、系（部）、教研組為主陣地，堅持每周一次的教研活動，同時開展“每系一課題，人人有參與”活動，使每位任課教師在實踐中研究，在研究中提高，發(fā)揮了教研對教學工作和師資培養(yǎng)的推動作用。立足本院更要優(yōu)化配置教師資源，重組部分科目教師，避免用非所學和學非所用，爭取做到教師專業(yè)對口，為教師搭建更多的溝通和提高的平臺。各系（部）、科室的優(yōu)秀教師成長起來的領導干部也要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，擔當一線教學教研工作。

4、青年教師“壓重擔”

如何加強青年教師的培養(yǎng)，是當前技工院校教師隊伍建設的重要工作之一。師資成長是有規(guī)律的，是急不得的。學院要敢于讓青年教師挑重擔，適當給一些青年教師施加壓力，促其健康成長。

學院要實施“一年入門，二年過關，三年成型，五年成才”的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，加強對入校三年內青年教師的指導、培養(yǎng)力度。新進大學生在轉正定級時要明確實習指導教師的崗位身份，科學合理地做好分流，避免出現(xiàn)實習指導教師職稱系列的斷層。

青年教師的技能操作能力的培養(yǎng)，要注意階段推進，避免出現(xiàn)前緊后松，特別是高級工、技師階段的培養(yǎng)不能只停留在取證上，要著重加強后續(xù)階段技能水平與執(zhí)教能力的提高。

5、骨干教師“常保鮮”

我們要樹立教師終身學習的教育理念，認真組織中老年骨干教師參加繼續(xù)教育培訓，讓一線教師不斷充電，不斷提高自己，隨時融入教育改革的潮流當中，確保時時更新自己的知識結構。

要組織廣大教師開展校本培訓，通過開展校本培訓，解決教育教學的實際問題，繼續(xù)提升中老年教師教育教學水平，轉變教師教學理念和行為。要開展信息技術教育培訓，更新中老年骨干教師的教學手段，不斷提高教學有效性。

6、師資全員“一體化”

技工院校的教師隊伍和中小學、普通高校有著明顯的不同，應建設一支有著技工院校特色的師資“名師群”——全院教師全員“一體化”。

（1）公共基礎課教師應具有大學本科及以上學歷，同時具有任課系部專業(yè)的初級工及以上職業(yè)資格證書、中級及以上專業(yè)技術職務任職資格。師生比不高于1∶40。

（2）大類專業(yè)課教師應具有任課專業(yè)大學本科及以上學歷，同時具有中級工及以上職業(yè)資格證書、中級及以上專業(yè)技術職務任職資格。師生比不高于1∶40。

（3）培養(yǎng)“中級工”的技能課教師應具有任課專業(yè)大學?？萍耙陨蠈W歷，本專業(yè)高級工及以上職業(yè)資格證書、中級及以上專業(yè)技術職務任職資格。師生比不高于1∶22。

（4）培養(yǎng)“高級工”的技能課教師應具有任課專業(yè)大學本科及以上學歷，本專業(yè)技師及以上職業(yè)資格證書、副高級及以上專業(yè)技術職務任職資格。師生比不高于1∶18。

（5）培養(yǎng)“預備技師”的技能課教師應具有任課專業(yè)大學本科及以上學歷，本專業(yè)高級技師職業(yè)資格證書、副高級及以上專業(yè)技術職務任職資格。師生比不高于1∶15。

總之，通過政策引導和扶持傾斜，使技工院校向“工學結合”的一體化方面發(fā)展，教師從“雙證、雙師”向一體化方向發(fā)展，從根本上轉變教師學科式教學的慣性和惰性。有計劃地安排優(yōu)秀中青年教師到高等職業(yè)院校進修，高端引領教師隊伍建設，對師資進行長期、循環(huán)、系統(tǒng)的培訓和培養(yǎng)。技工院校只有樹立教師是第一資源的觀念，走名師立校之道，切實多渠道加快建成高素質的教師隊伍，才能跟上技工教育的快速健康發(fā)展的步伐。

教學現(xiàn)狀分析篇二十

根據(jù)教體局通知要求，我們依據(jù)調研提綱，就我校教師隊伍建設情況進行了認真調研。從調研情況看，近年來，在各級政府和教育主管部門的重視下，我校教師隊伍建設取得了較大的成績。教師隊伍及時得到補充，教師隊伍結構不斷得到改善，教師隊伍的整體素質進一步提升，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與選擇機制不斷完善?，F(xiàn)將調研具體情況報告如下。

我?，F(xiàn)有教職工157人，其中：專技人員153人，工勤人員4人。教師隊伍結構情況如下：

1.組成結構：20xx年教體局下達我校編制數(shù)為153人，實有專任教師153人?，F(xiàn)有學生2435人，師生比為1:16。

2.年齡結構：專任教師中35周歲以下30人，36-45周歲81人，46-55周歲38人，55周歲以上4人，分別占教師總數(shù)的19.6%、52.9%、24.8%、2.6%。專任教師平均年齡為43歲。

3.教齡結構：現(xiàn)有專任教師中教齡在0-3年的有2人，4-10年的有16人，10年以上有135人，分別占專任教師總數(shù)的1.3%、10.5%、88.2%。

4.學歷結構：專任教師中研究生學歷1人，本科學歷135人，?？茖W歷16人，中專1人，分別占專任教師總數(shù)的0.6%，88.2%；10.5%、0.6%。

5.專業(yè)技術職務結構：專任教師中，有中學高級教師23人，中級84人，初級45人,未評職稱1人，分別占專任教師總數(shù)的15%、54.9%、29.4%、0.6%。

從總體來看，我校教師隊伍現(xiàn)狀是：教師專業(yè)結構合理；學歷達標；人均工作量適度。存在的主要問題是：

教師年齡總體偏大、教齡偏高。專任教師中年齡在36歲以上的占123人，占專任教師總數(shù)的80.4%；教齡在10年以上的135人，占專任教師總數(shù)的88.2%。

職稱評聘壓力大。專任教師中初級專業(yè)技術職務46人，占專任教師總數(shù)的30.1%，教齡15年以上的初級專業(yè)技術人員占初級人員總數(shù)的32.6%。

工作量分布不均衡。主要表現(xiàn)在教學人員和非教學人員之間的差距。

師生比不達標。按照國家標準，我校師生比應是1:13.5，現(xiàn)有師生比偏大。

我?，F(xiàn)有教師中師范類專業(yè)人數(shù)148人，占專任教師總數(shù)96.7%，非師范類專業(yè)5人（其中一人為會計專業(yè)，一人為醫(yī)學專業(yè)，其余3人均取得教師資格證），占專任教師總數(shù)的3.3%。

學科帶頭人（骨干教師、教學能手）32人，共計97人次，占專技人員的66.5%。

近年來，我校高度重視師德師風建設工作，多渠道加強師德師風建設工作，努力提高教師隊伍素質，取得了顯著成效。具體做法是：

（一）完善制度，考核激勵，加強專業(yè)技術人才隊伍建設及管理工作。

1.正面教育，提高教師隊伍的師德水平。每學期我校都舉辦為期一周的師德師風建設集中教育活動周，集中開展政治業(yè)務學習，提高師德水平，同時學校與每位教師簽訂了師德建設承諾書，加強教師師德建設。

2.嚴把專業(yè)技術職務晉升條件審查關，努力打造高質量的教師隊伍。近年來，我們嚴格按照職務評聘有關規(guī)定，認真審查申報晉升專業(yè)技術人員的基本條件、申報條件、教育教學條件和教研、科研條件，側重審核其思想表現(xiàn)、工作實績和從事教科研能力，并制訂了相應的實施細則，對違反師德規(guī)定的，教育管理不到位“發(fā)生重大安全責任事故的”，教學工作“備、教、改未完成教學任務的或教學質量考核不合格的”，予以一票否決，堅持不予申報，有效地遏制了職評工作中只講申報條件，不講思想表現(xiàn)、工作實績和教科研能力，弄虛作假的不正之風，從而凈化了教師隊伍風氣，使專業(yè)技術職務評審工作真正成為教師隊伍成長的有力推手，促進了教師隊伍健康成長。

3.嚴格按照《安定區(qū)教職工年終考核實施辦法》，做好教職工年終考核工作，完善教師隊伍建設與管理機制。按照上級文件要求，我校制訂了《公園路中學教職工年終考核實施細則》，對教職工進行量化考核，對專業(yè)技術人員德、能、勤、績方面進行量化打分。通過陽光操作、規(guī)范有序操作、人性化操作，讓考核成為加強教師隊伍建設的有力杠桿，撬動教師隊伍建設上臺階。

（二）搭建平臺，正確引領，促進骨干教師隊伍的成長。

1、確立培養(yǎng)機制。學校每學期都開展青年教師匯報課、骨干教師示范課、兩長（教研組長、年級組長）研討課，并開展中青年教師“一對一”專業(yè)培養(yǎng)幫扶工作。對表現(xiàn)突出的中青年教師推薦參與各級各類優(yōu)質課、錄像課評選活動，有力促進了教師隊伍素質的提升。

2、搭建發(fā)展平臺。我校積極鼓勵教師承擔各級課題研究工作，讓他們有施展才能的舞臺，專業(yè)成長的通道。我?！笆晃濉?、“十二五”期間共申報省級重點課題2項、省級規(guī)劃課題15項，市級重點課題11項，市級規(guī)劃課題28項，共計56項，其中35項已通過鑒定，10項被評為優(yōu)秀課題?？蒲信d教，大大提升了教師的理論水平和專業(yè)技能。

3、推薦中青年骨干教師參與各級組織的培訓，讓他們接受系統(tǒng)理論學習，提高其理論素養(yǎng)。20xx、20xx、20xx年，我校參加各級培訓的人數(shù)分別為79、82、73人，占專任教師總數(shù)的比例分別為56.8%，55.4%，47.7%。其中參加國家級培訓的人數(shù)分別為24、22、23人，占專任教師的比例分別為17.3%、14.9%、15%;參加省級培訓的人數(shù)分別為15、23、21人，占專任教師總數(shù)比例分別為10.8%、15.5%、13.7%；參加市級培訓的人數(shù)分別為7、11、6人，占專任教師總數(shù)比例分別為5%、7.4%、3.9%；參加區(qū)級培訓的人數(shù)分別為33、26、23人，占專任教師總數(shù)比例分別為23.7%、17.6%、15%；校級培訓參與率100%。

（三）完善制度，落實措施，扎實抓好教師繼續(xù)教育工作近幾年來，我們按照有關規(guī)定，積極開展中小學教師繼續(xù)教育、學歷教育、現(xiàn)代教育技術培訓和新課程培訓。成立了領導小組，制訂教師繼續(xù)教育工作計劃及檢查評估細則，認真開展教師繼續(xù)教育工作。

1.抓教師學歷層次的提高工作。鼓勵教師參加自考、函授等形式的在職進修，學校在課程安排上予以時間保障。

2.加強教學研討活動。認真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務學習活動，著力提高教師的業(yè)務能力。學校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學工作內容，期末開展檢查考評，并將考評結果與教師年終考核掛鉤。

3.認真開展校本培訓。一是按照“堅持結合教學改革學習，堅持結合教育教學實踐案例學習，堅持結合出現(xiàn)的問題學習”的原則，要求教師自修，做到“四個一”，即：教師個人每學期要制定一份學習發(fā)展計劃，寫一本業(yè)務學習筆記（不少于5000字），讀一本教育名著，寫一本教后反思錄（不少于10篇）。二是研訓結合，開展培訓活動。要求各教研組開展業(yè)務學習每周不少于一次。

4.積極落實各級各類培訓任務，對培訓費用予以保障。20xx至20xx年三年中，我校用于各級各類培訓的費用支出占學校總支出的比例分別為6%、5%、4%。

5.大力開展信息技術培訓工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術，充分發(fā)揮學校網絡的作用，學校組織教師積極參加“英特爾未來教育”培訓以及“教育技術”培訓。目前，教師都能夠應用信息技術與本學科課程整合進行授課。

從總體來看，我校教師隊伍師德師風現(xiàn)狀良好，教師能夠適應素質教育要求，努力推進高效課堂建設工作；駕馭課堂教學工作的能力強，課堂教學效果好，但教師隊伍建設還存在以下問題：

1.個別教師依法執(zhí)教的意識有待進一步增強，體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象偶有發(fā)生。

2.“領軍人才”數(shù)量不足。市級以上學科帶頭人、教學能手、骨干教師數(shù)量缺乏。

3.個別教師對高效課堂建設認識不夠，行動不力，課堂教學效果差。

4.教師培訓工作針對性不強，學科分布不均衡，時間不能保障。

5.校本教研有形式化傾向，未能取得實實在在的效果。

6.繼續(xù)教育長效機制還未建立，繼續(xù)教育還停留在被動階段。

7.學校經費緊張，繼續(xù)教育培訓經費不能滿足教師培訓需要。

8.教師遠程網絡培訓時間不能保證，效果差。

1.制定完善有梯度的教職工考勤管理制度，特別是能結合行業(yè)實際，充分體現(xiàn)制度的人文關懷，以此調動教職工的工作積極性。

2.重視教職工職務評聘工作，加大中級職務評聘力度。

3.建立校長教師交流制度，制定交流考核細則，逐步推行校長教師交流。

4.完善整合教育資源，包括人力資源和硬件設備，將農村剩余資源向城區(qū)學校均衡，提高資源使用效率。

5.選調年輕教師補充到我校教師隊伍中，調整我校教師年齡結構，為學校的中長期發(fā)展奠定基礎。

教學現(xiàn)狀分析篇二十一

語文分析：

透過二年級的學習，大部分學生已經自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、務必的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。

學生的寫話方面有了提高，大多數(shù)學生都能按要求寫一段較通順，資料完整的話，并能把自己學過的詞語運用到自己的寫話中。隨著學生閱讀量的增加，學生的閱讀潛力有所提高，大多數(shù)同學都能讀懂短文，并能根據(jù)短文資料回答簡單的問題。

存在的問題：

1.在閱讀中，學生分析、理解題意的潛力有待加強。

2.加強學生的知識積累，并培養(yǎng)學生靈活運用知識的潛力。

3.在訓練學生做題時，要有意識地培養(yǎng)學生認真審題、認真做題的潛力。

今后改善的措施：

1.在今后的教學中，不僅僅僅要指導學生閱讀，還要指導學生根據(jù)短文資料回答問題，提高學生分析和理解潛力。

2.在識字教學中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯別字的出現(xiàn)。

3.加強學生的知識積累，并培養(yǎng)學生靈活運用知識的潛力。

4.在訓練學生做題時，要有意識地培養(yǎng)學生認真審題、認真做題的潛力。

存在的問題：

學生基礎部分得分不高，計算題部分學生計算潛力有待加強，不能熟練應用解題技巧進行計算；學生對數(shù)學語言好處的理解上存在務必問題；應用題學生出錯，說明少部分學生的分析理解和審題的潛力欠佳；對于學生存在這樣的失誤，我在以后的教學中就應加強訓練，讓學生理解并能靈活運用數(shù)學知識解決問題；教給學生解決問題的潛力，重點指導學生如何分析題目，培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題好習慣。

改善措施：

1、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)學生的年齡和思維特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

2、認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而到達學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。

教學現(xiàn)狀分析篇二十二

第一段：引言（150字）。

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)狀分析在日常生活中變得越來越重要。無論是個人的職業(yè)規(guī)劃，還是企業(yè)的市場營銷戰(zhàn)略，都需要對當前的情況進行深入了解和分析。在我個人的經歷中，我意識到現(xiàn)狀分析對于做出正確決策的重要性。通過對環(huán)境、競爭和趨勢的綜合分析，我成功地應對了許多挑戰(zhàn)，并取得了積極的結果。在這篇文章中，我將分享我在現(xiàn)狀分析中的體會和感悟。

第二段：現(xiàn)狀分析的重要性與方法（250字）。

現(xiàn)狀分析在個人和組織發(fā)展中都起著至關重要的作用。首先，它能夠幫助我們了解當前的環(huán)境和趨勢，從而使我們能更好地應對可能的變化和挑戰(zhàn)。其次，現(xiàn)狀分析能夠幫助我們做出明智和合理的決策。在未來的規(guī)劃中，我們可以根據(jù)當前的情況，合理地設定目標和制定策略。通過有效的方法和工具，如市場研究、SWOT分析等，我們可以對現(xiàn)狀進行全面、系統(tǒng)和科學的分析。

第三段：個人經驗中的現(xiàn)狀分析（350字）。

在我的個人職業(yè)規(guī)劃中，我意識到現(xiàn)狀分析的重要性。在經營自己的小型企業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)通過對市場的分析，我能夠更好地了解競爭對手和潛在客戶，從而制定出更有效的營銷策略。我通過對市場需求的研究和消費者行為的分析，成功地提高了銷售額和市場份額。

在跳槽期間，我也運用了現(xiàn)狀分析的思維。我通過對行業(yè)發(fā)展趨勢的研究，認識到某個領域的發(fā)展前景非常好，于是我決定進入這個行業(yè)，并在未來的發(fā)展中取得成功。

我的個人經驗告訴我，現(xiàn)狀分析的成功關鍵在于全面收集和分析相關信息，并將其與自身優(yōu)勢和目標進行匹配。只有這樣，我們才能制定出合適的戰(zhàn)略，并做出正確的決策。

第四段：現(xiàn)狀分析的挑戰(zhàn)與應對（250字）。

當然，在現(xiàn)狀分析的過程中也存在一些重要的挑戰(zhàn)。首先是信息的不完整和不準確。在這個信息化的時代，我們可以輕松獲取到大量的數(shù)據(jù)，但如何從這些數(shù)據(jù)中提取有效的信息，是一個需要技巧和經驗的過程。其次是對趨勢和變化的判斷。市場和社會因素的復雜性使趨勢的預測變得困難，我們需要具備敏銳的洞察力和不斷更新的知識。最重要的是，我們需要保持積極的心態(tài)和主動的態(tài)度，面對問題時要勇于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，在現(xiàn)狀分析中尋找機會和突破。

第五段：結論（200字）。

在現(xiàn)狀分析的過程中，我深刻體會到了它的重要性和挑戰(zhàn)。通過全面、系統(tǒng)和科學的分析，我們可以更好地了解當前的情況和趨勢，做出明智和合理的決策。但同時，我們也需要面對信息不完整和判斷困難等挑戰(zhàn)，不斷提升自己的能力和思維方式?？偟膩碚f，現(xiàn)狀分析是一種重要的技能和方法，可以幫助我們更好地應對和把握機遇，實現(xiàn)個人和組織的發(fā)展目標。我相信，在今后的發(fā)展中，我將繼續(xù)努力提升我的現(xiàn)狀分析能力，取得更大的成就。

教學現(xiàn)狀分析篇二十三

會計電算化已經使廣大會計人員切身體會到它在信息處理方面的精確性和效率。而計算機技術、網絡技術、遠程通訊技術的迅猛發(fā)展及應用，將會對以采集、處理和報告與企業(yè)財務活動相關的信息為主要職能的傳統(tǒng)會計學科形成最為直接、最為深刻和最為廣泛的革命；將形成對會計系統(tǒng)結構、會計方法、會計實務等多方面全方位的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：會計電算化；管理信息系統(tǒng)；會計改革；發(fā)展趨勢

1 國外會計電算化的發(fā)展現(xiàn)狀

國外會計電算化的發(fā)展經歷了四個階段：1.1 單項會計核算業(yè)務電算化；1.2 會計綜合數(shù)據(jù)處理的全部電算化；1.3 建立了網絡化的、以管理為重心的會計信息系統(tǒng)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)；1.4 建立了會計或企業(yè)管理決策支持系統(tǒng)和專家系統(tǒng)。

決策支持系統(tǒng)是以計算機存儲的信息和決策模型為基礎，協(xié)助管理者解決具有多樣化和不確定性問題的，以進行管理控制、計劃和分析并制定高層管理決策和策略。據(jù)統(tǒng)計，美國1983年，55%的新程序是用于管理控制、計劃和分析，用于核算的僅占45%，這說明國外已進入了決策支持系統(tǒng)的開發(fā)和應用階段。

國外的會計軟件主要是面向市場的銷售分析和預測系統(tǒng)、供貨發(fā)票系統(tǒng)；面向生產的成本計算和分析系統(tǒng)、存貨控制系統(tǒng)、應收幾款管理系統(tǒng)；面向人事管理的雇員住處系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、勞動力資源會計系統(tǒng)；面向現(xiàn)金管理的現(xiàn)金收支系統(tǒng)、支票核對系統(tǒng)；面向采購管理的采購與驗收系統(tǒng)、應付帳款系統(tǒng)、固定資產核算系統(tǒng)；面向財務管理的財務報表系統(tǒng)、年度財務計劃系統(tǒng)和預算控制系統(tǒng)等。

2 我國會計電算化的發(fā)展現(xiàn)狀

我國的會計電算化工作從20世紀70年代末期開始，至今已30多年，基本上經歷了兩個發(fā)展階段，即70年代末至80年代末的"緩慢的自發(fā)發(fā)展階段"和80年代末至今的“有組織的穩(wěn)步發(fā)展階段”。

目前我國已初步形成了會計軟件產業(yè)，通過國家級評審的'會計軟件已達30多個，通過省級評審的會計軟件也有200多個，據(jù)2002年底財政部調查，開展會計電算化工作的單位約占被調查單位的20%左右，但地區(qū)、部門行業(yè)之間發(fā)展很不平衡，有的地區(qū)和部門已達50%以上，可有的才剛剛開始會計電算化工作。在已開展會計電算化的單位中，大部分單位開發(fā)和應用的是部分會計核算子系統(tǒng)，其中尤以工資、帳務、報表子系統(tǒng)為主，單機應用為主，只有很少的單位全部會計核算工作實現(xiàn)電算化并徹底甩掉手工記賬。

3 我國會計電算化工作的發(fā)展方向

已開展會計電算化的單位、先進地區(qū)和部門，應盡快完善會計核算系統(tǒng)，徹底甩掉手工記賬工作，做好會計電算化的配套改革工作，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，轉移工作重心，為進一步開發(fā)和使用會計或企業(yè)管理信息系統(tǒng)作好準備。同時，盡快提高會計電算化的普及率，使尚未開展會計電算化工作的單位早日趕上來。

從單機應用向計算機網絡系統(tǒng)發(fā)展，提高計算機應用的檔次，便于數(shù)據(jù)傳輸匯總，為進一步開發(fā)和使用網絡化的會計和企業(yè)管理信息系統(tǒng)做好準備；并為將來聯(lián)成更大的計算機網絡打下基礎，便于國家宏觀經濟管理，以發(fā)揮會計電算化的總體效益、社會效益。

抓緊開發(fā)以管理為重心的會計信息系統(tǒng)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)軟件，進而使我國的會計電算化工作從核算系統(tǒng)向管理信息、系統(tǒng)發(fā)展，進行我國會計電算化工作的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。核算電算化后，擺在企業(yè)管理者面前的迫切問題是如何加強經濟活動的事前計劃、預測和決策、事中管理控制、事后分析評價，切實將企業(yè)財會管理水平從手工狀態(tài)提高上來。

4 我國會計電算化的總體發(fā)展趨勢

我國會計電算化的總體發(fā)展趨勢應經歷三個大的發(fā)展階段：即會計核算電算化——財會管理或企業(yè)管理計算機化一一決策支持計算機化。我國原來的會計工作基本處于手工和半手工狀態(tài)，會計人員絕大部分時間和精力被束縛在會計核算等事務性工作上，財務管理工作則沒有時間或很少去做。因此會計只能提供事后核算資料且簡單粗糙，管理水平低下，不能適應現(xiàn)代市場經濟的要求。面對市場經濟和繁重的核算工作雙重壓力，企業(yè)領導和會計人員迫切要求開展會計電算化工作。

因為我們有基本現(xiàn)成的會計核算模式，而財務或企業(yè)管理工作則比較復雜且沒有成型的模式，會計核算的輸入/輸出數(shù)據(jù)比較規(guī)范且容易組織，我們已形成一套固定的會計核算過程和方法，所以設計并實現(xiàn)電算化會計核算系統(tǒng)比較容易，因此只能先搞核算電算化。

但核算電算化基本是模仿手工操作，所提供的會計信息范圍、數(shù)據(jù)和質量并未發(fā)生根本性的改變，因此對滿足企業(yè)現(xiàn)代化管理要求并迅速提高企業(yè)經濟效益并不能起到決定性的作用。同時，核算電算化所節(jié)省的人工成本、提高會計信息的質量所產生的效益并不足以抵消建立并使用該系統(tǒng)的投入。因此，核算電算化只是整個會計電算化工作的準備階段，其好處是為建立以管理為重心的、網絡化的、完整的會計或企業(yè)管理信息系統(tǒng)打下了堅實的基礎。主要是：系統(tǒng)中存儲了管理所需的會計核算基礎數(shù)據(jù)；解放了會計人員的時間和精力，使他們有條件逐步實現(xiàn)工作重心的戰(zhàn)略性轉移；積累了寶貴的會計電算化工作經驗；使會計電算化人才迅速地成長起來。

財務和企業(yè)管理計算機化是會計電算化最有意義的戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段，建立并實際運行以管理為重心的、網絡化的、完整的會計或企業(yè)管理信息系統(tǒng)將顯著提高企業(yè)財會管理水平，會計電算化長期的、隱含著的經濟效益和社會效益將大量地迸發(fā)出來，在這個階段將實現(xiàn)財會和企業(yè)管理現(xiàn)代化。此時會計電算化已融人到整個企業(yè)管理現(xiàn)代化的洪流之中，可能稱其為會計及企業(yè)管理信息化、計算機化等。

建立并實際運行該系統(tǒng)的難度是可想而知的，其關鍵是：會計和企業(yè)管理信息系統(tǒng)系列軟件的開發(fā)完善；會計和企業(yè)管理基礎工作的迅速提高，建立成型的管理模式；企業(yè)領導等管理人員的現(xiàn)代管理觀念的建立和鞏固；做好會計電算化和企業(yè)管理現(xiàn)代化的配套改革工作；建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度等等。

這個階段的系統(tǒng)必然是網絡化的。會計核算的眾多子系統(tǒng)已經使單臺計算機功能發(fā)揮到了極限，并且只能使用在較小的單位。而以管理為重心的會計信息系統(tǒng)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)其數(shù)據(jù)收集和信息使用不可能在同一地點、單位和部門，該系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理的及時性、復雜性要求必須使用計算機網絡、必須在最大范圍內實現(xiàn)最大限度的數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)的綜合利用。這不僅包括企業(yè)內部各單位和部門，也應該包括其開戶銀行、稅務局以及指定的會計師或審計師事務所。

這個階段的系統(tǒng)必須是以管理為重心的。這決不僅僅是會計帳簿和報表數(shù)據(jù)的總括分析，而其管理和分析的原始數(shù)據(jù)必須直接來源于生產經營的各基本環(huán)節(jié)，如材料倉庫、每道生產工序和每個銷售人員，因而是最明細和詳盡的。因此，完整的、以管理為重心的會計信息系統(tǒng)必須與整個企業(yè)管理信息系統(tǒng)共同規(guī)劃、統(tǒng)籌設計。這樣的系統(tǒng)與以往開發(fā)的核算系統(tǒng)不是并列的，而是以其核算功能為內核、以管理功能為重心；該系統(tǒng)不是以會計職能而是以業(yè)務類型來劃分其子系統(tǒng)的。

會計電算化的高級發(fā)展階段是建立并實際運行會計或企業(yè)決策支持系統(tǒng)，這個階段是以管理為重心的會計信息系統(tǒng)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)的自然進化或更高級的發(fā)展階段，象國外那樣用它來輔助解決那些數(shù)據(jù)不規(guī)范、變化因素多、具有不確定性的高級會計或企業(yè)管理決策問題。

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